5 0 86 KB
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER KEMENTERIAN AGAMA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN JURUSAN / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Alamat: Jl. Jend. A. Yani No. 40 A purwokerto 53126 Telp: 0281-635624, 628250, Fax: 0281-636553, www.iainpurwokerto.ac.id Mata Kuliah Praktikum Pengembangan Perangkat dan Strategi Pembelajaran PAI OTORISASI
Capaian Pembelajaran (CP)
Kode PAI 026
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK Bobot SKS PRAKTIKUM
Dosen Pengembang RPS
1 sks Koordinator RMK
Semester
Tgl Penyusunan
4
15 Januari 2020 Ketua Prodi PAI
Herman Wicaksono, S.Pd.I, M.Pd. Dr. H. M. Slamet Yahya, M.Ag. H. Mukhroji, M.S.I CP Program Studi S Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; S Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK); PU Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PAI PK Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam); KU Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan KK
pengembang bahan ajar PAI Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah/madrasah
secara baik dan tepat.
Deskripsi Mata Kuliah Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Media Pembelajaran Team Teaching Mata Kuliah syarat
CP Mata kuliah M1 Mahasiswa mampu menjelaskan definisi, tujuam dan manfaat belajar dan pembelajara M2 Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam perangkat pembelajaran M3 Mahasiswa memahami proses atau langkah-langkah menyusun perangkat pembelajaran M3 Mahasiswa mampu mempraktikan penyusunan perangkat pembelajaran M4 Mahasiswa mampu memahami hakikat strategi pembelajaran dan perbedaannya dengan model dan metode M5 Mahasiswa memahami jenis-jenis strategi pembelajaran M6 Mahasiswa mampu mempraktikkan penerapan strategi pembelajaran yang sesuai dengan jenjang pendidikan Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan aplikasi dasar perencanaan dan pengembangan perangkat serta strategi pembelajaran, kaitan perencanaan pembelajaran, langkah-langkah perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran, dan membuat rancangan produk serta implementasi dalam pembelajaran PAI di sekolah maupun madrasah. 1. Belajar dan pembelajaran (definisi, tujuan, dan manfaat) 2. Macam-macam perangkat pembelajaran 3. Proses penyusunan perangkat pembelajaran 4. Praktik pembuatan perangkat pembelajaran 5. Strategi pembelajaran (definisi, tujuan, dan manfaat) 6. Perbedaan antara strategi, model, dan metode 7. Jenis-jenis strategi pembelajaran 8. Praktikum penerapan strategi pembelajaran Utama : 1. Sanjaya, Wina. 2014. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group 2. Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Rosda. 3. Abdul Majid. 2017. Strategi Pembelajaran. Bandung: Rosda. Pendukung : Asril, Zainal, 2013. Micro Teaching. Jakarta: Rajawali Pers. Jurnal-jurnal yang berkaitan dengan mata kuliah ini. Perangkat Lunak: E-Learning, Social Media Group, dll Perangkat Keras : Proyektor, Whiteboard, Plano, dll -
Keterangan: S : Sikap PU : Pengetahuan Umum PK : Pengetahuan Khusus KU : Keterampilan Umum KK : Keterampilan Khusus M1 : Capaian Pembelajaran Matakuliuah nomor 1 M2 : Capaian Pembelajaran Matakuliah nomor 2
Minggu Ke 1 1
2
Kemampuan Akhir yang Direncanakan (Sub CP MK) 2 -
Memahami dan menjelaskan
Bahan Kajian (Materi Pembelajaran)
Bentuk dan Metode Pembelajaran
Waktu
3 Kontrak belajar, penyampaiian pengantar mata kuliah konsep dasar kurikulum, serta orientasi perkuliahan
4 Brainstorming
5 50 menit
6 Mahasiswa mengikuti pengantar matakuliah dari dosen Mahasiswa mengklarifikasi atas pengantar matakuliah yang difouskan terhadap tujuan, konteks dan kesesuaian dalam pencapaian kompetensi prodi dan jurusan Mahasiswa dan dosen menetapkan kesepakatan selama proses pembelajaran dilaksanakan selama 1 semester
50 menit
Mahasiswa terlibat aktif dalam
Konsep prinsip
Tanya Jawab
dan Focus group belajar discussion
Pengalaman Pembelajaran
Kriteria & Bentuk Penilaian
Indikator Penilaian
7
8
9 5%
Ketepatan Mahasiswa dalam
5%
Mahasiswa menjelaskan
-
Bobot Penilaian (%)
3
4
5
prinsip belajar dan pembelajaran
pembelajaran
Memahami dan menjelaskan perumusan tujuan dan kompetensi
Merumuskan tujuan pembelajaran
Memahami dan menjelaskan hakikat, sumber, dan pengemasan materi pembelajaran
Pengembangan materi pembelajaran
(FGD) Problem solving
Focus group discussion (FGD)
50 menit
Problem solving
Mahasiswa Pengembangan mampu pengalaman memahami belajar konsep pengalaman belajar, strategi
Focus group discussion (FGD)
50 menit
Problem solving
Focus group discussion (FGD) Problem solving
50 menit
presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas
Konsep dan menjelaskan prinsip belajar Konsep dan pembelajaran prinsip belajar pembelajaran
Mahasiswa menjabarkan Merumuskan tujuan pembelajaran
Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan Merumuskan tujuan pembelajaran
5%
Mahasiswa menjabarkan Pengembangan materi pembelajaran
Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan Pengembangan materi pembelajaran
10%
Mahasiswa menjabarkan konsep Pengembangan pengalaman belajar
Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan konsep Pengembangan pengalaman
10%
dan metode pembelajaran 6
Memahami Ketrampilan Focus group implementasi 8 Menjelaskan dan discussion ketrampilan Ketrampilan (FGD) mengajar Bertanya dalam Problem pembelajaran solving di kelas
50 menit
7
Memahami Ketrampilan Focus group implementasi 8 mengadakan discussion ketrampilan variasi dan (FGD) mengajar memberi dalam penguatan Problem pembelajaran solving di kelas
50 menit
8
Memahami implementasi 8 ketrampilan mengajar dalam pembelajaran di kelas
50 menit
Ketrampilan Focus group membuka dan discussion menutup (FGD) pelajaran Problem solving
diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen UTS Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh
belajar
Mahasiswa menjabarkan konsep Ketrampilan Menjelaskan dan Ketrampilan Bertanya
Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan konsep Ketrampilan Menjelaskan dan Ketrampilan Bertanya
5%
Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan mengadakan variasi dan memberi penguatan
Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan konsep Ketrampilan mengadakan variasi dan memberi penguatan
5%
Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan membuka dan menutup pelajaran
Ketepatan Mahasiswa dalam mempraktekkan Ketrampilan membuka dan menutup pelajaran
10%
9
Memahami implementasi 8 ketrampilan mengajar dalam pembelajaran di kelas
Ketrampilan Focus group membimbing discussion diskusi dan (FGD) kelompok kecil dan perorangan Problem solving
50 menit
10
Memahami implementasi 8 ketrampilan mengajar dalam pembelajaran di kelas
Ketrampilan Demonstrasi mengelola kelas dan disiplin kelas Focus group discussion (FGD)
50 menit
11
Memahami dan menjelaskan tes, dan evaluasi pembelajaran
Pengembangan alat evaluasi
50 menit
Memahami dan menjelaskan perkembangan
Perkembangan Focus group siswa sebagai discussion subyek belajar (FGD)
12
Focus group discussion (FGD) Problem solving
50 menit
dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan
Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan membimbing diskusi dan kelompok kecil dan perorangan
Kejelasan Mahasiswa dalam mempraktekkan Ketrampilan membimbing diskusi dan kelompok kecil dan perorangan
10%
Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan mengelola kelas dan disiplin kelas
Kejelasan Mahasiswa dalam mepraktekkan Ketrampilan mengelola kelas dan disiplin kelas
15%
Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan dalam mengembanga n alat evaluasi
Kejelasan Mahasiswa dalam mempraktekkan Pengembangan alat evaluasi
10%
Mahasiswa menjabarkan Perkembangan
Kejelasan Mahasiswa dalam menjelaskan
10%
13
14
siswa, dan penerapan setiap aspek perkembangan dalam proses pembelajaran Mengimplemen tasikan desain pembelajaran berbasis studi kasus dikelas
Problem solving
Implementasi rancangan pembelajaran
Focus group discussion (FGD)
50 menit
Problem solving
Review materi dan persiapan UAS
hasil observasi dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen
50 menit
UAS
Keterangan : 1. TM: tatapMuka, BT: BelajarTerstruktur, BM: BelajarMandiri 2. 1 skssetaradengan 50 menit TM, 60 menit BT, dan 60 menit BM setiappekan 3. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor
siswa sebagai Perkembangan subyek belajar siswa sebagai subyek belajar
Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan dalam mengimplemen tasikan rancangan pembelajaran
Kejelasan Mahasiswa dalam mengimplementas i Implementasi rancangan pembelajaranan rancangan pembelajaran
10%