Silabus SMA Bahasa Jawa Kelas XI [PDF]

Citation preview

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2



: :



KI 3



:



KI 4



:



: SMA/MA/SMK/MAK : XI : Ganjil :



Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan



KOMPETENSI DASAR 1 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah



INDIKATOR



1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.1.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran 1.1.3 Berkomunikasi menggunakan



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



MATERI POKOK



Terintegrasi dalam KD 3 dan KD 4



PEMBELAJARAN



pembelajaran pada



PENILAIAN



Observasi:  Observasi peserta didik tentang kompetensi spiritual dan sosial yang berhubungan dengan pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR o



Buku ajar kelas XI



o



Majalah berbahasa daerah



31



KOMPETENSI DASAR serta melestarikan, mengembangkan budaya daerah sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan Nasional. 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa daerah untk berekspresi.



INDIKATOR bahasa daerah



2.1.1 Mengerjakan tugas tepat waktu 2.1.2 Memiliki kemauan untuk berekspresi diri



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomunikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam pembelajaran. Penilaian Diri:  Penilaian peserta didik terhadap kegiatannya berekspresi dan mengerjakan tugas tepat waktu. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai penampilan temannya dalam membaca indah



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



32



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



teks geguritan/puisi.



3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks drama, prosa atau puisi sesuai kaidah.



4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan memperagakan teks drama, puisi, dan prosa sesuai isi dengan bahasa yang komunikatif.



3.1.1 Menganalisis struktur teks geguritan/puisi 3.1.2 Mengidentifikasi isi teks geguritan/puisi. 3.1.3 Mengidentifikasi pesan/amanat dalam teks geguritan/puisi.







4.1.1 Memparafrase teks geguritan/puisi. 4.1.2 Memberi tanda jeda teks geguritan/puisi yang akan dibacakan. 4.1.3 Menandai intonasi teks geguritan/puisi yang akan dibacakan 4.1.4 Membaca indah teks geguritan/puisi.



 Teknik memparafrase



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



  



Teks geguritan/puisi Struktur teks geguritan/puisi Pesan/ amanat dalam teks geguritan/puisi Isi teks geguritan/puisi.



 Teknik memberi jeda  Teknik menandai intonasi  Teknik membaca indah



Mengamati



Penugasan:



 Peserta didik mencermati isi teks geguritan/puisi yang dibaca oleh model.  Peserta didik mencermati struktur teks geguritan/puisi  Peserta didik mencermati pesan dalam teks geguritan/puisi.



 Memparafrase guritan/puisi untuk dijadikan gancaran/prosa



 Internet  Media massa  Buku-buku kumpulan geguritan/puisi



Tes Tulis:  Menilai kemampuan peserta didik tentang isi, pesan dan struktur guritan/puisi.



Menanya



Portofolio :



 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks geguritan/puisi  Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks geguritan/puisi teks geguritan/puisi  Peserta didik bertanya



 Kumpulan hasil karya peserta didik berupa geguritan/puisi yang diprosakan. Tes Praktik :  Membaca indah geguritan/puisi.



33



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR 4.1.5 Menanggapi pembacaan teks geguritan/puisi. .



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



jawab tentang berbagai pesan/amanat dalam teks geguritan/puisi. Mengumpulkan Informasi :  Peserta didik mencari teks geguritan/puisi dari berbagai sumber  Peserta didik mendiskusikan struktur teks geguritan/puisi yang didengar.  Peserta didik mendiskusikan isi teks geguritan/puisi yang didengar.  Peserta didik mendiskusikan pesan/ amanat yang ada dalam teks geguritan/puisi yang didengar. Mengasosiasi  Peserta didik



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



34



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



membandingkan isi teks geguritan/puisi yang didengar dengan teks geguritan/puisi yang lain.  Peserta didik mengkritisi pembacaan teks geguritan/puisi antar kelompok atau teman. Mengomunikasikan  Peserta didik menandai jeda dan intonasi teks geguritan/puisi yang akan dibaca.  Peserta didik membaca indah geguritan/puisi.  Peserta didik saling mengomentari pembacaan teks geguritan/puisi temannya.



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



35



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



2 1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulisan untuk berbagai keperluan



1.4.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan



2.4 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna.



2.4.1 Melibatkan diri dalam berbagai kegiatan upacara adat. 2.4.2 Melestarikan budaya daerah



1.4.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran 1.4.3 Berkomunikasi menggunakan bahasa daerah



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



Terintegrasi dalam KD 3 dan KD 4



pembelajaran pada



Observasi: 



8



JP



Observasi peserta didik tentang kompetensi spiritual dan sosial yang berhubungan dengan pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomunikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan



Penilaian Diri:  Peserta didik menilai diri sendiri tentang keterlibatannya dengan kegiatan upacara adat dan budaya.



36



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman dalam kegiatan mendemonstrasikan kegiatan upacara adat. Jurnal:  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama dalam pembelajaran. 3.2 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis peristiwa budaya daerah sesuai dengan karakteristiknya.



3.2.1 Menyebutkan macam-macam budaya daerah. 3.2.2 Menyebutkan contoh budaya daerah yang berupa kegiatan upacara adat setempat. 3.2.3 Mengidentifikasi karakteristik salah satu kegiatan upacara adat. 3.2.4 Menganalisis struktur kegiatan upacara adat



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



 Teks kegiatan upacara adat Misalnya: upacara tedhak siten, labuh sembonya, bersih desa,pitonan, nyadran, petik laut, ngundhuh mantu, dll.  Karakteristik upacara adat  Struktur kegiatan upacara adat.  Pesan moral dalam upacara adat.



Mengamati:  Peserta didik mencermati contoh tayangan teks kegiatan upacara adat.  Peserta didik mencermati karakteristik contoh teks kegiatan upacara adat.  Peserta didik mencatat/ menandai hal-hal



Tes tertulis :  Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami karakteristik upacara adat.







Penugasan:  Menyusun laporan tanggapan kegiatan upacara adat.  Menyusun laporan tentang kegiatan



37



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



3.2.5



4.2 Menanggapi peristiwa budaya daerah sesuai dengan karakteristiknya. .



4.2.1



4.2.2



4.2.3



4.2.4



4.2.5



4.2.6



sesuai karakteristik. Menjelaskan pesan moral dalam upacara adat. Memberi tanggapan tentang peristiwa budaya. Menceritakan kembali kegiatan upacara adat. Mengomentari kegiatan upacara adat. Menulis laporan tentang kegiatan upacara adat. Mendemonstrasi kan salah satu kegiatan upacara adat. Mengunggah laporan kegiatan upacara adat ke internet.



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN penting yang terkait dengan peristiwa budaya (upacara adat).



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



upacara adat .



Tes Praktik: Menanya  Teknik memberi tanggapan suatu peristiwa.  Teknik bercerita  Teknik mengomentari  Teknik menulis laporan  Teknik memperagakan/ mendemonstrasik an upacara adat



 Peserta didik bertanya jawab tentang contohcontoh upacara adat.  Peserta didik bertanya jawab tentang karakteristik upacara adat.  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur upacara adat.  Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral upacara adat. Mengumpulkan informasi :



 Mendemonstrasik an kegiatan upacara adat secara berkelompok. Portofolio :  Kumpulan pekerjaan peserta didik tentang laporan kegiatan upacara adat.



 Internet  Media massa  Buku-buku berkaitan dengan budaya adat  Buku-buku berkaitan dengan Upacara adat  Narasumber



 Peserta didik mencari informasi tentang upacara adat yang ada di daerah dari berbagai sumber.  Peserta didik berdiskusi tentang karakteristik upacara adat yang ada di



38



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



daerah.  Peserta didik berdiskusi tentang struktur upacara adat.  Peserta didik berdiskusi tentang pesan moral dalam upacara adat. Mengasosiasi  Peserta didik menganalisis karakteristik beberapa upacara adat.  Peserta didik menyimpulkan halhal penting dalam karakteristik upacara adat.  Peserta didik berlatih menulis laporan kegiatan upacara adat. Mengomunikasikan:  Peserta didik menceritakan salah satu prosesi upacara



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



39



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



adat.  Peserta didik mengomentari pelaksanaan upacara adat.  Peserta didik menulis laporan kerja kelompok tentang upacara adat.  Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan upacara adat.  Peserta didik mengunggah hasil laporan ke media jejaring sosial. 3



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



40



KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakan sesuai isi dalam konteks kebhinekaan.



INDIKATOR 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan



MATERI POKOK 



Terintegrasi dalam KD 3 dan KD 4



PEMBELAJARAN pembelajaran pada



PENILAIAN Observasi: 



1.1.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran 1.1.3 Berkomonikasi menggunakan bahasa daerah



2.6 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa daerah untuk menyampaikan penjelasan.



2.6.1 Menggunakan bahasa daerah dalam berkomonikasi secara santun 2.6.2 Mau membetulkan kesalahan teman dalam berbahasa secara santun.



ALOKASI WAKTU 12 JP



SUMBER BELAJAR



Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomonikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan



Penilaian Diri: 



Peserta didik menilai diri sendiri tentang kemampuannya berkomunikasi menggunakan bahasa daerah secara santun.



Jurnal:  Catatan guru tentang



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



41



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



peristiwa penting yang dilakukan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman ketika berpidato.  Menilai teman ketika menjadi pewara.



3.3 Mengidentifikasi, memahami, menganalisis teks pewara atau pidato sesuai kaidah. .



3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks pewara. 3.3.2 Menganalisis struktur teks pewara 3.3.3 Mengidentifikasi struktur teks pidato. 3.3.4 Menganalisis struktur teks pidato. 3.3.5 Menganalisis perbedaan unsur kebahasaan dalam teks



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK







   







Teks pewara (pranata adicara/ pangajhumma partѐngkan) Struktur teks pewara. Teks pidato. Struktur teks pidato. Kriteria menjadi pewara (pangajhumma partѐngkan) dan orator yang baik. Tugas pewara



Mengamati  Peserta didik menyimak pemodelan tentang pewara .  Peserta didik menyimak contoh teks pidato.  Peserta didik mencermati perbedaan struktur teks pewara dan teks pidato. Menanya



Tes Tulis : 







Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami struktur teks pewara. Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami struktur teks pidato.



 Internet  Media massa  Buku-buku berkaitan pembawa acara  VCD/rekaman kegiatan



42



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



pewara dan teks pidato. 3.3.6 Menjelaskan kriteria menjadi pewara yang baik. 3.3.7 Menjelaskan kriteria menjadi orator yang baik. 4.3 Menyajikan kegiatan sebagai pewara atau berpidato dengan menggunakan tata krama sesuai dengan konteks budaya.



4.3.1 Membuat kerangka teks pewara suatu kegiatan 4.3.2 Membuat kerangka teks pidato. 4.3.3 Menulis teks pewara 4.3.4 Menulis teks pidato. 4.3.5 Praktik menjadi pewara. 4.3.6 Praktik menjadi orator.



(pangajhumma partѐngkan) dan orator







Kerangka teks pewara



 Kerangka teks pidato  Teknik menulis teks pewara.  Teknik menulis teks pidato  Teknik pewara  Teknik pidato



PEMBELAJARAN  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks pewara.  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks pidato.  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan teks pewara dan teks pidato.  Peserta didik bertanya jawab ia menjadi pewara atau orator yang baik.  Peserta didik bertanya jawab tentang teknik menjadi pewara.  Peserta didik bertanya jawab tentang teknik menjadi orator. Mengumpulkan Informasi :  Peserta didik mencari informasi tentang struktur teks pewara dan teks pidato dari berbagai sumber.



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



Penugasan:  Menyusun kerangka teks pewara suatu kegiatan.  Menyusun teks pewara suatu kegiatan.  Menyusun kerangka teks pidato suatu kegiatan.  Menyusun teks pidato suatu kegiatan. Portofolio :  Kumpulan pekerjaan peserta didik berupa naskah pewara.  Kumpulan pekerjaan peserta didik berupa naskah pidato.



43



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN  Peserta didik berdiskusi tentang struktur teks pewara.  Peserta didik berdiskusi tentang struktur teks pidato.  Peserta didik berdiskusi tentang unsur kebahasaan teks pewara dan teks pidato.  Peserta didik berdiskusi tentang kriteria menjadi pewara atau orator yang baik.  Peserta didik berdiskusi tentang teknik menjadi pewara.  Peserta didik berdiskusi tentang teknik menjadi orator.



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



Tes Praktik:  Menjadi pewara dalam suatu kegiatan.  Menjadi orator atau berpidato dalam suatu kegiatan.



Mengasosiasi  Peserta didik membandingkan struktur teks pewara dengan teks pidato.



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



44



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



 Peserta didik membandingkan ciri kebahasaan teks pewara dengan teks pidato.  Peserta didik menyimpulkan kriteria menjadi pewara atau orator yang baik. Mengomunikasikan 



    



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



Peserta didik membuat kerangka teks pewara suatu kegiatan Peserta didik membuat kerangka pidato. Peserta didik menulis teks pewara Peserta didik menulis teks pidato. Peserta didik mempraktikkan diri menjadi pewara. Peserta didik mempraktikkan menjadi orator dengan ragam bahasa sesuai tatakrama.



45



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN 



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



Peserta didik lainnya mengomentari penampilan temannya.



46



SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan Kelas Semester Kompetensi Inti KI 1 KI 2



: :



KI 3



:



KI 4



:



: SMA/MA/SMK/MAK : XI : Genap :



Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



4 1.1



Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum anugerah Tuhan dan sesudah akan keberadaan melakukan bahasa daerah dan kegiatan menggunakan 1.1.2 Memberi salam sesuai isi dalam pada saat dan akhir konteks pelajaran kebhinekaan 1.1.3 Berkomunikasi menggunakan bahasa daerah



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4



Observasi: 



12 JP Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran,



47



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



yang santun



2.2



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



memberi salam dan berkomunikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan



Menunjukkan 2.2.1 Menyelesaikan perilaku tanggung tugas tepat waktu. jawab, peduli, dan 2.2.2 Membetulkan proaktif dalam kesalahan menggunakan berbahasa yang bahasa daerah dilakukan teman untuk memahami dengan santun dan menyampaikan permasalahan



Jurnal :  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama pembelajaran. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman ketika bermain peran.



3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1Mengidentifikasi memahami, dan struktur teks menganalisis teks drama. drama, prosa atau puisi 3.1.2 Menganalisis sesuai kaidah . struktur teks drama 3.1.3 Menganalisis unsur kebahasaan teks drama 3.1.4 Menganalisis pesan moral teks



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK







Teks drama







Struktur teks drama







Unsur kebahasaan teks drama







Pesan moral



Mengamati  Peserta didik mencermati tayangan teks drama.  Peserta didik membaca teks drama.  Peserta didik mencermati struktur teks drama  Peserta didik mencermati unsur



Tes Tulis:  Menilai kemampuan peserta didik tentang kemampuannya mengapresiasi teks drama.







Penugasan:



48



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR drama. 3.1.5 Menganalisis relevansi isi teks drama dengan kehidupan. 3.1.6 Menjelaskan teknik penulisan teks drama.



4.1



Menginterpretasi, 4.4.1 Mengalihwacanamenanggapi dan kan (mengubah) memperagakan teks prosa menjadi teks drama, puisi, teks drama sesuai dan prosa sesuai kaidah. isi dengan bahasa 4.4.2 Mendeskripsikan yang komunikatif. struktur teks drama dalam rencana pementasan. 4.4.2 Mementaskan teks drama secara berkelompok. 4.4.3 Memberikan komentar penampilan teman dalam bermain drama.



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



MATERI POKOK 



Relevansi isi teks drama dengan kehidupan







Teknik menulis teks drama







Teknik alih wacana







Deskripsi rencana pementasan drama







Teknik bermain drama







Teknik memberi komentar.



PEMBELAJARAN kebahasaan dalam teks drama. Menanya  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks drama.  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan teks drama.  Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral teks drama.  Peserta didik bertanya jawab tentang relevansi isi teks drama dengan kehidupan  Peserta didik bertanya jawab tentang teknik penulisan teks drama. Mengumpulkan informasi:  Peserta didik membaca teks drama dan konsepnya dari berbagai sumber.  Peserta didik berdiskusi tentang struktur teks drama.  Peserta didik berdiskusi tentang unsur kebahasaan teks drama.



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



 Mengalihwacana kan (Mengubah) teks prosa menjadi teks drama.  Menyusun rencana pementasan drama Portofolio:  Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik tentang alih wacara teks prosa menjadi teks drama.  Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik tentang rencana pementasan drama



 Internet  Media massa  Naskah drama  VCD drama  Buku-buku tentang bermain drama



Tes Praktik:  Peserta didik mementaskan teks drama yang sudah direncanakan.



49



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



 Peserta didik berdiskusi tentang pesan moral teks drama.  Peserta didik berdiskusi tentang relevansi isi teks drama dengan kehidupan  Peserta didik berdiskusi tentang teknik penulisan teks drama.  Peserta didik berdiskusi tentang teknik penulisan teks drama dari teks prosa atau alih wahana. Mengasosiasi  Peserta didik menganalisis teks drama yang akan dipentaskan.  Peserta didik berdiskusi tentang perencanaan pementasan drama. Mengomunikasikan: 



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



Peserta didik mengalihwacana-kan (mengubah) teks prosa menjadi teks



50



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN 











PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



drama sesuai kaidah. Peserta didik mendeskripsikan struktur teks drama dalam rencana pementasan. Peserta didik mementaskan teks drama secara berkelompok. Peserta didik memberikan komentar penampilan teman dalam bermain drama.



5 1.1



Mensyukuri 1.1.1 Berdoa dengan anugerah Tuhan bahasa daerah. akan keberadaan 1.1.2 Menyapa dengan bahasa daerah dan bahasa daerah menggunakan 1.1.3 Berkomonikasi sesuai isi dalam menggunakan konteks bahasa daerah kebhinekaan



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



Observasi: 







3



JP



Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan dan mengakhiri KD 4 pembelajaran,



51



KOMPETENSI DASAR 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa daerah untuk menyampaikan penjelasan.



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



2.2.1 Mengungkapkan pendapat apa adanya



SUMBER BELAJAR



memberi salam dan berkomonikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan.



2.2.2.Menyapa dengan santun 3.1.7 Menyelesaikan tugas tepat waktu



ALOKASI WAKTU



Jurnal : 



Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama pembelajaran.



Penilaian Diri:  Peserta didik menilai diri sendiri tentang penggunaannya bahasa daerah. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman ketika melagukan tembang macapat/mamac a



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



52



KOMPETENSI DASAR 3.4 Mengidentifikasi, memahami, menganalisis nilai-nilai moral yang terkandung dalam tembang macapat



4.4



MATERI POKOK 3.4.1 Menganalisis  Teks tembang struktur tembang macapat/mamaca macapat/mamaca  Struktur 3.4.2 Menganalisis unsur tembang kebahasaan dalam macapat/mamaca macapat/ mamaca. : 3.4.3 Menjelaskan kata- Guru lagu/ guru kata sulit dalam laghu. teks tembang - Guru wilangan macapat/ mamaca. /guru bilangan. 3.4.4 Menjelaskan pesan - Guru gatra/ moral teks paddhâ tembang macapat/ andhegghân mamaca. - Watak tembang - Sasmita tembang  Watak tembang macapat/mamaca  Unsur kebahasaan.  Kata-kata sulit  Pesan moral Menginterpretasi 4.4.1 Menceritakan isi  Teknik nilai-nilai moral tembang macapat/ menceritakan isi yang terkandung mamaca. teks. dalam tembang 4.4.2 Mengarang tembang  Teknik menulis macapat. macapat tembang berdasarkan macapat/mamac kaidah. a 4.4.3 Membaca titi laras tembang macapat/ mamaca  Teknik 4.4.4 Melagukan membaca tembang macapat titilaras. INDIKATOR



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



Mengamati Penugasan:  Peserta didik mencermati  Mengarang contoh teks tembang tembang macapat/mamaca dari model macapat  Peserta didik mencatat kata- berdasarkan kata sulit dalam teks kaidah. tembang macapat/mamaca .  Peserta didik mencermati Tes Tulis : struktur teks tembang  Menilai macapat/mamaca. kemampuan peserta didik Menanya tentang struktur,  Peserta didik bertanya unsur kebahasaan, isi, dan pesan jawab tentang moral dalam struktur teks tembang tembang macapat/mamaca . macapat/mamaca  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan teks Tes Praktik: tembang  Menceritakan isi macapat/mamaca. tembang  Peserta didik bertanya macapat/ jawab tentang unsur mamaca. kebahasaan teks  Membaca titi tembang laras tembang macapat/mamaca. macapat/ mamaca  Peserta didik bertanya  Melagukan jawab tentang arti tembang kata-kata sulit teks macapat tembang



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR Tuntunan Nyekaraken. Hardja Wiraga. Ngrengrengan Kasusastran Jawi. Padma Sukatja Serat Tri Pama KGPA Mangku Nagara IV



53



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR mamaca sesuai titi laras.



MATERI POKOK  Teknik melagukan tembang macapat/ mamaca.



PEMBELAJARAN macapat/mamaca.  Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral teks tembang macapat/mamaca. Mengumpulkan Informasi :  Peserta didik mencari teks tembang macapat/mamaca dari berbagai sumber.  Peserta didik berdiskusi tentang unsur kebahasaan teks tembang macapat/mamaca.  Peserta didik berdiskusi tentang unsur kebahasaan teks tembang macapat/mamaca.  Peserta didik berdiskusi tentang arti kata-kata sulit teks tembang macapat/mamaca.  Peserta didik berdiskusi tentang pesan moral teks



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



mamaca sesuai titi laras Portofolio : Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik tentang: 







Menganalisis tembang macapat/ mamaca. Mengarang tembang macapat/ mamaca.



54



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



tembang macapat/mamaca.



Mengasosiasi  Peserta didik menganalisis isi teks tembang macapat/ mamaca .  Peserta didik berlatih membaca titilaras tembang macapat/ mamaca.  Peserta didik berlatih melagukan tembang macapat/ mamaca sesuai dengan titilaras. Mengomunikasikan  Peserta didik menceritakan isi tembang macapat/ mamaca.  Peserta didik mengarang tembang macapat berdasarkan kaidah.  Peserta didik membaca titi laras tembang macapat/ mamaca



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



55



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



ALOKASI WAKTU



PENILAIAN



SUMBER BELAJAR



 Peserta didik melagukan tembang macapat mamaca sesuai titi laras  Peserta didik memberikan penilaian terhadap penampilan temannya.



6 1.2



Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakan sesuai isi dalam konteks kebhinekaan 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa daerah untuk menyampaikan penjelasan.



1.2.1 Berdoa dengan  bahasa daerah. 1.2.2 Menyapa dengan bahasa daerah 1.2.3 Berkomonikasi menggunakan bahasa daerah



Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4



2.4.1 Mengungkapkan  pendapat apa adanya 2.4.2 Menyapa dengan santun. 2.4.3 Menyelesaikan tugas tepat waktu



Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4



Observasi:  Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomonikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan



4 JP



Jurnal :  Catatan



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



guru



56



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



tentang perilaku peserta didik selama pembelajaran. Penilaian Diri:



3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks aksara Jawa/carakan Madhurâ sesuai kaidah



3.5.1 Mengidentifikasi teks aksara Jawa/carakan Madhurâ yang memuat angka Jawa. 3.5.2 Menjelaskan tata cara menulis angka Jawa. 3.5.3 Menjelaskan makna sengkalan dalam teks aksara Jawa/carakan Madhurâ



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



Teks aksara Jawa Mengamati /carakan Madhurâ didik yang memuat  Peserta mencermati teks angka Jawa. aksara Jawa/carakan Teknik menulis Madura yang angka Jawa memuat angka Jawa. Teknik membaca  Peserta didik Sengkalan mencermati teks  Makna aksara Jawa/carakan sengkalan Madhurâ yang dalam kalimat. memuat sengkalan.  Peserta didik mencatat/ menandai kalimat yang memuat



 Peserta didik menilai diri sendiri tentang penggunaannya bahasa daerah. Penugasan:   











Menulis kalimat menggunakan angka Jawa. Menulis kalimat yang memuat sengkalan. Menyalin teks aksara Jawa/carakan Madhurâ menjadi aksara Latin. Menyalin teks



57



KOMPETENSI DASAR 4.5 Membaca cepat teks wacana sastra atau nonsastra beraksara Jawa/carakan Madhurâ



MATERI POKOK Menulis kalimat  Teknik menulis menggunakan kalimat dengan angka Jawa. angka Jawa. Menulis kalimat yang  Teknik menulis mengandung kalimat yang sengkalan memuat menggunakan sengkalan. aksara Jawa/carakan  Teknik menyalin Madhurâ. (transliterasi) Menyalin teks huruf Latin ke  Teknik membaca dalam aksara cepat. Jawa/carakan Madhurâ Membaca cepat teks aksara Jawa/carakan Madhurâ minimal 15 kata per menit Menceritakan isi atau pesan teks Jawa/carakan Madhurâ



INDIKATOR 4.5.1



4.5.2



4.5.3



4.5.4



4.5.5



.



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



PEMBELAJARAN angka Jawa sengkalan. Menanya



PENILAIAN atau



aksara Latin menjadi aksara Jawa/carakan Madhurâ.



 Peserta didik bertanya Portofolio: jawab tentang karakteristik penulisan  Kumpulan hasil angka Jawa. pekerjaan  Peserta didik bertanya peserta didik jawab tentang teknik berupa tulisan penulisan angka Jawa. teks berhuruf  Peserta didik bertanya Latin salinan jawab tentang dari wacana karakteristik Jawa/carakan sengkalan. Madhurâ  Peserta didik bertanya jawab tentang teknik Tes Tulis : menulis atau membaca  Menilai sengkalan. kemampuan  Peserta didik bertanya peserta didik jawab tentang makna dalam sengkalan dalam teks. memahami isi teks aksara Mengumpulkan Jawa/carakan Informasi : Madhurâ.  Menilai  Peserta didik mencari kemampuan teks aksara peserta didik Jawa/carakan dalam Madhurâ yang memuat memahami angka Jawa atau penulisan angka sengkalan dari Jawa dan berbagai sumber.



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR  Internet  Media massa  Wewaton panulise aksara Jawa



58



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



 Peserta didik sengkalan. berdiskusi tentang karakteristik penulisan Tes Praktik: angka Jawa.  Peserta didik  Membaca cepat berdiskusi tentang teks aksara teknik penulisan angka Jawa/carakan Jawa. Madhurâ  Peserta didik berdiskusi tentang karakteristik sengkalan.  Peserta didik berdiskusi tentang teknik menulis atau membaca sengkalan.  Peserta didik berdiskusi tentang makna sengkalan dalam teks. Mengasosiasi  Peserta didik berlatih menulis kalimat dengan angka Jawa.  Peserta didik menginterpretasi sengkalan yang ada dalam teks aksara Jawa/carakan Madhurâ menjadi angka tahun.  Menyimpulkan makna



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



59



KOMPETENSI DASAR



INDIKATOR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



PENILAIAN



ALOKASI WAKTU



SUMBER BELAJAR



sengkalan dalam teks aksara Jawa/carakan Madhurâ Mengomunikasikan:  Peserta didik menulis kalimat menggunakan angka Jawa.  Peserta didik menulis kalimat yang mengandung sengkalan menggunakan aksara Jawa/carakan Madhurâ.  Peserta didik menyalin teks huruf Latin ke dalam aksara Jawa/carakan Madhurâ  Peserta didik membaca cepat teks aksara Jawa/carakan Madhurâ minimal 15 kata per menit  Peserta didik menceritakan isi atau pesan teks Jawa/carakan Madhurâ



Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK



60