Tt-1-Heris Apriadi-857429857 - Tap Ut [PDF]

Citation preview

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG



TUGAS TUTORIAL I NAMA MAHASISWA : HERIS APRIADI - 857429857 Nama/ Kode Matakuliah Tanggal



: TAP/ PGSD 4500 : 30 Oktober 2021



Dosen : Dr. Karlimah, M.Pd. Waktu : 60 menit



PETUNJUK : A. Baca dan cermati kasus pembelajaran IPS di bawah ini ! Bu Garani Guru kelas V di SD ”Rajin Pangkal Pandai” yang terletak di Ibu kota Kabupaten. Tiap hari siswa harus melewati pasar karena jalan yang menuju sekolah berada di depan pasar. Pasar tersebut cukup ramai dikunjungi orang untuk berjualan maupun membeli barang-barang untuk berbagai keperluan. Jumlah siswa kelas V 19 orang dengan 11 di antaranya perempuan. Tempat tinggal siswa sebagian besar berjarak tidak lebih dari 1 km dari sekolah, hanya dua orang yang di luar kecamatan 2 dan 4 km jaraknya dari sekolah. Sedangkan sebagian besar orang tua siswa karyawan perusahaan swasta 3 orang pegawai negri 2 orang masing-masing petani, guru dan pedagang pasar. Hari itu Bu Garani mengajar pelajaran IPS dengan Topik Jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi. Memulai kegiatan dengan mengucapkan salam yang dijawab serempak oleh semua siswa. Setelah mengecek kehadiran Guru meminta beberapa siswa menceritakan mata pencaharian orang tua masing-masing, selanjutnya melalui tanya jawab siswa diminta mengelompokkan mata pencaharian orang tua masing-masing berdasarkan kesamaan tertentu. Kemudian guru mengatakan bahwa pembelajaran hari ini akan membicarakan tentang pengelompokan jenis usaha di bidang ekonomi. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok yang selanjutnya tiap kelompok diminta mendiskusikan dan bekerja dalam kelompok dengan pedoman LKS yaitu mengisi tabel jenis pekerjaan dan hasil pekerjaan. Setelah 10 menit siswa secara bergantian mengisi tabel yang telah disiapkan guru di papan tulis.Kemudian guru menyimpulkan data dari tabel di papan tulis dan meminta menuliskannya. Pada bagian akhir guru memberi 5 soal evaluasi untuk dikerjakan setelah 5 menit baru ada 5 orang yang menyelesaikan soal sedangkan bel istirahat telah berbunyi. Bu Garani berkata ”baik anak-anak, soal ini selesaikan di rumah sebagai PR dan ditambah 5 soal lagi pada latihan di halaman 71”. Kemudian guru mengucapkan salam dan mempersilahkan anak-anak untuk keluar beristirahat. Pertanyaan : 1. Ditinjau dari segi mengajarkan jenis usaha di bidang ekonomi Identifikasi masalah dalam pembelajaran Ibu Garani. Beri alasan berdasarkan aspek-aspek pembelajaran yang relevan 2. Analisis minimal 2 kelebihan dan 2 kelemahan pembelajaran bu Garani! Beri alasan akademik yang tepat dari jawaban Anda 3. Jika Anda akan mempelajari kasus pembelajaran di atas berdasarkan PTK, Rumuskanlah masalah pembelajaran agar perbaikan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. 4. Bagaimana pendapat Anda tentang evaluasi yang dijadikan pekerjaan rumah pada akhir pelajaran!



5. Bila Anda akan memperbaiki pembelajaran di atas dengan menggunakan model pembelajaran konsep, buatlah langkah-langkah perbaikan pembelajaran pada tahap awal, inti, dan akhir! JAWABAN : 1. a. Manajemen Waktu Ibu Garani kurang efektif karena kehabisan waktu saat melakukan evaluasi b. Hanya 5 orang siswa yang mampu mengisi Soal evaluasi karena kekurangan waktu. c. Tidak memanfaatkan lingkungan padahal lingkungan sekolah bisa menjadi sumber belajar dimana sekolah dekat dengan pasar yang menjadi tempat ekonomi



2. Kelebihan Pembelajaran Bu Garani - Topik dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, Bu Garani meminta siswa untuk menceritakan pekerjaan orang tua masing-masing yang sesuai dengan materi. - Dengan metode tanya jawab siswa terlihat aktif mengikuti kegiatan pembelajaran Kekurangan Pembelajaran Bu Garani - Manajemen Waktu Ibu Garani kurang efektif karena kehabisan waktu saat melakukan evaluasi Hanya 5 orang siswa yang mampu mengisi Soal evaluasi karena kekurangan waktu. - Tidak adanya media atau alat peraga atau contoh nyata yang bisa menggugah rasa ingin tahu siswa tentang materi yang diajarkan - Tidak memanfaatkan lingkungan padahal lingkungan sekolah bisa menjadi sumber belajar dimana sekolah dekat dengan pasar yang menjadi tempat ekonomi 3. Rumusan Masalah Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik jenis bidang usaha di bidang ekonomi melalui model pembelajaran berbasis lingkungan. 4. Untuk evaluasi kalau bisa harus selesai pada saat kegiatan pembelajaran hari tersebut jangan sampai di buat PR karena evaluasi untuk mengukur sejauh mana siswa memahami pembelajaran hari tersebut. 5. Langkah pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis lingkungan A. Langkah Awal : a. Siswa dan guru berdoa bersama, kemudian melakukan absensi untuk mengawali pembelajaran. b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. c. Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa, “Apakah kalian pernah berbelanja di pasar? Kepada siapa kalian berbelanja?”



B. Kegiatan Inti : a. Guru menjelaskan materi tentang jenis-jenis ekonomi b. Guru membagi menjadi beberapa kelompok c. Tiap-tiap kelompok mendapat tugas mengamati dan mencari informasi di sekitar berdasarkan tugas dari guru tentang kegiatan ekonomi d. Setiap kelompok belajar secara mandiri mengumpulkan informasi e. Berdiskusi dan Menyusun laporan hasil pengamatan dari informasi yang didapatkan f. Menyajikan hasil laporan dari tiap kelompok C. Kegiatan Penutup : a. Guru memberikan evaluasi b. Guru dan siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran



PETUNJUK : B Baca dan cermati kasus pembelajaran IPA di bawah ini! Bu Garani Guru kelas V di SD ”Jambatan” yang terletak di Pinggir Ibu kota Kecamatan. Tiap hari siswa harus melewati kebun sayuran yang luas karena jalan yang menuju sekolah berada di tengah kebuh sayur. Kebun sayur tersebut berisi antara lain tomat, wortel, kol dan beberapa jenis sayuran lainnya. Jumlah siswa kelas V 19 orang dengan 11 di antaranya perempuan. Tempat tinggal siswa sebagian besar berjarak tidak lebih dari 1 km dari sekolah, hanya dua orang yang di luar desa. Sebagian besar orang tua siswa adalah petani, 3 orang pegawai negri, 2 guru dan 3 orang pedagang pasar. Hari itu Bu Garani mengajar pelajaran IPA dengan Standar Kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan dan kompetensi dasarnya adalah 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. . Memulai kegiatan dengan mengucapkan salam yang dijawab serempak oleh semua siswa. Setelah mengecek kehadiran Guru meminta beberapa siswa menceritakan lingkungan mereka, selanjutnya melalui tanya jawab siswa diminta mengelompokkan tumbuhan hijau yang hidup disekitar mereka berdasarkan fungsinya. Kemudian guru mengatakan bahwa pembelajaran hari ini akan membicarakan tentang mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok yang selanjutnya tiap kelompok diminta mendiskusikan dan bekerja dalam kelompok dengan pedoman LKS yaitu mengisi tabel jenis tumbuhan hijau dan manfaatnya bagi manusia dan hewan. Setelah 10 menit siswa secara bergantian



mengisi tabel yang telah disiapkan guru di papan tulis.Kemudian guru menyimpulkan data dari tabel di papan tulis dan meminta menuliskannya. Pada bagian akhir guru memberi 5 soal evaluasi untuk dikerjakan setelah 5 menit baru ada 5 orang yang menyelesaikan soal sedangkan bel istirahat telah berbunyi. Bu Garani berkata ”baik anak-anak, soal ini selesaikan di rumah sebagai PR dan ditambah 5 soal lagi pada latihan di halaman 71”. Kemudian guru mengucapkan salam dan mempersilahkan anak-anak untuk keluar beristirahat. Pertanyaan : 1. Ditinjau dari segi mengajarkan mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan, identifikasi masalah dalam pembelajaran Ibu Garani. Beri alasan berdasarkan aspek-aspek pembelajaran yang relevan 2. Analisis minimal 2 kelebihan dan 2 kelemahan pembelajaran bu Garani! Beri alasan akademik yang tepat dari jawaban Anda 3. Jika Anda akan mempelajari kasus pembelajaran di atas berdasarkan PTK, Rumuskanlah masalah pembelajaran agar perbaikan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. 4. Bagaimana pendapat Anda tentang evaluasi yang dijadikan pekerjaan rumah pada akhir pelajaran! 5. Bila Anda akan memperbaiki pembelajaran di atas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, buatlah langkah-langkah perbaikan pembelajaran pada tahap awal, inti, dan akhir! JAWABAN : 1. a. Manajemen Waktu Ibu Garani kurang efektif karena kehabisan waktu saat melakukan evaluasi b. Hanya 5 orang siswa yang mampu mengisi Soal evaluasi karena kekurangan waktu. c. Tidak memanfaatkan lingkungan padahal lingkungan sekolah bisa menjadi sumber belajar dimana sekolah dekat kebun.



2. Kelebihan Pembelajaran Bu Garani - Dengan metode tanya jawab siswa terlihat aktif mengikuti kegiatan pembelajaran - Dengan metode diskusi bisa membuat siswa terlihat aktif pada kegiatan pembelajaran Kekurangan Pembelajaran Bu Garani - Manajemen Waktu Ibu Garani kurang efektif karena kehabisan waktu saat melakukan evaluasi Hanya 5 orang siswa yang mampu mengisi Soal evaluasi karena kekurangan waktu. - Tidak adanya media atau alat peraga atau contoh nyata yang bisa menggugah rasa ingin tahu siswa tentang materi yang diajarkan - Tidak memanfaatkan lingkungan padahal lingkungan sekolah bisa menjadi sumber belajar 3. Rumusan Masalah Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap manfaat tumbuhan hijau dan manfaatnya kepada manusia dan hewan melalui model pembelajaran berbasis lingkungan.



4. Untuk evaluasi kalau bisa harus selesai pada saat kegiatan pembelajaran hari tersebut jangan sampai di buat PR karena evaluasi untuk mengukur sejauh mana siswa memahami pembelajaran hari tersebut. 5. Langkah pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis lingkungan A. Langkah Awal : 1. Siswa dan guru berdoa bersama, kemudian melakukan absensi untuk mengawali pembelajaran. 2. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. 3. Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa, “Apakah kalian pernah pergi ke kebun? Ada apa saja tanaman atau tumbuhan disana? Bermanfaatkah tanaman itu untuk manusia dan hewan?” B. Kegiatan Inti : 1. Guru menjelaskan materi manfaat tumbuhan hijau bagi manusia 2. Guru membagi menjadi beberapa kelompok 3. Tiap-tiap kelompok mendapat tugas mengamati dan mencari informasi di sekitar berdasarkan tugas dari guru tentang tumbuhan hijau bagi manusia 4. Setiap kelompok belajar secara mandiri mengumpulkan informasi 5. Berdiskusi dan Menyusun laporan hasil pengamatan dari informasi yang didapatkan 6. Menyajikan hasil laporan dari tiap kelompok C. Kegiatan Penutup : 1. Guru memberikan evaluasi 2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran