Tugas Tutorial 1 Tap [PDF]

Citation preview

NAMA



: MUCTIA APRILIANI



NIM



: 856073444



KELAS



: III.A



MATA KULIAH



: TUGAS AKHIR PROGRAM



Tugas I TAP Bu Qori seorang guru kelas II di SD Gonan sakan mengajar di kelasnya tentang tema Bermain di Lingkunganku sub tema Bermain di Lingkungan Sekolah. Adapun tujuan pembelajaran yang tercantum di RPP bu Qori yaitu: 1. Siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan bermain estafet bola tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai permainan sederhana, 2. Siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan seharihari di sekolah 3. Siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah 4. Siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah 5. Siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan tentang keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan yang benar 6. Siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di sekitar dengan ejaan yang tepat. Bu Qori memasuki ruang kelas dengan menyapa anak-anak dan meminta anak – anak untuk duduk dengan rapi di tempatnya masing - masing. Posisi duduk anak-anak sudah dalam formasi kelompok. Bu Qori lalu menempelkan tiga lembar gambar tentang anak yang sedang bermain estafet bola. Lalu Bu Qori menyuruh anak untuk membaca buku paket halaman 21 yang terdapat gambar anak bermain estafet bola seperti yang dipajang di papan tulis. Bu Qori lalu membacakan bacaan yang ada di buku. Kemudian anak – anak diminta maju 6 orang untuk memperagakan kegiatan bermain estafet bola dengan dibimbing oleh bu Qori. Kegiatan ini dilakukan berulang hingga semua anak mendapatkan giliran untuk maju kedepan kelas. Setelah itu Bu Qori meminta anak – anak untuk membaca buku halaman 27 yang terdapat bacaan dan gambar tentang



TT TAP Noperlinda



seorang anak yang dating terlambat saat kegiatan upacara sudah dimulai. Semua anak membaca termasuk Bu Qori sehingga suasana kelas riuh. Di sela - sela kegiatan membaca Bu Qori memberikan pertanyaan terkait isi bacaan. Terlihat ada beberapa anak saja yang menjawab pertanyaan Bu Qori, sementara anak yang lain sibuk dengan bacaannya masing - masing. Setelah selesai membaca dan memberikan beberapa pertanyaan Bu Qori menuliskan beberapa kata tanya di papan tulis, yaitu: apa, siapa, kapan, bagaimana, danberapa. Bu Qori juga membuat satu kalimat tanya yang menggunakan kata tanyaapa. Lalu dia meminta anak untuk membuat pertanyaan dengan kata Tanya tersebut. Ada 2 orang anak yang bisa membuat kalimat tanya walaupun itu masih dibimbing oleh Bu Qori. Di akhir pembelajaran Bu Qori menugaskan anak – anak untuk membuat 5 buah kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya yang berbeda. Anak- anak kebingungan untuk mengerjakan tugas. Ada satu orang anak yang bertanya tentang bagaimana cara mengerjakannya, dan bu Qori menegur anak yang bertanya tadi mengapa saat guru menerangkan dia main-main dan tidak memperhatikan penjelasan guru. Setelah diperiksa hasil latihan anak-anak sangat tidak memuaskan, dari 32 anak hanya 4 orang saja anak yang bisa menjawab pertanyaan dengan benar. Dari ilustrasi di atasjawablahpertanyaan di bawahini! 1. Apakah kegiatan pembelajaran sudah mewakili pencapaian tujuan pembelajaran ? Jelaskan bagianmana yang sudah/belum terwakili! (20) Jawab : Belum, menurut saya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bu Qori belum membuat anak tertarik dengan apa yang akan dijelaskan bu Qori, bu Qoripun dalam memulai



pembelajaran



tidak



diawali



dengan



apersepsi



dan



juga



tidak



meningkatkan/ menumbuhkan terlebih dahulu motivasi dan minat anak dalam belajar, sehingga respon anak yang mendengarkan bu qori hanya sedikit dan hasilnya pun kurang memuaskan. 2. Identifikasi kelemahan dalam pembelajaran Bu Qori! (15) Jawab : a. Bu qori tidak mengawali pembelajaran dengan kegiatan awal yaitu apersepsi dan juga tidak meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk belajar



TT TAP Noperlinda



b. Bu qori kurang bisa menguasi kelas sehingga membuat anak-anak menjadi riuh dan tidak mengkondisikan kelasnya agar tetap tenang tapi malah melanjutkan kegiatan membaca c. Bu qori kurang memberikan penjelasan tentang materi yang diajarkan .



3. Hubungkan narasi tersebut dengan teori pembelajaran dan tingkat perkembangan peserta didik! (15) Jawab : Peserta didik adalah orang yang mempunyai kepribadian dengan ciri-ciri yang khas sesuai



dengan



perkembangan



dan



pertumbuhanya.



Perkembangan



dan



pertumbuhan peserta didik sangatlah mempengaruhi sikap dan tingkah lakunya. Seiring dengan pertumbuhan fisiknya yang beranjak matang, maka perkembangan motorik anak sudah dapat terkoordinasi dengan baik. Secara umum, karakteristik perkembangan anak (sekolah SD usia 6-10 tahun) berbeda dengan anak-anak yang usianya lebih muda. Anak-anak ini senang bergerak, bekerja dalam kelompok, dan senang merasakan atau melakukan sesuatu secara langsung. Oleh karena itu, hendaknya pendidik dalam mengembangkan proses pendidikan mengandung unsur permainan, bergerak, bekerja dalam kelompok, serta memberi kesempatan untuk terlibat langsung. Berikut karakteristik perkembangan anak usia sekolah: Perkembangan Kognitif Pada usia sekolah dasar, anak sudah dapat mereaksi rangsangan intelektual, atau melaksanakan tugas-tugas belajar yang menuntut kemampuan intelektual atau kemampuan kognitif (seperti membaca, menulis, dan menghitung). Menurut Piaget, dilihat dari aspek perkembangan kongintif masa ini berada pada tahap operasi konkret yang ditandai dengan kemampuan: mengklasifikasikan



benda-benda



berdasarkan



ciri



yang



sama,



menyusun



(menghubungkan atau menghitung) angka-angka, dan memecahkan masalah yang sederhana. Jadi disini bu qori belum memahami perkembangan peserta didiknya ,dan siswa pun memiliki kemampuan kognitif dan kemapuan berpikir/intelegensi yang berbedabeda.



TT TAP Noperlinda



4.



Jelaskan tentang sikap Bu Qori dalam menanggapi pertanyaan anak sesuai dengan keilmuan mendidik! (20) Jawab : Sikap yang dilakukan Ibu Qori dalam menanggapi pertanyaan anak, menurut saya kurang tepat. Sebaiknya Ibu Qori memberi jawaban kepada anak tersebut dengan ramah dan senyuman atau Ibu Qori memberikan kesempatan kepada anak-anak yang lain dengan cara bertanya kembali kepada anak-anak yang lain tentang pertanyaan tadi dengan begitu suasana kelaspun bisa terfokus pada pertanyaan bu qori dan kelas yang riuhpun mungkin akan berubah menjadi sedikit diam.



5. Rancanglah pembelajaran Bu Qori dengan baik sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai! (30) Jawab : 1. Pembuatan RPP yang sesuai dengan materi pembelajaran , yaitu pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di kelas sehingga pembelajaran tersebut berjalan secara sistematis dan sesuai dengan urutan yang bernar serta tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai. 2. Mengawali kegiatan pembelajaran melakukan apresepsi, yaitu pembukaan atau pendahuluan sebelum pembelajaran dimulai, seperti berdoa, mengecek kehadiran siswa, mengulas kembali pembelajaran pada hari sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dipelajari. 3. Pemilihan metode pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari, seperti metode ceramah, diskusi, percobaan (eksperimen), demonstrasi, dan lain sebagainya. Jika ingin menggabungkan beberapa metode pembelajaran juga bisa asalkan sesuai dengan materi pembelajaran tersebut. Pembelajaran yang variatif, menerapkan metode mengajar yang variatif dapat membangkitkan suasana belajar anak-anak sehingga pembelajaran tidak monoton. Motivasi siswa belajar dibangkitkan dengan cara-cara yang berbeda. Sehingga pembelajaran lebih menyenangkan, aktif, inovatif, inspiratif, kreatif, imajinatif dan rasional. 4. Pemilihan media pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan sebagai pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran, sarana untuk menyampaikan materi pelajaran serta sarana komunikasi dalam



TT TAP Noperlinda



bentuk cetak. Media yang digunakanpun harus tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran . 5.



Melakukan refleksi dengan Mengecek pemahaman siswa, dengan melakukan tanya jawab mengenai materi pelajaran yang telah diberikan, memberikan pekerjaan rumah sebagai salah satu cara untuk mengecek pemahaman siswa. Serta memberikan kesimpulan tentang pembelajaran yang telah dilakukan.



TT TAP Noperlinda