Tugas Ut 1 Pembelajaran Ipa [PDF]

Citation preview

1. Cermati Narasi Berikut! Pak Ahmad guru kelas V akan merancang pembelajaran materi IPA KD 3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan, dengan



mempertimbangkan



teori



belajar



yang



berhubungan



dengan



pembelajaran IPA. Dalam pemikiran pak Ahmad, pembelajaran akan sebagai berikut:



Pada



bagian



pendahuluan



guru



melakukan



apersepsi



dengan



menunjukkan lampu senter yang dinyalakan dan dimatikan berulang dan tanya jawab mengenai hal-hal yang berhubungan dengan aktivitas siswa berhubungan dengan penggunaan lampu senter dan cahaya. Pada kegiatan inti, guru membelajarkan siswa dengan memberikan kesempatan siswa untuk mencari tahu dalam serangkaian kegiatan yang terstruktur, dan memberikan kuis dalam bentuk permainan. Pada kegiatan penutup, diisi dengan kegiatan menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari dan memberikan penguatan. Pertanyaan: Berdasarkan narasi tersebut, bagaimana kaitan Teori belajar Piaget, Bruner, Gagne dan Ausubel dapat mendasari rancangan tersebut! Jawab: Teori Belajar Piaget Guru memberikan kesempatan anak untuk menemukan sendiri jawabannya, sedangkan guru harus selalu siap dengan alternatif jawaban bila sewaktu-waktu dibutuhkan. Pada akhir pembelajaran tentunya guru mengulas kembali bagaimana siswa dapat menemukan jawaban yang diinginkan. Teori belajar Bruner, Bila dlihat narasi diatas pa Ahmad menggunakan Pembelajaran penemuan terarah



Guru sedikit lebih banyak berperan dibanding dengan pembelajaran



penemuan murni. Di sini mungkin guru menginginkan seluruh siswa melakukan kegiatan yang sama atau hampir sama. Sebagai contoh, dengan material yang sama seperti di atas (kabel listrik, baterai, dan bohlam) guru mengarahkan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan



Teori belajar Gagne Apabila dilihat dari narasi diatas apabila dikaitkan dengan Model mengajar menurut Gagne meliputi delapan langkah yang sering disebut kejadian-kejadian instruksional (instructional events), meliputi:1.Mengaktifkan motivasi (activating motivation).2.Memberi tahu pelajar tentang tujuan-tujuan belajar (instructional information).3.Mengarahkan



perhatian



(directing



motivation).4.Merangsang



ingatan (stimulating recall).5.Menyediakan bimbingan belajar (providing learning guidance).6.Meningkatkan retensi (enhancing retention).7.Membantu transfer belajar (helping transfer of leaning).8.a.Mengeluarkan perbuatan (eliciting performance).b.Memberi umpan balik (providing feedback). Teori belajar Ausubel Apabila di lihat narasi diatas pa Ahmad Belajar secara verbal diajarkan melalui pengajaran langsung seperti ceramah dan sudah berlangsung selama bertahuntahun. Guruan tentang cara mengajar yang efektif yang baru saja dilakukan mengindikasikan bahwa jika informasi yang diinginkan dapat masuk ke dalam memori atau ingatan, maka model pengajaran secara langsung adalah cara yang terbaik. 2. Berdasarkan Narasi Pada Soal No. 1, jawablah pertanyaan soal berikut: a. Pilihlah salah satu pendekatan pembelajaran yang paling tepat dengan skenario yang telah dibuat pak Ahmad! b. Jelaskan 2 alasan Anda memilih pendekatan tersebut! c. Buatlah prosedur pendekatan pembelajaran yang akan Anda lakukan sesuai dengan pendekatan yang Anda pilih! Jawaban a. Teori belajar Bruner b. - karna pa ahmad memberikan kesempatan siswa untuk mencari tahu dalam serangkaian kegiatan yang terstruktur, - Dan pa ahmad memberikan pertanyaan/kuis dalam bentuk permainan c. Prosedur pendekatan pembelajaran Burner



1. Bagilah siswa di dalam kelas menjadi beberapa grup, masing-masing grup terdiri dari empat sampai enam siswa 2. Berikan tugas kepada setiap anggota grup; tunjuk seorang anak sebagai ketua, yang bertanggung jawab terhadap kelangsungan partisipasi anggota di dalam grupnya; pencatat, yang bertanggung jawab untuk mencatat seluruh prosedur dan hasil penemuannya; penanggung jawab bahan, yang bertanggung jawab untuk mengambil dan mengembalikan bahan yang digunakan; manipulator, yang bertanggung jawab untuk memanipulasi percobaan atau kegiatan; dan mungkin seorang penanggung jawab keselamatan dan pengontrol, yang memonitor semua prosedur dan penanganan material yang dipakai. 3. Bicarakan secara klasikal terlebih dahulu tanggung jawab masing-masing petugas di dalam grupnya. 4. Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan aturan-aturan yang akan digunakan untuk seluruhkelas atau di dalam grupnya 5. Berikan arahan terhadap aktivitas yang akan dilakukan sebelum alat dan bahan yang akan dipakai dibagikan kepada siswa. 6. Hanya penanggung jawab material yang diperbolehkan untuk mengambil dan mengembalikan material yang dipakai. 7. Guru berkeliling mendekati setiap grup secara bergantian untuk memberikan bantuan yang diperlukan. Tentang hal ini perlu diingat hal-hal yang telah kita bicarakan di atas. 8. Jika guru ingin memindahkan siswa dari dan ke suatu grup, lakukanlahsedikit demi sedikit. Hal ini bertujuan untuk mengurangi kebisingan dan keributan 3. Dalam pembelajaran IPA KD 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari, dan KD 4,5 membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat



magnet



dan



penerapannya



dalam



kehidupan



sehari-hari.



Kit



pembelajaran yang dimiliki sekolah untuk pembelajaran materi magnet berjumlah 2 set. Untuk memaksimalkan pengalaman belajar siswanya, Guru memilih metode demontrasi yang dipadukan dengan metode diskusi.



Pertanyaan: Berdasarkan pernyataan di atas, buatlah analisis keterkaitan kedua metode tersebut berdasarkan prosedur pembelajarannya! Jawaban Metode demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan memperagakan atau menunjukkan suatu proses, situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk sebenarnya maupun dalam bentuk tiruan yang dipertunjukkan oleh guru atau sumber belajar lain di depan seluruh siswa. Sedangkan iskusi adalah salah satu metode pembelajaran agar siswa dapat berbagi pengetahuan, pandangan dan keterampilannya. Jika dilihat dua metode diatas antara demontrasi dan diskusi sangat erat sekali hubungannya karna dengan demontrasi siswa bisa lebih faham akan materi yang disampaikan dan untuk diskusinya akan melatih siswa untuk mandiri dan untuk saling bertukar pendapat tentang suatu masalah atau bersama-sama mencari pemecahan mendapatkan jawaban dan kebenaran atas suatu masalah. 4. Seorang guru baru kelas VI yang sangat kreatif. kelas baru yang diampunya cenderung pasif. Dalam membelajarkan siswa tentang tata surya, guru menginginkan partisipasi aktif siswa dalam memberikan pendapat. Pertanyaan: a. Metode apa yang paling tepat untuk pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat dicapai? b. Tuliskan 4 alasan mengapa guru memilih metode tersebut! c. Buatlah skenario pembelajaran tentang bumi dan alam semesta dengan menggunakan metode yg telah dipilih Jawaban a. Metode Demontrasi dengan menggunakan media Audio Visual b. – Multimedia/audio visual adalah alat yang menciptakan presentasi yang dinamis dan gambar video.



interaktif yang mengombinakan teks, grafik, animasi, uadio, dan



- Metode Multimedia/audio visual bertujuan untuk menyajikan informasi dalam bentuk yang menyenangkan, menarik, mudah dimengerti, dan jelas. - dengan menggunakan metode audio visual pembelajaran akan terlihat lebih nyata yang membuat siswa bisa cepat faham -



Menggunakan gambar audio visual siswa mendapat penjelasan singkat tentang planet-planet yang beredar mengelilingi matahari, nama-nama planet, dan posisi planet dalam sistem tata surya. Sehingga siswa dapat mengenal, mengetahui, dan membedakan planet yang satu dan yang lain.



c. Sekenario Langkah-langkah Kegiatan 11.Pendahuluan (10 menit): a. Guru menjelaksan tentang metode pembelajaran dengan menggunakan media audiovisual Youtube. b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran c. Guru memberikan apersepsi:Pernahkah kalian mendengar bahwa bumi akan kiamat dan mars adalah planet yang akan menjadi tempat tinggal kita setelah bumi musnah? Benarkah planet bumi akan musnah suatu hari nanti? Benarkan planet mars bisa kita tinggali ketika bumi benar-benar sudah musnah? 2.Kegiatan Inti (60 menit): a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. b. Guru memberikan soal pretes kepada siswa c. Guru meminta siswa untuk mengerjakan pretest secara individu. d. Guru mengumpulkan pretest yang telah dikerjakan oleh siswa e. Guru memberikan gambaran pengetahuan awal tentang jagad raya, galaksi, dan tata surya. f. Guru menunjukkan video yang terdapat pada Youtube tentang system tata surya.Siswa menonton video yang diberikan oleh Guru.



g. Guru memberikan soal yang berkaitan dengan video yang telah diputar.i.Siswa mengerjakan soal tersebut sambil menonton video h. Guru menjelaskan pemberian tugas kelompok yang akan didiskusikan oleh siswa pada pertemuan berikutnya 3.Kegiatan Penutup (30 menit) a.Guru membantu peserta didik membuat kesimpulan.