Analisis Rps Nani [PDF]

Citation preview

37 ANALISIS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN (ASKEB) KEHAMILAN UNIVERSITAS BAITURRAHMAH



A. Dasar pemikiran Pendidikan Tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidik menengah yang mencakup program diploma, program sarjana, program magister, program doktor, dan program profesi, serta program spesialis, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia. Rencana pembelajaran semester (RPS) suatu mata kuliah adalah rencana proses pembelajaran yang disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah/modul. RPS ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. Perencanaan proses Pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf b disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS) atau istilah lain. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) atau istilah lain sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditetapkan dan dikembangkan oleh Dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam Program Studi. Kurikulum pendidikan tinggi tertuang di dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS) menurut Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015. RPS hendaknya mengikat dosen dan mahasiswa ke dalam kontrak belajar/kuliah sehingga perlu dilakukan pengawasan dan pemeriksaan terhadap kualitas RPS yang dibuat oleh dosen. Sehingga dapat dijelaskan jika RPS tidak ada maka perencanaan, materi dan capaian pembelajaran akan tidak jelas, ini akan mengakibatkan mahasiswa tidak mempunyai capaian pembelajaran dan capaian lulusan yang tidak sesuai dengan target. B. Deskripsi Ringkas Struktur RPS RPS suatu mata kuliah disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah. Pembelajaran yang dirancang dalam RPS adalah pembelajaran yangberpusat pada mahasiswa (Student Centered Learning disingkat SCL). RPS juga ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. Kemudian, RPS wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. C. Prinsip penyusunan RPS: a. Relevansi; capaian pembelajaran matakuliah yang diharapkan dicapai oleh mahasiswa hendaknya relevan dengan konteks lingkungan perkembangan mahasiswa, perkembangan masa sekarang dan masa yang akan datang, dan tuntutan dunia kerja.



b. Koherensi; semua kegiatan dan komponen dalam RPS merupakan satu kesatuan utuh yang berinteraksi dan berinterfungsi secara terpadu dan harmonis dalam rangka mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan. c. Fleksibilitas; RPS harus ajeg tetapi tidak boleh kaku, RPS harus tetap memberikan ruang gerak untuk melakukan penyesuaian terhadap situasi dan kondisi yang tibatiba berubah atau sangat diperlukan untuk suatu perubahan. d. Efektivitas; RPS harus dikembangkan untuk mencapai capaian pembelajaran dengan tepat melalui berbagai strategi/ metode dan penggunaan berbagai sumber belajar secara optimal. D. Tinjauan Teoretik Rencana Pembelajaran Semester ( RPS) 1.



Pengertian Rencana pembelajaran semester (RPS) adalah perencanaan proses pembelajaran yang disusun untuk setiap mata kuliah dalam satu semester yang ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. Proses perencanaan pembelajaran mengacu pada proses pembelajaran sebagai sebuah tahapan pelaksanaan rencana pembelajaran semester (RPS). Rencana pembelajaran semester (RPS) merupakan rencana pembelajaran yang disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada suatu mata kuliah, proses perancangan rencana pembelajaran semester (RPS) wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi



2.



Prinsip Penyusunan RPS a. b.



RPS adalah dokumen program pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai CPL yang ditetapkan, sehingga harus dapat ditelusuri keterkaitan dan kesesuaian dengan konsep kurikulumnya. Rancangan dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar.



c. d. 3.



RPS atau istilah lain menurut Standar Nasional Pendidikan Tinggi paling sedikit memuat: a. b. c. d. e. f. g. h.



4.



Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centred learning disingkat SCL) RPS atau istilah lain, wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.



Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; e) metode pembelajaran; Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan Daftar referensi yang digunakan.



Perumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK) Capaian Pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah masih bersifat umum, sehingga capaian pembelajaran yang di bebankan pada mata kuliah perlu diturunkan menjadi capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) atau sering disebut courses learning outcomes. CPMK diturunkan lagi menjadi beberepa sub capaian pembelajaran mata kuliah (Sub-CPMK) sesuai dengan tahapan belajar. Sub-CPMK merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahapan pembelajaran d a n berkonstribusi terhadap CPL. CPMK maupun Sub-CPMK bersifat dapat diamati, dapat diukur dan dinilai, lebih spesifik terhadap mata kuliah, serta dapat didemonstrasikan oleh mahasisw sebagai capaian CPL. a. Mengidentifikasi capaian pembelajaran program studi yang dititipkan melalui mata kuliah. Langkah ini dilakukan dengan melihat dokumen CPL Program Studi yang mendeskripsikan secara lengkap CLP dalam 3 (tiga) unsur, yaitu sikap dan tata nilai, pengetahuan, dan keterampilan. KODE SIKAP (S) S1 S2 dst PENGETAHUAN P1



CPL JURUSAN/PRODI



P2 dst KETERAMPILAN UMUM (KU) KU 1 KU2 dst KETERAMPILAN KHUSUS KK1 KK2 dst b.



Menganalisis komponen CPL. Langkah ini untuk mengetahui CLP yang ditetapkan terdiri dari komponen apa saja yang berpengaruh terhadap kemampuan akhir yang diharapkan. Contoh analisis komponen CPL prodi:



c.



Mengidentifikasi bahan kajian dan materi pembelajaran. Bahan kajian bisa dilihat dari dokumen kurikulum program studi yang mendasari lahirnya mata kuliah. Dari bahan kajian tersebut kemudian diidentifikasi materi-materi apa saja yang terkait. Berikut contoh bahan kajian dan materi pembelajaran; Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Rumusan ini disusun oleh dosen (tim teaching) pengampu mata kuliah dengan mendasarkan pada CPL Program Studi. Merumuskan Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub- CPMK). Sub CPMK merupakan capaian pembelajaran pada setiap pertemuan perkuliahan. Rumusan ini disusun oleh dosen (tim teaching) yang didasarkan pada setiap materi perkuliahan.



d. e.



5.



Rincian unsur yang dicantumkan dalam RPS:



a. b. c. d.



e.



f.



g.



h.



Nama program studi sesuai dengan yang tercantum dalam ijin pembukaan/pendirian/operasional program studi yang dikeluarkan oleh Kementerian. Nama dan kode, semester, sks mata kuliah/modul harus sesuai dengan rancangan kurikulum yang dijalankan. Nama dosen pengampu dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim pengampu (Team teaching), atau kelas parallel. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini, yang bisa terdiri dari unsur sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuan. Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan pembelajaran merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkan mampu berkontribusi pada pemenuhan CPL yang dibebankan, atau merupakan jabaran dari CP yang dirancang untuk pemenuhan sebagian dari CP lulusan. Materi Pembelajaran Adalah materi pembelajaran yang terkait dengan kemampuan akhir yang hendak dicapai. Deskripsi materi pembelajaran dapat disajikan secara lebih lengkap dalam sebuah buku ajar atau modul atau buku teks yang dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga mahasiswa peserta mata kuliah ini dapat mengakses dengan mudah. Materi pembelajaran ini merupakan uraian dari bahan kajian bidang keilmuan (IPTEKS) yang dipelajari dan dikembangkan oleh dosen atau kelompok dosen program studi. Materi pembelajaran dalam suatu mata kuliah dapat berisi bahan kajian dengan berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian, tergantung konsep bentuk mata kuliah atau modul yang dirancang dalam kurikulum. Bila mata kuliah disusun berdasarkan satu bidang keilmuan maka materi pembelajaran lebih difokuskan (secara parsial) pada pendalaman bidang keilmuan tersebut, tetapi apabila mata kuliah tersebut disusun secara terintergrasi (dalam bentuk modul atau blok) maka materi pembelajaran dapat berisi kajian yang diambil dari beberapa cabang/ranting/bagian bidang keilmuan/keahlian dengan tujuan mahasiswa dapat mempelajari secara terintergrasi keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada CPL yang dirumuskan dalam kurikulum. Metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap pembelajaran akan tercapai dengan metode/model pembelajaran yang dipilih. Metode / model pembelajaran bisa berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran. Waktu merupakan takaran waktu sesuai dengan beban belajar mahasiswa dan menunjukan kapan suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Waktu dalam satu semester yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (bisa 1/2/3/4 mingguan) dan waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap kegiatan pembelajaran. Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut



i.



j.



k. l.



Pengalaman belajar mahasiswa Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan asesmen proses dan hasil belajar mahasiswa Kriteria, indikator, dan bobot penilaian Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa. Bobot penilaian merupakan ukuran dalam prosen (%) yang menunjukkan prosentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah. Daftar referensi berisi buku atau bentuk lain nya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah. Format Rencana Pembelajaran Semester contoh format RPS :



1) MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan). 2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu pada konsep dari Anderson (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu dan sejalan dengan CPL, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester. 3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau intergrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul. 4) METODE PEMBELAJARAN Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran



didasarkan pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan. 5) WAKTU Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran 6) PENGALAMAN BELAJAR Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb) 7) KRITERIA PENILAIAN dan INDIKATOR Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 8) BOBOT NILAI Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini. 9) REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain m. Format Rancangan Tugas Mahasiswa



E. Analisis RPS Teoritik dengan RPS Nyata Askeb Kehamilan No Komponen RPS 1. Identitas Mata Kuliah



RPS KONSEPSUAL a. Nama program studi b. Nama mata kuliah c. Kode mata kuliah d. Kelompok mata kuliah e. Bobot sks f. Jenjang g. Semester h. Prasyarat (tuliskan matakuliah yang dipersyaratakan) i. Status (wajib/ pilihan) nama dan kode dosen (pengampu dan timnya) Mata relevansi & cakupan materi/bahan kajian sesuai dengan MK dan sesuai dengan sub CPMK



a. b. c. d. e. f.



RPS AKTUAL Nama program studi Nama mata kuliah Kode mata kuliah Bobot SKS Semester Nama dosen (pengampu dan timnya)



Deskripsi mata kuliah bahwa mahasiswa mampu untuk memberikan asuhan kebidanan pada kehamilan didasari konsep-konsep, sikap dan keterampilan berdasarkan evidence based.



Keterangan Identitas di teoritik 9 point namun di identitas nyata hanya 6 point



2



Deskripsi Kuliah



Deskripsi Mata Kuliah sudah di deskripsikan dengan lengkap dan jelas dan sudah sesuai dengan bahan kajian MK dan sub CPMK Dalam CPL rill tidak di jelaskan dengan rinci untuk pencapaian unsur sikap, Keterampilan umum, Keterampilan Khusus dan pengetahuan



3



Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)



Capaian pembelajaran lulusan yang Setelah perkuliahan selesai, mahasiswa mampu dibebankan pada mata kuliah CPL yang melaksanakan asuhan kebidanan pada ibu hamil tertulis dalam RPS merupakan sejumlah secara komprehensif. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini, yang bisa terdiri dari unsur sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuan.



4



Capaian Pembelajaran



Kemampuan akhir yang direncanakan di Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa Kemampuan akhir RPS setiap tahapan pembelajaran merupakan mampu memberikan asuhan kebidanan pada ibu aktual sudah



Mata (CPM)



5



kuliah kemampuan tiap tahap pembelajaran yang hamil sesuai dengan kewenangan, sebagai ahli mengakomodir diharapkan mampu berkontribusi pada madya kebidanan pemenuhan CPL yang pemenuhan CPL yang dibebankan, atau dibebankan untuk merupakan jabaran dari CP yang dirancang memenuhi sebagian CP untuk pemenuhan sebagian dari CP lulusan. lulusan



Bahan Kajian Materi Pembelajaran



/



Deskripsi materi pembelajaran dapat disajikan secara lebih lengkap dalam sebuah buku ajar atau modul atau buku teks yang dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga mahasiswa dapat mengakses materi dengan mudah. Materi pembelajaran ini merupakan uraian dari bahan kajian bidang keilmuan (IPTEKS) yang dipelajari dan dikembangkan oleh dosen atau kelompok dosen program studi. Materi pembelajaran dalam suatu mata kuliah dapat berisi bahan kajian dengan berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian, tergantung konsep bentuk mata kuliah atau modul yang dirancang dalam kurikulum. Bila mata kuliah disusun berdasarkan satu bidang keilmuan maka materi pembelajaran lebih difokuskan (secara parsial) pada pendalaman bidang keilmuan tersebut, tetapi apabila mata kuliah tersebut disusun secara terintergrasi (dalam bentuk modul atau blok) maka materi pembelajaran dapat berisi kajian yang diambil dari beberapa cabang/ranting/bagian bidang keilmuan/keahlian dengan tujuan



1. Menjelaskan konsep dasar asuhan Belum memiliki modul kehamilan sebagai bahan kajian 2. Menjelaskan proses adaptasi fisiologis dalam masa kehamilan 3. Menjelaskan perubahan dan adaptasi psikologis dalam masa kehamilan 4. Menjelaskan faktor–factor yang mempengaruhi kehamilan 5. Mendiagnosa kehamilan 6. Menjelaskan kebutuhan dasar fisik dan psikologis ibu hamil sesuai dengan tahap perkembangannya 7. Mengidentifikasi deteksi dini komplikasi pada masa hamil dan penanganannya 8. Mengidentifikasiasuhankehamilankunjun ganawal danulang 9. Melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan pada ibu hami



mahasiswa dapat mempelajari secara terintergrasi keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada CPL yang dirumuskan dalam kurikulum. 6



Metode pembelajaran



Metode pembelajaran didasarkan pada Metode pembelajaran yang digunakan; Tutorial keniscayaan bahwa kemampuan yang (ceramah), Small Group Discussion ; Role-Play diharapkan telah ditetapkan dalam suatu & Simulation ; Bed Site Teaching tahap pembelajaran akan tercapai dengan metode/model pembelajaran yang dipilih. Metode / model pembelajaran bisa berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.



Metode pembelajarannya sudah menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran.



7



Waktu



merupakan takaran waktu sesuai dengan beban belajar mahasiswa dan menunjukan kapan suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Waktu dalam satu semester yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (bisa 1/2/3/4 mingguan) dan waktu yang 7disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap kegiatan pembelajaran. Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan



waktu sesuai dengan beban belajar mahasiswa dan menunjukan kapan suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan.



Perhitungan 1 sks teori : 1. Kegiatan belajar dengan tatap muka 50menit / mgg / semester : 2. 1 SKS x 50 menit x 14 mgg = 700 menit / 14mgg = 1 x 50’ / minggu 3. Kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 menit / mgg / semester : 4. 1 SKS x 50 menit x 14 mgg = 700 menit / 14 mgg = 1 x 50’ / minggu 5. Kegiatan belajar mandiri 60 menit / mgg / semester :



rata-rata mahasiswa dapat mencapai 6. 1 SKS x 60 menit x 14 mgg = 840 menit / kemampuan yang telah ditetapkan melalui 14 mgg = 1 x 60’ / minggu pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut Perhitungan 3 SKS untuk P 1. Kegiatan belajar tatap muka100 menit / mgg / semester : 2 SKS x 100 menit x 14 mgg = 1400 jam / 14 mgg=2x100’ / minggu 2. Kegiatan belajar kelompok ( pratikum dan demonstrasi ) Demonstrasi 4 x 100 menit 3. Pratikum kelompok kecil 10 x 100 menit Total jam MK Askeb I = 3 jam / minggu atau 3 x 50’ / minggu untuk 14 mgg efektif ( diluar UTS dan UAS ) 8



9



Evaluasi



Daftar Rujukan



Kriteria, indikator, dan bobot penilaian Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa. Bobot penilaian merupakan ukuran dalam prosen (%) yang menunjukkan prosentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah Daftar Rujukan, berisi tentang daftar rujukan utama dan tambahan yang ditulis lengkap dengan APA style (Pengarang, Tahun, Judul, Kota, Penerbit) termasuk informasi tentang edisi dan cetakan



1.



Penugasan 20%



Pembobotan penilaian antara teori dan praktek sudah dijelaskan dalam bentuk prosen (%)



2.



UTS Teori 20%



3.



UAS Teori 20%



4.



Ujian praktik 40%



1. 2.



Varney Midwifery, 2007 Daftar rujukan yang ada Buku Saku Pelayanan Kesehatan Ibu di hanya buku utama saja Fasilitas Kesehatan Dasar dan Rujukan Kementerian Kesehatan Republik



3. 4. 5.



10



Indonesia, 2013 Pregnancy, Childbirth, Post partumand Newborn Care : Aguide for essential practice, WHO2006 Cunningham, dkk. 2005.William’s Obstetricvol1. Ed23. Jakarta : EGC Fraser, Diane Mand Cooper, MargaretA, 2009, Myles Buku Ajar Bidan ed. 15 alih bahasa SriRahayu, Jakarta:EGC



Rincian Jadwal Minggu Ke : Menunjukan kapan suatu Hari/TGL/Waktu Kegiatan kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu Pembelajaran ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa TIK 1/2/3/4 mingguan) Materi Pokok Bahasan Kemampuan akhir yang direncanakan Rumusan: kemampuan dibidang kognitif, Sub Pokok Bahasan psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Metode Pembelajaran Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu Yang dilakukan mahasiswa pada konsep dari Anderson (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap Yang dilakukan dosen tahap harus mengacu dan sejalan dengan CPL, serta secara komulatif diharapkan Media/sumber belajar dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester. Rumusan Asesmen Bahan kajian : (materi ajar) Bisa diisi Metode Asesmen pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia Pengajar



Rincian kegiatan RPS Konseptual dan Aktual cukup bervariasi. Banyak komponen nya yang berbeda



diktat/modul ajar untuk setiap bahasan) atau intergrasi pembelajaran, atau isi dari modul.



pokok materi



Metode pembelajaran : Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran Pengalaman belajar : Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb) Kriteria penilaian dan indikator Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan



yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). Bobot nilai Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini. Referensi: Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain 11



Lampiran-1 (Bahan Ajar)



12



Lampiran-2 (Instrumen Evaluasi)



Lampiran bahan ajar dalam bentuk buku Tidak dicantumkan atau handout atau bahan presentasi yang ditulis oleh dosen pengampu/ tim pengajar utk keperluan matakuliah (relevan dengan perkuliahan) Lampiran instrumen penilaian yang Tidak dicantumkan digunakan untuk mengukur ketercapaian CPM, baik berupa soal/tes, format penilaian unjuk kerja, format observasi, dan bentuk lainnya serta rubrik penilaiannya



RPS adalah perangkat rencana pembelajaran yang seharusnya dilengkapi dengan bahan ajar dan instrumen penilaian, sehingga proses pembelajaran terlaksana sesuai rencana guna mencapai tujuan pembelajaran yang optimal.



F. Uraian Analisis Kritis Berdasarkan Perbandingan Konseptual dan Aktual 1. 2.



3.



4. 5. 6.



7.



8. 9. 10. 11.



12. 13. 14.



Secara garis besar, identitas mata kuliah yang tertulis pada RPS yang dikaji telah sesuai dengan teori. Namun terdapat bagian yang belum tercantum yaitu kelompok mata kuliah wajib atau pilihan tidak dicantumkan RPS yang dikaji telah mencantumkan deskripsi mata kuliah yang menggambarkan tujuan mata kuliah, namun gambaran kegiatan (pengalaman belajar) belum tercantum secara garis besar. Seharusnya deskripsi mata kuliah juga memberikan gambaran pengalaman belajar yang akan dialami oleh siswa pada mata kuliah tersebut seperti pembelajaran teori dan/atau praktik. CPMtidak tercantum dengan jelas belum meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan umum/ khusus. CPM yang ditulis belum dilengkapi dengan keterangan/kode CPPS yang terkait. Sebaiknya setiap item CPM diberikan no yang sesuai dengan no item CPPS-nya agar tampak kegayutan antara kedua learning outcome tersebut. Bahan kajian telah dicantumkan namun belum secara jelas dan detail yaitu berupa topik dan sub topik dari materi pokok mata kuliah; Program studi merincikan bagian bentuk pembelajaran menjadi 3 bagian kolom yang terpisah yaitu metode pembelajaran, pengalaman belajar mahasiswa dan media pembelajaran yang digunakan. Deskripsi rencana pembelajaran mingguan disebut dengan istilah Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RPKM). RPS Aktual menggunakan nama lain yaitu rincian kegiatan mingguan antara RPS Konsepsual dan Aktual berbeda, RPS Konsepsual merujuk dari sumber yang lama. Secara substansi ketiga bagian tersebut telah mencakup bentuk pembelajaran yang dijabarkan pada RPS secara teoritikal. Namun perlu diperhatikan dari segi penggunaan istilah, bahwa bentuk pembelajaran tidak hanya terdiri atas metode pembelajaran namun juga dapat berupa pendekatan, strategi dan model pembelajaran. Proses pembelajaran pada RPS yang dikaji telah menunjukkan proses yang yang interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, efektif, dan kolaboratif serta berpusat pada mahasiswa tetapi belum lengkap Beban waktu pembelajaran yang dibuat sesuai dengan bobot SKS yaitu 4 SKS, dengan ketentuan yang sesuai dengan SN-Dikti No.3/2020 Pasal 19. Pada metode penilaian, program studi telah menguraikan indikator, komponen dan bobot penilaian untuk setiap pertemuan pembelajaran. Metode penilaian dilakukan bervariasi sesuai dengan CP mata kuliah. Rujukan referensi dari berbagai sumber belajar telah dicantumkan secara lengkap baik yang berasal dari buku teks maupun sumber belajar lainnya sehingga memudahkan mahasiswa untuk mengeksplorasi sumber belajar yang lebih luas. Namun khusus untuk buku teks, belum diberikan keterangan/kode buku teks yang terkait sesuai dengan yang telah dicantumkan daftar rujukan. Sebaiknya rujukan ditulis dengan rinci atau diberikan kode di setiap pertemuan/CPMK, karena tidak semua referensi akan sama digunakan di semua pertemuan. Rancangan Tugas Mahasiswa belum ada tersedia RPS yang ada belum menyesuaikan dengan kondisi sekarang ini dimana terjadi Pandemi Covid-19 sehingga memaksa pembelajaran di perguruan tinggi harus menggunakan daring atau sistem online secara full dalam proses pembelajaran. Kondisi ini juga berpengaruh terhadap perangkat pembelajaran termasuk perubahan model Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ke sistem daring. Begitu pula instruksi menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengenai penggunaan daring atau pembelajaran jarak jauh di perguruan



tinggi, sehingga membutuhkan RPS berbasis Blended Learning yaitu pembelajaran yang mengkombinasikan sistem luring dan daring dalam proses pembelajaran 15. Strategi pembelajaran belum mengadopsi teknologi digital dalam proses pembelajaran karena dalam siuasi sekarang tidak dibolehkannya melakukan proses belajar mengajar di kampus secara langsung. Maka perguruan tinggi mau tidak mau harus melakukan pembelajaran dibantu dengan teknologi digital, sehingga dokumen rencana pembelajaran (RPS) harus menyesuaikan dengan model pembelajaran digital menggunakan Daring. Jika tidak segera dilakukan penyesuaian maka proses dan target pembelajaran tidak berjalan dengan baik karena RPS yang secara luring tidak sama prosesnya dengan sistem daring atau campuran (blended learning). Jika hal itu juga tidak dilaksanakan maka terjadi ketertinggalan adopsi teknologi digital di program studi khususnya dalam proses pembelajaran. Itulah sebabnya Menteri Pendidikan dan kebudayaan menganggap penting dan menghimbau agar perguruan tinggi mengadopsi teknologi digital dalam proses pembelajaran sebagai bagian dari merdeka belajar dimana proses belajar bisa dengan jarak jauh yakni menggunakan aplikasi online learning, Webex, Zoom, Google meeting dan lainnya. G. Kesimpulan : 1. 2. 3.



RPS Aktual belum sesuai dengan rincian unsur RPS yang ditetapkan SN-Dikti RPS aktual tidak ada uraian CPL dan CPMK RPS belum meyesuaikan situasi saat ini dimana kondisi pandemi RPS sebaiknya dibuat berbasis daring dan blended learning H. Saran : Berdasarkan RPS Aktual yang ada kegiatan yang dapat dilakukan diantaranya adalah; 1. Menyusun draf Rencana Pembelajaran Semester (RPS) berbasis daring dan blended learning; 2. Mengevaluasi (mereview) hasil draf Rencana Pembelajaran Semester (RPS) 3. Merevisi hasil review draf Rencana Pembelajaran Semester (RPS) 4. Finalisasi dan pengesahan hasil penyusunan Rencana Pembelajaran (RPS) berbasis daring dan blended learning



Daftar Pustaka



1.



Nurwardani P, Tutupoho RR, Mulyono E, Nugroho SW, Endrotomo, Arifin S, et al. Panduan Penyusunan Kurikulum PT Tahun 2016. Pandu Penyusunan Kurikulum PT Tahun 2016 [Internet]. 2016;1–65. Available from: http://bpa.uad.ac.id/wp-content/uploads/2015/05/Panduan-Penyusunan-Kurikulum-PTTahun-20161.pdf



2.



Penyusun T. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi. 2020.



3.



Ariani D, Windari EN, Sariati Y, Fatmawati, Ulfah M, Dewi M. Buku Pedoman Pendidikan Profesi Bidan. 2018;1–51.



4.



Tinggi S, Kesehatan I, Indonesia M. BUKU KURIKULUM PROGRAM STUDI KEBIDANAN ( S1 DAN PROFESI ) SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MEDISTRA INDONESIA TAHUN 2019 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Medistra Indonesia. 2019;(88).



5.



Kuliah NM. Rencana Pembelajaran Semester ( Rps ) Mata Kuliah : Rencana Pembelajaran Semester ( Rps ). 2016;5(024):1–11.



Lampiran 1 : RPS Aktual RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI DIII JURUSAN KEBIDANAN UNIVERSITAS BAITURRAHMAH PADANG



I.



IDENTITAS MATA KULIAH :



MataKuliah



: Asuhan Kebidanan Kehamilan



KodeMataKuliah



: BDB 301



Penempatan



: Semester II



Beban / jumlah SKS



: 4 SKS (2T, 2P)



Dosen pengampu



: Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed Novi Maya Sari, S. SiT, M. Keb



II. DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil normal dengan bantuan, didasari konsep-konsep, sikap dan keterampilan serta hasil evidence based dalam praktik antenatal yang menggunakan pendekatan manajemen kebidanan dengan pokok-pokok bahasan: konsep dasar asuhan kehamilan, proses adaptasi fisiologis dan psikologis dalam kehamilan, diagnosa kehamilan, kebutuhan dasar fisik dan psikologis ibu hamil, deteksi dini kopmlikasi kehamilan, asuhan kehamilan kunjungan awal dan ulang, serta pendokumentasian asuhan kehamilan.



III. CAPAIAN PEMBELAJARAN Setelah perkuliahan selesai, mahasiswa mampu melaksanakan asuhan kebidanan pada ibu hamil secara komprehensif.



IV. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil sesuai dengan kewenangan, sebagai ahli madya kebidanan, meliputi:



1. Mampu melakukan anamnesa pada ibu hamil 2. Mampu melaksanakan pemeriksaan umum, pemeriksaan khusus obsetrik dan pemeriksaan penunjang pada ibu hamil. 3. Mampu merumuskan diagnosa dan masalah potensial serta kebutuhan akan tindakan segera yang mungkin terjadi pada saat kehamilan (gizikurang, oligo / polihidramnion, kehamilan mola, kehamilan ganda dan IUGR, preeklampsia dan eklampsia, perdarahan pervaginam, kelainan letak/ malpresentasi pada masa kehamilan aterm ( 36minggu), fetaldistres, kematian janin intrauterin, ketuban pecah dini, HIV / AIDS, hepatitis B dan C) 4. Mampu merumuskan rencana asuhan pada ibu hamil berdasarkan diagnose dan masalah yang diidentifikasi. 5. Mampu mengimplementasikan rencana asuhan pada ibu hamil. 6. Mampu melakukan evaluasi proses dan hasil asuhan kebidanan pada ibu hamil. 7. Mampu melaksanakan penanganan awal pada ibu hamil dengan kasus kegawat daruratan sesuai dengan kewenangan. 8. Mampu melaksanakan rujukan pada kasus dengan kemungkinan oligo / polihidramnion, kehamilan mola, kehamilan ganda, IUGR, fetal distress, preeklampsia, kehamilan aterm dengan kelainan letak / malpresentasi, KPD, perdarahan antepartum, kematian janin, kehamilan berisiko HIV / AIDS, hepatitis B dan C. 9. Mampu berkomunikasi secara efektif dalam memberikan asuhan kebidanan pada masa kehamilan. 10. Mampu memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil dengan memperhatikan aspek psikologis. 11. Mampu memperhatikan aspek social budaya dalam memberikan memberikan asuhan kebidanan pada masa kehamilan. 12. Mampu menjelaskan kebutuhan gizi dalama suhan kebidanan pada masa kehamilan.



V. BAHAN KAJIAN 10. Menjelaskan konsep dasar asuhan kehamilan 11. Menjelaskan proses adaptasi fisiologis dalam masa kehamilan 12. Menjelaskan perubahan dan adaptasi psikologis dalam masa kehamilan 13. Menjelaskan faktor–factor yang mempengaruhi kehamilan 14. Mendiagnosa kehamilan 15. Menjelaskan kebutuhan dasar fisik dan psikologis ibu hamil sesuai dengan tahap perkembangannya 16. Mengidentifikasi deteksi dini komplikasi pada masa hamil dan penanganannya 17. Mengidentifikasiasuhankehamilankunjunganawal danulang 18. Melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan pada ibu hamil



VI. METODEPEMBELAJARAN Metode pembelajaran yang digunakan; Tutorial (ceramah), SmallGroupDiscussion ; Role-Play & Simulation ; BedSite Teaching



VII. URAIAN BEBAN STUDI Rincian untuk T : 1 SKS



 Kegiatan belajar dengan tatap muka 50menit / mgg / semester : 1 SKS x 50 menit x 14 mgg = 700 menit / 14mgg = 1 x 50’ / minggu  Kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 menit / mgg / semester : 1 SKS x 50 menit x 14 mgg = 700 menit / 14 mgg = 1 x 50’ / minggu  Kegiatan belajar mandiri 60 menit / mgg / semester : 1 SKS x 60 menit x 14 mgg = 840 menit / 14 mgg = 1 x 60’ / minggu



Perhitungan untuk P : 3 SKS  Kegiatan belajar tatap muka100 menit / mgg / semester : 2 SKS x 100 menit x 14 mgg = 1400 jam / 14 mgg=2x100’ / minggu



 Kegiatan belajar kelompok ( pratikum dan demonstrasi ) Demonstrasi 4 x 100 menit  Pratikum kelompok kecil 10 x 100 menit Total jam MK Askeb I = 3 jam / minggu atau 3 x 50’ / minggu untuk 14 mgg efektif ( diluar UTS dan UAS )



VIII. EVALUASI Teori 1. Penugasan 20% 2. UTS Teori 20% 3. UAS Teori 20% 4. Ujian praktik 40%



Dengan Kriteria Penilaian :



Nilai Mutu



Angka Mutu



Sebutan Mutu



A (85-100)



4



Sangat Cemerlang



A- (80-84)



3,5



Cemerlang



B+ (75-79)



3,25



Sangat baik



B (70-74)



3



Baik



B- (65-69)



2,75



Hampir baik



C+ (60-64)



2,25



Lebih dari cukup



C (55-59)



2



Cukup



D (40-54)



1



Hampir cukup



E (0-39)



0



Gagal



IX. DAFTAR PUSTAKA Buku Utama



6. Varney Midwifery, 2007 7. Buku Saku Pelayanan Kesehatan Ibu di Fasilitas Kesehatan Dasar dan Rujukan Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2013 8. Pregnancy, Childbirth, Post partumand Newborn Care : Aguide for essential practice, WHO2006 9. Cunningham, dkk. 2005.William’s Obstetricvol1. Ed23. Jakarta : EGC 10. Fraser, Diane Mand Cooper, MargaretA, 2009, Myles Buku Ajar Bidan ed. 15 alih bahasa SriRahayu, Jakarta:EGC



RINCIAN JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN



MATAKULIAH



: ASUHAN KEBIDANAN KEHAMILAN



KODEMATAKULIAH



: BDB 301



BEBANSTUDI



: 4 SKS (2T, 2P)



NO



HAR I / TGL



1



CAPAIAN PEMBELAJA WAKT RAN(TIK) U Tatap Muka (Teori)



Mahasiswa dapat



Konsep dasar masa



menjelaskan konsep



kehamilan



1 x50’=100’ dasar masa hamil Tatap Muka pratikum 1x50’=100’



MATERI POKOK (POKOK BAHASA N)



YANG METOD DILAKUK SUB POKOK AN E BAHASAN PEMBELAJ MAHASIS WA ARAN 1.Filosofi Asuhan -Discovery -Mencari dan Kehamilan Learning mengumpul k an 2.Tujuan asuhan -Seminar informasi masa kehamilan dari berbagai 3.Peran sumber dan danTanggung media yang jawab bidan telah dalam disiapkan dosen masa kehamilan -Membuat 4.Etika dan laporan kewenangan hasil bidan dalam masa kehamilan



YANG DILAKUKA N DOSEN



- Menyediakan sumber materi yang dapat digunakan mahasiswa -Memfasilitasi mahasiswa untuk kegiatan belajar -Memberikan penilaian hasil kerja mahasiswa



MEDIA/ SUMBER BELAJAR LCD, Laptop, papan tulis, flipchart



RUMUSAN ASESMEN



Mengukur pemahama n



mahasisw a Website...... mengenai Buku sumber....



filosofi Asuhan Kehamilan, TujuanAsuhan Kehamilan, peran dan tanggung jawab



bidan



METOD PENGAJ E AR ASESME N Tes Novi tulis: Maya Sari, S. SiT Essay / pilihan ganda,



2.



Tatap muka 1x50’=50’



Praktik



Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan fisiologis pada masa kehamilan



Perubahan fisiologis dan faktor yang mempenga ruhi masa kehamilan



(Seminar)



-Discovery



Learning dan fisiologis pada ibu hamil -Seminar Trimester I, II dan III



- Sistem reproduksi - Payudara



2x 50’= 3.



a.Perubahan anatomi



- Sistem endokrin - Sistem kardiovaskuler



100’



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen -Membuat laporan



- Menyediakan sumber materi yang dapat digunakan mahasiswa -Memfasilitasi mahasiswa untuk



LCD, Laptop, papan tulis, flipchart



Mengukur pemahama n mahasiswa mengenai



Website...... perubahan Buku sumber....



kegiatan belajar -Memberikan penilaian hasil kerja



fisiologis dan faktor yang mempengaruhi ibu hamil trimester I, II dan III



Tes tulis:



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



Essay / pilihan ganda,



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



- Sistem integument - Metabolisme



4.



Tatap muka



Mahasiswa



dapat 1x50’=50’ menjelaskan perubahan Praktik



psikologis dan faktor yang (Seminar) mempengaruhi nya 2x50’=10 0’ pada masa kehamilan



Perubahan psikologis masa kehamilan



- Index Massa a. Perubahan adapatsi psikologis pada ibu hamil trimester I, II, dan III



-Discovery Learning -Seminar



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen -Membuat



- Menyediakan sumber materi yang dapat digunakan mahasiswa -Memfasilitasi mahasiswa untuk kegiatan belajar -Memberikan penilaian hasil



LCD, Laptop, papan tulis, flipchart



Mengukur pemahama n mahasiswa mengenai



Website...... perubahan Buku sumber....



fisiologis dan faktor yang mempengaruhi ibu hamil trimester I, II dan III



Tes tulis:



Essay / pilihan ganda



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



5.



6.



Tatap muka



Mahasiswa dapat menjelaskan 1x50’=50’ faktor



Factor yang 1. Faktor-factor mempengar yang uhi adaptasi mempengaruhi adaptasi fisiologis fisiologis



yang mempengaruhi dan Praktik psikologis adaptasi pada masa (Seminar) fisiologis kehamilan 2x50’=10 dan 0’ psikologis pada masa kehamilan



ibu hamil a. Status kesehatan b. Statusgizi 2. Faktor -faktor yang mempengaruhi adaptasi psikologis ibu hamil: -Support keluarga -



Substa



-Discovery Learning -Seminar



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen -Membuat



- Menyediakan sumber materi yang dapat digunakan mahasiswa



LCD, Laptop, papan tulis, flipchart



Mengukur pemahama n mahasiswa mengenai



Tes tulis:



Essay / Website...... faktor yang pilihan ganda -Memfasilitasi Buku mempengaruhi mahasiswa sumber.... adaptasi untuk fisiologis dan kegiatan belajar psikologispada masa -Memberikan penilaian hasil



Novi Maya Sari, S. SiT



Novi Maya Sari, S. SiT



7.



Tatap muka 1x50’=50’



Mahasiswa



Diagnosa



dapat



kehamilan



a. Tanda– tanda kehamilan



menjelaskan diagnosa kehamilan



- Tanda pasti - Tanda mungkin -Tanda tidak pasti



Praktik (Seminar)



Praktik



Learning -Seminar - Tutorial



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen -Membuat laporan hasil



2x50’=10 0



8.



-Discovery



b.



Menyediakan sumber materi yang dapat



papantul is,flip chart



Mengukur



Tes



pemahaman



tulis:



mahasisw a digunakan mengenai mahasiswa Website...... diagnose kehamilan -Memfasilitasi Buku mahasiswa sumber.... untuk



Novi Maya Sari, S. SiT



Essay / pilihan ganda,



kegiatan belajar



-Memberikan penilaian hasil kerja -Melaporkan mahasiswa hasil Pemeriks aan diagnosti k kehamila



LCD, Laptop,



Novi Maya Sari, S. SiT



9.



Tatap muka 1x50’=50’



Praktik (Seminar) 2x50’=10 0



10.



Praktik Kelompok Kecil(4 kelompok/ kelas)



Mahasiswa



Asuhan



dapat



Kebidanan



melaksanakan asuhan masa hamil normalnya



Pada ibu hamil berdasarka n evidance based dalam kehamilan



Asuhan ibu masa kehamilan 1. Tujuan kunjungan 2. Pengkajian data awal asuhan a.ibu hamil (riwayat kesehatan, sosial, riwayat kebidanan, keluarga penyakit)



-Discovery Learning -Seminar - Tutorial



1.Membentuk 1.Membuat kasus kelompok 2.Memfasilitas 2. Studi i Literatur



diskusi



(mencari



kelompok



informasi)



tutorial



LCD, Laptop, papantulis,



Mengukur



Soal



pemahaman



studi



mahasisw a tentang pengkajia n masahamil



kasus



Novi Maya Sari, S. SiT



3.Kerjasama 3.Melakukan dalam kelompok 4.Diskusi antara anggota kelompok



b.Pengkajian fetal (gerakan janin, DJJ, Non Stress Test,amniosintesis )



Ruang tutorial,



5.Mendengar



demonstrasi pengkajian masa hamil 4.Membuat



Peralatan pengkajia n masa kehamila n



panduan belajar



Novi Maya Sari, S. SiT



11



Tatap muka 1x50’=50’



Mahasiswa dapat menjelaskan kebutuhan dasar (Psikologis) ibuhamil



Kebutuhan dasar



13.



ibu



-Discovery



Learning (Psikologis) ibuhamil - -Persiapan menjadi -Seminar orang tua - Tutorial - -Support keluarga -Persiapan sibling -Suport tenaga kesehatan



Praktik 12.



Kebutuhan psikologis hamil



-Membuat UTS



(Seminar)



Tatap muka 1x50’=50’



Praktik



Mahasiswa



Kebutuhan



dapat



dasar



menjelaska n kebutuhan dasar



(fisik)ibu hamil



(fisik) ibu (Seminar) hamil 1x50’=10 0’



Kebutuhandasar ibu Hamil - Kebutuhan dasar manusia (Oksigen, Nutrisi, Istirahat dan tidur, seksualitas, eliminasi dan personal hygiene, pakaian) - Pekerjaan



Belajar Mandiri 1x60’=60’



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen



- Imunisasi pada Ibu hamil



-Discovery Learning -Seminar - Tutorial



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen -Membuat laporan hasil



Menyediakan sumber materi yang dapat digunakan mahasiswa



LCD, Laptop, papantul is,flip chart



kebutuha Website...... n dasar



-Memfasilitasi Buku mahasiswa sumber.... untuk kegiatan belajar



Menyediakan sumber materi yang dapat digunakan mahasiswa



LCD, Laptop, papantul is,flip chart



-Memberikan penilaian hasil kerja -Melaporkan mahasiswa hasil dalam seminar



Tes tulis:



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



Essay / pilihan ganda,



psikologis ibu hamil



Mengukur



Tes



pemahaman



tulis:



mahasiswa mengenai kebutuhan Website…... dasar fisik ibu



-Memfasilitasi Buku mahasiswa sumber…. untuk kegiatan belajar



Mengukur pemahama n mahasiswa mengenai



hamil



Essay / pilihan ganda,



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



14.



- Senam hamil



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



- Mobilisasi Dan traveling - Ketidaknyamanan dalam kehamilan - Persiapan persalinan dan kelahiran bayi 15.



Tatap muka 1x50’=50’



Praktik (Seminar) 2x50’=10 0’



Belajar Mandiri



- Persiapan laktasi Deteksi dini



Mahasiswa



Cara



dapat



Deteksi dini Komplikasi pada masa komplikasi kehamialn pada masa trimester I kehamilan dan dan penanganann penangana ya nnya



menjelaskan cara deteksi dini komplikasi pada masa kehamilan dan penangana nnya



-Discovery Learning -Seminar - Tutorial



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen



Menyediakan sumber materi yang dapat



LCD, Laptop, papantul is,flip chart



Mengukur



Tes



pemahaman



tulis:



mahasiswa mengenai digunakan Essay / Deteksi mahasiswa pilihan Website...... dini ganda, komplikasi -Memfasilitasi Buku mahasiswa sumber.... pada masa untuk kehamialn trimester I dan kegiatan belajar -Membuat penangananny laporan a -Memberikan hasil penilaian hasil kerja -Melaporkan mahasiswa hasil dalam seminar



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



16.



Tatap muka



Mahasiswa dapat menjelaskan 1x50’=50’ cara Deteksi dini komplikasi pada masa Praktik



kehamilan dan penanganannya



Cara



Deteksi dini



deteksi dini Komplikasi komplikasi pada masa pada masa kehamialn trimester II, III kehamilan dan dan penanganannya



-Discovery Learning -Seminar - Tutorial



penangana nnya



(Seminar)



-Membuat laporan hasil



2x50’=10 0’



Mandiri Tatap muka



Mahasiswa dapat melaksanakan 1x50’=50’ asuhan Masa hamil normal Praktik (Seminar) 1x50’=50



Belajar



Mengukur Tes pemahaman tulis: mahasiswa papantul mengenai is,flip Deteksi dini chart digunakan komplikasi Essay / mahasiswa pilihan Website...... pada masa ganda, -Memfasilitasi Buku kehamilan mahasiswa sumber.... trimester II, III untuk dan kegiatan penangananny belajar a Menyediakan sumber materi yang dapat



LCD, Laptop,



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



-Memberikan penilaian hasil kerja -Melaporkan mahasiswa hasil dalam seminar



Belajar 17.



-Mencari dan mengumpul k an informasi dari berbagai sumber dan media yang telah disiapkan dosen



Menegakkan a.Menetapkan Diagnosa Kehamilan



normalitas kehamilan b.Membedakan antara ketidaknyamanan dalam kehamilan dan kemungkinan komplikasi



-Discovery Learning -Seminar



- Mencari dan -Menyediakan mengumpulk sumber materi an informasi Yang dapat Dari digunakan berbagai sumber dan mahasiswa media yang -Memfasilitasi mahasiswa telah untuk kegiatan disiapka belajar n dosen - Membuat laporan hasil Melaporka



-Memberikan penilaian hasil kerja mahasiswa



LCD, Laptop, papantul is,flip chart Website...... Buku sumber....



Mengukur pemahaman mahasiswa mengenai Menegakka n Diagnosa Kehamilan



Tes tulis:



Essay / pilihan ganda,



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



18.



c. Mengidentifikasi



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



tanda dan gejala penyimpangan dari keadaan normal d.Mengidentifikasi kemungkinan kebutuhan belajar 19.



Tatap muka



Mahasiswa dapat melaksanakan 1x50’=50 asuhan masa ’ hamil normal Praktik (Seminar ) 1x50’=50



Belajar



Mengemb a.Kebutuhan pemeriksaan angkan penunjang, b. Pengobatan perencanaa komplikasi n asuhan ringan, kehamilan c.kebutuhan secara konseling atau komprehen rujukan pada sif tenaga professional lainnya,



-Discovery Learning -Seminar



- Mencari dan mengumpul kan informasi Dari berbagai sumber dan media yang telah disiapk an dosen - Membuat laporan hasil



Menyediakan sumber materi Yang dapat digunakan mahasiswa Memfasilitasi mahasiswa untuk kegiatan belajar -Memberikan penilaian hasil kerja mahasiswa



LCD, Laptop, papantu lis,flip chart



Mengukur pemahaman mahasiswa mengenai Mengembang kan Website...... perencanaan asuhan Buku sumber.... kehamilan secara komprehensif



Tes tulis:



Essay / pilihan ganda,



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



20.



21.



d.



Tatap muka



Mahasiswa dapat



1x50’=50’ menjelaskan Asuhan Kehamilan kunjungan ulang Praktik (seminar) 22.



konseling spesifik dan anticipatory guidance, e.konselingHIV/ PMS) f. Menetapkan jadwal kunjungan sesuai dengan perkembangan kehamilan Asuhan AsuhanKehamila -Discovery n Kehamilan Learning kunjungan kunjungan ulang -Seminar ulang a.Mengevaluasi penemuan masalah yang terjadi, aspekaspek yang menonjol pada wanita hamil b. Mengevalua si data dasar d. Pengkajiand ata focus Riwayat untuk deteksi komplikasi dan ketidaknyamanan - Pemeriksaan fisik - Pemeriksaan laboratorium



e. Mengembangkan



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



- Mencari dan -Menyediakan mengumpulk sumber materi an informasi Yang dapat Dari digunakan berbagai sumber dan mahasiswa media yang -Memfasilitasi mahasiswa telah untuk kegiatan disiapka belajar n dosen - Membuat



-Memberikan



LCD, Laptop,



Mengukur



pemahaman papantulis,fl mahasiswa ip chart mengenai Website...... Standar kunjungan Buku ANC sumber....



Tes tulis:



Essay/ pilihan ganda,



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



23.



Tatap muka



Mahasiswa dapat menjelaska n 1x50’=50’ Pendokume ntasian asuhan kehamilan Praktik (seminar) 1x50’=50



Mendokum 1. entasikan Model-model hasil dokumentasi asuhan asuhan 2. Prinsip kehamilan dokumentasi 3.Aspek legal dokumentasi Pendokumentas ian asuhan kehamilan



-Discovery Learning -Seminar



- Mencari dan -Menyediakan mengumpulk sumber materi an informasi Yang dapat Dari digunakan berbagai sumber dan mahasiswa media yang -Memfasilitasi mahasiswa telah untuk kegiatan disiapka belajar n dosen - Membuat laporan hasil



Belajar



UAS-



24.



LCD, Laptop,



Mengukur pemahaman mahasiswa papantulis,fl mengenai ip chart pendokumenta Website...... s ian asuhan Buku sumber.... kehamilan



Tes tulis:



Essay / pilihan ganda,



-Memberikan penilaian hasil kerja mahasiswa



Ketua Prodi DIII Kebidanan



Padang, ………………….. 2018 PJ Mata Asuhan Kebidanan Kehamilan



Hendri Devita, Amd.Keb, SKM, M.Biomed



Ns. Zufrias Riaty, S. Kep, M. Kes



Hendri Devita, AMd. Keb, S. KM, M. Biomed



Lampiran 2 FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) YANG



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI : DIPLOMA TIGA KEBIDANAN AKADEMI KEBIDANAN TAHUN AKADEMIK MATA KULIAH



KODE



Asuhan Kebidanan Pada



Bd.106



BOBOT (sks)



SEMESTER



Tanggal Penyusunan



II (dua)



Februari 2018



5



Kehamilan OTORITASI



Dosen Pengembang RPS



Status Mata Kuliah Capaian



CPL Program Studi



Pembelajaran



S1



Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious



Direktur



Lulusan (CPL)



S2



Menjunjung tinggi nilai kemanusiaa dalam menjalankan praktik kebidanan berdasarkan agama, moral, dan filosofi, kode etik profesi serta standar kebidanan



S6



Menghargai martabat perempuan sebagai individu yang memiliki hak- hak, potnsi, privasi, keragaman budaya/etnik dan keyakinan/agama



PP1



Menguasai pengetahuan tentang anatomi, fisiologi tubuh manusia dan, biologi reproduksi yang berkaitan dengan siklus reproduksi perempuan sehingga dapat melakukan asuhan kebidanan di pelayanan kesehatan



Catatan:



PP3



Menguasai konsep teoritis dan prosedur asuhan kebidanan pada kehamilan, pada persalinan, masa nifas, neonatus, bayi, dan pra sekolah dan komunitas



S : Sikap



PP5



Menguasai konsep psikologi yang berkaitan dengan siklus reproduksi perempuan



KU2



Mampu menunjukkan kinerja bermutu dan terukur dalam lingkup pelayanan kebidanan



KK1



Mampu memberikan asuhan kebidanan pada kehamilan sesuai standar mutu yang berlaku dan kode etik profesi sesuai kewenangannya.



KK6



Mampu berkomunikasi efektif dan terapeutik dengan perempuan, keluarganya, dan masyarakat, serta teman sejawat untuk meningkatkan kesehatan perempuan, ibu, dan



P : Pengetahuan



KU : Keterampilan



Umum KK : Keterampilan



anak



Khusus KK7



Mampu melakukan deteksi dini dan penanganan awal kegawatdaruratan serta rujukan pada maternal dan neonatal



KK8



Mampu melakukan dokumentasi asuhan kebidanan pada maternal dan neonatal



1



CP Mata Kuliah Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu: 1



menguasai konsep dasar asuhan pada kehamilan



2



Menguraikan adaptasi fisiologi dalam masa khamilan



3



Menguraikan perubahan anatomi fisiologi ibu hamil di semua trimester



4



Menguraikan adaptasi psikologi dalam masa khamilan



5



Mengelola kebutuhan dasar ibu hamil



6



Menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kehamilan



7



Memberikan asuhan kebidanan pada masa kehamilan



8



Memberikan KIE pada masa kehamilan sesuai kebutuhan



9



Mendeteksi dini komplikasi dan penanganan awal serta rujukan



10



Melakukan dokumentasi asuhan kebidanan pada khamilan



Deskripsi Singkat Mata



Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada peserta didik untuk memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil normal dengan memperhatikan aspek budaya yang didasari



Kuliah



konsep-konsep, sikap dan keterampilan serta hasil evidence based dalam praktik antenatal yang menggunakan pendekatan manajemen kebidanan yang berfokus pada upaya preventif dan promotif, deteksi dini kompilkasi, penanganan awal kegawatdaruratan serta pendokumentasiannya.



Materi Pembelajaran/



1. Konsep dasar kehamilan



Pokok Bahasan



2. Perubahan fisiologis pada kehamilan 3. Kebutuhan dasar pada kehamilan 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kehamilan 5. Asuhan pada kehamilan kunjungan awal dan ulang 6. KIE pada kehamilan sesuai tahap perkembangan 7. Deteksi dini risiko tinggi pada kehamilan serta Penanganan awal kegawatdaruratan dan rujukan pada kehamilan 8. Dokumentasi asuhan pada kehamilan



Penilaian



Ujian Tulis



: 35%



Penugasan : 10% Uji Praktikum : 55% Pustaka



Utama 1. Varney H. 1977. Varney’s Midwifery, Third Edition, Jones and Bartlet Publisher, Sudbury, England 2. Balaska J. 1997. Easy Exercises for Pregnancy, Harper Collins Publishing Limited, London Pendukung 1. Husin, Farid. 2014. Asuhan Kehamilan Berbasis Bukti, Sagung Seto Jakarta



2



Media Pembelajaran



2.



Sari, Anggrita, dkk, 2015. Asuhan Kebidanan pada Kehamilan untuk Mahasiwa Kebidanan. Bogor : In Media



3.



Enkin et al 2000. Effective Care in Pregnancy and Childbirth



4.



Myles Textbook for midwives fifteenth edition. 2009. Churchill Livingstone



5.



Jonhson, Ruth & Taylor, Wendy. 2000. Skills for Midwifery Practice. Churchill Livingstone



6.



Nirwana, Ade Benih. 2011. Psikologi Ibu, Bayi dan Anak. Nuha Medika:Yogyakarta



Perangkat Lunak



Perangkat Keras



-



LCD projektor Phantom



Team Teaching



Mata Kuliah Syarat



Tidak ada



3



Tabel Rincian Kegiatan



Kemampuan akhir Minggu Ke



Metode Materi Pembelajaran



yang diharapkan



Kriteria dan



Bobot



Bentuk Penilaian



Penilaian



Pengalaman Alokasi Waktu



Pembelajaran



Indikator



Dosen



Belajar Mahasiswa (%)



(1) Minggu I.1



(2)



(3)



(4)



(5)



(6)



(7)



(8)



Mahasiswa mampu



1. Definisi Asuhan Kehamilan



Contextual



Kuliah: 2 x 50



Kuliah teori dan



Ketepatan



Penilaian melalui



memahami konsep



2. Tujuan asuhan kehamilan



learning



menit



diskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



dasar pada kehamilan



3. Lingkup Asuhan Kehamilan



(9)



(10)



2%



SS



2%



SS



memahami



4. Prinsip-prinsip asuhan kebidanan



Tugas



konsep dasar



5. Refocusing ANC



terstruktur : 2 x



asuhan pada



6. Standar asuhan (7T,10T,14T)



60 menit



kehamilan



Tugas mandiri: 2 x 60 menit Minggu I.2



1. ANC yang terintegrasi



Contextual



Kuliah: 3 x 50



Kuliah teori dan



Ketepatan



Penilaian melalui



2. Issue terkini dalam asuhan



learning



menit



diskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



kehamilan 3. Evidence base dalam praktik kehamilan 4. Asuhan pada kehamilan (K1,2,3,4)



memahami Tugas



konsep dasar



terstruktur : 3 x



asuhan pada



60 menit



kehamilan



5. Istilah-istilah dalam kehamilan 6. Peran dan fungsi bidan



Tugas mandiri: 3 x 60 menit



Minggu 2.1



Mahasiswa mampu



Tanda dan gejala kehamilan



Contextual



kuliah 2 x 50



Kuliah teori dan



Ketepatan



Penilaian melalui



menguraikan adaptasi



1. Tanda Kehamilan



Learning



menit



diskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



fisiologis yang terjadi



a. Pasti



pada masa kehamilan



b. Tidak pasti



tugas terstruktur



proses adaptasi



c. Kemungkinan



2 x 60 menit



fisiologi dalam



2%



SS



menguraikan



2. Siklus hormonal wanita



khamilan



a. Siklus haid



tugas mandiri 2



b. Sistem hormonal



x 60 menit



4



Minggu 2.2



3. Konsepsi a. Ovum dan sperma



Contextual



kuliah 3 x 50



Kuliah teori dan



Ketepatan



Penilaian melalui



Learning



menit



diskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



b. Fertilisasi dan Implantasi



2%



SS



2%



LY



menguraikan



4. Pertumbuhan dan perkembangan hasil konsepsi



tugas terstruktur



proses adaptasi



3 x 60 menit



fisiologi dalam



a. Pertumbuhan dan



khamilan melalui



perkembangan embrio



tugas mandiri 3



b. Struktur dan fungsi amnion



uji tulis



x 60 menit



c. Struktur tali pusat d. Struktur, fungsi dan struktur plasenta e. Sirkulasi darah fetus Minggu 3.1



Mahasiswa mampu



1. Anatomi Reproduksi wanita



Contextual



kuliah 2 x 50



Kuliah teori dan



Ketepatan



Penilaian melalui



menunjukkan anatomi



2. Organ genetalia wanita



Learning



menit



diskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



reproduksi dan



a. Genetalia Interna



melakukan



b. Genetalia Eksterna



pengukuran panggul



3. Bentuk panggul manusia, panggul



menguraikan tugas terstruktur



proses adaptasi



2 x 60 menit



fisiologi dalam



wanita, pengukuran panggul



khamilan



(Pelvimetri)



tugas mandiri 2



a. Jenis panggul manusia



x 60 menit



b. Bentuk panggul wanita



c. Anatomi panggul d. Cara pengukuran panggul luar Minggu 3.2



Mahasiswa mampu



1. Anatomi reproduksi wanita



menunjukkan anatomi reproduksi dan



Simulasi



Pembelajaran



Mahasiswa



Ketepatan



Rubrik penilaian



2. Anatomi panggul



praktikum 3 x



melakakukan



mahasiswa dalam



praktikum



3. Pengukuran panggul luar



170 menit



Pembelajaran



menunjukkan



melakukan



praktikum di



anatomi



pengukuran panggul



laboratorial



reproduksi wanita,



didampingi oleh



anatomi panggul



instruktur



dan pengukuran



5%



LY



panggul luar



5



Minggu 4.1



Perubahan anatomis



1. Sistem reproduksi



Cooperative



kuliah 2 x 50



dan fisiologis pada ibu



2. Payudara



Learning



menit



hamil Trimester I, II



3. Sistem endokrin



dan III



4. Sistem kekebalan



tugas terstruktur



perubahan



5. Sistem perkemihan



2 x 60 menit



anatomis dan



Kuliah teori dan diskusi



Ketepatan



Penilaian melalui



3%



IM



3%



IM



mahasiswa dalam uji tulis MCQ mengusai



6. Sistem pencernaan



fisiologis pada



7. Sistem muskulus skeletal



tugas mandiri 2



kehamilan pada



8. Sistem kardiovaskuler



x 60 menit



uji tulis



9. Sistem Integumen 10. Sistem pernapasan 11. Sistem persyarafan 12. Metabolisme 13. Berat badan dan Indeks Massa Tubuh Minggu 4.2



Perubahan dan



Adaptasi Psikologis pada Kehamilan



adaptasi psikologis



a. Keluhan psikologis



dalam masa



b. Perubahan Psikologis



kehamilan Trimester I,



c. Adaptasi psikologis



II, III srta kbutuhan psikologis



Cooperative



kuliah 3 x 50



Kuliah teori



Ketepatan



Penilaian melalui



Learning



menit



dandiskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



mengusai tugas terstruktur



Perubahan dan



3 x 60 menit



adaptasi



Kebutuhan psikologis a. Support keluarga



psikologis dalam tugas mandiri 3



masa kehamilan



b. Support dari tenaga kesehatan



x 60 menit



Trimester I, II, III



c. Rasa aman dan nyaman selama kehamilan d. Persiapan menjadi orang tua e. Persiapan sibling Minggu 5.1



Mengelola kebutuhan



1. Kebutuhan fisik ibu hamil Trimester



Cooperative



kuliah 2 x 50’



Learning



Kuliah teori dan



Ketepatan



Penilaian melalui



diskusi



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



dasar ibu hamil sesuai



I, II, dan III



dengan tahap



a. Oksigen



tugas terstruktur



Mengelola



perkembangannya



b. Personal hygiene



2 x 60’



kebutuhan dasar



dengan benar



c. Pakaian



ibu hamil sesuai



d. Eliminasi



dengan tahap



3%



SS



6



e. Seksual



tugas mandiri 2



perkembanganny



f. Mobilisasi



x 60’



a



g. Istirahat h. Imunisasi i. Bepergian melalui darat, laut, dan udara j. Memantau kesejaahteraan janin k. Pekerjaan l. Kunjungan ulang m. Persiapan persalinan dan kelahiran (khusus Trimester III) Minggu 5.2



Mengelola kebutuhan



2. Pemberian Imunisasi Tetanus Toxoid



Simulasi



Pembelajaran



Mahasiswa



Ketepatan



Rubrik penilaian praktikum



dasar ibu hamil sesuai



a. Definisi



praktikum 3 x



melakakukan



mahasiswa dalam



dengan tahap



b. Manfaat



170 menit



Pembelajaran



pemberian



perkembangannya



c. Jumlah dan dosis pemberian



praktikum di



imunisasi TT



dengan benar



d. Waktu pemberian



laboratorial



e. Jarak Pemberian



didampingi oleh



f. Efek samping



instruktur



3. Pemberian obat dasar dan suplemen pada masa kehamilan 4. Peran bidan dalam Pemberian Obat



5%



SS



dan Suplemen dalam Kehamilan Minggu 6.1



Mengelola kebutuhan



1. Mempersiapkan masa laktasi



Cooperative



kuliah 2 x 50



Learning



menit



Diskusi kelompok



Ketepatan



Penilaian melalui



mahasiswa dalam



uji tulis MCQ



dasar ibu hamil sesuai



a. Anatomi & fisiologi payudara



dengan tahap



b. Manajemen laktasi



perkembangannya



c. Produksi ASI



tugas terstruktur



persiapan masa



dengan benar



d. Pengeluaran ASI



3 x 60 menit



laktasi dan



2. Exercise dalam kehamilan



LY



menguraikan



e. Cara menyusui f. Breast care hamil



2%



exercise dalam tugas mandiri 3



kehamilan



x 60 menit



a. Senam Hamil b. Pilates



7



c. Yoga dalam kehamilan 3. Masase perineum



Minggu 6.2



Mengelola kebutuhan



Breast care ibu hamil dan exercise



dasar ibu hamil sesuai



dalam kelamilan



Simulasi



Pembelajaran



Mahasiswa



Ketepatan



Rubrik penilaian



praktikum



melakukan praktik



mahasiswa dalam



praktikum



3 x 170’



laboratorium



melakukan skill



perkembangannya



dibawah bimbingan



breast care ibu



dengan benar



instruktur



hamil dan



dengan tahap



5%



LY & TIM



exercise dalam kehamilan Minggu 7.1



Menguraikan faktorfaktor yang



1. Faktor Fisik a. Status kesehatan



Cooperative



kuliah 2 x 50



Diskusi kasus faktor



Ketepatan



Learning



menit



yang



mahasiswa dalam uji tulis MCQ



mempengaruhi



memahami faktor



kehamilan



yang



mempengaruhi



 Faktor Usia



kehamilan



 Riwayat Kesehatan



tugas terstruktur



 Kehamilan ganda (Multiple)



2 x 60 menit



kehamilan



 Kehamilan dengan HIV b. Riwayat Kesehatan



tugas mandiri 2



c.Status gizi



x 60 menit



d. Gaya hidup  Substance abuse  Perokok



mempengaruhi



Penilaian melalui



2%



IM



 Hamil di luar nikah  Kehamilan tidak diharapkan 2. Faktor Psikologis a.



Stressor internal dan eksternal



b.



Support keluarga



c.Support dari tenaga kesehatan d.



Partner abuse



e.



Kehamilan dengan penyakit



gangguan jiwa



8



3. Faktor lingkungan, sosial, budaya dan ekonomi



Minggu 7.2



a.



Kebiasaan adat istiadat



b.



Fasilitas kesehatan



c.



Ekonomi



Gangguan ringan yang



Gangguan ringan pada kehamilan dan



Small Group



Seminar 3 x



Seminar studi kasus Ketepatan



terjadi pada masa



cara mengatasinya



Discussion



100’



gangguan ringan



mahasiswa dalam menggunakan



a. Mual muntah



Tugas Mandiri



yang terjadi pada



memahami



b. Hipersalivasi



3x70’



masa kehamilan



gangguan ringan



kehamilan



c. Pusing



pada masa



d. Heartburn



kehamilan



e. Peningkatan Frekuensi berkemih f.



Konstipasi



g. Nyeri perut bawah h. Nyeri Punggung i.



Flek kecoklatan pada wajah dan sikatrik



j.



Sekret vagina berlebih



k. Penambahan Berat Badan l.



Pergerakan Janin



Penilaian



Rubrik seminar



Uji Tulis :3% Tugas: 2%



IM



m. Varises dan wasir n. Sesak nafas o. Bengkak dan kram pada kaki p. Gangguan Tidur dan Mudah Lelah q. Kontraksi Braxton Hicks Minggu 8.1



Melakukan deteksi dini komplikasi dan penyulit



1. Kebijakan pemerintah tentang kehamilan



Cooperative



kuliah 2 x 50’



Learning



Kuliah teori, diskusi



Ketepatan



2. Pemanfaatan buku KIA



tugas terstruktur



menguasai dan



masa kehamilan serta



3. Tanda bahaya pada masa



2 x 60’



menerapkan



kehamilan



2%



AS



mahasiswa dalam MCQ



yang terjadi pada



penanganan awal



Penilaian uji tulis



pemanfaatan



9



termasuk kolaborasi/rujukan ke fasilitas pelayanan yang tepat



a. Tanda bahaya pada kehamilan awal



tugas mandiri 3



buku KIA dan



x 60’



Deteksi dini



b. Tanda bahaya pada kehamilan



dengan KSPR &



lanjut



KPSP



4. Deteksi dini terhadap komplikasi ibu dan janin menggunakan KSPR & KPPS Minggu 8.2



Deteksi dini terhadap komplikasi ibu



Simulasi



dan janin menggunakan KSPR & KPPS



Pembelajaran



Mendeteksi dini



Ketepatan



Rubrik penilaian



praktikum 3 x



risiko tinggi pada



mahasiswa dalam praktikum



170 menit



kehamilan



melakukan



menggunakan



deteksi dini pada



KSPR dan KPPS



penyulit yang



berdasarkan kasus



menyertai



yang diberikan



kehamilan



5%



AS & TIM



dengan kerjasama dan komunikasi yang efektif Minggu 9.1



Melakukan deteksi dini komplikasi dan penyulit



Penyulit masa kehamilan a. anemia



Presentasi



Seminar 2 x



Presentasi dan



Ketepatan



Rubrik penilaian



Small group



100’



kerjasama



mahasiswa dalam seminar



Uji Tulis



SS &



:2%



TIM



discussion



yang terjadi pada



b. hiperemesis gravidarum



Tugas Mandiri



masa kehamilan serta



c. abortus



penanganan awal



d. kehamilan ektopik terganggu



yang menyertai



termasuk



e. molahidatidosa



kehamilan



kolaborasi/rujukan ke



a. perdarahan antepartum



dengan



fasilitas pelayanan



b. preeklampsi ringan



kerjasama dan



yang tepat



c. preeklampsi berat



komunikasi yang



d. hipertensi gestasional



efektif



5x70’



kelompok



melaukan deteksi



Tugas: 4%



dini pada penyulit



e. hipertensi kronis f. superimposed preeklampsi a. eklampsi b. Kehamilan dengan parut uterus



10



c. malpresentasi/malposisi pada kehamilan aterm d. kehamilan ganda/gemelli e. kematian janin (IUFD) f. ketuban pecah sebelum waktunya (KPSW) g. polihidramniom/oligohidramnion h. pertumbuhan janin terhambat dalam rahim (IUGR) i. Makrosomia j. Gerakan janin tidak terasa k. Kelainan dalam lamanya kehamilan Minggu 9.2



Melakukan deteksi dini 1.



Penyakit yang menyertai pada ibu



Presentasi



Seminar 3 x



Presentasi dan



Kemampuan



Rubrik penilaian



komplikasi dan



dalam kehamilan



Small group



100’



kerjasama



mahasiswa dalam



seminar



penyulit yang terjadi



a. Nyeri perut pada kehamilan



discussion



Tugas Mandiri



kelompok



melakukan



pada masa



muda dan lanjut



5x70’



deteksi dini pada



kehamilan serta



b. TB Paru



penyakit yang



penanganan awal



c. Ginjal



menyertai



termasuk



d. Jantung



kehamilan dengan



Uji Tulis :2% Tugas: 4%



SS & TIM



kolaborasi/rujukan



e. Diabetes Melitus



kerjasama dan



ke fasilitas



f. Asma



komunikasi yang



pelayanan yang



g. Hipertiroid dan Hipotiroid



efektif



tepat



h. Ca Mamae i. Ca Serviks 2. Infeksi yang menyertai kehamilan a. Sipilis b. CMV c. Rubella d. Herpes e. Varicella f. Toxoplasmosis



11



g. Infeksi Traktus Urinarius h. Hepatitis i. HIV/AIDS j. Typus Abdominalis k. Malaria Minggu 10.1



Memberikan asuhan



Memberikan Asuhan Kehamilan TR 1



kehamilan trimester I, II dan III



Simulasi



Pembelajaran



Melakukan



Kemampuan



Rubrik penilaian



1. Melakukan pengkajian



praktikum: 2 x



keterampilan



mahasiswa dalam



praktikum



2. Melakukan pemeriksaan fisik



170’



dengan bimbingan



memberikan



3. Memastikan usia kehamilan, taksiran persalinan dan TBJ



pada kehamilan



dengan tepat



/secara baik dan



memperhatikan



5. Memberikan KIE sesuai kebutuhan



tehink komunikasi



ibu hamil Memberikan Asuhan Kehamilan TR 2



efektif Simulasi



Pembelajaran



Melakukan



Kemampuan



Rubrik penilaian praktikum



kehamilan trimester I,



1. Melakukan pengkajian



praktikum: 3 x



keterampilan



mahasiswa dalam



II dan III



2. Melakukan pemeriksaan fisik



170’



dengan bimbingan



memberikan



3. Memastikan usia kehamilan, taksiran persalinan dan TBJ



TIM



benar dengan



penunjang



Memberikan asuhan



LY &



asuhan kebidanan



4. Melakukan pemeriksaan



Minggu 10.2



5%



asuhan kebidanan pada kehamilan



5%



LY & TIM



dengan tepat



secara baik dan



4. Melakukan pemeriksaan



benar dengan



penunjang



memperhatikan



5. Memberikan KIE sesuai



tehink komunikasi



kebutuhan ibu hamil



Minggu 11.1



Memberikan asuhan



Memberikan Asuhan Kehamilan TR 3



efektif



Simulasi



Pembelajaran



Melakukan



Kemampuan



Rubrik penilaian praktikum



kehamilan trimester I,



1. Melakukan pengkajian



praktikum: 2 x



keterampilan



mahasiswa dalam



II dan III



2. Melakukan pemeriksaan fisik



170’



dengan bimbingan



memberikan



3. Memastikan usia kehamilan,



5%



LY & TIM



asuhan kebidanan



taksiran persalinan dan TBJ



pada kehamilan



dengan tepat



/secara baik dan



12



4. Melakukan pemeriksaan



benar dengan



penunjang



memperhatikan



5. Memberikan KIE sesuai



tehink komunikasi



kebutuhan ibu hamil Minggu 11.2



Memberikan asuhan



Memberikan Asuhan Kehamilan



kehamilan trimester I,



dengan penyulit



II dan III



efektif Simulasi



1. Melakukan pengkajian



Pembelajaran



Melakukan



Kemampuan



Rubrik penilaian



praktikum: 3 x



keterampilan



mahasiswa dalam



praktikum



170’



dengan bimbingan



memberikan



2. Melakukan pemeriksaan fisik



asuhan kebidanan



3. Memastikan usia kehamilan,



pada kehamilan



taksiran persalinan dan TBJ



secara baik dan



dengan tepat



benar dengan



4. Melakukan pemeriksaan



5%



LY & TIM



memperhatikan



penunjang



tehink komunikasi



5. Memberikan KIE sesuai



efektif



kebutuhan ibu hamil



Minggu 12.1



Melakukan



Melakukan dokumentasi kebidanan



pendokumentasian



menggunakan metode SOAP serta



asuhan kehamilan



rujukan sesuai kasus yang diberikan



dengan benar



Case study



Seminar 2x100



Mahasiswa



Ketepatan



Rubrik penilaian



menit



membuat



mahasiswa



seminar



dokumentasi sesuai



pembuatan



dengan kasus



dokumntasi



kehamilan yang



asuhan



BM : 2x70 menit



2%



IM & TIM



ditentukan



kebidanan dengan pendekatan SOAP



Minggu 12.2



Melakukan



Melakukan dokumentasi kebidanan



pendokumentasian



menggunakan metode SOAP serta



asuhan kehamilan



rujukan sesuai kasus yang diberikan



dengan benar



Case study



Seminar 3x100



Mahasiswa



Ketepatan



Rubrik penilaian



menit



membuat



mahasiswa



seminar



dokumentasi sesuai



pembuatan



dengan kasus



dokumntasi



kehamilan yang



asuhan



ditentukan



kebidanan



BM : x70 menit



2%



IM & TIM



dengan



13



pendekatan SOAP Minggu 13



Menganalisis peran



Mengobservasi peran tenaga



Problem



Praktikum



Melakukan



Ketepatan



tenaga kesehatan



kesehatan dalam memberikan asuhan



Based



5x170 menit



observasi peran



mahasiswa dalam rubrik



dalam melakukan



kebidanan pada kehamilan



Learning



tenaga kesehatan



mengobservasi



asuhan kebidanan



dalam memberikan



peran tenaga



pada kehamilan



asuhan kebidanan



kesehatan dalam



pada kehamilan di



memberikan



Puskesmas yang



asuhan



terdiri dari: bidan,



kebidanan pada



perawat, gizi



kehamilan sesuai



menggunakan



kewenangannya



penilaian melalui



10%



IM & TIM



lembar observasi Minggu 14



Menganalisis peran



Seminar hasil observasi peran tenaga



Problem



Seminar 5x100



Seminar di kelas



Ketepatan



bidan dalam



kesehatan dalam memberikan asuhan



Based



menit



dari hasil observasi



mahasiswa dalam rubrik seminar



melakukan asuhan



kebidanan pada kehamilan sesuai



Learning



lapangan



penyampaian



kebidanan bersama



dengan kewenangannya



profesi kesehatan lain



TM: 4 x 70



hasil observasi



menit



dan kerjasama tim dalam seminar di kelas



Penilaian melalui



3%



AS & TIM



UJIAN TULIS DAN UJIAN PRAKTIKUM



14



PROGRAM STUDI DIPLOMA TIGA KEBIDANAN



AKADEMI KEBIDANAN



BANJARMASIN



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH



Asuhan Kebidanan Pada Kehamilan



KODE MK



Bd.106



SKS : 5



SEMESTER : II (DUA)



DOSEN PENGAMPU BENTUK TUGAS



Menyusun makalah serta pemecahan masalah tentang gangguan Ringan yang terjadi pada masa kehamilan



JUDUL TUGAS



Menyusun makalah serta pemecahan masalah tentang gangguan Ringan yang terjadi pada masa kehamilan



SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH



Mahasiswa mampu menguasai dan mengatasi gangguan ringan pada masa kehamilan



DESKRIPSI TUGAS



a. Uraian Tugas



Asuhan kebidanan pada kehamilan dengan gangguan ringan pada awal kehamilan dan kehamilan lanjut serta cara mengatasinya, yang meliputi: 1. Mual muntah 2. Hipersaliva 3. Pusing 4. Heartburn 5. Peningkatan frekuensi berkemih 6. Konstipasi 7. Nyeri perut bawah 8. Nyeri punggung 9. Flek kecoklatan pada wajah dan sikatrik 10. Sekret vagina berlebih 11. Penambahan BB 12. Pergerakan janin 13. Varises dan wasir 14. Sesak nafas 15. Bengkak dan keram pada kaki 16. Gangguan tidur dan mudah lelah 17. Kontraksi braxton hicks b. Prosedur 1. Kelas dibagi menjadi 17 kelompok, satu kelompok terdiri atas 2 -3 orang mahasiswa 2. Tiap kelompok mendiskusikan materi sesuai kasus yang dibahas



3. Setelah selesai mendiskusikan pemecahan kasus, selanjutkan buat laporan dan sajikan dalam bentuk fortopolio (sesuai dengan sistematika penulisan laporan) dan juga buat dalam bentuk PPT untuk dipresentasikan



15



4. Hasil yang telah didiskusikan akan dipresentasikan pada pertemuan minggu 7.2 dan 8.1 (konten isi), sedangkan untuk pemecahan kasus (pendokumentasi kebidanan) akan dipresentasikan pada pertemuan minggu ke 12.1 dan 12.2 5. Portopolio dikumpulkan paling lambat 2 hari sebelum dipresentasikan



METODE PENGERJAAN TUGAS Makalah terdiri atas 4 bab, dengan sitematika 1. Judul dan identitas kelompok 2. BAB I: Pendahuluan (terdiri atas 3 sub bab yaitu latar belakang, rumusan masalah dan tujuan) 3. BAB II: ISI (merupakan isi materi/ tinjauan teori 4. BAB III: Pemecahan kasus dan pembahasan (terdiri atas dua sub bab yaitu a) pemecahan kasus adalah dengan membuat pendokumentasian asuhan kebidanan yang merupakan uraian dari penatalaksanaan kasus diatas, b) pembahasan, yang merupakan uraian tentang hasil analisis antara teori dan pemecahan kasus 5. BAB IV: Penutup (berisi simpulan penulisan) 6. Daftar pustaka: minimal 5 buku referensi 10 tahun terakhir dan minimal 3 jurnal referensi 5 tahun terakhir.



BENTUK DAN FORMAT LUARAN



Tugas dikumpulkan dalam bentuk portofolio, terdiri atas minimal 10 halaman, diketik pada kertas A4, font arial 11, spasi 1,5. Dijilid mika hijau. Makalah masing-masing kelompok dikumpul dalam bentuk softfile yang disimpan dalam 1 direktori. Contoh Tugas kehamilan_Prodi D3_SM.II Tugas dikumpulkan ke dosen pengampu.



INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN



Bobot tugas 5% dari total nilai tugas Kriteria penilaian: penilaian terdiri atas dua macam penilaian, yaitu penilaian laporan dan penilaian presentasi. Penilaian laporan dan penilaian presentasi merupakan penilaian kelompok. Masing-masing mempunyai bobot 50%. Instrument: rubrik



JADWAL PELAKSANAAN



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



LAIN-LAIN



DAFTAR RUJUKAN



16



Rubrik Pnilaian Tugas



LAPORAN



ASPEK



KRITERIA 4



Isi



1. Pendahuluan



60%



3



2



Sistematis



Tidak



Sistematis



Tidak



latar



sistematis



latar



sistematis



belakang,



latar



belakang,



latar



rumusan



belakang,



rumusan



belakang,



masalah, dan



rumusan



masalah, tapi



rumusan



tujuan



masalah, dan



tujuan



masalah dan



penulisan



tujuan



penulisan



tujuan



sesuai



penulisan



tidak sesuai



penulisan



sesuai 2. Tinjauan Teori



1



tidak sesuai



Lengkap dan



Lengkap tidak



Tidak lengkap,



Tidak sesuai,



detai



detail



detail



tidak menyeluruh



3. Pembahasan



Sesuai dan



Sesuai, tidak



Tidak sesuai,



Tidak sesuai,



menyeluruh



menyeluruh



menyeluruh



tisak menyeluruh



4. Simpulan



Menjawab



Menjawab



Tidak



Tidak



tujuan, singkat



tujuan, tidak



menjawab



menjawab



dan padat



singkat dan



tujuan, singkat



tujuan, tidak



padat



dan padat



singkat dan padat



5. Daftar Pustaka



Penyusunan



Penyusunan



Penyusunan



Penyusunan



alfabetis



alfabetis



tidak alfabetis



tidak alfabetis



(sistematis



(sistematis



(sistematis



(sistematis



Umum 40%



1. Sistematika Laporan



Harvard),



Harvard),



Harvard),



Harvard),



referensi 10



referensi lebih



referensi 10



referensi lebih



tahun terakhir



dari 10 tahun



tahun terakhir



dari 10 tahun



(buku) dan 5



terakhir (buku)



(buku) dan 5



terakhir (buku)



tahun terakhir



dan lebih dari



tahun terakhir



dan lebih dari



(jurnal)



5 tahun



(jurnal)



5 tahun



terakhir



terakhir



(jurnal)



(jurnal)



Sistematis



Lengkap



Sistematis



Kurang



dan lengkap



namun kurang



namun kurang



sistematis dan



sistematis



lengkap



kurang lengkap



2. Isi Laporan



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Bahasa



komunikatif



kurang



komunikatif



kurang



dan



komunikatif



namun



komunikatif



pembahasan



namun



pembahasan



dan



mendetail



pembahasan



kurang



pembahasan



mendetail



mendetail



kurang mendetail



17



3. Ketepatan



Jika



Jika



Jika



Jika



Waktu



pengumpulan



pengumpulan



pengumpulan



pengumpulan



Pengumpulan



tugas sesuai



tugas



tugas



tugas



Tugas



waktu yang



terlambat 1



terlambat 2-3



terlambat



telah



hari dari waktu



hari dari waktu



lebih dari 3



ditentukan



yang telah



yang telah



hari dari waktu



ditentukan



ditentukan



yang telah ditentukan



18



RUBRIK PENILAIAN SEMINAR



Aspek



Kriteria 4



3



2



1



Penugasan



Menunjukkan



Menunjukkan



Menunjukkan



Menunjukkan



materi yang



penguasaan materi



penguasaan materi



penguasaan materi



penguasaan materi



dipresentasikan



presetasi dengan



presetasi dengan



presetasi dengan



presetasi dengan



sangat baik



cukup baik



kurang baik



sangat kurang baik



Sistematis



Materi presentasi



Materi presentasi



Materi presentasi



Materi presentasi



presentasi



disajikan secara rutut



disajikan secara rutut



disajikan secara



disajikan secara tidak



dan sistematis



tetapi kurang



kurang rutut dan tidak



rutut dan tidak



sistematis



sistematis



sistematis



Penggunaan



Bahasa yang



Bahasa yang



Bahasa yang



Bahasa yang



bahasa



digunakan sangat



digunakan cukup



digunakan agak sulit



digunakan sangat sulit



mudah dipahami



mudah dipahami



dipahami



dipahami



Ketepatan



Penyampaian materi



Penyampaian materi



Penyampaian materi



Penyampaian materi



intonasi



disajikan dengan



disajikan dengan



disajikan dengan



disajikan dengan



dankejelasan



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



artikulasi



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



yang jelas



agak jelas



kurang jelas



tidak jelas



Kemampuan



Media yang



Media yang



Media yang



Media yang



memanfaatkan



dimanfaatkan sangat



dimanfaatkan jelas



dimanfaatkan kurang



dimanfaatkan tidak



media presentasi



jelas, menarik, dan



tetapi kurang menarik.



jelas dan tidak



jelas dan tidak



menarik.



menarik.



Mampu



Kurang mampu



Sangat kurang mampu



mempertahankan mempertahankan dan



mempertahankan dan



mempertahankan dan



mempertahankan dan



dan menanggapi



menanggapi



menanggapi



menanggapi



menunjang seluruh sajian Kemampuan



Mampu



menanggapi



pertanyaan atau



pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan



sanggahan



dengan arif dan



dengan cukup baik



dengan baik



bijaksana Jumlah Skor



19



PROGRAM STUDI DIPLOMA 3 KEBIDANAN



AKADEMI KEBIDANAN



BANJARMASIN



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH



Asuhan Kebidanan Pada Kehamilan



KODE MK



Bd.106



SKS : 5



SEMESTER : II (DUA)



DOSEN PENGAMPU BENTUK TUGAS



Menyusun makalah serta pemecahan masalah tentang penyulit yang terjadi di pada masa kehamilan



JUDUL TUGAS



Deteksi dini komplikasi dan penyulit yang terjadi pada masa kehamilan serta penanganan awal



SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH



Mahasiswa mampu menguasai dan mengatasi penyulit yang terjadi pada masa kehamilan



DESKRIPSI TUGAS



1. Uraian Tugas



Membuat Asuhan kebidanan pada kehamilan dengan penyulit pada awal kehamilan dan kehamilan lanjut serta cara mengatasinya, yang meliputi: a. Anemia b. Hiperemesis gravidarum c.



Abortus



d. Kehamilan ektopik terganggu e. Molahidatidosa f.



Perdarahan antepartum



g. Preeklampsi ringan h. Preeklampsi berat i.



Hipertensi gestasional



j.



Hipertensi kronis



k.



Superimposed preeklampsi



l.



Eklampsi



m. Kehamilan dengan parut uterus n. Malpresentasi/malposisi pada kehamilan aterm o. Kehamilan ganda/gemelli p. Kematian janin (iufd) q. Ketuban pecah sebelum waktunya (kpsw) r.



Polihidramniom/oligohidramnion



s.



Pertumbuhan janin terhambat dalam rahim (iugr)



t.



Makrosomia



u. Gerakan janin tidak terasa v.



Kelainan dalam lamanya kehamilan



20



2. Prosedur a. Kelas dibagi menjadi 22 kelompok, satu kelompok terdiri atas 2 -3 orang mahasiswa b. Tiap kelompok mendiskusikan materi sesuai kasus yang dibahas c.



Setelah selesai mendiskusikan pemecahan kasus, selanjutkan buat laporan dan sajikan dalam bentuk fortopolio (sesuai dengan sistematika penulisan laporan) dan juga buat dalam bentuk PPT untuk dipresentasikan



d. Hasil yang telah didiskusikan akan dipresentasikan pada pertemuan minggu 7.2 dan 8.1 (konten isi), sedangkan untuk pemecahan kasus (pendokumentasi kebidanan) akan dipresentasikan pada pertemuan minggu ke 12.1 dan 12.2 e. Portopolio dikumpulkan paling lambat 2 hari sebelum dipresentasikan



METODE PENGERJAAN TUGAS Makalah terdiri atas 4 bab, dengan sitematika 1. Judul dan identitas kelompok 2. BAB I: Pendahuluan (terdiri atas 3 sub bab yaitu latar belakang, rumusan masalah dan tujuan) 3. BAB II: ISI (merupakan isi materi/ tinjauan teori) 4. BAB III: Pemecahan kasus dan pembahasan (terdiri atas dua sub bab yaitu a) pemecahan kasus adalah dengan membuat pendokumentasian asuhan kebidanan yang merupakan uraian dari penatalaksanaan kasus diatas, b) pembahasan, yang merupakan uraian tentang hasil analisis antara teori dan pemecahan kasus 5. BAB IV: Penutup (berisi simpulan penulisan) 6. Daftar pustaka: minimal 5 buku referensi 10 tahun terakhir dan minimal 3 jurnal referensi 5 tahun terakhir.



BENTUK DAN FORMAT LUARAN Tugas dikumpulkan dalam bentuk portofolio, terdiri atas minimal 10 halaman, diketik pada kertas A4, font arial 11, spasi 1,5. Dijilid mika hijau. Makalah masing-masing kelompok dikumpul dalam bentuk softfile yang disimpan dalam 1 direktori.



Contoh Tugas kehamilan_Prodi D3_SM.II Tugas dikumpulkan ke dosen pengampu. INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN Bobot tugas 5% dari total nilai tugas Kriteria penilaian: penilaian terdiri atas dua macam penilaian, yaitu penilaian laporan dan penilaian presentasi. Penilaian laporan dan penilaian presentasi merupakan penilaian kelompok. Masing-masing mempunyai bobot 50%. Instrument: rubrik JADWAL PELAKSANAAN Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



LAIN-LAIN



DAFTAR RUJUKAN



21



Rubrik Pnilaian Tugas



LAPORAN



ASPEK



KRITERIA 4



Isi



1. Pendahuluan



60%



3



2



Sistematis



Tidak



Sistematis



Tidak



latar



sistematis



latar



sistematis



belakang,



latar



belakang,



latar



rumusan



belakang,



rumusan



belakang,



masalah, dan



rumusan



masalah, tapi



rumusan



tujuan



masalah, dan



tujuan



masalah dan



penulisan



tujuan



penulisan



tujuan



sesuai



penulisan



tidak sesuai



penulisan



sesuai 2. Tinjauan Teori



1



tidak sesuai



Lengkap dan



Lengkap tidak



Tidak lengkap,



Tidak sesuai,



detai



detail



detail



tidak menyeluruh



3. Pembahasan



Sesuai dan



Sesuai, tidak



Tidak sesuai,



Tidak sesuai,



menyeluruh



menyeluruh



menyeluruh



tisak menyeluruh



4. Simpulan



Menjawab



Menjawab



Tidak



Tidak



tujuan, singkat



tujuan, tidak



menjawab



menjawab



dan padat



singkat dan



tujuan, singkat



tujuan, tidak



padat



dan padat



singkat dan padat



5. Daftar Pustaka



Penyusunan



Penyusunan



Penyusunan



Penyusunan



alfabetis



alfabetis



tidak alfabetis



tidak alfabetis



(sistematis



(sistematis



(sistematis



(sistematis



Umum 40%



1. Sistematika Laporan



Harvard),



Harvard),



Harvard),



Harvard),



referensi 10



referensi lebih



referensi 10



referensi lebih



tahun terakhir



dari 10 tahun



tahun terakhir



dari 10 tahun



(buku) dan 5



terakhir (buku)



(buku) dan 5



terakhir (buku)



tahun terakhir



dan lebih dari



tahun terakhir



dan lebih dari



(jurnal)



5 tahun



(jurnal)



5 tahun



terakhir



terakhir



(jurnal)



(jurnal)



Sistematis



Lengkap



Sistematis



Kurang



dan lengkap



namun kurang



namun kurang



sistematis dan



sistematis



lengkap



kurang lengkap



2. Isi Laporan



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Bahasa



komunikatif



kurang



komunikatif



kurang



dan



komunikatif



namun



komunikatif



pembahasan



namun



pembahasan



dan



mendetail



pembahasan



kurang



pembahasan



mendetail



mendetail



kurang mendetail



22



3. Ketepatan



Jika



Jika



Jika



Jika



Waktu



pengumpulan



pengumpulan



pengumpulan



pengumpulan



Pengumpulan



tugas sesuai



tugas



tugas



tugas



Tugas



waktu yang



terlambat 1



terlambat 2-3



terlambat



telah



hari dari waktu



hari dari waktu



lebih dari 3



ditentukan



yang telah



yang telah



hari dari waktu



ditentukan



ditentukan



yang telah ditentukan



23



RUBRIK PENILAIAN SEMINAR



Aspek



Kriteria 4



3



2



1



Penugasan



Menunjukkan



Menunjukkan



Menunjukkan



Menunjukkan



materi yang



penguasaan materi



penguasaan materi



penguasaan materi



penguasaan materi



dipresentasikan



presetasi dengan



presetasi dengan



presetasi dengan



presetasi dengan



sangat baik



cukup baik



kurang baik



sangat kurang baik



Sistematis



Materi presentasi



Materi presentasi



Materi presentasi



Materi presentasi



presentasi



disajikan secara rutut



disajikan secara rutut



disajikan secara



disajikan secara tidak



dan sistematis



tetapi kurang



kurang rutut dan tidak



rutut dan tidak



sistematis



sistematis



sistematis



Penggunaan



Bahasa yang



Bahasa yang



Bahasa yang



Bahasa yang



bahasa



digunakan sangat



digunakan cukup



digunakan agak sulit



digunakan sangat sulit



mudah dipahami



mudah dipahami



dipahami



dipahami



Ketepatan



Penyampaian materi



Penyampaian materi



Penyampaian materi



Penyampaian materi



intonasi



disajikan dengan



disajikan dengan



disajikan dengan



disajikan dengan



dankejelasan



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



artikulasi



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



yang jelas



agak jelas



kurang jelas



tidak jelas



Kemampuan



Media yang



Media yang



Media yang



Media yang



memanfaatkan



dimanfaatkan sangat



dimanfaatkan jelas



dimanfaatkan kurang



dimanfaatkan tidak



media presentasi



jelas, menarik, dan



tetapi kurang menarik.



jelas dan tidak



jelas dan tidak



menarik.



menarik.



Mampu



Kurang mampu



Sangat kurang mampu



mempertahankan mempertahankan dan



mempertahankan dan



mempertahankan dan



mempertahankan dan



dan menanggapi



menanggapi



menanggapi



menanggapi



menunjang seluruh sajian Kemampuan



Mampu



menanggapi



pertanyaan atau



pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan



sanggahan



dengan arif dan



dengan cukup baik



dengan baik



bijaksana Jumlah Skor



24



PROGRAM STUDI DIPLOMA 3 KEBIDANAN AKADEMI KEBIDANAN SARI MULIA BANJARMASIN



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH



Asuhan Kebidanan Pada Kehamilan



KODE MK



Bd.106



SKS : 5



SEMESTER : II (DUA)



DOSEN Ika Avrilina Haryono, SST., M.Kes PENGAMPU BENTUK TUGAS



Menyusun makalah serta pemecahan masalah tentang penyakit dan infeksi yang menyertai pada masa kehamilan JUDUL TUGAS Deteksi dini komplikasi dan penyakit dan infeksi yang menyertai pada masa kehamilan serta penanganan awal SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu menguasai dan mengatasi penyakit dan infeksi yang menyertai pada masa kehamilan DESKRIPSI TUGAS 1. Uraian Tugas Membuat Asuhan kebidanan pada kehamilan dengan penyakit dan infeksi yang menyertai pada awal kehamilan dan kehamilan lanjut serta cara mengatasinya, yang meliputi: a. Nyeri perut pada kehamilan muda dan lanjut



b. TB Paru



c.



Ginjal



d. Jantung



e. Diabetes Melitus



f.



Asma



g. Hipertiroid dan Hipotiroid



h. Ca Mamae



i.



Ca Serviks



j.



Sipilis



k.



CMV



l.



Rubella



m. Herpes



n. Varicella



o. Toxoplasmosis



p. Infeksi Traktus Urinarius



q. Hepatitis



r.



HIV/AIDS



s.



Typus Abdominalis



t.



Malaria



3. Prosedur



a. Kelas dibagi menjadi 22 kelompok, satu kelompok terdiri atas 2 -3 orang mahasiswa



25



b. Tiap kelompok mendiskusikan materi sesuai kasus yang dibahas c.



Setelah selesai mendiskusikan pemecahan kasus, selanjutkan buat laporan dan sajikan dalam bentuk fortopolio (sesuai dengan sistematika penulisan laporan) dan juga buat dalam bentuk PPT untuk dipresentasikan



d. Hasil yang telah didiskusikan akan dipresentasikan pada pertemuan minggu 9.2 e. Portopolio dikumpulkan paling lambat 2 hari sebelum dipresentasikan



METODE PENGERJAAN TUGAS Makalah terdiri atas 4 bab, dengan sitematika 1. Judul dan identitas kelompok 2. BAB I: Pendahuluan (terdiri atas 3 sub bab yaitu latar belakang, rumusan masalah dan tujuan) 3. BAB II: ISI (merupakan isi materi/ tinjauan teori) 4. BAB III: Pemecahan kasus dan pembahasan (terdiri atas dua sub bab yaitu a) pemecahan kasus adalah dengan membuat pendokumentasian asuhan kebidanan yang merupakan uraian dari penatalaksanaan kasus diatas, b) pembahasan, yang merupakan uraian tentang hasil analisis antara teori dan pemecahan kasus 5. BAB IV: Penutup (berisi simpulan penulisan) 6. Daftar pustaka: minimal 5 buku referensi 10 tahun terakhir dan minimal 3 jurnal referensi 5 tahun terakhir.



BENTUK DAN FORMAT LUARAN



Tugas dikumpulkan dalam bentuk portofolio, terdiri atas minimal 10 halaman, diketik pada kertas A4, font arial 11, spasi 1,5. Dijilid mika hijau. Makalah masing-masing kelompok dikumpul dalam bentuk softfile yang disimpan dalam 1 direktori. Contoh Tugas kehamilan_Prodi D3_SM.II Tugas dikumpulkan ke dosen pengampu.



INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN



Bobot tugas 5% dari total nilai tugas Kriteria penilaian: penilaian terdiri atas dua macam penilaian, yaitu penilaian laporan dan penilaian presentasi. Penilaian laporan dan penilaian presentasi merupakan penilaian kelompok. Masing-masing mempunyai bobot 50%. Instrument: rubrik



JADWAL PELAKSANAAN



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



LAIN-LAIN



DAFTAR RUJUKAN



26



Rubrik Pnilaian Tugas



LAPORAN



ASPEK



KRITERIA 4



Isi



1. Pendahuluan



60%



3



2



Sistematis



Tidak



Sistematis



Tidak



latar



sistematis



latar



sistematis



belakang,



latar



belakang,



latar



rumusan



belakang,



rumusan



belakang,



masalah, dan



rumusan



masalah, tapi



rumusan



tujuan



masalah, dan



tujuan



masalah dan



penulisan



tujuan



penulisan



tujuan



sesuai



penulisan



tidak sesuai



penulisan



sesuai 2. Tinjauan Teori



1



tidak sesuai



Lengkap dan



Lengkap tidak



Tidak lengkap,



Tidak sesuai,



detai



detail



detail



tidak menyeluruh



3. Pembahasan



Sesuai dan



Sesuai, tidak



Tidak sesuai,



Tidak sesuai,



menyeluruh



menyeluruh



menyeluruh



tisak menyeluruh



4. Simpulan



Menjawab



Menjawab



Tidak



Tidak



tujuan, singkat



tujuan, tidak



menjawab



menjawab



dan padat



singkat dan



tujuan, singkat



tujuan, tidak



padat



dan padat



singkat dan padat



6. Daftar Pustaka



Penyusunan



Penyusunan



Penyusunan



Penyusunan



alfabetis



alfabetis



tidak alfabetis



tidak alfabetis



(sistematis



(sistematis



(sistematis



(sistematis



Umum 40%



1. Sistematika Laporan



Harvard),



Harvard),



Harvard),



Harvard),



referensi 10



referensi lebih



referensi 10



referensi lebih



tahun terakhir



dari 10 tahun



tahun terakhir



dari 10 tahun



(buku) dan 5



terakhir (buku)



(buku) dan 5



terakhir (buku)



tahun terakhir



dan lebih dari



tahun terakhir



dan lebih dari



(jurnal)



5 tahun



(jurnal)



5 tahun



terakhir



terakhir



(jurnal)



(jurnal)



Sistematis



Lengkap



Sistematis



Kurang



dan lengkap



namun kurang



namun kurang



sistematis dan



sistematis



lengkap



kurang lengkap



2. Isi Laporan



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Bahasa



komunikatif



kurang



komunikatif



kurang



dan



komunikatif



namun



komunikatif



pembahasan



namun



pembahasan



dan



mendetail



pembahasan



kurang



pembahasan



mendetail



mendetail



kurang mendetail



27



3. Ketepatan



Jika



Jika



Jika



Jika



Waktu



pengumpulan



pengumpulan



pengumpulan



pengumpulan



Pengumpulan



tugas sesuai



tugas



tugas



tugas



Tugas



waktu yang



terlambat 1



terlambat 2-3



terlambat



telah



hari dari waktu



hari dari waktu



lebih dari 3



ditentukan



yang telah



yang telah



hari dari waktu



ditentukan



ditentukan



yang telah ditentukan



28



RUBRIK PENILAIAN SEMINAR



Aspek



Kriteria 4



3



2



1



Penugasan



Menunjukkan



Menunjukkan



Menunjukkan



Menunjukkan



materi yang



penguasaan materi



penguasaan materi



penguasaan materi



penguasaan materi



dipresentasikan



presetasi dengan



presetasi dengan



presetasi dengan



presetasi dengan



sangat baik



cukup baik



kurang baik



sangat kurang baik



Sistematis



Materi presentasi



Materi presentasi



Materi presentasi



Materi presentasi



presentasi



disajikan secara rutut



disajikan secara rutut



disajikan secara



disajikan secara tidak



dan sistematis



tetapi kurang



kurang rutut dan tidak



rutut dan tidak



sistematis



sistematis



sistematis



Penggunaan



Bahasa yang



Bahasa yang



Bahasa yang



Bahasa yang



bahasa



digunakan sangat



digunakan cukup



digunakan agak sulit



digunakan sangat sulit



mudah dipahami



mudah dipahami



dipahami



dipahami



Ketepatan



Penyampaian materi



Penyampaian materi



Penyampaian materi



Penyampaian materi



intonasi



disajikan dengan



disajikan dengan



disajikan dengan



disajikan dengan



dankejelasan



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



intonasi yang tepat



artikulasi



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



dan artikulasi/lafal



yang jelas



agak jelas



kurang jelas



tidak jelas



Kemampuan



Media yang



Media yang



Media yang



Media yang



memanfaatkan



dimanfaatkan sangat



dimanfaatkan jelas



dimanfaatkan kurang



dimanfaatkan tidak



media presentasi



jelas, menarik, dan



tetapi kurang menarik.



jelas dan tidak



jelas dan tidak



menarik.



menarik.



Mampu



Kurang mampu



Sangat kurang mampu



mempertahankan mempertahankan dan



mempertahankan dan



mempertahankan dan



mempertahankan dan



dan menanggapi



menanggapi



menanggapi



menanggapi



menunjang seluruh sajian Kemampuan



Mampu



menanggapi



pertanyaan atau



pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan pertanyaan/sanggahan



sanggahan



dengan arif dan



dengan cukup baik



dengan baik



bijaksana Jumlah Skor



29



PROGRAM STUDI DIPLOMA 3 KEBIDANAN AKADEMI KEBIDANAN SARI MULIA BANJARMASIN



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH



Asuhan Kebidanan Pada Kehamilan



KODE MK



Bd.106



SKS : 5



SEMESTER : II (DUA)



DOSEN Ika Avrilina Haryono, SST., M.Kes PENGAMPU BENTUK TUGAS



Melakukan observasi kepada tenaga kesehatan tentang perannya dalam memberikan asuhan kebidanan pada kehamilan JUDUL TUGAS Observasi peran tenaga kesehatan dalam memberikan asuhan kebidanan pada kehamilan SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu menganalisis peran tenaga kesehatan dalam melakukan asuhan kebidanan pada kehamilan DESKRIPSI TUGAS 2. Uraian Tugas Mahasiswa akan melakukan observasi kepada bidan di pelayanan kesehatan seperti Puskesmas dan Praktik Bidan Mandiri (PBM) dalam pelayanan pemeriksan kehamilan yang meliputi: a. Cara bidan melakukan komunikasi dengan ibu hamil



b. Kelengkapan peralatan pemeriksaan c. Pengkajian data Subjektif kepada ibu hamil d. Pengkajian data Objektif kepada ibu hamil e. Assesment pada ibu hamil f.



Perencanaan asuhan pada ibu hamil



g. Pendokumentasian secara SOAP



3. Prosedur a. Kelas dibagi menjadi 20 kelompok, satu kelompok terdiri atas 3 orang mahasiswa b. Tiap kelompok melakukan observasi kepada bidan sesuai dengan tempat pelayanan yang di tunjuk c.



Setelah selesai melakukan observasi, selanjutkan buat laporan dan sajikan dalam bentuk fortopolio (sesuai dengan sistematika penulisan laporan) dan juga buat dalam bentuk PPT untuk dipresentasikan



d. Hasil yang telah didiskusikan akan dipresentasikan pada pertemuan minggu 14 e. Portopolio dikumpulkan paling lambat 2 hari sebelum dipresentasikan



METODE PENGERJAAN TUGAS 1. Mengisi lembar observasi sesuai format yang ditetapkan 2. Menganalisis hasil observasi dan dituangkan dalam bentuk Power Poin dan di prentasikan 3. Hasil diskusi di kumpulkan dalam bentuk portofolio.



BENTUK DAN FORMAT LUARAN



30



Tugas dikumpulkan dalam bentuk portofolio, terdiri atas minimal 10 halaman, diketik pada kertas A4, font arial 11, spasi 1,5. Dijilid mika hijau. Makalah masing-masing kelompok dikumpul dalam bentuk softfile yang disimpan dalam 1 direktori. Contoh Tugas kehamilan_Prodi D3_SM.II Tugas dikumpulkan ke dosen pengampu.



INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN Bobot tugas 5% dari total nilai tugas Kriteria penilaian: penilaian terdiri atas dua macam penilaian, yaitu penilaian laporan dan penilaian presentasi. Penilaian laporan dan penilaian presentasi merupakan penilaian kelompok. Masing-masing mempunyai bobot 50%. Instrument: rubrik



JADWAL PELAKSANAAN Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



Kegiatan



:



Tanggal



LAIN-LAIN



DAFTAR RUJUKAN



31



LEMBAR OBSERVASI



PELAKSANAAN ASUHAN KEBIDANAN PADA IBU HAMIL



DI PUSKESMAS / PRAKTIK BIDAN MANDIRI



1. IDENTITAS RESPONDEN Inisial Bidan



:



Umur



:



Lama Bekerja



:



Pendidikan terakhir :



2. DAFTAR PERTANYAAN



a. Pengkajian data Subjektif No



Pengkajian Data Subjektif



Pelaksanaan YA



1.



Bidan mengkaji Identitas ibu hamil



2.



Bidan menanyakan keluhan utama ibu hamil



3.



Bidan menanyakan riwayat perkawinaan ibu hamil



4.



Bidan menanyakan riwayat haid ibu hamil



5.



Bidan menanyakan riwayat obstetri pada ibu hamil



6.



Bidan menanyakan riwayat pengguanaan alat kontrasepsi pada



TIDAK



ibu hamil 7.



Bidan menanyakan riwayat kesehatan pada ibu hamil



8.



Bidan menanyakan keadaan kehamilan ibu saat ini



9.



Bidan menanyakan pola kebutuhan sehari-hari ibu meliputi nutrisi, eliminasi, personal hygine, aktifitas, istirahat dan pola seksual pada ibu hamil



10.



Bidan menanyakan kondisi psikologi ibu hamil



b. Pengkajian data Objektif No



Pengkajian Data Objektif



Pelaksanaan YA



1.



Bidan mengkaji keadaan umum ibu hamil



2.



Bidan mengkaji kesadaraan ibu hamil



3.



Bidan melakukan penimbangan BB pada ibu hamil



4.



Bidan melakukan pengukuran TB pada ibu hamil



5.



Bidan melakukan pengukuran LILA pada ibu hamil



6.



Bidan melakukan pemeriksaan TTV pada ibu hamil



7.



Bidan melakukan pemeriksaan head to toe pada ibu hamil



8.



Bidan melakukan pemeriksaan DJJ pada ibu hamil



9.



Bidan melakukan pemeriksaan CVA dan Reflek patela pada ibu hamil



10.



Bidan melakukan pemeriksaan penunjang pada ibu hamil



TIDAK



c. Perumusan diagnosa potensial dan Kebutuhan Tindakan Segera/Kalaborasi No



Perumusan diagnosa potensial dan Kebutuhan Tindakan Segera/Kalaborasi



1.



Pelaksanaan YA



TIDAK



Bidan mengidentifikasi kemungkinan adanya komplikasi pada ibu hamil



2.



Bidan melakukan pengisian KSPR & KPPS dalam menentukan resiko pada kehamilan



3.



Bidan melakukan kalaborasi dengan tenaga kesehatan lain



d. Perencanaan, pelaksanaan dan evauasi Asuhan No



Perencanaan, pelaksanaan dan evauasi Asuhan



Pelaksanaan YA



1.



Bidan Memastikan kelengkapan air bersih dan sabun untuk mencuci tangan sebelum melakukan tindakan



2.



Bidan menciptakan suasana kerja yang baik



3.



Bidan menjelaskan alasan dilakukan tindakan yang akan diberikan



4



Bidan memberi motivasi kepada ibu untuk tetap tenang dan tidak stres dengan kondisi yang dialaminya



5



Bidan MenjAga Privasi ibu



6



Bidan memberikan senyum,salam, dan sapa pada ibu



7



Bidan mendiskusikan dengan ibu mengenai hasil



TIDAK



pemeriksaannya 8



Bidan menganjurkan ibu untuk melakukan kunjungan ulang atau jika ada keluhan



9



Bidan melakukan pencatatan dalam bentuk SOAP



32