Bab 6 Energi Dalam Sistem Kehidupan [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah



: SMP Negeri 2 Balapulang



Mata Pelajaran



: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)



Materi Pokok



: Energi dalam Sistem Kehidupan



Kelas/Semester



: Kelas VII / Semester I



Alokasi Waktu



: 15 JP x 40 menit (6 kali tatap muka) atau 6 kali pertemuan



A. KOMPETENSI INTI KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4. Mencoba, mengurai,



mengolah, dan merangkai,



menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,



memodifikasi, dan



membuat) dan ranah abstrak



(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah sumber lain yang dalam sudut pandang/teori



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR INDIKATOR



KOMPETENSI DASAR 3.5



Menganalisis berbagai



konsep



sumber



energy,



energy,



dan



3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan sumber-sumber energi



perubahan bentuk energy dalam 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang kehidupan sehari-hari



terjadi di alam dan dalam tubuh 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesisi



4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan infers, perubahan bentuk energy termasuk fotosintsis



dan mengkomunikasikan hasil



C. TUJUAN 



Peserta didik dapat menjelaskan konsep energy







Peserta didik dapat menejlaskan sumber-sumber energy







Peserta didik dapat menjelaskan perubahan-perubahan energy yang terjadi di alam dan di sekitar rumah







Peserta didik dapat membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak







Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap fenomena transformasi energy dan metabolism sel







Peserta didik dapat menejlskan konsep fotosintsis







Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan presentasi hasil praktikum fotosintesis



D. MATERI 



Konsep energy dan sumber energy







Transformasi energy dalam sel dan metabolism sel







Respirasi







Pencernaan makanan







Fotosintesis



E. SUMBER BELAJAR 1. Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 173-208 2. Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 119-144 3. Sumber lainnya (internet)



F.



MEDIA PEMELAJARAN a. Alat 1.Papan tulis 2.Spidol dan penghapus 3.Laptop 4.Proyektor 5.LCD b. Bahan



1. Draft materi 2. LKS



G. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN



H.



1. Pendekatan



: Pembelajaran scientific



2. Metode



: Diskusi dan eksperimen



3. Model



: Discovery learning



LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan I : Konsep Energi dan Sumber Energi (3 JP) Kegiatan Pendahuluan



Langkah Pembelajaran



Alokasi Waktu 10 menit



Pemberian rangsangan (stimulasi) :  Peserta didik menjawab salam dari guru dan ketua kelas memimpin untuk menyiapkan siswa dan berdo’a  Guru mengecek kehadiran peserta didik  Untuk menarik perhatian peserta didik guru mendemonstrasikan suatu benda jatuh dari suatu ketinggian tertentu, misalnya penghapus papan tulis.  Guru meminta peserta didik untuk mengungkapan apa yang mereka lihat dari demonstrasi tersebut.  Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu konsep energi dan sumber energi.



Inti



Pembahasna



tugas



dan



identifikasi



masalah : 



Guru menjabarkan konsep



energi



dan sumber energi. 



Menyampaikan informasi tentang



100 menit



kegiatan yang akan dilakukan. 



Peserta



didik



dibagi



menjadi



beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang. 



Peserta didik melakukan kegiatan energi potensial gravitasi pada LKS



Pengumpulan data : 



Peserta



didik



mencatat



pengamatan



hasil



yang



sudah



dilakukannya. Pengolahan data dan analisis :  Peserta Didik menganalisis



dan



melakukan inferensi serta mengolah data yang sudah dikumpulkan dan mendiskusikan



hasilnya



secara



berkelompok. 



Membuat laporan hasil kegiatan dalam bentuk tulisan.



Verifikasi/pembuktian : 



Peserta Didik mengomunikasikan hasil pengamatannya di depan kelas.



Menarik kesimpulan : 



Peserta didik menarik kesimpulan dari



hasil



dilakukannya



kegiatan yaitu



yang



LKS



energi



potensial gravitasi Penutup



10 menit



Refleksi dan evaluasi : 



Guru



mengevaluasi



rangkaian



aktivitas



seluruh



pembelajaran



dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya



secara



bersama



menemukan



manfaat



langsung



maupun tidak langsung dari hasil



pembelajaran



yang



telah



berlangsung. 



Guru



memberikan



penghargaan



kepada peserta didik/kelompok yang melakukan pekerjaan dengan baik. 



Guru memberikan evaluasi/kuis/tes mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.



Pemberian tugas : 



Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.



2. Pertemuan II : Transformasi Energi dalam Sel dan Metabolisme Sel (3 JP) Kegiatan Pendahuluan



Langkah Pembelajaran Pemberian rangsangan (stimulasi) :



Alokasi Waktu 10 menit



 Peserta didik menjawab salam dari guru dan ketua kelas memimpin untuk menyiapkan siswa dan berdo’a  Guru mengecek kehadiran peserta didik  Untuk memotivasi peserta didik guru meminta peserta didik mematikan dan menyalahkan lampu di ruang kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk melihat dan memikirkan kejadian tersebut, kemudian mintalah mereka menyampaikan idenya tentang “Apa yang dilihat dari kejadian tadi?”  Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu transformasi energi dalam sel dan metabolisme. Inti



Identifikasi masalah :



100 menit







Guru menjabarkan materi tentang “transformasi



energi”



dan



metabolisme sel” 



Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.







Peserta



didik



dibagi



menjadi



beberapa kelompok. 



Guru memberi waktu peserta didik untuk memahami LKS dan bahan ajar yang diberikan oleh guru.







Peserta didik melakukan kegiatan yang



ada



melakukan



pada



LKS,



percobaan



yaitu tentang



perubahan energi panas menjadi energi kinetik (gerak). Pengumpulan data : 



Peserta



didik



mencatat



hasil



pengamatan yang sudah silakukan Pengolahan data dan analisis : 



Peserta



Didik



menganalisis



dan



melakukan inferensi serta mengolah data yang sudah dikumpulkan dan mendiskusikan



hasilnya



secara



berkelompok. 



Membuat laporan hasil kegiatan dalam bentuk tulisan.



Verifikasi /pembuktian : 



Peserta Didik mengomunikasikan hasil pengamatannya di depan kelas (guru menunjuk secara acak peserta didik yang akan mempresentasikan hasil pengamatannya).



Menarik kesimpulan :







Peserta didik menarik kesimpulan dari



hasil



kegiatan



yang



dilakukannya yaitu yaitu melakukan percobaan tentang perubahan energi panas



menjadi



energi



kinetik



(gerak). Penutup



10 menit



Refleksi dan evaluasi : 



Guru



mengevaluasi



rangkaian



aktivitas



seluruh



pembelajaran



dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya



secara



bersama



menemukan



manfaat



langsung



maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran



yang



telah



berlangsung. 



Guru



memberikan



penghargaan



kepada peserta didik/kelompok yang melakukan pekerjaan dengan baik. 



Guru memberikan evaluasi/kuis/tes mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.



Pemberian tugas : 



Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.



3. Pertemuan III : Respirasi (2 JP) Kegiatan Pendahuluan



Langkah Pembelajaran Pemberian rangsangan (stimulasi) :  Peserta didik menjawab salam dari guru dan ketua kelas memimpin untuk menyiapkan siswa dan berdo’a  Guru mengecek kehadiran peserta didik



Alokasi Waktu 10 menit



 Untuk memotivasi peserta didik guru meminta siswa untuk menarik napas, menahannya,



dan



kemudian



melepaskannya secara perlahan.  Guru meminta peserta didik untuk mengungkap



pendapatnya



tentang



kegiatan yang telah mereka lakukan.  Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu respirasi. Inti



60 menit



Idntifikasi masalah : 



Guru menjabarkan materi tentang respirasi.







Menyampaikan



informasi



tentang



kegiatan yang akan dilakukan. 



Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.







Guru memberi waktu peserta didik untuk memahami LKS dan bahan ajar yang diberikan oleh guru.







Peserta didik melakukan kegiatan yang ada pada LKS, yaitu mengamati respirasi



serangga



menggunakan



respirator sederhana yang telah dibuat oleh peserta didik sebelumnya. Pengumpulan data : 



Peserta



didik



mencatat



hasil



pengamatan yang sudah dilakukannya. Pengolahan data dan analisis : 



Peserta



Didik



menganalisis



dan



melakukan inferensi serta mengolah data yang sudah dikumpulkan dan mendiskusikan



hasilnya



secara



berkelompok. 



Membuat laporan hasil kegiatan dalam bentuk tulisan.



Verifikasi / pembuktian : 



Peserta Didik mengomunikasikan hasil pengamatannya di depan kelas (guru menunjuk secara acak peserta didik yang akan mempresentasikan hasil pengamatannya).



Menarik kesimpulan : 



Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukannya.



Penutup



10 menit



Refleksi dan evaluasi : 



Guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang



diperoleh



untuk



selanjutnya



secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil



pembelajaran



yang



telah



berlangsung. 



Guru



memberikan



penghargaan



kepada peserta didik/kelompok yang melakukan pekerjaan dengan baik. 



Guru



memberikan



evaluasi/kuis/tes



mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Pemberian tugas : 



Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.



4. Pertemuan IV : Pencernaan Makanan (3 JP) Kegiatan Pendahuluan



Langkah Pembelajaran Pemberian rangsangan (stimulasi) :



Alokasi Waktu 10 menit







Peserta didik menjawab salam dari guru dan ketua kelas memimpin untuk menyiapkan siswa dan berdo’a







Guru mengecek kehadiran peserta didik







Untuk memotivasi peserta didik guru menunjukkan



gambar



penderita



kwashiorkor dan marasmus. 



Guru menanyakan kepada peserta mengenai dengan



gambar konsep



tersebut



terkait



perombakan



zat



makanan. 



Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu pencernaan makanan.



Inti



100 menit



Identifikasi masalah : 



Guru menjabarkan materi tentang perombakan makanan.







Menyampaikan



informasi



tentang



kegiatan yang akan dilakukan. 



Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.







Guru memberi waktu peserta didik mengamati



beberapa



permasalahan



yang terkait dengan sistem pencernaan makanan



dan



mengamati



gambar



tentang sistem pencernaan makanan. 



Peserta didik membaca teks tentang pencernaan karbohidrat, lemak, dan protein untuk memperoleh energi, pembangun



tubuh,



tubuh. Pengumpulan data :



dan



pelindung







Peserta didik mencatat semua info yang didapatnya dari membaca bahan ajar yang diberikan guru.



Pengolahan data dan analisis : 



Peserta



didik



berdiskusi



secara



berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh. 



Membuat laporan hasil kegiatan dalam bentuk tulisan.



Verifikasi / pembuktian : 



Peserta Didik mengomunikasikan hasil pengamatannya di depan kelas (guru menunjuk secara acak peserta didik yang akan mempresentasikan hasil pengamatannya).



Menarik kesimpulan : 



Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukannya.



Penutup



10 menit



Refleksi dan evaluasi : 



Guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang



diperoleh



untuk



selanjutnya



secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil



pembelajaran



yang



telah



berlangsung. 



Guru



memberikan



penghargaan



kepada peserta didik/kelompok yang melakukan pekerjaan dengan baik. 



Guru



memberikan



evaluasi/kuis/tes



mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.



Pemberian tugas : 



Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.



5. Pertemuan V : Fotosintesis (3 JP) Kegiatan Pendahuluan



Langkah Pembelajaran



Alokasi Waktu 10 menit



Pemberian rangsangan (stimulasi) : 



Peserta didik menjawab salam dari guru dan ketua kelas memimpin untuk menyiapkan siswa dan berdo’a







Guru mengecek kehadiran peserta didik







Untuk memotivasi peserta didik guru menunjukkan



gambar



tumbuhan



berfotosintesis. 



Guru



mengajukan



pertanyaan



mengapa cahaya matahari diperlukan untuk tumbuhan. 



Guru merangkai kerangka berfikir peserta



didik



dengan



mengaitkan



materi strukktur daun yang sudah diterangkan



dengan



materi



fotosintesis. 



Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu fotosintesis.



Inti



100 menit



Identifikasi masalah : 



Guru menjabarkan materi tentang fotosintesis.







Menyampaikan



informasi



tentang



kegiatan yang akan dilakukan. 



Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.







Guru memberi waktu peserta didik untuk memahami LKS dan bahan ajar yang diberikan oleh guru.







Peserta didik melakukan kegiatan yang ada pada LKS, yaitu melakukan percobaan fotosintesis pada tumbuhan hijau.



Pengumpulan data : 



Peserta



didik



mencatat



hasil



pengamatan yang sudah dilakukannya Pengolahan data dan analisis : 



Peserta



Didik



menganalisis



dan



melakukan inferensi serta mengolah data yang sudah dikumpulkan dan mendiskusikan



hasilnya



secara



berkelompok. 



Membuat laporan hasil kegiatan dalam bentuk tulisan.



Verifikasi / pembuktian : 



Peserta Didik mengomunikasikan hasil pengamatannya di depan kelas (guru menunjuk secara acak peserta didik yang akan mempresentasikan hasil pengamatannya).



Menarik kesimpulan : 



Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukannya.



Penutup



10 menit



Refleksi dan evaluasi : 



Guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang



diperoleh



untuk



selanjutnya



secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari



hasil



pembelajaran



yang



telah



berlangsung. 



Guru



memberikan



penghargaan



kepada peserta didik/kelompok yang melakukan pekerjaan dengan baik. 



Guru



memberikan



evaluasi/kuis/tes



mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Pemberian tugas : 



Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.



6. Pertemuan VI : Tes (2JP) I. PENILAIAN 1. Metode dan bentuk instrument Bentuk Instrumen



Metode Sikap



Lembar pengamatan sikap dan rubric



Tes unjuk kerja



Tes penilaian kerja



Tes tertulis



Tes uraian



2. Instrumen Penilaian a) Lembar Pengamatan Sikap (terlampir) 1) Pengamatan Perilaku Ilmiah No



Aspek yang dinilai



1.



Rasa ingin tahu



2.



Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara indiviu maupun kelompok



3.



Keterampilan berkomunikasi



2) Rubrik Penilaian Perilaku Ilmiah



3



2



1



Ket



No 1.



Aspek yang diamati Rasa ingin tahu



Rubrik 1. Tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam kegiatan kelompok walaupun sudah didorong untuk terlibat 2. Menunjukkan rasa ingin tahu namun kurang antusias dan baru



terlihat



aktif



dalam



kelompok setelah disuruh 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok 2.



Ketekunan dan tanggung jawab dalam 1. Tidak menunjukkan upaya belajar dan bekerja baik secara indiviu



terbaik yang bias dilakukan,



maupun kelompok



tidak tepat waktu 2. Belum menunjukkan upaya



terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu, 3. Tekun dalam menyelesaikan



hasil



terbaik



dilakukan,



yang



bias



berupaya



tepat



waktu 3.



Keterampilan berkomunikasi



1. Aktif dalam tanya jawab,



tidak ikut mengemukakan gagasan/ide kurang menghargai pendapat siswa lain 2. Aktif dalam tanya jawab,



tidak ikut mengemukakan gagasan/ide menghargai pendapat siswa lain 3. Aktif dalam tanya jawab, ikut



mengemukakan gagasan/ide



menghargai pendapat siswa lain b) Penilaian Keterampilan Nama siswa



:



Tanggal



:



Kelas



:



No



Skala Nilai



Aspek yang dinilai



1



1.



Menyiapkan semua jenis bahan kegiatan



2.



Melakukan kegiatan dengan prosedur



2



3



4



yang benar 3.



Memperoleh data dari kegiatan



4.



Membuat kesimpulan dengan benar



Keterangan : Sangat baik



=4



Baik



=3



Cukup



=2



Sangat kurang = 1 Skor Akhir =



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙



𝑥4



c) Instrumen penilaian pengetahuan Soal uraian : Paket A 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan energi! Dan sebutkan 5 bentuk energi beserta contohnya! 2. Sebuah buku bermassa 0,5 kg berada diatas rak lemari pada ketinggian 2 m. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, berapakah energi potensial yang dimiliki buku pada ketinggian tersebut ? 3. Apakah upaya yang dapat kamu dilakukan untuk mengatasi permasalahan keterbatasan sumber energi? 4. Jelaskan bahan, hasil, dan sumber energi dalam fotositesis. Kemudian tuliskan persamaan reaksinya! 5. Apa yang di maksud dengan anabolisme dan katabolisme? Jelaskan!



Paket B 1. Energi dapat berubah dari bentuk yang satu kebentuk energi yang lain. Berikan 5 contoh perubahan energi yang ada didalam kehidupan sehari-hari! 2. Apa yang dimaksud dengan respirasi eksternal dan respirasi internal? Jelaskan! 3. Jelaskan bahan, hasil dari respirasi dalam sel makhluk hidup! Kemudian tuliskan persamaan reaksinya! 4. Sebuah mobil bermassa 20.000 kg bergerak ke arah timur dengan kecepatan 20 m/s. Berapakah energi kinetik mobil tersebut? 5. Apakah upaya yang dapat kamu dilakukan untuk mengatasi permasalahan keterbatasan sumber energi?



Kunci jawaban Paket A No 1.



Jawaban



Skor



Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha atau



10



melakukan perubahan pada suatu benda terdiri dari 1. Energi listrik 2. Energi potensial 3. Energi kinetic 4. Energi kimia 5. Energi panas 2.



Diketahui : m = 0,5 kg



10



g = 10 m/s2 h=2m Ditanya : Ek Jawab : Ek = mgh Ek = (0,5 kg)(2m)(10m/s2) Ek = 10 Joule 3.



Upaya upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan keterbatasan sumber energi diantaranya 1. Membatasi pengunaan BBM 2. Hemat listrik



10



3. Mengkonsumsi makan sesuai kebutuhan energy 4. Menmanfaatkan energi alternative secara optimal 4.



 CO2 yang berasal dari udara dan H2O yang diserap dari



10



dalam tanah serta cahayaha matahari.  Oksigen (O2) dan senyawa gula (glukosa)  6H2O + 6CO2 → C6H12O6 + 6O2 5.



 Anabolisme = proses penguraian energi dapat terjadi dalam



10



mitokondria sel dalam proses respirasi, dalam proses ini diperoleh energi kimia berupa ATP yang berasal dari perombakan makanan yang berupa karbohidrat, protein maupun lemak  Katabolisme = proses penyusunan energi dapat terjadi dalam proses fotosintesis, dalam proses ini zat kimia berupa CO2 dan air akan diubah benjadi energi dan oksigen Total Skor



Paket B No 1.



50



Jawaban



Skor



1. Energi listrik menjadi energi panas, contohnya: setrika



10



pakaian 2. Energi kimia menjadi energi gerak, contohnya: Makanan yang kita makan akan menghasilkan energi untuk tubuh 3. Energi listrik menjad energi kinetik/gerak, contohnya: Blander yang digunakan, kipas angin listrik, bor listrik, hair drayer 4. Energi listrik menjadi energi cahaya, contohnya: lampu pijar yang digunakan, lampu neon, televise, computer 5. Energi listrik menjadi energi bunyi, contohnya: radio, televise, vcd player, tape recorder 2.



 Respirasi eksternal, meliputi pertukaran O2 dan CO2 yang terjadi di paru-paru antara alveole dan kapiler darah.  Respirasi internal, meliputi pertukaran gas (O2 dan CO2) yangterjadi di tenunan, semua proses pertukaran gas antara



10



sel dengan cairan sel di sekelilingnya. 3.  Oksigen dan glukosa



10



 Energi dan karbon dioksida  C6H12O6 + O2 → 6CO2 + 6H2O + energi. 4.



Dik: m = 20.000 kg;



10



v = 20 m/s; Dit: Ek = …..? Penyelesaian: Ek = 1/2 m.v2 Ek = 1/2 (20.000.202) Ek = 1/2 (8000.000) Ek = 4000.000 J Ek = 4.000 kJ 5.



Upaya upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi



10



permasalahan keterbatasan sumber energi diantaranya 1. Membatasi pengunaan BBM 2. Hemat listrik 3. Mengkonsumsi makan sesuai kebutuhan energy 4. Menmanfaatkan energi alternative secara optimal Total Skor



50



Skor akhir =( jumlah skor perolehan x 2)



Balapulang,



Juli 2019



Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



RATMININGSIH, S.Pd, M.Pd



LISTHA IVARA ANGGRAINI, S.Pd



NIP. 19600423 198303 2 007



NIP.-



LAMPIRAN BAHAN AJAR  Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu perubahan.  Energi memiliki berbagai bentuk, yaitu energi potensial, energi kinetik, energi listrik, energi kimia, dll.  Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu materi karena lokasi atau tempatnya.  Persamaan energi potensial : Ep = mgh, dimana Ep adalah energi potensial, m adalah massa, g adalah grafitasi bumi, dan h adalh ketinggian.  Energi potensial gravitasi bumi, yaitu energi yang dimiliki suatu benda karena terletak di atas permukaan bumi.  Energi potensial elastisitas, ialah energi yang tersimpan pada benda yang sedang diregangkan.  Energi kinetik adalah bentuk energi ketika suatu materi berpindah atau bergerak.  Persamaan energi kinetik adalah : Ek = ½ mv2, dimana Ek adalah energi kinetik, m adalah massa, dan p adalah kecepatan.  Energi kimia ialah energi yang terkandung dalam suatu zat.  Energi listrik ialah energi yang dimiliki muatan listrik dan arus listrik.  Sumber energi adalah segala sesuatu yang menghasilkan energi.  Sumber energi tak terbarukan adalah sumber energi yang akan habis jika di paki secara terus-menerus dan tidak bisa diperbarui/dibuat oleh manusia.  Contoh sumber energi tak terbarukan adalah minyak bumi, batu bara, dan gas alam, yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pada industri, untuk pembangkit listrik, mupun transportasi.  Sumber energi terbarukan adalah energi alternatif yang terbarukan atau tidak akan habis dipakai.  Contoh sumber energi terbarukan adalah biogas dari kotoran ternak, air mengalir, angin, dan panas matahari.  Makanan diperlukan oleh tubuh sebagai sumber energi.  Zat makanan yang berperan sebagai sumber energi adalah karbohidrat, protein, dan lemak.  makhluk hidup heterotrof adalah makhluk hidup yang memanfaatkan sumber makanan organik/makhluk hidup yang tidak mampu mengubah senyawa anorganik menjadi senyawa organik.  Transformasi energi oleh klorofil dimulai dari : penangkapan energi radiasi matahari yang berbentuk energi kinetik oleh klorofil kemudian diubah menjadi energi potensial dan energi kimiawi yang disimpan dalam molekul karbohidrat dan bahan makanan lainnya.  Energi yang dihasilkan tumbuhan dimanfaatkan oleh tumbuhan untuk beraktivitas, energi ini juga dimanfaatkan oleh makhluk hidup lain yang mengonsumsi tumbuhan tersebut, sehingga energi yang terdapat pada tumbuhan berpindah ke dalam tubuh makhluk hidup tersebut dan menjadi energi potensial.



 Di dalam mitokondria energi kimia digunakan untuk mengubah karbohidrat dan senyawa lainnya sebagai energi ikatan fosfat melalui respirasi sel untuk oksidasi DNA, RNA, protein, dan lemak.  Metabolisme adalah proses kimia yang terjadi di dalam tubuh sel makhluk hidup.  Fotosintesis merupakan perubahan energi cahaya menjadi energi kimia dalam bentuk glukosa.  Respirasi adalah suatu proses pembebasan energi yang tersimpan dalam zat sumber energi melalui proses kimia dengan menggunakan oksigen.  Karbohidrat setelah dicerna di usus akan diserap oleh dinding usus halus dalam bentuk monosakarida.  Berikut ini gambar proses pencernaan karbohidrat yang terjadi dalam tubuh :



 Di dalam tubuh, protein diubah menjadi asam amino oleh beberapa reaksi hidrolisis serta enzim-enzim yang bersangkutan.  Berikut ini gambar proses pencernaan protein yang terjadi dalam tubuh :



 Di dalam tubuh, lemak mengalami metabolisme. Lemak akan dihidrolisis menjadi asam lemak dan gliserol dengan bantuan enzim lipase.  Berikut ini gambar proses pencernaan lemak yang terjadi dalam tubuh :



LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1) Energi Potensial Gravitasi



Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat Mengetahui besar energi potensial gravitasi suatu benda Alat dan Bahan 1. Kelereng kecil dan kelereng besar 2. Plastisin (lilin mainan) Langkah Pembelajaran 1. Jatuhkan kelereng besar dari ketinggian setengah meter tepat di atas plastisin. Amati bekas yang terjadi pada plastisin. 2. Ulangi kegiatan tersebut dengan menjatuhkan kelereng yang sama tepat di atas plastisin pada ketinggian satu meter. Amati kembali bekas yang ditunjukkan pada platisin. Catat perbedaan yang terjadi pada kedua kegiatan tersebut. 3. Ulangi kegiatan di atas dengan menjatuhkan kelereng kecil di atas plastisin pada ketinggian satu meter. Amati bekas yang terjadi pada plastisin. Catat perbedaannya dengan bekas kelereng yang besar. ketinggian awal 50 cm



Tabel Pengamatan Kedalaman ketinggian awal 100 cm



Kelereng Kecil



Kelereng Kecil



Kelereng Besar



Kelereng Besar



Kedalaman



Diskusi 1. Manakah bekas kelereng yang lebih dalam pada plastisin jika kelereng yang sama dijatuhkan dari ketinggian yang berbeda? ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ........................ 2. Manakah energi potensial yang lebih besar? ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ........................



3. Apabila kelereng itu dijatuhkan semakin tinggi, apakah yang terjadi pada besar energi potensialnya? ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ........................ 4. Kelereng yang manakah yang memiliki energi potensial lebih besar pada ketinggian yang sama? ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ........................ 5. Bagaimanakah besar energi potensial yang dimiliki benda jika massanya semakin besar? ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ........................ 6. Berilah kesimpulan dari hasil jawabanmu. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................



LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1) Respirasi Pada Makhluk Hidup



Tujuan Pembelajaran : Membuktikan bahwa respirasi memerlukan udara (oksigen) Alat dan Bahan 1. Botol ukuran kecil 3 buah 2. Sedotan air kemasan gelas (aqua gelas) 3 buah 3. Plastisin secukupnya 4. Vaselin secukupnya 5. Kapur sirih secukupnya 6. Kapas secukupnya 7. Kacang merah/kedelai yang sedang berkecambah secukupnya 8. Kecoa atau belalang 1 ekor 9. Pipet tetes 1 buah



Langkah Kerja 1. Siapkan bahan dan alat yang diperlukan 2. Masukkan sedikit kapur sirih ke dalam dasar botol, selanjutnya masukkan kapas secukupnya 3. Masukkan kacang merah/kedelai yang sedang cerkecambah ke dalam botol yang telah diberi alat kapas pada langkah b 4. Lapisi bagian dekat pangkal sedotan air kemasan dengan segumpal plastisin, kira-kira dapat menymbat mulut botol, selanjutnya masukkan pangkal sedotan air kemasan yang dilapisi gumpalan plastisin tersebut hingga plastisin menutup mulut botol 5. Rapikan plastisin pada muut botol hingga mulut botol tertutup dengan rapat dan rapi 6. Olesi dengan vaselin celah yang terjadi diantara plastisin dengan sedotan air kemasan gelas agar tidak terjadi kebocoran udara yang bisa menghambat jalannya percobaan 7. Respirometer buatan ini selanjutnya diberi label A dengan menggunakan spidol, kemudian letakkan secara horizontal 8. Lakukan langkah a-g dengan cara yang sama, namun kecambah diganti dengan kecoa atau belalang dan diberi label B 9. Lakukan langkah a-g hanya tanpa menggunakan makhluk hidup (sebagai control) dan diberi label C



10.



Dalam waktu yang hamper bersamaan, dengan menggunakan pipet tetes, tetesilah



ujung sedotan dengan air yang diberi pewarna merah 11.



Amatilah tetesan berwarna pada setiap respirometer, dengan selang waktu 5 menit



selama 5 kali pengamatan 12.



Tuangkan hasil pengamatan anda pada table berikut.



Respirometer



Tabel Pengamatan Keadaan air berwarna pada respirometer, 5 menit 1 2 3 4



5



Kecambah Belalang



Pertanyaan 1. Apa guna kapur sirih dalam respirasi memerlukan oksigen? 2. Apa yang terjadi pada pergerakan tetesan pewarna (eosin) pada alat respirometer A,B,C? Mengapa hal itu terjadi?Jelaskan! 3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah kamu lakukan!



LEMBAR KERJA SISWA (LKS 2 ) Perubahan Energi Panas Menjadi Energi Kinetik (gerak)



Tujuan Pembelajaran : Untuk mengetahui bahwa energi dapat berubah, energi panas menjadi energi kinetik(gerak) Alat dan Bahan 1. Lilin satu buah 2. Korek Api 3. Kertas Berbentuk Sepiral 4. Benang kurang lebih sepuluh meter 5. Pensil dan Peganggan 6. Gunting Langkah Pembelajaran 1. Ambil



selembar



kertas



dan



gambarlah



seperti



contoh



di



bawah



ini



:



2. Gunting mengikuti garis sehingga menyerupai spiral. 3. Lubangi salah satu ujung kertas sepiral dan ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm. 4. Ikatkan ujung yang lain pada pensil atau peganggan untuk memegang pada saat percobaan 5. Nyalakan lilin dan letakkan kertas sepiral di atas lilin namun beri jarak kurang lebih lima meter 6. Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin? 7. Ubah jarak kertas spiral menjauh dan mendekat ke api lilin. Apa yang terjadi? Tuliskan pada table berikut!



Lilin Mati



Lilin menyala Dekat



Jauh



Pertanyaan 1. Sebutkan energi apa saja yang ada pada percobaan tadi? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………….. 2. Dari percobaan tadi perubahan energi apa saja yang terjadi? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………….. 3. Apa yang terjadi pada kertas sepiral pada percobaan di atas, jelaskan! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………….. 4. Berilah kesimpulan dari hasil jawabanmu. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………..



LEMBAR KERJA SISWA ( LKS 4) Pencernaan Makanan



Tujuan : Mempelajari pencernaan makanan Alat dan Bahan : Gambar sistem pencernaan makanan, beberapa referensi tentang pencernaan karbohidrat, lemak, dan protein Cara Kerja : 1. Perhatiakan gambar sistem pencernaan makanan dibawah ini, dan lengkapi bagan sistem pencernaan berikut, serta diskusikan fungsi dari masing-masing organ.



2. Baca buku paket atau beberapa informasi/referensi yang telah kamu cari tentang proses pencernaan makan. 3. Lengkapi tabel dibawah ini berdasarkan gambar dan informasi yang telah kamu dapat.



Pertanyaan 1. Sebutkan urutan saluran pencernaan! 2. Dimana karbohidrat dicerna? 3. Apa yang terjadi jika mengkonsumsi karbohidrat secara berlebihan? 4. Apakah yang terjadi jika mengkonsumsi protein berlebihan? 5. Apa yang terjadi apabila kita kekurangan protein? 6. Apa yang terjadi jika mengkonsumsi lemak secara berlebihan? 7. Apa kesimpulan yang dapat diambil dari hasil diskusi diatas?



LEMBAR KERJA SISWA ( LKS 5) Fotosintesis (Uji Ingenhouz)



Tujuan : Untuk mengetahui bahwa dari fotosintesis menghasilkan oksigen Alat dan Bahan : 1. Beaker glas



2 buah



2. Corong kaca 2 buah 3. Tabung reaksi 2 buah 4. Kawat



6 buah



5. Cutter 6. Termometer 7. Tanaman air ( Hydrilla verticilata ) 8. Air Kolam Cara Kerja : 1. Persiapkan semua alat dan bahan yang dibutuhkan. 2. Rakitlah alat seperti pada gambar dibawah ini:



b. Masukan beberapa cabang tanaman air yang sehat Sepanjang kira-kira 10-15 cm ke dalam corong kaca. c. Masukan corong kaca kedalam keaker glas yang berisi Medium air dengan posisi corong menghadap kebawah. d. Tutup bagian atas corong dengan tabung reaksi yang Diusahakan berisi bagian besar medium dalam keadaan Terbalik.



3. Letakkan satu rakitan di tempat yang tekena cahaya langsung Dan rakitan lainya didalam ruang yang tidak ada cahaya. 4. Biarkan selama 20 menit kemudian,amati banyaknya gelembung didalam tabung reaksi dalam tiap 5 menit sekali ! Bandingkan jumlah gelembung pada Kedua alat rakitn tersebut. 5. Masukkan data hasil pengamatan kedalam tabel berikut. Waktu (menit)



Banyaknya gelembung



5 10 15 20



Pertanyaan: 1. Dari kedua percobaan, manakah yang paling banyak menghasil gelembung? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………….. 2. Apakah sebenarnya gelembung yang dihasilkan tersebut? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………….. 3. Darimanakah sumber energi dalam proses foto sintesis? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………….. 4. Berilah kesimpulan dari hasil jawabanmu. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………..