![Contoh Laporan PPL [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/contoh-laporan-ppl.jpg)
17 0 2 MB
LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) SMP MUHAMMADIYAH ALKAUTSAR PROGRAM KHUSUS SUKOHARJO
Disusun Untuk Memenuhi Tugas PLP Dosen Pembimbing Lapangan : Budiasih, M.Hum
Disusun Oleh: ANNAFI MUTIARA NIM. 163221132
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS ADAB DAN BAHASA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SURAKARTA 2019
1
LEMBAR PENGESAHAN
Pengesahan Laporan Kegiatan PLP di SMP Muhammadiyah Alkautsar Program Khusus Sukoharjo. Yang bertanda tangan di bawah ini, Wakil Dekan I Fakultas Adab dan Bahasa dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PLP IAIN Surakarta Kelompok 12 menyatakan bahwa mahasiswa yang tersebut dibawah ini: Nama
: Annafi Mutiara
NIM
: 163221132
Prodi
: Pendidikan Bahasa Inggris
Fakultas
: Fakultas Adab dan Bahasa (FAB)
telah
melaksanakan
dan
menyelesaikan
kegiatan
PLP
di
SMP
Muhammadiyah Alkautsar Program Khusus Sukoharjo dari tanggal 06 Agustus sampai dengan 17 Agustus 2019. Seluruh hasil kegiatan terlampir dalam laporan ini.
Kartasura, 30 Agustus 2019
Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan
Praktikan
Budiasih, M.Hum. NIP. 19760308 200312 2 003
Annafi Mutiara NIM. 163221132
Wakil Dekan I Fakultas Adab dan Bahasa
Rochmat Budi Santoso, S.Pd., M.Pd. NIP. 19691111 200212 1 001 2
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta'ala, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Institut Agama Islam Negeri Surakarta tahun 2019 yang berlokasi di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo dapat terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal yang direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai kegiatan PLP yang telah dilaksanakan di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo. Penyusunan laporan kegiatan PLP ini merupakan salah satu bentuk pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PLP. Dalam pelaksanaan PLP, sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan terlaksana tanpa adanya kerjasama dari mahasiswa PLP di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo dan guru pembimbing, serta berbagai pihak yang telah mendukung kegiatan PLP ini, karena itulah penyusun ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada: 1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan dalam kegiatan PLP ini. 2. Bapak Prof. Dr. H. Mudhofir, S.Ag, M.Pd. selaku rektor Institut Agama Islam Negeri Surakarta. 3. Bapak Dr. H. Giyoto, M.Hum selaku Dekan Fakultas Adab dan Bahasa. 4. Bapak Dr. Rochmat Budi Santoso, SPd., M.Pd. selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Adab dan Bahasa. 5. Ibu Budi Asih, M.Hum. selaku dosen pembimbing lapangan kegiatan PLP yang telah memberikan motivasi dan pengarahan hingga selesainya PLP di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo.
3
6. Bapak Mujibbudakwah, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Sukoharjo atas kerjasama, dukungan dan bimbingannya selama kami melaksanakan PLP. 7. Ibu Desi Yulihapsari, S.Pd. selaku Waka Kesiswaan di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo yang telah memberikan arahan dan bimbingan sejak dimulainya kegiatan PLP hingga selesainya PLP. 8. Ibu Rose Dyah Setyowati, S.Pd. selaku Waka Kurikulum di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo atas nasihat, arahan, teguran, bimbingan yang membuat kami lebih teliti dan lebih baik dalam melaksanakan PLP. 9. Ibu Syarah Niken Asmara, S.Pd. selaku guru pembimbing atau guru pamong saya saat berada di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Sukoharjo yang telah memberikan arahan dan bimbingannya sejak mulai PLP hingga selesainya PLP. 10. Seluruh guru dan karyawan SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo, yang selalu bersedia membimbing kami selama PLP, serta dengan ikhlas telah berkenan membantu pelaksanaan PLP dan menjadikan saya sebagai bagian dari keluarga besar SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo. 11. Siswa-siswi SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo, atas kerjasamanya, kebersamaan, canda tawa khususnya kelas VIII A (Kelas A.R Fahrudin) dimana saya berkesempatan menjadi pengajar mapel Bahasa Inggris yang berkesan dalam hidup saya. Terimakasih atas semangat kalian. 12. Orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat, dukungan, bantuan dan pengertiannya kepada saya. 13. Rekan-rekan seperjuangan PLP IAIN Surakarta 2019 SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo, terimakasih atas kebersamaan, persahabatan, teguran, saling mengingatkan dan semua kenangan indah selama menjalani PLP. Semoga tali silaturrahmi ini akan terus terjalin.
4
14. Semua pihak SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan. Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun berharap kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun dan dapat menjadi referensi untuk penyusunan laporan kegiatan yang sejenis.
Kartasura, 30 Agustus 2019 Penyusun
Annafi Mutiara
5
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... 1 HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ 2 KATA PENGANTAR .................................................................................... 3 DAFTAR ISI ................................................................................................... 6 BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 7 A. Latar Belakang PLP ............................................................................. 7 B. Tujuan dan Manfaat PLP ..................................................................... 10 BAB II DESKRIPSI LOKASI DAN PROGRAM....................................... 11 A. Deskripsi Lokasi .................................................................................. 11 B. Deskripsi Program ................................................................................ 23 BAB III KEGIATAN PERSEKOLAHAN .................................................. 26 A. Kegiatan Persekolahan ......................................................................... 26 B. Pilihan Program Persekolahan ............................................................. 31 C. Usaha Pemecahan Masalah Persekolahan ............................................ 37 BAB IV KEGIATAN PENGAJARAN ......................................................... 38 A. Pelaksanaan Pengajaran ....................................................................... 38 B. Masalah dalam Pengajaran ................................................................... 39 C. Usaha Pemecahan Masalah Pengajaran ............................................... 40 BAB V PENUTUP .......................................................................................... 41 A. Kesimpulan .......................................................................................... 41 B. Saran ..................................................................................................... 42 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 44
6
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang PLP Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat. Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah.
7
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar,
menyelenggarakan
dan/atau dan
pendidikan
mengembangkan
menengah ilmu
serta
untuk
kependidikan
dan
nonkependidikan. Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional. Menyikapi pengembangan
berbagai kurikulum
perundangan pendidikan
di
atas,
guru
maka
dilakukan
model dengan
memperhatikan prinsip-prinsip berikut. Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan
dan
akademik
bidang
studi.
Dan
jika
memungkinkan keutuhan untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak. Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan
8
bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang. Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance). Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan di antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum (curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum, pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage). Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan
9
analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP.
B. Tujuan dan Manfaat PLP Setelah mengikuti program PLP para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan potensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut: 1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; 2. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru; 3. menelaah system evaluasi yang digunakan guru; 4. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi; 5. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran; 6. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik; 7. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler; dan 8. membantu
guru
dalam
melaksanakan
administrasi guru.
10
tugas-tugas
pekerjaan
BAB II DESKRIPSI LOKASI DAN PROGRAM
A. Deskripsi Lokasi SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus merupakan sekolah Islam di bawah naungan Dikdasmen Pimpinan Cabang Muhammadiyah Kartasura yang kesehariannya ditangani oleh Badan Pelaksana Harian. Luas tanah milik 1530 m2. Status Kepemilikan yaitu Yayasan. Dan sekolah ini berdiri pada 10 November 2009 bertempat di Jalan Cendana II RT 02 A/RW III Gumpang, Kartasura, Sukoharjo. 1. Sejarah Berdirinya SMP Muhammadiyah Alkautsar Program Khusus Sukoharjo a. Preambule Keinginan Pengurus Cabang Muhammadiyah Kartasura untuk membuat jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama Program Khusus banyak tantangan dan kemampuan yang dihadapi oleh Cabang. Kendala Lakasi dan keuangan, beberapa kali pertemuan mejelis Dikdasmen Cabang Kartasura semula akan mendirikan SMP
PK di
Makamhaji
di
lokasi
Eks MI
Muhammadiyah. Badan Pelaksana Harian SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar akhirnya menangkap akan keinginan dari PCM kartasura, sekaligus memadukan dari keinginan beberapa wali murid akan kelanjutan pendidikan putra-putrinya setelah lulus dari SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar. Berawal tanah wakaf 300 m² dari Keluarga Bapak Sastro Widodo yang berlokasi 50 meter ke arah barat dari SDIT akhirnya pengurus BPH dengan kemampuan yang ada bertekad mendirikan SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus.
11
Pengurus membebaskan tanah disekitarnya menjadi seluas 1.800 m² disebalah kanan dan kiri tanah wakaf, dengan memimjam dana talangan ke BTN Syariah sebesar Rp. 600.000.000,-. Dana talangan tersebut selaian dipergunankan untuk membebaskan tanah juga dipergunakan untuk membangun 4 lokal kelas dua lantai. Pembangunan SMP Muhammadiyah Al-Kautsar PK dilaksanakan pada tanggal 10 Nopember 2009. Panitia menghimpun dana dari para donatur dengan memberikan bantuannya dalam bentuk uang pada setiap bulan untuk mengembalikan dana talangan BTN Syariah yang setiap bulan harus mengangsur sebesar Rp. 14.450.000,selama 5 tahun. Pembangunan berjalan, ijin operasional ke dinas pendidikan Sukoharjo diajukan, awalnya ditolak dengan dengan berbagai alasan, tetapi akhir surat penolakan direvisi dan diijinkan. SMP Muhamamdiyah Al-Kautsar mendapatkan ijin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo No 425.1/3334 Tanggal 22 Juli
tahun
2010,
Nomor
Statistik
Sekolah
(NSS):
202031112100, Nomor Induk Sekolah (NIS): 200650, Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN): 20310500. b. Awal Berdirinya Sekolah Tahun pelajaran 2010/2011 dibuka operasional SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus dengan menerima murid baru. Beberapa wali murid SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar mendaftarkan tetapi mengundurkan diri dengan berbagai alasan saat itu antara lain: tidak diijinkan oleh dinas pendidikan, fasilitas sekolah masih seadanya, alasan anak dari SDIT Muhammadiyah AlKautsar bahwa dari SD sekolahnya sudah dekat dengan makam SMPnya kok dekat makam lagi. Berbagai kendala termasuk sinisme dari masyarakat lingkungan. Pengurus bersama sekolah optomis bahwa SMP ini akan berjalan walaupun dengan berbagai kendala.
12
12 anak tercatat sebagai murid SMP Muhammadiyah Al-Kautsar pada tahun pelajaran 2010/2011 termasuk anak saya. Rekruitmen tenaga pendidikan dengan difinitif tenaga pengajar di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus sebanyak tiga orang 3 orang guru selebihnya selama 2 tahun berjalan masih menggunakan guru-guru SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar. Selama dua tahun saya mengendalikan operasional sekolah dari SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar karena saya masih juga kepala SD. Tahun kedua mendapatkan murid 15 orang anak, dana operasional selain didapatkandari wali murid yang masih terbatas ditunjang dari subsidi SD dan dari donatur. Berbagai kendala utamanya fasilitas sehingga wali murid belum tertarik ke SMP Muhammadiyah Al-Kautsar PK. Tahun ke tiga jumlah anak kelas 1 ada 21 anak dan kelas 9 ada 12 anak saya mengharuskan untuk konsentrasi di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar. Pada tanggal 18 Juli 2012 saya menyerahkan kepemimpinan SDIT kepada kepala sekolah yang baru bapak Heru Nugroho, S.Pd. 12 anak kelas IX pada pelaksanaan Ujian Nasional menggabung kepada SMP Muhammadiyah 1 Kartasura karena sekolah belum terakreditasi. Alhamdulillah 12 anak lulus semua dengan nilai yang baik. Mudah-mudah 12 anak terukir sejaran lulusan pertama di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar dapat berguna bagi agama dan bangsanya, dapat menjadi anak yang terbaik dilingkungannya.
2. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo a. Visi Mewujudkan Sekolah Islam yang Berprestasi dan Berkemajuan.
13
b. Misi 1) Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, sehingga menjadi pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional dan bertanggung jawab dalam tugasnya. 2) Membangun sinergi yang kuat dan dinamis dengan seluruh struktur organisasi
penyelenggara SMP
Muhammadiyah
Alkautsar Program Khusus. 3) Membina dan meningkatkan kerjasama dengan komponenkomponen yang mendorong kemajuan SMP Muhammadiyah Alkautsar Program Khusus. 4) Menciptakan pelayanan yang ramah, santun, dan bersahabat. 5) Menertibkan administrasi akademis, administrasi keuangan, serta administrasi sarana dan prasarana. 6) Melaksanakan pengembangan kurikulum yang adaptif terhadap perkembangan zaman. 7) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang berkualitas dan terjamin. 8) Menumbuhkan penghayatan agama Islam sehingga menjadi sumber kearifan dalam bersikap dan bertindak. 9) Membudayakan dua karakter sosial dalam setiap satu semester. 10) Menumbuhkan semangat bermuhammadiyah peserta didik melalui optimalisasi Al-Islam dan Kemuhammadiyah yang berbasis terapan. 11) Meningkatkan kemampuan non-akademis peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler. SMP Muhammadiyah AlKautsar PK menerapkan sistem pembelajaran full day, dengan melaksanakan kewajiban mendidik dan membentuk peserta didik menjadi pribadi yang kaya akan ilmu, unggul dalam iman, dan rajin beramal, sesuai dengan penjabaran dari
visi-misi
yang
sudah
14
terpampang.
Sehingga
dalam
kesehariannya lebih menerapkan pada pembelajaran agama berbasis terapan dan proses pembelajaran yang menyenangkan. Sesuai nama, SMP Muhammadiyah AlKautsar PK memiliki program khusus yang menjadi pembeda dengan sekolah lain. Program khusus ini menjadi spesialisasi unik sekaligus ikon sekolah yang tidak ditemukan di sekolah lain. SMP Muhammadiyah AlKautsar PK memiliki kekhususan dalam program pendampingan siswa yang dinamai Comprehensive Guidance.
3. Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo MAJELIS DIKDASMEN PCM KARTASURA
BADAN PELAKSANA HARIAN (BPH)
KEPALA SEKOLAH Mujibuddakwah, S.Pd.
KOMITE SEKOLAH H. Soegito
KEPALA TATA USAHA Wiyono WAKA KESISWAAN Desi Yulihapsari, S.Pd.
WAKA KURIKULUM Rose Dyah Setyowati, S.Pd.
KABID COMPREHENSIVE GUIDANCE Sukesi, S.Psi.
KABID SARPRAS & IT Muh. Rifqi Nugroho, S.Pd.
KABID AL-ISLAM & KEMUHAMMADIYAHAN Fauzi Nugroho, S. Pd. I.
WALI KELAS
15 PESERTA DIDIK
4. Profil Guru dan Karyawan SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo No
Nama
Jabatan
TTL
Alamat Karang Tengah Rt.
1.
Mujibuddakwah, S.Pd.
Guru
Ngawi, 22
03/06 Ngadirejo,
Matematika
Agustus 1986
Kartasura, Sukoharjo HP. 0856 4749 0121
2.
Fauzi Nugroho, S.Pd.I.
Boyolali, 15
Guru PAI
Mei 1984
Piji Rt. 01/04, Sraten, Gatak, Sukoharjo. HP.0856 4747 8497 Ngambakkalang Rt.
3.
Sukesi, S.Psi.
Guru BK
Sukoharjo, 13
03/03 Bekonang,
Agustus 1980
Mojolaban, Sukoharjo. HP 0815 4866 8213 Margosukan Rt. 02/02
4.
Desi Yulihapsari, S.Pd.
Guru IPA
Kebumen, 10
Gumpang, Kartasura,
Juli 1985
Sukoharjo HP.0856 4380 9963 Padasan Rt. 03/11
5.
Muhammad Rifqi N, S.Pd.
Guru IPA
Surakarta, 31
Kismoyoso,
Desember 1989
Ngemplak, Boyolali. HP. 0857 2728 9341 Pacaran no. 541 Rt.
6.
Rose Dyah Setyowati, Guru S.Pd.
B. Surakarta, 29
Indonesia
Januari 1989
01/07 Tlobong, Delanggu, Klaten HP.0856 4219 3854
7.
Ema Mahardhikawati, Guru
Sukoharjo, 17
Pinggir Rt. 05/07
S.Pd.
Agustus 1992
Telukan, Grogol,
Matematika
16
Sukoharjo HP.0856 2534 492 Gebang Rt. 07/17 8.
Aldila Nurul Aini S., S.Pd.
Guru IPS
Surakarta, 12
Kadipiro, Banjarsari,
Januari 1991
Surakarta. HP. 0877 3602 0484 Waringinrejo no. 22
9.
Afia Fitriyatul Umma, S. Pd.
Guru PAI
Sukoharjo, 20
Rt. 01/21 Cemani,
Juli 1994
Grogol, Sukoharjo. HP.0856 4237 5583 Jl. Jambu Rt. 24/04
10.
Irma Rahmawati, S.
Guru
Pd.
Inggris
B. Magetan, 14 Juni 1993
Gulun, Maospati, Magetan. HP. 0857 3523 7171 Kranon Rt. 03/08
11.
Herjuno Suryo
Guru
Sukoharjo, 19
Blimbing, Gatak,
Kusumo, S.Pd.
Olahraga
Oktober 1993
Sukoharjo. HP.0856 4211 6790 Terik Warung Rt.
12.
Syarah Niken Asmara,
Guru
Sukoharjo, 22
01/02 Trangsan,
S.Pd.
B. Inggris
Oktober 1992
Gatak, Sukoharjo HP. 0856 4102 0299 Depok Rt. 02/06
13.
Isnaini Nurul Hasanah, S. Sos.
Guru BK
Karanganyar, 09
Bangsri,
Agustus 1994
Karangpandan, Karanganyar Pondok Candra Indah
14.
Muhammad Wahyu
Guru
Bogor, 03 Maret
Blok D55 No. 007 Rt.
Purnama Putra, S. Pd.
Matematika
1991
04/09 Gagaksipat, Ngemplak, Boyolali
17
15.
16.
Wardatul `Aini Ghonifyati, S. Sos.
Utami Eka Rahmawati, S. Pd.
17. Syaifullah, S. Pd.
18.
19.
Guru IPA
Firdaus, S. Pd.
Indonesia
Pd.
Arviani Anggar Sari, S. Pd.
Desember 1995
Guru B. Jawa
Guru
20. Qoth`I Arifah, S. Ag.
21.
Guru BK
Ratna Yustina
Syarifudin Ashari, S.
Surakarta, 10
Surakarta, 02 April 1995
Semanggi Rt. 04/03 Pasar Kliwon, Surakarta
Oktober 1993
Baki, Sukoharjo Jetis Rt. 03/04
Januari 1997
Delanggu, Klaten
Surakarta, 08
Banyuanyar Rt. 02/08
November 1996
Banjarsari, Surakarta
Maret 1995
Guru PKn
Kalijambe, Sragen
Purbayan Rt. 01/03
Klaten, 24
Guru PAI
Jetis, Karangpung,
Sukoharjo, 13
B. Purwokerto, 18
Guru PAI
Cengklik Rt. 05/01
Kalangan Rt. 13/05 Ketitang, Juwiring, Klaten
Sukoharjo, 16
Pucangan Rt. 01/12
April 1993
Kartasura, Sukoharjo Perum Pondok Baru
22. Aulia Insani, S. Pd.
Guru SBK
Karanganyar, 30
Bangsren Blok B No.
Maret 1992
24 Rt. 07/09 Makamhaji, Sukoharjo
23.
24.
Rochmad Wahyu Saputra, S. Sos. Nur Afif Luthfiati, S. Pd.
25. Fitri Wulandari, S. Pd.
Surakarta, 05
Guru BK
Januari 1997
Guru Tahfiz
Guru
Surakarta Sawahan Rt. 01/01
April 1995
Ngemplak, Boyolali
Mei 1989
KARYAWAN
18
01/24 No. 75 Jebres,
Surakarta, 16
B. Sukoharjo, 03
Indonesia
Jebres Tengah Rt.
Ngaran Rt. 07/03 Randusari, Teras, Boyolali
Gawanan, Rt. 02/06 26. Wiyono
Kepala Tata Sukoharjo, 30
Gawanan, Colomadu,
Usaha
Karanganyar
Desember 1989
HP. 0857 2991 0570 Jalan Seroja No. 1 27.
Novia Rahma Nuraida, Staff
Surakarta, 10
Gumpang Baru II Rt.
S. Ak.
November 1994
07/02 Gumpang,
Keuangan
Kartasura, Sukoharjo
28. Andri, S. Hum.
Pustakawan
29. Sarbiyo
Karanganyar, 04 Maret 1996
Gandri Rt. 02/09 Wonokeling, Jatiyoso, Karanganyar
Bagian
Sukoharjo, 06
Kebersihan
Mei 1966
Jembangan Rt. 02/09 Pabelan, Kartasura, Sukoharjo
5. Kurikulum Kurikulum yang digunakan SMP Muhammadiyah Al Kautsar Program Khusus semua kelas sudah menggunakan K13. 6. Kondisi Fisik 1. Data Ruang Kelas No
Ruang Kelas
Panjang (m)
Lebar (m)
1
Kelas 7A
9
7
2
Kelas 7B
9
7
3
Kelas 8A
9
7
4
Kelas 8B
9
7
5
Kelas 9A
9
7
6
Kelas 9B
9
7
7
Kelas 7 (ruang baru)
9
7
19
2. Data Ruang Lain No
Ruang
Jumlah Ukuran (m)
1
Ruang Kepala Sekolah
1
8x7
2
Ruang Guru
1
9x7
3
Perpustakaan
1
15 x 8
4
Laboratorium IPA
1
15 x 8
5
Kamar Mandi Guru
1
3x2
6
Kamar Mandi Pi
4
3x2
7
Kamar Mandi Pa
4
2x2
8
Gudang
1
5x 6
c. Ekstrakurikuler 1) Ekstrakurikuler Wajib
Hizbul Wathon
Tapak Suci Putra Muhammadiyah
2) Ekstrakurikuler Pilihan
Futsal
Kewirausahaan
Robotik
Desain Grafis
Teater
Tata Boga
7. Peraturan dan Tata Tertib SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo a. Aturan Penggunaan Seragam No 1.
Hari Senin
Seragam IPM Putih-Biru
Atribut Bedge: logo sekolah, lokasi sekolah, nametag
20
Putra: Peci dan sabuk sekolah Putri: Jilbab putih 2.
Selasa
Batik IPM-Putih
Bedge: lokasi sekolah, name tag Putra: peci dan sabuk sekolah Putri: Jilbab putih
3.
Rabu
Kotak-kotak-Hijau
Bedge: lokasi sekolah, name tag Putra: peci dan sabuk sekolah Putri: Jilbab hijau
4.
Kamis
Batik sekolah-Merah Bedge: lokasi sekolah, name bata
tag Putra: peci dan sabuk sekolah Putri: Jilbab oranye
5.
Jum’at
Hizbul Wathon Hijau Bedge: HW, lokasi sekolah, Tua-Biru name tag Putra: dasi, peci, sabuk sekolah Putri: Jilbab hijau tua Untuk
saat
kegiatan
HW
memakai: Putra:
hasdug
dan
Putri: hasdug 6.
Sabtu
Olahraga dan Tapak Untuk TS memakai sabuk Suci
Sepatu: Senin-Kamis : Sepatu hitam dominan-kaos kaki putih sampai betis Jumat
: Sepatu hitam dominan-kaos kaki hitam sampai betis
Sabtu
: Sepatu dan kaos kaki bebas
21
baret
b. Aturan Kedisiplinan Dalam rangka mendisiplinkan siswa hal-hal yang perlu dilakukan adalah: 1) Datang tepat waktu maksimal pukul 06.50 Wib. 2) Masuk kelas tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan. 3) Melaksanakan salat dan makan siang dengan tertib. 4) Mengumpulkan tugas sesuai dengan kesepakatan. 5) Meninggalkan sekolah maksimal pukul 17.00 Wib, bila melebihi waktu yang ditentukan akan mendapatkan sanksi.
c. Aturan Kebersihan Untuk menjaga kebersihan kelas hal-hal yang perlu dilakukan adalah: 1) Membersihkan dan menata kelas setiap hari sesuai dengan jadwal piket. 2) Menjaga kebersihan dan kerapian barang-barang yang ada di dalam kelas. 3) Memastikan kelas selalu dalam keadaan bersih, rapi, indah, dan wangi.
8. Kerapian Untuk menjaga kerapian siswa hal-hal yang perlu dilakukan adalah: 1) Menjaga kebersihan dan kerapian seragam sekolah. 2) Memastikan memakai atribut dengan lengkap dan benar. 3) Untuk putra, rambut harus selalu rapi dengan ketentuan tidak melebihi alis dan telinga bagian atas. 4) Untuk putri, jilbab harus selalu rapi dengan ketentuan lebar sampai siku dan memakai ciput (dalaman jilbab). 5) Menjaga kebersihan kuku dengan pengecekan dari Paskhas setiap hari.
22
B. Diskripsi Program Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus – 19 Agustus 2019, di SMP Muhammadiyah Al Kautsar Program Khusus Sukoharjo sebagai lokasi tempat PLP untuk Kelompok 12. Sebelum melaksanakan PLP, praktikan terlebih dahulu membuat rencana program kegiatan PLP yang akan dilakukan. Hal ini guna memperlancar kegiatan PLP agar dapat dilaksanakan dengan optimal. Adapun rencana program tersebut yaitu: 1. Koordinasi dengan Pihak Sekolah Koordinasi
dengan
pihak
sekolah
dilakukan
sebelum
dilaksanankannya kegiatan PLP di sekolah yang berkaitan. Koordinasi ini dimaksudkan untuk saling mengetahui tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan maupun pihak sekolah. Sehingga mahasiswa praktikan dapat memahami kegiatan yang harus dilaksanakan. Hal ini juga untuk menjaga komunikasi antara praktikan dengan pihak sekolah. Koordinasi dengan pihak sekolah sebelum pelaksanaan kegiatan kita lakukan pada tanggal 03 Agustus 2019. 2. Pembentukan Pengurus PLP Pembentukan pengurus atau struktur organisasi dilakukan untuk memperlancar jalannya kegiatan PLP di SMP Muhammadiyah Al Kautsar PK. Kepengurusan ini juga dibentuk untuk menjembatani urusan praktikan kepada pihak sekolah maupun dosen pembimbing lapangan. Fungsi dari kepengurusan ini adalah untuk mempermudah pembagian tugas harian maupun mengajar bagi praktikan. 3. Struktur Kepengurusan atau Struktur Organisasi Kegiatan PLP a. Dari pihak sekolah No
Nama
23
Jabatan
1.
Mujibuddakwah, S.Pd.
(Kepala Sekolah)
2.
Rose Dyah Setyowati, S.Pd.
(Wakasek Kurikulum)
3.
Desi Yulihapsari, S.Pd.
(Wakasek Kesiswaan)
4.
Syarah Niken Asmara, S.Pd.
(Guru Pamong Bahasa Inggris)
5.
Sumyah, S.Pd.
(Guru Pamong Bahasa Inggris)
6.
Fitri Wulandari, S.Pd.
(Guru
Pamong
Bahasa
Indonesia)
b. Anggota PLP Kelompok 12 No
Nama
NIM
Jurusan
1.
Sekliananda Kasih Putro
153221226
Pendidikan Bahasa Inggris
2.
Ainun Syika Marselin
153221249
Pendidikan Bahasa Inggris
3.
Vista Rian Angraeni
163221131
Pendidikan Bahasa Inggris
4.
Annafi Mutiara
163221132
Pendidikan Bahasa Inggris
5.
Melina Anggie Lestari
163221133
Pendidikan Bahasa Inggris
6.
Isna Kunthi Sholihastuti
163221134
Pendidikan Bahasa Inggris
7.
Ashar Fauzi
163221135
Pendidikan Bahasa Inggris
8.
Aila Nur Hidayah
163221136
Pendidikan Bahasa Inggris
9.
Aisyah Kistanti
163221137
Pendidikan Bahasa Inggris
10.
Mochammad Jauhari Achmad
163221140
Pendidikan Bahasa Inggris
11.
Lia Wulansari
163221141
Pendidikan Bahasa Inggris
12.
Siti Khotijah
163151036
Tadris Bahasa Indonesia
13.
Sururi Ulyaur Robichin
163151039
Tadris Bahasa Indonesia
24
4. Observasi Observasi ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh gambaran tentang sekolah terutama yang berkaitan dengan situasi dan kondisi sekolah sebagai tempat mahasiswa melaksanakan praktik, agar mahasiswa dapat menyesuaikan diri dengan sekolah serta menyesuaikan diri dengan PLP. Mahasiswa praktikan juga melakukan obeservasi proses belajar mengajar di dalam kelas, dengan tujuan agar mahasiswa mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang lebih dahulu mengenai tugas menjadi seorang tenaga pendidik/guru, khusunya dalam tugas mengajar. Objek pengamatannya adalah kompetensi profesional guru pembimbing PLP. Selain itu, juga pengamatan terhadap keadaan kelas yang sebenarnya dan pada proses belajar yang terjadi di kelas. Melalui observasi ini mahasiswa akan lebih memperoleh pengetahuan mengenai proses belajar mengajar yang berlangsung, proses pendidikan di lembaga tersebut, tugas guru dan kepala sekolah, tugas instruktur dan lembaga, pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar, serta hambatan atau kendala serta pemecahannya.
25
BAB III KEGIATAN PERSEKOLAHAN A. Kegiatan Persekolahan Selain menjalankan kegiatan asistensi pengajaran dan mengajar mahasiswa praktikan juga diwajibkan untuk melaksanakan segala aktivitas yang berada di yang dapat mendukung proses kegiatan belajar mengajar di SMP Muhammadiyah AlKautsar PK. Selama menjalankan kegiatan PLP di SMP Muhammadiyah AlKautsar PK ada beberapa kegiatan yang melibatkan mahasiswa praktikan, adapun kegiatannya sebagai berikut: 1. Greeting morning Greeting Morning yaitu penyambutan di pagi hari dan memberi salam kepada siswa siswi, dilakukan setiap pagi untuk menyambut siswa siswi yang datang dengan menyalami mereka. Mahasiswi PLP menyalami siswi-siswi sedangkan mahasiswa PLP menyalami siswasiswa, ini dilakukan di depan pintu gerbang sekitar pukul 06.30-06.45 WIB. 2. Semangat Pagi Kegiatan rutin ini di lakukan setiap pagi, di mana siswa berkumpul di halaman sekolahan untuk melakukan semangat pagi di mana salah satu dari mereka di pilih atau mewakilkan diri untuk maju kedepan untuk memimpin menyuarakan jargon dari sekolahan, dan masing masing kelas. Setelah kegiatan semangat pagi ini, selanjtnya dilakukan kegiatan mentoring. 3. Salat Dzuhur berjamaah Kegiatan ini dilakukan oleh seluruh siswa, guru, dan juga mahasiswa PLP. Kegiatan ini dilaksanakan pada waktu istirahat sholat zuhur, kegiatan ini juga bertujuan untuk melatih ketaqwaan siswa dalam
26
menjalankan sholat wajib berjamaah. Untuk sholat Dzuhur berjamaah, seluruh siswa laki-laki ditempatkan di Perpustakaan dan perempuan ditempatkan di Gedung Pertemuan. 4. Kegiatan kultum Sebelum ditutupnya proses belajar mengajar ada perwakilan dari siswa sesuai giliran yang maju di depan kelas untuk menyampaikan kultum selama kurang lebih 10 menit. 5. Salat Ashar berjamaah Kegiatan ini dilakukan oleh seluruh siswa-siswi, guru, dan mahasiswa PLP. Biasanya kegiatan ini dilakukan sebelum pulang sekolah. 6. Kegiatan murojaah Kegiatan murojaah ini dilaksanakan setiap hari setelah sholat ashar. Siswa-siswi diwajibkan untuk mengaji di dalam ruang kelas masingmasing selama 10 menit yang kemudian menunggu bel pulang sekolah setelah bel siswa siswi diperkenankan untuk pulang. Guru dan mahasiswa praktikan bertugas untuk membimbing dan mengkoordinasi kegiatan tersebut. 7. Sholat Jumat berjamaah Kegiatan ini dilakukan oleh seluruh siswa, guru, dan mahasiswa praktikan. Kegiatan ini dilaksanakan pada waktu istirahat sholat Jumat, kegiatan ini juga bertujuan untuk melatih ketaqwaan siswa dalam menjalankan sholat Jumat berjamaah. Disamping siswa putra melakukan sholat jum’at, siswi putri melakukan kegiatan murojaah. 8. Melaksanakan piket kebersihan setiap hari
27
Setiap
kelas
memiliki
kewajiban
sendiri-sendiri
untuk
membersihkan kelasnya. Dalam setiap kelas sudah ada jadwal piket bergiliran setiap harinya. 9. Penyembelihan hewan kurban Kegiatan ini memberikan latihan kepada siswa agar terampil dalam pelaksanaan penyembelihan hewan ternak kurban. Kegiatan tersebut biasanya dilakukan di lingkup sekolah bersama Bapak/Ibu guru yang membantu kegiatan tersebut. Pada kesempatan kali ini, mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk hadir dan ikut serta dalam kegiatan penyembelihan hewan kurban. Kegiatan tersebut seluruhnya di serahkan kepada anak anak sebagai latian, dimana merka sudah di bentuk menjadi beberaapa kelompok untuk melakukan kegiatan kurban adfari mulai menyembelih, menguliti sampai membagikan daging kepada warga sekitar di lakukan oleh siswa dan di bimbing oleh bpk / ibu guru. 10. Upacara bendera setiap hari Senin dan hari besar Nasional Kegiatan upacara ini bertepatan dengan hari besar yaitu Hari Kemerdekaan Indonesia yang jatuh pada bulan Agustus. Seluruh siswa siswi dan guru serta mahasiswa PLP diminta untuk mengikuti upacara yang dilaksanakan di lapangan sekolah. 11. Pelaksanaan Lomba untuk memperingati HUT RI ke-74 Pelaksanaan lomba ini dilaksanakan dalam rangka untuk memeriahkan peringatan HUT RI ke-74. Disini seluruh siswa ikut serta dalam
pelaksanaan
lomba.
Banyak
jenis
lomba-lomba
yang
diselenggarakan. Ada yang kategori kelompok dan ada juga yang kategori individu (perwakilan kelas). Pihak sekolah memberi kepercayaan kepada mahasiswa PLP untuk menghandle segala bentuk kegiatan lomba dari awal dilaksanakannya dampai akhir kegiatan lomba.
28
Kegiatan Persekolahan yang telah dilaksanakan Hari/ Tanggal Selasa, 06 Agustus 2019
Kegiatan - Penyerahan mahasiswa PLP IAIN Surakarta - Koordinasi dengan masing-masing guru pamong - Pembagian materi dan jadwal mengajar
Rabu, 07 Agustus 2019
- Piket greeting morning bersama Bapak/Ibu guru di pintu masuk sekolah - Semangat Pagi. - Mengikuti proses pembelajaran di kelas VII D bersama mahasiswa praktikan - Salat zuhur berjamaah - Mengikuti proses pembelajaran di kelas VII B bersama mahasiswa praktikan. - Salat ashar berjamaah
Kamis, 08 Agustus 2019
- Piket greeting morning bersama Bapak/Ibu guru di pintu masuk sekolah - Semangat Pagi. - Mengikuti proses pembelajaran di kelas VII A bersama mahasiswa praktikan - Praktik mengajar di kelas VIII A materi tentang Greeting Card. - Sholat dzuhur berjamaah - Sholat ashar berjamaah
Jumat, 09 Agustus 2019 - Piket greeting morning bersama Bapak/Ibu guru di pintu masuk sekolah - Semangat Pagi
29
- Mengikuti proses pembelajaran di kelas VII C bersama mahasiswa praktikan - Sholat Jum’at. Sabtu. 10 Agustus 2019
LIBUR
Senin, 12 Agustus 2019
LIBUR
Selasa, 13 Agustus 2019 LIBUR Rabu, 14 Agustus 2019
- Piket greeting morning bersama Bapak/Ibu guru di pintu masuk sekolah - Semangat Pagi. - Praktik kurban. - Lomba Memasak - Sholat dzuhur
Kamis, 15 Agutus 2019
- Piket greeting morning bersama Bapak/Ibu guru di pintu masuk sekolah - Semangat Pagi - Pemilu Raya IPM - Mengikuti kegitan lomba Agustusan - Sholat dzuhur berjamaah
Jumat, 16 Agustus 2019 - Piket greeting morning bersama Bapak/Ibu guru di pintu masuk sekolah - Semangat Pagi. - Menjadi Penanggung Jawab sekaligus Juri Lomba Pidato Bahasa Inggris. - Sholat Jum’at Sabtu, 17 Agustus 2019
- Upacara Hari Kemerdekaan Indonesia - Pelantikan Pengurus HW, IPM, dan TS
30
- Pengumuman Pemenang Lomba Senin, 19 Agustus 2019
- Penarikan mahasiswa PLP IAIN Surakarta
B. Pilihan Program Persekolahan PROGRAM KHUSUS COMPREHENSIVE GUIDANCE (TOTALITAS PENDAMPINGAN SISWA) 1. PENGERTIAN COMPREHENSIVE GUIDANCE Adalah sebuah sistem yang dirancang khusus untuk pendampingan anak secara menyeluruh, baik dari sisi intelektual, emotional, spiritual, dan perilaku siswa serta segala potensi yang dimilikinya. Suksesnya sebuah pendidikan apabila mampu mengontrol kebiasaan anak di rumah, disekolah, dan dalam pergaulan di masyarakat dengan membangun sinergi antara orang tua, guru, dan tokoh masyarakat.
2. TAHAPAN
LANGKAH
PROGRAM
COMPREHENSIVE
GUIDANCE Suksesnya
pelaksanaan
Comprehensive
Guidance
apabila
terpenuhinya tahapan langkap penunjang program. Adapun Tahapan tersebut adalah: a. Basic Competence Test Mengadakan uji kemampuan dasar anak yang meliputi: 1) Tes Minat dan bakat 2) Tes kemampuan akademis 3) Tes BTA 4) Tes kepribadian Dalam pelaksanaan uji kemampuan ini guru harus meyakini bahwa setiap anak itu hebat, kemudian siswa yang bersangkutan dimotivasi bahwa mereka adalah makhluk Allah yang diciptakan dengan kelebihan dan keunikan masing-masing. b. Home Visit 31
Home
Visit
merupakan
program
kunjungan
yang
dilaksanakan oleh guru ke rumah siswa dalam rangka pemantauan program yang diterapkan di lingkungan keluarga dan evaluasi perkembangan anak serta pencarian solusi agar anak berkembang lebih maksimal atau hal-hal lain yang berkaitan dengan siswa. c. Counseling Program Program
konseling
adalah
sebuah
program
yang
dilaksanakan dalam rangka mendampingi anak. Program konseling ini meliputi: 1) Bimbingan individu yaitu sebuah bimbingan pada pribadi siswa agar memahami jati diri mereka. Bimbingan ini meliputi:
Pemantauan
minat
dan
bakat
siswa
serta
cara
pengembangan potensinya
Pendampingan anak mengenal kepribadian mereka.
Pengarahan siswa dalam karir terbaik sesuai dengan kemampuannya.
2) Bimbingan Sosial yaitu sebuah pendampingan terhadap anak agar anak mampu bergaul dengan baik dalam berinteraksi dalam masyarakat serta memotivasi mereka agar berperan aktif dalam asyarakat agar menjadi lebih baik dan berkemajuan.
3. PONDASI PENERAPAN COMPREHENSIVE GUIDANCE a. Motivasi Siswa Kegiatan Comprehensive Guidance akan berjalan dengan baik apabila siswa memiliki motivasi yang kuat untuk berubah menjadi lebih baik. Allah berfirman dalam Alquran surat Ar- Ra’du ayat 11 yang artinya “sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum jika mereka tidak mau mengubah nasib mereka sendiri“
32
Berdasarkan hal tersebut maka jelas bahwa modal dasar perubahan berasal dari pribadi manusia itu sendiri. Oleh karena itu, dalam Comprehensive Guidance siswa yang masuk ke SMP Muhammadiyah Alkautsar PK dipastikan bahwa mereka memiliki semangat dan motivasi untuk berubah. Karena pentingnya sebuah motivasi diri tersebut, maka sekolah secara rutin melaksanakan kegiatan Motivation Building Training, yaitu sebuah upaya membangun motivasi anak secara intensif dengan tujuan membangkitkan semangat perubahan pada diri anak sehingga mampu membangkitkan spirit hebat, mereka kuat, mereka mampu, dan mereka bisa. Adapun bentuk Motivation Building Training adalah: 1) Memotivasi diri dan bersama setiap hari sebelum pelajaran pagi dimulai. 2) Nasihat bapak dan Ibu guru. 3) Training kompetensi peserta didik. b. Kepedulian Guru Dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa secara optimal, maka diperlukan sebuah formula yang tepat untuk membangkitkan semangat dan daya juang anak dalam belajar serta mengubah diri menjadi lebih baik. Formula tersebut tidak lain dan tidak bukan adalah kepedulian guru. Seorang guru yang peduli terhadap siswa-siswinya akan lebih mampu memahami mereka sebagai murid, teman, sekaligus anak bagi mereka. Comprehensive Guidance tidak mungkin akan berjalan kecuali bila para guru memiliki
kepedulian
terhadap
siswa-siswinya.
SMP
Muhammadiyah Alkautsar PK membangun komitmen bersama untuk menjadikan siswa dan siswinya menjadi hebat sebagaimana kecepatan anak panah yang melesat dari busurnya untuk mencapai sasaran. c. Tanggung Jawab Orang Tua
33
Anak adalah aset yang sangat berharga bagi orang tua mereka. Anak tidak dapat ditukar dengan apapun didunia ini, kalau saja orang tua diminta untuk memilih salah satu antara anak saleh atau jabatan mentereng serta harta yang tak terhitung jumlahnya, maka saya yakin mereka pasti akan memilih anak yang saleh. Mengapa demikian? Karena anak adalah alasan mereka untuk berjuang, bekerja keras, memeras keringat, banting tulang untuk mendapatkan sebuah senyum kebahagian. Ada sebuah pernyataan yang sangat menyenangkan bahwa yang menjadi perbedaan antara senyum anak dan orang tua adalah apabila anak tersenyum karena mereka bahagia, sedangkan senyum orang tua adalah jika mereka melihat anak mereka tersenyum bahagia. Peranan
orang
tua
sangat
berpengaruh
terhadap
perkembangan pendidikan siswa di rumah, berdasar hasil pengamatan kami sebagian besar siswa yang bermasalah karena memiliki latar belakang keluarga yang bermasalah serta lost control dalam
pengawasan
dirumah.
Oleh
karena
itu,
dengan
Comprehensive Guidance kami mengharapkan keterbukaan antara orang tua dengan pihak sekolah dalam menjalin komunikasi untuk bersama-sama mendidik anak. d. Peranan Masyarakat Manusia adalah makhluk yang diciptakan oleh Allah untuk saling mengenal, saling menolong dan saling memberi manfaat antara satu dengan yang lain. Seseorang yang berilmu haruslah mampu memberi peranan positif dalam hidup bermasyarakat. Comprehensive Guidance menjadikan masyarakat sebagai salah satu kunci keberhasilan dalam program tersebut. Memang ini bukanlah suatu hal yang sangat mudah, akan tetapi bila masyarakat mampu melaksanakan peran dan pengawasan terhadap siswa siswi SMP Muhammadiyah Al kautsar dalam pergaulannya maka tanggungjawab social ini akan memberikan dampak pendidikan
34
yang jauh lebih baik kepada generasi muda kita karena mereka senantiasa diperhatikan baik dilingkungan sekolah, keluarga maupun dalam lingkungan masyarakat. Dengan pola hubungan yang harmonis maka Comprehensive Guidance akan lebih sukses melaksanakan kegiatan “agen of change”.
4. RUKUN COMPREHENSIVE GUIDANCE a. Spiritual Guidance Spiritual Guidance adalah sebuah bentuk pendampingan anak dalam sisi spiritual keagamaan. Bentuk kegiatan pendampingannya adalah: 1) Membaca, memahami, dan mengamalkan Alquran dan Hadits 2) Salat wajib dan sunah 3) Puasa wajib dan sunah 4) Membiasakan bersedekah 5) Kegiatan mentoring 6) Dai sekolah 7) Peningkatan pemahaman keagamaan b. Health Guidance Health Guidance adalah sebuah upaya pendampingan anak dari sisi kesehatan dan kekuatan fisik. Adapun bentuk kegiatannya adalah: 1) Membiasakan dengan push up, sit up, lari, dan latihan fisik lainnya 2) Mengontrol berat badan anak agar jangan terlalu over size 3) Mengadakan pendampingan informasi kesehatan dan gizi 4) Mewajibkan setiap anak untuk mengikuti latihan beladiri c. Character Guidance Character Guidance adalah sebuah upaya pendampingan anak dari kepribadian dan akhlak. Adapun bentuk kegiatannya adalah:
35
1) Pembiasaan penerapan sifat STAF (Shidiq, Tabliq, Amanah dan Fatonah) 2)
Membiasakan hidup, bersih, dan disiplin
3)
Penerapan Hidup Hemat
4)
Penerapan 5S dalam pergaulan yaitu senyum, salam, sapa, sopan dan santun
5)
Penerapan Budaya Jawa dilingkungan sekolah setiap seminggu satu kali
e. Academic and potential Guidance Academic and potential Guidance adalah sebuah upaya pendampingan anak untuk meningkatkan kemampuan akademik dan non akademik. Adapun bentuk kegiatannya adalah: 1) Program peningkatan prestasi anak dibidang akademik dengan Academic coaching, consultation dan Question of the day 2) Melatih anak untuk mampu berkomunikasi dengan baik dalam bahasa jawa dan minimal satu bahasa asing (Inggris maupun Arab) 3) Out door program dan ekstrakurikuler untuk menunjang prestasi non akademik 4) Berbagai macam kegiatan pembelajaran diluar kelas atau diluar sekolah dalam rangka memberikan siswa suasana belajar yang baru agar siswa merasa nyaman dan senang belajar. f. Social guidance Social Guidance adalah sebuah pendampingan agar anak mampu hidup dan bersosialisasi dengan baik dalam lingkungan masyarakat dengan berbagai kegiatan yang posiif. Ujung tombak dari social Guidance adalah adanya program Agen of change, yaitu sebuah program pelatihan anak untuk berperan aktif turun dimasyarakat dengan bentuk kegiatan seperti, pengiriman Da’I, mengajar TPQ, bersih Desa, Bhakti social dan berbagaai kegiatan
36
sejenis lainnya yang berfungsi sebagai bentuk imbal balik terhadap masyarakat dalam peranan dan kerjasamanya menyukseskan pendidikan anak. g. Long life guidance Long life guidance adalah program pendampingan yang dilaksanakan oleh sekolah secara terus menerus kepada seluruh alumni SMP Muhammadiyah Al-kautsar. Dalam hal ini sekolah senantiasa membuka diri bagi seluruh alumni yang menginginkan pendampingan dari pihak sekolah.
5. MEDIA PENUNJANG COMPREHENSIVE GUIDANCE a. Biodata Siswa Hebat b. Buku Monitoring Ibadah c. Raport Comprehensive Guidance tiap semester
C. Usaha Pemecahan Masalah Persekolahan Berbagai persoalan yang terjadi dalam kegiatan PLP ini mengharuskan praktikan berfikir untuk mencari solusi yang bisa diterima oleh semua pihak. Dari berbagai permasalahan tersebut usaha yang kami lakukan untuk mengatasinya sebagai berikut: 1. Membangun koordinasi dan komunikasi yang baik antara anggota PLP 2. Memperbanyak interaksi dengan guru, murid maupun karyawan. 3 3. Mendisiplinkan diri untuk berpartisipasi dalam mengikuti kegiatan yang diselenggarakan oleh Sekolah.
37
BAB IV PENGAJARAN
A. Pelaksanaan Pengajaran Praktik mengajar merupakan kegiatan utama bagi mahasiswa dalam melaksanakan
PLP.
Sebab
pada
kegiatan
ini
mahasiswa
dapat
mempraktikkan secara langsung ilmu pendidikan yang telah didapatkan di perkuliahan, selain itu juga untuk mengeksplor kemampuan mahasiswa praktikan dalam mengajar. Praktik mengajar ini sangat membantu mahasiswa
untuk
mengetahui
bagaimana
cara
mengajar
dan
mengkondisikan kelas dengan baik. Selain mengajar juga mahasiswa diharapkan mampu mendidik dan memberi motivasi bagi semua peserta didik. Mahasiswa dibagi dan dikenalkan kepada guru pamong. Dan saya dibimbing oleh Ibu Syarah Niken Asmara selaku guru mata pelajaran Bahasa Inggris. Setelah praktikan mendapat pembagian kelas, guru pamong menjelaskan kepada praktikan tentang deskripsi mata pelajaran, pembuatan RPP, dan deskripsi pengajaran pada saat di kelas. 1. Penyusunan RPP Persiapan yang dilakukan dalam menyusun RPP yaitu konsultasi dengan guru pembimbing tentang materi yang akan diajarkan. Format RPP yang digunakan yaitu sesuai dengan format RPP kurikulum 2013. RPP dibuat ketika praktikan akan mengajar dan isinya disesuaikan dengan materi dan kegiatan pembelajaran yang diinginkan. RPP diketik sesuai format kemudian dicetak dan diserahkan kepada guru pembimbing agar dapat dilakukan penilaian kesesuaian isi RPP dengan saat praktik mengajar. RPP yang telah dibuat yaitu 4 kali pertemuan. Guru pembimbing melakukan penilaian terhadap RPP yang telah dibuat dan memberikan saran untuk perbaikan RPP.
38
2. Praktik Mengajar Mahasiswa PLP diberikan kesempatan oleh guru pembimbing untuk melakukan praktik mengajar di kelas VIII A (Kelas AR Fahrudin). Praktikan diberikan kesempatan untuk mengajar di kelas bahasa Inggris dengan durasi 80 menit. Praktikan diberikan kesempatan mengajar satu kali pertemuan, adapun jadwal pengajarannya sebagai berikut: No 1.
Hari/ tanggal
Materi
Waktu/ Kelas
Kamis, 8 Agustus Greeting Card
09.00 – 09.40,
2019
lalu dilanjut lagi
(Pengertian Greeting Card, Struktur Greeting Card, Macam-macam
Greeting
Card, dan Contoh-contoh
jam
10.10
10.50 / Kelas VIII A
Greeting Card)
Dalam proses pengajaran ini Guru Pamong ikut serta mengamati dalam kegiatan belajar mengajar. Dari proses kegiatan belajar mengajar ini praktikan dapat mengenali berbagai karakter siswa siswi, strategi pembelajaran, bagaimana cara memanage kelas dengan baik.
B. Masalah dalam Pengajaran Adapun permasalahan yang dihadapi mahasiswa praktikan selama mengajar di SMP Muhammadiyah AlKautsar PK dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Pada kelas yang saya ampu, peserta didik masih gaduh sehingga dibutuhkan pengelolaan kelas yang maksimal. 2. Pada kelas yang saya ampu, peserta didik masih pasif sehingga sulit untuk dapat menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 3. Pada kelas yang saya ampu, peserta didik masih memiliki low motivation dalam proses belajar Bahasa Inggris.
39
–
C. Usaha Pemecahan Masalah Meganjar Upaya untuk mengatasi masalah dalam pengajaran adalah sebagai berikut: 1. Mahasiswa memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada untuk menunjang pembelajaran. 2. Mahasiswa PLP berusaha memilih metode pembelajaran yang mengacu pada studens-centered, tetapi dengan media yang sifatnya dapat menstimulasikan pikiran siswa. Menggunakan sumber-sumber materi yang ada dengan mengganti metode pembelajaran yang komunikatif. 3. Mahasiswa PLP sering memberikan motivasi di tengah-tengah pelajaran, sehingga membangkitkan semangat siswa untuk tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas.
40
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Dari serangkaian kegiatan PLP di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo pada tanggal 06 Agustus – 19 Agustus 2019 dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) telah memberikan wawawan dan rasa tanggung jawab sebagai tenaga pendidik/guru dalam pengelolaan proses pembelajaran di sekolah, memberikan pengalaman pendidikan
maupun
persekolah
yang
dapat
meningkatkan
kemampuan/profesionalisme calon tenaga pendidik/guru di bidang kependidikan. 2. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang dilaksanakan di SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo secara umum berupa praktik pembelajaran yang disesuaikan dengan guru pembimbing dan ada pula praktik persekolah. 3. Selama Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) berlangsung, mahasiswa dapat mempraktikkan secara langsung ilmu yang diperoleh selama perkuliahan, serta melatih dan mengembangkan profesi keguruan. 4. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) menambah pengetahuan factual dan nyata tentang tugas-tugas guru, selain mentransfer ilmu juga harus melakukan pendidikan sikap, nilai dan norma kedisiplinan pada peserta didik dengan berusaha memahami karakteristik kepribadian peserta didik. 5. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) mampu membekali pengalaman nayata bagi mahasiswa sebagai calon tenaga pendidik, baik dalam hal mengajar maupun seluk beluknya.
41
6. Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dapat berjalan dengan lancar dan baik berkat kerja sama dari pihak mahasiswa, guru pembimbing, dan peserta didik.
B. Saran 1. Untuk Mahasiswa a. Dalam melaksanakan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) sebaiknya mahasiwa mencari infromasi secara akurat mengenai sekolah. b. Praktikan sebaiknya menjalin hubungan baik dengan siapa saja, pandai menempatkan diri dan berperan sebagaimana mestinya. c. Mempersiapkan sebaik mungkin materi yang akan diberikan kepada peserta didik agar dapat meminimalkan kesalahan-kesalahan konsep. d. Praktikan harus banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan, dan sering berkonsultasi dengan guru pembimbing. e. Rasa setia kawan, solidaritas serta kekompakan perlu dijaga dan diterusakan hingga Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) selesai dan di luar program tersebut, serta dapat memanfaatkan apa yang telah didapatkan dari PLP sebagai bekal di masa yang akan datang. 2. Pihak Institut Agama Islam Negeri Surakarta a. Sosialisasi kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) lebih ditingkatkan secara jelas dan transparan kepada pihak sekolah maupun kepada mahasiswa. b. Memberikan pembekalan yang lebih representative mengenai proses pembelajaran yang sekiranya nanti dihadapi oleh mahasiswa di tempat praktik, khususnya pembuatan laporan PLP. 3. Pihak SMP Muhammadiyah AlKautsar Program Khusus Sukoharjo
42
a. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini diharapkan memberikan kontribusi bagi pengembangan kualitas pendidikan di sekolah. b. Perlu adanya kontrol yang lebih cermat lagi terhadap mahasiswa dari pihak
sekolah
demi
keberhasilan
Pengenalan
Lapangan
Persekolahan (PLP). c. Meningkatkan budaya dialog yang partisipatif antarkomponen sekolah, baik peserta didik, guru, karyawan, dan komponen terkait lainnya.
43
LAMPIRAN
Koordinasi dengan Pihak Sekolah Awal
Penyerahan Mahasiswa PLP
Kegiatan Greeting Morning
Praktik Mengajar Bahasa Inggris Kelas VIII A
Kegiatan Qurban
Kegiatan Lomba Futsal untuk Memperingati HUT RI
44
Lomba Kasti untuk Memperingati HUT RI
Lomba Memasukkan Pensil dalam Botol untuk Memperingati HUT RI
Lomba Pidato Bahasa Inggris untuk Memperingati HUT RI
Sesi Foto Bersama Guru Pamong
Praktik Latihan Sholat Idul Adha
Kegiatan Pemilu Raya Pemilihan Ketua dan Wakil Ketua IPM
45
Penyerahan Hadiah Lomba
Upacara Peringantan Hari Kemerdekaan Indonesia
Penyerahan Hadiah Lomba
Penarikan Mahasiswa PLP
Sesi Foto Bersama Mahasiswa PLP, DPL, dan Pihak Sekolah
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah Al-Kautsar PK Sukoharjo Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Materi Pokok
: Teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI
DASAR
DAN
INDIKATOR
PENCAPAIAN
KOMPETENSI Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifikasikan struktur struktur
teks,
dan
unsur
47
teks dalam ucapan selamat
kebahasaan
beberapa
teks
(Greeting
khusus dalam bentuk greeting
Card)
sangat
pendek dan sederhana.
card, dengan memberi dan meminta
informasi
terkait
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks
penggunaannya. 4.5 Menyusun teks khusus dalam
4.5.1 Menyusun teks ucapan selamat
bentuk greeting card, sangat
(Greeting
pendek dan sederhana, terkait
struktur
hari-hari
dengan unsur kebahasaan yang
spesial
dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks,
dan
Card) teks
dengan
yang
runtut
benar dan sesuai konteks.
unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. . C. TUJUAN PEMBELAJARAN Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Siswa dapat mengidentifikasi makna yang terdapat dalam teks ucapan selamat (Greeting Card). 2. Siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks ucapan selamat (Greeting Card). 3. Siswa dapat menyusun teks ucapan selamat dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran terdapat pada Buku Wajib Siswa SMP kelas VIII ”When English Rings a Bell” halaman 67. Teks khusus dalam bentuk greeting card sangat pendek dan sederhana. 1. Fungsi Sosial dari Teks Greeting Card : a. Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
48
2. Struktur Teks Greeting Card, yaitu: a. Identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus. b. Ungkapan khusus yang relevan. c. Gambar, hiasan, komposisi warna. 3. Unsur Kebahasaan dari Teks Greeting Card, yaitu: a. Ungkapan dalam ucapan selamat (Congratulation, Happy Birthday, Happy…., Well Done, Good Job, dsb.) b. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan ucapan selamat dari sumber-sumber otentik. c. Ucapan, tekanan kata, intonasi d. Ejaan dan tanda baca e. Tulisan tangan 4. Topik dari Teks Greeting Card, yaitu : Peristiwa, peringatan ulang tahun, naik kelas, kejuaraan dsb. yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. Contoh Greeting Card:
49
E. Metode Pembelajaran 1.
Pendekatan
: Scientific Approach.
2.
Model Pembelajaran
: Discovery Learning.
3.
Metode
: Tanya jawab dan Diskusi.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Macam-macam ‘Greeting Card’ yang terdapat pada Buku Wajib Siswa SMP Kelas VIII “When English Rings a Bell” revisi 2017. b. Worksheet 2. Alat/ Bahan Laptop dan LCD 3. Sumber Belajar
50
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Inggris “When English Rings a Bell” SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No 1.
Kegiatan Belajar
Alokasi Waktu Guru Siswa Pendahuluan a. Guru mengucapkan a. Siswa menjawab 10 menit salam dan menyapa siswa salam dan membalas menggunakan bahasa sapaan guru dalam inggris agar tercipta bahasa inggris. English Environment. Tahap
b. Guru berdoa siswa
bersama b. Berdoa bersama
c. Memeriksa absensi siswa c. Merespon absensi d. Menginformasikan tujuan pembelajaran
ketika
d. Mendengarkan informasi tujuan pembelajaran
e. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitanyya e. Merespon pertanyaan dengan materi yang akan yang diberikan guru diajarkan 2.
Kegiatan Inti Mengamati: a. Guru memberikan contoh greeting card (Pada Buku Wajib Siswa hal.67) b. Guru membacakan contoh greeting card dan meminta siswa menirukan setelahnya c. Guru meminta siswa untuk membacakan greeting card
51
15 a. Siswa mengamati menit contoh yang diberikan guru
b. Siswa menirukan contoh greeting card yang dibacakan c. Siswa membacakan greeting card
Menanya: a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan mengenai struktur teks dan unsur kebahasaan dalam greeting card
Menalar : a. Guru memberikan contoh greeting card dan meminta siswa untuk menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya (Pada Buku Wajib Siswa hal.68)
Mencoba : a. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 anggota
10 menit a. Siswa menanyakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam greeting card
a. Siswa menganalisis 10 menit struktur greeting card dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya
a. Siswa berkumpul 15 dengan anggota menit kelompok asingmasing
b. Guru memberikan beberapa contoh greeting card pada masing-masing kelompok
b. Siswa mendiskusikan contoh greeting card dengan anggota kelompok masingmasing
c. Masing-masing kelompok diminta untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan dalam greeting card
c. Masing-masing kelompok menganalisis struktur greeting card dan unsur kebahasaan dalam greeting card.
Mengkomunikasikan: a. Guru meminta masingmasing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi yang telah
52
a. Siswa 15 menit mempresentasikan hasil diskusi dengan
dilakukan dengan anggota kelompok masing-masing 3.
Penutup
kelompoknya masing-masing.
a. Guru mendiskusikan a. Siswa mendengarkan 5 menit beberapa kesalahan yang penjelasan yang mungkin ditemui selama diberikan guru proses pembelajaran b. Guru memberikan tugas b. Siswa mengerjakan pada masing-masing tugas sesuai instruksi siswa untuk membuat greeting card c. Guru menyimpulkan c. Siswa menyimpulkan materi yang telah materi yang telah dipelajari bersama siswa dipelajari bersama guru d. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan e. Guru memberikan tugas individu kepada siswa
d. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran e. Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru f. Siswa mengakhiri kelas dengan berdoa bersama dan menjawab salam.
f. Guru mengakhiri kelas dengan berdoa dan salam
H. PENILAIAN 1. Penilaian Aspek Sikap Spiritual a. Teknik
: Observasi
b. Instrumen
: Lembar Observasi
c. Rubrik Penilaian
No
Aspek Yang Dinilai
Skor 1
1
Sungguh-sungguh dalam belajar
2
Semangat dalam belajar
53
2
3
Keterangan 4
Keterangan Kriteria : 4 = Selalu
(A)
3 = Sering
(B)
2 = Pernah
(C)
1 = Tidak Pernah (D)
Nilai Akhir :
x4
2. Penilaian Aspek Sikap Sosial a. Teknik
: Observasi
b. Instrumen
: Lembar Observasi
c. Rubrik Penilaian
No.
Aspek Yang Dinilai
Skor 1
1
Santun
2
Peduli
3
Jujur
4
Disiplin
5
Percaya diri
6
Bertanggungjawab
7
Kerjasama
8
Cinta damai
Keterangan Kriteria : 5 = Sangat Sering 4 = Sering 3 = Beberapa Kali 2 = Pernah
54
2
3
Keterangan 4
5
1 = Tidak Pernah
Nilai Akhir :
x4
3. Penilaian Aspek Pengetahuan a. Teknik
: Tes Tertulis
b. Instrumen
: Soal Pilihan ganda dan esei
c. Kisi-kisi
No. 1
Deskripsi
Instrumen
Diberikan soal pilihan ganda dan Soal pilihan ganda essay tentang teks greeting card, siswa dan essay tentang teks dapat menjawab soal tersebut dengan greeting card. benar.
Penilaian : a. Pilihan Ganda Nilai benar pada setiap jawaban dalam soal 1 Nilai Akhir : nilai di dapat x 10 b. Essay Nilai benar pada setiap jawaban dalam soal 2 Nilai Akhir : Nilai didapat x 10
4. Penilaian Aspek Keterampilan a. Teknik
: Tes Tertulis
b. Instrumen
: Make a greeting card
c. Rubrik Penilaian
No
Aspek yang dinilai
Criteria
55
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Kesesuaian isi
Isi sangan sesuai dengan tema
5
dengan tema
Isi sesuai dengan tema
4
Isi cukup sesuai dengan tema
3
Isi kurang sesuai dengan tema
2
Isi tidak sesuai dengan tema
1
Keruntutan teks sangat tepat
5
Keruntutan teks tepat
4
Keruntutan teks cukup tepat
3
Keruntutan teks kurang tepat
2
Keruntutan teks tidak tepat
1
Pilihan kosakata sangat tepat
5
Pilihan kosakata tepat
4
Pilihan kosakata cukup tepat
3
Pilihan kosakata kurang tepat
2
Pilihan kosakata tidak tepat
1
Pilihan tata bahasa sangat tepat
5
Pilihan tata bahasa tepat
4
Pilihan tata bahasa cukup tepat
3
Pilihan tata bahasa kurang tepat
2
Pilihan tata bahasa tidak tepat
1
Tulisan rapi dan mudah terbaca
5
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4
Keruntutan teks
Pilihan kosakata
Pilihan tata bahasa
Kerapihan tulisan
terbaca Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
3
terbaca Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca
2
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca
1
1) Kesesuaian isi dengan tema = Gained score x 30% Max Score 56
2) Keruntutan teks = Gained score x 20% Max Score
3) Pilihan kosakata = Gained score x 20% Max Score
4) Pilihan tata bahasa = Gained score x 25% Max Score
5) Kerapihan tulisan = Gained score x 5% Max Score
Total Score of Writing Skill = Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3 + Aspek 4 + Aspek 5
Sukoharjo, 7 Agustus 2019
Mengetahui Guru Pamong
Mahasiswa PLP
Syarah Niken Asmara, S.Pd.
Annafi Mutiara
NIP.
NIM. 163221132
57
STUDENTS WORKSHEET
EXERCISE 1: Read the following text to answer questions number 1 to 3 My bestie, Annie You finally made it! I always knew you will be accepted. St. Morris High School is the best school in our town! I hope you can achieve your dream. I also hope this is the beginning of your bright future. Good luck. Your best friend, Mona 1. The purpose of the text is …. A. To entertain someone B. To invite someone C. To offer someone D. To congratulate someone 2. What has Annie done? A. Accepted in favorite school B. Win a competition C. Join a contest D. Graduated from school 3. According to the text, which statement is correct? A. Annie has graduated from school B. Mona has been accepted to St. Morris C. St. Morris is the best school in town D. Annie is not accepted
58
Read the following text to answer questions number 4 to 5! Dear Patty, You are growing old each day, but today is special. This is your 15th birthday! I wish you a merry life. Please accept my gift. I knew you want it since last year. Love you so much. With love, John 4. What is the type of greeting card? A. Thank you card B. Birthday card C. Congratulation card D. Get well card
5. “Please accept my….” The antonym of the underlined word is …. A. Take B. Throw C. Refuse D. Bring Read the following text to answer questions number 6 to 7! Happy Mother’s Day Mom, you are my sun and my moon. You shine bright every day and night. You lighten up my way and guide me to the right path. Thank you, Mom. 6. The card is best sent to …. A. Father B. Mother C. Uncle D. Grandfather
59
7. “You shine bright….” The underlined word refers to …. A. Writer B. Mother C. Father D. Sister Read the following text to answer questions number 8 to 10! To Jack and Jill,
Happy wedding! You already said the vow, your love has been tied. Get ready to sail a new life. I wish you all the best. I cannot wait to see little Jack and Jill soon.
Your best friend, Tony 8. To whom the greeting card is sent? A. Tony B. Writer C. Jack and Jill D. Parents 9. What does Tony expect? A. Come to the party B. Sail the ocean C. Get married D. Meet Jack and Jill’s baby 10. According to the text, which statement is incorrect? A. Jack and Jill are not married B. Tony is Jack’s and Jill’s friend
60
C. Jack and Jill will sail a new life D. Tony wishes the best for Jack and Jill
EXERCISE 2: Answer the question based on greeting card! To : Ajeng A birthday wish With a friendly touch for someone who loves you very much. From : Anna
HAPPY BIRTHDAY Love,
1. What is the purpose of the text?Zara 2. Who is the sender of the greeting card? 3. What kind of the text above? 4. To whom the text is sent? 5. What is the relationship between Ajeng and Anna?
EXERCISE 3: Please make a Greeting Card!
61
