2 - Afadil - RPS Evaluasi Pembelajaran Kimia [PDF]

Citation preview

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI



UNIVERSITAS TADULAKO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA Kampus Bumi Tadulako Tondo, Jl. Soekarno Hatta Km. 9 Telp : (0451) 422611 Fax : (0451) 422844 e-mail: [email protected] Palu – Sulawesi Tengah 94118



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) No. Dokumen: ……..



No. Revisi : 2



Hal : 1 dari 15



SKS: 3 (Tiga)



Tanggal Terbit : 17 Januari 2020



Matakuliah : Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran Kimia Program Studi: Pendidikan Kimia



Semester: 4 (Empat)



Kode Matakuliah: A07171008



Matakuliah Prasyarat Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)



:Sikap: S1. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik S2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan:



Dosen Pengampu/Penanggung Jawab: 1. TR.13412 / SA.13411 2. SM.13414 / RA.13424 3. Dr. H. Tahril, M.Si., MP., M.Ag.



1



Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)



Deskripsi Matakuliah



P1. Memahami hakekat evaluasi proses dan hasil pembelajaran. P2. Mampu menyusun instrumen evaluasi pembelajaran berdasarkan perkembangan sistem informasi dan teknologi, dan aspek-aspek penilaian pada pembelajaran kimia. P3. Mampu menerapkan instrumen evaluasi pembelajaran berdasarkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor pada pembelajaran kimia. Keterampilan Umum: KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. KU2. Mampu menunjukkan kerja mandiri, bermutu, dan terukur. Keterampilan Khusus: KK1. Mampu menyusun instrumen evaluasi pembelajaan berdasarkan penilaian aspek kornitif, afektif, dan psikomor pada pembelajaran kimia. KK2. Mampu menentukan tingkat kesahihan instrumen evaluasi pembelajaran kimia KK3. Mampu mengaplikasikan/menerapkan instrumen-instrumen penilaian hasil dan proses pembelajaran pada pembelajaran kimia. CPMK1. Mampu menunjukkan kerja mandiri, bermutu, dan terukur untuk memahami hakekat evaluasi proses dan hasil pembelajaran, dan menerapkan instrumen evaluasi pembelajaran berdasarkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor pada pembelajaran kimia (P1; P3; KU2) CPMK2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam menyusun instrumen evaluasi pembelajaan berdasarkan penilaian aspek kornitif, afektif, dan psikomor berdasarkan berdasarkan perkembangan sistem informasi dan teknologi, dan aspek-aspek penilaian pada pembelajaran kimia dengan penuh tanggung jawab (KU1; KK1; P2; S2) CPMK3. Mampu menunjukkan kerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam menentukan tingkat kesahihan dan mengaplikasikan/menerapkan instrumen-instrumen penilaian hasil dan proses pembelajaran pada pembelajaran kimia dengan menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S1, KU2, KK2, KK3). Materi pada perkuliahan ini adalah konsep dasar penilaian pembelajaran, aspek-aspek penilaian, jenis-jenis instrumen penilaian, teknik penilaian tes objektif, teknik penilaian tes uraian/essay, teknik penilaian non-tes, merancang/meyusun instrumen penilaian, melaksanakan uji coba instrumen penilaian, pengujian 2



instrumen penilaian, pengolahan hasil penilaian, analisis instrumen penilaian. pelaksanaan kuliah menggunakan pendekatan ekspositori dalam bentuk ceramah dan tanya jawab yang dilengkapi dengan penggunaan lcd dan ppt, juga pendekatan inkuiri dalam rangka penyelesaian tugas perancangan dan penyajian instrumen penilaian dan hasil analisisnya. penilaian hasil belajar mahasiswa selain melalui uts dan uas, juga dilakukan penilaian terhadap tugas, presentasi dan diskusi.



Per t Ke



Kemampuan Yang Diharapkan (SUBCPMK)



1



Mahasiswa memahami cara belajar dan tagihan yang harus dikerjakan agar dinyatakan lulus Memahami konsep dasar penilaian pembelajaran



2



3



Memahami aspekaspek penilaian pada pembelajaran kimia



Indikator Diskusi dan Tanya jawab tentang Kontrak perkuliahan, Penilaian, metode pembelajaran, dan Deskripsi Materi Perkuliahan o Menjelaskan Pengertian Tes, Pengukuran, Penilaian, Asesmen, dan Evaluasi o Menjelaskan Tujuan, Fungsi dan Prinsip Penilaian o Menentukan Cakupan, Jenis dan Teknik Penilaian Pembelajaran kimia o Menjelaskan aspek-aspek penilaian dalam Taksonomi Bloom o Menjelaskan aspek-aspek penilaian dalam Taksonomi Anderson



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran Kontrak Perkuliahan, RPS Mata kuliah



Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran Ceramah/ Tanya jawab



Sumber Belajar/ Media



Waktu (Menit)



Pengalaman Belajar



RPS Mata kuliah Penilaian Pembelaja ran Kimia



Tanya jawab tentang tujuan pembelajaran dan aturan matakuliah berdasarkan RPS.



Mempresentasikan dan mendiskusikan tentang perbedaan pengertian tes, pengukuran, penilaian, asesmen, dan evaluasi, tujuan, fungsi dan prinsip Penilaian, serta cakupan, jenis, dan teknik penilaian pembelajaran berdasarkan Referensi 1, 2, 3 dan PPT tugas kelompok. Mempresentasikan dan mendiskusikan tentang aspek-aspek penilaian dalam Taksonomi Bloom, dan aspek-aspek penilaian dalam Taksonomi Anderson (Revisi



Konsep Dasar Penilaian Pembelajaran : o Pengertian Tes, Pengukuran, Penilaian, Asesmen, dan Evaluasi. o Tujuan, Fungsi dan Prinsip Penilaian. o Cakupan, Jenis dan Teknik Penilaian Pembelajaran.



Presentasi, Diskusi, tanya jawab, dan penugasan



Referensi 1, 2, 3, dan PPT tugas kelompok.



Aspek-aspek penilaian: o Taxonomi Bloom o Taxonomi Anderson



Presentasi, Diskusi, tanya jawab, dan penugasan



Referensi 1, 2, 3, dan PPT tugas kelompok.



70



Bobot



5%



5%



3



Per t Ke



Kemampuan Yang Diharapkan (SUBCPMK)



Indikator



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran



Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran



Sumber Belajar/ Media



Waktu (Menit)



(Revisi taksonomi Bloom) 4



Memahami jenisjenis instrument penilaian pada pembelajaran kimia.



5



Memahami teknikteknik penilaian tes obyektif pada pembelajaran kimia



6



Memahami teknikteknik penilaian tes uraian/essay pada pembelajaran kimia



o Mahasiswa dapat menjelaskan instrumen penilaian tes. o Mahasiswa dapat menjelaskan instrumen penilaian non-tes. o Mahasiswa dapat menjelaskan jenis-jenis tagihan dalam penilaian pembelajaran kimia. o Menyusun tes objektif berbentuk Pilihan Ganda o Menyusun tes objektif berbentuk Benar-Salah. o Menyusun tes objektif berbentuk Isian Singkat. o Menyusun tes objektif berbentuk Menjodohkan. o Menyusun tes objektif berbentuk Sebab Akibat. o Menyusun tes uraian/essay berbentuk terikat. o Menyusun tes uraian/essay berbentuk bebas. o Menyusun tes uraian/essay berbentuk terstuktur.



Jenis-jenis instrumen penilaian: o Tes o Non-tes o Jenis-jenis tagihan



Presentasi, Diskusi, tanya jawab, dan penugasan



Referensi 1, 2, 3, dan PPT tugas kelompok.



70



Teknik penilaian tes (tes objektif) : o Pilihan Ganda o Benar-Salah o Isian Singkat o Menjodohkan o Sebab Akibat



Proyek



Semua Referensi yang relevan



70



Teknik penilaian tes (tes uraian/essay) : o Uraian/Essay terikat o Uraian/Essay bebas o Uraian/Essay terstruktur



Proyek



Tugas kelompok



Semua Referensi yang relevan



Pengalaman Belajar taksonomi Bloom) berdasarkan Referensi 1, 2,3 dan PPT tugas kelompok. Mempresentasikan dan mendiskusikan tentang tes, non-tes, dan jenis-jenis tagihan berdasarkan Referensi 1, 2, 3 dan PPT tugas kelompok.



Bobot



5%



Menyusun tes objektif berbentuk pilihan ganda, benar-salah, isian singkat, menjodohkan, dan sebab akibat berdasarkan semua Referensi yang relevan.



7%



Menyusun tes uraian/essay berbentuk terikat, bebas, dan terstruktur berdasarkan semua Referensi yang relevan.



5%



Tugas kelompok



4



Per t Ke 7



8 9



Kemampuan Yang Diharapkan (SUBCPMK)



Indikator



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran



Memahami teknik penilaian non tes berupa menilaian kinerja dan sikap pada pembelajaran kimia



o Menyusun penilaian unjuk kerja berbentuk daftar cek. o Menyusun penilaian unjuk kerja berbentuk Skala Pilihan/Rating Scale. o Menyusun penilaian unjuk kerja berbentuk skala sikap/skala Likert. o Menyusun penilaian unjuk kerja berbentuk observasi. o Menyusun penilaian unjuk kerja berbentuk Angket/ Kuisioner o Menyusun penilaian unjuk kerja berbentuk wawancara.



Teknik Penilaian Non-Tes (Penilaian Unjuk Kerja Dan Sikap): o Daftar Cek o Skala Pilihan/Rating Scale o Skala Sikap/Skala Likert o Observasi o Angket/ o Kuisioner o Wawancara



Memahami teknik penilaian non-tes terkait penilaian proyek, produk, dan portofolio pada pembelajaran kimia.



o Menjelaskan penggunaan penilaian proyek dalam pembelajaran kimia o Menjelaskan penggunaan penilaian produk dalam pembelajaran kimia. o Menjelaskan penggunaan penilaian portofolio dalam pembelajaran kimia.



Teknik penilaian non-tes (lanjutan) o Penilaian Proyek o Penilaian Produk o Penilaian Portofolio



Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran Proyek



Sumber Belajar/ Media



Waktu (Menit)



Semua Referensi yang relevan Tugas kelompok



UTS Presentasi, Diskusi, dan Tanya jawab.



Semua Referensi yang relevan



Penugasan PPT tugas kelompok.



70



Pengalaman Belajar



Bobot



Menyusun penilaian unjuk kerja dan sikap berbentuk daftar cek, skala pilhan/Rating Scale, skala sikap/Skala Likert, observasi, Angket/Kuisioner, dan wawancara berdasarkan semua Referensi yang relevan.



7%



Mempresentasikan dan mendiskusikan tentang penggunaan penilaian proyek dalam pembelajaran kimia, penggunaan penilaian produk dalam pembelajaran kimia, dan penggunaan penilaian portofolio berdasarkan semua refrensi yang relevan dan PPT tugas kelompok.



7%



5



Per t Ke



Kemampuan Yang Diharapkan (SUBCPMK)



10



Memahami teknik penilaian non-tes terkait penilaian Komunikasi Personal dan Penilaian Keterampilan berpikir/Keterampil an proses sains pada pembelajaran kimia. Memahami cara merancang/menyus un instrumen penilaian dalam bentuk kisi-kisi tes/tabel spesifikasi soal berbentuk tes pilihan ganda dan tes uraian/Essay.



11



12



Melaksanakan uji coba instrumen penilaian yang telah dirancang/disusun dalam pembelajaran kimia di sekolah.



Indikator o Menjelaskan dan mengaplikasikan penggunaan penilaian komunikasi personal dalam pembelajaran kimia. o Menjelaskan dan mengaplikasikan penggunaan penilaian proyek dalam pembelajaran kimia. o Menjelaskan cara merancang/menyusun instrumen penilaian dalam bentuk kisi-kisi tes/tabel spesifikasi soal berbentuk tes pilihan ganda dan tes uraian/Essay. o Merancang/menyusun instrumen penilaian dalam bentuk kisi-kisi tes/tabel spesifikasi soal berbentuk tes pilihan ganda dan tes uraian/Essay. o Menjelaskan cara-cara melaksanakan uji coba instrumen o Melaksanakan uji coba instrumen penilaian yang telah dirancang/disusun dalam pembelajaran fisika di sekolah.



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran Teknik penilaian non-tes (lanjutan) o Penilaian Komunikasi Personal o Penilaian Keterampilan berpikir/Keterampilan proses sains



Cara merancang/meyusun instrumen penilaian (penyusunan kisi-kisi tes/tabel spesifikasi soal)



Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran Presentasi, Diskusi, dan Tanya jawab.



Sumber Belajar/ Media Semua Referensi yang relevan



Waktu (Menit)



Pengalaman Belajar



Bobot



70



Mempresentasikan dan mendiskusikan tentang penggunaan penilaian komunikasi personal dalam pembelajaran kimia, dan penggunaan penilaian proyek dalam pembelajaran kimia berdasarkan semua refrensi yang relevan dan PPT tugas kelompok.



5%



70



Merancang/ menyusun instrumen penilaian dalam bentuk kisi-kisi tes/tabel spesifikasi soal berbentuk tes pilihan ganda dan tes uraian/Essay berdasarkan semua Referensi yang relevan.



7%



70



Melaksanakan uji coba instrumen penilaian yang telah dirancang/disusun dalam pembelajaran kimia di sekolah.



7%



Penugasan PPT tugas kelompok.



Proyek.



Semua Referensi yang relevan Instrumen penilaian yang telah dibuat/ dikembang kan.



Teknik melaksanakan uji coba instrumen penilaian



Proyek



Semua Referensi yang relevan Instrumen penilaian yang telah



6



Per t Ke



Kemampuan Yang Diharapkan (SUBCPMK)



Indikator



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran



Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran



Sumber Belajar/ Media



Waktu (Menit)



Pengalaman Belajar



Bobot



Melakukan pengujian validitas tes, reliabilitas tes, tingkat kesukaran tes, daya pembeda tes, dan melakukan pengujian pola jawaban soal berdasarkan hasil uji coba instrumen tes dalam pembelajaran kimia di sekolah..



7%



Melalui pembelajaran daring (ONLINE) Mempresentasikan dan mendiskusikan tentang teknik pemberian skor dan pengelohan skor, cara mengubah skor dengan Penilaian Acuan Patokan(PAP), dan cara mengubah skor dengan Penilaian



5%



dibuat/ dikembang kan. 13



14



Memahami teknik pengujian instrumen penilaian yang meliputi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, aya pembeda, serta pola jawaban tes pada pembelajaran kimia



Memahami teknik pengolahan hasil penilaian berupa pemberian skor, pengolahan skor, PAP, dan PAN pada pembelajaran kimia



o Menjelaskan perbedaan definisi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, aya pembeda, serta pola jawaban tes. o Melakukan pengujian validitas tes. o Melakukan pengujian Reliabilitas Tes. o Melakukan pengujian Tingkat Kesukaran tes. o Melakukan pengujian Daya Pembeda tes. o Menentukan N-gain o Melakukan pengujian Pola Jawaban Soal. o Menjelaskan dan mengaplikasikan teknik pemberian skor dan pengelohan skor. o Menjelaskan dan mengaplikasikan cara mengubah skor dengan Penilaian Acuan Patokan(PAP). o Menjelaskan dan mengaplikasikan cara



Pengujian instrumen penilaian : o Validitas Tes o Reliabilitas Tes o Tingkat Kesukaran tes o Daya Pembeda tes o N-gain o Pola Jawaban Soal



Presentasi, Diskusi, Tanya jawab, dan Proyek.



Pengolahan hasil penilaian : o Teknik Pemberian Skor dan pengolahan skor. o Mengubah Skor dengan Penilaian Acuan Patokan(PAP). o Mengubah Skor dengan Penilaian Acuan Norma (PAN).



Presentasi, Diskusi, dan Tanya jawab secara Daring



Semua Referensi yang relevan Instrumen penilaian yang telah diujicobak an dalam pembelajar an fisika dikelas.



Semua Referensi yang relevan PPT tugas kelompok.



70



7



Per t Ke



Kemampuan Yang Diharapkan (SUBCPMK)



Indikator



Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran



Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran



Sumber Belajar/ Media



Waktu (Menit)



mengubah skor dengan Penilaian Acuan Norma (PAN).



15



Memahami cara melakukan analisis instrument penilaian pembelajaran kimia



16



o Membedakan antara analisis kuantitatif dan kualitatif. o Menganalisis secara kuantitatif tes pilihan ganda. o Menganalisis secara kuantitatif tes uraian/Essay. o Menganalisisis kualitatif tes pilihan ganda. o Menganalisis kualitatif tes uraian/Essay.



Analisis instrumen penilaian : o Analisis Kuantitatif tes Pilihan Ganda. o Analisis Kuantitatif tes Pilihan Ganda tes Uraian/Essay. o Analisis Kualitatif tes Pilihan Ganda. o Analisis Kualitatif tes Uraian/Essay.



Proyek.



Semua Referensi yang relevan Portofolio seluruh hasil penugasan proyek.



70



Pengalaman Belajar Acuan Norma (PAN) berdasarkan Semua Referensi yang relevan dan PPT tugas kelompok. Melakukan analisis kuntitatif dan kualitatif pada tes pilihan ganda dan essay berdasarkan semua Referensi yang relevan dan Portofolio seluruh hasil penugasan proyek.



Bobot



7%



UAS



Daftar Rujukan: 1. Arikunto, Suharsimi. (1991).Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Penerbit Bina Aksara. 2. Karno To (1996). Mengenal Analisis Tes. Bandung: FIP IKIP Bandung. 3. Gronlund, N. E. (1981). Measurement and Evaluation. New York: Mc Millan Publishing Co Popham, W.J. (1975). Education Evaluation. New Jersey: Prentice Hall Inc. 4. Puskur Depdiknas (2003). Penilaian Berbasis kelas. Jakarta. 5. Surapranata, Sumarna. (2004). Panduan Penulisan Tes Tertulis: Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: Penerbit Remaja Rosda Karya



8



PENILAIAN: A. Ulangan Harian (NH) (Jika ada) Indikator 1. …………... 2. ………….. 3. …………. Dst



Strategi Tes tertulis/Tes kinerja Tes tertulis/Tes kinerja Tes tertulis/Tes kinerja Tes tertulis/Tes kinerja



Penilaian Bentuk Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



Bobot Instrumen Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk



2. Tugas mahasiswa (NT) (Jika ada) Pertemuan-ke 1 2 3 Dst



Bahan Kajian/Matari Pembelajaran



Tugas Mandiri Terstruktur Mandiri Terstruktur Mandiri Terstruktur Mandiri Terstruktur



Waktu



Penilaian



Indikator



Bobot



* Tugas terstruktur adalah tugas yang dilaksanakan oleh mahasiswa berdasarkan rencana yang disusun oleh dosen untuk mencapai kompetensi pembelajaran yang setara dengan perkuliahan tatap muka. 9



3. Ujian Tengah Semester(UTS) No Soal



Penilaian



1



Strategi Tes tertulis/Tes Kinerja



Bentuk Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



2



Tes tertulis/Tes kinerja



Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



3



Tes tertulis/Tes kinerja



Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



Dst



Tes tertulis/Tes kinerja



Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



Bobot Instrumen Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan) Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan) Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan) Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan)



4. Ujian Akhir Semester (UAS) No Soal



Penilaian



1



Strategi Tes tertulis/Tes Kinerja



Bentuk Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



2



Tes tertulis/Tes kinerja



Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



3



Tes tertulis/Tes kinerja



Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



Dst



Tes tertulis/Tes kinerja



Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk



Bobot Instrumen Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan) Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan) Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan) Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk (Terlampir = Tuliskan)



5. Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk: Book Review, Analisis Jurnal, Riset Kecil, Projek, Observasi lapangan, Menulis makalah, Latihan 6. Sifat Tugas: Mandiri atau Kelompok 10



7. Untuk matakuliah laboratorium/bengkel dan lapangan: tidak ada tugas mandiri dan tugas terstruktur. 8. Bobot Penilaian (disesuaikan atas kesepakatan dengan tim dan mahasiswa) (1) Bobot Nilai Harian (NH) (2) Bobot Nilai Tugas (NT) (3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) (4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) (5) Nilai Akhir



Pada hari ini ......... tanggal ..... bulan ................... tahun ......... Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah ................. Program Studi ...................................................................... Fakultas ...................... telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi.



Mengetahui Ketua Program Studi/Ketua Jurusan



Palu,…………………………….. Dosen Pengampu/ Penanggung Jawab MK



……………………………………………………… NIP:



……………………………………………………….. NIP:



11



B. LEMBAR PENILAIAN PRODUK/RUBRIK NO 1 2 3 4 5 6 7 8



Deskripsi Aspek yang Dinilai Format Produk (Sistematika penulisan) Keaslian gagasan Kejujuran dan sportifitas penulisan, menyajikan referensi Kejelasan pengungkapan permasalahan Pemaparan deskripsi terungkap dengan jelas Keterkaitan antara judul, permasalahan, pembahasan dan kesimpulan Media berkaitan dengan hal yang dijelaskanMenyajikan gambar/tabel untuk memperjelas pembahasan Menyajikan simpulan



Dst



………………………………………….. Skor Rerata



Skor 4



3



2



1



Yang Menilai



(………………………………………………)



Rubrik Penskoran Penilaian Produk. Skor 4 3 2 1



Aspek yang Dinilai Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak memenuhi kriteria Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan 12



C. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI JUDUL MAKALAH NAMA KELOMPOK PENYAJI NIM/NAMA ANGGOTA PENYAJI



1 2 3 4 5



FASE Pendahuluan



ASPEK



1. Menyampaikan tujuan dari presentasi 2. Menghubungkan topik dengan pengetahuan lain yang relevan Kegiatan Inti 3. Signifikansi [Kesesuaian/kebermaknaan topik yang dibahas] 4. Pemahaman [Pemahaman terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan] 5. Argumentasi [Alasan yang diberikan terkait permasalahan yang dibicarakan] 6. Resposifness [Kesesuaian jawaban yang diberikan dengan pertanyaan yang muncul] 7. Penampilan [Rasa percaya diri dalam mempresentasikan makalahnya] 8. Penyajian [Menyajikan materi secara sistematis dan runtut] Penutup 9. Memberikan Rangkuman/kesimpulan 10. Memberikan Penguatan 11. Kemenarikan presentasi 12. Kerjasama Skor Rerata



4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



SKOR 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2



1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



13



Rubruk Penskoran Penilaian Presentasi. Skor 4 3 2 1



Aspek yang Dinilai Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak memenuhi kriteria Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan



Yang Menilai



(________________________)



14