22 PKR Model 331 Susanti 1401418334 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 331 Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah : Pembelajaran Kelas Rangkap



Dosen Pengampu: Dra,Sri Sami Asih,M.Kes



Disusun Oleh: Susanti (1401418334 /22)



PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2020 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS RANGKAP Kelas I Sekolah



: SD Negeri 1 Gondangwayang



Tema



: 3. Kegiatanku



Sub tema



: 2. Kegiatan Siang Hari



Pembelajaran ke



1



Kelas / Semester



: 1/I



Alokasi waktu



: 1 hari (6jp) = 35x6jp



Kelas II Sekolah



: SD Negeri 1 Gondangwayang



Tema



: 3. Tugasku Sehari-Hari



Sub tema



: 3. Tugasku sebagai Umat Beragama



Pembelajaran ke



1



Kelas / Semester



: 2/1



Alokasi waktu



: 1 hari (6jp) = 35x6jp



Kelas III Sekolah



: SD Negeri 1 Gondangwayang



Tema



: 3. Benda di Sekitarku



Subtema



: 1. Aneka Benda di Sekitarku



Pembelajaran ke



1



Kelas / Semester



: 3/I



Alokasi waktu



: 1 hari (6jp) = 35x6jp



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memilki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan



2



Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Kelas I 1. BAHASA INDONESIA 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar 2. PPKN 1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan seharihari di rumah 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah 4.3 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah 3. SBdP 3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat pada sebuah tari 4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak lambat dalam sebuah tari Kelas II 1. BAHASA INDONESIA 3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. 2. MATEMATIKA



3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang. 3. SBdP 3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi Kelas III 1. BAHASA INDONESIA 3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan seharihari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. 2. MATEMATIKA 3.6 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 3. SBdP 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu. 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.



C. INDIKATOR Kelas I BAHASA INDONESIA 3.7.2 Menemukan kosa kata tentang kegiatan siang hari 4.7.2



Menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari



PPKn 1.2.1 Mengikuti aturan agama dalam kehidupan sehari-hari 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku di rumah 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah 4.2.1 Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah SBdP 3.3.1 Mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari 4.3.1 Memeragakan gerak cepat pada sebuah tarian Kelas II BAHASA INDONESIA 3.3.1 Menyebutkan kosakata yang berkaitan dengan budaya tolong-menolong antar sesama. 3.3.2 Menjelaskan isi teks bacaan berkaitan dengan budaya tolong-menolong antar sesama 4.3.1 Menulis cerita berdasarkan gambar budaya tolong-menolong antar sesama. MATEMATIKA 3.5.1 Menentukan nilai pecahan mata uang logam. 3.5.2 Menghitung kesetaraan pecahan mata uang logam. 4.5.1 Memasangkan nilai kesetaraan pecahan mata uang logam. SBdP 3.1.1 Menjelaskan pengertian karya imajinatif dua dimensi. 3.1.2 Mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan karya dua dimensi. 4.1.1



Membuat karya imajinatif dua dimensi.



Kelas III BAHASA INDONESIA



3.1.1 Membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita 3.1.2 Mengklasifikasikan benda dan non benda sesuai dengan teks bacaan 4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai dengan sifat fisiknya MATEMATIKA 3.7.1



Menyatakan satuan panjang yang digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat.



4.7.1 Mengukur panjang benda dengan satuan panjang baku yang sering digunakan SBdP 3.2.1 Mengidentifkasi bentuk pola irama sederhana. 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana dengan tepat. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Kelas I 1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan kosa kata tentang kegiatan siang hari dengan tepat 2. Melalui permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosa kata tentang kegiatan siang hari dengan tepat 3. Dengan menggunakan kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat 4. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah dengan baik 5. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah dengan baik 6. Dengan menyimak video tentang tari Saman dan Tari Ayam, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari dengan benar 7. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan gerak cepat pada sebuah tarian dengan baik Kelas II 1. Dengan membaca teks bacaan yang berjudul Budaya Tolong-Menolong, siswa dapat menyebutkan tiga kosakata yang berkaitan dengan budaya tolong-menolong antarsesama dengan benar.



2. Dengan membaca teks bacaan yang berjudul Budaya Tolong-Menolong, siswa dapat menjelaskan isi teks bacaan yang berkaitan dengan budaya tolong-menolong antarsesama dengan benar. 3. Dengan mengamati gambar bencana alam banjir, siswa mampu menulis cerita kegiatan budaya tolong-menolong antar sesama dengan benar 4. Dengan mengamati gambar uang logam, siswa dapat menentukan nilai pecahan mata uang logam dengan tepat. 5. Dengan mengamati gambar uang logam, siswa dapat menghitung kesetaraan pecahan mata uang logam dengan tepat. 6. Dengan melakukan permainan sederhana, siswa mampu memasangkan nilai kesetaraan pecahan mata uang logam dengan tepat. 7. Dengan mengamati contoh gambar karya imajinatif dua dimensi, siswa dapat menjelaskan pengertian karya imajinatif dua dimensi dengan benar. 8. Dengan contoh gambar karya imajinatif dua dimensi, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan karya dua dimensi dengan benar. 9. Dengan mengamati demonstrasi guru tentang cara pembuatan karya imajinatif dua dimensi, siswa mampu membuat satu karya imajinatif dua dimensi dengan benar. Kelas III 1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa dapat mengidentifikasi informasi dari teks. 2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan non benda sesuai dengan teks bacaan dengan tepat. 3. Dengan membaca tentang sifat fisik benda, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan sifat fisiknya. 4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi dengan tepat. 5. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat menyatakan satuan panjang yang digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat. 6. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan panjang baku yang sering digunakan. 7. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifkasi bentuk pola irama sederhana.



8. Dengan mengiringi lagu dengan tepukan, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan tepat. E. MATERI AJAR Kelas 1 : 1. Teks bacaan 2. Kosa kata kegiatan siang hari 3. Kebiasaan sepulang sekolah 4. Gerak cepat tari Saman dan tari Ayam Kelas 2 : 1.



Kegiatan tolong menolong



2.



Nilai pecahan mata uang logam



3.



Karya imajinatif dua dimensi



Kelas 3 : 1. Bacaan aneka benda di sekitar kita. 2. Pengelompokan benda berdasar bentuk, ukuran dan warna. 3. Pengukuran panjang (satuan baku cm) 4. Pola irama sederhana.



F. PENDEKATAN DAN METODE  Pendekatan



: Saintifik



 Model Kelas I : Dicsovery learning Kelas II : Make a Match  Metode Kelas I : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Kelas II : demontrasi, ceramah, diskusi, tanya jawab, pengamatan dan penugasan Kelas III : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah G. SUMBER dan MEDIA



Kelas 1 : Media : - Teks bacaan -



Kartu huruf



-



Video tari Saman dan tari Ayam



Sumber Belajar:



1.



Nurhasanah, dkk. 2017. Buku Siswa Kelas I Tema Kegiatanku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan



2.



Nurhasanah, dkk. 2017. Buku Guru Kelas I Tema Kegiatanku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan



Kelas 2 : Media : - Teks bacaan “Budaya Tolong-Menolong” -



Gambar kegiatan tolong-menolong



-



Gambar mata uang logam



-



Gambar karya imajinatif dua dimensi



-



Gambar pensil



-



Gambar penghapus



-



Gambar kertas gambar



-



Gambar pensil warna



-



Laptop



-



LCD



-



Spidol



-



Papan Tulis



Sumber Belajar: 1. Purnomosidi. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas II Kurikulum 2013 Tema 3 Tugasku Seharihari. Jakarta: Kemendikbud. 2. Purnomosidi. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas II Kurikulum 2013 Tema 3 Tugasku Seharihari. Jakarta: Kemendikbud



Kelas 3: Media : -



Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.



-



Aneka alat ukur, seperti penggaris, meteran kain, dan lain-lain



Sumber Belajar: 1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). 2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).



H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kelas I



kelas II



Kelas III



Pra kegiatan 1. Salam



Alokasi waktu 10 menit







Guru mengucapkan salam, kemudian mengajak siswa



2. Do’a



berdoa menurut agama dan keyakinan masing- masing



3. Presensi



(mengawali kegiatan pembelajaran) 



Guru mengecek kehadiran siswa







Guru mengatur posisi duduk siswa sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan .



10 menit



Kegiatan awal







Guru memberi pertanyaan kepada siswa



1. Apersepsi







Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat



2. Motivasi



mengikuti pelajaran. ” ayo perhatikan ibu, supaya



3. Informasi



nanti memahami materi pelajaran dengan baik! “ 



Guru menyampaikan tujuan atau tema yang akan dipelajari.



Kegiatan inti Stimulasi 1. 1. Siswa mengamati gambar yang ditayangkan guru dengan teliti berkaitan 2. dengan kegiatan siang hari (mengamati) Identifikasi 3. masalah 2. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan gambar



Siswa membaca 1. Siswa membaca 160 menit teks bacaan yang wacana yang ada berjudul “Budaya di Buku Siswa. Tolong2. Siswa diberi Menolong”. kesempatan untuk (mengamati) mengajukan Siswa mengamati pertanyaan dari teks bacaan wacana yang tersebut. dipakai. Mandiri (mengamati) 3. Setelah membaca Siswa bersama guru menyebutkan siswa mengerjakan tiga kosakata yang latihan di Buku berkaitan dengan Siswa yaitu, budaya tolongmemilih mana menolong yang yang benda dan



yang ditayangkan guru (menanya) Pengumpulan data 3. Siswa berdiskusi 4. bersama guru tentang kegiatan siang hari (mengumpulkan data) 4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari (mengomunikasi kan) Pengolahan data 5. Guru menuliskan kata-kata yang disebutkan oleh 5. siswa, guru dapat menambahkan kosa kata jika diperlukan 6. dengan cara memberikan pertanyaan yang 7. memancing siswa (menanya) 6. Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru 7. Setiap kelompok 8. diberi kartu huruf Pembuktian 8. Siswa bekerjasama dengan anggota kelompok untuk menyusun kartu 9. huruf menjadi



terdapat pada teks bacaan. (mengumpulkan informasi) Siswa bertanya jawab dengan guru 4. tentang teks bacaan tersebut. - Bagaimana budaya tolong 5. menolong? - Bagaimana manfaat budaya tolongmenolong? - Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolongmenolong? (menanya) Guru memberikan sebuah gambar yang berkaitan dengan budaya 6. tolong-menolong. Siswa mengamati gambar tersebut. (mengamati) Siswa secara berpasangan membuat cerita (LKPD 1) berdasarkan gambar yang telah diamati. (menalar) Siswa secara berpasangan menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. (mengomunikasi 7. kan) Siswa menyimak



mana yang bukan benda berdasarkan wacana yang telah dibaca (tentang cahaya dan suara). Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Gotong Royong Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang pembagian benda berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk. Setelah itu menyimak pengarahan guru tentang sifat benda. Sifat fisik benda adalah segala sesuatu yang dapat mendeskripsikan atau mencirikan benda tersebut dan dapat diamati oleh indra manusia. Segala sesuatu yang bisa dilihat, diraba, dan dirasa (jika perlu). Benda dapat diidentifikasi sifat fisiknya melalui bentuk, ukuran, kekerasan, warna, kekuatan, dan sebagainya. Kegiatan selanjutnya siswa



penjelasan guru kata-kata yang mengamati bendatentang berhubungan benda sekitar dan dengan kegiatan pengenalan mengelompokkan siang hari berbagai pecahan benda tersebut (LKPD 2). uang logam berdasarkan sifat (mengumpulkan berdasarkan teks fisiknya. data, menalar) bacaan di atas. 8. Siswa dapat 9. Siswa diminta (mengamati) mengerjakan mengelompokkan 10. Siswa mengamati soal yang ada di berdasarkan berbagai uang buku secara warna, ukuran, logam yang mandiri dikenalkan guru bentuk atau (menalar) dalam bentuk lainnya. Critical Stimulasi gambar. Thinking and 10. Guru (mengamati) Problem Solving menyampaikan 11. Siswa menyimak kegiatan siang 9. Misalkan, untuk penjelasan guru hari dan aturanwarna, siswa tentang cara aturan di rumah mengelompokkan menghitung Identifikasi benda yang pecahan uang pada masalah berwarna putih, perhitungan 11. Siswa atau berdasarkan sederhana. mendengarkan bentuk, materi yang (mengamati) mengelompokkan disampaikan 12. Siswa secara jadi satu benda guru berkelompok yang bentuknya (mengamati) mengerjakan soal persegi. Pengumpulan data (LKPD 2) yang 10. Siswa 12. Siswa diminta diberikan guru. menuliskan berpasangan dan (menalar) pengelompokkan berdiskusi 13. Setiap kelompok tentang kegiatan tersebut di Buku menyampaikan siang hari Siswa. hasil diskusinya di sepulang 11. Perwakilan depan kelas. sekolah kelompok (mengumpulkan 14. Guru memberikan mempresentasikan umpan balik data) terhadap hasil pengelompokan Pengolahan data pekerjaan siswa. benda tersebut. 13. Setiap kelompok Make a Match: berdiskusi 12. Setelah 15. Guru menyiapkan tentang aturanperwakilan siswa beberapa kartu aturan yang mempresentasikan yang berisi dua harus ditaati di pengelompokkann rumah pada konsep, yaitu ya setiap siswa siang hari pertanyaan dan diminta untuk (LKPD 2). jawaban. mengisi peta (mengumpulkan 16. Siswa data, menalar)



Pembuktian 14. Beberapa siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dengan percaya diri (mengomunikasi kan) Stimulasi 15. Guru menyampaikan tentang gerak tari lambat dan cepat Identifikasi masalah 16. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gerak tari lambat dan cepat (menanya) Pengumpulan data 17. Siswa mengamati video tentang tarian Ayam (chicken dance). (mengamati) Pengolahan data 18. Siswa diminta untuk memeragakan tari Ayam secara mandiri (menalar) Pembuktian 19. Beberapa siswa diminta untuk memeragakan gerakan di depan kelas ( LKPD 3) dengan percaya diri (mengomunikasi kan) Menarik



17.



18.



19.



20.



21.



22.



23.



mendapatkan satu buah kartu (pertanyaan/jawab an). Setiap siswa memikirkan pasangan (pertanyaan/jawab an) dari kartu yang didapatkan. (menalar) Siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartu yang didapatkan. (mengumpulkan informasi) Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya dengan tepat sebelum batas waktu diberi bintang. Siswa menyampaikan hasil pasangan kartunya di depan kelas. (mengomunikasi kan) Siswa diberi penguatan atas hasil kerjanya dalam memasangkan kartu soal dari guru. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pekerjaaan siswa. Siswa menyimak



konsep yang telah disediakan. 13. Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta konsep yang telah di buat ke depan kelas. Mandiri 14. Guru memberikan masukannya untuk resentasi yang telah dilakukan oleh siswa. 15. Kegiatan dilanjutkan dengan siswa memerhatikan panjang benda yang diambil, dan mengurutkan benda mulai dari yang paling pendek ke benda yang paling panjang (alternatif kegiatan bisa juga siswa diminta untuk berbaris berdasarkan tinggi badan mulai dari yang paling pendek ke yang paling tinggi). 16. Siswa diminta untuk mengobservasi mana yang paling tinggi dan paling pendek. Creativity



kesimpulan Seluruh siswa bersama-sama melakukan gerakan tari Ayam (chicken dance. (mengomunikasi kan)



penjelasan guru and Innovation tentang pengertian 17. Sampaikan karya imajinatif bagaimana kita dua dimensi serta dapat mengukur langkah-langkah benda? dalam Perkenalkan siswa pembuatannya. alat ukur yang (mengamati) biasa digunakan 24. Siswa dalam keseharian. menyebutkan (Sangat dianjurkan contoh alat dan bahan yang untuk guru dibutuhkan dalam memperlihatkan pembuatan karya secara langsung imajinatif dua beragam alat ukur, dimensi. mulai dari (mengumpulkan penggaris, meteran informasi) kain, meteral rol, 25. Siswa membuat ataupun meteran karya imajinatif saku). dua dimensi Ajak siswa (LKPD 3) dengan 18. memerhatikan tema lingkungan yang terkena satuan yang tertera banjir. (menalar) pada alat ukur. 26. Guru memberikan 19. Siswa umpan balik diperkenalkan terhadap hasil dengan satuan pekerjaan siswa.



yang biasa digunakan untuk mengukur seharihari, seperti m, cm, km. 20. Ajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang yang mereka ketahui. Tuliskan di kolom yang tersedia di Buku Siswa. 21. Guru



menunjukkan cara pengukuran dengan menggunakan penggaris sederhana. 22. Siswa diminta untuk mempraktikkan cara pengukuran sederhana dengan menggunakan penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik nol di ujung benda yang akan diukur. Mandiri 23. Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa. 24. Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebaktebakan benda. Misalnya: 25. Sejenis musik,



alat



26. Terbuat logam,



dari



27. Bentuknya segitiga, 28. Digunakan dengan cara diketuk, 29. Benda apakah itu? (jawab: Triangle) 30. Guru menjelaskan



bahwa banyak benda yang digunakan untuk mengiringi lagu. Benda yang termasuk kelompok alat musik sangat banyak ragamnya. Salah satu contohnya adalah alat musik ritmis. Alat musik ritmis adalah alat musik yang tidak bernada yang dapat menghasilkan irama lagu. Communication 31. Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah bila ada. Akan lebih baik jika ditunjukkan juga contoh alat musik daerahnya. 32. Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada di Buku Siswa. (Akan lebih baik, jika guru membawa salah satu contoh alat musik ritmis). Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan seputar alat musik ritmis. 33. Sebelum



menggunakan alat musik, siswa diajak berlatih tepukan dengan menggunakan benda-benda di sekitar mereka. 34. Guru memberikan contoh tepukan yang merupakan pola irama dan mana yang bukan pola irama. (Guru memperlihatkan tepukan yang tidak berpola dan tepukan yang berpola). Tepukan sangat bervariasi, boleh tepukan lemah-kuat, ataupun tepukan tangan-tepukan meja ataupun lainya. 35. Siswa diperkenalkan simbol yang digunakan di Buku Siswa, yaitu simbol: a. ketukan kuat/tepuk meja. b. ketukan lemah/tepuk tangan. 36. Guru menyampaikan bahwa pukulan



bisa divariasikan, misalkan menggunakan hentakan kaki dan tepuk tangan, menggunakan stik pemukul dan tepuk tangan, mengetuk di meja dan kursi, dan lain-lain. 37. Siswa memberikan contoh tepukan pola irama, guru memberikan arahannya. 38. Setelah siswa memahami tentang tepukan pola irama. Siswa diperkenalkan lagu yang berjudul “Teka-Teki”. 39. Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan guru. Untuk bait selanjutnya siswa dapat memvariasikan tepukan. 40. Kegiatan alternatif guru dapat membentuk kelompok kecil, setiap kelompok dapat menggunakan media yang beragam untuk



menghasilkan tepukan. Collaboration 41. Misalkan, kelompok pertama bertepuk tangan dan mengetuk meja untuk menghasilkan bunyi. Kelompok kedua memukul kaleng dan galon untuk menghasilkan bunyi. Siswa diberikan kesempatan untuk bereksplorasi dalam menghasilkan bebunyian. Creativity and Innovation 42. Setelah itu mereka berlatih membuat tepukan pola irama untuk mengiringi lagi Teka-Teki. 43. Setiap kelompok diminta tampil untuk mempertunjukkan hasilnya. Jika waktu tidak mencukupi, maka penampilan dapat dilakukan di pembelajaran selanjutnya.



Kegiatan



Guru melakukan refleksi kegiatan dengan meminta peserta 30 menit



1.



didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya.



akhir 2.



Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini



3.



Guru memberikan evaluasi kepada siswa



4.



Guru memberikan tugas rumah



5.



Guru memberi salam dan menutup pembelajaran



I. PENILAIAN 1.



2.



Prosedur a.



Penilaian proses (rubrik penilaian)



b.



Penilaian hasil belajar (instrumen)



Instrumen a.



Tes



: pilgan dan uraian



b.



Non tes : rubrik penilaian



3.



Kunci dan pedoman penskoran (terlampir)



4.



Tugas (terlampir)



Mengetahui Kepala sekolah



NIP. ………………



Temanggung, 02 Desember 2020 Guru kelas



NIP. …………………