Analisis Kebutuhan Lab. Ipa [PDF]

Citation preview

ANALISIS KEBUTUHAN DAN PERENCANAAN SARANA PRASARANA LABORATORIUM IPA



Sarana dan Prasarana Lab IPA 







 







Prasarana: Fasilitas dasar untuk menjalankan fungsi sekolah  Bangunan, ruang, instalasi dan jasa Sarana: Perlengkapan belajar yang dapat dipindahpindah Perabot: sarana pengisi ruang Peralatan: sarana yang secara langsung digunakan untuk pembelajaran Bahan habis pakai: barang yang digunakan dan habis dalam waktu yang relatif singkat



Prasarana SD/MI  Laboratorium IPA  semua murid akan mempelajari, tidak harus mempunyai ruang tersendiri (dapat diperagakan di kelas) SMP/MTs  Ruang laboratorium IPA  cukup 1 ruang + prabot bila jumlah rombongan < 15, terintegrasi yang mencakup fisika, kimia dan biologi SMA/MA  Ruang + prabot laboratorium biologi Ruang + prabot laboratorium fisika Ruang + prabot laboratorium kimia SMK  sesuai dengan jumlah bidang keahlian (20 bidang keahlian)  Ruang pelatihan kerja, ruang praktek, studio, bengkel, workshop, lab tataboga, etc.  Ruang perawatan dan perbaikan adalah tempat untuk kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan pemeliharaan dan perbaikan sarana dan prasarana.



Analisis Kebutuhan Prasarana  



Disesuaikan dengan ketentuan paket dasar yang berlaku pada masing-masing jenjang sekolah Untuk bangunan atau ruang:  ukuran sesuai dengan ketentuan ruang, 2,4 m2 untuk setiap siswa praktikum 







  



Memetakan pemanfaatan ruang yang ada, apa mungkin ada ruang yang dapat dialihkan sebagai ruang praktikum  efisiensi pemakaian ruang Inventarisasi lahan, bila tidak ada di lingkungan sekolah maka perlu dicarikan alternatif lain, misalnya dengan bangunan bertingkat Design dan detil konstruksi serta perhitungan biaya rinci siap operasi  menghubungi ahlinya Apakah ada dukungan finansial dari penyandang dana (pemerintah atau sponsor) Perlu pertimbangan pentahapan, bila tidak dapat dikerjakan pada satu tahun anggaran



Alat dan Bahan SD/MI  Terdiri dari peralatan pengukuran, mekanika, panas dan kalor, cahaya dan optik, listrik, magnet, gelombang dan bunyi, energi dan perubahan bentuk energi, materi dan sifatnya, bumi dan antariksa, musim, iklim dan cuaca, gejala alam, tanah batuan. SMP/MTs  Biologi: terdiri dari peralatan pengukuran, pengamatan mikroorganisma, anatomi hewan dan tumbuhan, fisiologi, lingkungan, dan bioteknologi.  Fisika: Terdiri dari peralatan pengukuran, mekanika, panas dan kalor, cahaya dan optik, listrik, magnet, gelombang dan bunyi, energi dan perubahan bentuk energi, materi dan sifatnya, bumi dan antariksa, musim, iklim dan cuaca, gejala alam, tanah batuan, hidrostatika.



SMU/MA  Biologi: terdiri atas peralatan pengukuran, pengamatan mikroorganisma, anatomi hewan dan tumbuhan, fisiologi, lingkungan dan kesehatan, genetika, evolusi, dan bioteknologi.  Fisika: terdiri atas peralatan pengukuran, mekanika, hidrostatika, panas dan kalor, cahaya dan optik, listrik, magnet, gelombang dan bunyi, fisika modern, bumi dan antariksa, tanah dan batuan, energi dan perubahan bentuk energi, materi dan sifatnya, musim, iklim dan cuaca.  Kimia: terdiri atas peralatan pengukuran, penentuan titik leleh dan titik beku, stoikhiometri dan hukum-hukum dasar kimia, unsur, senyawa, dan campuran, kromatografi sederhana dan modern, termokimia dan termodinamika, larutan, kinetika kimia, kesetimbangan kimia, asam, basa, garam, buffer, hidrolisis, redoks dan eletrokimia, kimia organik, model atom dan molekul. SMK  sesuai dengan jumlah bidang keahlian (20 bidang keahlian)



Personal yang dilibatkan dalam analisis kebutuhan dan perencanaan Sanpras Lab. IPA        



Tenaga kependidikan (laboran dan teknisi) Tenaga pendidik (guru) Koordinator laboratorium (guru?) Kepala Sekolah Dinas Pendidikan  anggaran Kabupaten/Kota Komite sekolah (prasarana?) Nara sumber teknis (bangunan dan peralatan)



Analisis Kebutuhan Sarana  











   



Disesuaikan dengan ketentuan paket dasar yang berlaku pada masing-masing jenjang sekolah  standar barang Evaluasi pemakaian alat dan bahan yang berjalan pada tahun lalu untuk memprediksi kebutuhan pada tahun berjalan. Memetakan bahan dan alat yang ada saat ini dengan kondisinya (siap pakai atau perlu perbaikan  efisiensi pemakaian bahan dan alat Memetakan banyaknya rombongan belajar, jumlah anak didik dalam setiap rombongan  analisis kebutuhan yang perlu diadakan  standar kebutuhan Menentukan prioritas alat yang perlu diperbaiki berikut komponen/spare part yang perlu diganti Memetakan kualitas dan kuantitas bahan (kelayakan pakai), terutama bagi bahan habis pakai. Apakah ada dukungan finansial dari penyandang dana (pemerintah)  standar harga Perlu pertimbangan pentahapan dengan skala prioritas, bila tidak dapat diadakan pada satu tahun anggaran



Spesifikasi Bahan dan Alat No



Nama



Spesifikasi



Jumlah/unit



Harga/unit



Total



1



Nama dan spesifikasi harus rinci, tidak menimbulkan salah tafsir. Sedapat mungkin bukan buatan lokal belum mendapatkan pengakuan dari minimal Dinas Pendidikan Propinsi atau Kabupaten/Kota. Bahan dan alat yang dikehendaki harus jelas ketersediaannya (dimana tempatnya) dan kapan bahan/alat tersebut dapat ter-delivery (terutama bahan habis pakai yang tertentu masa berlakunya)



KONDISI PERALIHAN



Bila tidak mungkinkan tersedianya sarana dan prasarana lab IPA (dana) di suatu sekolah karena alasan pembiayaan, maka dapat saja diusulkan keberadaan laboratorium IPA sentral yang dibentuk oleh Dinas Pendidikan di Kabupaten/Kota. Sumber usulan: Galian informasi dalam penyusunan tenaga kependidikan (2006)   



 



Dapat dijangkau oleh kelompok sekolah berdekatan Kegiatan praktikum/peragaan dilasanakan oleh unit tersebut dengan dampingan tenaga pendidik sekolah bersangkutan Sesuai beban kerjanya yang semata melayani kebutuhan praktikum  dapat dimanfaatkan dengan terjadual sepanjang hari kerja/sekolah atau pasca pendidikan di kelas. Ada kontribusi pembiayaan dari sekolah dalam penyelenggaraan kegiatan praktikum Terutama bagi tingkatan SMA mengingat harus mempunyai kegiatan praktikum fisika, kimia, dan biologi yang terbagi dalam 3 ruang praktikum.



Informasi Penunjang dalam Perencanaan Sarpras Lab IPA  







  



Penanggung jawab penyiapan perencanaan  keberadaan tenaga laboratorium/pendidik Pembuatan petunjuk praktikum, meliputi cara kerja alat/petujuk peragaan/pencampuran-reaksi dll.  bolehjadi tidak termasuk dalam paket pengadaan  oleh tenaga pendidik?. Perancangan waktu penggunaan sarana laboratorium yang dikaitkan dengan progres proses pengajaran di kelas  tenaga pendidik Evaluasi ketermanfaatan kegiatan laboratorium dalam peningkatan proses pembelajaran  pendidik Sistem inventarisasi dan perawatan  tenaga laboratorium/pendidik Antisipasi/biaya perbaikan kerusakan dalam kurun waktu diperlukan/berlangsungnya kegiatan praktikum, termasuk alat/bahan yang hilang



Format Administrasi 















Bangunan dengan menggunakan dana APBN harus melalui kontrak yang diawali dengan proses pelelangan Penunjukan langsung pada rekanan dapat dijalankan bila jumlahnya tertentu (sesuai dengan ketentuan umum) Pembelian langsung bila merupakan bahan habis pakai, spare part yang biayanya dapat secara langsung ditangani oleh biaya rutin sekolah Biaya perbaikan pada umumnya dibebankan ke sekolah sepanjang tidak terlalu mahal dan dapat diperbaiki sendiri atau setempat/lokal.



Tugas Pelatihan (SMA/MA) 



Pembagian peserta menjadi 3 kelompok, tiap kelompok merupakan campuran dari wilayah barat, tengah, dan timur   







 







Kelompok I menyusun prioritas perencanaan kebutuhan sarana lab Fisika Kelompok I menyusun prioritas perencanaan kebutuhan sarana lab Kimia Kelompok I menyusun prioritas perencanaan kebutuhan sarana lab Biologi



Masing-masing kelompok akan memaparkan hasilnya, berikut kemungkinan kendala aktual yang didapatkan dalam implementasi rencana tersebut (umum dan khusus untuk wilayah tertentu) Jabarkan mekanisme runtutan perencanaan pengadaan sarana laboratorium yang ada dan yang sebaiknya ada. Perlu memperhatikan prioritas peralatan dan bahan yang paling memberi manfaat atas tercapainya kompetensi siswa yang diharapkan dengan adanya sarana laboratorium tersebut Waktu pemaparan masing-masing 15 menit dan dilanjutkan dengan 15 menit diskusi (besok mulai jam 9.30 – 11.00)



SD/MI



SMP/MTs



SMA/MA



Tulis Nama Alat /bahan Berdasakan GAMBAR DI SEBELAH