Atp Proyek Ipas [PDF]

Citation preview

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) SMK NEGERI 1 PANYINGKIRAN PROGRAM KEAHLIAN DKV dan PPLG KELAS 10 TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022 DESKRIPSI MATA PELAJARAN Mata Pelajaran : PROYEK IPAS



Capaian Pembelajaran Pertahun



Rasional Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran



Bidang Keahlian : Teknik dan Rekayasa Program Keahlian : DKV dan PPLG Mata Pelajaran : Proyek IPAS Waktu : 765 JP Fase : E (Kelas 10 SMK) Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat teks informasi, mendeskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan percobaan, menyajikan dan mengevaluasi data, memberikan penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang keahliannya. Mereka juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual. Peserta didik menggunakan struktur bahasa untuk menghubungkan informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan, merumuskan hipotesis, dan mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti-bukti sehingga dapat mengekspresikan posisinya Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berfungsi untuk membekali peserta didik agar mampu menyelesaikan permasalahan di kehidupan nyata pada abad 21 ini yang berkaitan dengan fenomena alam dan sosial di sekitarnya secara ilmiah dengan menerapkan konsep sains. Atau dengan kata lain, setelah mempelajari mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, peserta didik dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan yang tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih baik



Profil Pelajar Pancasila



Projek IPAS merupakan integrasi antara social sciences dan natural sciences menjadi kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran. Segala aspek kehidupan bersosial dalam kebhinekaan, keberagaman agama, dan saling bergotong royong tercakup dalam social sciences. Interaksi antara manusia dan alam, serta melihat berbagai fenomena yang terjadi dengan alam, dapat dijelaskan secara logis dan ilmiah dengan natural science sehingga kita mampu memanfaatkan kekayaan sumber daya alam dengan arif dan bijaksana.



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TEMA 1: MITIGASI BENCANA KEBAKARAN DI PERMUKIMAN Elemen/ Domain



Capaian Pembelajaran



Tujuan Pembelajaran



 Menjelaskan



 Peserta didik menjelaskan



10. 1



fenomena secara ilmiah



fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan.



10. 2



10. 3



Materi



Peserta didik dapat memahami dan 1. Mitigasi bencana kebakaran di membuat teks informasi tentang mitigasi pemukiman bencana kebakaran di permukiman. 2. Kelistrikan Peserta didik dapat membuat prediksi 3. Proses Pembakaran sederhana disertai dengan pembuktiannya 4. Alat Pemadam Api (mencari literasi yang terkait) tentang Ringan peristiwa bencana kebakaran. Peserta didik dapat mendeskripsikan kejadian dan fenomena bencana kebakaran di permukiman berdasarkan kajian Energi dan perubahannya, Arus Listrik, Perpindahan kalor, Konsep Tetrahedron api, dan faktor sosial ekonomi.



Alokasi Waktu 18 JP (6x3 pertemuan)



 Peserta didik juga mengaitkan



fenomena-fenomena tersebut 10. dengan keterampilan teknis 4 pada bidang keahliannya.



 Mendesain



dan  Peserta didik dapat mengevaluasi menentukan dan mengikuti penyelidikan prosedur yang tepat untuk ilmiah melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.



10. 1 10. 2



10. 3 10. 4



 Menerjemahkan  Peserta didik dapat data dan buktimenerjemahkan data dan bukti secara bukti dari berbagai sumber ilmiah untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah.  Peserta didik diharapkan



Peserta didik dapat memberikan penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim tentang mitigasi bencana kebakaran sesuai dengan lingkup bidang keahliannya. Peserta didik dapat memahami mengenai 1. Prosedur prosedur penyelidikan ilmiah dari peristiwa Penyelidikan ilmiah bencana. 2. Format penyelidikan ilmiah Peserta didik dapat mendesain dan mengikuti prosedur yang tepat untuk penyelidikan ilmiah peristiwa bencana.



24JP (6x4pertemuan)



Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah peristiwa bencana. Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah peristiwa bencana.



10. 1



Peserta didik menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argument mengenai peristiwa bencana.



10. 2



Peserta didik mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain terkait penyelidikan



1. Penyelidikan ilmiah



12JP (6x2pertemuan)



dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.  Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.



peristiwa bencana. 10. 3



10. 4



Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut dari penyelidikan peristiwa bencana, Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikannya dalam sebuah presentasi.



TEMA 2: DAMPAK KEMAJUAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PENDIDIKAN FORMAL MENENGAH DI INDONESIA Elemen/ Domain



Capaian Pembelajaran



 Menjelaskan



 Peserta didik menjelaskan 10.1 Memahami dan membuat teks informasi 1. Kemajuan teknologi



fenomena secara ilmiah



Tujuan Pembelajaran



Materi



fenomena-fenomena yang informasi tentang dampak kemajuan teknologi terjadi di lingkungan 2. Pendidikan formal sekitarnya dilihat dari menengah informasi terhadap pendidikan formal di berbagai aspek seperti 3. Konten Ilmu Indonesia makhluk hidup dan 10.2 Pengetahuan Alam lingkungannya; zat dan a. Makhluk hidup Mendeskripsikan kejadian dan perubahannya; energi dan dan fenomena tentang dampak kemajuan perubahannya; bumi dan lingkungannya antariksa; keruangan dan teknologi informasi terhadap b. Energi dan konektivitas antar ruang 10.3 pendidikan formal di Indonesia perubahannya dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, Melaporkan percobaan/peristiwa 4. Konten ilmu



Alokasi Waktu 12 JP (6x2 pertemuan)



institusi sosial dan tentang dampak kemajuan teknologi dinamika sosial; serta informasi terhadap pendidikan formal di perilaku ekonomi dan 10.4 kesejahteraan. Indonesia Menyajikan dan mengevaluasi data didik juga mengaitkan fenomenatentang dampak kemajuan teknologi fenomena tersebut dengan 10.5 informasi terhadap pendidikan formal di keterampilan teknis pada bidang keahliannya. Indonesia



 Peserta



Memberikan 10.6



penjelasan,



dan



pengetahuan sosial a. Aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan antarwaktu b. Aspek interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial, dan dinamika sosial



menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang keahliannya tentang dampak kemajuan teknologi informasi terhadap pendidikan formal di Indonesia



Memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual tentang dampak kemajuan teknologi informasi terhadap pendidikan formal di Indonesia  Mendesain dan  Peserta didik dapat 10.1 Peserta didik dapat memahami 1. Prosedur mengevaluasi menentukan dan mengikuti mengenai prosedur penyelidikan ilmiah Penyelidikan ilmiah penyelidikan prosedur yang tepat untuk dari dampak kemajuan teknologi 2. Format penyelidikan ilmiah melakukan penyelidikan informasi terhadap pendidikan formal ilmiah ilmiah, menjelaskan cara di Indonesia penyelidikan yang tepat 10.2 bagi suatu pertanyaan Peserta didik dapat mendesain dan



24 JP (6x4pertemuan)



ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah. 10.3



mengikuti prosedur yang tepat untuk penyelidikan ilmiah dari dampak kemajuan teknologi informasi terhadap pendidikan formal di Indonesia.



Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah dari dampak kemajuan teknologi informasi terhadap 10.4 pendidikan formal di Indonesia Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah dari dampak kemajuan teknologi informasi terhadap pendidikan formal di Indonesia



 Menerjemahkan  Peserta didik dapat 10.1 Peserta didik menerjemahkan data dan 1. Penyelidikan ilmiah data dan buktimenerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk bukti secara bukti dari berbagai sumber membangun sebuah argument ilmiah untuk membangun sebuah mengenai dari dampak kemajuan argumen serta dapat teknologi informasi terhadap mempertahankannya pendidikan formal di Indonesia. dengan penjelasan ilmiah. 10.2  Peserta didik diharapkan Peserta didik mengidentifikasi dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari kesimpulan yang benar tabel hasil, grafik, atau sumber data lain diambil dari tabel hasil, terkait penyelidikan dari dampak grafik, atau sumber data kemajuan teknologi informasi terhadap lain. pendidikan formal di Indonesia.  Peserta didik 10.3 merencanakan dan Peserta didik merencanakan dan



12JP (6x2pertemuan)



melaksanakan aksi sebagai melaksanakan aksi sebagai tindak tindak lanjut, lanjut dari penyelidikan dari dampak mengkomunikasikan kemajuan teknologi informasi terhadap proses dan hasil 10.4 pendidikan formal di Indonesia, pembelajarannya, melakukan refleksi diri Peserta didik dapat terhadap tahapan kegiatan mengkomunikasikan proses dan hasil yang dilakukan. penyelidikannya dalam sebuah presentasi.



Majalengka, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Neneng Rusnanengsih, S.Pd. NIP 198012292009012006