Bersatu Dalam Keagamaan Dan Demokrasi [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok bersikap demokratis Alokasi Waktu A.



: SMAN 1 Ciampea : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : XII/5 : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang : 2 X 3 Jam Pelajaran



Kompetisi Inti KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung



B. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI-1 2. KD pada KI-2 2.3. Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits terkait. 3. KD pada KI-3 3.1. Menganalisis QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis. 4. KD pada KI-4 4.1.1. Membaca QS Ali Imran {3}: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 dengan lancar. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD pada KI-1 2. Indikator KD pada KI-2 Peserta didik mampu: 2.3.1. Membiasakan perilaku demokratis dalam kehidupan. 3. Indikator KD pada KI-3 Peserta didik mampu: 3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokratis dengan benar. 3.1.2. Menyebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokratis dengan benar. 3.1.3. Menyebutkan terjemah kata dan ayat dan ayat QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang demokratis dengan benar. 3.1.4. Menjelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang demokratis dengan benar. 3.1.5. Menjelaskan sikap dan perilaku yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 159. 3.1.6. Menjelaskan pengertian musyawarah. 3.1.7. Menyebutkan manfaat dari musyawarah. 4. Indikator KD pada KI-4 Peserta didik mampu:



4.1.1.1 Mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2.1. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 dengan lancar. D. Materi Pembelajaran



: Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Konsep : Memahami kandungan makna dari QS Ali Imran {3}: 159 sebagai bentuk perilaku demokratis Fakta :  Setiap manusia memiliki pendapat.  Adanya musyawarah dengan berbagai bentuknya. ‫م وتل توو ك‬ Prinsip/dalil/Teori/hukum : ‫ت‬ ‫م ا تر و‬ ‫كتن ت‬ ‫ت ل تهك و‬ ‫ن الل لهل للتن ت‬ ‫مةة م‬ ‫ح ت‬ ‫فتب ل ت‬ ‫م ت‬



‫فتظ ل ا ا غ تللظي ت‬ ‫حوول ل ت ت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب ل تَفن ت‬ ‫ظ ال و ت‬ ‫ك تف اع و ك‬ ‫ضوا و ل‬ ‫ن ت‬ ‫ف ض‬ ‫ف ع تتن وهك و‬ ‫ق تل و ل‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ست ت نغو ل‬ ‫وا و‬ ‫م ت‬ ‫ذا ع تتز و‬ ‫م لف ي ال و‬ ‫م وت لش اولورهك و‬ ‫فور لهك و‬ ‫مل ورل فإ ل‬ ‫﴾ تفتت توتك و‬ ١٥٩﴿ ‫ن‬ ‫ه يك ل‬ ‫ح ض‬ ‫ل ع تتلى اللهل إ ل ن‬ ‫با ك‬ ‫ن الل ل ت‬ ‫مت توتك مللظي ت‬



Prosedur



: Melalui model pembelajaran Colaborative Learning peserta didik diharapkan memiliki kesadaran bahwasanya manusia merupakan makhluk sosial sekaligus makhluk religius. Dampak/Hikmah/manfaat: 1. Mengurangi kesalahan dalam mengambil keputusan, karena dirumuskan oleh banyak orang dengan jalan musyawarah; 2. Dapat memberikan kontribusi yang nyata bagi sesama, melalui kritik dan sumbang saran dalam proses musyawarah, sehingga terjaga hak setiap individu sebagai anggota masyarakat; 3. Terbebas dari pandangan diskriminatif terhadap orang lain yang berbeda jenis kelamin ataupun status sosial, serta terwujudnya kebersamaan dalam menghadapi berbagai masalah yang timbul dalam masyarakat; 4. Terbiasa memberi maaf dan berlapang dada, ketika pendapatnya tidak diambil sebagai keputusan musyawarah, dan tetap tunduk dan patuh kepada hasil musyawarah; 5. Terciptanya budaya saling memahami, saling menghargai, dan saling memaafkan, sehingga mendukung terwujudnya kehidupan masyarakat yang harmonis dan beradab. E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahulu 1) 20 menit an Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran 2) Melakukan konfirmasi tentang kehadiran peserta didik, memperhatikan kerapihan pakaian dan kebersihan kelas. 3) Peserta didik berdinamika dengan yel-yel. Contoh: guru berkata:“Rohis 1 {singkatan SMK N 1 Kaligondang}. Peserta didik menjawab: Islamic (tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke dahi), berprestasi (tangan mengepal ke atas), takbir dan tepuk semangat. 4)



Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi ajar yang akan dipelajari



5) Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya dan bertanya jawab tentang makna yang terkandung pada ayat tersebut 6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada buku penilaian (praktikum) sebagai kegiatan portofolio 7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8) Meminta informasi dari peserta didik tentang cara membaca yang benar QS Ali Imran {3}: 159, yang



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan diketahui. 9)



Inti:  Mengamat i  Menanya  



   Ekslorasi   



Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari, yaitu tentang Kajian QS Ali Imran {3}: 159 dan Hadits tentang demokratis. Mencermati makna yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits terkait. Menanyakan cara membaca yang benar QS Ali Imran {3}: 159 Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul dan makna yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159. Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang makna yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159, dan Hadits terkait dengan makna kompetisi dalam kebaikan. Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab. Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak didominasi oleh salah satu peserta didik saja). Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani memberikan jawaban. Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam menjawab dan memberikan klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain. Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan duduk sesuai dengan kelompoknya. Pembagian tugas diatur sebagai berikut:  Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan benar sesuai kaedah Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf, serta mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159;



Alokasi Waktu



 Kelompok II menganalisis asbabun nuzul, terjemah kata, ayat dan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokrasi;  Kelompok III menganalisis makna/terjemah dan isi kandungan Hadits tentang demokrasi;  Kelompok IV mengidentifikasi sikap dan perilaku yang mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159; serta Hadits terkait.  Asosiasi  Komunika si 



Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaanpertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan kelompoknya dengan mengunakan berbagai sumber. Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan bertanggung jawab untuk melakukan tugas diskusi kelompok Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait dengan kerjasama, tanggung jawab, toleran, santun dan responsif peserta didiknya, serta mencatat di lembar pengamatan semua hal yang terjadi di kelas (penilaian proses). Juga memperhatikan cara peserta didik berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus menilai keberanian mengemukakan pendapat dan ketepatan dalam menyusun resume. Jika ada peserta



110 menit



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan











didik yang tidak aktif dalam mengemukakan pendapat dan pembuatan resume, langsung diingatkan dan diberi catatan) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban, membuat Resume Hasil Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan untuk dipresentasikan di depan kelas. Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain mengajukan pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan katakata santun. Adapun urutan mempresentasikannya adalah sbb:



Alokasi Waktu



 Kelompok I mempresentasikan hasil diskusi tentang bacaan yang baik dan benar sesuai kaedah Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf, serta mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159;  Kelompok II mempresentasikan hasil analisa tentang asbabun nuzul, terjemah kata, ayat dan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokrasi;  Kelompok III mempresentasikan hasil identifikasi tentang makna/terjemah dan isi kandungan Hadits tentang demokrasi;  Kelompok IV mempresentasikan hasil analisa tentang sikap dan perilaku yang mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159; serta Hadits terkait. 15) Guru memberi penilaian pengamatan, umpan balik dan penguatan materi di akhir diskusi. 16) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok Penutup



1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. 2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar serta tugas yang diberikan guru terkait dengan pembelajaran selanjutnya 3) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran



Pertemuan II: Kegiatan Pendahulu an



Deskripsi Kegiatan 1) Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran 2)



Melakukan konfirmasi tentang kehadiran peserta didik, memperhatikan kerapihan pakaian dan kebersihan kelas.



3)



Peserta didik berdinamika dengan yel-yel. Contoh: guru berkata: “Rohis 8 {singkatan SMK N 1 Kaligondang}. Peserta didik menjawab: Islamic (tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke dahi), berprestasi (tangan mengepal ke atas), takbir dan tepuk semangat.



4)



Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi



15 menit



Alokasi Waktu 20 menit



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan ajar yang akan dipelajari



Alokasi Waktu



5)



Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya dan bertanya jawab tentang makna yang terkandung pada ayat tersebut 6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada buku penilaian (praktikum) sebagai kegiatan portofolio 7) Guru mengingatkan kembali tentang tujuan pembelajaran 8)



Guru meminta siswa mempersiapkan tugas mereka berupa kertas yang berisi potonganpotongan ayat, arti dan tajwid yang berkaitan dengan materi



9)



Peserta didik diminta mempersiapkan diri dan berkumpul sesuai dengan kelompok dan saling bertukar tugas, untuk mensimulasikan potonganpotongan ayat sehingga menjadi bacaan yang benar, menyesuaikan potongan ayat dengan arti, menyesuaikan potongan ayat dengan hukum bacaan tajwid.



10) Meminta informasi dari peserta didik tentang makna demokrasi dalam Islam, yang diketahui. 11) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari, yaitu tentang Kajian QS Ali Imran {3}: 159 dan Hadits tentang demokrasi Inti: Mengamat i Menanya



1) Mencermati tayangan gambar-gambar terkait perilaku demokrasi 2) Mencermati teks terkait dengan demokrasi 3) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang makna demokrasi. 4) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab. 5) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak didominasi oleh salah satu peserta didik saja).



Ekslorasi



6) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani memberikan jawaban. 7) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam menjawab dan memberikan klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain. 8) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan duduk sesuai dengan kelompoknya untuk memberikan komentar pada sebuah gambar terkait dengan hal-hal yang terkandung pada makna demokratis. Pembagian tugas diatur sebagai berikut:  Kelompok I memberikan komentar terkait dengan multi kultur;



Asosiasi



 Kelompok II memberikan komentar terkait dengan toleran;  Kelompok III memberikan komentar terkait dengan humanis.



Komunika si



 Kelompok IV memberikan komentar terkait dengan multi kultur.



110 menit



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan  Kelompok V memberikan komentar terkait dengan toleran;



Alokasi Waktu



 Kelompok VI memberikan komentar terkait dengan humanis. 9) Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya masing-masing melakukan brain storming. 10) Ketika brain storming sedang berlangsung, peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan bertanggung jawab untuk melakukan tugas diskusi kelompok 11) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban, membuat resume hasil pengamatan gambar (poster coment), dan selanjutnya menyiapkan diri untuk celebration exebition di depan kelas. 12) Selanjutnya setiap kelompok melakukan celebration exebition atas hasil kerja kelompoknya, kelompok lain memperhatikan dan mengajukan pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan katakata santun. Adapun urutan celebration exebition, sebagai berikut:  Kelompok I  Kelompok II  Kelompok III  Kelompok IV  Kelompok V  Kelompok VI 13) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di akhir celebration exebition. 14) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok 15) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking) dengan bermacam -macam teknik. 16) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 secara individu, GPAI memberikan penilaian. 17) Tes formatif. Penutup



F.



1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. 2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar serta tugas yang diberikan guru terkait dengan pembelajaran selanjutnya 3) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran



Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Tehnik penilaian



15 menit



Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa (Bukti terlampir pada Buku Praktikum dan Penilaian PAI dan Budi Pekerti) . Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Tugas (Terstuktur)  Mengisi rubrik tentang perilaku demokrasi.  Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam QS Ali Imran {3}: 159. a. Penilaian Sikap 1) Observasi : Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan: - Menganalisis isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang demokrasi. 2) Penilaian antar teman (lembar penilaian antar teman terlampir) 3) Penilaian diri (lembar penilaian diri terlampir) 4) Jurnal (lembar jurnal terlampir) b. Penilaian pengetahuan Tes tulis; essay (soal, kunci, penskoran terlampir) c. Penilaian keterampilan 1) Projek Membuat artikel tentang “Pentingnya perilaku demokrasi dalam kehidupan sehari-hari”. 2) Praktik  Membaca QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!  Menghafal QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf! 3) Portofolio  Tuliskanlah semua aktivitas keagamaan, baik di sekolah, rumah, dan masyarakat di buku Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Tugas mandiri). 2. Instrumen Penilaian (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Terlampir) G. Media/Alat/Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar/Poster, CD pembelajaran Interaktif Tajwid/Video, Power Point 2. Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Wolf Vission. 3. Sumber Belajar : a. Al Qur’an dan Terjemahnya, Kemenag RI, Halaman 103 b. Syaamil Al Qur’an Miracle The Reference, Sygma Examedia, halaman 139 c. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK kelas XII, penerbit Kemendikbud d. www. YouTube: ... e. CD Tajwid Aplikatif (Trusco Multimedia) f. Electronic Book Mengetahui; Kepala Sekolah,



Drs. ARIF SETIAWAN, M.M. NIP 196501311992031005



Ciampea, Juli 2015 Guru PAI&BP



Drs. NUR SALIM AZ. NIP 196910311998021001



Lampiran Rubrik: Kajian Al Qur’an dan Hadits tentang Demokrasi. FORMAT RUBRIK PERILAKU DEMOKRASI Isilah dengan memberikan tanda () pada kolom jawaban yang sesuai dengan keadaan kalian! Kebiasaan No



Pernyataan



Selal u



Serin g



Jaran g



Saya berusaha menjauhi sikap otoriter dalam pergaulan. Saya menghormati pendapat orang 2 tanpa memandang latar belakang status sosialnya. 3 Saya tidak memaksakan kehendak, ketika bermusyawarah. Saya bersikap toleran apabila terjadi 4 perbedaan, selama tidak menyangkut masalah aqidah. Saya menjadi pendengar yang baik dan 5 bila berpendapat menggunakan kata yang santun ketika bermusyawarah. Lampiran Penilaian Aspek Sikap



Tidak pern ah



1



INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN (KERJA KELOMPOK) Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik demokratis



: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : XII/5 : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap



Kelompok : Nama Siswa : 1. 2. 3. 4. 5. Petunjuk pengisian: Berilah tanda chek list (√) pada kolom yang sesuai dengan perilaku peserta didik dalam kerja kelompok selama proses pembelanjaran berlangsung. No 1 2 3 4 5



Aspek yang di observasi



1



Hasil Pengamatan 2 3 4



Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain Jumlah Total Nilai Akhir (total/5) RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP DALAM PROSES PEMBELAJARAN ( TUGAS KELOMPOK ) Aspek Kriteria Skor Selalu 4 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran tampak



kelompok



Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok



Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok



Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok



Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain



Keterangan: MK = 4,00 MB = 3,00 - 3,99 MT = 2,00 - 2,99 BT = 1,00 - 1,99



Sering tampak Mulai tampak Belum tampak Selalu tampak Sering tampak Mulai tampak Belum tampak Selalu tampak Sering tampak Mulai tampak Belum tampak Selalu tampak Sering tampak Mulai tampak Belum tampak Selalu tampak Sering tampak Mulai tampak Belum tampak



3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



BT



: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN TEKNIS NON TES BENTUK PENGAMATAN Jumla h



Skor Aktivitas Siswa No



1 2 3 4 5



Nama Siswa



Interak si



Kerjas ama



Kesun gguha n



Menghar gai dlm kelompo k



Menghar gai kelompo k lain



NA (Jml : 5)



ds t Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap Skor Kualifikasi 1,00-1,99 Sikap kurang (K) 2,00-2,99 Sikap cukup (C) 3,00-3,99 Sikap baik (B) 4,00 Sikap Sangat Baik (SB)



INSTRUMEN ANTAR TEMAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas/Semester : XII / 5 Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Nama Siswa : NIS : A. Petunjuk 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti. 2. Berikanlah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian seharihari. Tanggapan Verifikasi Guru No KD/Pernyataan TP KD SR SL Ya Tidak 1 Melaksanakan syari’at Islam 2 Mentaati peraturan sekolah 3 Perduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar 4 Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan dalam belajar 5 Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan ekonomi atau menghadapi masalah B. Tabel Pedoman Penyekoran Tanggap Keterangan an SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.



Skor 4 3



KD TP



2



Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan



1



C. Tabel Penilaian Nomor



Skor



1 2 3 4 Maksimal 4 4 4 4 Perolehan Nilai = ∑ Skor Pernyataan/Skor Maksimal * 4



Jumlah 4



5



Nilai



Predika t



INSTRUMEN PENILAIAN DIRI Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas/Semester : XII / 5 Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Nama Siswa : NIS : A. Petunjuk 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti. 2. Berikanlah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian seharihari. Tanggapan Verifikasi Guru No KD/Pernyataan TP KD SR SL Ya Tidak 1 Saya menjalankan shalat lima waktu. 2 Saya melaksanakan shalat sunnah baik di rumah atau di sekolah Saya melaksanakan tadarrus di 3 sekolah 4 Saya melaksanakan tadarrus di rumah 5 Saya mendengarkan atau membaca tentang siraman rohani B. Tabel Pedoman Penyekoran



Tanggap an SL SR



Keterangan



Skor



Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan



KD TP



4 3



2 1



C. Tabel Penilaian Skor



Nomor



1 2 3 4 Maksimal 4 4 4 4 Perolehan Nilai = ∑ Skor Pernyataan/Skor Maksimal * 4



Jumlah 4



5



Nilai



Predika t



20



INSTRUMEN LEMBARAN JURNAL Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas/Semester : XII / 5 Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis No 1 2



Hari/tang gal



Aspek yang diamati



Kejadian



Keteranga n



Tanda tangan GPAI Mentor



dst



Lampiran Aspek Pengetahuan INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN (KERJA INDIVIDUAL) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas/Semester : XII / 5 Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Nama Siswa : Kelas : No Absen : Petunjuk Mengerjakan: 1. Kerjakan Soal - soal berikut dengan cermat, teliti, jujur dan secara mandiri 2. Perhatikan Intruksi dari Bapak / Ibu Guru dan sikap dalam mengerjakan soal akan diamati oleh guru Soal 1.



‫م‬ ‫م ا تر و‬ ‫ت ل تهك و‬ ‫ن الل لهل للتن ت‬ ‫مةة م‬ ‫ح ت‬ ‫فتب ل ت‬ ‫م ت‬



, Identifikasi hukum bacaan tajwid pada



penggalan ayat tersebut ! 2. Sebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 159! 3. Sebutkan terjemahan kata



‫ضوا و‬ ‫!ل تَفن ت‬ ‫ف ض‬



4. Sebutkan padanan kata “dan mintakan ampun ” 5. ‫ن‬ ‫يك ل‬ ‫ح ض‬ ‫ب ال و ك‬ ‫مت توتك مللظي ت‬ {3}: 159 tersebut!



‫ه‬ ‫إل ن‬ ‫ن الل ل ت‬



Sebutkan terjemahan ayat dari penggalan QS Ali Imran



6. Jelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159! 7. “Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar” Tuliskanlah padanan arti dari penggalan QS Ali Imran {3}: 159 tersebut! 8. Jelaskan sikap dan perilaku yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 159! 9. Jelaskan pengertian musyawarah? 10. Sebutkan manfaat dari bermusyawarah! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Kemampuan Pengetahuan Kunci Jawaban: No 1 2



3 4 5 6



7 8



Kunci Jawaban



Mad thabi’i, idgham bighunnah, tafhim, ikhfa hakiki Tidak ada sebab dari ayat ini, secara umum ayat ini menegaskan, bahwa dunia, kekuasaan, harta, anak keturunan, dan pengikut yang tidak mengindahkan nilai-nilai agama, tidak banyak memberi manfaat di akhirat kelak Penerapan musyawarah atau nilai-nilai demokrasi, hanya diperuntukkan kepada hal-hal yang bersifat duniawi, misalnya terkait dengan urusan kemasyarakatan yang berpotensi mengalami perubahan, dan perkembangan yang belum ditemukan petunjuknya, atau ditermukan, tetapi masih bersifat global. Selanjutnya, musyawarah yang termasuk dalam kategori persoalan yang mengalami perkembangan dan perubahan, petunjuknya dibuat secara prinsip -prinsip saja, agar dapat menampung perubahan dan perkembangan socialbudaya manusia. Niscaya (mereka) menjauh



‫م‬ ‫ست تغو ل‬ ‫توا و‬ ‫فور ل تهك و‬



Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya a. Rasulullah Saw senantiasa bertutur kata lemah lembut dan santun, baik kepada kawan maupun lawan, karena mendapat bimbingan langsung dari Allah SWT dengan rahmat-Nya. Ketegasan beliau, saat berhadapan dengan musuh, tidak meninggalkan kesantunan dan kelembutannya yang menjadi bagian dari keluhuran akhlak beliau; b. Rasulullah Saw dalam kondisi apapun, senantiasa menunjukkan keluhuran akhlak, meskipun dalam situasi yang genting, seperti pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan oleh sebagian umat Islam dalam perang Uhud, namun beliau tetap bersikap lemah lembut, bahkan memaafkan dan memohonkan ampun kepada mereka; c. Sikap keras dan kasar kepada pihak lain, membuat masyarakat menjauh dan antipasti, sehingga proses dakwah akan terhambat dan memberi hasil yang kurang maksimal; d. Perintah kepada Rasulullah Saw, agar senantiasa bermusyawarah dengan para sahabat dan pihak lain yang memiliki kompetensi untuk hal-hal yang perlu dimusyawarahkan, seperti masalah sosial kemasyarakatan, politik, ekonomi, dan strategi peperangan dan masalah lainnya; e. Konsisten melaksanakan hasil musyawarah, menyerahkan hasil musyawarah tersebut dengan penuh tawakal; f. Perintah untuk saling memaafkan apabila musyawarah sudah selesai, termasuk segala hal yang tidak mengenakkan selama musyawarah berlangsung.



‫ت فتظ ل ا ا غ تللظي ت‬ ‫وتل توو ك‬ ‫ب‬ ‫ظ ال و ت‬ ‫كتن ت‬ ‫قل و ل‬



a. Mengedepankan sikap lemah lembut, menghindari tutur kata yang kasar dan sikap keras kepala; b. Selalu bersedia memberi maaf dan berlapang dada kepada orang



Sko r 5 10



5 5 5 15



5 20



No



Kunci Jawaban



yang berbuat kesalahan; c. Berusaha memecahkan masalah umat dengan cara bermusyawarah; d. Menghargai pendapat orang lain, dan tidak memaksakan kehendak dalam bermusyawarah; e. Berusaha konsisten dengan hasil musyawarah dan mengimplementasikannya dengan penuh kesungguhan; f. Mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi; dan menjunjung semangat kekeluargaan dan kebersamaan. 9 Musyawarah adalah upaya untuk memecahkan masalah bersama, menghindari penyimpangan dan meletakkan langkahlangkah bersama yang secara bulat disepakati. 10 a. Mengurangi kesalahan dalam mengambil keputusan, karena dirumuskan oleh banyak orang dengan jalan musyawarah; b. Dapat memberikan kontribusi yang nyata bagi sesama, melalui kritik dan sumbang saran dalam proses musyawarah, sehingga terjaga hak setiap individu sebagai anggota masyarakat; c. Terbebas dari pandangan diskriminatif terhadap rang lain yang berbeda jenis kelamin ataupun status sosial, serta terwujudnya kebersamaan dalam menghadapi berbagai masalah yang timbul dalam masyarakat; d. Terbiasa memberi maaf dan berlapang dada, ketika pendapatnya tidak diambil sebagai keputusan musyawarah, dan tetap tunduk dan patuh kepada hasil musyawarah; e. Terciptanya budaya saling memahami, saling menghargai, dan saling memaafkan, sehingga mendukung terwujudnya kehidupan masyarakat yang harmonis dan beradab. Jumlah Skor Penskoran Nilai = Jumlah Skor L (Lulus) = Nilai > 78 U (Ulang) = Nilai < 78



Lampiran Penilaian Aspek Keterampilan Lampiran Penugasan Projek INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK



Sko r



10 20



100



(KERJA KELOMPOK) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : XII/5 Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Kelompok :……………………………... Nama Siswa :……………………………….. 1……………………… 2……………………… 3………………………



5……………………………….. 6……………………………….. 7………………………………..



Petunjuk Penugasan Individual : 1. Bersama teman Anda, carilah informasi tentang perilaku demokrasi, dari berbagai sumber. Kemudian, buatlah artikel dengan tema “Pentingnya perilaku demokrasi pada kehidupan sehari-hari”. Buatlah tulisan Anda dalam kertas ukuran A4, dan buatlah tulisan Anda semenarik mungkin. Kemudian, publikasikan tulisan Anda di majalah dinding sekolah. 2. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya



No



Nama Siswa



Aspek yang dinilai/Skor Maksimal Kelengkap an



1 2 3 4 Dst



Kesesuai an dg materi



Kualitas materi laporan



Ketepata n Waktu



I. Kelengkapan 3. Ada semua komponen tugas 2. Ada satu bagian komponen tidak ada 1. Ada lebih dari satu bagian yang tidak ada II. Kesesuaian dengan materi 3. Tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi 2. Tugas keluar dari materi 1. Tidak sesuai materi III.



Kualitas materi laporan 3. Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan 2. Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap 1. Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , kurang lengkap



IV. Ketepatan Waktu 3. Tugas dikumpulkan tepat waktu 2. terlambat melebihi waktu 1. tidak mengumpulkan tugas Catatan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang Baik Lampiran penilaian praktik



Jumla h skor



NA (Jumla h skor: 4)



INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN DALAM BENTUK PENUGASAN PRATIKUM (KERJA INDIVIDUAL) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : XII/5 Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Nama Siswa :……………………………... Kelas :……………………………….. Nomor Absen : ………………………………. Soal Bacalah QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf! Hafalkan QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!



‫ت فتظ ل ا ا غ تللظي ت‬ ‫م وتل توو ك‬ ‫ن‬ ‫ب ل تَفن ت‬ ‫ظ ال و ت‬ ‫ضوا و ل‬ ‫ف ض‬ ‫كتن ت‬ ‫ت ل تهك و‬ ‫الل لهل للتن ت‬ ‫قل و ل‬ ‫م و‬ ‫ت‬ ‫ت فتت توتك ن و‬ ‫مرل فتإ ل ت‬ ‫م وت ت‬ ‫ل‬ ‫ست تغو ل‬ ‫توا و‬ ‫م ت‬ ‫ذا ع تتز و‬ ‫م لف ي ال و‬ ‫ش اولورهك و‬ ‫فور ل تهك و‬ ١٥٩﴿ ‫ن‬ ‫ه يك ل‬ ‫ح ض‬ ‫﴾ع تتلى الل لهل إ ل ن‬ ‫ب ال و ك‬ ‫ن الل ل ت‬ ‫مت توتك مللظي ت‬



‫ن‬ ‫م ا تر و‬ ‫مة ة م‬ ‫ح ت‬ ‫فتب ل ت‬ ‫م ت‬ ‫حوول ل ت‬ ‫م‬ ‫ك تف اع و ك‬ ‫ت‬ ‫ف ع تتن وهك و‬



Instrumen Penilaian Praktik (Membaca/Menghafal) QS Ali Imran {3}: 159 No Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai Ketuntasa Tindak Siswa Maks n Lanjut Tajwi Tarti Maharij R d (1- l (1ul 4) 3) Huruf (1-3) 1 2



Ds t Aspek dan rubrik penilaian: ASPEK KRITERIA SKOR 1. Tajwid Tidak melakukan kesalahan tajwid 4 Melakukan 1-5 kesalahan tajwid 3 Melakukan 6-10 kesalahan tajwid 2 Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid 1 2. Tartil Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 3. Makharijul huruf Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf 3 Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf 2 Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf 1 Penskoran



Nilai L (Lulus) U (Ulang)



= Jumlah Skor = Nilai > 78 = Nilai < 78



P



PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok demokratis



: : : :



SMK N 1 Kaligondang Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti XII/5 Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap



Program Perbaikan Sasaran perbaikan Bentuk perbaikan : Jenis perbaikan : Materi pokok : demokratis



: Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 78 Tes perbaikan Individual Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap



Proses perbaikan : Peserta didik diberikan kesempatan belajar di bawah bimbingan teman dalam satu kelompoknya Pelaksanaan Hari/Tanggal : ... Waktu : ... Hasil : ... Program Pengayaan Sasaran pengayaan: Siswa yang memeproleh nilai di atas 78 Bentuk pengayaan : Pemberian materi tambahan Jenis pengayaan : Individual Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Pelaksanaan Hari/Tanggal Waktu Hasil



: ... : ... : ...



Lampiran Pelaksanaan Perbaikan/Pengayaan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis Kelas/Semester : XII/5 Ulangan Harian ke : ... Tanggal : ... PERBAIKAN Nomor Uru Abse t n



PENGAYAAN Nomor Uru Abse t n



Nama Siswa



Nilai Sebelum Perbaika n



Tanggal Perbaika n



Hasil Perbaika n



Bentuk Perbaika n



Ket.



Nama Siswa



Nilai Sebelum Pengaya an



Tanggal Pengaya an



Hasil Pengaya an



Bentuk Pengaya an



Ket.