BG Tema 3 Sahabat Satwa - Rejokirono [PDF]

Citation preview

(DRAF)



BUKU GURU TEMA 3:



SAHABAT SATWA KELAS VIII TUNAGRAHITA



Penulis: Rejokirono, M. Pd.



1



Kata Pengantar Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; pemanfaatan buku ini adalah agar siswa mempraktikkan materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun dihafal. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang



luas



di



sekitarnya.



Peran



guru



dalam



meningkatkan



dan



menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.



2



Buku ini merupakan edisi ke-1, sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).



3



Tentang Buku Panduan Guru



Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi: 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran, 2. Kegiatan



pembelajaran



tematik



terpadu



untuk



menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir, 3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk



membangun



sikap dan perilaku positif, 4. Penguasaan



konsep,



keterampilan



berpikir



saintifi k,



berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi refl ektif, berbagai teknik penilaian siswa, 5. Informasi



yang



menjadi



acuan



kegiatan



remedial



dan



pengayaan, 6. Kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan petunjuk penggunaan buku siswa.



4



Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi: 1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya, 2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi



informasi



yang



disampaikan



(apa



yang



dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan), 3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari, 4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep, 5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi, 6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan 7. pemberian



umpan



balik



yang



akan



menguatkan



pemahaman siswa.



5



Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru



Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). 7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 8. Guru diharapkan mengembangkan: a.



Metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM), b. Keterampilan bertanya yang berorientasi kemampuan berpikir tingkat tinggi,



pada



6



c.



Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 10. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masingmasing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. 11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 minggu.



12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian siswa. 14. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu.Buku siswa dilengkapi dengan bahanbahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. 15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa. 16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).



Kerja Sama dengan Orang Tua



7



Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul ‘Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.



Daftar Isi Hal Cover………………………………………………………….. Kata Pengantar …………………………………………………… Tentang Buku Siswa ………………………………………….. Daftar Isi ………………………………………………



Tema 3 Sahabat Satwa.............................................................. Subtema 1 Hewan Peliharaan………. …………………………. Pembelajaran 1 Mengenal Hewan Peliharaan…........... Pembelajaran 2 Mengenal Hewan Peliharaan……….. Pembelajaran 3 Mengenal Hewan Peliharaan.………. Pembelajaran 4 Merawat Hewan Peliharaan............... Pembelajaran 5 Merawat Hewan Peliharaan..………. Pembelajaran 6 Merawat Hewan Peliharaan..........….



Subtema 2 Hewan ……………………….



Ternak.....................



8



Pembelajaran 1 Mengenal Hewan Ternak.............…….. Pembelajaran 2 Mengenal Hewan Ternak...................... Pembelajaran 3 Mengenal Hewan Ternak...............…… Pembelajaran 4 Merawat Hewan Ternak...................... Pembelajaran 5 Merawat Hewan Ternak....................... Pembelajaran 6 Merawat Hewan Ternak........................



Subtema 3 Binatang........................................................



Kebun



Pembelajaran 1 Mengenal Kebun Binatang…………. Pembelajaran 2 Mengenal Kebun Binatang………….. Pembelajaran 3 Mengenal Kebun Binatang…………. Pembelajaran 4 Menyayangi Binatang...................….. Pembelajaran 5 Menyayangi Binatang...................….. Pembelajaran 6 Menyayangi Binatang...................…..



Subtema 4 Ikan Hias.............................................. Pembelajaran 1 Memelihara Ikan Hias..........…………. Pembelajaran 2 Memelihara Ikan Hias.................……. Pembelajaran 3 Memelihara Ikan Hias.....…………….. Pembelajaran 4 Membuat Pakan Ikan Hias………….. Pembelajaran 5 Membuat Pakan Ikan Hias......……… Pembelajaran 6 Membuat Pakan Ikan Hias…………..



PPKN Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan KELAS VIII KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya



KOMPETENSI DASAR 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah



9



2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya



2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan moral Pancasila 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar



3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah



3.1 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam kehidupan di rumah 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan di sekolah



4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia



4.1 Melaksanakan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam kehidupan di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam kehidupan di rumah dan sekolah



BAHASA INDONESIA 10



KELAS: VIII KOMPETENSI INTI



KOMPETENSI DASAR



1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan ajaran agama yang Yang Maha Esa berupa Bahasa dianutnya. Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.



2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya.



1.2



Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.



2.1



Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia atau bahasa daerah.



2.2



Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk hidup sehat serta merawat tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia atau bahasa daerah.



2.3



Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi komunikasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia atau bahasa daerah.



2.4



Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia atau bahasa daerah.



11



3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.



3.1



Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan perubahannya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.



3.2



Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.



3.3



Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.



3.4



Menggali informasi dari teks permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.



12



4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



4.1



Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.



4.2



Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.



4.3



Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.



4.4



Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.



MATEMATIKA KELAS VIII KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, 1.1 dan menghargai ajaran agama yang dianutnya



KOMPETENSI DASAR Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya



13



2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya



2.1



Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.



2.2



Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.



2.3



Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.



2.4



Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari



3. Memahami pengetahuan 3.1 faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan 3.2 rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda3.3 benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 3.4



3.5



4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1



Memahami kesamaan bilangan dengan menggunakan penambahan/pengurangan bilangan sampai dua angka Mengetahui strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah uang Memahami sifat simetri bangun datar (melalui kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya), simetri putar dan pencerminan menggunakan benda-benda konkrit



Mengenal unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari



Menyederhanakan kesamaan bilangan 14



yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia



dengan menggunakan penambahan/pengurangan bilangan sampai dua angka 4.2 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah uang 4.3.1 Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya), simetri putar dan pencerminan menggunakan benda-benda konkrit 4.3.2 Menunjukan hasil rotasi dan pencerminan suatu bangun datar dengan menggunakan gambar



4.3.3 Membentuk dan menggambar berbagai bangun datar yang diperoleh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya 4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan 4.5.1 Menuliskan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa digunakan dalam kehidupan seharihari 4.5.2 Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda dan memilih satuan baku yang sesuai



IPA KELAS VIII KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.



KOMPETENSI DASAR 1.1



Menyadari keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkan 15



nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.



2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 2.2 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab serta mandiri dalam aktivitas sehari-hari



3. Mengenali pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.



3.1 Mendeskripsikan pada hewan 3.2 Mendeskripsikan tanaman dari tanaman



4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.



4.1



pertumbuhan pertumbuhan biji menjadi



3.3 Mengidentifikasi sumber energi dan penggunannya dalam kehidupan sehari-hari



Menggambarkan tahapan pertumbuhan pada hewan 4.2 Melaporkan hasil percobaan pertumbuhan tanaman dari biji menjadi tanaman 4.3 Menceritakan berbagaii sumber energi dan penggunannya dalam kehidupan sehari-hari



IPS KELAS VIII



16



KOMPETENSI INTI



KOMPETENSI DASAR



1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya



1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap kekayaan alam yang ada di lingkungan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab melestarikan lingkungan alam di sekitarnya 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam melakukan kegiatan dan bermain di lingkungan



2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya



3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia



3.1 Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di lingkungan 3.2 Mendeskripsikan perkembangan teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi produksi, komunikasi dan transportasi)



4.1 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang ada di lingkungan 4.2 Menunjukkan perkembangan teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi produksi, komunikasi dan transportasi)



Kompetensi Dasar Seni Budaya KELAS VIII



17



KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap tanah air



2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.



2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 2.4 Menunjukkan kerjasama dan berinteraksi dengan keluarga, guru dan teman dalam aktivitas seni



3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain



SENIRUPA



3.1 Mengenal proses menerapkan ragam hias pada media tekstil yang ada di lingkungan sekitar 3.2 Mengenal proses membentuk dengan media play dough SENI MUSIK 3.3 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama enam sesuai dengan isi lagu. 3.4 Memahamil pola irama bertanda birama 6 dengan perubahan tempo dan dinamika



SENI TARI 3.5 Mengenal gerak alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema berdasarkan level, tempo dan dinamika 3.6 Memahami gerak tari bertema berdasarkan level dan tempo gerak dengan iringan musik



4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang



SENIRUPA 4.1 Menerapkan ragam hias pada media tekstil yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Membentuk dengan media play dough



18



estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia



SENI MUSIK 4.3 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama enam sesuai dengan isi lagu. 4.4 Memainkan alat musik ritmis pola irama bertanda birama 6 dengan perubahan tempo dan dinamika



SENI TARI 4.5 Meragakan gerak alam sekitar dalam bentuk tari bertema berdasarkan level, tempo dan dinamika 4.6 Menampilkan gerak dalam bentuk tari bertema berdasarkan level dan tempo gerak dengan iringan musik



Kompetensi Dasar Prakarya KELAS VIII KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



KOMPETENSI DASAR 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan



2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.



2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di rumah dan sekolah



3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-



KERAJINAN 3.1 mengenal proses membuat batik 3.2 Mengenal proses membuat kerajinan dengan teknik lipat origami REKAYASA 3.3 Mengenal cara pembuatan mainan



19



benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain



alat komunikasasi sederhana dari barang bekas 3.4 Mengenal cara pembuatan mainan alat transportasi darat dari barang bekas BUDIDAYA 3.5 Mengenal budidaya ikan konsumsi 3.6 Mengenal budidaya ikan hias



4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia



PENGOLAHAN 3.7 Mengenal proses aneka olahan serealia (padi, jagung, gandum, jelay, sorgum) 3.8 Mengenal proses aneka olahan ikan KERAJINAN 4.1 Membatik 4.2 Membuat kerajinan dengan teknik lipat origami REKAYASA 4.3 Membuat mainan alat komunikasi sederhana dari barang bekas 4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari barang bekas BUDIDAYA 4.5 Mempraktekkan budidaya ikan konsumsi 4.6 Mempraktekkan budidaya ikan hias PENGOLAHAN 4.7 Membuat aneka olahan serealia (padi, jagung, gandum, jelay, sorgum) 4.8 Membuat aneka olahan ikan



PJOK KELAS VIII KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.



KOMPETENSI DASAR 1.1Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani, permainan, dan



20



olahraga. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.



2.1 Berperilaku sportif dalam bermain sesuai dengan kemampuannya. 2.2



Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik sesuai dengan kemampuannya. 2.3 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana yang telah di modifikasi dalam pembelajaran. 2.4 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama mengikuti pembelajaran. 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan yang telah di modifikasi 2.6 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan 2.7 Memiliki perilaku hidup sehat



3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.



3.1



Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional yang dimodifikasi



3.2



Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam lantai sederhana sesuai dengan kemampuan, seperti handstand, dan headstand,, dsb).



3.3



Mengenal konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam



21



aktivitas gerak ritmik sederhana. 3.4 Mengenal konsep gerak dasar meluncur di air dalam aktivitas air sesuai dengan kemampuan *) 3.5



4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



Mengenal manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik sesuai kemampuan yang diikuti



4.1 Mempraktekkan gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional yang dimodifikasi 4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam lantai sederhana sesuai dengan kemampuan, seperti handstand, dan headstand,, dsb). 4.3 Mempraktekkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik sederhana. 4.4 Mempraktekkan gerak dasar meluncur di air dalam aktivitas air sesuai dengan kemampuan *) 4.5 Menceriterakan manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik sesuai kemampuan yang diikuti



22



PPKn



Bahasa Indonesia



3.2.1. Menyebutkan kewajiban memberikan makan terhadap 3.4.1 hewan Menyebutkan peliharaan. isi teks permainan tentang hewan peliharaa 4.2.1. Mempraktekkan memberi makan hewan peliharaan. 4.4.1. Menceritakan isi teks permainan tentang hewan peliharaa 3.2.2. Menyebutkan kewajiban merawat tempat hewan peliharaan. 4.2.2. Mempraktekkan merawat tempat hewan peliharaan



Sub Tema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 1,2,3 Mengenal Hewan Peliharaan



IPA



PRAKARYA



3.1.1. Menyebutkan pertumbuhan kucing. 3.6.1. Menyebutkan nama-nama ikan hias 4.1.1. Menunjukkan pertumbuhan kucing dengan media gambar. 4.6.1. Menunjukkan ikan hias 3.1.2. Menyebutkan pertumbuhan burung. 4.1.2. Menunjukkan pertumbuhan burung 3.6.2. Menyebutkan dengan mediatempat gambar. memelihara ikan mas 3.1.3. Menyebutkan pertumbuhan ikan mas 4.6.2. Menunjukkan tempat memelihara ikan hias 4.1.3. Menunjukkan pertumbuhan ikan mas dengan media gambar. 3.6.3. Menyebutkan cara memelihara ikan hias 4.6.3. Memelihara ikan hias dalam toples



23



TUJUAN PEMBELAJARAN ·



· ·



·



·



Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri. Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun. Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat. Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri. Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan cermat.



Media/ Alat Bantu Belajar Buku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat air. Langkah-Langkah Pembelajaran ·



Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar. · Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Mengapa hewan dipelihara? · Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwaperistiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Hasil yang diharapkan · ·



Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai hewan peliharaan. Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai hewan peliharaan. · Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan peliharaan. 24



Tema 3 Sahabat Satwa Subtema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 1 Mengenal Hewan Peliharaan



Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui



mengamati



gambar,



siswa



dapat



membuat



pertanyaan



berdasarkan gambar. 2. Melalui mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui macammacam hewan peliharaan. 3. Melalui menalar, siswa dapat meyimpulkan nama-nama hewan peliharaan. 4. Melalui merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat mengungkapkan rasa syukur atas ciptaan Tuhan. 5. Melalui



berinteraksi



dengan



orangtua,



siswa



mengenal



hewan



peliharaan di rumah.



Ayo Mengamati Pada ayo mengamati, guru menyiapkan gambar.



25



Bila di sekolah terdapat hewan seperti pada gambar atau hewan peliharaan, maka mengamati gambar dapat diganti dengan mengamati langsung hewan yang ada di lingkungan sekolah.



Penulisan hasil pengamatan: Setelah mengamati, disediakan 5 nomor untuk menuliskan nama hewan. Dalam pembelajaran tidak dibatasi 5 nomor tersebut, tetapi bisa kurang dari 5, atau lebih dari 5, sesuai dengan kemampuan siswa.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai hewan peliharaan. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai hewan peliharaan. · Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap perannya di dalam



keluarga.



Ayo Menanya Pada ayo membuat pertanyaan disediakan 5 kata tanya, dalam pembelajaran tidak dibatasi 5 kata tanya tersebut, tetapi siswa diberi kesempatan menggunakan kata tanya yang lain. Siswa disilakan membuat di luar 5 nomor pertanyaan yang disediakan.



Bacalah pertanyaan yang sudah dibuat. Teman-teman menjawab pertanyaan tersebut. Tuliskan jawaban di bawah ini.



Hasil yang diharapkan



26







Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui hewan peliharaan.



Ayo Menggali Informasi Dalam mencari informasi dari sumber lain, tidak terbatas pada wawancara saja, tetapi bisa dilakukan dengan membaca buku diperpustakaan, melihat video atau sumber lain. Marilah kita membaca untuk menambah informasi. Jika guru memiliki bacaan yang lebih cocok dengan kondisi daerah, teks bacaan bisa diganti dengan teks bacaan yang lain. yang masih terkait dengan hewan peliharaan.



Ayo Lakukan Guru mengkondisikan siswa untuk Dalam mengingat gerakan-gerakan yang dilakukan



kucing,



siswa



diberi



kebebasan



melakukan



gerakan.



Ini



dimaksudkan agar siswa lebih berkreasi melakukan bermacam-macam gerakan.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui hewan peliharaan.







Rasa ingin tahu.



Ayo Menalar Kalian telah mendapatkan informasi hewan peliharaan dari berbagai sumber. Dalam menuliskan nama hewan pada tabel tidak dibatasi sejumlah baris yang tersedia, tetapi bisa kurang atau lebih sesuai kemampuan siswa.



Hasil yang diharapkan:



27







Dapat menyimpulkan isi bacaan.







Teliti dan memahami isi bacaan.



Ayo Mengomunikasikan Pada kegiatan ayo menyajikan tidak harus menceritakan, tapi bisa dalam bentuk lain. Bentuk lain misalnya menunjukkan kepada teman atau kepada guru, menempelkan hasil belajarnya pada dinding, dan lain-lain sesuai dengan kondisi anak dan kondisi sekolah. Hasil yang diharapkan: · Siswa memahami hewan peliharaan dan manfaat bagi dirinya, sehingga



akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap hewan peliharaan yang merupakan ciptaan Tuhan yang banyak menfaatnya.



Refleksi Pernyataan atau pertanyaan sebagai refleksi di pembelajaran yang telah dilakukan, tidak terbatas pada pernyataan atau pertanyaan yang disediakan, tetapi bisa diganti atau dikembangkan. Refleksi lebih disesuaikan dengan situasional siswa saat mengikuti pembelajaran, agar kontekstual.



Hasil yang diharapkan: Siswa dapat mengungkapkan materi yang sudah diterima dan sikapnya setelah mengikuti pelajaran.



Interaksi dengan Orang tua 1. Interaksi dengan orangtua untuk melatih agar siswa terbiasa melakukan interaksi dengan orangtua. 2. Interaksi dengan orangtua juga dimaksudkan agar orangtua mengetahui apa yang sedang dibelajarkan di sekolah, sehingga orangtua dapat 28



membimbing siswa saat belajar di rumah sesuai dengan materi pembelajaran di sekolah. 3. Bentuk interaksi dapat disesuaikan dengan kondisi siswa dan kondisi keluarganya.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah.







Melaksanakan kewajibannya dengan penuh kesadaran.







Rasa ingin tahu.







Kerja sama.







Keterampilan memahami bacaan dalam artikel dan membuat kesimpulan dari isi artikel tersebut.



Penilaian 1. Rubrik Membuat mengamati gambar dan membuat pertanyaan Kriteria



Baik Sekali



Baik



Cukup



4



3



2



1



Sebagian



Isi dan Keseluruhan



besar



Hanya sebagian



Keseluruhan



jawaban yang



jawaban



kecil jawaban



jawaban



ditulis siswa



yang



yang ditulis



Pengetah uan



Perlu



yang d i t u l i s



sesuai dengan ditulis siswa s i s w a sesuai gambar yang sesuai dengan



siswa sesuai



dengan



diamati dan



gambar yang



yang diamati



gambar yang



sebagian



diamati dan



dan hanya



diamati dan



besar benar



benar



dalam



sebagian besar sebagian kecil benar dalam benar dalam



mengelompok



mengelompokka mengelompo mengelompok n jawaban. kkan jawaban. kan jawaban.



kan jawaban.



dengan gambar



29



Penggunaa



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Bahasa



yang baik



yang baik



n Bahasa Indonesia yang baik



Bahasa



Indonesia



dan benar



dan



dan benar



Indonesia yang yang baik



digunakan



benar



baik dan benar dan



dengan



digunakan



digunakan



efi sien



dengan



dengan efisien digunakan



dalam



efisien



dan menarik



dengan efisien



sebagian



dalam



dalam



dalam



besar



sebagian



keseluruhan



keseluruhan



penulisan.



penulisan.



penulisan.



penulisan.



Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



ketelitian



ketelitian bekerja, ketelitian



ketelitian



bekerja, dan



dan ketepatan



bekerja, dan



bekerja, dan



ketepatan



waktu dalam



ketepatan



ketepatan



waktu dalam



pemenuhan



waktu dalam



waktu dalam



pemenuhan



tugas yang



pemenuhan



pemenuhan



tugas yang



diberikan



tugas yang



tugas yang



diberikan,



menunjukkan



diberikan



diberikan



disertai juga



kualitas sikap



menunjukkan



menunjukkan



dengan



yang sangat



kualitas sikap



kualitas sikap



kreatifitas



baik .



yang



masih



yang masih



dalam



dapat



terus



harus terus



bekerja



ditingkatkan.



Sikap



benar



kecil



diperbaiki.



menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji.



30



Keteram



Keseluruhan



Keseluruhan



Sebagian



Hanya sebagian



pilan



penulisan



penulisan hasil



besar



kecil hasil



Penulisa



hasil



mencerminkan



penulisan



penulisan



n



m e n c e r m i n k hasil



hasil



mencerminkan



a n hasil



pengamatan



mencerminka



hasil



pengamatan



yang sistematis



n hasil



pengamatan



ya ng



dan benar serta pengamatan



yang sistematis



s is t e ma ti s



menunjukkan



yang



dan benar serta



dan benar



keterampilan



sistematis dan



menunjukkan



serta



penulisan yang



benar serta



keterampilan



menunjukkan



baik.



menunjukkan



penulisan yang



keterampilan



keterampilan



masih perlu



penulisan yang sangat



penulisan yang terus terus ditingkatkan



baik, di atas



berkembang.



.



2. Rubrik Diskusi tentang hewan peliharaan Aspek



Baik Sekali



4 Proses kerja Dilakukan



Baik



Perlu Cukup



Bimbingan



3 Dilakukan



2 Dilakukan



1 Tidak ada



secara



secara



secara kurang



pembag ian



sistematis



sistematis



sistematis dan



kerja dan



dan



mulai



demokratis



cenderung



demokratis



dari pembag ian mulai dari



mulai dari



tugas,



pembagian



keterlibatan



pembagian tugas, oleh satu keterlibatan orang



tugas,



aggota



anggota



keterlibatan



kelompok



anggota



dalam



kelomok dalam kelompok, berpendapat, anggota



kelomok dalam



berpendapat,



sampai pada



berpendapat,



sampai pada



proses penyajian. yang



sampai pada



proses



lainnya



proses



penyajian.



pasif.



didominasi



anggota



kelompok



penyajian. 31



Hasil kerja



Data dan



Data dan



Data dan



Data dan



informasi



informasi



informasi



informasi



yang



yang



yang



yang



didapatkan



didapatkan



didapatkan



didapat



benar,



benar dan



benar, kurang



tidak sesuai



mendalam, dan



akurat, tapi



mendalam dan



dengan



akurat.



kurang



kurang akurat.



perintah



mendalam.



Penyajian



Sikap



soal.



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil diskusi



disajikan



disajikan dalam disajikan dalam



diskusi



dalam bentuk



bentuk laporan bentuk laporan



tidak



laporan hasil



hasil diskusi



disajikan



diskusi secara



secara menarik . kurang menarik



hasil diskusi



Hasil



dalam



menarik dan



dan kurang



bentuk



komunikatif.



komunikatif.



laporan.



Kerja sama,



Kerja sama,



Kerja sama,



Tidak



komun ikatif,



komun ikatif,



komun ikatif,



demokratis,



demokratis ,



demokratis,



kurang



tidak



rasa ingin



rasa ingin



demokratis



komunikatif.



tahu, dan



tahu, dan



dan



tanpa



dengan



dengan



bimbingan



bimbingan



bimbingan



guru.



guru.



guru.



32



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Subtema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 2 Mengenal Hewan Peliharaan



Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan



mengamati



gambar,



siswa



dapat



membuat



pertanyaan



berdasarkan gambar. 2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui tahapan perkembangbiakan hewan peliharaan dari kecil hingga menjadi dewasa. 3. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan tentang tahap pertumbuhan hewan peliharaan sampai menjadi hewan dewasa. 4. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang hal yang paling mudah dipelajari dan mengemukakan alasannya. 5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat memahami hewan peliharaan.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, komputer dengan jaringan internet.



Ayo Mengamati Kegiatan ayo mengamati pada pembelajaran ini sepadan dengan pembelajaran 1, Gambar bisa diganti bila ada yang lebih sesuai dengan lingkungan sekolah, atau mengamati hewan peliharaan yang sebenarnya.



33



Menuliskan nama hewan sesuai hasil pengamatan siswa, tidak terbatas dengan 5 nomor yang disediakan. Catatan: Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.







Mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitarnya.







Keterampilan mengamati gambar.







Menggali informasi dari gambar.







Menuangkan atau menyajikan informasi yang didapat melalui pengamatan gambar dengan baik dan komunikatif.



Ayo Menanya Membuat pertanyaan tidak terbatas dengan kata tanya yang disediakan, tetapi disilakan menggunakan kata tanya yang lainnya.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui hewan peliharaan.



34



Ayo Menggali Informasi Dalam mencari informasi dari sumber lain, tidak terbatas dengan wawancara dengan tetangga, tetapi bisa ditambah atau diganti dengan sumber lain. Sumber lain misalnya perpustakaan, atau guru yang memiliki informasri.



Marilah kita membaca untuk menambah informasi. Bacaan dapat menggunakan teks bacaan lain, tetapi masih ada kaitannya dengan memelihara ikan emas. Bila ada bacaan dari majalah atau dari surat kabar boleh dipakai.



Catatan: Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.



Hasil yang diharapkan: · 



Mengetahui pengertian tahapan pemeliharaan ikan hias.



Merangsang keingintahuan siswa.



Ayo Lakukan Dalam menirukan gerakan burung, siswa diberikan kebebasan. Gerakan apapun yang dilakukan siswa diapresiasi. Akan tetapi, siswa diminta menjelaskan gerakan yang dilakukan menirukan gerakan burung apa?



Ayo Menalar



35



Dalam pengisian tabel, dimungkinkan siswa menuliskan nama hewan yang sudah dituliskan sebelumnya. Akan tetapi, diharapkan pada pembelajaran ke 3 ini akan lebih banyak jumlah nama hewan yang bisa dituliskan dalam tabel.



Catatan: 



Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.







Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada para siswa untuk berpendapat.







Guru mengapresiasi pendapat siswa meskipun itu adalah tanggapan yang aneh.



Hasil yang diharapkan: · Mengetahui cara memelihara ikan hias. · Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat. · Mengahargai pendapat orang lain.



Ayo Mengomunikasikan Pada kegiatan mengomunikasikan, bila siswa telah menghasilkan data atau telah mengisi tabel, maka tabel tersebut dikomunikasikan kepada orang lain. Dalam mengomunikasikan tidak harus menceritakan, dan membacakan data, tetapi



bisa



menempelkan



pada



papan



pengumuman,



memajang



di



perpustakan.



Refleksi Refleksi ini dimaksudkan untuk mengungkapkan perasaan siswa setelah mengikuti pembelajaran.



36



Guru bisa memberikan pertanyaan-pertanyaan lain agar anak mengungkapkan perasaannya sesuai dengan kondisi saat selesai pembelajaran. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang tua Interaksi dengan orangtua tidak terbatas pada pertanyaan atau pernyataan yang sudah disediakan. Guru dapat mengembangkan pertanyaan atau pernyataan sesuai dengan potensi siswa dan kondisi orangtua.



Hasil yang diharapkan: 



Peduli terhadap lingkungan sekitar.







Kemampuan untuk bercerita.







Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang tua.



37



Penilaian: a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



3



2



Perlu Bimbingan 1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



b. Rubrik mencari tahu Aspek Isi dan



Baik Sekali 4 Keseluruh



Baik 3 Keseluruha



Cukup 2 Sebag ian



Perlu Bimbingan 1 Hanya sebag



Pengetahuan



an



n



besar



ian kecil



kesimpula



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



n



dibuat



dibuat



dibuat dengan



dibuat dengan dengan baik,



dengan baik



baik,



baik,



dan dapat



l e n g k a p dan



l e n g k a p dan dan dapat



memberikan



dapat



dapat



informasi



memberikan



lengkap memberika



38



Penggunaan



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia



Indonesia



Indonesia yang yang baik dan yang baik



yang baik dan yang baik dan



baik dan benar benar



dan benar



benar



benar



digunakan



digunakan



digunakan



digunakan



dengan Kecermata



dengan Kecermata



dengan sangat Kecermata efi sien



dengan sangat Kecermata efi sien



n,



n,



n,



n, ketelitian



ketelitian



ketelitian



ketelitian



bekerja,



bekerja,



bekerja,



bekerja,



dan



dan



dan



dan



ketepatan



ketepata n



ketepatan



ketepatan



waktu



waktu



waktu dalam waktu



dalam



dalam



pemenuhan



dalam



pemenuhan



pemenuhan



tugas yang



pemenuha



tugas



tugas



d iberikan



n tugas



yang d



Keteram



yang d Keseluruha n



menunjukkan yang iberikan Keseluruhan Sebag ian besa Hanya sebag



pilan



hasil



hasil



r



Penulisa



penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



n



ringkasan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



yang



yang



yang



yang



sistematis



sistematis



sistematis



sistematis



dan benar



dan benar



dan benar



dan benar



menunjukka



menunjukk



menunjukk



menunjukkan



SI kap



hasil ian kecil hasil



39



c. Rubrik diskusi



Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Proses



4 Dilakukan



3 Dilakukan



2 Dilakukan



1 Tidak ada



kerja



secara



secara



secara kurang



pembag ian



sistematis dan



sistematis



sistematis dan



kerja dan



demokratis



mulai



demokratis mulai cenderung



mulai dari



dari pembag ian



dari pembagian



pembagian tugas,



tugas,



tugas, keterlibatan oleh satu



keterlibatan



keterlibatan



anggota kelomok orang



anggota kelomok



aggota



dalam



anggota



dalam



kelompok



berpendapat,



kelompok,



berpendapat,



dalam



sampai pada



anggota



sampai pada



berpendapat,



proses penyajian.



kelompok



proses penyajian.



sampai pada



Hasil



Data dan



proses Data dan



Data dan



lainnya Data dan



kerja



informasi



informasi yang



informasi yang



informasi



yang didapatkan



didapatkan



didapatkan



yang



didominasi



yang



benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang



didapat



dan akurat.



tapi kurang



mendalam dan



tidak sesuai



mendalam.



kurang akurat.



dengan perintah soal.



Penyajian Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil



disajikan dalam



disajikan dalam



disajikan dalam



diskusi



bentuk



bentuk laporan



bentuk laporan



tidak



hasil diskusi



hasil diskusi



disajikan



secara menarik .



kurang menarik



dalam



dan kurang



bentuk



komunikatif.



laporan.



laporan



hasil



diskusi



secara



menarik



dan



komunikatif.



40



Sikap



Kerja sama,



Kerja sama,



Kerja sama,



Tidak



komun ikatif,



komun ikatif,



komun ikatif,



demokratis,



demokratis ,



demokratis, rasa



kurang



tidak



rasa ingin tahu,



ingin tahu, dan



demokratis



komunikatif.



dan tanpa



dengan



dan



bimbingan



bimbingan guru.



dengan



guru.



bimbingan guru.



41



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Subtema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 3 Mengenal Hewan Peliharaan Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar taman, siswa dapat menetahui macammacam hewan peliharaan. 2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara memelihara ikan hias. 3. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi kepada orang lain tentang hewan peliharaan. 4. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang hal yang paling sulit dipelajari dan mengemukakan alasannya. 5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa mendapat tambahan pengetahuan hewan peliharaan.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, peralatan berkebun, pupuk, bibit tanaman bunga.



Ayo Mengamati Pembelajaran 3 ini masih sepadan dengan pembelajaran 1 dan 2, yaitu tentang mengenal hewan peliharaan. Pada kegiatan ayo mengamati gambar, dapat ditambah atau diganti dengan gambar lain kalau ada gambar yang lebih sesuai dengan keadaan lingkungan sekolah atau lingkungan tempat tinggal siswa.



42



Pengamatan juga dapat dilakukan dengan mengamati hewan peliharaan, yang ada di lingkungan sekolah. Setelah mengamati, sebutkan nama hewan yang ada di dalam gambar. Dalam menuliskan nama-nama hewan jumlahnya disesuaikan dengan nama hewan yang ditemukan oleh masing-masing siswa.



harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh Catatan: Guru keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.







Mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitarnya.







Keterampilan mengamati gambar.







Menggali informasi dari gambar.







Menuangkan atau menyajikan informasi yang didapat melalui pengamatan gambar dengan baik dan komunikatif.



Ayo Menanya Kegiatan ayo menanya melatih anak untuk lebih kritis, berusaha mencari informasi lebih lanjut tentang hasil pengamatannya. Pertanyaan yang dibuat siswa tidak terbatas menggunakan kata tanya yang sudah disiapkan, tetapi dapat menggunakan kata tanya yang lain.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



43



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang hewan peliharaan.



Ayo Menggali Informasi Kegiataan menggali informasi dari sumber lain pada pembelajaran ke 3 ini diharapkan menggunakan sumber yang berbeda dengan hari pertama dan hari ke 2.



Hasil yang diharapkan: ·



Mengetahui hewan peliharaan.



·



Tanggung jawab dan keseriusan dalam mengerjakan tugas.



·



Merangsang keingintahuan siswa.



Ayo Lakukan Ingatlah gerakan-gerakan yang dilakukan burung. Sebutkan dan peragakan gerakannya. Gerakan yang dilakukan dituliskan di bawah ini: 1. Gerakan_____________________ 2. Gerakan_____________________ 3. Gerakan_____________________ 4. Gerakan_____________________ 5. Gerakan_____________________



Ayo Menalar Kegiatan menalar pada pembelajaran ke 3 ini untuk menuliskan nama hewan dan menentukan termasuk jenis peliharaan atau ternak.



Yang dituliskan



44



masing-masing siswa boleh berbeda. Yang diutamakan siswa memikiki alasan dalam menentukan jenis hewan peliharaan atau hewan ternak.



Ayo Mengomunikasikan Kegiatan mengomunikasikan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan karyanya kepada orang lain. Cara menunjukkan tidak terpaku dengan cara yang disediakan, tetapi guru diharapkan menggunakan cara-cara lain yang dapat menarik perhatian siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui tentang hewan peliharaan.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.



Refleksi Pada kegiatan refleksi, siswa diharapkan dapat mengungkapkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran. Terutama kesukurannya terhadap keberadaan hewan peliharaan.



Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Interaksi dengan Orang tua



45



Kegiatan interaksi dengan orangtua merupakan tugas yang diberikan kepada siswa supaya melakukan interaksi dengan orangtuanya. Kegiatan interaksi dengan orangtua dapat dikembangkan oleh guru, sesuai dengan potensi siswa dan kondisi orangtua atau keluarganya.



Hasil yang diharapkan: ·



Peduli terhadap lingkungan sekitar.



·



Kemampuan untuk bercerita.



·



Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang tua.



Remedial Latihan 1 Ada berbagai macam hewan peliharaan, sebutkan hewan peliharaan yang kamu ketahui. Tuliskan pada table di bawah ini. No. 1. 2. 3. 4. 5.



Nama Hewan Peliharaan



46



Penilaian a. Rubrik menceritakan isi gambar Aspek



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



47



b. Rubrik membuat pertanyaan. Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



48



c. Rubrik bercerita Aspek



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan tema.



100% sesuai



Susunan kalimat. IPS



100% susunan



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% sesuai tema.



tema.



kalimat benar.



50% sesuai tema.



75% susunan 50% susunan kalimat benar. MATEMATIKA kalimat benar.



25% sesuai tema.



25% susunan kalimat benar.



3.1.1. Menyebutkan makanan burung peliharaan. 3.4.1. Menyebutkan unsur bangun datar persegi. 4.1.1. Menunjukkan makanan burung peliharaan. 4.4.1. Menunjukkan unsur bangun datar persegi. 3.1.2. Menyebutkan makanan kucing. 3.4.4. Menyebutkan sifat bangun datar persegi. kucing 4.4.4. Menunjukkan sifatDatar, banguntanpa datar persegi. Nada 4.1.2. saat Menunjukkan Kurang Dinamis,makanan Dinamis, 3.1.3. Menyebutkan makanan ikan mas. bercerita kurang dinamis, ekspresi ekspresif 4.1.3. Menunjukkan makanan ekspresif ikan mas kurang



ekspresif Sikap



Percaya diri



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru Sub Tema 1 Hewan25Peliharaan % d.



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



Pembelajaran 4, 5, 6 Merawat Hewan Peliharaan



e.



Bahasa Indonesia



Seni Budaya 3.4.2 Menyebutkan nama binatang yang ada di dalam teks permainan tentang hewan peliharaan. 3.5.1. Menyebutkan gerakan-gerakan kucing. 4.4.2. Menunjukkan gambar hewan peliharaan yang ada di dalam permainan tentang hewan peliharaan. 4.5.1.teks Memperagakan gerakan-gerakan kucing. 3.5.2. Menyebutkan rangkaian gerakan-gerakan kucing menjadi tari 4.5.2. Memperagakan gerakan-gerakan kucing mencadi tarian seder



PJOK 3.3.1. Menyebutkan gerakan kucing melompat 4.3.1. Memperagakan gerakan kucing melompat 3.3.2. Menyebutkan gerakan burung terbang 4.3.2. Memperagakan gerakan burung terbang



49



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 4 Merawat Hewan Peliharaan Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar mendapatkan informasi tentang perawatan hewan peliharaan.



50



2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara merawat hewan peliharaan. 3. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi kepada orang lain tentang merawat hewan peliharaan. 4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan waktu. 5. Melalui merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang cara merawat hewan peliharaan. 6. Melalui berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara merawat hewan peliharaan dan berkolaborasi dengan orangtua merawat hewan peliharaan di rumah.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, perpustakaan, hewan peliharaan di sekitar sekolah.



Ayo Mengamati Kegiatan mengamati gambar, dapat diganti ngambar yang sesuai dengan lingkungan sekolah atau lingkungan siswa. Mengamati gambar juga bisa diganti dengan mengamati langsung orang yang sedang merawat hewan peliharaannya.



Catatan: · Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan



siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. · Apresiasilah semua tanggapan atau pendapat siswa, termasuk apabila



terdapat tanggapan yang aneh. Hasil yang diharapkan:



51



·



Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai hidup sehat dengan menjaga kebersihan dan kerapian.



·



Mengetahui nama hewan peliharaan.



·



Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk belajar lebih lanjut.



·



Cermat dan teliti dalam mengamati gambar.



Ayo Menanya Kegiatan menanya tidak terbatas dengan kata tanya yang disediakan, tetapi siswa bebas membuat pertanyaan sesuai kemampuannya. Akan tetapi, pertanyaan diarahkan masih ada kaitannya dengan yang diamati.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui cara merawat hewan peliharaan.



Ayo Menggali Informasi Ayo Wawancara Wawancara dilakukan untuk mengetahui bagaimana orang merawat hewan peliharaan. Jika tidak didapatkan penduduk yang memelihara hewan peliharaan, bisa diganti dengan cerita oleh guru, atau pemutaran video tentang perawatan hewan peliharaan.



Ayo Mencoba



52



Pada ayo mencoba, untuk mengembangkan gerakan siswa menjadi tarian. Guru mengkondisikan siswa untuk mengambil posisi berdiri merentangkan tangan agar dapat melakukan gerakan-gerakan menirukan gerakan kucing dengan nyaman dan tidak saling bertabrakan. Kegiatan mengisi tabel untuk mengenal bentuk bangun datar persegi, persegipanjang, dan segi tiga.



Hasil yang diharapkan: ·



Mengetahui gerakan kucing.



·



Menirukan gerakan kucing.



·



Mengenal bangun datar persegi.



·



Rasa ingin tahu, tanggung jawab mengerjakan tugas sampai selesai



Ayo Menalar Untuk mengenalkan ciri-ciri persegi. Ciri-ciri diantaranya: memiliki 4 sisi yang sama, memiliki 4 sudut siku-siku, memiliki simetri putar tingkat 4.



Catatan: Agar lebih menarik dan menyenangkan, guru dapat membuat variasi kegiatan pembelajaran dengan memadukannya dengan permainan. Alternatif permainan dengan permainan satuan berantai: 1. Siswa diminta menari menirukan gerakan kucing versinya masingmasing anak. 2. Lakukan berulang-ulang dengan menggunakan formasi persegi.



Hal yang diharapkan:



53







Siswa dapat menirukan gerakan kucing.







Siswa dapat menunjukkan bangun datar persegi.







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Menyajikan Siswa diberikan kesempatan memperagakan menirukan gerakan kucing di depan kelas. Selain itu siswa diminta menceritakan apa makanan kucing.



Refleksi Renungkan Siswa dimotivasi untuk mengungkapkan perasaannya terhadap hewan peliharaan.



Catatan: 



Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.







Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.







Sebagai tindak lanjut dan kegiatan ini guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.



Hasil yang diharapkan : Siswa menindakianjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua



54



Sebelum kegiatan interaksi oleh anak dimulai, guru mengkondisikan atau berkomunikasi dengan orangtua agar memahami program interaksi yang dibuat sekolah.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian a. Rubrik membuat keterangan gambar. Aspek



Baik Sekali 4



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



55



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



56



b. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



57



c. Rubrik mencari tahu Aspek Isi dan



Baik Sekali 4 Keseluruh



Baik 3 Keseluruha



Cukup 2 Sebag ian



Perlu Bimbingan 1 Hanya sebag



Pengetahuan



an



n



besar



ian kecil



kesimpula



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



n



dibuat



dibuat



dibuat dengan



dibuat dengan dengan baik,



dengan baik



baik,



baik,



dan dapat



l e n g k a p dan



l e n g k a p dan dan dapat



memberikan



dapat



Penggunaan



dapat Bahasa



memberika Bahasa



informasi Bahasa



memberikan Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia



Indonesia



lengkap



Indonesia yang yang baik dan yang baik



yang baik dan yang baik dan



baik dan benar



benar



dan benar



benar



benar



digunakan



digunakan



digunakan



digunakan



dengan Kecermata



dengan Kecermata



dengan sangat Kecermata efi sien



dengan sangat Kecermata efi sien



n,



n,



n,



n, ketelitian



ketelitian



ketelitian



ketelitian



bekerja,



bekerja,



bekerja,



bekerja,



dan



dan



dan



dan



ketepatan



ketepata n



ketepatan



ketepatan



waktu



waktu



waktu



waktu



dalam



dalam



dalam



dalam



pemenuhan



pemenuhan



pemenuha



pemenuha



tugas



tugas



n tugas



n tugas



yang d



Keteramp



yang d Keseluruha n



yang d Keseluruhan



yang iberikan Sebag ian besa Hanya sebag



ilan



hasil



hasil



r



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



yang



yang



yang



yang



sistematis



sistematis



sistematis



sistematis



dan benar



dan benar



dan benar



dan benar



menunjukka



menunjukk



menunjukk



menunjukkan



SI kap



hasil ian kecil hasil



58



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 5 Merawat Hewan Peliharaan



Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar tentang cara merawat hewan peliharaan, siswa dapat mengetahui cara merawat hewan peliharaan. 2. Dengan



mengumpulkan



informasi,



siswa



mendapatkan



informasi



tambahan tentang cara merawat hewan peliharaan. 3. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan bangun datar persegi. 4. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang paling disukai dan mengemukakan alasannya. 5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui jenis hewan peliharaan.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, perpustakaan, hewan peliharaan di sekitar sekolah.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar. Catatan: 



Alternatif kegiatan bisa diganti dengan menonton video merawat hewan



59



peliharaan. 



Hewan peliharaan dan cara perawatan dapat disesuaikan dengan kondisi dan situasi daerah setempat.



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.



·



Merawat hewan peliharaan.



·



Kerja keras, komunikatif, kerjasama.



Ayo Menanya Guru memotivasi anak agar mengajukan pertanyaan. Setiap pertanyaan dijawab oleh temannya. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui cara merawat hewan peliharaan.



Ayo Wawancara Guru menyiapkan panduan wawancara. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan wawancara.



Ayo Mencoba Guru menjelaskan bahwa anak akan melakukan gerakan menirukan gerakan kucing, seperti yang dilakukan sebelumnya.



60



Guru mengkondisikan anak berdiri dengan merentangkan tangan untuk mengatur jarak agat tidak bersentuhan saat melakukan gerakan. Catatan: Untuk memperjelas pemahaman siswa tentang merawat hewan peliharaan.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui apa yang dimaksud hewan peliharaan.







Siswa mengetahuhi cara merawat hewan peliharaan.



Ayo Menalar Ayo mencermati bangun datar persegi di bawah ini. Guru menyiapkan bangun datar persegi untuk mengingatkan kembali ciri-ciri bangun datar persegi. Sebagai pembanding guru bisa menyiapkan bangun datar lain misal segitiga atau jajaran genjang.



Catatan: Agar lebih menarik dan menyenangkan, guru dapat membuat variasi kegiatan pembelajaran dengan memadukannya dengan permainan. Alternatif permainan dengan tari menirukan gerakan kucing. 1. Siswa diminta menirukan gerakan-gerakan kucing. 2. Siswa diminta merangkai gerakan gerakan tersebut menjadi tarian. 3. Lakukan berulang-ulang hingga dapat dilakukan dengan gerakan yang lentur.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat melakukan gerakan menirukan gerakan kucing.







Siswa dapat menunjukkan bangun datar persegi.



61







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Menyajikan Guru mendorong siswa agar mau bercerita tentang hewan peliharaan yang diketahuinya.



Refleksi Renungkan Guru mengajak siswa merenungkan manfaat hewan bagi manusia, setelah itu menyatakan sikap yang harus dilakukan. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.



Interaksi dengan Orang Tua Guru menyiapkan lembaran tugas yang isinya panduan wawancara yang harus dilakukan dengan orangtua.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.



62







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



Baik



Cukup



Bimbingan 3



100% susunan kalimat benar



2



100% makna kalimat benar



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



Perlu



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



b. c. Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 1 Hewan Peliharaan Pembelajaran 6 Merawat Hewan Peliharaan Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya



Tujuan Pembelajaran: 63



1. Dengan mengamati gambar dan membaca narasi tentang kegiatan memelihara ikan hias, siswa dapat mengetahui cara memelihara ikan hias. 2. Dengan kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan dan menggunakan EYD yang tepat. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara merawat ikan hias. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui tentang bangun datar persegi. 5. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang paling disukai dan mengemukakan alasannya. 6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara berkomunikasi dengan orang lain dan cara memelihara ikan hias bersama orangtua.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, buku, alat lukis, alat tulis.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar tentang merawat hewan peliharaan untuk diamati. Gambar bisa diganti dengan media lain bila dianggap ada yang lebih sesuai. Media yang diamati juga bisa berupa bendanya langsung. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.



Hasil yang diharapkan: Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan



64



teliti.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan: Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.



Ayo Wawancara Guru menyiapkan panduan wawancara untuk ditanyakan kepada warga di lingkungan sekolah. Guru membagi tugas atau giliran agar semua siswa mengajukan pertanyaan.



Ayo Mencoba Guru menjelaskan tarian yang merupakan rangkaian gerakan-gerakan menirukan gerakan kucing. Guru memperagakan tarian dengan iringan hitungan. Siswa dikondisikan untuk menari. Catatan: 



Melakukan gerakan menirukan gerakan kucing dapat disesuaikan dengan tarian daerah.







Merangkai beberapa gerakan menjadi tarian sederhana.



Hasil yang diharapkan: 65







Siswa dapat menari sederhana, dengan gerakan menirukan gerakan kucing.







Siswa memiliki sikap ulet, tekun dan teliti.



Ayo Menalar Ayo mencermati bangun datar persegi di bawah ini. Guru menyiapkan gambar persegi dengan beberapa ukuran. Siswa diminta menyebutkan dan menunjukkan ciri persegi.



Ayo Menyajikan Guru menjelaskan bahwa siswa akan menceritakan tentang nama hewan peliharaan, dan cara perawatannya. Siswa bisa menyiapkan catatan untuk membantu mengingat.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui nama hewan peliharaan dan menunjukkan pada orang lain.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Refleksi Renungkan Guru mendorong siswa untuk mengungkapkan perasaannya jika tidak ada hewan peliharaan. Siswa selanjutnya mengungkapkan sikap apa yang akan dilakukan.



Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa.



66



· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Guru menyiapkan panduan yang harus dibawa siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD.



67



Makna kalimat.



100% makna kalimat benar



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Isi jawaban sesuai pertanya an



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



bimbingan guru 50%



b. Rubrik diskusi



Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



4



3



2



Perlu Bimbingan 1



68



Proses kerja Dilakukan



Hasil kerja



Dilakukan



Dilakukan



Tidak ada



secara



secara



secara kurang



pembag ian



sistematis dan



sistematis



sistematis dan



kerja dan



demokratis



mulai



demokratis mulai cenderung



mulai dari



dari pembag ian



dari pembagian



pembagian tugas,



tugas,



tugas, keterlibatan oleh satu



keterlibatan



keterlibatan



anggota kelomok orang



anggota kelomok



aggota



dalam



anggota



dalam



kelompok



berpendapat,



kelompok,



berpendapat,



dalam



sampai pada



anggota



sampai pada



berpendapat,



proses penyajian.



kelompok



proses penyajian.



sampai pada



Data dan



proses Data dan



Data dan



lainnya Data dan



informasi



informasi yang



informasi yang



informasi



yang didapatkan



didapatkan



didapatkan



yang



didominasi



yang



benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang



didapat



dan akurat.



tapi kurang



mendalam dan



tidak sesuai



mendalam.



kurang akurat.



dengan perintah soal.



Penyajian



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil



disajikan dalam



disajikan dalam



disajikan dalam



diskusi



bentuk



bentuk laporan



bentuk laporan



tidak



hasil diskusi



hasil diskusi



disajikan



secara menarik .



kurang menarik



dalam



dan kurang



bentuk



komunikatif.



laporan.



laporan



hasil



diskusi



secara



menarik



dan



komunikatif. Sikap



Kerja sama,



Kerja sama,



Kerja sama,



Tidak



komun ikatif,



komun ikatif,



komun ikatif,



demokratis,



demokratis ,



demokratis, rasa



kurang



tidak



rasa ingin tahu,



ingin tahu, dan



demokratis



komunikatif.



dan tanpa



dengan



dan



bimbingan



bimbingan guru.



dengan



guru.



bimbingan guru.



69



70



Evaluasi Sub Tema 1 1.



Sebutkan 2 kewajibanmu sebagai anggota keluarga. Jawab : menghormati orang tua, membantu orang tua, mentaati peraturan dalam keluarga.



2.



Sebutkan 2 nama hewan peliharaan. Jawab : kucing, burung, merpati, ayam bangkok.



3.



Mengapa kita merawat hewan peliharaan? Jawab : agar hewan sehat dan bersih.



4.



Tuliskan gerakan menirukan gerakan kucing. Jawab : merangkak, duduk, jongkok, berdiri, lompat.



5.



Persegi memiliki ... sisi yang sama. Jawab : 4 sisi



71



PPKn Bahasa Indonesia 3.2.1. Menyebutkan kewajiban memberikan makan terhadap 3.4.1 Menyebutkan hewan peliharaan isi teks permainan tentang hewan pelihara 4.2.1. Mempraktekkan memberi makan hewan peliharaan 4.4.1. Menceritakan isi teks permainan tentang hewan pelihar 3.2.2. Menyebutkan kewajiban merawat tempat hewan peliharaan. 4.2.2. Mempraktekkan merawat tempat hewan peliharaan.



Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 1, 2, 3 Mengenal Hewan Ternak



IPA



PRAKARYA 3.6.2. Menyebutkan tempat memelihara ikan mas 4.6.2. Menunjukkan tempat memelihara ikan hias



3.1.1. Menyebutkan pertumbuhan kucing. 4.1.1. Menunjukkan pertumbuhan kucing dengan media gambar. 3.1.2. Menyebutkan pertumbuhan burung. 4.1.2. Menunjukkan pertumbuhan burung dengan media gambar. 3.1.3. Menyebutkan pertumbuhan ikan mas 4.1.3. Menunjukkan pertumbuhan ikan



72



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 2 Hewan Termak Pembelajaran 1 Mengenal Hewan Ternak Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan



mengamati



gambar



dan



membaca



narasi,



siswa



dapat



menceritakan isi gambar. 2. Dengan menanya, siswa dapat, membuat pertanyaan tentang hewan ternak menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengenal hewan ternak. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui pertumbuhan hewan ternak. 5. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat mengungkapkan hal yang paling disukai yang telah dipelajari hari ini. 6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mendiskusikan.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, mengenal hewan ternak.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar untuk diamati. Catatan: 



Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.



73







Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar hewan ternak. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai hewan ternak ·



Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap perannya di dalam keluarga.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kegiatan memelihara hewan ternek di sekitar sekolah.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang hewan ternak.



Ayo Mencoba Guru menjelaskan rencana kunjungan melihat ternak yang ada di lingkungan sekolah. Guru menyiapkan panduan yang akan dibawa siswa.



74



Bila di lingkungan sekolah tidak ada ternak, kunjungan bisa diganti dengan melihat video, membaca majalah, atau sumber lain yang ada di lingkungan sekolah.



Ayo Cari Tau Kita telah melihat peternakan di lingkungan sekolah. Jenis ternak yang banyak dijumpai: ayam, kambing dan sapi. Kita akan mengamati rentetan gambar ayam berikut. Guru menyiapkan instrumen atau ceklist yang harus diisi oleh siswa.



Ayo Berkreasi Menyiapkan akuarium atau tempat lain untuk memelihara ikan hias.



Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan percobaan tersebut. Jenis hewan ternak dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah setempat.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui nama-nama hewan ternak.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Tentang Pertumbuhan hewan ternak Guru menjelaskan pertumbuhan hewan ternak. Hasil yang diharapkan:



75







Memahami pertumbuhan hewan ternak.







Menjelaskan pertumbuhan hewan ternak.







Kegiatan dilanjutkan dengan berdiskusi.







Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok yang terdiri dari 2-3 orang/kelompok. 



Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan panduan materi yang harus didiskusikan.







Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing, mengarahkan dan memotivasi siswa agar mengemukakan pendapatnya. Guru memberi



kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan



mengapresiasi setiap pendapat tersebut.



Ayo Menyajikan Guru mengkondisikan siswa untuk maju ke depan kelas menceritakan pertumbuhan hewan ternak.



Refleksi Renungkan Guru memberi pengantar agar anak melakukan renungan manfaat adanya hewan ternak, dan mengungkapkan perasaannya atau kesyukurannya.



Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



76



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Guru menyiapkan panduan untuk wawancara dengan orangtua.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah.







Melaksanakan kewajibannya dengan penuh kesadaran.







Rasa ingin tahu.







Kerja sama.







Orangtua membantu siswa mempelajari hewan ternak.



77



Penilaian 1.



Rubrik menceritakan hasil pengamatan gambar Aspek



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya



Tidak percaya diri,



diri,



membutuhkan



mengandalkan



bimbingan guru 50%



bimbingan guru 25 %



78



2. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



3.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



Rubrik membuat kesimpulan Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Isi dan



4 Keseluruhan



3 Keseluruhan



2 Sebagian



1 Hanya



Pengetahua



kesimpulan



kesimpulan



besar



sebagian



n



dibuat



dibuat dengan



kesimpulan



kesimpulan



dengan b a i k , baik, lengkap



dibuat dengan



dibuat dengan



l e n g k a p dan dan dapat



baik dan



baik, lengkap dan



dapat



memberikan



dapat



dapat



memberikan



informasi



memberikan



memberikan



informasi



singkat yang



informasi



informasi



kecil



79



Penggunaan



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia yang



Indonesia yang



Indonesia



yang baik dan



yang baik dan



baik dan



baik dan benar



yang baik



benar



benar digunakan benar



digunakan



dan benar



digunakan



dengan efisien



digunakan



dengan sangat



dengan



dalam



dengan



efi sien dalam



efi sien dan



keseluruhan



sangat efi sien



sebagian kecil



menarik



penulisan.



dalam



penulisan.



dalam Kecermata



Kecermatan,



sebagian besar Kecermata n,



Kecermatan,



n, ketelitian



ketel itian



ketel itia n



ketel itian



bekerja,



bekerja, dan



bekerja, dan



bekerja, dan



dan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



waktu dalam



waktu dalam



waktu dalam



waktu



pemenuhan



pemenuhan



pemenuhan



dalam



tugas yang



tugas yang



tugas yang



pemenuhan



diberikan



diberikan



diberikan



tugas



menunjukkan



men



menunjukkan



yang



kualitas sikap



unjukkan



kualitas sikap



diberikan,



yang sangat baik. kualitas



Keterampil



disertai Keseluruhan



Keseluruhan



sikap Sebagian



an



hasil



hasil



besar



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



hasil



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



penulisa



yang



yang



ya ng



sistematis



sistematis



s i s t e m a t i s dan kesimpula



dan benar



dan benar



benar



n



menunjukka



menunjukka



menunjukkan



yang



n



n



keterampilan



sistematis dan



SIkap



Bahasa



Bahasa



yang masih harus terus Hanya hasil



sebagian kecil



n



80



4. Rubrik diskusi



Aspek



Baik Sekali



4 Proses kerja Dilakukan



Hasil kerja



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3 Dilakukan



2 Dilakukan



1 Tidak ada



secara



secara



secara kurang



pembag ian



sistematis dan



sistematis



sistematis dan



kerja dan



demokratis



mulai



demokratis mulai cenderung



mulai dari



dari pembag ian



dari pembagian



pembagian tugas,



tugas,



tugas, keterlibatan oleh satu



keterlibatan



keterlibatan



anggota kelomok orang



anggota kelomok



aggota



dalam



anggota



dalam



kelompok



berpendapat,



kelompok,



berpendapat,



dalam



sampai pada



anggota



sampai pada



berpendapat,



proses penyajian.



kelompok



proses penyajian.



sampai pada



Data dan



proses Data dan



Data dan



lainnya Data dan



informasi



informasi yang



informasi yang



informasi



yang didapatkan



didapatkan



didapatkan



yang



didominasi



yang



benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang



didapat



dan akurat.



tapi kurang



mendalam dan



tidak sesuai



mendalam.



kurang akurat.



dengan perintah soal.



Penyajian



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil



disajikan dalam



disajikan dalam



disajikan dalam



diskusi



bentuk



bentuk laporan



bentuk laporan



tidak



hasil diskusi



hasil diskusi



disajikan



secara menarik .



kurang menarik



dalam



dan kurang



bentuk



komunikatif.



laporan.



laporan



hasil



diskusi



secara



menarik



dan



komunikatif.



81



Sikap



Kerja sama,



Kerja sama,



Kerja sama,



Tidak



komun ikatif,



komun ikatif,



komun ikatif,



demokratis,



demokratis ,



demokratis, rasa



kurang



tidak



rasa ingin tahu,



ingin tahu, dan



demokratis



komunikatif.



dan tanpa



dengan



dan



bimbingan



bimbingan guru.



dengan



guru.



bimbingan guru.



82



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 2 Mengenal Hewan Ternak Fokus Pembelajaran: PPKn, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan



membaca



narasi



dan



mengamati



gambar,



siswa



dapat



menceritakan isi gambar tentang hewan ternak. 2. Dengan menanya, siswa dapat, membuat pertanyaan tentang hewan ternak menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui lebih detail hewan ternak. 4. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang hewan ternak. 5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui informasi tambahan tentang hewan ternak, dan melatih siswa berdiskusi dengan orangtuanya.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar. Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 83







Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan tentang hewan ternak. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai pertumbuhan hewan ternak. ·



Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap perannya di dalam keluarga.



Ayo Menanya Guru memberikan contoh mengajukan pertanyaan. Guru memotivasi agar siswa mengajukan pertanyaan.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kegiatan peternakan di sekitar sekolah.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang hewan ternak.



Ayo Mencoba Guru



mengkondisikan



siswa



untuk



mengikuti



kegiatan



keluar



kelas



mengunjungi ternak yang ada di lingkungan sekolah.



84



Bila tidak ada ternak di lingkungan sekolah bisa diajak ke ternak yang terjangkau. Bila tidak ada yang terjangkau maka diganti dengan menonton video atau membaca majalah atau sumber lain.



Ayo Berkreasi Guru menyiapkan akuarium atau media lain untuk memelihara ikan hias.



Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di lingkungan sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan percobaan tersebut. Jenis tanaman sayuran dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah setempat tetapi jenis hewan ternak yang dipilih adalah hewan ternak yang ada di lingkungan sekolah.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui pertumbuhan hewan ternak.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Pertumbuhan hewan ternak Guru memberikan contoh pertumbuhan hewan dari telor menetas atau dari dilahirkan sampai tumbuh menjadi dewasa.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat mengetahui proses pertumbuhan dan perkembangan hewan ternak.







Siswa dapat menjelaskan dengan bahasanya.



85



Ayo Menyajikan Guru memberikan pengantar tentang



mengomunikasikan pengetahuan



pertumbuhan hewan. Guru



memberikan



kesempatan



kepada



siswa



untuk



menceritakan



pertumbuhan hewan dari telor atau dari dilahirkan hingga dewasa.



Refleksi Renungkan Guru mengkondisikan siswa untuk merenungkan pertumbuhan hewan. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan perasaaannya.



Catatan · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Guru memberikan pesan kepada siswa, hal-hal yang harus ditanyakan atau dibicarakan dengan orangtuanya.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.



86







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian 5.



Rubrik menceritakan hasil pengamatan gambar Aspek



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



87



6. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



7.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



Rubrik membuat kesimpulan Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Isi dan



4 Keseluruhan



3 Keseluruhan



2 Sebagian



1



Pengetahua



kesimpulan



kesimpulan



besar



sebagian



n



dibuat



dibuat dengan



kesimpulan



kesimpulan



dengan b a i k , baik, lengkap



dibuat dengan



dibuat dengan



l e n g k a p dan dan dapat



baik dan



dapat



memberikan



dapat



dapat



memberikan



informasi



memberikan



memberikan



informasi



singkat yang



informasi



informasi



Hanya kecil



baik, lengkap dan



88



Penggunaan



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia yang



Indonesia yang



Indonesia



yang baik dan



yang baik dan



baik dan



baik dan benar



yang baik



benar



benar digunakan benar



digunakan



dan benar



digunakan



dengan efisien



digunakan



dengan sangat



dengan



dalam



dengan



efi sien dalam



efi sien dan



keseluruhan



sangat efi sien



sebagian kecil



menarik



penulisan.



dalam



penulisan.



dalam Kecermata



Kecermatan,



sebagian besar Kecermata n,



Kecermatan,



n, ketelitian



ketel itian



ketel itia n



ketel itian



bekerja,



bekerja, dan



bekerja, dan



bekerja, dan



dan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



waktu dalam



waktu dalam



waktu dalam



waktu



pemenuhan



pemenuhan



pemenuhan



dalam



tugas yang



tugas yang



tugas yang



pemenuhan



diberikan



diberikan



diberikan



tugas



menunjukkan



men



menunjukkan



yang



kualitas sikap



unjukkan



kualitas sikap



Keterampil



diberikan, Keseluruhan



yang sangat baik. kualitas Keseluruhan Sebagian



an



hasil



hasil



besar



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



hasil



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



penulisa



yang



yang



ya ng



n



sistematis



sistematis



s i s t e m a t i s dan kesimpula



dan benar



dan benar



benar



menunjukka



menunjukka



menunjukkan



yang



n



n



keterampilan



sistematis dan



SIkap



Bahasa



yang masih Hanya hasil



sebagian kecil



n



89



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 3 Mengenal Hewan Ternak Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan isi gambar tentang hewan ternak. 2. Dengan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan tentang hewan ternak menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui hewan ternak. 4. Dengan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan hasil diskusi tentang hewan ternak. 5. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan hal yang paling sulit unruk dipelajari beserta alasannya. 6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui hewan ternak bersama orangtua mereka.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar hewan ternak untuk diamati siswa.



90



Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan tentang hewan ternak. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai hewan ternak.



Ayo Menanya. Guru mendorong siswa mengajukan pertanyaan terkait dengan gambar yang diamati. Guru meminta agar pertanyaan yang diajukan dibaca, dan temannya diminta menjawab.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kegiatan ternak di sekitar sekolah. Hasil yang diharapkan 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang hewan ternak.



91



Ayo Menggali Informasi Guru mengkondisikan siswa untuk mengadakan kunjungan ke peternak yang ada di lingkungan sekolah. Guru juga menyiapkan tabel yang akan diisi siswa.



Ayo Cari Tau Guru menyiapkan gambar ayam dengan mulai dari telor, menetas,



dan



akhirnya menjadi ayam dewasa (induk/pejantan)



Ayo Berkreasi Guru mengajak siswa menyiapkan beberapa media yang siap digunakan untuk memelihara ikan.



Catatan: 



Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di lingkungan sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegiatan tersebut.







Alat dan bahan yang digunakan serta tahapan memelihara ikan hias.







Jenis Ikan menyesuaikan ikan khas yang ada di daerah masing-masing.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui media untuk memelihara ikan hias yang ada di daerah.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Pertumbuhan hewan ternak Guru menyilakan siswa menuliskan pertumbuhan ayam dan lele.



92



Hasil yang diharapkan: •



Kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.



•



Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



•



Memhami pertumbuhan hewan.



Ayo Menyajikan Guru menyilakan siswa membacakan tulisannya tentang pertumbuhan binatang.



Refleksi Guru mengajak siswa menyampaikan sikapnya terhagap hewan ternak.



Catatan · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



93



Interaksi dengan Orang Tua Guru



memberikan



tugas



kepada



siswa



agar



membicarakan



dengan



orangtuanya tentang hewan ternak.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



94



Penilaian Rubrik menceritakan hasil pengamatan gambar Aspek



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



95



Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



96



IPS



MATEMATIKA



3.1.1. Menyebutkan makanan burung peliharaan. 3.4.2. Menyebutkan unsur bangun datar persegi panja 4.1.1. Menunjukkan makanan burung peliharaan. 4.4.2. Menunjukkan unsur bangun datar persegi panja 3.1.2. Menyebutkan makanan kucing. 3.4.5. Menyebutkan sifat bangun datar persegi panjan 4.1.2. Menunjukkan makanan kucing 4.4.5. Menunjukkan sifat bangun datar persegi panjan 3.1.3. Menyebutkan makanan ikan mas. 4.1.3. Menunjukkan makanan ikan mas



Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 4, 5, 6 Merawat Hewan Ternak



Bahasa Indonesia Seni Budaya 3.4.2 Menyebutkan nama binatang yang ada di dalam teks permainan 3.5.2. Menyebutkan tentang hewan rangkaian peliharaan. gerakan-gerakan kucing menjad 4.4.2. Menunjukkan gambar hewan peliharaan yang ada di dalam 4.5.2.teks Memperagakan permainan tentang gerakan-gerakan hewan peliharaan. kucing mencadi tarian



PJOK 3.3.2. Menyebutkan gerakan burung terbang 4.3.2. Memperagakan gerakan burung terbang



97



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 4 Merawat Hewan Ternak Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK. Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang merawat hewan ternak. 2. Dengan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan tentang merawat hewan ternak menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara menari menirukan gerakan hewan. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui berbagai bentuk bangun datar. 5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan cara merawat hewan ternak dan memajang hasil karyanya. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan hal yang paling disukai untuk dipelajari beserta alasannya. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui peternakan yang ada di rumah.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan.



Ayo Mengamati. Ingatlah, ternak apa yang ada di lingkungan rumahmu? Apakah di rumahmu juga memiliki ternak?



98



Pada pelajaran ini kita akan mempelajari merawat hewan ternak. Ayo membaca Beternak Ayam Ayam termasuk hewan yang diternak. Ayam terdapat diseluruh wilayah Indonesia. Ayam dikonsumsi telornya. Selain telor juga konsumsi dagingnya. Telor dan daging ayam termasuk lauk-pauk. Bagaimana cara beternak ayam? Ayam diternak dengan bebeeapa cara. Ada yang dilepaskan bebas di lingkungan rumah. Ada yang dikurung atau dikandangkan. Sebagian besar masyarakat memelihara ayam. Jumlahnya bervariasi. Ada yang banyak dan ada yang sedikit.



Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. 



Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan tentang hewan ternak. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



99



mengenai hewan ternak. Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan.



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.



Ayo cari tahu Diskusikan dengan temanmu tentang hewan ternak yang ada di lingkungan sekolah. Selanjutnya mengisi tabel.



Ayo mencoba Mari kita bermain kelompok hewan ternak. Setelah bermain secara berkelompok dengan kelompok berganti-ganti, siswa menyampaikan perasaannya.



Ayo Berhitung Guru menyiapkan beberaoa bangun datar persegipanjang. Catatan: 



Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di ruang ketrampilan atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegiatan tersebut.







Mengenali bangun datar persegipanjang. 100



Hasil yang diharapkan : 



Dapat menentukan bangun datar persegi panjang.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Pada kegiatan ayo menalar akan membedakan hewan peliharaan dengan hewan ternak.



Catatan: Agar lebih menarik dan menyenangkan, guru dapat membuat variasi kegiatan pembelajaran dengan memadukannya dengan permainan. Melakukan praktek mengukur untuk memahami bangun datar persegipanjang.



Hal yang diharapkan: 



Siswa mengetahui bangun datar persegipanjang.







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Renungkan 1. Hewan banyak di sekitar kita, siapa yang menciptakan? 2. Apa yang harus kita lakukan terhadap hewan tersebut?



Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi.



101



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Tanyakan kepada orangtua hewan apa yang ada di sekitar rumah.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan.



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan.



102



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



b. Rubrik bercerita Aspek



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan tema.



100% sesuai



Susunan kalimat.



100% susunan



Nada saat bercerita



Dinamis, ekspresif



Sikap



tema.



kalimat benar.



Percaya diri



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% sesuai tema.



50% sesuai tema.



75% susunan kalimat benar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Dinamis, kurang ekspresif



Kurang dinamis, kurang ekspresif



Datar, tanpa ekspresi



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak



Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



25% sesuai tema.



membutuhkan bimbingan guru 50%



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 5 Merawat Hewan Ternak Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK



103



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang cara merwat hewan. 2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang merawat hewan ternak menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara cara merawat hewan ternak. 4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan bangun datar. 5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan hasil kunjungan tentang hewan ternak. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan hal yang disukai dan tidak disukai. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui hewan ternak di daerahnya.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, hewan ternak.



Ayo Mengamati: Ingatlah, ternak apa yang ada di lingkungan rumahmu? Apakah di rumahmu juga memiliki ternak? Pada pelajaran ini kita akan mempelajari merawat hewan ternak.



Ayo membaca Guru menyilakan siswa membaca tentang beternak kambing.



104



Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang merawat hewan ternak. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai hewan ternak.



Ayo Menanya Guru menyilakan siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan gambar yang diamati atau sesuai isi bacaan. Catatan 



Metode



pembelajaran



dalam



kegiatan



“Ayo



Menanya”



dapat



dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. 



Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.







Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lingkungan sekitarnya.







Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang merawat hewan ternak.



105



Ayo cari tahu Diskusikan dengan temanmu tentang hewan ternak yang ada di lingkungan sekolah. Siswa disiapkan untuk mengunjungi peternakan yang ada di lingkungan sekolah. Guru memberikan format tabel yang harus diisi siswa.



Ayo mencoba Mari kita bermain kelompok hewan ternak. Guru menjelaskan permainan yang harus diikuti siswa. Setelah bermain secara berkelompok dengan kelompok berganti ganti, siswa menyampaikan perasaannya.



Ayo Berhitung Guru menunjukkan bentuk-bentuk benda yang untuk menjelaskan bangun datar persegi panjang.



Catatan: 1. Siswa mengukur beberapa benda yang ada di sekitar. 2. Benda dikaitkan dengan bangun datar persegipanjang. Ayo Menalar Guru minta siswa untuk mendiskusikan tentang bangu n datar persegi panjang terkait dengan bangun datar persegipanjang. Guru membimbing menemukan simetri, sudut dan sisinya. Catatan: 



Soal matematika dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi siswa.



106







Alternatif kegiatan pembelajaran 1, siswa diajak untuk mengunjungi ternak untuk menemukan benda-benda yang menyerupai bangun datar persegipanjang.



Hal yang diharapkan: 



Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan bangun datar persegipanjang.







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Mengomunikasikan Guru menyilakan siswa menyampaikan hasil diskusinya tenyang bangun datar.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa berani menyampaikan hasil karyanya.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Ayo Renungkan 1. Hewan banyak di sekitar kita, siapa yang menciptakan? 2. Apa yang harus kita lakukan terhadap hewan tersebut? Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru mengukur sikap siswa



terhadap hewan ternak.



Hasil yang diharapkan:



107



·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Tanyakan kepada orangtua hewan apa yang ada di sekitar rumah. Hasil yang diharapkan: 



Mengenal hewan di lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian 1. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



108



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



109



2. Rubrik memberi keterangan gambar Kriteria



Baik Sekali



Baik



Cukup



4



3



2



Isi dan



Perlu 1



Keseluruhan



Sebagian



Hanya sebagian



Pengetahu



Keseluruhan



jawaban yang



besar



kecil jawaban



an



jawaban



ditulis siswa



jawaban



yang ditulis siswa



yang d i t u l i s



sesuai dengan yang



s i s w a sesuai gambar yang dengan diamati dan



ditulis siswa



gambar yang



sesuai dengan



diamati dan



gambar yang



sebagian



gambar yang



hanya sebagian



diamati dan



besar benar



diamati dan



kecil benar



benar



dalam



sebagian besar



dalam



mengelompok



mengelompokk



benar dalam



mengelompokk



kan jawaban.



an jawaban.



mengelompokk an jawaban. Bahasa Bahasa



Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar



sesuai dengan



Bahasa Bahasa



Indonesia



Indonesia yang yang baik baik dan benar dan digunakan



benar



dengan efisien digunakan dan menarik



dengan efisien



dalam



dalam



keseluruhan



keseluruhan



penulisan.



penulisan.



Indonesia



Indonesia



yang baik



yang baik dan



dan benar



benar



digunakan



digunakan



dengan



dengan



efi sien



efisien



dalam



dalam



sebagian



sebagian



besar



kecil penulisan.



110



SIkap



Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



ketelitian



ketelitian bekerja, ketelitian



ketelitian



bekerja, dan



dan ketepatan



bekerja, dan



bekerja, dan



ketepatan



waktu dalam



ketepatan waktu ketepatan waktu



waktu dalam



pemenuhan



dalam



dalam



pemenuhan



tugas yang



pemenuhan



pemenuhan



tugas yang



diberikan



tugas yang



tugas yang



diberikan,



menunjukkan



diberikan



diberikan



disertai juga



kualitas sikap



menunjukkan



menunjukkan



dengan



yang sangat



kualitas



kualitas sikap



kreatifitas



baik .



yang



masih



yang masih



dalam



dapat



terus



harus terus



bekerja



ditingkatkan.



sikap



Kecermatan,



diperbaiki.



menunjukkan kualitas sikap yang sangat



111



3. Rubrik membuat laporan Aspek



Cukup 2 Sebagian besar



Perlu



Isi dan



Baik Sekali 4 Keseluruhan



Baik 3 Keseluruhan



Pengetahuan



laporan



laporan



laporan



sebagian kecil



dibuat



dibuat



dibuat



laporan



dengan



dengan baik,



d e n g a n b a i k dibuat dengan



baik,



lengkap,



dan dapat



baik,



lengkap,



dan dapat



memberikan



l e n g k a p , dan



dan dapat



memberikan



informasi



dapat



memberik



informasi



singkat y a n g



memberikan



an



singkat yang



b e r g u n a bagi informasi



informasi



berguna bagi



pembaca.



singkat



pembaca.



Bimbingan 1 Hanya



singkat yang berg una bagi



yang



pembaca.



berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan Penggunaan



Bahasa



Bahasa Indonesia Indonesia yang benar



baik



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia



dan yang baik dan yang baik dan



yang baik dan



yang baik dan



benar



benar



benar



benar



digunakan



digunakan



digunakan



digunakan



dengan



dengan



dengan sangat



dengan sangat



efi sien dan



efisien



efi sien



efi sien



menarik



dalam



dalam sebag



dalam sebag



dalam



keseluruh



ian besar



ian kecil



keseluruha



an



penulisan.



penulisan.



n penulisan.



penulisan.



112



SIkap



Kecermata



Kecermata



Kecermata



Kecermata



n,



n,



n,



n,



ketelitian



ketelitian



ketelitian



ketelitian



bekerja,



bekerja,



bekerja,



bekerja,



dan



dan



dan



dan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



waktu



waktu



waktu



waktu



dalam



dalam



dalam



dalam



pemenuhan



pemenuhan



pemenuhan



pemenuha



tugas yang



tugas yang



tugas yang



n tugas



d



d iberikan



d iberikan



yang



iberikan,



menunjukkan menunjukka



d iberikan



disertai



kualitas sikap n kualitas



men



juga



yang sangat



sikap yang



unjukkan



dengan



baik.



masih



kualitas



kreativitas



dapat terus



sikap yang



dalam



ditingkatkan



masih harus



bekerja



.



terus diperba



menunjukka n



iki.



kualitas



sikap



yang



Keterampil



sangat Keseluruha



Keseluruhan



an



n hasil



hasil



besar hasil



sebagian kecil



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



hasil



laporan



laporan



laporan



pen ulisan



yang



yang



yang



lapora n



sistematis



sistematis



sistematis



dan benar



dan benar



dan benar



sistematis



menunjukka



menunjukk



menunjukk



dan benar



n



an



an



menunjukkan



keterampila



keterampila



keterampila



keterampilan



n penulisan



n penulisan



n penulisan



penulisan



yang sangat



yang baik.



yang



yang masih



baik, di atas



terus



perlu terus



rata-rata



berkemban



ditingkatkan.



kelas.



g.



Sebagian



Hanya



yang



113



114



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 2 Hewan Ternak Pembelajaran 6 Merawat Hewan Ternak Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang hewan ternak. 2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang hewan ternak menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara merawat hewan ternak. 4. Dengan menalar, siswa dapat menghitung jumlah gerakan dalam satu tarian. 5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan tentang hewan ternak. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan hal yang paling menarik dan mengemukakan alasannya. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui hewan ternak bersama orang tua.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, video hewan ternak.



Ayo Mengamati Ingatlah, ternak apa yang ada di lingkungan rumahmu?



115



Apakah di rumahmu juga memiliki ternak? Pada pelajaran ini kita akan mempelajari merawat hewan ternak. Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang merawat hewan ternak. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai perkembangbiakan hewan ternak. ·



Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap perannya di dalam keluarga.



Ayo membaca Guru menyiapkan bacaan dan menyilakan siswa membaca bacaan tersebut. Catatan: Siswa membaca untuk mendapatkan informasi banyak mengenai memelihara hewan ternak



Ayo Menanya Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan:



116



Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.



Ayo cari tahu Guru mengajak siswa mengunjungi ternak yang ada di sekitar sekolah. Guru memberikan tabel untuk diisi oleh siswa.



Ayo mencoba Guru membagi anak menjadi 2 kelompok. Setelah bermain secara berkelompok dengan kelompok berganti ganti, siswa menyampaikan perasaannya.



Ayo Berhitung Guru menyajikan bangun datar persegipanjang, anak diminta memperhatikan ciri-ciri persegipanjang.



Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di ruang ketrampilan atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegiatan tersebut.



Hasil yang diharapkan : 



Dapat menunjukkan bangun datar persegipanjang.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Guru menjelaskan perbedaan hewan peliharaan dan hewan ternak. Hasil yang diharapkan:



117



•



Kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.



•



Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



Ayo Mengomunikasikan Langkah-Langkah Pembelajaran 



Guru mengkondisikan suasana kelas yang menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.







Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani maju di depan siswa yang lain untuk membacakan hasil diskusi..







Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif untuk siswa membaca di depan kelas dan siswa yang lain mendengarkan dengan tenang.







Siswa memajang ragam hias hasil karyamu di papan pajang sekolah.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui tentang komunikasi dan alat komunikasi.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Ayo Renungkan 1. Hewan banyak di sekitar kita, siapa yang menciptakan? 2. Apa yang harus kita lakukan terhadap hewan tersebut? Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. 118



· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Tanyakan kepada orangtua hewan apa yang ada di sekitar rumah.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian



119



a.



Rubrik membuat ragam hias menggunakan media kain



Nama Proyek : Membuat Ragam Hias Nama Siswa : No 1. 2.



Kelas :



Aspek * Perencanaan Bahan Proses Pembuatan



Skor 2 3



1



4



c. Persiapan Alat dan Bahan d. Teknik Pengolahan e. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan) 3.



Hasil Produk a. b. c. d.



Bentuk Fisik Bahan Warna Kerapian



Total Skor * Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor. b.



Rubrik Diskusi



Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% sesuai dengan tema.



50% sesuai dengan tema.



Meniru teman dan mengembang kannya.



Meniru teman tanpa mengembang kanya.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Kesesuaia n dengan tema diskusi



100% sesuai



Pengungka pan gagasan orisinal.



Gagasan sendiri.



dengan tema.



25% sesuai tema



Tidak memiliki gagasan.



120



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



c. Aspek



Tidak



Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



Rubrik membuat pertanyaan



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama benar sesuai benar sesuai pertanyaan. pertanyaan. sekali tidak sesuai benar sesuai dengan pertanyaan. PPKn Bahasa Indonesia pertanyaan. 3.2.1. Menyebutkan kewajiban memberikan makan terhadap 3.4.1 Menyebutkan hewan peliharaan. isi teks permainan tentang hewan pelihar Percaya diri, diri,Menceritakan Sikap Tidak isi teks permainan Tidaktentang percaya diri, pelihar 4.2.1. Mempraktekkan memberi makan hewanPercaya peliharaan. 4.4.1. hewan mandiri, rasa s e s e k a l i membutuhkan ingin tahu. meminta percaya diri, bantuan guru, bimbingan guru 50% mengandalkan rasa ingin tahu. bimbingan guru 25 % d. e.



Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 1, 2, 3 Mengenal Kebun Binatang



IPA



PRAKARYA



3.1.1. Menyebutkan pertumbuhan kucing. 3.6.1. Menyebutkan nama-nama ikan hias 121 4.1.1. Menunjukkan pertumbuhan kucing dengan media gambar. 4.6.1. Menunjukkan ikan hias 3.1.2. Menyebutkan pertumbuhan burung. 4.1.2. Menunjukkan pertumbuhan burung media gambar. 3.6.3.dengan Menyebutkan cara memelihara ikan hias 3.1.3. Menyebutkan pertumbuhan ikan mas 4.6.3. Memelihara ikan hias dalam toples 4.1.3. Menunjukkan pertumbuhan ikan



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 1 Mengenal Kebun Binatang Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya 122



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui isi gambar dan memberikan keterangan di setiap gambar. 2. Dengan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan yang baik dan benar sesuai EYD. 3. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang kebun binatang. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengenal hewn-hewan dalam kebun binatang. 5. Dengan mengomunikasikan, siswa memiliki kemampuan bercerita di depan teman-temannya. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menuliskan hal-hal yang sudah dipelajari di pembelajaran ini. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahu kebun binatang yang ada di daerahnya.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, perpustakaan, internet.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar untuk diamati. Guru menyilakan siswa mengamati gambar. Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian



123



kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai kebun binatang. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai kebun binatang.



Ayo Membaca Untuk menambah informasi guru menyiapkan teks bacaan untuk dibaca pesrta didik. Bila siswa tidak bisa membaca maka bisa dibacakan oleh salah satu siswa yang lain memperhatikan.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa, untuk mengajukan pertanyaan. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kebun binatang di sekitar sekolah. Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang kebun binatang.



124



Ayo Mencoba Ayo Kumpulkan Informasi Guru mengajak siswa ke kebun binatang. Kalau tidak terjangkau diganti dengan menonton video, atau media lain yang ada di sekolah. Catatan: Alternatif Proses KBM Alternatif 1 Kegiatan dapat dilakukan di ruang kelas, di perpustakaan atau di ruang multi media. Alternatif 2 Kegiatan dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok belajar. Hasil yang diharapkan : 



Mengetahui macam-macam hewan di kebun binatang.







Rasa ingin tahu



Ayo Menalar Guru menyiapkan tabel untuk diisi siswa. Tabel diisi sesuai dengan informasi yang telah diketahui masing-masing siswa. Catatan:



Hasil yang diharapkan: •



Kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.



•



Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



•



Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi, dengan mengisi tabel. 125



Ayo Mengomunikasikan Guru menyilakan siswa membacakan tabel yang telah diisi. Refleksi Renungkan Guru memberi pengantar untuk merenungkan keberadaan hewan langka. Siswa diminta mengungkapkan sikapnya terhadap hewan langka. Catatan: ·



Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.



·



Pada



aktivitas



ini



lebih



ditekankan



pada



sikap



siswa



setelah



mempelajari materi. ·



Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui tentang kebun binatang.



Interaksi dengan Orang Tua Guru memberi tugas agar siswa membicarakan hewan langka dengan orangtuanya. Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah.







Melaksanakan kewajibannya dengan penuh kesadaran.







Rasa ingin tahu.







Kerja sama 126







Dapat berkomunikasi dengan orangtua membicarakan tentang kebun binatang.



Penilaian 1.



Rubrik memberi keterangan gambar gambar Kriteria



Baik Sekali



Baik



Cukup



4



3



2



Perlu 1



127



Sebagian



Isi dan Keseluruhan



besar



Hanya sebagian



Keseluruhan



jawaban yang



jawaban



kecil jawaban



jawaban



ditulis siswa



yang



yang ditulis siswa



Pengetahu an



yang d i t u l i s



sesuai dengan ditulis siswa s i s w a sesuai gambar yang sesuai dengan



sesuai dengan



dengan



diamati dan



gambar yang



diamati dan



gambar yang



sebagian



diamati dan



hanya sebagian



diamati dan



besar benar



sebagian besar



kecil benar



benar



dalam



benar dalam



dalam



mengelompok



mengelompokk



kan jawaban.



an jawaban.



mengelompokk mengelompokk an jawaban. an jawaban.



gambar yang



Penggunaan



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Bahasa



Bahasa



yang baik



Indonesia



Indonesia yang baik



Bahasa



Indonesia



dan benar



yang baik dan



dan benar



Indonesia yang yang baik



digunakan



benar



baik dan benar dan



dengan



digunakan



digunakan



efi sien



dengan



dengan efisien digunakan



dalam



efisien



dan menarik



dengan efisien



sebagian



dalam



dalam



dalam



besar



sebagian



keseluruhan



keseluruhan



penulisan.



penulisan.



benar



kecil penulisan.



penulisan.



128



SIkap



Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



ketelitian



ketelitian bekerja, ketelitian



ketelitian



bekerja, dan



dan ketepatan



bekerja, dan



bekerja, dan



ketepatan



waktu dalam



ketepatan waktu ketepatan waktu



waktu dalam



pemenuhan



dalam



dalam



pemenuhan



tugas yang



pemenuhan



pemenuhan



tugas yang



diberikan



tugas yang



tugas yang



diberikan,



menunjukkan



diberikan



diberikan



disertai juga



kualitas sikap



menunjukkan



menunjukkan



dengan



yang sangat



kualitas



kualitas sikap



kreatifitas



baik .



yang



masih



yang masih



dalam



dapat



terus



harus terus



bekerja



ditingkatkan.



diperbaiki.



sikap



Kecermatan,



menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keterampi



Keseluruhan



Keseluruhan



Sebagian



Hanya sebagian



lan



penulisan



penulisan hasil



besar



kecil hasil



Penulisan



hasil



mencerminkan



penulisan



penulisan



m e n c e r m i n k hasil



hasil



mencerminkan



a n hasil



pengamatan



mencerminkan



hasil



pengamatan



yang sistematis



hasil



pengamatan



yang



dan benar serta pengamatan



yang sistematis



s is t em at is



menunjukkan



yang sistematis



dan benar serta



dan benar



keterampilan



dan benar serta



menunjukkan



serta



penulisan yang



menunjukkan



keterampilan



menunjukkan



baik.



keterampilan



penulisan yang



keterampilan



penulisan yang



masih perlu



penulisan



terus



terus



yang sangat



berkembang.



ditingkatkan.



baik, di atas



129



2. Rubrik membuat pertanyaan. Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



3. Rubrik mencari tahu Aspek Isi dan



Baik Sekali 4 Keseluruh



Baik 3 Keseluruha



Cukup 2 Sebag ian



Perlu Bimbingan 1 Hanya sebag



Pengetahuan



an



n



besar



ian kecil



kesimpula



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



n



dibuat



dibuat



dibuat dengan



dibuat dengan dengan baik,



dengan baik



baik,



baik,



dan dapat



l e n g k a p dan



l e n g k a p dan dan dapat



memberikan



dapat



dapat



informasi



memberikan



lengkap memberika



130



Penggunaan



Bahasa



Bahasa Indonesia Indonesia yang



baik



benar



Bahasa



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia



dan yang baik dan yang baik



yang baik dan yang baik dan



benar



dan benar



benar



benar



digunakan



digunakan



digunakan



digunakan



dengan Kecermata



dengan Kecermata



dengan sangat Kecermata efi sien



dengan sangat Kecermata efi sien



n,



n,



n,



n, ketelitian



ketelitian



ketelitian



ketelitian



bekerja,



bekerja,



bekerja,



bekerja,



dan



dan



dan



dan



ketepatan



ketepata n



ketepatan



ketepatan



waktu



waktu



waktu



waktu



dalam



dalam



dalam



dalam



pemenuhan



pemenuhan



pemenuha



pemenuha



tugas



tugas



n tugas



n tugas



yang d



Keterampil



yang d Keseluruha n



yang d Keseluruhan



yang iberikan Sebag ian besa Hanya sebag



an



hasil



hasil



r



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



yang



yang



yang



yang



sistematis



sistematis



sistematis



sistematis



dan benar



dan benar



dan benar



dan benar



menunjukka



menunjukk



menunjukk



menunjukkan



SI kap



hasil ian kecil hasil



131



4. Rubrik diskusi



Aspek



Baik Sekali



4 Proses kerja Dilakukan



Hasil kerja



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3 Dilakukan



2 Dilakukan



1 Tidak ada



secara



secara



secara kurang



pembag ian



sistematis dan



sistematis



sistematis dan



kerja dan



demokratis



mulai



demokratis mulai cenderung



mulai dari



dari pembag ian



dari pembagian



pembagian tugas,



tugas,



tugas, keterlibatan oleh satu



keterlibatan



keterlibatan



anggota kelomok orang



anggota kelomok



aggota



dalam



anggota



dalam



kelompok



berpendapat,



kelompok,



berpendapat,



dalam



sampai pada



anggota



sampai pada



berpendapat,



proses penyajian.



kelompok



proses penyajian.



sampai pada



Data dan



proses Data dan



Data dan



lainnya Data dan



informasi



informasi yang



informasi yang



informasi



yang didapatkan



didapatkan



didapatkan



yang



didominasi



yang



benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang



didapat



dan akurat.



tapi kurang



mendalam dan



tidak sesuai



mendalam.



kurang akurat.



dengan perintah soal.



Penyajian



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil



disajikan dalam



disajikan dalam



disajikan dalam



diskusi



bentuk



bentuk laporan



bentuk laporan



tidak



hasil diskusi



hasil diskusi



disajikan



secara menarik .



kurang menarik



dalam



dan kurang



bentuk



komunikatif.



laporan.



laporan



hasil



diskusi



secara



menarik



dan



komunikatif.



132



Sikap



Kerja sama,



Kerja sama,



Kerja sama,



Tidak



komun ikatif,



komun ikatif,



komun ikatif,



demokratis,



demokratis ,



demokratis, rasa



kurang



tidak



rasa ingin tahu,



ingin tahu, dan



demokratis



komunikatif.



dan tanpa



dengan



dan



bimbingan



bimbingan guru.



dengan



guru.



bimbingan guru.



133



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 2 Mengenal Kebun Binatang Fokus Pembelajaran: PPKN, Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, Seni Budaya, Prakarya.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui isi gambar dan memberikan keterangan di setiap gambar. 2. Dengan menanya, siswa mempunyai kemampuan membuat kalimat tanya yang baik dan benar sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui hewan dalam kebun binatang. 4. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan tentang tahap pertumbuhan hewan dalam kebun binatang. 5. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat terampil bercerita di depan teman-temannya. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang hal-hal yang sudah dipelajari pada pembelajaran ini. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui kebun binatang.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, buku, internet.



Ayo Mengamati



134



Guru menyiapkan gambar untuk diamati Ayo Membaca Guru menyiapkan teks bacaan untuk dibaca siswa. Catatan: Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.







Keterampilan mengamati gambar.







Menggali informasi dari gambar.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa agar mengajukan pertanyaan. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



Hasil yang diharapkan 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa tahu tentang kebun binatang.



Ayo Menggali Informasi Guru menyiapkan media yang dapat memberikan informasi tambahan bagi siswa tentang. Catatan:



135



Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan percobaan tersebut. Jenis hewan dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah setempat.



Hasil yang diharapkan : 



Mengetahui nama-nama hewan dalam kebun binatang.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Guru menyiapkan tabel yang harus diisi siswa. Sebelum siswa mengisi, guru menjelaskan.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat mengetahui proses pertumbuhan dan perkembangan hewan.







Siswa dapat menganalisa data hingga menjadi suatu kesimpulan.



Ayo Mengomunikasikan Guru agar tabel yang sudah diisi dibacakan di depan kelas, dan menempelkan di dinding kelas atau ditempat majalah dinding. Refleksi Renungkan Guru mengajak siswa merenungkan bagaimana perasaannya dengan adanya hewan langka.



136



Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing.



Hasil yang diharapkan Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Guru memberikan tugas untuk didiskusikan dengan orangtuanya. Hasil yang diharapkan: ·



Peduli terhadap lingkungan sekitar.



·



Kemampuan untuk berkomunikasi dengan orangtua.



·



Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orangtua.



Penilaian



137



a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



138



b. Rubrik memberi keterangan gambar Kriteria



Baik Sekali



Baik



Cukup



4



3



2



1



Sebagian



Isi dan Keseluruhan



besar



Hanya sebagian



Keseluruhan



jawaban yang



jawaban



kecil jawaban



jawaban



ditulis siswa



yang



yang ditulis siswa



Pengetahu an



Perlu



yang d i t u l i s



sesuai dengan ditulis siswa s i s w a sesuai gambar yang sesuai dengan



sesuai dengan



dengan



diamati dan



gambar yang



diamati dan



gambar yang



sebagian



diamati dan



hanya sebagian



diamati dan



besar benar



sebagian besar



kecil benar



benar



dalam



benar dalam



dalam



mengelompok



mengelompokk



kan jawaban.



an jawaban.



mengelompokk mengelompokk an jawaban. an jawaban.



gambar yang



Penggunaan



Bahasa



Bahasa



Indonesia



Bahasa



Bahasa



yang baik



Indonesia



Indonesia yang baik



Bahasa



Indonesia



dan benar



yang baik dan



dan benar



Indonesia yang yang baik



digunakan



benar



baik dan benar dan



dengan



digunakan



digunakan



efi sien



dengan



dengan efisien digunakan



dalam



efisien



dan menarik



dengan efisien



sebagian



dalam



dalam



dalam



besar



sebagian



keseluruhan



keseluruhan



penulisan.



penulisan.



benar



kecil penulisan.



penulisan.



139



Sikap



Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



ketelitian



ketelitian bekerja, ketelitian



ketelitian



bekerja, dan



dan ketepatan



bekerja, dan



bekerja, dan



ketepatan



waktu dalam



ketepatan waktu ketepatan waktu



waktu dalam



pemenuhan



dalam



dalam



pemenuhan



tugas yang



pemenuhan



pemenuhan



tugas yang



diberikan



tugas yang



tugas yang



diberikan,



menunjukkan



diberikan



diberikan



disertai juga



kualitas sikap



menunjukkan



menunjukkan



dengan



yang sangat



kualitas



kualitas sikap



kreatifitas



baik .



yang



masih



yang masih



dalam



dapat



terus



harus terus



bekerja



ditingkatkan.



diperbaiki.



sikap



Kecermatan,



menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keterampi



Keseluruhan



Keseluruhan



Sebagian



Hanya sebagian



lan



penulisan



penulisan hasil



besar



kecil hasil



Penulisan



hasil



mencerminkan



penulisan



penulisan



m e n c e r m i n k hasil



hasil



mencerminkan



a n hasil



pengamatan



mencerminkan



hasil



pengamatan



yang sistematis



hasil



pengamatan



yang



dan benar serta pengamatan



yang sistematis



s is t em at is



menunjukkan



yang sistematis



dan benar serta



dan benar



keterampilan



dan benar serta



menunjukkan



serta



penulisan yang



menunjukkan



keterampilan



menunjukkan



baik.



keterampilan



penulisan yang



keterampilan



penulisan yang



masih perlu



penulisan



terus



terus



yang sangat



berkembang.



ditingkatkan.



baik, di atas



140



c. Rubrik membuat pembibitan kakao Kriteria



Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi Alat yang Alat yang Alat yang Alat yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan alat



disiapkan



sesuai 75%



disiapkan



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



pembibitan



pembibitan



pembibitan



pembibitan



kakao. kakao. kakao. kakao. Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan bahan



Tahapan pembibitan kakao



disiapkan



sesuai 75%



disiapkan



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



pembibitan



pembibitan



pembibitan



pembibitan



kakao.



kakao. Urut dan



kakao. Urut dan



kakao. Tidak urut



sistematis



sistematis



dan tidak



sesuai



sesuai



sistematis



petunjuk



petunjuk



(1)



dengan



dengan



bantuan



bantuan guru (2) Tertib



Tidak tertib



Urut dan sistematis sesuai petunjuk dan mandiri (4)



Sikap



Tertib



teman (3) Tertib



(kemandirian



mengikuti



mengikuti



mengikuti



tidak



dan ketertiban)



instruksi,



instruksi,



instruksi,



mandiri



dan



dan



dan



dan



selesai tepat



selesai tepat



selesai tepat



dibimbing



waktu tanpa



waktu,



waktu tetapi



untuk



bantuan



tetapi



dibimbing



mengerjakan



guru (4)



dibimbing



untuk



semua



untuk



mengerjakan



tahapan (1)



mengerjakan seluruh beberapa



tahapan(2).



141



tahapan(3).



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 3 Mengenal Kebun Binatang Fokus Pembelajaran: PPKN, Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, Seni Budaya, Prakarya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui isi gambar dan memberikan keterangan pada setiap gambar. 2. Dengan bertanya, siswa dapat mengetahui cara membuat kalimat Tanya yang baik dan benar sesuai EYD dan mengetahui tentang kebun binatang. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui hewanhewan di kebun binatang. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui menyusun data atau mengisi tabel. 5. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi kepada orang lain. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang kebun binatang. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih dalam tentang kebun binatang.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, buku, internet.



142



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar untuk diamati siswa. Catatan: Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.







Keterampilan mengamati gambar.







Menggali informasi dari gambar.







Menuangkan atau menyajikan informasi yang didapat melalui pengamatan gambar dengan baik dan komunikatif.



Ayo Membaca Guru menyiapkan teks bacaan, untuk dibaca siswa. Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan gambar yang diamati dan teks bacaan yang dibaca. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang kebun binatang.



143



Ayo Kumpulkan Informasi Guru menyiapkan media informasi tambahan seperti berkunjung ke kebun binatang. Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di kebun binatang atau tempat lain yang memungkinkan untuk mendapatkan materi tersebut.



Ayo Menalar Guru menyiapkan tabel yang harus diisi oleh siswa. Siswa mengisi tabel sesuai dengan yang diketahui. Hasil yang diharapkan •



Dapat mengisi tabel.



•



Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



Ayo Mengomunikasikan Guru menyilakan siswa membacakan tabel yang sudah diisi dan menempelkan pada didinding. Hasil yang diharapkan 



Siswa mengetahui tentang alat transportasi.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.



Refleksi Guru mengajak siswa mengungkapkan apa yang telah dipelajarinya tentang kebun binatang.



144



Guru meminta siswa mengungkapkan perasaannya. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Guru memberikan tugas untuk dibicarakan dengan orangtuanya terkait dengan kebun binatang. Hasil yang diharapkan: ·



Peduli terhadap lingkungan sekitar.



·



Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang tua.



145



Penilaian a. Rubrik menceritakan isi gambar Aspek



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



146



b. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



147



c. Rubrik membuat kesimpulan Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Isi dan



4 Keseluruhan



3 Keseluruhan



2 Sebagian



Pengetahua



kesimpulan



kesimpulan



besar



sebagian



n



dibuat



dibuat dengan



kesimpulan



kesimpulan



dengan b a i k , baik, lengkap



dibuat dengan



dibuat dengan



l e n g k a p dan dan dapat



baik dan



dapat



memberikan



dapat



dapat



memberikan



informasi



memberikan



memberikan



Penggunaan



informasi Bahasa



singkat yang Bahasa



informasi Bahasa



informasi Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia yang



Indonesia yang



Indonesia



yang baik dan



yang baik dan



baik dan



baik dan benar



yang baik



benar



benar digunakan benar



digunakan



dan benar



digunakan



dengan efisien



digunakan



dengan sangat



dengan



dalam



dengan



efi sien dalam



efi sien dan



keseluruhan



sangat efi sien



sebagian kecil



menarik



penulisan.



dalam



penulisan.



dalam Kecermata



Kecermatan,



sebagian besar Kecermata n,



Kecermatan,



n, ketelitian



ketel itian



ketel itia n



ketel itian



bekerja,



bekerja, dan



bekerja, dan



bekerja, dan



dan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



waktu dalam



waktu dalam



waktu dalam



waktu



pemenuhan



pemenuhan



pemenuhan



dalam



tugas yang



tugas yang



tugas yang



pemenuhan



diberikan



diberikan



diberikan



tugas



menunjukkan



men



menunjukkan



yang



kualitas sikap



unjukkan



kualitas sikap



diberikan,



yang sangat baik. kualitas



SIkap



1 Hanya kecil



baik, lengkap dan



yang masih



148



Keterampil



Keseluruhan



Keseluruhan



Sebagian



an



hasil



hasil



besar



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



hasil



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



penulisa



yang



yang



ya ng



n



sistematis



sistematis



s i s t e m a t i s dan kesimpula



dan benar



dan benar



benar



menunjukka



menunjukka



menunjukkan



yang



n



n



keterampilan



sistematis dan



Penilaian



Hanya hasil



sebagian kecil



n



a. Rubrik menceritakan isi gambar Aspek



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% cerita sesuai sesuai gambar. gambar.



50% cerita sesuai gambar.



25% cerita sesuai gambar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan gambar.



100% cerita



Susunan kalimat.



100% susunan



Keseluruha n isi cerita



Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penuketerampilan penulisan penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang sangat baik, di atas rata-rata kelas



Sikap



kalimat benar.



Percaya diri



75% susunan kalimat benar.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Hanya sebagian kecil isi cerita hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



149



b. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



150



c. Rubrik membuat kesimpulan Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Isi dan



4 Keseluruhan



3 Keseluruhan



2 Sebagian



Hanya



Pengetahua



kesimpulan



kesimpulan



besar



sebagian



n



dibuat



dibuat dengan



kesimpulan



kesimpulan



dengan b a i k , baik, lengkap



dibuat dengan



dibuat dengan



l e n g k a p dan dan dapat



baik dan



baik, lengkap dan



dapat



memberikan



dapat



dapat



memberikan



informasi



memberikan



memberikan



Penggunaan



informasi Bahasa



singkat yang Bahasa



informasi Bahasa



informasi Bahasa



Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia yang



Indonesia yang



Indonesia



yang baik dan



yang baik dan



baik dan



baik dan benar



yang baik



benar



benar digunakan benar



digunakan



dan benar



digunakan



dengan efisien



digunakan



dengan sangat



dengan



dalam



dengan



efi sien dalam



efi sien dan



keseluruhan



sangat efi sien



sebagian kecil



menarik



penulisan.



dalam



penulisan.



dalam Kecermata



Kecermatan,



sebagian besar Kecermata n,



Kecermatan,



n, ketelitian



ketel itian



ketel itia n



ketel itian



bekerja,



bekerja, dan



bekerja, dan



bekerja, dan



dan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



ketepatan



waktu dalam



waktu dalam



waktu dalam



waktu



pemenuhan



pemenuhan



pemenuhan



dalam



tugas yang



tugas yang



tugas yang



pemenuhan



diberikan



diberikan



diberikan



tugas



menunjukkan



men



menunjukkan



yang



kualitas sikap



unjukkan



kualitas sikap



diberikan,



yang sangat baik. kualitas



SIkap



1 kecil



yang masih



151



Keterampil



Keseluruhan



Keseluruhan



Sebagian



Hanya



an



hasil



hasil



besar



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



hasil



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



penulisa



yang



yang



ya ng



sistematis



sistematis



s i s t e m a t i s dan kesimpula



dan benar



dan benar



benar



n



menunjukka



menunjukka



menunjukkan



yang



n



n



keterampilan



sistematis dan



hasil



sebagian kecil



n



d.



152



e.



IPS



MATEMATIKA



3.1.1. Menyebutkan makanan burung peliharaan.3.4.3. Menyebutkan unsur bangun datar segi tiga. 4.1.1. Menunjukkan makanan burung peliharaan.4.4.3. Menunjukkan unsur bangun datar segi tiga. 3.1.2. Menyebutkan makanan kucing. 3.4.6. Menyebutkan sifat bangun datar segi tiga. 4.1.2. Menunjukkan makanan kucing 4.4.6. Menunjukkan sifat bangun datar segi tiga. 3.1.3. Menyebutkan makanan ikan mas. . 4.1.3. Menunjukkan makanan ikan mas



Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 4, 5, 6 Menyayangi Binatang



Bahasa Indonesia



Seni Budaya



3.4.2 Menyebutkan nama binatang yang ada di dalam teks permainan tentang hewan 3.5.1.peliharaan. Menyebutkan gerakan-gerakan kucing. 4.4.2. Menunjukkan gambar hewan peliharaan yang ada di dalam teks permainan4.5.1. tentang Memperagakan hewan peliharaan. gerakan-gerakan kucing.



PJOK 3.3.1. Menyebutkan gerakan kucing melompat 4.3.1. Memperagakan gerakan kucing melompat



153



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 4 Menyayangi Binatang Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui kebun binatang. 2. Dengan menanya, siswa dapat membuat kalimat tanya yang benar sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui kebun binatang. 4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan matematika yang berhubungan bangun datar. 5. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi kepada orang lain tentang kebun binatang. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang hal yang menyenangkan dari halhal yang sudah dipelajari di pembelajaran ini. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih dalam tentang kebun binatang.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, perpustakaan, buku, video.



154



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar binatang untuk diamati. Catatan: · Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan



siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. · Apresiasilah semua tanggapan atau pendapat siswa, termasuk apabila



terdapat tanggapan yang aneh. Alternatif kegiatan: 



Siswa membaca narasi ini secara bergantian setiap anak satu kalimat.







Satu siswa membaca dan yang lkain menyimak.



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa memiliki pengetahuan tentang tanaman perkebunan.



·



Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk belajar lebih lanjut.



·



Cermat dan teliti dalam mengamati gambar dan membaca narasi.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan gambar yang diamati. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.



155



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya







Siswa mengetahui tentang tanaman perkebunan.



Ayo Mencoba Guru menyiapkan teks sekilas info untuk dibaca siswa. Selanjutnya guru menyilakan siswa menyebutkan atau menuliskan isi dari sekilas info tersebut.



Ayo Berkreasi Guru mencontohkan 5 gerakan kucing, siswa mengikuti. Selanjutnya gerakan-gerakan dirangkai menjadi tarian sederhana. Ikuti langkah-langkah menari berikut. 1. Tari diawali dengan berjalan merangkak atau merunduk pelan-pelan 2x8 hitungan. 2. Dilanjutkan



duduk



sambil



menggeleng-gelengkan



kepala,



dan



tangannya melambai-lambai 2x8 hitungan. 3. Selanjutnya dirangkai dengan gerakan merangkak diselingi mengangkat kedua tangan ke atas berulang-ulang 2x8 hitungan, 4. Gerakan selanjutnya melompat-lompat sambil memutar 2x8 hitungan. 5. Dan gerakan terakhir lari berkeliling 4x8 hitungan. 6. Gerakan diulang-ulang lagi dari depan. 7. Formasi bisa persegi, persegi panjang, atau segi tiga.



Hasil yang diharapkan: ·



Mengetahui tentang nama-nama hewan di kebun binatang



·



Rasa ingin tahu, tanggung jawab mengerjakan tugas sampai selesai.



156



Ayo Menalar Guru menyajikan gambar bangun datar segi tiga, selanjutnya siswa disilahkan mengisi tabel.



Hal yang diharapkan: 



Siswa mengetahui tentang bentuk dan ukuran bangun datar.







Siswa dapat menyelesaikan soal matematika tentang bangun datar.







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Mengomunikasikan Ayo Ceritakan Siswa diminta menceritakan tentang bagaimana cara menyayangi binatang. Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui tentang tanaman karet.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.



Ayo Renungkan Guru menyilahkan siswa mengungkapkan bagaimana perasaannya terhadap binatang. Apa yang akan dilakukan terhadap binatang. Catatan: 



Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.







Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.







Sebagai tindak lanjut dan kegiatan ini guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.



Hasil yang diharapkan :



157







Siswa menindakianjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan orang tua. Guru memberikan tugas untuk ditanyakan kepada orang tua bagaimana cara menyayangi binatang.



Hasil yang diharapkan Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



158



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



159



b. Rubrik mencari tahu Aspek Isi dan



Baik Sekali 4 Keseluruh



Baik 3 Keseluruha



Cukup 2 Sebag ian



Perlu Bimbingan 1 Hanya sebag



Pengetahuan



an



n



besar



ian kecil



kesimpula



kesimpulan



kesimpulan



kesimpulan



n



dibuat



dibuat



dibuat dengan



dibuat dengan dengan baik,



dengan baik



baik,



baik,



dan dapat



l e n g k a p dan



l e n g k a p dan dan dapat



memberikan



dapat



dapat Bahasa



memberika Bahasa



informasi Bahasa



memberikan Bahasa



Indonesia



Indonesia



Indonesia



Penggunaan



Bahasa Indonesia Indonesia yang



baik



benar



lengkap



dan yang baik dan yang baik



yang baik dan yang baik dan



benar



dan benar



benar



benar



digunakan



digunakan



digunakan



digunakan



dengan Kecermata



dengan Kecermata



dengan sangat Kecermata efi sien



dengan sangat Kecermata efi sien



n,



n,



n,



n, ketelitian



ketelitian



ketelitian



ketelitian



bekerja,



bekerja,



bekerja,



bekerja,



dan



dan



dan



dan



ketepatan



ketepata n



ketepatan



ketepatan



waktu



waktu



waktu



waktu



dalam



dalam



dalam



dalam



pemenuhan



pemenuhan



pemenuha



pemenuha



tugas



tugas



n tugas



n tugas



yang d



Keterampil



yang d Keseluruha n



yang d Keseluruhan



yang iberikan Sebag ian besa Hanya sebag



an



hasil



hasil



r



Penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



penulisan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



ringkasan



yang



yang



yang



yang



sistematis



sistematis



sistematis



sistematis



dan benar



dan benar



dan benar



dan benar



menunjukka



menunjukk



menunjukk



menunjukkan



SI kap



hasil ian kecil hasil



160



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 5 Menyayangi Binatang Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar dan membaca narasi singkat, siswa dapat mengetahui tentang cara menyayangi binatang. 2. Dengan menanya, siswa dapat membuat kalimat tanya yang benar sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat memelihara ikan hias. 4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan bangun datar. 5. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi tentang cara menyayangi binatang. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang menurut mereka menyenangkan dan mengemukakan alasannya. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui tentang cara menyayangi binatang.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, perpustakaan, kebun binatang.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar untuk diamati.



161



Catatan: 



Alternatif kegiatan bisa diganti dengan menonton video perawatan hewan di kebun binatang.







Bahan yang digunakan dan cara pembuatan dapat disesuaikan dengan kondisi dan situasi daerah setempat.



Hasil yang diharapkan: ·



Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.



·



Kerja keras, komunikatif, kerja sama.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan gambar yang diamati. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya







Siswa mengetahui alasan dan cara menyayangi binatang.



Ayo Mencoba Guru menyiapkan teks sekilas info untuk diamati siswa, selanjutnya guru meminta siswa menuliskan atau menyebutkan isi teks sekias info tersebut.



Ayo Berkreasi Guru memberikan contoh menari menirukan gerakan kucing. Selanjutnya guru meminta siswa melakukan menari menirukan gerakan kucing dengan iringan hitungan.



162



Catatan: 



Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di ruang kesenian atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegiatan tersebut.







Berbagai gerakan menirukan gerakan kucing.



Hasil yang diharapkan : 



Dapat menari dengan gerakan menirukan gerakan kucing.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Guru menyiapkan beberapa bangun datar, diantaranya ada segi tiga. Guru menunjukkan beberapa benda, dan siswa diminta menyebutkan menyerupai bangun datar apa. Contoh: gambar gunung menyerupai bangun datar segi tiga. Catatan : Agar lebih menarik dan menyenangkan, guru dapat membuat variasi kegiatan pembelajaran dengan memadukannya dengan permainan. Soal-soal yang ada di buku siswa dapat diganti menyesuaikan kemampuan siswa. Hal yang diharapkan: 



Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan bangun datar.







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Mengomunikasikan Ayo Ceritakan



163



Guru menyilakan siswa menyebutkan nama-nama hewan yang ada di kebun binatang. Selanjutnya guru menyilakan siswa menyebutkan bagaimana cara menyayangi binatang yang ada di dalam kebun binatang. Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui tentang cara menyayangi binatang.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.



Ayo Renungkan Guru mengajak siswa merenungkan pentingnya kebun binatang, bersyukur bisa mengenal beberapa binatang langka. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan orang tua. Guru memberikan tugas mendata binatang yang ada di lingkungan rumah. Mendiskusikan dengan orang tua bagaimana cara menyayangi binatang. Hasil yang diharapkan Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



164



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



b. c. b. Rubrik membuat ragam hias menggunakan media kain. Kriteria



Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi Alat yang Alat yang Alat yang Alat yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan alat



Menyiapkan bahan



disiapkan



sesuai 75%



disiapkan



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



membuat



membuat



membuat



membuat



ragam hias. ragam hias. ragam hias. ragam hias. Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang disiapkan



disiapkan



disiapkan



disiapkan 165



100% sesuai 75%



Tahapan pembuatan ragam hias



sesuai 75%



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



membuat



membuat



membuat



membuat



ragam hias.



ragam hias. Urut dan



ragam hias. Urut dan



ragam hias. Tidak urut



sistematis



sistematis



dan tidak



sesuai



sesuai



sistematis



petunjuk



petunjuk



(1)



dengan



dengan



bantuan



bantuan guru (2) Tertib



Tidak tertib



Urut dan sistematis sesuai petunjuk dan mandiri (4)



Sikap



Tertib



teman (3) Tertib



(kemandirian



mengikuti



mengikuti



mengikuti



tidak



dan ketertiban)



instruksi,



instruksi,



instruksi,



mandiri



dan



dan



dan



dan



selesai tepat



selesai tepat



selesai tepat



dibimbing



waktu tanpa



waktu,



waktu tetapi



untuk



bantuan



tetapi



dibimbing



mengerjakan



guru (4)



dibimbing



untuk



semua



untuk



mengerjakan



tahapan (1)



mengerjakan seluruh beberapa



tahapan(2).



tahapan(3).



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 3 Kebun Binatang Pembelajaran 6 Menyayangi Binatang Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya.



166



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui tentang cara menyayangi binatang. 2. Dengan kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan dan menggunakan EYD yang tepat. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara menyayangi binatang. 4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan uang. 5. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang tidak disukai dan mengemukakan alasannya. 6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara menyayangi binatang.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Gambar, buku, alat untuk menari.



Ayo Mengamati Guru menyiapkan gambar untuk diamati. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.







Siswa memiliki pengetahuan tentang kebun teh.



167



Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyakan. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.



Ayo Mencoba Guru menyiapkan teks sekilas info untuk dibaca siswa.



Ayo Berkreasi Guru menyilahkan siswa menari dengan gerakan menirukan gerakan kucing yang sudah dilatih sebelumnya. Catatan: Bahan pembuat pestisida nabati dapat diganti sesuai situasi dan kondisi di daerah setempat.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat menari menirukan gerakan kucing.







Siswa memiliki sikap ulet, tekun dan teliti.



Ayo Menalar Guru menyiapkan tabel untuk diisi siswa. Catatan: Agar lebih menarik dan menyenangkan, guru dapat membuat variasi kegiatan pembelajaran dengan memadukannya dengan permainan.



168



Soal-soal yang ada di buku siswa dapat diganti menyesuaikan kemampuan siswa. Hasil yang diharapkan: 



Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan bangun datar.







Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.



Ayo Mengomunikasikan Ayo Ceritakan Guru menyilahkan siswa membacakan tabel yang sudah diisi. Hasil yang diharapkan 



Siswa mengetahui tentang hama dan penyakit tanaman the dan cara pengendaliannya.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Ayo Renungkan Guru mengajak siswa merenungkan tentang menyayangi binatang, dan apa yang akan dilakukan siswa untuk menyayangi binatang. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan



169



menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan orang tua. Guru



memberikan



tugas



keada



siswa



untuk



membicarakan



dengan



orangtuanya tentang cara menyayangi binatang.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Remedial Jawablah pertanyaan di bawah ini. 1. Apa yang dimaksud kebun binatang? 2. Bagaimana cara menyayangi binatang?



Pengayaan Buatlah kliping dengan tema kebun binatang.



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



170



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



171



PPKn



Bahasa Indonesia



3.2.1. Menyebutkan kewajiban memberikan makan terhadap 3.4.1hewan Menyebutkan peliharaan. isi teks permainan tentang hewan peliharaan 4.2.1. Mempraktekkan memberi makan hewan peliharaan.4.4.1. Menceritakan isi teks permainan tentang hewan peliharaan 3.2.2. Menyebutkan kewajiban merawat tempat hewan peliharaan. 4.2.2. Mempraktekkan merawat tempat hewan peliharaan



Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 1,2,3 Memelihara Ikan Hias



IPA



PRAKARYA



3.1.1. Menyebutkan pertumbuhan kucing. 3.6.1. Menyebutkan nama-nama ikan hias 4.1.1. Menunjukkan pertumbuhan kucing dengan media gambar. 4.6.1. Menunjukkan ikan hias 3.1.2. Menyebutkan pertumbuhan burung. 4.1.2. Menunjukkan pertumbuhan burung 3.6.2. Menyebutkan dengan mediatempat gambar. memelihara ikan mas 3.1.3. Menyebutkan pertumbuhan ikan mas 4.6.2. Menunjukkan tempat memelihara ikan hias 4.1.3. Menunjukkan pertumbuhan ikan mas dengan media gambar. 3.6.3. Menyebutkan cara memelihara ikan hias 4.6.3. Memelihara ikan hias dalam toples



172



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 1 Memelihara Ikan Hias Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui



lebih dalam



tentang memelihara ikan ternak. 2. Dengan menanya, siswa dapat, membuat pertanyaan tentang pembibitan sayuran menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara memelihara ikan hias. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui cara membagi tugas agar pekerjaan lebih ringan dan lebih cepat selesai. 5. Dengan mengomunikasikann, siswa memiliki kemampuan bercerita di depan teman-temannya. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat mengungkapkan hal yang paling disukai yang telah dipelajari hari ini. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui bahan untuk membuat media memelihara ikan hias.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan memelihara ikan hias.



Ayo Mengamati: Guru menyiapkan gambar ikan hias untuk diamati.



173



Guru



menyilakan



siswa



mengamati



gambar



dan



mencatat



hasil



pengamatannya. Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang memelihara ikan hias. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



tentang memelihara ikan hias.



Ayo Menanya Langkah-Langkah Pembelajaran 



Guru menyiapkan 1 buah gambar tentang pembibitan ikan hias.







Guru



memotivasi



dan



mengkondisikan



siswa



untuk



membuat



pertanyaan berdasarkan gambar yang ada di buku siswa. 



Siswa diminta untuk mengamati dan memahami gambar pembibitan ikan hias , siswa dibimbing untuk memelihara dan memberikan makan setiap hari.







Dari hasil pengamatan tersebut, siswa diminta untuk membuat pertanyaan.



Siswa



diberi



kebebasan



untuk



berkreasi



membuat



pertanyaan. Guru mengapresiasi setiap pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh sekalipiun. 



Siswa menuliskan hasil kerjanya di buku. 174







Guru mengkondisikan siswa berpasangan dengan temannya.







Siswa saling menanya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.







Di akhir kegiatan, guru memberikan ulasan dan meluruskan hal-hal yang belum benar.



Catatan: 



Metode



pembelajaran



dalam



kegiatan



“Ayo



Menanya”



dapat



dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. 



Gambar dapat diganti dengan melihat langsung memelihara ikan hias.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki kemampuan bertanya.







Siswa mengetahui tentang memelihara ikan hias.



Ayo Menggali Informasi Guru menyilakan siswa mengamati gambar ikan hias dalam akuarium, atau dalam media lain seperti botol bekas atau toples.



Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di kebun sekolah atau tempat lain yang terdapat ikan hias. Jenis tanaman ikan hias dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah setempat. Wadah untuk memelihara ikan hias dapat menggunakan bahan bekas.



Hasil yang diharapkan : 



Mengetahui cara membuat media tanam.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



175



Ayo Menalar Guru menjelaskan cara membuat perencanaan memelihara ikan hias. Perencanaan meliputi pemilihan jenis ikan, pemilihan media yang digunakan, pengisian air, memasukkan ikan dan perawatannya. Catatan: Kegiatan membuat perencanaan ini dapat dilakukan dengan menunjuk salah satu siswa yang dianggap mampu untuk memimpin. Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi penyusunan perencanaan memelihara ikan hias. Hasil yang diharapkan: •



Dapat menuangkan ide kedalam perencanaan memelihara ikan hias.



•



Dapat membuat perencanaan memelihara ikan dengan runtut.



Refleksi Langkah-Langkah Pembelajaran 



Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Kalian sudah mempelajari banyak hal hari ini. Tuliskan apa yang kamu ingat.







Secara



mandiri



pemahaman



mengemukakan



yang



sudah



pendapatnya



didapatkannya



berdasarkan



selama



kegiatan



pembelajaran berlangsung. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada capaian kompetensi siswa



setelah mempelajari materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian kompetensi masingmasing.



176



Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Ayo Mengomunikasikan Guru menyilakan siswa membacakan perencanaan yang dibuat, bisa secara berkelompok atau individual. Hasil yang diharapkan: 



Siswa



mengetahui



tentang



pentingnya



pembagian



tugas



dan



melaksanakan tugas tersebut dengan penuh tanggung jawab. 



Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain



Refleksi Renungkan Guru mendorong agar siswa mengungkapkan perasaannya melihat ikan hias dalam bentuk gambar dan atau ikan hias yang sebenarnya. Guru menanyakan apakah anak merasa bersyukur. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Interaksi dengan OrangTua



177



Guru memberikan tugas dalam bentuk lisan atau tertulis, isi tugasnya agar siswa menyampaikan kepada orangtuanya perencanaan memelihara ikan hias yang dibuatnya. Hasil yang diharapkan: Ada kerjasama dan komunikasi yang baik antara siswa dan orangtuanya.



Penilaian a. Rubrik membaca Aspek



Baik Sekali 4



Intonasi



Artikulasi



Volume suara



Kecepatan



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% teks bacaan dibaca bacaan dibaca dengan dengan intonasi intonasi suara wajar, tidak suara wajar, dibuat-buat tidak dibuatdan stabil. buat dan stabil. 75% teks bacaan 100% teks dibaca dengan bacaan dibaca Artikulasi jelas dengan 100% teks



Artikulasi jelas 100% teks bacaan dibaca dengan volume yang sesuai dengan situasi dan kondisi audiens dan stabil. 100% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat



75% teks bacaan dibaca dengan volume yang sesuai dengan situasi dan kondisi audiens dan stabil. 75% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan intonasi suara wajar, tidak dibuat-buat dan stabil.



25% teks bacaan dibaca dengan intonasi suara wajar, tidak dibuat-buat dan stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan Artikulasi jelas



25% teks bacaan dibaca dengan Artikulasi jelas.



50% teks bacaan 25% teks bacaan dibaca dengan dibaca dengan volume yang volume yang sesuai sesuai dengan dengan situasi dan situasi dan kondisi kondisi audiens dan audiens dan stabil. stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



25% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



178



Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



4 Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



b. Rubrik membuat media tanam Kriteria



Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi Alat yang Alat yang Alat yang Alat yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan alat



Menyiapkan bahan



disiapkan



sesuai 75%



disiapkan



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



membuat



membuat



membuat



membuat



media



media



media



media



tanam. tanam. tanam. tanam. Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang disiapkan



disiapkan



disiapkan



disiapkan



179



100% sesuai 75%



Tahapan pembuatan media tanam



sesuai 75%



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



membuat



membuat



membuat



membuat



media



media



media



media



tanam.



tanam. Urut dan



tanam. Urut dan



tanam. Tidak urut



sistematis



sistematis



dan tidak



sesuai



sesuai



sistematis



petunjuk



petunjuk



(1)



dengan



dengan



bantuan



bantuan guru (2) Tertib



Tidak tertib



Urut dan sistematis sesuai petunjuk dan mandiri (4)



Sikap



Tertib



teman (3) Tertib



(kemandirian



mengikuti



mengikuti



mengikuti



tidak



dan ketertiban)



instruksi,



instruksi,



instruksi,



mandiri



dan



dan



dan



dan



selesai tepat



selesai tepat



selesai tepat



dibimbing



waktu tanpa



waktu,



waktu tetapi



untuk



bantuan



tetapi



dibimbing



mengerjakan



guru (4)



dibimbing



untuk



semua



untuk



mengerjakan



tahapan (1)



mengerjakan seluruh beberapa



tahapan(2).



tahapan(3).



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 2 Memelihara Ikan Hias Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya.



180



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui



lebih dalam



tentang memelihara ikan hias. 2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang pembibitan sayuran menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara memelihara ikan hias. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui cara membagi tugas agar pekerjaan lebih ringan dan lebih cepat selesai. 5. Dengan



mengomunikasikan,



siswa



memiliki



kemampuan



menyampaikan informasi tentang cara memelihara ikan hias. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat mengungkapkan hal yang paling disukai yang telah dipelajari hari ini. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui tentang ikan hias dan bekerjasama dengan orangtuanya memelihara ikan hias.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk memelihara ikan hias.



Ayo Mengamati Perhatikan gambar di bawah ini. Cermati gambar ikan di bawah ini. Tulislah apa yang kamu lihat pada gambar di atas. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.



181



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang memelihara ikan hias. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



tentang memelihara ikan hias.



Ayo Menanya Guru mendorong agar siswa mengajukan pertanyaan terkait gambar yang diamati. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kegiatan memelihara ikan hias. Hasil yang diharapkan: 



Siswa memiliki keberanian untuk bertanya.







Siswa mendapatkan informasi tentang memelihara ikan hias.



Ayo Menggali Informasi. Guru mengondisikan siswa untuk melakukan praktek memelihara ikan hias sesuai dengan perencanaan. Bila ikan hias di lingkungan sekolah sulit didapatkan, maka dapat diganti dengan ikan yang mudah didapatkan di lingkungan sekolah. Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan percobaan tersebut. Jenis ikan hias dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah setempat. Wadah memelihara bisa menggunakan bahan bekas seperti botol, kaleng, dll.



182



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui cara merawat ikan hias.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Guru menjelaskan cara pengisian tabel memelihara ikan hias. Guru menyilakan siswa mengisi data. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Ayo Mengomunikasikan Guru menyilakan siswa membacakan tabel yang sudah diisi.



Hasil yang diharapkan: 



Siswa



mengetahui



tentang



pentingnya



pembagian



tugas



dan



melaksanakan tugas tersebut dengan penuh tanggung jawab. 



Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Refleksi



183



Renungkan Guru memberi pengantar tentang mensyukuri ciptaan Tuhan berupa ikan hias. Guru menyilakan siswa mengungkapkan rasa syukurnya. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: · Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan



menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Interaksi dengan OrangTua Guru memberikan tugas siswa untuk membicarakan dengan orangtua tentang ikan hias.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian a.



Rubrik membaca



Aspek



Baik Sekali 4



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



184



Intonasi



Artikulasi



Volume suara



Kecepatan



75% teks bacaan dibaca bacaan dibaca dengan dengan intonasi intonasi suara wajar, tidak suara wajar, dibuat-buat tidak dibuatdan stabil. buat dan stabil. 75% teks bacaan 100% teks dibaca dengan bacaan dibaca Artikulasi jelas dengan 100% teks



Artikulasi jelas 100% teks bacaan dibaca dengan volume yang sesuai dengan situasi dan kondisi audiens dan stabil. 100% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan intonasi suara wajar, tidak dibuat-buat dan stabil.



25% teks bacaan dibaca dengan intonasi suara wajar, tidak dibuat-buat dan stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan Artikulasi jelas



25% teks bacaan dibaca dengan Artikulasi jelas.



75% teks bacaan dibaca dengan volume yang sesuai dengan situasi dan kondisi audiens dan stabil.



50% teks bacaan 25% teks bacaan dibaca dengan dibaca dengan volume yang volume yang sesuai sesuai dengan dengan situasi dan situasi dan kondisi kondisi audiens dan audiens dan stabil. stabil.



75% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



25% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



185



b.



Rubrik membuat pertanyaan



Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



c. Rubrik menanam terong organik Kriteria



Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi Alat yang Alat yang Alat yang Alat yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan alat



Menyiapkan bahan



disiapkan



sesuai 75%



disiapkan



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



menanam



menanam



menanam



menanam



terong. terong. terong. terong. Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang disiapkan



disiapkan



disiapkan



disiapkan



186



100% sesuai 75%



Tahapan menanam terong



sesuai 75%



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



menanam



menanam



menanam



menanam



terong.



terong. Urut dan



terong. Urut dan



terong. Tidak urut



sistematis



sistematis



dan tidak



sesuai



sesuai



sistematis



petunjuk



petunjuk



(1)



dengan



dengan



bantuan



bantuan guru (2) Tertib



Tidak tertib



Urut dan sistematis sesuai petunjuk dan mandiri (4)



Sikap



Tertib



teman (3) Tertib



(kemandirian



mengikuti



mengikuti



mengikuti



tidak



dan ketertiban)



instruksi,



instruksi,



instruksi,



mandiri



dan



dan



dan



dan



selesai tepat



selesai tepat



selesai tepat



dibimbing



waktu tanpa



waktu,



waktu tetapi



untuk



bantuan



tetapi



dibimbing



mengerjakan



guru (4)



dibimbing



untuk



semua



untuk



mengerjakan



tahapan (1)



mengerjakan seluruh beberapa



tahapan(2).



tahapan(3). 1. 2. Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 3 Memelihara Ikan Hias Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya.



Tujuan Pembelajaran:



187



1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui



lebih dalam



tentang memelihara ikan hias. 2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang pembibitan sayuran menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat mobil-mobilan dari barang bekas. 4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui tentang media dan pakan memelihara ikan hias. 5. Dengan



mengomunikasikann,



siswa



memiliki



kemampuan



menyampaikan informasi tentang cara memelihara ikan hias. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat mengungkapkan hal yang sudah diketahui. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, orangtua terlibat dalam proses pembelajaran.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, media untuk memelihara dan pakan ikan hias.



Ayo Mengamati Perhatikan gambar di bawah ini. Cermati gambar ikan di bawah ini. Tulislah apa yang kamu lihat pada gambar di atas. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih detil lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang memlihara ikan hias.



188



· Siswa siap, termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi tentang memelihara



ikan hias.



Ayo Menanya Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan gambar yang telah diamati. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa untuk bertanya. Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kegiatan memelihara ikan hias di sekitar sekolah. Hasil yang diharapkan: 



Siswa berani mengajukan pertanyaan.







Siswa mengetahui tentang cara memelihara ikan hias.



Ayo Mencoba Guru mengondisikan siswa untuk melakukan perawatan ikan hias. Perawatan meliputi mengamati media atau tempat ikan hias, ikan hias, isi dan kebersihan, dan memberi makan ikan hias peliharaannya. Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di lingkungan sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegitan tersebut. Kotak susu bekas dapat diganti dengan kotak bekas yang lain. Hasil yang diharapkan: 



Trampil memelihara ikan hias.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



189



Ayo Menalar Guru menyiapkan tabel perawatan ikan hias untuk diisi sesuai dengan perawatan yang dilakukan.



Hasil yang diharapkan •



Kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.



•



Dapat mengisi tabel dengan dengan baik.



Ayo Mengomunikasikan Guru menyilakan siswa untuk membacakan tabel yang telah diisi, dan menempelkan pada dinding dekat ikan hias yang dirawat. Hasil yang diharapkan: 



Siswa



mengetahui



tentang



pentingnya



pembagian



tugas



dan



melaksanakan tugas tersebut dengan penuh tanggung jawab. 



Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Refleksi Renungkan Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang tanggung jawab siswa terhadap ikan hias peliharaannya. Guru menyilakan siswa mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa.



190



· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua Guru memberikan tugas agar siswa menyampaikan pengalamannya memelihara atau merawat ikan hias pada hari ini.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal lingkungan sekitar.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Remedial Kita akan berkunjung peternak ikan hias. Catatlah apa saja yang dilihat. Tuliskan pada table berikut ini. No. 1. 2. 3. 4. 5.



Nama benda / temuan



191



Penilaian a. Rubrik membaca Aspek



Baik Sekali 4



Intonasi



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% teks bacaan dibaca bacaan dibaca dengan dengan intonasi intonasi suara wajar, tidak suara wajar, dibuat-buat tidak dibuatdan stabil. buat dan stabil. 100% teks



50% teks bacaan dibaca dengan intonasi suara wajar, tidak dibuat-buat dan stabil.



25% teks bacaan dibaca dengan intonasi suara wajar, tidak dibuat-buat dan stabil.



192



Artikulasi



100% teks bacaan dibaca



75% teks bacaan 50% teks bacaan dibaca dengan dibaca dengan Artikulasi jelas Artikulasi jelas



25% teks bacaan dibaca dengan Artikulasi jelas.



dengan Volume suara



Kecepatan



Artikulasi jelas 100% teks bacaan dibaca dengan volume yang sesuai dengan situasi dan kondisi audiens dan stabil. 100% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat



75% teks bacaan dibaca dengan volume yang sesuai dengan situasi dan kondisi audiens dan stabil. 75% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



50% teks bacaan 25% teks bacaan dibaca dengan dibaca dengan volume yang volume yang sesuai sesuai dengan dengan situasi dan situasi dan kondisi kondisi audiens dan audiens dan stabil. stabil.



50% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



25% teks bacaan dibaca dengan kecepatan yang tepat dan stabil.



b. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan.



193



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



IPS



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



MATEMATIKA



3.1.1. Menyebutkan makanan burung peliharaan.3.4.3. Menyebutkan unsur bangun datar segi tiga. 4.1.1. Menunjukkan makanan burung peliharaan.4.4.3. Menunjukkan unsur bangun datar segi tiga. 3.1.2. Menyebutkan makanan kucing. 3.4.6. Menyebutkan sifat bangun datar segi tiga. 4.1.2. Menunjukkan makanan kucing 4.4.6. Menunjukkan sifat bangun datar segi tiga. 3.1.3. Menyebutkan makanan ikan mas. . 4.1.3. Menunjukkan makanan ikan mas



Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 4, 5, 6 Membuat Pakan Ikan Hias



Bahasa Indonesia



Seni Budaya



3.4.2 Menyebutkan nama binatang yang ada di dalam teks permainan tentang hewan 3.5.1.peliharaan. Menyebutkan gerakan-gerakan kucing. 4.4.2. Menunjukkan gambar hewan peliharaan yang ada di dalam teks permainan4.5.1. tentang Memperagakan hewan peliharaan. gerakan-gerakan kucing.



PJOK 3.3.1. Menyebutkan gerakan kucing melompat 4.3.1. Memperagakan gerakan kucing melompat



194



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 4 Membuat Pakan Ikan Hias Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK.



195



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui tentang pakan ikan hias. 2. Dengan menanya, siswa dapat, membuat pertanyaan tentang pakan ikan hias menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui pakan ikan hias. 4. Dengan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan hasil diskusi tentang pakan ikan hias. 5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan pakan ikan hias. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan hal yang paling disukai untuk dipelajari beserta alasannya. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih lanjut tentang pakan ikan hias.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, perpustakaan.



Ayo Mengamati. Guru menyiapkan gambar beberapa jenis pakan ikan hias untuk diamati. Jika memungkinkan ditampilkan contoh pakan ikan hias yang sebenarnya untuk diamati. Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.



196







Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang pkan ikan hias. · Siswa siap, dan termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai pakan



ikan hias.



Ayo Menanya. Guru mendorong/memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan pakan ikan hias. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Hasil yang diharapkan: Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.



Ayo Mencoba Guru mengkondisikan siswa untuk latihan membuat perencanaan membuat pakan ikan hias secara berkelompok. Catatan: Alternatif Proses KBM Alternatif 1 Kegiatan dapat dilakukan di ruang kelas, di perpustakaan atau di luar kelas. Alternatif Kegiatan dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok belajar. Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui lebih detail tentang pakan ikan hias.



197







Rasa ingin tahu.



Ayo Menalar Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat perencanaan membuat pakan ikan hias secara individual. Catatan: Kegiatan berdiskusi ini juga dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1 Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 2 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaanpertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Hasil yang diharapkan: •



Kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.



•



Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



Ayo Mengomunikasikan/Menyajikan Guru mengondisikan siswa untuk membacakan perencanaan yang sudah dibuat. Hasil yang diharapkan:



198







Siswa memiliki keberanian tampil didepan forum.







Siswa berani menyampaikan karyanya kepada orang lain.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Refleksi Guru memberikan pengantar untuk merefleksi pembelajaran yang sudah dipelajari yaitu membuat perencanaan pembuatan pakan ikan hias. Guru



mendorong



siswa



untuk



menyampaikan



perasaannya,



dan



mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan, terkait telah bisa membuat perencanaan membuat pakan ikan. Mengungkapkan rasa syukur. Catatan: · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing. Hasil yang diharapkan: Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua. Guru memberikan pesan lisan atau tertulis, isinya agar siswa membicarakan kepada orangtua perencanaan yang sudah dibuat.



Hasil yang diharapkan:



199



Siswa dapat kerkomunikasi dengan orangtuanya. Siswa mendapatkan informasi tambahan dari orangtuanya tentang pakan ikan hias.



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



200



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri,



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



membutuhkan bimbingan guru 50%



b. Rubrik bercerita Aspek



Baik Sekali 4



Kesesuaian cerita dengan tema.



100% sesuai



Susunan kalimat.



100% susunan



Nada saat bercerita



Dinamis, ekspresif



tema.



kalimat benar.



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% sesuai tema.



50% sesuai tema.



25% sesuai tema.



75% susunan kalimat benar.



50% susunan kalimat benar.



25% susunan kalimat benar.



Dinamis, kurang ekspresif



Kurang dinamis, kurang ekspresif



Datar, tanpa ekspresi



201



Sikap



Percaya diri



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru



Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 5 Membuat Pakan Ikan Hias Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui tentang pakan ikan hias. 2. Dengan menanya, siswa dapat, membuat pertanyaan tentang pakan ikan hias menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat pakan hias sederhana. 4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan bangun datar. 5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan pakan ikan hias. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan hal tidak disukai dan menuliskan alasanya. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih lanjut tentang pakan ikan hias.



Media/Alat dan Sumber Belajar:



202



Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat pakan ikan hias.



Ayo Mengamati. Guru menyiapkan gambar bahan dan alat untuk membuat pakan ikan hias. Bila ada bahan dan alat yang sebenarnya, maka bisa ditampilkan untuk diamati. Guru menyiapkan kertas atau tabel untuk menuliskan hasil pengamatan tentang bahan dan alat untuk membuat pakan ikan hias. Catatan: 



Kegiatan ini untuk melatih siswa konsentrasi pada suatu obyek, dan menemukan informasi tentang obyek yang diamati.







Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang pakan ikan hias. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh mengenai



pakan ikan hias.



Ayo Menanya. Guru memotivasi agar siswa mengajukan pertanyaan terkait dengan yang diamati. Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Hasil yang diharapkan: Siswa berani mengungkapkan pertanyaan terkait dengan obyek yang diamati. Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.



203



Ayo Mencoba Guru mengondisikan siswa untuk mempraktekkan membuat pakan ikan hias. Guru bersama siswa menyiapkan tempat, bahan dan alat untuk membuat pakan makan hias. Catatan: Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di lingkungan sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan percobaan tersebut. Bahan membuat pakan ikan hias dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah setempat yang lebih mudah dicari. Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui cara membuat pakan ikan hias.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Guru mendampingi siswa mempraktekkan membuat pakan ikan hias. Catatan: 



Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di ruang ketrampilan atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegiatan tersebut.







Alat dan bahan yang digunakan serta tahapan membuat pakan ikan hias dapat disesuaikan dengan kearifan lokal di daerah masing-masing.







Jenis pakan ikan hias menyesuaikan daerah masing-masing.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui cara membuat ragam hias sesuai kearifan local yang ada di daerah.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



204



Ayo Mengomunikasikan Guru memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk menunjukkan pakan ikan hasil kerjanya, sambil menjelaskan pengalamannya waktu membuat. Hasil yang diharapkan: 



Siswa mengetahui tentang cara pembuatan pakan ikan hias.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Refleksi Guru mendorong siswa agar menyampaikan perasaannya bisa membuat pakan ikan hias. Catatan · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing Hasil yang diharapkan: ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua. Guru menyampaikan pesan agar siswa membicarakan tentang membuat pakan ikan hias dengan orangtua. Langkah-langkah Pembelajaran



205







Siswa diminta untuk bercerita kepada orangtuanya tentang pembuatan pakan ikan hias.



Hasil yang diharapkan: 



Mengenal cara pembuatan pakan ikan has







Adanya interaksi dan kerjasama dengan orangtua.



Penilaian a. Rubrik membuat pertanyaan Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



3



2



Perlu Bimbingan 1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



206



b. Rubrik diskusi



Aspek



Baik Sekali



4 Proses kerja Dilakukan



Hasil kerja



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3 Dilakukan



2 Dilakukan



1 Tidak ada



secara



secara



secara kurang



pembag ian



sistematis dan



sistematis



sistematis dan



kerja dan



demokratis



mulai



demokratis mulai cenderung



mulai dari



dari pembag ian



dari pembagian



pembagian tugas,



tugas,



tugas, keterlibatan oleh satu



keterlibatan



keterlibatan



anggota kelomok orang



anggota kelomok



aggota



dalam



anggota



dalam



kelompok



berpendapat,



kelompok,



berpendapat,



dalam



sampai pada



anggota



sampai pada



berpendapat,



proses penyajian.



kelompok



proses penyajian.



sampai pada



Data dan



proses Data dan



Data dan



lainnya Data dan



informasi



informasi yang



informasi yang



informasi



yang didapatkan



didapatkan



didapatkan



yang



didominasi



yang



benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang



didapat



dan akurat.



tapi kurang



mendalam dan



tidak sesuai



mendalam.



kurang akurat.



dengan perintah soal.



Penyajian



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil diskusi



Hasil



disajikan dalam



disajikan dalam



disajikan dalam



diskusi



bentuk



bentuk laporan



bentuk laporan



tidak



hasil diskusi



hasil diskusi



disajikan



secara menarik .



kurang menarik



dalam



dan kurang



bentuk



komunikatif.



laporan.



laporan



hasil



diskusi



secara



menarik



dan



komunikatif.



207



Sikap



Kerja sama,



Kerja sama,



Kerja sama,



Tidak



komun ikatif,



komun ikatif,



komun ikatif,



demokratis,



demokratis ,



demokratis, rasa



kurang



tidak



rasa ingin tahu,



ingin tahu, dan



demokratis



komunikatif.



dan tanpa



dengan



dan



bimbingan



bimbingan guru.



dengan



guru.



bimbingan guru.



c. Rubrik membuat pakan ikan hias Kriteria



Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi Alat yang Alat yang Alat yang Alat yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan alat



disiapkan



sesuai 75%



disiapkan



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



membuat



membuat



membuat



membuat



pakan



ikan pakan



ikan pakan



ikan pakan



ikan



hias. hias. hias. hias. Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang disiapkan



disiapkan



100% sesuai 75% Menyiapkan bahan



media tanam



sesuai 75%



sesuai



dengan



dengan



dengan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



kebutuhan



untuk



untuk



untuk



untuk



membuat



membuat



membuat



membuat



ikan pakan



hias. pembuatan



sesuai 75%



disiapkan



dengan



pakan Tahapan



disiapkan



Urut dan sistematis sesuai petunjuk dan mandiri (4)



ikan pakan



ikan pakan



ikan



hias. Urut dan



hias. Urut dan



hias. Tidak urut



sistematis



sistematis



dan tidak



sesuai



sesuai



sistematis



petunjuk



petunjuk



(1)



dengan



dengan



bantuan



bantuan



teman (3)



guru (2)



208



Sikap



Tertib



Tertib



Tertib



Tidak tertib



(kemandirian



mengikuti



mengikuti



mengikuti



tidak



dan ketertiban)



instruksi,



instruksi,



instruksi,



mandiri



dan



dan



dan



dan



selesai tepat



selesai tepat



selesai tepat



dibimbing



waktu tanpa



waktu,



waktu tetapi



untuk



bantuan



tetapi



dibimbing



mengerjakan



guru (4)



dibimbing



untuk



semua



untuk



mengerjakan



tahapan (1)



mengerjakan seluruh beberapa



tahapan(2).



tahapan(3). d. e. Tema 3 Sahabat Satwa Sub Tema 4 Ikan Hias Pembelajaran 6 Membuat Pakan Ikan Hias



Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK.



Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan



mengamati



gambar,



siswa



dapat



mengetahui



tentang



bermacam-macam pakan ikan hias. 2. Dengan menanya, siswa dapat, membuat pertanyaan tentang bermacammacam pakan ikan hias menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. 3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa terampil membuat pakan ikan hias. 4. Dengan menalar, siswa dapat membandingkan pakan ikan hias hasil praktek sebelumnya dengan hari ini.



209



5. Dengan



mengomunikasikan



siswa



dapat



menunjukkan



dan



menceritakan perbedaan hasil praktek pembuatan pakan ikan hias. 6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menceritakan perasaanya tentang membuat pakan ikan hias sendiri. 7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat menceritakan tentang pakan ikan hias hasil buatannya dan menunjukkannya kepada orangtua.



Media/Alat dan Sumber Belajar: Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat pakan ikan hias.



Ayo Mengamati. Guru menyiapkan gambar pakan ikan hias untuk diamati. Gambar pakan ikan hias bisa diganti atau dilengkapi dengan pakan ikan hias yang sebenarnya. Catatan: 



Kegiatan



ini



dimaksudkan



sebagai



pra-test



dan



merangsang



keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. 



Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.



Hasil yang diharapkan: · Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang pakan ikan hias. · Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi



mengenai pakan ikan hias.



Ayo Menanya. Guru memotivasi atau mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan. 210



Catatan: Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa. Hasil yang diharapkan: Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD. Ayo Mengumpulkan Informasi Guru menyiapkan tempat untuk praktek membuat pakan ikan hias. Guru Mengondisikan siswa untuk membuat pakan ikan hias. Guru mendampingi siswa mempersiapkan peralatan dan bahan membuat pakan ikan hias. Catatan: 



Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik, di ruang ketrampilan atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegiatan tersebut.







Alat dan bahan yang digunakan serta tahapan membuat pakan ikan hias.



Hasil yang diharapkan: 



Mengetahui cara membuat pakan ikan hias.







Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.



Ayo Menalar Guru mendampingi siswa membandingkan pekan ikan hias hasil praktek hari ini dan hari sebelumnya.



Hasil yang diharapkan •



Kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.



•



Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.



211



Ayo Mengomunikasikan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan pakan ikan hias hasil karyanya. Guru menyilakan agar pakan ikan hasil karyanya diberikan kepada ikan peliharaannya. Hasil yang diharapkan 



Siswa mengetahui tentang pakan ikan hias.







Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.







Siswa menghargai hasil karya orang lain.



Refleksi Guru menyilakan siswa mengungkapkan perasaannya, setelah bisa membuat pakan ikan hias. Catatan · Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah



dipelajari dan dipahami siswa. · Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari



materi. · Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial



dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing Hasil yang diharapkan ·



Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.



Interaksi dengan Orang Tua. Guru memberikan pesan atau catatan, memberi tugas agar membicarakan dengan orangtuanya tentang pengalamannya membuat pakan ikan hias.



212



Langkah-langkah Pembelajaran: 



Siswa diminta untuk menceritakan kepada orangtuanya tentang pakan ikan hias yang sudah dibuat disekolah dan menunjukkan hasil karyanya.



Hasil yang diharapkan: 



Terampil bercerita baik secara lisan maupun tertulis.







Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.



Remidial Tuliskan tahapan membuat pakan ikan hias. 1. _______________________________________________ 2. _______________________________________________ 3. _______________________________________________ 4. _______________________________________________ 5. _______________________________________________ 6. _______________________________________________



213



Pengayaan Buatlah kliping tentang pakan ikan hias. Alat dan bahan 



Koran, majalah, tabloid







Alat tulis







Lem







Gunting







Kertas HVS



Cara Kerja 1. Pilih sebuah artikel di koran, tabloid atau majalah yang berisi tentang pakan ikan hias. 2. Potong artikel tersebut. 3. Tempelkan pada kertas HVS. 4. Beri keterangan sumber berita, diambil dari halaman berapa, hari dan tanggal terbit, serta edisi terbit. 5. Bacalah dengan teliti. 6. Tuliskan kesimpulan tentang isi berita dalam artikel tersebut.



214



Evaluasi Sub Tema 4 1.



Sebutkan kewajiban sebagai siswa di sekolah. Jawab : mentaati tata tertib sekolah (tidak terlambat, memakai baju seragam, mengerjakan tugas)



2.



Apakah yang dimaksud dengan pakan ikan hias? Jawab : pakan yang khusus dibuat untuk ikan hias.



3.



Tuliskan tahapan membuat pakan ikan hias. Jawab : 1) Kocok kuning telur ayam sampai lumat. 2) Tambahkan air sebanyak (100 ml). 3) Penambahan air dilakukan secara berangsur-angsur. 4) Tambahkan 20 gr tepung terigu lalu aduk sampai merata. 5) Panaskan adonan tersebut diatas api sambil tetap diaduk sampai kental membentuk emulsi. 6) Poleskan larutan emulsi yg masih panas dan encer itu setipis mungkin diatas lempengan aluminium. 7) Panggang lempengan tersebut bersama larutan emulsi diatas api sampai mengering. Apabila lapisan tipis itu telah mengering maka lapisan tersebut akan mengelupas dengan sendirinya (ngelothok). 8) Kumpulkan hasil kelupasan lapisan sewaktu masih kering sehingga mudah dipecah-pecah menjadi kepingan yg lebih kecil. 9) Pakan ikan siap dikonsumsi untuk ikan hias.



215



Penilaian a.



Rubrik membuat pakan ikan hias



Nama Proyek : Membuat Ragam Hias Nama Siswa : No 1. 2.



Kelas :



Aspek * Perencanaan Bahan Proses Pembuatan



1



Skor 2 3



4



a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan) Hasil Produk



3.



e. f. g. h.



Bentuk Fisik Bahan Warna Kerapian



Total Skor * Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor. b.



Rubrik Diskusi Aspek



Baik Sekali 4



Susunan kalimat.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% sesuai dengan tema.



50% sesuai dengan tema.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



sesuai EYD. Kesesuaia n dengan tema diskusi



100% sesuai dengan tema.



25% sesuai tema



216



Pengungka pan gagasan orisinal.



Gagasan sendiri.



Meniru teman dan mengembang kannya.



Meniru teman tanpa mengembang kanya.



Tidak memiliki



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



Tidak percaya diri,



c. Aspek



membutuhkan



bimbingan guru 50%



Rubrik membuat pertanyaan



Baik Sekali 4



Susunan kalimat tanya.



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



gagasan.



100% susunan kalimat benar



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



3



2



1



75% susunan kalimat benar sesuai EYD.



50% susunan kalimat benar sesuai EYD.



25% susunan kalimat benar sesuai EYD.



75% makna kalimat benar sesuai EYD.



50% makna kalimat benar sesuai EYD.



25% makna kalimat benar sesuai EYD.



75% jawaban benar sesuai pertanyaan.



50% jawaban benar sesuai pertanyaan.



Jawaban sama



Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.



Tidak



sesuai EYD. Makna kalimat.



100% makna kalimat benar sesuai EYD.



Isi jawaban sesuai pertanyaan



Seluruh jawaban



Sikap



Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.



benar sesuai pertanyaan.



percaya diri, mengandalkan bimbingan guru 25 %



sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Tidak percaya diri, membutuhkan bimbingan guru 50%



d. e. PENILAIAN AKHIR SUBTEMA 4



217



REKAPITULASI PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA Nama Siswa : Kelas : Te m a : Sub



Sikap



Menerima,



Diisi oleh guru dalam kalimat positif



menjalankan, dan



tentang apa yang menonjol dan apa



menghargai ajaran



yang perlu usaha-usaha pengembangan



Menunjukkan



untuk mencapai kompetensi yang Diisi oleh guru dalam kalimat positif



perilaku jujur,



tentang apa yang menonjol dan apa



disiplin, tanggung



yang perlu usaha-usaha pengembangan



jawab, santun, peduli,



untuk mencapai kompetensi yang Kompetensi 1 2 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban 3.2 Mendeskripsikan pertumbuhan 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk



Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual Pengetahuan berdasarkan rasa ingin tahu tentang: -



Keterampilan



3



4



3



4



tentang perawatan tumbuhan dengan 3.4 Mengenal cara pembuatan mainan alat 3.2 Mengetahui



strategi pemecahan makhluk ciptaan masalah dengan 3.3 Mengenal konsep Tuhan dan penggunaan kombinasi 3.2 Mendeskripsikan kegiatannya. perkembangan teknologi yang ada benda-benda lain di 3.1 Mengenal proses menerapkan ragam hias Kompetensi 1 4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban hasil 4.2 Melaporkan dirinya.



2



percobaan pertumbuhan 1.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks 218



Menyajikan kemampuan mengamati, menanya, dan mencoba dalam:



4.4 Membuat mainan alat transportasi 4.2 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, 4.2 Menunjukkan perkembangan 4.3 Mempraktekkan penggunaan kombinasi pola 4.1 Menerapkan ragam hias pada



Jurnal penilaian peryang subtema - siswa bahasa jelas,ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan



Daftar Pustaka



219



Alimin, Z. (2006). Orientasi ulang pendidikan bagi siswa tunagrahita dari pendekatan formal ke pendekatan fungsional. Jakrta: UPI. American Psichiatric



Assosiation (2013), Diagnostic and statistical manual of



mental disorders. British: American psichiatric association. Arikunto, S. & Yuliana, L. (2012). Manajemen pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media. Asrori, M. (2008). Psikologi pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Efendi, M. (2006). Pengantar psikopedagogik anak berkelainan. Jakarta: Bumi Aksara. Majid, A. (2008). Perencanaan pembelajaran. Bandung: Rosda. Megawangi, R., Dona, R., Yulisinta, F., et. all. (2007). Pendidikan yang patut dan menyenangkan. Jakarta: Viscom Pratama. Mumpuniarti. (2007). Pendekatan pembelajaran bagi anak hambatan mental. Yogyakarta: Kanwa Publiser. Rejokirono. (2015). Menyiapkan anak tunagrahita memasuki dunia kerja melalui praktek kerja lapangan (PKL) dan magang kerja. Proceeding International Seminar Special Education (ISSE). Surabaya: Unesa. Smith, M. B., Ittenbach, R. F. & Patton, J. R. (2002). Mental retardation. 6th ed. New Jersey: Merrill Prentice Hall. Yusuf, M., Sunardi & Abdurrahman, M. (2003). Pendidikan bagi anak dengan problema belajar. Solo: Tiga Serangkai.



220