CJR Strategi Belajar Mengajar Aulia Putri Nasution [PDF]

Citation preview

Critical Jurnal Review PRODI S1 PGSD-FIP STRATEGI BELAJAR MENGAJAR Skor :



Strategi Belajar Mengajar Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (Hasbullah 2019)



NAMA MAHASISWA : AULIA PUTRI NASUTION NIM : 1202111016 DOSEN PENGAMPU : LAURENSIA K. PERANGIN – ANGIN, S.Pd, M. Pd MATA KULIAH : STRATEGI BELAJAR MENGAJAR



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN TA. 2021



1



KATA PENGANTAR



Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas berkat dan anugrah-Nya. Penulis dapat menyelesaikan critical jurnal review . Critical Jurnal Reviewini membahas tentang ” STRATEGI BELAJAR MENGAJAR DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR”. Penulisan Critical Jurnal Reviewini dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Strategi Belejar Mengajar. Penulis menyadari bahwa Critical jurnal review ini tidak lepas dari dorongan, bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak .Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Laurensia M. Perangin – angin, S. Pd, M. Pd sebagai pengampu mata kuliah Strategi Belajar Mengajar. Mungkin dalam pembuatan Critical Jurnal review ini terdapat kesalahan yang belum penulis ketahui. Maka dari itu penulis mohon saran dan kritik dari teman-teman maupun Dosen pengampu. Demi tercapainya Critical Jurnal Review yang sempurna.



Medan, 13 September 2021



Penyusun : Aulia Putri Nasution



i



DAFTAR ISI



KATA PENGANTAR ..................................................................................................... i DAFTAR ISI.................................................................................................................... ii



BAB I PENDAHULUAN A. Rasionalisasi .................................................................................................................1 B. Tujuan ...........................................................................................................................1 C. Manfaat .........................................................................................................................1 D. Identitas Buku ..............................................................................................................2



BAB II RINGKASAN ISI JOURNAL A. Review Jornal a. Pendahuluan ..........................................................................................................3 b. Deskripsi isi Jornal .................................................................................................3



BAB III PEMBAHASAAN A. Pembahsan Isi Journal .................................................................................................5 B. Kelebihan dan Kekuranagan Journal .........................................................................5



BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan ..................................................................................................................7 B. Rekomendasi ................................................................................................................7 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................9



ii



BAB I PENDAHULUAN A. Rasionalisasi Pentingnya CJR Critical Jurnal Report (CJR) adalah salah satu dari 6 jenis tugas yang wajib dipenuhi dalam kurikulum KKNI revisi yang sedang dipergunakan di beberapa universitas, salah satunya di Universitas Negeri Medan (UNIMED). Tugas CJR adalah tugas yang mengharuskan mahasiswa/mahasiswi mampu untuk mengkritisi sebuah jurnal, mampu memberikan penilaian terhadap sebuah jurnal yang bersangkutan dengan mata kuliah mahasiswa/mahasiswi tersebut. CJR juga membuat mahasiswa/mahasiswi untuk membudayakan membaca. Banyak manfaat dari pengerjaan CJR bagi mahasiswa/mahasisiwi. B. Tujujuan Penulisan CJR Adapun tujuan penulisan dari CJR ini adalah: 1. Penyelesaian tugas dari mata kuliahStrategi Belajar Mengajar. 2. Menambah wawasan mengenai Strategi Dalam Pembelajaran. 3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa/mahasisiwi dalam menulis. 4. Menguatkan tulisan-tulisan sebelumnya yang berkaitan denganStrategi Belajar mengajar. C.



Manfaat CJR Adapun manfaat dari CJR ini adalah 1. Untuk menambah pengetahuan para pembaca mengenai Bilangan dan Aljabar dari yang dalam penulisan ini jurnal.. 2. Melatih kemampuan menulis dan juga kemampuan mengkritisi yang berkaitan dengan kemampuan berpikir bagi penulis 3. Sebagai referensi kedepannya dalam melakukan penulisan CJR dengan topik yang sama.



1



D. Identitas Journal Jurnal Utama 1. Judul Artikel



: Strategi Belajar Mengajar Dalam Upaya Peningkatan Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam.



2. Nama Jurnal



: Jurnal Pendidikan Agama Islam.



3. Pengarang



: Hasbullah, Juhji, dan Ali maksum.



4. Penerbit



: Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Banten.



5. Tahun Terbirt



: 2019.



6. Kota Terbit



: Banten.



7. ISSN



: p- ISSN 2549 - 482 e- ISSN 2579-5694.



8. Volume



: Vol.3, No 1.



9. Halaman



: 17 - 24



10. Situs



: http://ejournal.unuja.ac.id/index.php/edureligia



Jurnal pembanding 1. Judul Artikel



: Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada Madrasah Ibtidaiyah.



2. Nama Jurnal



: Jurnal of islamic Elementary School.



3. Pengarang



: Nurdyansyah dan Fitriyani Toyiba.



4. Penerbit



: Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.



5. Tahun Terbit



: 2016.



6. Kota Terbit



: Sidoarjo.



7. ISSN



: 2579.38



8. Volume



: vol. 1 No. 1.



9. Halaman



: 1- 10.



10. Situs



: Email : Nurdyansyah @umsida.ac.id.



2



BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL A. Pendahuluan Perkembangan pendidikan di era 4.0 ini banyak mendapat tantangan berat yang dapat mengakibatkan rendahnya mutu pendidikan. Tidak terkecuali, pendidikan Islam juga mendapati tantangan yang harus dihadapi bersama. Merosotnya budi pekerti (akhlaq) peserta didik tidak lepas dari hasil proses pendidikan yang selenggarakan oleh lembaga (sekolah ) dalam hal ini yang menjadi sorotan adalah guru sebagai pendidik. Secara umum, pelaksanaan belajar mengajar yang diimplementasikan guru di sekolah menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hal ini, dipandang mengakibatkan peserta didik kurang terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Akibatnya, pembelajaran yang dilakukan menjadi “kering” tanpa “makna” yang jika dilakukan secara terus menerus akan berimbas pada kejenuhan peserta didik. Kegiatan mendidik dan menyiapkan peserta didik agar mereka mampu beradaptasi serta berkontribusi saat mereka dewasa nanti bukalah tugas yang mudah. Dibutuhkan kesadaran, kesabaran, kesiapan, keuletan, keberanian, dan keajegan dalam mendidik. Proses ini tidak cukup dilakukan oleh guru secara personal, melainkan harus ada kerjasama secara menyeluruh satu sama lain. Keluarga (ibu dan bapak), sekolah (pendidik dan tenaga kependidikan), dan masyarakat, serta media masa mempunyai tugas yang patut diperhatikan dalam pemenuhan tujuan pendidikan. B. Deskripsi Isi Strategi belajar mengajar diartikan sebagai rencana yang akan dilakukan oleh guru dalam mengajarkan bahan ajar kepada peserta didik. Strategi tertuang ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang kemudian diturunkan pada metode. 3



Oleh karena itu, guru hendaknnya dapat menentukan strategi apa yang akan diterapkan pada proses pembelajaran yang dilakukan. Penentuan strategi ini tentunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik (Santiasih, 2013). Tulisan ini akan mendeskripsikan strategi belajar mengajar yang dapat digunakan guru dalam mengajarkan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sebagai upaya peningkatan hasil belajar peserta didik. Pendidikan Agama Islam menggambarkan mata pelajaran yang berupaya secara sengaja dan terprogram dalam mempersiapkan peserta didik sebagai pebelajar agar dapat memahami, mengetahui, mengenali, menghayati, mempercayai, bertaqwa, berakhlak baik, melaksanakan ajaran agama Islam yang bersumber dari al-Qur’an dan al-Hadits melalui strategi belajar mengajar yang dilakukan oleh guru di sekolah atau madrasah. Pemilihan strategi yang tepat merupakan salah satu yang sangat penting dan harus dipahami oleh pendidik, mengingat proses pembelajaran adalah proses interkasi antara guru, peserta didik, dan lingkungan belajar. Dari sini, terlihat bahwa proses pembelajaran dapat terjadi karena adanya interaksi antara peserta didik dan pendidik dengan lingkungannya (Anitah, 2014). Karena itu, proses pembelajaran harus dimenej sedemikian rupa agar mendapatkan hasil belajar yang maksimal dan optimal. Beberapa strategi belajar mengajar yang dapat diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat diturunkan ke dalam beberapa metode seperti pemberian contoh teladan, pemberian nasihat, pembiasaan, ceramah, tanya jawab, diskusi, dan demonstrasi.



4



BAB III PEMBAHASAN/ANALISIS A. Pembahasan Isi Journal 1. Pada jurnal utama menyatakan strategi dapat diartikan sebagai suatu pola generale tindakan guru dan peserta didik dalam perwujudan aktivitas pembelajaran, sedangkan pada jurnal pembanding strategi dapat dimaknai sebagai suatu seni menggunankan kecakapan dan sumber daya untuk mencapai sasarannya melauihubungan yang efektif dengan lingkungan dan kondisi yang paling menguntungkan. Berdasarkan pengertian di atas maka dapat disimpulkan strategi adalah pembelajaran dapat dimaknai sebagai rencana dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan pendidik bersama pebelajar agar tujuan pembelajaran tercapai secara efektif dan efisien. 2. Pada jurnal utama belajar dapat dipahami sebagai perubahan yang terhadi pada diri peserta didik sebagai hasil dari pengalaman belajarnya baik di sekolah maupun di luar sekolah, sedangkan pada jurnal pembanding belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang di perkuat. Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran dapat dimaknai sebagai rencana dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan pendidik bersama pebelajar agar tujuan pembelajaran tercapai secara efektif dan efisien. B. Kelebihan dan Kekurangan isi Artikel Jurnal 1.



Kelebihan Jurnal Utama a. Dari aspek ruang lingkup isi journal 



Isi



journalnya



cukup



lengkap,



dari



abstrak



pada



jurnal



sudah



menggambarkan keseluruhan isi jurnal, penelitian tersebut diperkuat dengan berbagai teori – teori dari para ahli dan Sistematika dalam jurnal sangat rapi dan tersusun rapi serta terdapat gambar berwarna sehingga tampilan jurnal 5



lebih menarik. Disertakan juga kesimpulan di akhir penelitian sehingga mempermudah pembaca dalam memahami isi penelitian tersebut. Dan Banyak sumber – sumber terkait pembahasan dalam penelitian dapat dilihat banyaknya daftar pustaka pada jurnal. b. Dari aspek tata bahasa  Kalimat atau bahasa yang digunakan dalam jurnal mudah dipahami dan materinya dipaparkan dengan cukup jelas sehingga membuat pembaca lebih mudah untuk memahaminya. 2.



Kekurangan Jurnal Utama 



Pada pendahuluan pengurainnya sangat panjang sehingga membuat pembaca sedikit bosan untuk membacanya.



3.



Kelebihan Jurnal Pembanding (Kedua) a. Dari aspek ruang lingkup isi journal  Isi



journalnya



cukup



lengkap,



dari



abstrak



pada



jurnal



sudah



menggambarkan keseluruhan isi jurnal, penelitian tersebut diperkuat dengan berbagai teori – teori dari para ahli dan Sistematika dalam jurnal sangat rapi dan tersusun rapi serta terdapat gambar berwarna sehingga tampilan jurnal lebih menarik.. Dan Banyak sumber – sumber terkait pembahasan dalam penelitian dapat dilihat banyaknya daftar pustaka pada jurnal. b. Dari aspek tata bahasa  Kalimat atau bahasa yang digunakan dalam jurnal mudah dipahami dan materinya dipaparkan dengan cukup jelas sehingga membuat pembaca lebih mudah untuk memahaminya . 4.



Kekurangan Jurnal Pembanding  Masih terdapat beberapa kata yang sulit untuk di pahami.



6



BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan 



Jurnal Utama



Strategi belajar mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat menggunakan beberapa metode pembelajaran. Strategi berada pada posisi konseptual atau rancangan (plan) yang tertuang dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Sedangkan metode berada pada posisi tataran praktisnya, dimana guru dapat mengaktualisasikan rencananya ke dalam cara-cara (metode) yang dipilihnya. Dari uraian ini, disimpulkan bahwa strategi belajar mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat menggunakan beberapa metode seperti pemberian contoh teladan, pemberian nasihat, pembiasaan, ceramah, tanya jawab, diskusi, dan demonstrasi. 



Jurnal Pembanding



Pembelajaran aktif adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan peserta didik berperan secara aktifdalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi antar peserta didik maupun peserta didik denganpengajar dalam proses pembelajaran tersebut. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secaraefektif dan efisien. Kegiatan-kegiatan kelas yang dapat membantu untuk mengarahkan peserta didik menjadi aktif antara lain adalah Pembelajaran aktif untuk memperbaiki perilaku. B. Rekomendasi Adapun saran yang dapat diberikan penulis adalah , guru Pendidikan Agama Islam harus mempunyai sifat: (1) zuhud, yaitu tidak mengutamakan materi atau gaji mengajar karena mencari keridhoan Allah semata; (2) bersih, seorang guru harus menjaga kebersihan dirinya, dan bersih dari segala perbuatan dosa terhindar dari segala macam kemaksiatan; (3) ikhlas, keikhlasan dan kejujuran seorang guru dalam 7



pekerjaanya merupakan jalan terbaik ke arah suksesnya di dalam tugas; (4) pemaaf, seorang guru harus mempunyai sifat pemaaf terhadap anak didiknya, karena ia sanggup menahan diri, menahan kemarahan, lapang hati, banyak sabar, dan jadi pemarah karena sebab sebab yang kecil; (5) cinta, seorang guru hendaknya memberikan cintanya kepada peserta didik layaknya ia mencintai anaknya sendiri; (6) mengetahui tabiat peserta didik, guru hendaknya dapat melihat tabiat pembawaan peserta didik, adat kebiasaan, rasa dan pemikiran peserta didik agar ia tidak keliru dalam mendidik; (7) menguasai materi mata pelajaran, seorang guru harus sanggup menguasai materi mata pelajaran yang diberikannya serta memperdalam pengetahuannya jangan sampai pengetahuannya menjadi sempit dan dangkal.



8



DAFTAR PUSTAKA Hasbullah. Strategi Belajar Mengajar Dalam Upaya Peningkatan Hasil BelajarPendidikan Agama Islam. Jurnal Agama Islam. Vol 3, No. 1, Januari hal 17 – 24 tahun 2019. Nurdyansyah. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada Madrasah Ibtidaiyah. Vol 1, No. 1, hal 1 -10 tahun 2016.



9