Contoh Perangkat Pembelajaran [PDF]

Citation preview

LAPORAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG KEPENDIDIKAN III DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019



Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mata Kuliah Magang Kependidikan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) yang Diselenggarakan di SMA N 3 Boyolali



Oleh: Dwikie Mahendra Sani K2315016



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018



KATA PENGANTAR



Dengan mengucap rasa syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Perangkat Pembelajaran Magang Kependidikan III dengan lancar dan baik. Penyusunan ini ditulis sebagai syarat dalam menempuh mata kuliah Magang Kependidikan III yang bertempat di SMA Negeri 3 Boyolali Magang Kependidikan III ini dilaksanakan selama 8 minggu yaitu bulan pertengahan September hingga awal November 2018. Dalam menyelesaikan Laporan Perangkat Pembelajaran ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu tidak lupa penulis ucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Khoerul Anwar, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Boyolali



atas



diberikannya



izin



kepada



mahasiswa



Magang



Kependidikan III untuk melaksanaan kegiatan Magang Kependidikan III. 2. Ibu Dra. Elly Rosita, selaku Koordinator guru pamong Magang Kependidikan III di SMA Negeri 3 Boyolali. 3. Ibu Alice Fauziah Ahmad, S.Pd selaku guru pamong yang telah membimbing



penulis



selama



melaksanakan



kegiatan



Magang



Kependidikan III. 4. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd selaku dosen pembimbing yang senantiasa memberikan bimbingan kepada penulis selama melaksanakan kegiatan Magang Kependidikan III. 5. Bapak, Ibu Guru dan seluruh staff karyawan SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan berbagai bantuan yang diperlukan penulis selama melaksanakan kegiatan Magang Kependidikan III. 6. Siswa – siswi kelas X MIPA 2, X MIPA 3, X MIPA 4 SMA Negeri 3 Boyolali atas bantuan dan kerjasamanya.. 7. Teman-teman Magang Kependidikan III yang selalu membantu dan berkerjasama selama melaksanakan kegiatan magang. 8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2015 yang selalu mendukung



ii



9. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan dukungan 10. Semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan Magang Kependidikan III di SMA Negeri 3 Boyolali Penulis menyadari dalam penulisan laporan permasalahan pembelajaran ini masih banyak kekurangan dan masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak agar laporan permasalahan pembelajaran ini dapat lebih baik lagi. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Laporan Perangkat Pembelajaran Magang Kependidikan III ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan dari penyempurnaan laporan ini. Akhirnya, penulis berharap penyusunan Laporan Perangkat Pembelajaran Magang Kependidikan III ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan SMA Negeri 3 Boyolali serta pihak-pihak lain yang memerlukan.



Surakarta, 28 Oktober 2018



Penulis



iii



DAFTAR ISI ... HALAMAN JUDUL .......................................................................................



i



KATA PENGANTAR ....................................................................................



ii



DAFTAR ISI ...................................................................................................



iv



BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................



1



BAB II PERANGKAT PEMBELAJARAN ....................................................



2



A. Silabus ...................................................................................................



2



B. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ...........................................



7



C. Bahan Ajar .............................................................................................



25



D. Media Pembelajaran ..............................................................................



32



E. Penilaian ................................................................................................



36



BAB III PENUTUP..........................................................................................



42



iv



BAB I PENDAHULUAN



Sistem pembelajaran melibatkan berbagai macam komponen. Guru termasuk dalam komponen yang sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran, yang memiliki tanggung jawab dan sangat menentukan dalam pencapaian keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Sebelum melaksanakan pembelajaran, guru dituntut untuk memperhatikan berbagai komponen dalam sistem pembelajaran yang meliputi: menyusun rencana pembelajaran, menyiapkan materi yang relevan, merancang metode yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta menyediakan sumber belajar dan media. Perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bahan ajar, media pembelajaran, dan lembar kerja peserta didik merupakan sesuatu yang sangat penting yang harus dibuat serta harus diperhatikan oleh guru, karena perangkat pembelajaran berperan penting untuk kesuksesan proses pembelajaran. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun perangkat pembelajaran secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, kreatif dan kemandirian sesuatu dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Sehingga penulis menyusun Laporan Perangkat Pembelajaran selama Magang Kependidikan III di SMA Negeri 3 Boyolali



1



BAB II PERANGKAT PEMBELAJARAN



A. Silabus Satuan Pendidikan



: SMA



Kelas /Semester



: X / Gasal



Kompetensi Inti



:



KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami,



menerapkan,



menganalisis



pengetahuan



faktual,



konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak



terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di



sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



2



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran Fisika dalam kehidupan



Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah :  Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika.  Ruang lingkup Fisika.  Metode dan Prosedur ilmiah.  Keselamatan kerja di laboratorium. Pengukuran :  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi).  Penggunaan alat ukur.



 Mengamati, mendiskusikan, dan menyimpulkan tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari, hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium  Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di laboratorium  Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam kehidupan sehari-hari, metode ilmiah dan keselamatan kerja ketika melakukan kegiatan pengukuran besaran Fisika



4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor



3.2 Menerapkan prinsipprinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah



 Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,



3



Alokasi Waktu 6 JP



9 JP



Sumber Belajaran  Buku fisika  Internet



 Buku Fisika  Internet 



Penilaian  Lisan  Tulisan  Penugasan



 Lisan  Tulisan



Kegiatan Pembelajaran



Alokasi Waktu



Sumber Belajaran



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah 3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan) 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya



 Kesalahan pengukuran.  Penggunaan angka penting.



menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi data  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran



Vektor :  Penjumlahan vektor.  Perpindahan vektor.  Kecepatan vektor.  Percepatan vektor.  Gaya sebagai vektor 



 Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).  Mengolah tentang berbagai operasi vektor  Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang beserta makna fisisnya



12 JP



 Buku Fisika  Internet



 Lisan  Tulisan



3.4 Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak



Gerak lurus :  Gerak lurus dengan



 Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap



12 JP



 Buku Fisika  Internet



 Lisan  Tulisan



4



Penilaian



Kompetensi Dasar lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya 3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut makna fisisnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



kecepatan konstan (tetap).  Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap).



 Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly.  Menganalisis besaran-besaran Fisika dalam gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap melalui diskusi kelas.  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik.



Gerak parabola :  Gerak Parabola.  Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari



 Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual dijumpai di kehidupan seharihari  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah gerak parabola



5



Alokasi Waktu



9 JP



Sumber Belajaran



 Buku Fisika  Internet



Penilaian



 Lisan  Tulisan



Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap).  Frekuensi dan Periode.  Kecepatan sudut.  Kecepatan linier.



 Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan film, animasi, atau sketsa  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju tetap  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana serta mempresentasikannya



6



Alokasi Waktu 9 JP



Sumber Belajaran  Buku Fisika  Internet



Penilaian  Lisan  Tulisan



B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan



: SMA Negeri 3 Boyolali



Mata Pelajaran



: Fisika



Kelas / Semester



: X/Satu



Peminatan



: MIA



Materi Pokok



: Gerak Melingkar



Alokasi Waktu



: 1 x 3 JP



A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta



7



menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar, Indikator 1.



Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan (tetap) dan



penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya 2.



Indikator :



8



a.



Menjelaskan gerak melingkar beraturan



b.



Menjelaskan besaran-besaran dalam gerak melingkar beraturan



c.



Menentukan periode dan frekuensi gerak melingkar beraturan



d.



Menentukan kecepatan sudut gerak melingkar beraturan



e.



Menentukan kecepatan linear gerak melingakar beraturan



f.



Menentukan nilai percepatan sentripetal dari gerak pada gerak melingkar beraturan



g.



Mengetahui adanya gaya sentripetal pada gerak melingkar



h.



Menentukan besarnya gaya sentripetal pada gerak melingkar



i.



Menerapkan gaya sentripetal dalam kehidupan



3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses kaji pustaka, diskusi kelompok, dan tanya jawab, peserta didik dapat: a. Menjelaskan gerak melingkar beraturan b. Menjelaskan besaran-besaran dalam gerak melingkar beraturan c. Menentukan periode dan frekuensi gerak melingkar beraturan d. Menentukan kecepatan sudut gerak melingkar beraturan e. Menentukan kecepatan linear gerak melingakar beraturan f. Menentukan nilai percepatan sentripetal dari gerak pada gerak melingkar beraturan g. Mengetahui adanya gaya sentripetal pada gerak melingkar



9



h. Menentukan besarnya gaya sentripetal pada gerak melingkar i. Menerapkan gaya sentripetal dalam kehidupan C. Materi Terlampir D. Metode Pendekatan



: Saintifik



Model



: Direct Instruction



Metode



: Diskusi Presentasi



E. Sumber Belajar 1. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga. 2. Nugroho, Aris Prasetyo dkk.. 2016. Buku Siswa Fisika Kelas X. Surakarta : Mediatama. 3. Internet F. Kegiatan Pembelajaran A. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran



10



Waktu 15 menit



1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik 105  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar menit dengan cara mengamati video berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=IuS24eHzkwg untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



11



1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



 Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi kelompok melalui kegiatan: Diskusi kelompok, pembuatan poster, dan membaca buku referensi untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar



12



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… pemecahan masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar Kegiatan Penutup Peserta didik : 15  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru menit dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :



13



1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 15 Guru : menit Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pengertian Gerak Melingkar dan Besaran-Besaran pada Gerak Melingkar  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan



14



2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik



 Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



 Mengamati



15



Waktu



105 menit



2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan



 Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar 



Percepatan sentripetal(a)merupakan percepatan gerak melingkar yang arahnya berimpit dengan jari-jari (R) menuju ke pusat lingkaran.







Gerak melingkar dapat dipindahkan dari suatu benda ke benda lainnya.Berikut ini ada tiga kemungkinan memindahkan gerak melingkar.



 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan



 Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



16



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



 Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar Mengorganisasikan peserta didik



untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



 Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi dan kelompok melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang



 Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Mengumpulkan informasi



17



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu



 Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru  Mendiskusikan  Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang percepatan sentripetal dan pemindahan gerak melingkar.  Saling tukar informasi tentang :  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



18



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… pemecahan masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar Kegiatan Penutup 15 Peserta didik : menit  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.



19



2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



Waktu



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 15 Guru : menit Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Percepatan Sentripetal dan Pemindahan Gerak Melingkar  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Gaya Sentripetal  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung



20



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik



 Gaya Sentripetal dengan cara :  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan



 Gaya Sentripetal 



Selama ini ada kesalahan konsep yang menganggap bahwa pada benda yang bergerak melingkar bekerja gaya ke arah luar yang biasa disebut gaya sentrifugal (menjauhi pusat).Hal ini tidak benar sebab selama benda bergerak melingkar tidak ada gaya yang mengarah ke luar.  Gaya sentripetal terjadi saat benda melakukan gerak melingkar. Gaya sentripetal adalah suatu resultan gaya yang arahnya menuju pusat lingkaran saat benda melakukan gerak melingkar.  Arah gaya sentripetal selalu tegak lurus terhaddap kecepatan benda dan selalu menuju ke arah pusat lingkaran.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan



 Gaya Sentripetal  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



21



Waktu



105 menit



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )



Waktu



 Gaya Sentripetal  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Gaya Sentripetal untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta Menanya didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Gaya Sentripetal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



 Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang



 Gaya Sentripetal



22



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu



Mengembangkan menyajikan hasil karya



 Gaya Sentripetal  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru  Mendiskusikan  Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Gaya Sentripetal  Saling tukar informasi tentang :  Gaya Sentripetal dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. dan Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Gaya Sentripetal  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.



23



Waktu



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Gaya Sentripetal  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… pemecahan masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Gaya Sentripetal  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Gaya Sentripetal Kegiatan Penutup 15 Peserta didik : menit  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :



24



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



G. Penilaian Teknik penilaian Tes



Instrumen Penilaian Penilaian pengetahuan (Terlampir) - Pilihan Ganda - Lisan (Penilaian proses pembelajaran)



Non tes



Penilaian keterampilan (Terlampir) -



Unjuk Kinerja (presentasi hasil pengamatan simulasi dan diskusi mengenai gerak parabola). - Penilaian kinerja



Penilaian Sikap Observasi tentang nilai-nilai karakter yang terbangun dan tertanam dalam diri peserta didik.



25



H. Lampiran 1. Bahan Ajar 2. Lembar Kerja Peseta Didik 3. Instrumen Penilaian



Mengetahui,



Boyolali, 27 Oktober 2018



Guru Pamong Fisika SMA N 3 Boyolali



Mahasiswa Magang 3



Alice Fauziah Ahmad, S.Pd



Dwikie Mahendra Sani



NIP. 19780429 200701 2 010



NIM. K2315023



26



C. Bahan Ajar (Lampiran 1) 1. BESARAN DALAM GERAK MELINGKAR . Kecepatan sudut () :Adalah besar sudut yang ditempuh oleh jari-jari lingkaran setiap sekon . B



R



A







 =



2 T



rad/s



 = 2 f



 Frekuensi putaran (f) :Adalah jumlah putaran yang dilakukan setiap sekon . f =



1 T



Hz



27



Periode ( T ) : Adalah waktu yang diperlukan untuk menempuh satu kali keliling



T =



t n



Jarak ( S ) dan perpindahan sudut (  ) :



S =  R



 Besar sudut yang ditempuh jari – jari (R)  =  .t



radian



Satu radian adalah sama dengan sudut yang direntangkan oleh busur lingkaran yang panjangnya sama dengan jari-jari lingkaran nya



28



 Hubungan kecepatan linier ( V ) dengan kecepatan sudut (  ) : V = R



Percepatan sudut (











=



) : Adalah besar perubahan kecepatan sudut persatu satuan satuan waktu .  t



rad/ s2



Hubungan percepatan linier dengan percepatan sudut : a =







.R



Percepatan sentri petal ( aR ) : aR



V2 = R



2. Gerak melingkar beraturan (GMB) Adalah gerak yang lintasannya menurut keliling lingkaran dengan kecepatan sudut tetap. Besar perpindahan sudutnya :



 =



 . t.



29



3.



Gerak Melingkar Berubah Beraturan . Gerak melingkar berubah beraturan :Adalah gerak yang lintasannya menurut keliling lingkaran dengan percepatan sudut tetap. Percepatan sudut (  ) :Adalah perubahan kecepatan sudut persatu satuan waktu :  = /t. Kecepatan sudut setelah t sekon adalah :



t = o   t Besar sudut yang ditempuh (  ) adalah  = o.t  ½  t2 Rumus tambahan : t2 =



o2  2



30



4. Hubungan Roda-roda a. Hubungan roda-roda sepusat : Bila dua roda sepusat (B dan C) maka kedua roda mempunyai kecepatan sudut tetap. A = B B A



VA RA



=



VB RB



b. Hubungan roda-roda Bersinggungan : Bila dua roda tidak sepusat dihubungkan dengan rantai / tali / tanah maka kedua roda mempunyai kecepatan linier sama Hal – hal yang istimewa : D E



RD



RA



A



RB



C



B



RC



VD = VE



VA = VB



31



E . R E = D RD



 A.RA = B .R



32



D. Media Pembelajaran Lembar Kerja Peserta Didik LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Satuan Pendidikan



: SMA



Mata Pelajaran



: Fisika



Kelas / Semester



: X MIA / Ganjil



Materi Pokok



: Gerak Melingkar



Alokasi Waktu



: 2 JP (2 x 45 menit)



Nama Siswa



: ____________________



Kelas/Semester



: ____________________



i.



Judul



: Gerak melingkar beraturan



ii.



Tujuan



: Mendefinisikan besaran-besaran dan sifat-sifat dari gerak



melingkar beraturan (GMB). iii.



Alat dan Bahan 1. satu set alat sentripetal dengan beban + 20 gram 2. stopwatch 3. beban pemberat mA = 50 gram, 100 gram, dan 200 gram 4. mistar 5. neraca pegas



iv.



Langkah-Langkah Percobaan



32



a. Timbanglah berat beban dengan neraca pegas



WA = . . . . . . . . N WB = . . . . . . . . N Jadi mA = . . . . . . . kg dan mB = . . . . . . . . Kg



b. Putarlah benda B sehingga bergerak melingkar beraturan. Usahakan tali PB horisontal. Panjang PB + 0,50 m c. Ukurlah waktu 20 putaran, Tentukan period putaran T d. Ukurlah jari-jari lingkaran R. e. Lakukan percobaan ini 3 kali dengan mA dan R yang berbeda dan isilah hasilnya pada tabel pengamatan.



v.



Tabel Pengamatan No



mA



WA



R



(gram)



(N)



(m)



t 10 put



T



2



1.



50



2.



10



3



4



5



0 3.



33



2R T



as=



v2 R



(s)



(s) 1



V=



6



Fs=mB.as (N)



(ms-1)



(ms-2)



7



8



9



20 0



vi.



Analisis Data 1.



Perhatikan hasil pada kolom 3 dan 9 bandingkan nilainya, kecenderungan apa menurut pendapatmu ? .............................. Informasi : Gaya Fs dalam kolom 9 disebut gaya sentripetal yang arahnya ke pusat.



2.



Sebutkan faktor-faktor kesalahan apa yang mempengaruhi hasil pengukuran tersebut. ..............................



3.



Seandainya faktor-faktor tersebut dapat diusahakan sekecil mungkin, maka kesimpulan apakah yang dapat diperoleh mengenai hasil kolom 3 dab 9 ? ..............................



4.



Tuliskan ungkapan gaya sentripetal fs dalam m, R, dan T. ..............................



vii.



Diskusi : 1. Pada benda yang mana gaya sentripetal Fs bekerja ........................... Kemanakah arahnya ? ........................... 2. Sebutkan dua buah contoh benda yang bergherak melingkar beraturan ! ........................... 3. Jika bulan dala gerakannya mengelilingi bumi dianggap merupakan gerak melingkar beraturan, gaya apa yang bekerja pada bulan ? ........................... Kemana arah gaya tersebut ? 34



.......................... Lukiskan gaya yang bekerja pada bulan di bawah ini.



Gerak bulan mengelilingi bumi



bulan



Bumi



35



E. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik 



Bentuk Instrumen 



Pengamatan Sikap



Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik







Tes Unjuk Kerja







Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik







Tes Tertulis







Tes Uraian dan Pilihan



2. Contoh Instrumen a.



Lembar Pengamatan Sikap No.



NAMA SISWA



A1



A2



A3



A4



A5



JUMLAH SKOR



1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dst.



𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 =



𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟎



Rubrik Penilaian Sikap (Afektif) Aspek Penilaian A1 Siswa datang tepat waktu



A2



Skor Kriteria Pencapaian 1 Siswa datang 15 menit setelah jam pembelajaran dimulai 2 Siswa datang 5 menit setelah jam pembelajaran dimulai 3 Siswa datang tepat saat pembelajaran dimulai 4 Siswa datang sebelum pembelajaran dimulai 1 Siswa selalu berbicara kotor dan kasar saat pembelajaran



36



Siswa tidak berbicara kotor dan kasar



2 3 4



A3 Siswa mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan



1



2



3



4



A4 Siswa saling membantu dalam menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok



1



2 3 4



A5 Siswa patuh pada tata tertib atau aturan bersama



1 2 3 4



37



Siswa kadang-kadang berbicara kotor dan kasar saat pembelajaran Siswa berbicara kasar saat pembelajaran Siswa tidak pernah berbicara kotor dan kasar saat pembelajaran Siswa tidak mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan Siswa hanya mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keyakinan yang sama Siswa hanya mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang dan keyakinan sama Siswa mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan Siswa tidak saling membantu dalam menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok Siswa tidak menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok Siswa kadang-kadang menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok Siswa saling membantu dalam menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok Siswa tidak patuh pada tata tertib atau aturan bersama Siswa sering tidak patuh pada tata tertib atau aturan bersama Siswa kadang-kadang tidak patuh pada tata tertib atau aturan bersama Siswa patuh pada tata tertib atau aturan bersama



b. Lembar Tes Tertulis Evaluasi dan Rubik Penilaian Soal Evaluasi



No. 1



LOTS Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari putaran benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut !



2



MOTS Sebuah mobil bergerak pada jalan yang melengkung dengan jari-jari 50 m. Persamaan gerak mobil untuk S dalam meter dan t dalam detik ialah: S = 10+ 10t – 1/2 t2 Kecepatan mobil, percepatan percepatan tangensial pada saat t = 5 detik !



3



LOTS Sebuah batu dengan massa 2 kg diikat dengan tali dan diputar sehingga lintasannya berbentuk lingkaran vertikal dengan jari-jari 0,5 m. tegangan tali ada 16 N dan g = 10 m/s2, maka kecepatan sudut pada saat di titik tertinggi adalah



4



5



6



MOTS Persamaan posisi sudut Q = (10t +5)i+ 8j . Tentukan kecepatan sudut pada saat 2 sekon dan 4 sekon LOTS Nyatakan dalam satuan radian : a) 90o b) 270o MOTS Dua buah roda berputar dihubungkan seperti gambar berikut!



Jika kecepatan roda pertama adalah 20 m/s jari-jari roda pertama dan kedua masing-masing 20 cm dan 10 cm, tentukan kecepatan roda kedua!



38



HOTS Tiga buah roda berputar dihubungkan seperti gambar berikut!



7



8



Data ketiga roda : r1 = 20 cm r2 = 10 cm r3 = 5 cm Jika kecepatan sudut roda pertama adalah 100 rad/s, tentukan kecepatan sudut roda ketiga! LOTS Kecepatan sudut sebuah benda yang bergerak melingkar adalah 12 rad/s. Jika jari-jari putarannya adalah 2 meter, tentukan besar kecepatan benda tersebut!



9



LOTS Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari putaran benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut !



10



LOTS Gaya sentripetal yang bekerja pada sebuah benda bermassa 1 kg yang sedang bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari lintasan sebesar 2 m dan kecepatan 3 m/s adalah....?



Kunci Jawaban Soal Evaluasi No. 1.



Jawaban Diket : ω = 120 rpm = 4π rad/s r = 2 meter m = 1 kg



Skor 10



Ditanya : as? Jawab : as = V2/r = ω2 r as = (4π)2 (2) = 32π2 m/s2 2.



Diket : S = 10+ 10t – 1/2 t2



10



39



t=5s Ditanya : aT? Jawab: v = dS/dt = 10 – t; pada t = 5 detik, v5 = (10 – 5) = 5 m/det. percepatan tangensial : aT = dv/dt = -1 m/det2 3.



Diket m = 2 kg



10



r = 0,5 m T = 16 N Ditanya ω? Jawab : T = FS – W 16 = ( m. ω2 . R ) - ( m.g ) 16= ( 2. ω 2.0,5 ) - ( 2.10 ) 16 = ω 2 –- 20 ω 2= 36 rad/s ω = 6 rad/s 4.



Diket Q = (10t +5)i+ 8j



10



t1 = 2 sekon t2 = 4 sekon. Ditanya w? Jawab w = dQ/dt = d(10t +5)i+ 8j/dt = 10 rad /s Jadi saat t1 = 2 sekon dan t2 = 4 sekon kecepatan sudutnya adalah 10 rad /s



40



5



360o = 2π radian a) 90o



10



b) 270o



6



Kecepatan sudut untuk hubungan dua roda seperti soal adalah sama:



10



7.



10



8



10



9



Data : ω = 120 rpm = 4π rad/s r = 2 meter m = 1 kg asp = ...? asp = V2/r = ω2 r asp = (4π)2 (2) = 32π2 m/s2



10



10



Data : m = 1 kg r = 2 meter V = 3 m/s Fsp = ....? Fsp = m ( V2/r ) Fsp = (1)( 32/2 ) = 4,5 N Total Skor



10



41



100



BAB III PENUTUP



Demikian yang dapat saya paparkan mengenai perangkat pembelajaran fisika kelas X SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 2018/2019 yang didalamnya berisi tentang silabus, RPP, bahan ajar, dan rubrik penilaian. Kelas X (Bab Gerak Melingkar) Perangkat tersebut tentunya masih banyak kekurangan dan kelemahannya, kerena terbatasnya pengetahuan dan kurangnya rujukan atau referensi yang ada hubungannya dengan perangkat pembelajaran ini. Oleh karena itu, penulis banyak berharap kepada para pembaca agar memberikan kritik dan saran yang membangun kepada penulis demi sempurnanya perangkat pembelajaran ini dan penulisan perangkat pembelajaran fisika di kesempatan-kesempatan berikutnya. Semoga perangkat pembelajaran fisika ini berguna bagi penulis pada khususnya juga para pembaca yang budiman pada umumnya.



42



43