![Contoh Siapjar Teori [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/contoh-siapjar-teori.jpg)
9 0 1 MB
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM
PERSIAPAN MENGAJAR PENDIDIKAN MATA PELAJARAN JUMLAH JP SELURUHNYA JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU TUJUAN KURIKULER
WAKTU METODA ALINS / ALONGINS
WAKTU 1 10'
160' (25')
: : : : :
SUSBATIH MADYA PERMILDAS CARA MEMBERI INSTRUKSI 60 JP 8 (1-8/10/20 P) AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PELAKSANAAN TUGAS : 4 x 45' : TEORI : SLIDE, OHP
POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN DAN RENCANA PAPAN TULIS 2
URAIAN / KETERANGAN 3
I. PENDAHULUAN. 1. Perkenalan.
- Memperkenalkan jati diri.
2. Appersepsi.
- Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang ditegur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya yang mengarah ke judul.
3. Judul. "CARA MEMBERI INSTRUKSI".
- Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.
4. TIU.
- Agar siswa memahami pengetahuan CMI.
5. Ruang lingkup. a. Pendahuluan. b. Pengertian belajar mengajar dan CMI. d. Pedoman CMI. e. Metoda penyajian pelajaran. f. Persiapan mengajar g. Praktek. h. Evaluasi. i. Penutup.
- Tulis di papan tulis.
6. Referensi. - Nasdep tentang CMI.
- Sampaikan ke siswa.
II. INTI. 1. Langkah I. a. Pokok bahasan. "Pengertian belajar/mengajar". 2
1
2 b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian CMI.
3 - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/ Pelatih.
- Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/ Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada anggotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
2) Peranan Gumil/Tih.
a) Sebagai pengajar. b) Sebagai pembimbing. c) Sebagai ilmuwan. d) Sebagai pembaharu. e) Sebagai pembangunan.
3) Tanggung jawab Gumil/Tih.
a) Menuntun siswa. b) Turut membina kurikulum. c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa. d) Menyelenggarakan penelitian. e) Menyukseskan pembangunan. f) Meningkatkan profesi pelatih.
4) Syarat-syarat Gumil/Tih.
a) Harus mengetahui pengetahuan secara mendalam pada bidangnya. b) Menguasai ilmu keguruan. c) Kemampuan memilih metoda mengajar. d) Mempunyai kecakapan bagaimana menggunakan Alins. e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi. f) Bermental baik. g) Berbadan sehat. h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pengajaran.
5) Sikap dan tindakan Gumil/ Tih.
a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat. c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat mengganggu perhatian siswa. d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih dengan belajar dengan cara menyebut nama pelajar. e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau menutupi papan tulis. f) Berbicara efektif.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
/ c. Pemerksaan …. 3
1
2 e. Pemeriksaan.
(20')
1) Apa arti CMI. 2) Jelaskan peranan gumil/Tih.
2. Langkah II. a. Pokok bahasan. "Transformasi". b. T.I.K.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang 4 pedoman dasar CMI.
c. Uraian. - 4 pedoman dasar CMI.
(25')
3
1) Pakai bahasa yang sederhana. 2) Pergunakan panca indera. 3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat. 4) Periksa langkah demi langkah.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu diadakan pemeriksaan. 2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.
3. Langkah III. a. Pokok bahasan. "Motivasi". b. T.I.K.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda pelajaran teori dan ketangkasan.
c. Uraian. 1) Faktor yang berpengaruh.
2) Metoda pelajaran teori. a) Pengertian.
a) Tujuan penyajian pelajaran. b) Kondisi siswa. c) Hanjar. d) Waktu. e) Alat instruksi. f) Suasana.
- Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian dimana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.
4
1
2
3
b) Tujuan pelajaran teori.
- Untuk mengaktifkan siswa.
c) Manfaatnya.
(1) Mengaktifkan siswa. (2) Memudahkan mengingat. (3) Membangkitkan motivasi.
d) Kapan digunakan.
(1) Bila waktu cukup. (2) Pelajar tidak terlalu banyak. (3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.
e) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
(a) Perkenalan/pemeriksaan. (b) Appersepsi/pengantar. (c) Penulisan judul. (d) Menunjukkan kepentingan pelajaran. (e) Menyampaikan tujuan pelajaran. (f) Menyampaikan ruang lingkup. (g) Referensi yang digunakan.
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah. - Hanjar merupakan kesatuan yang bulat. - Kemampuan menerima pelajaran. (b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara : - Memperagakan. - Menunjukkan sesuatu. - Menyuruh bekerja sendiri. (c) Kesempatan bertanya. (d) Pemeriksaan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Kesimpulan/ringkasan. (d) Penekanan hal-hal yang penting.
3) Metoda ketangkasan a) Pengertian.
b) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
- Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penyajian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk halhal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang, meloncat, membongkar senjata melalui rintangan dan sebagainya.
(a) Tindakan keamanan. (b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila pertemuan kedua. (c) Pengantar/appersepsi. (d) Judul pelajaran.
/ (e) Menyampaikan ….. 5
1
2
3
(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran. (f) Menyampaikan tujuan pelajaran. (g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang mau diajarkan.
(25')
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah demi langkah. (b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal sebagai berikut : - Demonstrasi langkah tanpa komentar/penjelasan. - Demonstrasi langkah dengan komentar/penjelasan. - Kesempatan dengan mencoba atau menirukan bagi siswa. - Kesempatan bertanya. - Pemeriksaan : - Perorangan. - Kelompok. - Keseluruhan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Ringkasan/kesimpulan. (d) Penekanan hal-hal yang penting. (e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan. (f) Tindakan keamanan.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Jelaskan faktor yang berpengaruh. 2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran teori.
4. Langkah IV. a. Pokok bahasan. "Siapjar". b. T.I.K.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpengaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya, karakteristiknya dan fungsi Alins.
c. Uraian. 1) Pengertian.
- Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruksional atau pengajaran yang merupakan salah satu komponen pengajaran.
/ 2) Faktor ….. 6
1
2 2) Faktor-faktor yang mempe-
3 a) Tujuan pelajaran.
ngaruhi.
b) Jumlah/kondisi. c) Bahan ajaran. d) Waktu. e) Metoda yang dipilih.
3) Penggolongan menurut.
a) Sifat : (1) Alongins. (2) Kapins. b) Ruling penggunaan. (1) Alins umum. (2) Alins khusus. c) Fungsi. (1) Alins murni. (2) Alins tidak murni.
4) Macamnya.
a) Gol. 2 dimensi. b) Gol. 3 dimensi. c) Yang diproyeksikan. d) Jenis rekaman. e) Lain-lain.
5) Pemakaiannya.
a) Mudah digunakannya. b) Jumlah semestinya. c) Bahan yang tepat. d) Deretan yang terakhir. e) Penggunaan yang tepat : (1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu. (2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa. (3) Terangkan lebih dahulu. (4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya. (5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan. (6) Simpan setelah selesai.
6) Karakteristik.
a) Tepat. b) Dapat/mudah dipakai. c) Tahan lama. d) Dapat jelas dilihat/dibaca. e) Menarik (menurut kenyataan). f) Realistik. g) Sederhana.
7) Fungsinya.
a) Menghemat waktu. b) Dapat melahirkan minat. c) Dapat menghidupkan acara. d) Dapat memperjelaskan pengertian. e) Tidak mudah dilupakan.
/ d. Kesempatan ….. 7
1
2 d. Kesempatan bertanya.
3 - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
(20')
1) Apa pengertian Alins. 2) Jelaskan macam Alins. 3) Jelaskan cara pemakaian Alins.
5. Langkah V. a. Pokok bahasan. "Cara memberi instruksi di kelas maupun di lapangan". b. T.I.K.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mempersiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta penempatan Serdik.
c. Uraian. 1) Nik berbicara.
a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan percakapan biasa. b) Pertanyan cukup singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
2) Nik bertanya.
a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, berhenti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab. b) Pertanyaan harus singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
3) Pasangan kelas.
a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan : (1) Sifat pelajaran. (2) Penerangan. (3) Gangguan suara/pandangan. (4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman. (5) Kelas efektif 25-40 Serdik. b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan : (1) Sifap pelajaran. (2) Matahari. (3) Gangguan. (4) Angin dan hujan. c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelaskan ke siswa).
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
/ e. Pemeriksaan ….. 8
1
2 e. Pemeriksaan.
3 1) Bagaimanakah nik berbicara ! 2) Bagaimanakah nik bertanya ! 3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan. (45')
6.Langkah VI. a. Pokok bahasan. "Persiapan mengajar" b. T.I.K.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel. terori dan ketangkasan.
c. Uraian. 1) Pengertian Siapjar.
- Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam melaksanakan tugas mengajar/melatih.
2) Dasar penyusunan Siapjar.
a) Progjar. b) Hanjar. c) Jadwal mingguan.
3) Kegunaan Siapjar.
a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema tis. b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins. c) Memudahkan guru pengganti. d) Penanggung jawaban kepada Dan.
4) Tingkat penguasaan materi : a) Golongan pengetahuan.
b) Golongan ketrampilan.
5) Hirarki tujuan. a) Tujuan pendidikan.
b) Tujuan kurikuler.
(1) Mengetahui. (2) Mengerti. (3) Memahami. (4) Menguasai. (1) Dapat terbatas. (2) Dapat. (3) Mampu. (4) Mahir.
- Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi kan. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai untuk satu mata pelajaran.
/ c) TIU ….. 9 1
2
3
c) TIU.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam proses belajar mengajar.
d) TIK.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari
TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan dalam proses belajar mengajar. 6) Pokok-pokok materi penyusunan Siapjar. a) Format : 3/9 kolom. b) Data yang diperlukan :
(1) Dari progjar : (a) Tujuan kurikuler mata pelajaran. (b) TIU setiap pertemuan. (c) Pokok bahasan setiap pertemuan. (d) Waktu. (e) Pokok-pokok materi evaluasi. (2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran. (3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.
7) Langkah menyusun Siapjar. a) Lihat TIU. b) Rumusan TIK. c) Tentukan materi. d) Membagi waktu. e) Metoda. f) Tentukan Alins. g) Tentukan evaluasi. 8) Siapjar 3 kolom pelajaran teori dan ketangkasan.
- Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi dan jelaskan ke siswa.
9) Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
10) Pemeriksaan.
10'
a) Apa kegunaan Siapjar. b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK. c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.
III. AKHIR. 1. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang seluruh materi yang diajarkan.
2. Pemeriksaan.
a. Apa arti CMI ? b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?
c. Jelaskan ….. 10 1
2
3 c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ? d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ? e. Bagaimanakah cara memakai Alins ? f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ? g. Jelaskan Nik bertanya ? h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran praktek di lapangan
3. Ringkasan. a. Gumil/Tih dan pedoman dasar CMI. b. Metoda memberi instruksi dan Alins Alongins. c. Nik berbicara, bertanya dan pasangan kelas. d. Siapjar.
- Sampaikan ke siswa.
4. Penekanan. Pahami seluruh materi CMI terutama pembuatan Siapjar yang benar sebagai bekal pelaksanaan tugas di satuan.
- Sampaikan ke siswa.
MENGETAHUI KADEP PENGMILUM
BANDUNG, - 2003 GUMIL / PELATIH
HAYUNADI MAYOR INF NRP 31541
MASRIZAL KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM
PERSIAPAN MENGAJAR PENDIDIKAN MATA PELAJARAN JUMLAH JP SELURUHNYA JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU TUJUAN KURIKULER
WAKTU METODA ALINS / ALONGINS
WAKTU 1 10'
POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN DAN RENCANA PAPAN TULIS 2
: : : : :
SUSBATIH ILMU MEDAN CARA MEMBERI INSTRUKSI 45 JP 8 (1-8/10/20 P) AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PELAKSANAAN TUGAS : 4 x 45' : TEORI : SLIDE, OHP
URAIAN / KETERANGAN 3
I. PENDAHULUAN. 1. Perkenalan.
- Memperkenalkan jati diri.
2. Appersepsi.
- Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang ditegur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya yang mengarah ke judul.
3. Judul. "CARA MEMBERI INSTRUKSI".
- Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.
4. TIU.
- Agar siswa memahami pengetahuan CMI.
5. Ruang lingkup. a. Pendahuluan. b. Pengertian belajar/mengajar. c. Transformasi. d. Motivasi. e. Siapjar. f. Cara memberi instruksi di kelas maupun di lapangan. g. Praktek mengajar materi Ilmu Medan di kelas h. Evaluasi. i. Penutup.
- Tulis di papan tulis.
6. Referensi. - Nasdep tentang CMI.
- Sampaikan ke siswa.
/ 160' …..
2 1 160' (25')
2
3
II. INTI. 1. Langkah I. a. Pokok bahasan. "Pengertian belajar/mengajar". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian CMI.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/ Pelatih.
- Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/ Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada anggotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
2) Peranan Gumil/Tih.
a) Sebagai pengajar. b) Sebagai pembimbing. c) Sebagai ilmuwan. d) Sebagai pembaharu. e) Sebagai pembangunan.
3) Tanggung jawab Gumil/Tih.
a) Menuntun siswa. b) Turut membina kurikulum. c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa. d) Menyelenggarakan penelitian. e) Menyukseskan pembangunan. f) Meningkatkan profesi pelatih.
4) Syarat-syarat Gumil/Tih.
a) Harus mengetahui pengetahuan secara mendalam pada bidangnya. b) Menguasai ilmu keguruan. c) Kemampuan memilih metoda mengajar. d) Mempunyai kecakapan bagaimana menggunakan Alins. e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi. f) Bermental baik. g) Berbadan sehat. h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pengajaran.
5) Sikap dan tindakan Gumil/ Tih.
a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat. c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat mengganggu perhatian siswa. d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih dengan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.
/ e) Jangan …..
3 1
2
3 e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau menutupi papan tulis. f) Berbicara efektif.
(20')
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa arti CMI. 2) Jelaskan peranan gumil/Tih.
2. Langkah II. a. Pokok bahasan. "Transformasi". b. T.I.K.
c. Uraian. - 4 pedoman dasar CMI.
(25')
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang 4 pedoman dasar CMI.
1) Pakai bahasa yang sederhana. 2) Pergunakan panca indera. 3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat. 4) Periksa langkah demi langkah.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu diadakan pemeriksaan. 2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.
3. Langkah III. a. Pokok bahasan. "Motivasi". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Faktor yang berpengaruh.
2) Metoda pelajaran teori. a) Pengertian.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda pelajaran teori dan ketangkasan.
a) Tujuan penyajian pelajaran. b) Kondisi siswa. c) Hanjar. d) Waktu. e) Alat instruksi. f) Suasana.
- Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian dimana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir. / b) Tujuan …..
4 1
2
3
b) Tujuan pelajaran teori.
- Untuk mengaktifkan siswa.
c) Manfaatnya.
(1) Mengaktifkan siswa. (2) Memudahkan mengingat. (3) Membangkitkan motivasi.
d) Kapan digunakan.
(1) Bila waktu cukup. (2) Pelajar tidak terlalu banyak. (3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.
e) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
(a) Perkenalan/pemeriksaan. (b) Appersepsi/pengantar. (c) Penulisan judul. (d) Menunjukkan kepentingan pelajaran. (e) Menyampaikan tujuan pelajaran. (f) Menyampaikan ruang lingkup. (g) Referensi yang digunakan.
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah. - Hanjar merupakan kesatuan yang bulat. - Kemampuan menerima pelajaran. (b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara : - Memperagakan. - Menunjukkan sesuatu. - Menyuruh bekerja sendiri. (c) Kesempatan bertanya. (d) Pemeriksaan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Kesimpulan/ringkasan. (d) Penekanan hal-hal yang penting.
3) Metoda ketangkasan a) Pengertian.
b) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
- Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penyajian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk halhal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang, meloncat, membongkar senjata melalui rintangan dan sebagainya.
(a) Tindakan keamanan. (b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila pertemuan kedua. (c) Pengantar/appersepsi. (d) Judul pelajaran.
/ (e) Menyampaikan …..
5 1
2
3 (e) Menyampaikan pentingnya pelajaran. (f) Menyampaikan tujuan pelajaran. (g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang mau diajarkan.
(25')
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah demi langkah. (b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal sebagai berikut : - Demonstrasi langkah tanpa komentar/penjelasan. - Demonstrasi langkah dengan komentar/penjelasan. - Kesempatan dengan mencoba atau menirukan bagi siswa. - Kesempatan bertanya. - Pemeriksaan : - Perorangan. - Kelompok. - Keseluruhan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Ringkasan/kesimpulan. (d) Penekanan hal-hal yang penting. (e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan. (f) Tindakan keamanan.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Jelaskan faktor yang berpengaruh. 2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran teori.
4. Langkah IV. a. Pokok bahasan. "Siapjar". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpengaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya, karakteristiknya dan fungsi Alins.
- Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruksional atau pengajaran yang merupakan salah satu komponen pengajaran.
/ 2) Faktor …..
6 1
2
3
2) Faktor-faktor yang mempengaruhi.
a) Tujuan pelajaran. b) Jumlah/kondisi. c) Bahan ajaran. d) Waktu. e) Metoda yang dipilih.
3) Penggolongan menurut.
a) Sifat : (1) Alongins. (2) Kapins. b) Ruling penggunaan. (1) Alins umum. (2) Alins khusus. c) Fungsi. (1) Alins murni. (2) Alins tidak murni.
4) Macamnya.
a) Gol. 2 dimensi. b) Gol. 3 dimensi. c) Yang diproyeksikan. d) Jenis rekaman. e) Lain-lain.
5) Pemakaiannya.
a) Mudah digunakannya. b) Jumlah semestinya. c) Bahan yang tepat. d) Deretan yang terakhir. e) Penggunaan yang tepat : (1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu. (2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa. (3) Terangkan lebih dahulu. (4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya. (5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan. (6) Simpan setelah selesai.
6) Karakteristik.
a) Tepat. b) Dapat/mudah dipakai. c) Tahan lama. d) Dapat jelas dilihat/dibaca. e) Menarik (menurut kenyataan). f) Realistik. g) Sederhana.
7) Fungsinya.
a) Menghemat waktu. b) Dapat melahirkan minat. c) Dapat menghidupkan acara. d) Dapat memperjelaskan pengertian. e) Tidak mudah dilupakan.
/ d. Kesempatan …..
7 1
(20')
2
3
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa pengertian Alins. 2) Jelaskan macam Alins. 3) Jelaskan cara pemakaian Alins.
5. Langkah V. a. Pokok bahasan. "Cara memberi instruksi di kelas maupun di lapangan". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Nik berbicara.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mempersiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta penempatan Serdik.
a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan percakapan biasa. b) Pertanyan cukup singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
2) Nik bertanya.
a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, berhenti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab. b) Pertanyaan harus singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
3) Pasangan kelas.
a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan : (1) Sifat pelajaran. (2) Penerangan. (3) Gangguan suara/pandangan. (4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman. (5) Kelas efektif 25-40 Serdik. b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan : (1) Sifap pelajaran. (2) Matahari. (3) Gangguan. (4) Angin dan hujan. c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelaskan ke siswa).
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
/ e. Pemeriksaan …..
8 1
2 e. Pemeriksaan.
(45')
3 1) Bagaimanakah nik berbicara ! 2) Bagaimanakah nik bertanya ! 3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke tangkasan di lapangan.
6.Langkah VI. a. Pokok bahasan. "Persiapan mengajar" b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian Siapjar.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel. terori dan ketangkasan.
- Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam melaksanakan tugas mengajar/melatih.
2) Dasar penyusunan Siapjar.
a) Progjar. b) Hanjar. c) Jadwal mingguan.
3) Kegunaan Siapjar.
a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema tis. b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins. c) Memudahkan guru pengganti. d) Penanggung jawaban kepada Dan.
4) Tingkat penguasaan materi : a) Golongan pengetahuan.
b) Golongan ketrampilan.
5) Hirarki tujuan. a) Tujuan pendidikan.
b) Tujuan kurikuler.
(1) Mengetahui. (2) Mengerti. (3) Memahami. (4) Menguasai. (1) Dapat terbatas. (2) Dapat. (3) Mampu. (4) Mahir.
- Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi kan. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai untuk satu mata pelajaran.
/ c) TIU …..
9 1
2
3
c) TIU.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam proses belajar mengajar.
d) TIK.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan dalam proses belajar mengajar.
6) Pokok-pokok materi penyusunan Siapjar. a) Format : 3/9 kolom. b) Data yang diperlukan :
(1) Dari progjar : (a) Tujuan kurikuler mata pelajaran. (b) TIU setiap pertemuan. (c) Pokok bahasan setiap pertemuan. (d) Waktu. (e) Pokok-pokok materi evaluasi. (2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran. (3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.
7) Langkah menyusun Siapjar. a) Lihat TIU. b) Rumusan TIK. c) Tentukan materi. d) Membagi waktu. e) Metoda. f) Tentukan Alins. g) Tentukan evaluasi. 8) Siapjar 3 kolom pelajaran teori dan ketangkasan.
- Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi dan jelaskan ke siswa.
9) Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
10) Pemeriksaan.
10'
a) Apa kegunaan Siapjar. b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK. c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.
III. AKHIR. 1. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang seluruh materi yang diajarkan.
2. Pemeriksaan.
a. Apa arti CMI ? b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?
c. Jelaskan …..
10 1
2
3 c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ? d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ? e. Bagaimanakah cara memakai Alins ? f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ? g. Jelaskan Nik bertanya ? h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran praktek di lapangan
3. Ringkasan. a. Gumil/Tih dan pedoman dasar CMI. b. Metoda memberi instruksi dan Alins Alongins. c. Nik berbicara, bertanya dan pasangan kelas. d. Siapjar.
- Sampaikan ke siswa.
4. Penekanan. Pahami seluruh materi CMI terutama pembuatan Siapjar yang benar sebagai bekal pelaksanaan tugas di satuan.
- Sampaikan ke siswa.
MENGETAHUI KADEP PENGMILUM
BANDUNG, - 2003 GUMIL / PELATIH
HAYUNADI MAYOR INF NRP 31541
MASRIZAL KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM
PERSIAPAN MENGAJAR PENDIDIKAN MATA PELAJARAN JUMLAH JP SELURUHNYA JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU TUJUAN KURIKULER
WAKTU METODA ALINS / ALONGINS
WAKTU 1 10'
POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN DAN RENCANA PAPAN TULIS 2
: : : : :
SUSBATIH MADYA SANJAK CARA MEMBERI INSTRUKSI 55 JP 8 (1-8/10/20 P) AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PELAKSANAAN TUGAS : 4 x 45' : TEORI : SLIDE, OHP
URAIAN / KETERANGAN 3
I. PENDAHULUAN. 1. Perkenalan.
- Memperkenalkan jati diri.
2. Appersepsi.
- Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang ditegur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya yang mengarah ke judul.
3. Judul. "CARA MEMBERI INSTRUKSI".
- Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.
4. TIU.
- Agar siswa memahami pengetahuan CMI.
5. Ruang lingkup. a. Pendahuluan. b. Pengertian belajar mengajar dan CMI. d. Pedoman CMI. e. Sistimatika metoda penyajian pelajaran Sanjak. f. Sikap dan tindakan pelatih. g. Penyusunan Siapjar. h. Praktek mengajar Sanjak. i. Evaluasi. j. Penutup.
- Tulis di papan tulis.
6. Referensi. - Nasdep tentang CMI.
- Sampaikan ke siswa.
/ 160' …..
2 1 160' (25')
2
3
II. INTI. 1. Langkah I. a. Pokok bahasan. "Pengertian belajar/mengajar". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian CMI.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/ Pelatih.
- Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/ Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada anggotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
2) Peranan Gumil/Tih.
a) Sebagai pengajar. b) Sebagai pembimbing. c) Sebagai ilmuwan. d) Sebagai pembaharu. e) Sebagai pembangunan.
3) Tanggung jawab Gumil/Tih.
a) Menuntun siswa. b) Turut membina kurikulum. c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa. d) Menyelenggarakan penelitian. e) Menyukseskan pembangunan. f) Meningkatkan profesi pelatih.
4) Syarat-syarat Gumil/Tih.
a) Harus mengetahui pengetahuan secara mendalam pada bidangnya. b) Menguasai ilmu keguruan. c) Kemampuan memilih metoda mengajar. d) Mempunyai kecakapan bagaimana menggunakan Alins. e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi. f) Bermental baik. g) Berbadan sehat. h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pengajaran.
5) Sikap dan tindakan Gumil/ Tih.
a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat. c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat mengganggu perhatian siswa. d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih dengan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.
/ e) Jangan …..
3 1
2
3 e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau menutupi papan tulis. f) Berbicara efektif.
(20')
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa arti CMI. 2) Jelaskan peranan gumil/Tih.
2. Langkah II. a. Pokok bahasan. "Transformasi". b. T.I.K.
c. Uraian. - 4 pedoman dasar CMI.
(25')
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang 4 pedoman dasar CMI.
1) Pakai bahasa yang sederhana. 2) Pergunakan panca indera. 3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat. 4) Periksa langkah demi langkah.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu diadakan pemeriksaan. 2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.
3. Langkah III. a. Pokok bahasan. "Motivasi". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Faktor yang berpengaruh.
2) Metoda pelajaran teori. a) Pengertian.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda pelajaran teori dan ketangkasan.
a) Tujuan penyajian pelajaran. b) Kondisi siswa. c) Hanjar. d) Waktu. e) Alat instruksi. f) Suasana.
- Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian dimana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir. / b) Tujuan …..
4 1
2
3
b) Tujuan pelajaran teori.
- Untuk mengaktifkan siswa.
c) Manfaatnya.
(1) Mengaktifkan siswa. (2) Memudahkan mengingat. (3) Membangkitkan motivasi.
d) Kapan digunakan.
(1) Bila waktu cukup. (2) Pelajar tidak terlalu banyak. (3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.
e) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
(a) Perkenalan/pemeriksaan. (b) Appersepsi/pengantar. (c) Penulisan judul. (d) Menunjukkan kepentingan pelajaran. (e) Menyampaikan tujuan pelajaran. (f) Menyampaikan ruang lingkup. (g) Referensi yang digunakan.
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah. - Hanjar merupakan kesatuan yang bulat. - Kemampuan menerima pelajaran. (b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara : - Memperagakan. - Menunjukkan sesuatu. - Menyuruh bekerja sendiri. (c) Kesempatan bertanya. (d) Pemeriksaan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Kesimpulan/ringkasan. (d) Penekanan hal-hal yang penting.
3) Metoda ketangkasan a) Pengertian.
b) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
- Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penyajian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk halhal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang, meloncat, membongkar senjata melalui rintangan dan sebagainya.
(a) Tindakan keamanan. (b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila pertemuan kedua. (c) Pengantar/appersepsi. (d) Judul pelajaran.
/ (e) Menyampaikan …..
5 1
2
3 (e) Menyampaikan pentingnya pelajaran. (f) Menyampaikan tujuan pelajaran. (g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang mau diajarkan.
(25')
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah demi langkah. (b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal sebagai berikut : - Demonstrasi langkah tanpa komentar/penjelasan. - Demonstrasi langkah dengan komentar/penjelasan. - Kesempatan dengan mencoba atau menirukan bagi siswa. - Kesempatan bertanya. - Pemeriksaan : - Perorangan. - Kelompok. - Keseluruhan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Ringkasan/kesimpulan. (d) Penekanan hal-hal yang penting. (e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan. (f) Tindakan keamanan.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Jelaskan faktor yang berpengaruh. 2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran teori.
4. Langkah IV. a. Pokok bahasan. "Siapjar". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpengaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya, karakteristiknya dan fungsi Alins.
- Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruksional atau pengajaran yang merupakan salah satu komponen pengajaran.
/ 2) Faktor …..
6 1
2
3
2) Faktor-faktor yang mempengaruhi.
a) Tujuan pelajaran. b) Jumlah/kondisi. c) Bahan ajaran. d) Waktu. e) Metoda yang dipilih.
3) Penggolongan menurut.
a) Sifat : (1) Alongins. (2) Kapins. b) Ruling penggunaan. (1) Alins umum. (2) Alins khusus. c) Fungsi. (1) Alins murni. (2) Alins tidak murni.
4) Macamnya.
a) Gol. 2 dimensi. b) Gol. 3 dimensi. c) Yang diproyeksikan. d) Jenis rekaman. e) Lain-lain.
5) Pemakaiannya.
a) Mudah digunakannya. b) Jumlah semestinya. c) Bahan yang tepat. d) Deretan yang terakhir. e) Penggunaan yang tepat : (1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu. (2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa. (3) Terangkan lebih dahulu. (4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya. (5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan. (6) Simpan setelah selesai.
6) Karakteristik.
a) Tepat. b) Dapat/mudah dipakai. c) Tahan lama. d) Dapat jelas dilihat/dibaca. e) Menarik (menurut kenyataan). f) Realistik. g) Sederhana.
7) Fungsinya.
a) Menghemat waktu. b) Dapat melahirkan minat. c) Dapat menghidupkan acara. d) Dapat memperjelaskan pengertian. e) Tidak mudah dilupakan.
/ d. Kesempatan …..
7 1
(20')
2
3
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa pengertian Alins. 2) Jelaskan macam Alins. 3) Jelaskan cara pemakaian Alins.
5. Langkah V. a. Pokok bahasan. "Cara memberi instruksi di kelas maupun di lapangan". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Nik berbicara.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mempersiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta penempatan Serdik.
a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan percakapan biasa. b) Pertanyan cukup singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
2) Nik bertanya.
a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, berhenti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab. b) Pertanyaan harus singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
3) Pasangan kelas.
a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan : (1) Sifat pelajaran. (2) Penerangan. (3) Gangguan suara/pandangan. (4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman. (5) Kelas efektif 25-40 Serdik. b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan : (1) Sifap pelajaran. (2) Matahari. (3) Gangguan. (4) Angin dan hujan. c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelaskan ke siswa).
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
/ e. Pemeriksaan …..
8 1
2 e. Pemeriksaan.
(45')
3 1) Bagaimanakah nik berbicara ! 2) Bagaimanakah nik bertanya ! 3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke tangkasan di lapangan.
6.Langkah VI. a. Pokok bahasan. "Persiapan mengajar" b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian Siapjar.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel. terori dan ketangkasan.
- Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam melaksanakan tugas mengajar/melatih.
2) Dasar penyusunan Siapjar.
a) Progjar. b) Hanjar. c) Jadwal mingguan.
3) Kegunaan Siapjar.
a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema tis. b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins. c) Memudahkan guru pengganti. d) Penanggung jawaban kepada Dan.
4) Tingkat penguasaan materi : a) Golongan pengetahuan.
b) Golongan ketrampilan.
5) Hirarki tujuan. a) Tujuan pendidikan.
b) Tujuan kurikuler.
(1) Mengetahui. (2) Mengerti. (3) Memahami. (4) Menguasai. (1) Dapat terbatas. (2) Dapat. (3) Mampu. (4) Mahir.
- Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi kan. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai untuk satu mata pelajaran.
/ c) TIU …..
9 1
2
3
c) TIU.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam proses belajar mengajar.
d) TIK.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan dalam proses belajar mengajar.
6) Pokok-pokok materi penyusunan Siapjar. a) Format : 3/9 kolom. b) Data yang diperlukan :
(1) Dari progjar : (a) Tujuan kurikuler mata pelajaran. (b) TIU setiap pertemuan. (c) Pokok bahasan setiap pertemuan. (d) Waktu. (e) Pokok-pokok materi evaluasi. (2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran. (3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.
7) Langkah menyusun Siapjar. a) Lihat TIU. b) Rumusan TIK. c) Tentukan materi. d) Membagi waktu. e) Metoda. f) Tentukan Alins. g) Tentukan evaluasi. 8) Siapjar 3 kolom pelajaran teori dan ketangkasan.
- Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi dan jelaskan ke siswa.
9) Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
10) Pemeriksaan.
10'
a) Apa kegunaan Siapjar. b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK. c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.
III. AKHIR. 1. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang seluruh materi yang diajarkan.
2. Pemeriksaan.
a. Apa arti CMI ? b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?
c. Jelaskan …..
10 1
2
3 c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ? d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ? e. Bagaimanakah cara memakai Alins ? f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ? g. Jelaskan Nik bertanya ? h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran praktek di lapangan
3. Ringkasan. a. Gumil/Tih dan pedoman dasar CMI. b. Metoda memberi instruksi dan Alins Alongins. c. Nik berbicara, bertanya dan pasangan kelas. d. Siapjar.
- Sampaikan ke siswa.
4. Penekanan. Pahami seluruh materi CMI terutama pembuatan Siapjar yang benar sebagai bekal pelaksanaan tugas di satuan.
- Sampaikan ke siswa.
MENGETAHUI KADEP PENGMILUM
BANDUNG, - 2004 GUMIL / PELATIH
GATOT MULYONO MAYOR INF NRP 33555
MASRIZAL KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM
PERSIAPAN MENGAJAR PENDIDIKAN MATA PELAJARAN JUMLAH JP SELURUHNYA JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU TUJUAN KURIKULER
WAKTU METODA ALINS / ALONGINS
WAKTU 1 10'
POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN DAN RENCANA PAPAN TULIS 2
: : : : :
SUSBATI MADYA NIKSARPUR CARA MEMBERI INSTRUKSI 35 JP 8 (1-8/10/20 P) AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PELAKSANAAN TUGAS : 4 x 45' : TEORI : SLIDE, OHP
URAIAN / KETERANGAN 3
I. PENDAHULUAN. 1. Perkenalan.
- Memperkenalkan jati diri.
2. Appersepsi.
- Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang ditegur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya yang mengarah ke judul.
3. Judul. "CARA MEMBERI INSTRUKSI".
- Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.
4. TIU.
- Agar siswa memahami pengetahuan CMI.
5. Ruang lingkup. a. Pendahuluan. b. Peranann tentang tanggung jawab dan syarat-syarat pelatih. c. Transfer dan motivasi. d. Pedoman CMI. e. Metoda dan teknik mengajar/ melatih. f. Sikap dan tindakan pelatih. g. Siapjar. h. Praktek mengajar materi Niksar pur. i. Evaluasi. j. Penutup.
- Tulis di papan tulis.
6. Referensi. - Nasdep tentang CMI.
- Sampaikan ke siswa.
/ 160' …..
2 1 160' (25')
2
3
II. INTI. 1. Langkah I. a. Pokok bahasan. "Pengertian belajar/mengajar". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian CMI.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/ Pelatih.
- Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/ Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada anggotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
2) Peranan Gumil/Tih.
a) Sebagai pengajar. b) Sebagai pembimbing. c) Sebagai ilmuwan. d) Sebagai pembaharu. e) Sebagai pembangunan.
3) Tanggung jawab Gumil/Tih.
a) Menuntun siswa. b) Turut membina kurikulum. c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa. d) Menyelenggarakan penelitian. e) Menyukseskan pembangunan. f) Meningkatkan profesi pelatih.
4) Syarat-syarat Gumil/Tih.
a) Harus mengetahui pengetahuan secara mendalam pada bidangnya. b) Menguasai ilmu keguruan. c) Kemampuan memilih metoda mengajar. d) Mempunyai kecakapan bagaimana menggunakan Alins. e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi. f) Bermental baik. g) Berbadan sehat. h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pengajaran.
5) Sikap dan tindakan Gumil/ Tih.
a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat. c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat mengganggu perhatian siswa. d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih dengan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.
/ e) Jangan …..
3 1
2
3 e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau menutupi papan tulis. f) Berbicara efektif.
(20')
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa arti CMI. 2) Jelaskan peranan gumil/Tih.
2. Langkah II. a. Pokok bahasan. "Transformasi". b. T.I.K.
c. Uraian. - 4 pedoman dasar CMI.
(25')
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang 4 pedoman dasar CMI.
1) Pakai bahasa yang sederhana. 2) Pergunakan panca indera. 3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat. 4) Periksa langkah demi langkah.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu diadakan pemeriksaan. 2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.
3. Langkah III. a. Pokok bahasan. "Motivasi". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Faktor yang berpengaruh.
2) Metoda pelajaran teori. a) Pengertian.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda pelajaran teori dan ketangkasan.
a) Tujuan penyajian pelajaran. b) Kondisi siswa. c) Hanjar. d) Waktu. e) Alat instruksi. f) Suasana.
- Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian dimana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir. / b) Tujuan …..
4 1
2
3
b) Tujuan pelajaran teori.
- Untuk mengaktifkan siswa.
c) Manfaatnya.
(1) Mengaktifkan siswa. (2) Memudahkan mengingat. (3) Membangkitkan motivasi.
d) Kapan digunakan.
(1) Bila waktu cukup. (2) Pelajar tidak terlalu banyak. (3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.
e) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
(a) Perkenalan/pemeriksaan. (b) Appersepsi/pengantar. (c) Penulisan judul. (d) Menunjukkan kepentingan pelajaran. (e) Menyampaikan tujuan pelajaran. (f) Menyampaikan ruang lingkup. (g) Referensi yang digunakan.
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah. - Hanjar merupakan kesatuan yang bulat. - Kemampuan menerima pelajaran. (b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara : - Memperagakan. - Menunjukkan sesuatu. - Menyuruh bekerja sendiri. (c) Kesempatan bertanya. (d) Pemeriksaan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Kesimpulan/ringkasan. (d) Penekanan hal-hal yang penting.
3) Metoda ketangkasan a) Pengertian.
b) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
- Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penyajian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk halhal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang, meloncat, membongkar senjata melalui rintangan dan sebagainya.
(a) Tindakan keamanan. (b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila pertemuan kedua. (c) Pengantar/appersepsi. (d) Judul pelajaran.
/ (e) Menyampaikan …..
5 1
2
3 (e) Menyampaikan pentingnya pelajaran. (f) Menyampaikan tujuan pelajaran. (g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang mau diajarkan.
(25')
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah demi langkah. (b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal sebagai berikut : - Demonstrasi langkah tanpa komentar/penjelasan. - Demonstrasi langkah dengan komentar/penjelasan. - Kesempatan dengan mencoba atau menirukan bagi siswa. - Kesempatan bertanya. - Pemeriksaan : - Perorangan. - Kelompok. - Keseluruhan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Ringkasan/kesimpulan. (d) Penekanan hal-hal yang penting. (e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan. (f) Tindakan keamanan.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Jelaskan faktor yang berpengaruh. 2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran teori.
4. Langkah IV. a. Pokok bahasan. "Siapjar". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpengaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya, karakteristiknya dan fungsi Alins.
- Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruksional atau pengajaran yang merupakan salah satu komponen pengajaran.
/ 2) Faktor …..
6 1
2
3
2) Faktor-faktor yang mempengaruhi.
a) Tujuan pelajaran. b) Jumlah/kondisi. c) Bahan ajaran. d) Waktu. e) Metoda yang dipilih.
3) Penggolongan menurut.
a) Sifat : (1) Alongins. (2) Kapins. b) Ruling penggunaan. (1) Alins umum. (2) Alins khusus. c) Fungsi. (1) Alins murni. (2) Alins tidak murni.
4) Macamnya.
a) Gol. 2 dimensi. b) Gol. 3 dimensi. c) Yang diproyeksikan. d) Jenis rekaman. e) Lain-lain.
5) Pemakaiannya.
a) Mudah digunakannya. b) Jumlah semestinya. c) Bahan yang tepat. d) Deretan yang terakhir. e) Penggunaan yang tepat : (1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu. (2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa. (3) Terangkan lebih dahulu. (4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya. (5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan. (6) Simpan setelah selesai.
6) Karakteristik.
a) Tepat. b) Dapat/mudah dipakai. c) Tahan lama. d) Dapat jelas dilihat/dibaca. e) Menarik (menurut kenyataan). f) Realistik. g) Sederhana.
7) Fungsinya.
a) Menghemat waktu. b) Dapat melahirkan minat. c) Dapat menghidupkan acara. d) Dapat memperjelaskan pengertian. e) Tidak mudah dilupakan.
/ d. Kesempatan …..
7 1
(20')
2
3
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa pengertian Alins. 2) Jelaskan macam Alins. 3) Jelaskan cara pemakaian Alins.
5. Langkah V. a. Pokok bahasan. "Cara memberi instruksi di kelas maupun di lapangan". b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Nik berbicara.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mempersiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta penempatan Serdik.
a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan percakapan biasa. b) Pertanyan cukup singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
2) Nik bertanya.
a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, berhenti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab. b) Pertanyaan harus singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
3) Pasangan kelas.
a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan : (1) Sifat pelajaran. (2) Penerangan. (3) Gangguan suara/pandangan. (4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman. (5) Kelas efektif 25-40 Serdik. b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan : (1) Sifap pelajaran. (2) Matahari. (3) Gangguan. (4) Angin dan hujan. c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelaskan ke siswa).
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
/ e. Pemeriksaan …..
8 1
2 e. Pemeriksaan.
(45')
3 1) Bagaimanakah nik berbicara ! 2) Bagaimanakah nik bertanya ! 3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke tangkasan di lapangan.
6.Langkah VI. a. Pokok bahasan. "Persiapan mengajar" b. T.I.K.
c. Uraian. 1) Pengertian Siapjar.
- Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel. terori dan ketangkasan.
- Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam melaksanakan tugas mengajar/melatih.
2) Dasar penyusunan Siapjar.
a) Progjar. b) Hanjar. c) Jadwal mingguan.
3) Kegunaan Siapjar.
a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema tis. b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins. c) Memudahkan guru pengganti. d) Penanggung jawaban kepada Dan.
4) Tingkat penguasaan materi : a) Golongan pengetahuan.
b) Golongan ketrampilan.
5) Hirarki tujuan. a) Tujuan pendidikan.
b) Tujuan kurikuler.
(1) Mengetahui. (2) Mengerti. (3) Memahami. (4) Menguasai. (1) Dapat terbatas. (2) Dapat. (3) Mampu. (4) Mahir.
- Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi kan. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai untuk satu mata pelajaran.
/ c) TIU …..
9 1
2
3
c) TIU.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam proses belajar mengajar.
d) TIK.
- Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan dalam proses belajar mengajar.
6) Pokok-pokok materi penyusunan Siapjar. a) Format : 3/9 kolom. b) Data yang diperlukan :
(1) Dari progjar : (a) Tujuan kurikuler mata pelajaran. (b) TIU setiap pertemuan. (c) Pokok bahasan setiap pertemuan. (d) Waktu. (e) Pokok-pokok materi evaluasi. (2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran. (3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.
7) Langkah menyusun Siapjar. a) Lihat TIU. b) Rumusan TIK. c) Tentukan materi. d) Membagi waktu. e) Metoda. f) Tentukan Alins. g) Tentukan evaluasi. 8) Siapjar 3 kolom pelajaran teori dan ketangkasan.
- Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi dan jelaskan ke siswa.
9) Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
10) Pemeriksaan.
10'
a) Apa kegunaan Siapjar. b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK. c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.
III. AKHIR. 1. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang seluruh materi yang diajarkan.
2. Pemeriksaan.
a. Apa arti CMI ? b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?
c. Jelaskan …..
10 1
2
3 c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ? d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ? e. Bagaimanakah cara memakai Alins ? f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ? g. Jelaskan Nik bertanya ? h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran praktek di lapangan
3. Ringkasan. a. Gumil/Tih dan pedoman dasar CMI. b. Metoda memberi instruksi dan Alins Alongins. c. Nik berbicara, bertanya dan pasangan kelas. d. Siapjar.
- Sampaikan ke siswa.
4. Penekanan. Pahami seluruh materi CMI terutama pembuatan Siapjar yang benar sebagai bekal pelaksanaan tugas di satuan.
- Sampaikan ke siswa.
MENGETAHUI KADEP PENGMILUM
BANDUNG, - 2003 GUMIL / PELATIH
HAYUNADI MAYOR INF NRP 31541
MASRIZAL KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM
PERSIAPAN MENGAJAR PENDIDIKAN MATA PELAJARAN JUMLAH JP SELURUHNYA JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU TUJUAN KURIKULER
WAKTU METODA ALINS / ALONGINS
WAKTU 1 10'
: : : : :
SUSBATIH KOMPI CARA MEMBERI INSTRUKSI 25 JP 4 (1-4/10/15 P) AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PELAKSANAAN TUGAS : 4 x 45' : TEORI : SLIDE, OHP
POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN DAN RENCANA PAPAN TULIS 2
URAIAN / KETERANGAN 3
I. PENDAHULUAN. 1. Perkenalan.
- Memperkenalkan jati diri.
2. Appersepsi.
- Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang ditegur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya yang mengarah ke judul.
3. Judul. "CARA MEMBERI INSTRUKSI".
- Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.
4. TIU. Agar pelajar memahami pengetahuan CMI. 5. Ruang lingkup. a. Pendahuluan. b. Peranann tentang tanggung jawab dan syarat-syarat pelatih. c. Transfer dan motivasi. d. Pedoman CMI. e. Metoda dan teknik mengajar/ melatih. f. Sikap dan tindakan pelatih. g. Siapjar. h. Praktek mengajar. i. Evaluasi. j. Penutup.
- Tulis di papan tulis.
6. Referensi. - Nasdep tentang CMI.
- Sampaikan ke siswa.
/ II. INTI ….. 2
1 160' (25')
2
3
II. INTI. 1. Langkah I. a. Pokok bahasan. "Peranan ttg tanggung jawab dan syarat-syarat pelatih. b. T.I.K. Agar pelajar bisa menjelaskan secara cukup mendalam dlm ttg pengertian CMI, peranan, tanggung jawab, syarat- syarat Gumil/Pelatih. c. Uraian. 1) Pengertian CMI.
- Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/ Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada anggotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
2) Peranan Gumil/Tih.
a) Sebagai pengajar. b) Sebagai pembimbing. c) Sebagai ilmuwan. d) Sebagai pembaharu. e) Sebagai pembangunan.
3) Tanggung jawab Gumil/Tih.
a) Menuntun siswa. b) Turut membina kurikulum. c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa. d) Menyelenggarakan penelitian. e) Menyukseskan pembangunan. f) Meningkatkan profesi pelatih.
4) Syarat-syarat Gumil/Tih.
a) Harus mengetahui pengetahuan secara mendalam pada bidangnya. b) Menguasai ilmu keguruan. c) Kemampuan memilih metoda mengajar. d) Mempunyai kecakapan bagaimana menggunakan Alins. e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi. f) Bermental baik. g) Berbadan sehat. h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pengajaran.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Apa arti CMI. 2) Jelaskan peranan gumil/Tih.
/ (20') … 3
1 (20')
2
3
2. Langkah II. a. Pokok bahasan. "Transfer dan motivasi". b. T.I.K. Agar pelajar bisa menjelaskan secara cukup mendalam tentang transfer dan motivasi.
c. Uraian. - 4 pedoman dasar CMI.
1) Pakai bahasa yang sederhana. 2) Pergunakan panca indera. 3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat. 4) Periksa langkah demi langkah.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu diadakan pemeriksaan. 2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.
(25') 3. Langkah III. a. Pokok bahasan. "Motivasi". b. T.I.K. Agar siswa bisa menjelaskan scr cukup mendalam tentang faktor yg berpengaruh, metode pelajaran teori dan ketangkasan. 1) Faktor yang berpengaruh.
a) Tujuan penyajian pelajaran. b) Kondisi siswa. c) Hanjar. d) Waktu. e) Alat instruksi. f) Suasana. / a) Pengertian …..
4 1
2
3
a) Pengertian.
- Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian dimana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.
b) Tujuan pelajaran teori.
- Untuk mengaktifkan siswa.
c) Manfaatnya.
(1) Mengaktifkan siswa. (2) Memudahkan mengingat. (3) Membangkitkan motivasi.
d) Kapan digunakan.
(1) Bila waktu cukup. (2) Pelajar tidak terlalu banyak. (3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.
e) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
(a) Perkenalan/pemeriksaan. (b) Appersepsi/pengantar. (c) Penulisan judul. (d) Menunjukkan kepentingan pelajaran. (e) Menyampaikan tujuan pelajaran. (f) Menyampaikan ruang lingkup. (g) Referensi yang digunakan.
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah. - Hanjar merupakan kesatuan yang bulat. - Kemampuan menerima pelajaran. (b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara : - Memperagakan. - Menunjukkan sesuatu. - Menyuruh bekerja sendiri. (c) Kesempatan bertanya. (d) Pemeriksaan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Kesimpulan/ringkasan. (d) Penekanan hal-hal yang penting.
3) Metoda ketangkasan a) Pengertian.
b) Bentuk penyajian. (1) Tahap permulaan.
- Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penyajian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk halhal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang, meloncat, membongkar senjata melalui rintangan dan sebagainya.
(a) Tindakan keamanan. (b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila pertemuan kedua. (c) Pengantar/appersepsi. (d) Judul pelajaran. / (e) Menyampaikan ….. 5
1
2
3
(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran. (f) Menyampaikan tujuan pelajaran. (g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang mau diajarkan.
(25')
(2) Tahap inti.
(a) Hanjar dibagi langkah demi langkah. (b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal sebagai berikut : - Demonstrasi langkah tanpa komentar/penjelasan. - Demonstrasi langkah dengan komentar/penjelasan. - Kesempatan dengan mencoba atau menirukan bagi siswa. - Kesempatan bertanya. - Pemeriksaan : - Perorangan. - Kelompok. - Keseluruhan.
(3) Tahap akhir.
(a) Kesempatan bertanya. (b) Pemeriksaan. (c) Ringkasan/kesimpulan. (d) Penekanan hal-hal yang penting. (e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan. (f) Tindakan keamanan.
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
1) Jelaskan faktor yang berpengaruh. 2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran teori.
4. Langkah IV. a. Pokok bahasan. "Siapjar". b. T.I.K. Agar siswa bisa menjelaskan scr cukup mendalam tt pengertian Alins, faktor yg berpengaruh, peng golongan, macamnya, pemakaiannya karakteristiknya dan fungsi Alins. c. Uraian. 1) Pengertian.
- Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruksional atau pengajaran yang merupakan salah satu komponen pengajaran. / 2) Faktor ….. 6
1
2 2) Faktor-faktor yang mempe-
3 a) Tujuan pelajaran.
ngaruhi.
b) Jumlah/kondisi. c) Bahan ajaran. d) Waktu. e) Metoda yang dipilih.
3) Penggolongan menurut.
a) Sifat : (1) Alongins. (2) Kapins. b) Ruling penggunaan. (1) Alins umum. (2) Alins khusus. c) Fungsi. (1) Alins murni. (2) Alins tidak murni.
4) Macamnya.
a) Gol. 2 dimensi. b) Gol. 3 dimensi. c) Yang diproyeksikan. d) Jenis rekaman. e) Lain-lain.
5) Pemakaiannya.
a) Mudah digunakannya. b) Jumlah semestinya. c) Bahan yang tepat. d) Deretan yang terakhir. e) Penggunaan yang tepat : (1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu. (2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa. (3) Terangkan lebih dahulu. (4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya. (5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan. (6) Simpan setelah selesai.
6) Karakteristik.
a) Tepat. b) Dapat/mudah dipakai. c) Tahan lama. d) Dapat jelas dilihat/dibaca. e) Menarik (menurut kenyataan). f) Realistik. g) Sederhana.
7) Fungsinya.
a) Menghemat waktu. b) Dapat melahirkan minat. c) Dapat menghidupkan acara. d) Dapat memperjelaskan pengertian. e) Tidak mudah dilupakan.
/ d. Kesempatan ….. 7 1
2 d. Kesempatan bertanya.
3 - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan.
(20')
1) Apa pengertian Alins. 2) Jelaskan macam Alins. 3) Jelaskan cara pemakaian Alins.
5. Langkah V. a. Pokok bahasan. "Cara memberi instruksi di kelas maupun di lapangan". b. T.I.K. Agar siswa bisa menjelaskan scr cukup mendalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mempersiapkan kelas diruangan dan di lapangan serta penempatan Serdik. c. Uraian. 1) Nik berbicara.
a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan percakapan biasa. b) Pertanyan cukup singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
2) Nik bertanya.
a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, berhenti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab. b) Pertanyaan harus singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
3) Pasangan kelas.
a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan : (1) Sifat pelajaran. (2) Penerangan. (3) Gangguan suara/pandangan. (4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman. (5) Kelas efektif 25-40 Serdik. b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan : (1) Sifap pelajaran. (2) Matahari. (3) Gangguan. (4) Angin dan hujan. c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelaskan ke siswa).
d. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas. / e. Pemeriksaan ….. 8
1
2 e. Pemeriksaan.
3 1) Bagaimanakah nik berbicara ! 2) Bagaimanakah nik bertanya ! 3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan. (45')
6.Langkah VI. a. Pokok bahasan. "Persiapan mengajar" b. T.I.K. Agar siswa bisa menjelaskan scr cukup mendalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok materi dan langkah penyusunan Siapjar, siapjar pel teori dan ketangkasan. c. Uraian. 1) Pengertian Siapjar.
- Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam melaksanakan tugas mengajar/melatih.
2) Dasar penyusunan Siapjar.
a) Progjar. b) Hanjar. c) Jadwal mingguan.
3) Kegunaan Siapjar.
a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema tis. b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins. c) Memudahkan guru pengganti. d) Penanggung jawaban kepada Dan.
4) Tingkat penguasaan materi : a) Golongan pengetahuan.
b) Golongan ketrampilan.
5) Hirarki tujuan. a) Tujuan pendidikan.
b) Tujuan kurikuler.
(1) Mengetahui. (2) Mengerti. (3) Memahami. (4) Menguasai. (1) Dapat terbatas. (2) Dapat. (3) Mampu. (4) Mahir.
- Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi kan. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai untuk satu mata pelajaran. / c) TIU ….. 9
1
2 c) TIU. Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran tertentu untuk kali pertemuan dalam proses belajar mengajar.
3
d) TIK. Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari TIU setiap langkah pada setiap pertemuan dalam proses belajar mengajar. 6) Pokok-pokok materi penyusunan Siapjar. a) Format : 3/9 kolom. b) Data yang diperlukan :
(1) Dari progjar : (a) Tujuan kurikuler mata pelajaran. (b) TIU setiap pertemuan. (c) Pokok bahasan setiap pertemuan. (d) Waktu. (e) Pokok-pokok materi evaluasi. (2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran. (3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.
7) Langkah menyusun Siapjar. a) Lihat TIU. b) Rumusan TIK. c) Tentukan materi. d) Membagi waktu. e) Metoda. f) Tentukan Alins. g) Tentukan evaluasi. 8) Siapjar 3 kolom pelajaran teori dan ketangkasan.
- Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi dan jelaskan ke siswa.
9) Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum jelas.
10) Pemeriksaan. 10'
a) Apa kegunaan Siapjar. b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK. c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.
III. AKHIR. 1. Kesempatan bertanya.
- Berikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang seluruh materi yang diajarkan.
2. Pemeriksaan.
a. Apa arti CMI ? b. Jelaskan peran Gumil/Tih ? / c. Jelaskan ….. 10
1
2
3 c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ? d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ? e. Bagaimanakah cara memakai Alins ? f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ? g. Jelaskan Nik bertanya ?
h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran praktek di lapangan 3. Ringkasan. a. Gumil/Tih dan pedoman dasar CMI. b. Metoda memberi instruksi dan Alins Alongins. c. Nik berbicara, bertanya dan pasangan kelas. d. Siapjar.
- Sampaikan ke siswa.
4. Penekanan. Pahami seluruh materi CMI terutama pembuatan Siapjar yang benar sebagai bekal pelaksanaan tugas di satuan.
- Sampaikan ke siswa.
MENGETAHUI KADEP PENGMILUM
BANDUNG, - 2003 GUMIL / PELATIH
HAYUNADI MAYOR INF NRP 31541
MASRIZAL KAPTEN INF NRP 573191
5
CONTOH SIAPJAR PEL TEORI
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM
PERSIAPAN MENGAJAR Pendidikan Mata Pelajaran Jumlah JP seluruhnya Jumlah JP untuk mencapai TIU Tujuan Kurikuler Waktu Metoda Alins / Alongins
WAKTU 1 15'
: Dikpatih MK TA 2018 : Cara Memberi Instruksi (CMI) 5 JP ( T : 4JP , UT : 1 JP ) 4 JP ( 1 - 4 / 4 JP T ) : Agar siswa memahami ttg CMI : 4 x 45 Menit : Ceramah,Penugasan,Tanya Jawab dan Diskusi. : Papan Tulis, Spidol, Penghapus,Barco,CD,Komputer dan infokus.
POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN DAN RENCANA PAPAN TULIS 2
URAIAN / KETERANGAN 3
A. PENDAHULUAN. 1. Perkenalan.
- Gumil memperkenalkan jati diri secara lengkap.
2. Appersepsi
- Tayangkan film ttg keberhasilan seorang pelatih dalam memberikan instruksi yang mengarah ke judul pelajaran.
3. Judul. "CARA MEMBERI INSTRUKSI"
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
4. T.I.U Agar Serdik memahami ttg Gumi/tih, pedoman dasar CMI dan pasangan kelas.
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
5. Ruang lingkup. a. Pendahuluan. b. Gumil/pelatih. c. Empat Pedoman dasar d. Pasangan kelas f. Penutup.
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
6. Referensi. Nassek ttg Cara Memberi Instruksi. (150') 40'
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
B. INTI. 1. langkah pertama a. Pokok bahasan. " Gumil/pelatih ".
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
b. Sub Pokok Bahasan 1) Peranan Gumil/Pelatih 2) Tanggung jawab Gumil/Pelatih 3) Syarat-syarat Gumil/Pelatih 4) Sikap dan Tindakan Gumil/Pelatih
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
2
1
2
3
c. TIK 1) Agar Siswa dpt m'jelaskan cukup mendalam ttg peranan Gumil/pelatih. 2) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg tanggung jawab Gumil/tih. 3) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg syarat-syarat Gumil/pelatih. 4) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg sikap & tindakan Gumil/tih.
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
d. Uraian. - Peranan Gumil pelatih
- Dijelaskan tentang Peranan Gumil Pelatih - Tayangkan Slide-1 1) Peranan a) Sbg pengajar b) Sbg pembimbing c) Sbg Ilmuan d) Guru dlm pembangunan
Slide-1 PERANAN TG JWB GUMIL/TIH
2) Tanggung Jawab a) Menuntun siswa b) Turut membina kurikulum c) Melaks. bin. terhdap diri serdik d) Menyelenggarakan penelitian e) Mensukseskan pembangunan f) Meningkatkan profesi Gumil Tayangkan Slide-2 3) Syarat-syarat a) Hrs mengetahui pengetahuan scr mendlm pada bidangnya b) Menguasai ilmu keguruan c) Kemampuan memilih metoda mengajar d) Mempunyai kecakapan menggunakan alins e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi f) Bermental baik g) Berbadan sehat h) Mempunyai semangat thdp pelaks. Pengajaran Tayangkan Slide-3 4) Sikap dan tindakan Gumil/Tih a) Cara berpakaian rapi menurut aturan/Gamad b) Bersikap militer tapi tdk dibuat's c) Hindari kebiasaan's yang mengganggu perhatian Serdik. d) Sll berusaha memelihara hub pelatih & Serdik dengan cara menyebut nama Serdik e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau menutupi papan tulis f) Berbicara efektif
SYARAT'S SIKAP & TINDK
Slide-2
Slide-3
e. Kesempatan bertanya
Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa ttg peranan, tanggung jwb, syarat serta sikap & tindakan Gumil/pelatih.
f. Pemeriksaan
Melemparkan pertanyaan pemeriksaan sesuai dengan teknik bertanya ttg : 1). Jelaskan peran Gumil sebagai pengajar ! 2). Jelaskan pengertian ttg turut membina kurikulum ! 3). Jelaskan syarat-syarat pelatih ! 3
1 30'
2
3
2. Langkah kedua a. Pokok Bahasan "Pedoman dasar CMI"
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
b. Sub Pokok Bahasan 1) Empat pedoman dasar CMI 2) Tehnik Berbicara 3) Tehnik Bertanya 4) Nik menghadapi pertanyaan
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
c.TIK 1) Agar Siswa dpt m'jelaskan cukup mendalam ttg 4 pedoman dasar CMI. 2) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg teknik berbicara. 3) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg teknik bertanya. 4) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendlm ttg nik menghadapi pertanyaan
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
d.Uraian.
Dijelaskan empat pedoman dasar CMI : Tayangkan Slide-4 a) Pakai bahasa yg sederhana, jangan menggunakan kata-kata yg sukar dipahami kecuali istilah-istilah teknik/khusus. (1) Mudah diterima dan dimengerti. (2) Kata yg sukar ditulis dulu kemudian dijelaskan. b) Pergunakan panca indera. (1) Utk pelajaran teori : mendengar, melihat, berpi kir. (2) Untuk pelajaran praktek/ketangkasan : mende ngar, melihat, berbuat. c) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat. (1) Bangkitkan perhatian. (1) Beri aktifitas. (2) Mudah diingat. (3) Percaya pada diri sendiri. d) Periksa langkah demi langkah, caranya : (1) Untuk pelajaran teori. (a) Dgn mengajukan pertanyaan-pertanyaan ditengah-tengah pelajaran jika sebagian telah diuraikan. (b) Dengan memberi kesempatan bertanya akan dapat diketahui sampai dimana pema haman yang telah dikuasai Serdik (c) Mengadakan tes tertulis (ulangan singkt) tanpa diberi tahu terlebih dahulu. (2) Untuk pelajaran ketangkasan. (a) Dgn menyuruh Serdik, berbuat sesuatu ketangkasan. (b) Dengan menyuruh Serdik melaksanakan apa yang pernah dipelajari.
Slide-4
PAKAI BHS SDHN
4 PEDOMAN DSR CMI
GIAT PANCA INDRA SURUH SERDIK BERPIKIR&BERBUAT PERIKSA LNGKH
4 1
2
3
Dijelaskan ttg teknik berbicara : Tayangkan Slide-5 a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan percakapan biasa. b) Berbicara dengan semangat tetapi dikuasai. c) Berbicara dengan suara penuh. d) Jangan menjemukan, beri selingan. e) Berbicara berisi IKIT (Isi, Kec, Irama, Tempo)
Slide - 5 NIK BICARA
1. PERLAHAN 2. SEMANGAT 3.SUARA PENUH 4.BERI SELINGAN 5.BERISI IKIT
Dijelaskan ttg teknik bertanya : Tayangkan Slide-6 a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, berhenti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab. b) Pertanyaan harus singkat dan jelas. c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja. d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas. e) Jangan ajukan pertanyaan teka-teki,pertanyaan harus tersusun rapi utk menghindari kemungkinan terjadinya diskusi.
Slide - 6 NIK BERTANYA 1. AJUKAN P'TANYAAN JUK SISWA. 2. SINGKAT & JELAS 3. JGN B'TANYA SAAT BEKERJA. 4. TABURKAN P'TANYAAN SLRH KLS 5. P'TANYAAN JGN BERSIFAT TEKA-TEKI
Dijelaskan ttg teknik menghadapi pertanyaan : Tayangkan Slide-7 a) Hargai pertanyaan dari Serdik, tetapi jgn terganggu pertanyaan yg tdk relevan dg pel yg disampaikan. b) Pertanyaan dr Serdik sebaiknya dijwb oleh Serdik yang lain. c) Jwban thp pertanyaan salah seorang Serdik agar ditujukan kpd seluruh kelas & jgn semata-mata di tujukan kpd yg mengajukan pertanyaan saja d) Akui bila tidak dpt menjwb pertanyaan, tetapi jgn selalu, karena dpt mengurangi kewibawaan Gumil/tih. dan jawaban disampaikan pd pertemuan berikutnya.
Slide-7 NIK HADAPAI PERTANYAAN
1. HARGAI P'TANYAAN 2.SEBAIKNYA DIJWB OLEH SERDIK YG LAIN 3.JWBAN DITUJUKAN KESELURUH KELAS. 4. AKUI BILA TDK BISA MENJAWAB.
e. Kesempatan bertanya
Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa ttg 4 pedoman dsr CMI, nik bicara, nik bertanya & teknik menghadapi pertanyaan dari Serdik.
5 1
2 f. Pemeriksaan
3 Melemparkan pertanyaan pemeriksaan sesuai dengan
teknik bertanya ttg : 1) Jelaskan empat pedoman dasar CMI ! 2) Jelaskan teknik berbicara ! 3) Jelaskan teknik bertanya ! 4) Jelaskan teknik menghadapi pertanyaan ! 40'
3. Langkah ketiga a. Pokok Bahasan "Pasangan kelas"
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
b. Sub Pokok Bahasan 1) Mempersiapkan kelas ruangan 2) Mempersiapkan kelas lapangan 3) Penempatan Serdik
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
c.TIK 1) Agar Siswa dpt m'jelaskan cukup mendlm ttg m'persiapkan kelas diruangan 2) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg m'persiapkan kls di lap. 3) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup mendalam ttg penempatan serdik.
- Disampaikan sekilas kepada Pasis
d.Uraian.
Dijelaskan ttg pasangan kelas : Tayangkan Slide-8 1) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan : a) Sifat pelajaran (metoda yang digunakan) b) Penerangan (cahaya lampu) (1) Jendela jangan dibuka (2) Sebaiknya cahaya dari sebelah kiri Serdik agar tidak silau waktu membaca/menulis. c) Pembagian cahaya lampu merata. c) Gangguan suara/pandangan. (1) Jauhkan dari kegaduhan. (2) Jendela ditutup setinggi mata sesuai dengan konstruksi bangunan. (3) Dindingnya jangan dihias. d) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman. e) Kelas efektif 25-40 Serdik. 2) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan : Tayangkan Slide-9 a) Sifat pelajaran (metoda yang digunakan) b) Matahari. (1) Serdik membelakangi matahari. (2) Sedapat mungkin cari tempat yang teduh. c) Gangguan. Jauhi atau belakangi jln lalu lintas, atau lapangan yang ramai. d) Angin dan hujan. (1) Serdik menghadap arah angin. (2) Sebaiknya cari tempat terlindung. (3) Sesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai
Slide-8
SIAP KELAS
RUANGAN
LAPANGAN
Slide-9
3) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelaskan ke siswa).
6 1
2
3 a) Pelajaran teori di dalam kelas. GADIK
GADIK SERDIK b) Pelajaran praktek/ketangkasan di lapangan X
X
X
X
X
X
Keterangan :
e. Kesempatan bertanya
f. Pemeriksaan
40'
4. Langkah ke Empat (Diskusi) a. Pokok bahasan. b. Sub Pokok bahsan. c. TIK d. Uraian 1) Penjelasan singkat ttg pelaksanaan diskusi tentang ……. 2) Penugasan melaksanakan diskusi tentang……… 3) Pengawasan dan Pembimbingan
15'
Arah angin X Kedudukan Gadik - Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa ttg Penyiapan kelas di ruangan, dilapangan & penempatan Serdik. - Leparkan pertanyaan pemeriksaan dgn nik bertanya : 1) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penempatan Serdik di ruangan ! 2) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penempatan Serdik di lapangan ! 3) Gambarkan penempatan Serdik pada pelajaran ketangkasan !
C. PENUTUP 1. Kesempatan bertanya. 2. Pemeriksaan.
3. Ringkasan.
4. Penekanan. Mengetahui : Kadep ……………………... Nama Pangkat Corps NRP……...
- Pelaksanaan diskusi. - membagi peserta didik menjadi kelompok2 kecil - Menunjuk moderator dan sekretaris dalam kelompo diskusi. - Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi di tiap kelompok masing masing dan menyerahkan hasil diskusi kepada Gadik, kemudian Gadik menscan hasil diskusi dan selanjutnya mengirimkan kembali ke alamat email peserta didik. - Berikan kesempatan bertanya kpd Siswa ttg Gumil/ pelatih, pedoman dasar CMI dan pasangan kelas. - Leparkan pertanyaan pemeriksaan dgn nik bertanya : 1) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penempatan Serdik di ruangan ! 2) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penempatan Serdik di lapangan ! 3) Gambarkan penempatan Serdik pada pelajaran ketangkasan ! - Menyampaikan rangkuman pokok-pokok materi pelajaran yang telah diberikan mengenai Gumil / pelatih, pedoman dasar CMI dan pasangan kelas. - Menekankan hal" yg penting ttg Gumil/tih, pedoman dsr CMI dan pasangan kelas. Bandung,
Gumil
- 2018
Nama Pangkat Corps NRP……...
Kadep ……………………...
Gumil
Nama Pangkat Corps NRP……...
Nama Pangkat Corps NRP……...
Menyusun Siapjar * Dasar penyusunan * Fungsi * Materi penyusunan * Langkah-langkah penyusunan 4. Kesempatan bertanya.
5. Pemeriksaan
d. Langkah penyusunan 1) Siapkan hanjar ybs serta progjarnya 2) Periksa Progjar tsb berapa kali pertemuan 3) Tiap pertemuan dijabarkan kedlm siapjar dg urutan : (a) Periksa pokok materi pelajaran (b) Ukur berapa lama (menit) setiap pkk bhsan (c) Jabarkan TIU tsb menjadi berbagai TIK. (d) Tentukan metode penunjang (e) Susun pokok's materi evaluasi (f) Tentukan Alins/Alongins (g) Sun urutan penyajian materi pel padd tiap pertemuan, mencakup tiga kegiatan yg meliputi : (1) pendahuluan/permulaan (2) Kegiatan inti (3) Kegiatan akhir/penutup Memberikan kesempatan bertanya kpd Serdik ttg halhal yg belum jelas. a. Sebutkan dasar penyusunan Siapjar b. Jelaskan langkah-langkah penyusunan Siapjar.
