Evaluasi Berorientasi Konsumen [PDF]

Citation preview

EVALUASI BERORIENTASI KONSUMEN 1.KONSUMEN PRODUK EVALUASI SERING MENGGUNAKAN HASIL EVALUASI ORANG LAIN 2. PERTANYAAN: A. APA KRITERIANYA B. BAGAIMANA DASAR KEPUTUSAN BELANJA C. APA MANFAAT EVALUASI UNT. PERBAIKAN KURIKULUM? D. APA KEKUATAN DAN KELEMAHAN MODEL EVALUASI INI?



PERMASALAHAN KONSUMEN SUMBER AJAR • • • • • • •



1. HARGA “MAHAL” 2. ISI/MUTU TIDAK TERJAMIN 3. PILIHAN SUMBER SUBYEKTIF 4. PENGONTROLAN PEMERINTAH LEMAH 5. EFEKTIVITAS HASIL DIPERTANYAKAN 6. INKONSISTEN, TIAP TAHUN BERUBAH 7. DLL.



EVALUASI MODEL SCRIVEN • ALASAN: – 1. belanja produk pendidikan sangat besar – 2. tidak semua produk bermutu – 3. efek adanya produk: guru, sekolah, – masyarakat, pemerintah – 4. kemanfaatan (efisiensi, efektivitas) – 5. landasan moral terkait dengan produk – 6. adakah kaitannya dengan tujuan SOSIAL? – 7. BAGAIMANA DENGAN BIAYA/



CHECK LIST MODEL SCRIVEN • 1. Kebutuhan: jumlah, signifikansi sosial, efek multiplikatif, bukti adanya kebutuhan, adanya pengganti • 2. Pasar: rencana deseminasi, ukuran, potensi pasar • 3. kinerja: bukti efektivitas versi terakhir, pengguna yang tipikal, alat tipikal, setting tipikal dan kerangka tipikal • 4. Kinerja konsumen: perlu “UJI” thd konsumen sesungguhnya dg “run test”: siswa, guru, prinsipal, dll • 5. Kinerja berdasar perbandingan kritis: bandingkan dg hasil dari kompetitor lain • 6. Kinerja dalam jangka panjang: bukti efek jangka pjng • 7. Side effects: adakah unintended outcome selama dan sesudah pemakaian



lanjutan



• 8. Proses: bukti penggunaan produk, kasus klaim, perlu perbaikan, kaitan dg moral proses penggunaan • 9. Kinerja lain yang terkait dengan: • A. keefektivan • B. bukti uji statistika • C. Signifikansi dalam pendidikan • D. Biaya • E. Dukungan dari luar atau bentuk perluasan



EDUCATIONAL PRODUCTS INFORMATION EXCHANGE memberi rambu pilihan sumber ajar • 1. tentukan karakteristik produk: media, sumber ajar, waktu yg diperlukan, biaya, tipe produk, kemudahan memperoleh, isi, kesesuaian dengan kurikulum • 2. Analisis rationalitas dan tujuan: umum, khusus, tujuan perubahan tingkah laku • 3. Tentukan kondisi antecedent: karakteristik pengguna, masyarakat, kemampuan guru, kurikulum dan pihak sekolah • 4. Tentukan kondisi ISI, STRUKTUR KOGNITIF, KETERAMPILAN, dan afeksi • 5. Tentukan kondisi apakah sesuai dg. Teori dan strategi pembelajaran dalam menggunakan produk



Departemen pendidikan Florida: • LEVEL 1: • Peralatan dan cara Pnyimpanan: mudah diperoleh, mudah menyimpannya, mudah menggunakannya? • Pertimbangan penggunaan: ada buku panduan untuk guru, apakah ada inovasi dan peluang inovasi, apakah bahan telah diuji di lapangan? • Pertimbangan biaya: apa budget cukup, apakah mungkin pembelian bagian-bagian, apakah dapat digunakan secara terus menerus, apakah cetakan baik? • LEVEL 2: • Petimbangkan Isi, fungsi dlm pembelajaran khususnya kepentingan murid, menarik,mudah digunakan, ada balikan, tujuan jelas dll • Pertimbangan alternatif strategi pembelajaran: expositori, praktek, proyek, pemecahan masalah dll



DISKUSIKAN • SEKARANG TELAH BANYAK BEREDAR MEDIA PEMBELAJARAN • Salah satu paket pembelajaran Fisika SMA ditawarkan seharga Rp. 23. Juta • ASPEK APA SAJA YANG PERLU DIEVALUASI SEBELUM PIHAK SEKOLAH ATAU PEMERINTAH MENGAMBIL KEPUTUSAN MENGGUNAKAN MEDIA TERSEBUT?



DISKUSIKAN • APA KELEMAHAN PENGADAAN BUKU AJAR DI SEKOLAH-SEKOLAH? • APA SARAN SAUDARA UNTUK PENYEDIAAN BUKU AJAR DI SEKOLAH