IPKG - Leny Sriwulan Bali 07 [PDF]

Citation preview

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (IPKG)



Nama Guru NIP Nama Sekolah Alamat Sekolah



: : : :



LENY SRIWULAN,S.Pd.I 196603012016102001 SDN KAMPUNG BALI 07 PG Kampung Bali XXV, No: 13



DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA Jalan Gatot Subroto No. Kav. 40-41 Kuningan



DIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA ot Subroto No. Kav. 40-41 Kuningan



DATA PENILAIN KINERJA GURU (PKG) A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. Nama dan Gelar 2. NIP 3. NUPTK 4. Pangkat/Golongan ruang/TMT 5. TMT sebagai guru 6. Masa Kerja pada pangkat terakhir 7. Jenis Kelamin 8. Tempat/Tanggal Lahir 9. Pendidikan Terakhir/Program Studi 10. Guru kelas/Mata pelajaran B. UNIT TEMPAT BERTUGAS 1. Nama Sekolah 2. Alamat Sekolah a. Jalan b. Desa/Kelurahan c. Kecamatan d. Kabupaten/Kota e. Provinsi f. Kode Pos g. Telepon h. Faks i. E-mail j. Website



: : : : : : : : : :



LENY SRIWULAN,S.Pd.I 196603012016102001



Perempuan Purwakarta,01 Maret 1966 SI.Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam



: SDN KAMPUNG BALI 07 PG : : : : : : : : : :



C. DATA PENILAI 1. Waktu Pelaksanaan 2. Periode Pemantauan 3. Petugas Penilai (I/II)* a. Nama dan Gelar b. NIP c. Pangkat/Golongan ruang d. Jabatan e. Asal Instansi/organisasi f. Alamat



Kampung Bali XXV, No: 13 Kampung Bali Tanah Abang Jakarta Pusat DKI Jakarta 10250 0213102416 [email protected] https://sdkampungbali07.weebly.com



: 16 November 2020 : Januari-November 2020 : : : : : : Jakarta,



SITI BADRIYAH, S.Pd 196401261983042001 Pembina, IV/a Kepala Sekolah SDN KAMPUNG BALI 07 PG Jl Kampung Bali XXV, No: 13



INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) Nama Guru : LENY SRIWULAN,S.Pd.I NO I



TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA



HASIL ANALISIS KAJIAN DOKUMEN DAN/ HASIL PENGAMATAN



BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU



HASIL PENILAIAN YA



TIDAK



PERENCANAAN PEMBELAJARAN



1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan Selama pengamatan: memperhatikan karakteristik peserta didik. Setelah pengamatan:



a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya



Selama pengamatan:



Setelah pengamatan:



###



c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik



Jumlah pernyataan "Ya" untuk penilaian indikator kinerja 2. Guru menyusun bahan ajar Sebelum pengamatan: secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.



###



a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.



###



2 ###



###



###



d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan "Ya" untuk penilaian indikator kinerja 3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: kegiatan pembelajaran yang efektif



###



1



a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.



Selama pengamatan:



b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik



Setelah pengamatan:



c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.



###



###



###



d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Jumlah pernyataan "Ya" untuk penilaian indikator kinerja 4. Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih belajar/ media pembelajaran dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan materi dan atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, strategi pembelajaran. modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).



Selama pengamatan:



b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).



###



1



###



###



Setelah pengamatan:



c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja



###



1



II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF



A. Kegiatan Pendahuluan 5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif



Sebelum pengamatan:



a. Melakukan apersepsi



Selama pengamatan:



b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan



Setelah pengamatan:



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja



### ###



1



B. Kegiatan Inti 6. Guru menguasai materi pelajaran



Sebelum pengamatan:



a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.



###



Selama pengamatan:



b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .



###



c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.



###



d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)



###



Setelah pengamatan:



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif



Sebelum pengamatan:



a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b.



Selama pengamatan:



c.



1 ###



Melaksanakan pembelajaran secara runtut



###



Menguasai kelas



###



Setelah pengamatan:



d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual



###



e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)



###



f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan



###



1



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 8. Guru memanfaatan sumber Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan belajar/media dalam sumber belajar/media pembelajaran pembelajaran Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik Setelah pengamatan:



### ###



c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran



###



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran



Sebelum pengamatan:



a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar



Selama pengamatan:



b. Merespon positif partisipasi siswa



1 ### ###



c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Setelah pengamatan:



###



d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif



###



e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar



###



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 10. Guru menggunakan bahasa Sebelum pengamatan: yang benar dan tepat dalam pembelajaran



a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar



1 1



###



10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran



Selama pengamatan:



b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar



Setelah pengamatan:



c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja



1



###



1



###



1



C. Kegiatan Penutup 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif



Sebelum pengamatan: Selama pengamatan: Setelah pengamatan:



a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa



###



b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan



###



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja



1



III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat Sebelum pengamatan: evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik



Selama pengamatan:



a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.



###



b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.



###



c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. Setelah pengamatan:



###



d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja



###



1



13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.



Sebelum pengamatan:



a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.



###



b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor. Selama pengamatan:



Setelah pengamatan:



###



c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur



###



d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.



###



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 14. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk berbagai hasil penilaian mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang untuk memberikan umpan mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui balik bagi peserta didik kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta tentang kemajuan didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. belajarnya dan bahan penyusunan rancangan b. Menggunakan hasil penilaian untuk pembelajaran selanjutnya Selama pengamatan: menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran



1



###



###



c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. Setelah pengamatan:



d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja



###



###



●



1



Total Nilai Kinerja Guru



15



Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15)



27



Kategori Nilai Kinerja Guru



Kurang



Lampiran 1C



REKAP NILAI KINERJA GURU 1. 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



Nama dan Gelar NIP NUPTK Pangkat/Golongan ruang/TMT TMT sebagai guru Masa Kerja pada pangkat terakh Jenis Kelamin Tempat/Tanggal Lahir Pendidikan Terakhir/Program S Guru kelas/Mata pelajaran



NO



: : : : : : : : : :



LENY SRIWULAN,S.Pd.I 196603012016102001 0 0 0 0 Perempuan Purwakarta,01 Maret 1966 SI.Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam



TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU



NILAI KINERJA



I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/ silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik



2



2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran



1 1



Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Kegiatan pendahuluan 5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan inti 6. Guru menguasai materi pelajaran 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan penutup 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif III. PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik



5



1



1 1 1 1 1 1 1 7 1



13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP



1



14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran Total Nilai Kinerja Guru



1 3 15



Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg Pan dan RB No. 16 Tahun 2009, Pasal 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU



Guru yang Dinilai,



27 Kurang



Jakarta, 0 Penilai/Kepala Sekolah,



LENY SRIWULAN,S.Pd.I



SITI BADRIYAH, S.Pd



Lampiran 1D



Nila i PKG i PKG te rtin g g i



PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU



1. 2 3. 4. 5.



Nama dan Gelar NIP NUPTK Pangkat/Golongan ruang/TMT TMT sebagai guru



: : : : :



6. 7. 8. 9. 10.



Masa Kerja pada pangkat terakhir Jenis Kelamin Tempat/Tanggal Lahir Pendidikan Terakhir/Program Studi Guru kelas/Mata pelajaran



:



LENY SRIWULAN,S.Pd.I 196603012016102001 0 0 0 0



: : : :



Perempuan Purwakarta,01 Maret 1966 SI.Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam



Nilai PK GURU (Pembelajaran)



15



Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;



Nilai PKG (100) = (Nilai PK Guru)/(Nilai PK Guru Tertinggi) Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya



26.79



Kurang



Guru golongan III/A mengajar 24 jam per minggu dengan angka kredit pengembangan diri = 0, angka kredit Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif = 0 dan Angka Kredit Penunjangnya = 0, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus adalah: 2.62



Guru yang Dinilai,



Jakarta, 0 Penilai/Kepala Sekolah,



LENY SRIWULAN,S.Pd.I



SITI BADRIYAH, S.Pd



