Kelas 4 Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV TEMA 2 (SELALU BERHEMAT ENERGI) SUBTEMA 3 (ENERGI ALTERNATIF) PEMBELAJARAN 3



Disusun untuk memenuhi salah satu tugas pada mata kuliah LK-SD 06



Oleh SHAFIRA DWINTHA AULIA (952017047) KELAS C



PENDIDIKAN PROFESI GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2018



JEJARING TEMA IPA



Bahasa Indonesia



Kompetensi Dasar: 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. Indikator: 3.5.4 Mengidentifikasi manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif. 3.5.5 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi menggunakan buah-buahan. 3.5.6 Menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah. 4.5.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi secara tertulis.



Kompetensi Dasar: 3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda. 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Indikator: 3.4.4 Menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah. 3.4.5 Memerinci langkahlangkah membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah. 3.4.6 Menganalisis hal-hal yang perlu dicantumkan dalam teks petunjuk cara membuat arus listrik sederhana. 4.4.2 Menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah.



Pembelajaran 3 Percobaan Berkaitan dengan Energi Alternatif



PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah



: SD Insan Cendekia



Kelas/Semester



: IV (tiga)/1 (satu)



Tema/Subtema/Pembelajaran : 2 (Selalu Berhemat Energi)/3 (Energi Alternatif)/3 Alokasi Waktu



: 6 x 35 menit (1 hari)



Kompetensi Inti



:



1.



Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.



2.



Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.



3.



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.



4.



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



A. KOMPETENSI



DASAR



DAN



INDIKATOR



PENCAPAIAN



KOMPETENSI Kompetensi Dasar IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.



4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. Bahasa Indonesia



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.4 Mengidentifikasi manfaat buahbuahan sebagai sumber energi alternatif. 3.5.5 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi menggunakan buah-buahan. 3.5.6 Menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah. 4.5.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi secara tertulis.



3.4



4.4



Kompetensi Dasar Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.



Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.4 Menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah. 3.4.5 Memerinci langkah-langkah membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah. 3.4.6 Menganalisis hal-hal yang perlu dicantumkan dalam teks petunjuk cara membuat arus listrik sederhana. 4.4.2 Menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah.



B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif dengan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi menggunakan buah-buahan sesuai petunjuk dengan benar. 3. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah dengan tepat. 4. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyajikan laporan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi secara tertulis dengan sistematis. 5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah dengan benar. 6. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat memerinci langkahlangkah membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah dengan benar.



7. Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat menganalisis hal-hal yang perlu dicantumkan dalam teks petunjuk cara membuat arus listrik sederhana. 8. Setelah melaksanakan percobaan, siswa dapat menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah.



C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif. 2. Arus listrik sederhana menggunakan beberapa buah.



D. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN Model



: Group Investigation (GI)



Pendekatan



: Saintifik



Metode



: ceramah dan penugasan



E. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Video tentang pemanfaatan buah-buahan sebagai sumber energi alternatif. 2. Gambar beberapa buah.



F. SUMBER BELAJAR 1. Anggari, Angi St., dkk. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Anggari, Angi St., dkk. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Acha. 2014. Pemanfaatan Buah Markisa sebagai Sumber Tenaga Listrik Alternatif. Online. Tersedia di https://myibrah.wordpress.com/ 2014/05/08/pemanfaatan-buah-markisa-sebagai-sumber-tenaga-listrikalternatif/. (diunduh 21/05/2018). 4. Sudarmini, Mimin. 2015. On The Spot: Buah Memiliki Energi Listrik. Online. Tersedia di https://www.youtube.com/watch?v=MmvuFxkey-4. (diunduh 21/05/2018).



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



Kegiatan Pendahuluan



Inti



Alokasi Waktu 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 15 menit (5 mengucapkan salam. menit) 2. Siswa dan guru berdoa bersama. 3. Guru mengecek kehadiran siswa. 4. Siswa dan guru menyanyikan lagu nasional “Soraksorak Bergembira”. 5. Guru mengingatkan siswa tentang pembelajaran sebelumnya, dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan disampaikan. 6. Siswa diberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. 1. Siswa membaca teks berisi informasi tentang 150 sumber energi alternatif dari kentang yang mampu menit menghasilkan arus listrik bertegangan rendah. (20 2. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa menit) kelompok yang heterogen. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas kelompok yang akan dikerjakan. 4. Guru mengundang ketua-ketua kelompok untuk diberikan materi pokok pembelajaran, yaitu tentang percobaan menggunakan buah-buahan seperti kentang, jeruk, dan apel untuk menghasilkan sumber energi. 5. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi dan tugas yang diberikan bersama para anggota kelompoknya. 6. Siswa menentukan/menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan tentang sumber energi. 7. Siswa memerinci langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam percobaan. 8. Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan berdasarkan petunjuk dan gambar yang terdapat di LKPD. 9. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan teman dalam satu kelompok. 10. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang tersedia. 11. Setelah selesai, masing-masing kelompok menyampaikan hasil percobaan mereka di depan kelas. 12. Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasan kelompok yang maju. 13. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah mereka lakukan. Uraian



Kegiatan



Alokasi Waktu



Uraian



14. Guru memberikan penjelasan singkat (klarifikasi) apabila terjadi kesalahan konsep dan memberikan kesimpulan. 1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran 10 menit yang telah dilaksanakan. (5 2. Siswa diberi tugas/pekerjaan rumah. menit) 3. Siswa diberi motivasi agar terus semangat belajar. 4. Siswa dan guru berdoa bersama. 5. Guru mengucapkan salam penutup.



Penutup



H. PENILAIAN 1. a. Pengetahuan (Kognitif) Teknik : tes Jenis



: tertulis



Bentuk : uraian b. Sikap (Afektif) Teknik : non tes Jenis



: penilaian proses



Bentuk : lembar observasi c. Keterampilan (Psikomotor) Teknik : non tes Jenis



: unjuk kerja



Bentuk : penilaian kinerja 2. Instrumen Penilaian (terlampir)



Salatiga, 21 Mei 2018 Mengetahui, Kepala Sekolah SD Insan Cendekia



Guru Kelas IV



FATIMAH AZZAHRA, S.Pd.



SHAFIRA DWINTHA AULIA



NIP. 19700411 199502 2 003



NIM. 952017047



LAMPIRAN



1.



Bahan Ajar Utama



Energi matahari merupakan sumber energi utama di bumi. Energi panas yang dihasilkan dapat menghangatkan bumi. Selain matahari, kita juga menggunakan energi listrik. Di rumah kita banyak menggunakan energi listrik. Apakah ada pengganti energi listrik? Pada pembelajaran sebelumnya kalian telah belajar tentang sumber energi alternatif. Apakah kalian tahu, ternyata beberapa buah dan sayuran juga dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif, misalnya jeruk, apel, dan kentang. Selain bermanfaat untuk dikonsumsi, jeruk, apel, dan kentang dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif.



Gambar contoh pemanfaatan buah-buah dalam percobaan Seperti halnya baterai lampu senter, kentang dan lempenganlempengan itu menghasilkan arus listrik walaupun sangat lemah, berkisar di kekuatan 1 V (volt). Diduga getah dari kentang



mempengaruhi logam-logam itu secara kimiawi layaknya larutan elektrolit dalam aki. Semua buah-buahan yang rasanya agak masam dan lezat dapat menghasilkan arus listrik dengan cara yang sangat mudah, dan buah-buahan ini sangatlah ramah lingkungan, murah dan dapat digunakan kembali. Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat baterai berbahan ini antara lain: batangan seng, batangan tembaga dan tentunya buah itu sendiri. Masukkan batangan tembaga beserta seng kedalam buah tersebut dengan cara tidak saling bersentuhan satu sama lain dan bisa dikonfigurasikan beberapa sacara bersamaan untuk menghasilkan sebuah baterai yang cukup efektif. Sambungkan elektroda positif pada buah yang satu dan negatif pada buah yang lain. Dengan tipe buah yang sama dan tidak harus terpasang secara berurutan.



Ayo Membaca Pemanfaatan Buah Markisa sebagai Sumber Tenaga Listrik Alternatif



Buah markisa bukanlah tanaman asli Indonesia, tetapi merupakan buah asli dari Amerika Latin. Tanaman yang berasal dari Brasil ini menyebar sampai ke Indonesia. Di negara asalnya markisa tumbuh liar di hutan-hutan basah yang mempunyai ratusan spesies passiflora. Di belahan dunia lain, markisa dapat tumbuh di daerah tropis dan subtropis. Markisa mengandung cairan elektrolit terutama pada kandungan vitamin C yang masam dapat menimbulkan adanya sel volta, apalagi jika dibantu oleh anoda dan katoda dalam markisa tersebut yang juga mengandung tembaga dan seng. Dengan bantuan dari luar berupa noda lempeng tembaga ditancapkan pada pangkal markisa. Sedangkan katoda yang berupa lempengan seng ditancapkan pada bagian bawah markisa tersebut. Kemudian anoda dan katoda tersebut disambungkan pada kaki-kaki LED, sehingga LED menyala. Tiga buah markisa mampu menyalakan satu lampu LED. Hal ini terjadi karena adanya larutan elektrolit yang terkandung dalam air asam markisa tersebut.



PENGAYAAN Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran



: IV (empat)/1 : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3



Hasil Penilaian Kriteria



Baik Sekali



Baik



Mengidentifikasi dan menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah yang dapat dijadikan energi alternatif.



Memiliki pengetahuan dan pemahaman yang baik dalam mengidentifikasi dan menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah yang dapat dijadikan energi alternatif.



Cukup



Perlu Bimbingan



Kegiatan Pengayaan Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan seharihari.



Pengayaan Metode



Indikator 3.5.6 Menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah.



Metode: Guru melakukan program pengayaan dengan metode ceramah dan penugasan. Perencanaan: Dilakukan di dalam jam pelajaran efektif. Siswa yang sudah mampu mengidentifikasi manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif diberikan penugasan untuk menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah. Proses Pelaksanaan: Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dari media cetak atau elektronik seperti buku bacaan, ensiklopedi, majalah, atau internet tentang penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah. Kemudian mencatat informasi pada lembar yang telah disediakan. Penilaian Autentik:



Dilakukan dengan melihat proses, dan hasil kinerja siswa.



Carilah informasi tentang penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah yang dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif. Kemudian catatlah informasi yang telah kamu dapat pada lembar yang di bawah ini.



REMIDIAL Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran



: IV (empat)/1 : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3



Hasil Penilaian Kriteria



Baik Sekali



Baik



Mengidentifikasi manfaat buahbuahan sebagai sumber energi alternatif.



Cukup



Perlu Bimbingan Belum mampu mengidentifikasi manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif.



Kegiatan Remidial Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan seharihari.



Indikator 3.5.4 Mengidentifikasi manfaat buahbuahan sebagai sumber energi alternatif.



Remidial Metode Metode: Guru melakukan program remidial dengan metode ceramah dan penugasan. Perencanaan: Dilakukan di dalam jam pelajaran efektif. Siswa yang belum mampu mampu mengidentifikasi manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif, diberikan penjelasan ulang mengenai materi tersebut dan diberi tugas untuk mengerjakan soal. Proses Pelaksanaan: Siswa diberikan penugasan untuk memilih dan menuliskan manfaat beberapa buah yang dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif.



Penilaian Autentik: Dilakukan dengan melihat proses, dan hasil kinerja siswa.



Pilihlah beberapa buah di bawah ini yang dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif. Tuliskan manfaat buah tersebut terkait sebagai sumber energi atau berikan alasannya.



KOKURIKULER



Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran



: IV (empat)/1 : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3



Kegiatan kokurikuler berupa penugasan rumah.



Perlihatkanlah hasil karya percobaan sumber energi alternatif kepada orang tuamu. Kamu dapat mencobanya bersama dengan mereka.



Setelah



itu,



ceritakan



pengalamanmu



melakukan



percobaan bersama dengan mereka, tulislah dalam buku tugasmu!



2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Lembar Kerja Peserta Didik Petunjuk mengerjakan: 1.



Kalian akan melakukan percobaan tentang energi alternatif.



2. Siapkan alat dan bahan yang sudah kalian bawa dari rumah. 3. Bacalah langkah-langkah dan perhatikan gambar untuk merangkai susunan agar percobaan dapat berhasil. Alat dan bahan: 1. Satu buah jeruk, apel dan kentang. 2. Lima potong kabel (kawat) dengan masing-masing panjang ± 10 cm. 3. Satu bola lampu senter. 4. Penjepit buaya, bisa kamu dapatkan dari baterai bekas. 5. Seng dan tembaga. Kamu bisa menggunakan koin logam berwarna kuning dan putih sebagai pengganti seng dan tembaga. Langkah-langkah percobaan: 1. Amatilah gambar berikut. 2. Ikutilah kegiatan yang ada pada gambar sampai lampu menyala. Diskusikan dengan temanmu bagaimana caranya agar lampu menyala. 3. Apabila percobaanmu belum berhasil, tambahkan rangkaian potongan buah hingga lampu berhasil menyala. 4. Perhatikan juga ketepatan dalam membuat rangkaian. 5. Tulislah hasil percobaanmu ke dalam tabel di bawah ini.



Laporan Kegiatan Percobaan Nama percobaan: Tujuan percobaan:



Alat dan bahan:



Langkah kerja:



Hasil percobaan:



Kesimpulan:



Kamu sudah melakukan percobaan tentang energi alternatif bersama temantemanmu. Sekarang, tulislah petunjuk bagaimana cara melakukan percobaan yang sudah kamu lakukan!



3. Media Pembelajaran Media yang akan digunakan guru dalam pembelajaran ini yaitu berupa video tentang pemanfaatan buah-buahan sebagai sumber energi alternatif



.



2.



Kisi-kisi Penilaian



KISI-KISI INSTRUMEN SOAL Sekolah Kelas/Semester Tema/Subtema Pembelajaran No 1



2



Muatan Pelajaran IPA



Bahasa Indonesia



: SD Insan Cendekia : IV (empat)/1 (satu) : 2 (Selalu Berhemat Energi)/3 (Energi Alternatif) :3 Kompetensi Dasar 3.5



3.4



Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.



Indikator Soal Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan kentang sebagai salah satu sumber energi alternatif. Siswa dapat menyebutkan beberapa buah dan sayuran yang dapat dijadikan sebagai alternatif sumber energi.



Disediakan gambar, siswa dapat membuat teks petunjuk berdasarkan gambar tersebut.



Bentuk Soal



Bobot



No. Soal



uraian



3



1



uraian



3



2



uraian



3



3



3.



Instrumen Penilaian TES FORMATIF



Tema Sub Tema Pembelajaran



2. Selalu : Berhemat Energi 3. Energi : Alternatif : 3



Nama



: .....................



Kelas/Semester : IV (empat)/1 Hari/Tanggal



: .....................



Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Kentang dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif. Jelaskan pemanfaatan kentang tersebut! 2. Selain kentang, sebutkan buah dan sayuran yang dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif! 3. Perhatikan gambar di bawah ini.



Buatlah teks petunjuk singkat berdasarkan gambar di atas!



7.



Instrumen Penilaian a. Penilaian Pengetahuan INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Sekolah Kelas/Semester Tema/Subtema Pembelajaran Muatan Pembelajaran KKM



: : : : : :



SD Insan Cendekia IV (empat)/1 (satu) 2 (Selalu Berhemat Energi)/3 (Energi Alternatif) 3 IPA dan Bahasa Indonesia 70



b. Penilaian Sikap (Afektif)



INDIKATOR PENILAIAN SIKAP



Kelas/Semester



: IV (Empat)/1 (Satu)



Tema



: 2 (Selalu Berhemat Energi)



Subtema



: 3 (Energi Alternatif)



Pembelajaran ke-



:3



Sikap



Kerjasama



Tanggung jawab



Peduli



Indikator 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.



Aktif dalam kerja kelompok. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Tidak mengganggu teman yang sedang mengerjakan tugas. Mengerjakan tugas dengan baik. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan. Menunjukkan sikap hemat energi di kelas. Membuang sampah pada tempatnya. Tidak boros dalam penggunaan alat tulis. Ikut serta dalam menjaga kebersihan kelas.



LEMBAR OBSERVASI SIKAP



Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran ke-



: IV (Empat)/1 (Satu) : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3



Petunjuk : Berilah tanda cek (✓) pada kolom kategori sesuai keterangan berikut. 4 : Apabila terlihat 4 indikator. 3 : Apabila terlihat 3 indikator. 2 : Apabila terlihat 2 indikator. 1 : Apabila terlihat 1 indikator. No.



Nama Siswa



Kerjasama 4



3



2



Tanggung jawab 1



4



3



2



1



Jumlah Skor



Peduli 4



3



2



Predikat



1



1. 2. 3. 4. 5.



Keterangan: Sesuai Permendikbud No. 81A Tahun 2013 siswa memperoleh nilai sebagai berikut: Sangat Baik



: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00



Baik



: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33



Cukup



: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33



Kurang



: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33



Mengetahui,



Salatiga, …………..…2018



Kepala Sekolah



Guru Kelas IV



........................................



SHAFIRA DWINTHA AULIA



NIP. ………………….…



NIP………………….......



C. PENILAIAN KETERAMPILAN



RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN



Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran keMuatan Pelajaran



: IV (Empat)/1 (Satu) : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3 : IPA



Rubrik Penilaian Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi



Kriteria Perubahan bentuk energi dan manfaatnya



Laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi



Baik Sekali (4) Menjelaskan perubahan bentuk energi pada percobaan menggunakan beragam buah dan manfaatnya dengan tepat.



Baik (3) Menjelaskan perubahan bentuk energi pada percobaan menggunakan beragam buah dan manfaatnya dengan cukup tepat. Mampu Mampu menyajikan menyajikan laporan hasil laporan hasil pengamatan pengamatan tentang perubahan tentang bentuk energi pada perubahan bentuk percobaan energi pada menggunakan percobaan beragam buah menggunakan dengan tepat. beragam buah dengan cukup tepat.



Cukup (2) Menjelaskan perubahan bentuk energi pada percobaan menggunakan beragam buah dan manfaatnya dengan kurang tepat.



Perlu Bimbingan (1) Belum menjelaskan perubahan bentuk energi pada percobaan menggunakan beragam buah dan manfaatnya dengan tepat.



Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi pada percobaan menggunakan beragam buah kurang tepat.



Belum mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi pada percobaan menggunakan beragam buah dengan tepat.



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran keMuatan Pelajaran



: IV (Empat)/1 (Satu) : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3 : IPA



Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang muncul pada diri siswa! Kategori No.



Nama Siswa



Perubahan bentuk energi dan manfaatnya 1



1. 2. 3. 4. 5.



dst.



2



3



4



Laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi 1 2 3 4



Jumlah Skor



Nilai Akhir



RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN



Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran keMuatan Pelajaran



: IV (Empat)/1 (Satu) : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3 : Bahasa Indonesia



Rubrik Penilaian Menuliskan Teks Petunjuk Tertulis tentang Cara Membuat Arus Listrik Sederhana



Kriteria



Baik Sekali (4)



Baik (3)



Cukup (2)



Penyajian teks petunjuk tertulis ke dalam bentuk visual dan sebaliknya Kosakata baku



Laporan tertulis sangat sesuai dengan teks petunjuk visual membuat percobaan kentang.



Laporan tertulis cukup sesuai dengan teks petunjuk visual membuat percobaan kentang.



Laporan tertulis yang sesuai dengan teks petunjuk visual membuat percobaan.



Menggunakan kosakata baku dalam semua pertanyaan.



Menggunakan kosakata baku dalam sebagian besar pertanyaan.



Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian kecil pertanyaan.



Kalimat efektif



Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.



Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian besar pertanyaan.



Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaan.



Perlu Bimbingan (1) Laporan tertulis belum sesuai dengan teks petunjuk visual membuat percobaan kentang. Belum mampu menggunakan kosa kata baku dalam pertanyaan. Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran keMuatan Pelajaran



: IV (Empat)/1 (Satu) : 2 (Selalu Berhemat Energi) : 3 (Energi Alternatif) :3 : Bahasa Indonesia



Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang muncul pada diri siswa! Kategori



No.



Nama Siswa



Penyajian teks petunjuk tertulis ke dalam bentuk visual dan sebaliknya 1



2



3



4



Kosakata baku



1



2



3



Jumlah Skor



Kalimat efektif



4



1



2



3



Nilai Akhir



4



1. 2. 3. 4. 5.



dst.



Mengetahui,



Salatiga, …………..…2018



Kepala Sekolah



Guru Kelas IV



........................................



SHAFIRA DWINTHA AULIA



NIP. ………………..…



NIP………………….......