Lampiran Tugas Mandiri MAHIR Oke [PDF]

Citation preview

LAMPIRAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT MAHIR PTK PAUD



DAFTAR LAMPIRAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT MAHIR Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12



: : : : : : : : : : : :



Instrumen Penilaian Laporan Penelitian Tindakan Kelas ( Penilai ) Bukti Kehadiran Peserta Diklat Jurnal Harian Laporan Penelitian Tindakan Kelas Contoh Cover Laporan Contoh Daftar Isi Contoh Daftar Pustaka Contoh Lembar Pengesahan Ketentuan Penulisan Surat Keterangan Telah Mengikuti Diklat Surat Pengantar Tugas Mandiri Kompetensi Guru



Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS



DIKLAT BERJENJANG TINGKAT MAHIR



NO



ASPEK PENILAIAN



1. Sampul Laporan



INDIKATOR 1. Kejelasan judul 2. Kejelasan identitas pembuat laporan 3. Kejelasan Lokasi Kegiatan Penelitian Kelas (PTK)



NILAI TERTINGGI



5



2. Pengantar



5



3. Daftar Isi



5



4. Bab I Pendahuluan



5. Bab II Kajian Pustaka



6. Bab III Metode Penelitian



7. Bab IV Pembahasan



1. Latar belakang a. landasan yuridis b. landasan teoritis c. landasan empiris 2. Rumusan Masalah 3. Tujuan Penelitian 4. Manfaat Penelitian 5. Definisi Operasional 1. Dasar teori variabel bebas 2. Dasar teori variabel terikat 3. Penelitian yang relevan 4. Kerangka Pikir 5. Hipotesis 1. Lokasi dan Waktu Penelitian 2. Subyek Penelitian 3. Prosedur Tindakan (Per Siklus 4. Teknik Pengumpulan Data 5. Instrumen Penelitian 6. Teknik Analisa Data 1. Hasil Pengolahan Data 2. Pembahasan



15



15



15



20



NILAI YANG DICAPAI



8. Bab V Penutup Simpulan dan Rekomendasi 9. Lampiran



1. Simpulan 2. Rekomendasi 1. Instrumen Penelitian 2. Data Hasil Penelitian 3. Foto Kegiatan



10



10



4. Jurnal Bimbingan



TOTAL NILAI TERTINGGI



100



Lampiran 2 BUKTI KEHADIRAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT MAHIR ( minimal 90% ) Nama Peserta



: ..............................................



Lembaga



: ..............................................



Alamat



: ..............................................



Nama Pendamping



: ..............................................



NO



TANGGAL



MATERI



NARA SUMBER



Mengetahui, Ketua Provider/Penyelenggara



(



)



Lampiran 3 JURNAL HARIAN PESERTA



PARAF PANITIA



Nama Peserta



: ..............................................



Lembaga



: ..............................................



Alamat



: ..............................................



NO.



TANGGAL &



KEGIATAN



Catatan Pendamping



HASIL



Paraf Pendamping



WAKTU 1. 2. 3.



25.



............., ............................. Peserta



(



Lampiran 4 JURNAL BIMBINGAN PENELITIAN



)



Nama Peserta



: ..............................................



Lembaga



: ..............................................



Alamat



: ..............................................



Pembimbing



: ..............................................



NO.



TANGGAL & WAKTU



1. 2. 3.



25.



KEGIATAN



HASIL



Catatan Penbimbing



Paraf Pembimbing



Lampiran 5 CONTOH LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS



( Tuliskan Judul Peneltian Tindakan Kelas )



Nama



: .....................................................



Lembaga



: .....................................................



Alamat



: .....................................................



Provider



: .....................................................



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Deskripsikan masalah yang ditemui di kelas!



Deskripsikan bukti adanya masalah tersebut ( dari mana masalah itu Diketahui)



Deskripsikan akar penyebab masalah!



Deskripsikan alternatif tindakan dan pilihan tindakan untuk mengatasi masalah tersebut.



B. Rumusan Masalah



C. Tujuan Penelitian



D. Manfaat Penelitian Bagi siswa



Bagi Guru



Bagi Peneliti Lain



E. Definisi Operasional Variabel Variabel Bebas



Variabel Terikat



BAB II KAJIAN PUSTAKA



A. Deskripsikan konsep, Prinsip, dan Prosedur ( Variabel Bebas)



B. Deskripsikan Konsep Prinsip, dan Prosedur ( Variabel Terikat )



C. Penelitian yang Relevan ( yang berkaitan dengan penggunaan variabel bebas untuk meningkatkan variabel terikat)



D. Kerangka Pikir



E. Hipotesis Tindakan



BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian



B. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian



C. Subyek Penelitian



D. Prosedur Tindakan ( Per siklus ) 1. Fase Perencanaan



2. Fase Tindakan dan Observasi



3. Fase Refleksi



E. Teknik Pengumpulan Data



F. Instrumen



G. Teknik Analisa Data



H. Indikator Keberhasilan



BAB IV PEMBAHASAN A. ANALISIS DATA



B. PEMBAHASAN



BAB V PENUTUP A. SIMPULAN



B. REKOMENDASI



Lampiran 6 (COVER DEPAN)



LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT MAHIR BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN ...... Jenis Huruf: Bold : Arial ukuran huruf 18, Warna Biru



Siti Binti Pane



NAMA TRANING PROVIDER



: ..............................................



ALAMAT PROVIDER



: ..............................................



TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT



: .....................s.d ..................



TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: ............................................ TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI:............................................... ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI



: ...............................................



Lampiran 7 (COVER DALAM)



LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ......................................... .................................... DI ...................................



Jenis Huruf: Bold : Arial ukuran huruf 18, Warna Biru



Siti Binti Pane



TAHUN 2013



Lampiran 8



DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .......................................................................................................i KATA PENGANTAR....................................................................................................ii DAFTAR ISI.................................................................................................................iii BAB. I Pendahuluan …………………………………………………………........……...1 1. Latar Belakang ………………………………………………..........1 2. Dasar Hukum …………………………………………………….....1 3. Tujuan …………………………………………………………. …....1 4. Manfaat ……………………………………………………………...2 BAB II Pelaksanaan ……………………………………………………………….........…3 1. Waktu ……………………………………………………………...… 3 2. Tempat ………………………………………………………...........3 BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ………………………………………....4 1. Jadwal Kegiatan …………………………………………………..4 2. Uraian Kegiatan …………………………………………………...10 3. Hasil yang diperoleh ……………………………………………...11 BAB IV Permasalahan dan pemecahan …………………………………...12 1. Permasalahan ……………………………………………………..12 2. Pemecahan ………………………………………………………...13 BAB V



Penutup 1. Kesimpulan …………………………………………………….......16



2. Saran ……………………………………………………………..…16 LAMPIRAN-LAMPIRAN: Contoh pada Format Lampiran



Lampiran 9



DAFTAR PUSTAKA



Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta. Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Permada Media Group. Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.



Lampiran 10 LEMBAR PENGESAHAN



LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT MAHIR BAGI PENDIDIK PAUD



Disusun oleh: Siti Binti Made



Diajukan sebagai persyaratan kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Mahir



..................., ................................20... Ketua Pelaksana



Disetujui Pendamping



(.............................................) Pelaksana



(.................................................) Kepala PAUD



Mengetahui,



Kepala / Ketua Training Provider



(...........................................................) Kepala / Ketua Training Provider



Lampiran 11 KETENTUAN PENULISAN LAPORAN TUGAS MANDIRI



1. Kertas untuk laporan Kertas yang dipergunakan untuk laporan adalah kertas HVS dengan ukuran A4,, berat 70 gram, dan berwarna putih. 2. Kertas untuk Sampul Kertas yang dipergunakan untuk sampul adalah kertas bufalo warna putih. Kertas untuk sampul memiliki ukuran yang sama dengan kertas untuk laporan. 3. Aturan Pengetikan Laporan Aturan pengetikan laporan untuk setiap halaman mengikuti ketentuan berikut.:  Huruf : Arial, ukuran 12.  Spasi : 1,5  Margin : margin kiri 4 cm, margin kanan 3 cm, margin atas 4 cm, margin bawah 3 cm. 4. Penulisan Halaman  Halaman dengan judul Bab, di tengah bagian bawah  Halaman lain, di kanan bagian bawah



Lampiran 12 SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT Nomor:..............................



Yang bertanda tangan di bawah ini:



Nama



: ................................................



Jabatan



: .................................................



Alamat



: .....................................................



Menyatakan bahwa: Nama ( Peserta )



: ....................................



Lembaga PAUD



:



Alamat



:



Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Mahir yang berlangsung dari tanggal ......... s/d ........... 20..... di Kota/Kabupaten/Propinsi.



Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan



bahwa yang persangkutan telah mengikuti Kegiatan Diklat Tatap muka.



Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.



..............,.......................



Ketua Provider



Ketua Panitia



___________________



_________________



Lampiran 13 Contoh Surat Pengantar Tugas Mandiri



........................, ......................20...



Nomor Sifat Lampiran Perihal



: ....................................... : Penting. :: Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri



Kepada : Yth. Kepala Paud................................ ....................................................



Dikrim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat Mahir selama 80 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama : Nama ( Peserta )



: ....................................



Lembaga PAUD



: ....................................



Alamat



: ....................................



Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut.



Ketua Provider



Ketua Panitia



___________________



_________________



Lampiran 14 STANDAR KOMPETENSI GURU PENDAMPING ( PERMENDIKBUD 137 TAHUN 2014 )



KOMPETENSI (4)



SUB KOMPETENSI (12)



INDIKATOR (48)



PEDAGOGIK



11 SUB KOMPETENSI



34 INDIKATOR



KEPRIBADIAN



5 SUB KOMPETENSI



12 INDIKATOR



SOSIAL



4 SUB KOMPETENSI



7 INDIKATOR



PROFESIONAL



3 SUB KOMPETENSI



8 INDIKATOR



Kompetensi



Sub Kompetensi



I. Pedagogik A. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini



1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan 3. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan 4. Mengidentifikasi kesulitan anak usia dani dalam berbagai bidang Pengembangan



B. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini



1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD 2. Menelaah teori pembelajaran dalam konteks bermain dan belajar yang sesuai dengan kebutuhan aspek perkembangan anak usia dini 3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD 4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini 1. Menyusun isi program pengembangan anak sesuai dengan tema dan kebutuhan anak usia dini pada berbagai aspek perkembangan 2. Membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program tahunan, semester, mingguan, dan harian



C.



Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum



Kompetensi



Sub Kompetensi



D. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik



1. Memilih prinsip-prinsip pengembangan yang mendidik dan menyenangkan 2. Merancang kegiatan pengembangan yang mendidik dan lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, maupun luar kelas 3. Menerapkan kegiatan bermain yang bersifat holistik, autentik, dan bermakna



E. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik



1. Memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini 2. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik 1. Memilih sarana kegiatan dan sumber belajar pengembangan anak usia dini 2. Membuat media kegiatan pengembangan anak usia dini 3. Mengembangkan potensi dan kreatifitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar 1. Memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan anak usia dini Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini



F. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri



G. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun



H. Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini I. Menentukan lingkup sasaran asesmen proses dan hasil pembelajaran pada anak usia dini



1. Memilih pendekatan, metode dan teknik asesmen proses dan hasil kegiatan pengembangan pada anak usia dini 2. Menggunakan prinsip dan prosedur asesmen proses dan hasil kegiatan pengembangan anak usia dini 3. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen 4. Menentukan tingkat capaian perkembangan anak usia dini 5. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan 6. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar



Kompetensi



II.



J. Menggunakan hasil penilaian, pengembangan dan evaluasi program untuk kepentingan pengembangan anak usia dini



1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk kesinambungan belajar anak usia dini 2. Melaksanakan program remedial dan pengayaan 3. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 4. Mengomunikasikan hasil penilaian pengembangan dan evaluasi program kepada pemangku kepentingan



K. Melakukan tindakan reflektif, korektif dan inovatif dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pengembangan anak usia dini



1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan pengembangan anak usia dini yang telah dilaksanakan 2. Meningkatkan kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian tindakan kelas 3. Melakukan penelitian tindakan kelas



Kepribadian A. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia



B. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat



III.



Sub Kompetensi



1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan agama yang dianut, suku, adat-istiadat, status sosial, daerah asal, dan jenis kelamin 2. Bersikap sesuai dengan agama yang dianut, hukum, sosial, dan norma yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam 1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tegas, toleran dan bertanggungjawab 2. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia 3. Menunjukkan perilaku yang dapat diteladani oleh anak usia dini, teman sejawat, dan anggota masyarakat



C. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, bijaksana, dan berwibawa D. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru



1. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, bijaksana dan berwibawa 1. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi 2. Menunjukkan rasa percaya diri dan bangga menjadi guru 3. Menunjukkan kerja yang profesional baik secara mandiri maupun kolaboratif



E. Menjunjung tinggi kode etik guru



1. Menerapkan kode etik guru 2. Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan kode etik guru



Profesional



Kompetensi



Sub Kompetensi



A.



Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini



1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini 2. Mengorganisasikan konsep dasar keilmuan sebagai alat, aktivitas dan konten dalam pengembangan anak usia dini



B.



Merancang berbagai kegiatan pengembangan secara kreatif sesuai dengan tahapan perkembangan anak usia dini



1. Merumuskan tujuan setiap kegiatan pengembangan 2. Menganalisis perkembangan anak usia dini dalam setiap bidang pengembangan 3. Memilih materi berbagai kegiatan pengembangan sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia dini 4. Mengorganisasikan kegiatan pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia dini



C.



Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif



1. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus 2. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan



IV. A.



B.



C.



D.



Sosial Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, suku, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia



Membangun komunikasi profesi



1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap anak usia dini, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran 2. Bersikap tidak diskriminatif terhadap anak usia dini, teman sejawat, orang tua, dan masyarakat lingkungan sekolah 1. Membangun komunikasi dengan teman sejawat dan komunitas lainnya secara santun, empatik, dan efektif 2. Membangun kerja sama dengan orang tua dan masyarakat dalam program pengembangan anak usia dini 1. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami budaya daerah setempat 2. Melaksanakan berbagai program peningkatan kualitas pendidikan berbasis keanekaragaman sosial budaya Indonesia Menggunakan beragam media dan komunitas profesi dalam berkomunikasi dengan rekan seprofesi