Laporan Analisis Tpa Dina Aprita [PDF]

Citation preview

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI KEGIATAN MENYUSUN MENARA DONAT DI TPA TUNAS HARAPAN LAPORAN PENELITIAN ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI TPA TUNAS HARAPAN Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini Program S1 PG PAUD



Disusun Oleh Nama



: DINA APRITA



NIM



: 835912417



Semester



: 9/A



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) UNIVERSITAS TERBUKA (UT) PALEMBANG TAHUN 2021



KATA PENGANTAR



Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya, Sehingga peneliti dapat menyelesaikan laporan dan analisis



ini tepat pada



waktunya.Penyusunan Laporan ini disusun sebagai tugas kahir untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan pendidikan pada Program S1 PGPAUD pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka (UT) Lapran ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Universitas Terbuka.Dengan JUDUL “ “ Dalam penyusunan laporan ini banyak sekali bantuan yang telah diberikan oleh berbagai pihak oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terimakasih Kepada: 1.Dr.Meita Istianda,S.IP,M.Si Sebagai Kepala UBBJJ-UT Palembang 2.Ibu Rizki Sapriani,ST.,S.Pd.,M.Pd. Sebagai pembimbing dan penanggung jawab mata kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini yang telah membimbing dan mengarahkan pengetahuan dalam bentuk materi perkuliahan sehingga peneltian penulis dapat terlaksana 3.Kepala Sekolah dan rekan pendidik TK Yang selalu membantu dan memberikan dukungannya 4.Teman-teman seperjuangan dan semua pihak yang terlibat selaku pemberi



masukan,kritik,dan



saran



kepada



peneliti



dalam



menyelesaikan laporan ini 5.Keluarga tercinta yang telash memberikan dukungan dalam penyelsaian laporan ini



ii



Harapan peneliti Semoga



Laporan ini bermanfaat dan



peningkatan pendidikan bagi kemajuan dibidang ilmu pendidikan pada umumnya dan teman-teman sesama guru PAUD pada khususnya. Muaradua,



2021



Peneliti



Dina Aprita NIM. 835912417



iii



DAFTAR ISI



COVER.............................................................................................. i



KATA PENGANTAR..................................................................... ii



DAFTAR ISI................................................................................... iv



LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN.............................v



HALAMAN PERNYATAAN.........................................................vi



BAB I



PENDAHULUAN .............................................................1



A. Latar Belakang ..........................................................1



B. Fokus Penelitian ........................................................ 1



C. Tujuan Penelitian .......................................................1



D. Manfaat Penelitian......................................................2



BAB II



LANDASAN TEORI.......................................................3



A. Perkembangan Kognitif..............................................3



BAB III ............................................................................................6



iv



A. Subjek Penelitian......................................................6 B. Metode Penelitian.....................................................6 C. Instrumen Penelitian.................................................6



BAB IV



ANALISIS DATA............................................................7



A. Temuan Dalam Analisis Vidio Pembelajaran...........7 B. Analisis Data.............................................................8



BAB V



KESIMPULAN DAN SARAN.....................................10



A. Kesimpulan..............................................................10 B. Saran.........................................................................10



DAFTAR PUSTAKA......................................................................11



LAMPIRAN....................................................................................12



v



LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



Telah disahkan dan diketahui oleh Tutor/Pembimbing FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) UNIVERSITAS TERBUKA



Judul



: Pengembangan kemampuan Kognitif Melalui Kegiatan Menyusun Menara Donat



Nama Mahasiswa



: Dina Aprita



Nim



: 835912417



Tempat Penelitian



: Sumber Video www.youtube.com



Waktu Peneltian



: 1 November 2021



Menyetujui/Mengesahkan



Muaradua



Tutor/Pembimbing



Mahasiswa



Rizki Sapriani, ST.,S.Pd.,M.Pd



Dina Aprita



Nip.



NIM.835912417



vi



2021



HALAMAN PERNYATAAN



Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama



: Dina Aprita



Tempat dan tanggal lahir



: Baturaja, 15 April 1998



Program Studi



: S1 PGPAUD



Nim



: 835912417



Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : 1.Seluruh data,imformmasi serta pernyataan dalam pembahasan dan kesimpulan yang disajikan dalam laporan ini,kecuali yang disebutkan sumbernya adalah hasil pengamatan,penelitian,pengolahan,serta pemikiran saya dan pengarahan dari pembimbing yang ditetapkan. 2.Laporan yang saya tulis ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan Anak Usia Dini di Universitas Terbuka. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya dan apabila di kemudian hari di temukan adanya bukti ketidak benaran dalam pernyataan diatas,maka saya bersedia menerima sanksi akademis berupa pembatalan gelar yang saya peroleh melalui pengajuan karya ilmiah



Muaradua,



2021



Yang Membuat Pernyataan,



Dina Aprita Nim.835903084



vii



BAB I PENDAHULUAN



A. Latar Belakang Taman Penitipan Anak (TPA) merupakan bentuk layanan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Non-Formal yang keberadaannya terus berkembang jumlahnya. Pada awalnya Taman Penitipan Anak telah dikembangkan oleh Departemen Sosial sejak tahun 1963 sebagai upaya untuk mengisi kesenjangan akan pengasuhan, pembinaan, bimbingan, sosial anak balita selama ditinggal orang tuanya bekerja atau melaksanakan tugas Program S.1 PG-PAUD Universitas Terbuka menargetkan lulusannya menjadi tenaga pendidik PAUD Profesional yaitu yang dapat mengembangakan Program PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata kuliah yang harus ditempuh mahasiswa adalah Analisis Kegiatan Pengembangan Anak Usia Dini. Dalam rangka memenuhi tugas tugas dalam mata kuliah tersebut makan telah dilakukan penelitian di video www.yotube.com yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan anak yang dianggap perlu diteliti lebih lanjut, untuk selanjutnya dianalisis secara kritis.



B. Fokus Penelitian Setelah dilakukan pengamatan pada video yang penulis saksikan , maka penelitian ini terfokus pada salah satu kegiatan anak yaitu kegiatan “pengembangan kognitif anak melalui kegiatan menyusun benda berdasarkan ukuran ”



C. Tujuan Penelitian Penelitian Ini bertujuan : a.



Mengumpulkan data mengenai 1. Cara pendidik melakukan proses pembelajaran, 2. Sikap siswa dalam menerima pembelajaran 1



3. Tujuan Pendidik melakukan kegiatan tersebut b.



Membuat Analisis kritis ( Critical Analysis) Mengenai kegiatan tersebut



D. Manfaat Penelitian Penelitian ini bermanfaat untuk : a.



Memberi masukan terhadap kegiatan pengembangan anak di TPA Tunas Harapan



b.



Melatih Mahasiswa untuk melakukan penelitian kelas c. Mengembangkan kemampuan Mahasiswa dalam menganalisis sesuatu kegiatan di lembaga PAUD



2



BAB II LANDASAN TEORI



A. Perkembangan Kognitif 1. Pengertian Perkembangan Kognitif Perkembangan kognitif merupakan dasar bagi kemampuan anak untuk berpikir. Hal ini sesuai dengan pendapat Ahmad Susanto (2011: 48) bahwa kognitif adalah suatu proses berpikir, yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai, dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa. Jadi proses kognitif berhubungan dengan tingkat kecerdasan (intelegensi) yang menandai seseorang dengan berbagai minat terutama sekali ditujukan kepada ideide belajar. Perkembangan kognitif mempunyai peranan penting bagi keberhasilan anak dalam belajar karena sebagian aktivitas dalam belajar selalu berhubungan dengan masalah berpikir. Menurut Ernawulan Syaodih dan Mubair Agustin (2008: 20) perkembangan kognitif menyangkut perkembangan berpikir dan bagaimana kegiatan berpikir itu bekerja. Dalam kehidupannya, mungkin saja anak dihadapkan pada persoalan-persoalan yang menuntut adanya pemecahan. Menyelesaikan suatu persoalan merupakan langkah yang lebih kompleks pada diri anak. Sebelum anak mampu menyelesaikan persoalan anak perlu memiliki kemampuan untuk mencari cara penyelesaiannya. Husdarta dan Nurlan (2010: 169) berpendapat bahwa perkembangan kognitif adalah suatu proses menerus, namun hasilnya tidak merupakan sambungan (kelanjutan) dari hasil-hasil yang telah dicapai sebelumnya. Hasil-hasil tersebut berbeda secara kualitatif antara yang satu dengan yang lain. Anak akan melewati tahapan-tahapan perkembangan kognitif atau periode perkembangan. Setiap periode perkembangan, anak berusaha mencari keseimbangan antara struktur kognitifnya dengan pengalaman-pengalaman baru. Ketidakseimbangan memerlukan pengakomodasian baru serta merupakan transformasi keperiode berikutnya. [ CITATION Nai12 \l 1057 ]



3



Berdasarkan beberapa pendapat di atas disimpulkan bahwa faktor kognitif mempunyai peranan penting bagi keberhasilan anak dalam belajar karena sebagian besar aktivitas dalam belajar selalu berhubungan dengan masalah mengingat dan berpikir. Perkembangan kognitif dimaksudkan agar anak mampu melakukan eksplora si terhadap dunia sekitar melalui panca inderanya sehingga dengan pengetahuan yang didapatkannya tersebut anak dapat melangsungkan hidupnya. [ CITATION Nai12 \l 1057 ] 2. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif Perkembangan kognitif anak menunjukkan perkembangan dari cara berpikir anak. Ada faktor yang mempengaruhi perkembangan tersebut. Faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif menurut Piaget dalam Siti Partini (2003: 4) bahwa “pengalaman yang berasal dari lingkungan dan kematangan, keduanya mempengaruhi perkembangan kognitif anak”. Sedangkan menurut Soemiarti dan Patmonodewo (2003: 20) perkembangan kognitif dipengaruhi oleh pertumbuhan sel otak dan perkembangan hubungan antar sel otak. Kondisi kesehatan dan gizi anak walaupun masih dalam kandungan ibu akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak. Menurut Piaget dalam Asri Budiningsih (2005: 35) makin bertambahnya umur seseorang maka makin komplekslah susunan sel sarafnya dan makin meningkat pada kemampuannya. Ketika individu berkembang menuju kedewasaan akan mengalami adaptasi biologis dengan lingkungannya yang akan menyebabkan adanya perubahan-perubahan kualitatif di dalam sruktur kognitifnya. Ada pendapat lain yang menyatakan bahwa banyak faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan kognitif. Menurut Ahmad Susanto (2011: 59- 60) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan kognitif antara lain:



a. Faktor Hereditas/Keturunan Teori hereditas atau nativisme yang dipelopori oleh seorang ahli filsafat Schopenhauer, mengemukakan bahwa manusia yang lahir sudah membawa potensi tertentu yang tidak dapat dipengaruhi oleh lingkungan. Taraf intelegensi sudah ditentukan sejak lahir. 4



b. Faktor Lingkungan John Locke berpendapat bahwa, manusia dilahirkan dalam keadaan suci seperti kertas putih yang belum ternoda, dikenal dengan teori tabula rasa. Taraf intelegensi ditentukan oleh pengalaman dan pengetahuan yang diperolehnya dari lingkungan hidupnya. c. Faktor Kematangan Tiap organ (fisik maupaun psikis) dikatakan matang jika telah mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya masing-masing. Hal ini berhubungan dengan usia kronologis. d. Faktor Pembentukan Pembentukan adalah segala keadaan di luar diri seseorang yang mempengaruhi perkembangan intelegensi. Ada dua pembentukan yaitu pembentukan sengaja (sekolah formal) dan pembentukan tidak sengaja (pengaruh alam sekitar). e. Faktor Minat dan Bakat Minat mengarahkan perbuatan kepada tujuan dan merupakan dorongan untuk berbuat lebih giat dan lebih baik. Bakat seseorang akan mempengaruhi tingkat kecerdasannya. Seseorang yang memiliki bakat tertentu akan semakin mudah dan cepat mempelajarinya. f. Faktor Kebebasan Keleluasaan manusia untuk berpikir divergen (menyebar) yang berarti manusia dapat memilih metode tertentu dalam memecahkan masalah dan bebas memilih masalah sesuai kebutuhan. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah faktor kematangan dan pengalaman yang berasal dari interaksi anak dengan lingkungan.



5



BAB III



A. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah anak anak dan, pendidik di video youtube B. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sugiyono (2005) penelitian kualitatif merupakan suatu penelitian yang datanya berupa kata, kalimat, skema maupun gambar. Penelitian deskriptif merupakan penelitian untuk mendeskripsikan suatu keadaan atau fenomena-fenomena yang ada C. Instumen Penelitian Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah : a. Observasi, yaitu melihat fenomena yang unik/menarik untuk dijadikan fokus penelitian b. Chat forum diskusi di link c. Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti bukti dan penjelasan yang lebih luas mengenai fokus penelitian



6



BAB IV ANALISIS DATA



A. Temuan Dalam Analisis Vidio Pembelajaran 1. Identitas Video Simulasi pembelajaran Video ini merupakan video yang diambil dari youtube yang membahas tentang pengembangan kognitif anak melalui kegiatan menyusun benda berdasarkan ukuran di Taman Penitipan Anak Tunas Harapan, seperti dilihat pada video alat belajar dan juga APE di TPA tersebut cukup lengkap terpajang di rak kelas masing-masing. Terdapat APE penunjang belajar anak seperti balok, menara donat, miniatur hewan,dll 2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran Adapun video ini menceritakan tentang proses kegiatan pembelajaran anak di TPA Tunas Harapan yang mengacu pada peningkatan kemampuan kognitif anak. Guru mengajak anak duduk berkelompok membentuk lingkaran sembari menjelaskan nama-nama hewan menggunakan APE miniatur hewan-hewan mini. Anak diminta menyebutkan nama-nama hewan dari miniatur yang dipegang oleh gutu. Kemudian guru mengeluarkan APE menara donat, guru meminta anak menyusun menara donat tersebut dari yang terbesar hingga yang terkecil. Disini guru ingin melatih kemampuan anak menyusun bentuk benda berdasarkan ukuran. 3. Media yang digunakan Media yg digunakan dalam pembelajaran ini adalah miniatur hewan-hewan, dan menara donat warna-warni



7



B. Analisis Data 1. Tabulasi data Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi sebagai berikut



Observasi



Dokumen /Foto



Ket/uraian/pertanyaan



Anak anak secara antusias



Baik, anak anak sangat



menyimak pemabahasan



senang dengan media yang



dari ibu guru mengenai



digunakan bu guru sebagai



menara donat



penunjang agar anak mampu mengurutkan benda berdasarkan ukuran



Guru menunjukan bentuk-



Baik,guru sangat jelas dan



bentuk gambar hewan



teliti dalam mengajarkan



sambil bertanya pada anak



anak mengenal hewan-



hewan apakah itu



hewan



Intonasi suara guru



Kurang bervariasi



dalam bercerita



2. Analisis Kritis Dari data tabulasi data di atas dapat disimpulkan bahwa dalam video tersebut kegiatan “guru dalam menerangkan bentuk benda berdasarkan ukuran dan nama nama hewan sudah sangat baik, sebelum dilaksanakannya kegiatan guru terlebih dahulu mengajak anak anak untuk bersiap siap didalam kelas, memulai pembelajaran dengan diawali pembukaan menyapa dan bernyanyi bersama anak anak , sehingga anak anak merasa menikmati kegiatan pembelajaran tersebut.



8



Kegiatan menyusun menara donat yang dilakukan oleh guru tersebut berguna untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak terutama dalam hal mengenal konsep ukuran. Apabila kita perhatikan, dalamkegiatan tersebut terdapat percakapan dan Tanya jawab Menurut Dr. Moeslichatoen, M.Pd (1999) perkembangan perkembangan bahasa yang dapat dikembangakan dengan metode ini adalah kemampuan menanggapi pembicaraan orang lain secara lisan. Sementara kegiatan Tanya jawab dalam buku Didakti Motodik Umum di TK (Dedikbud,1998) dikatakan dapat memberikan rangsangan agar anak berusa



ha memahami dan menemukan



jawabannya, jadi kegiatan bercakap cakap ini da pat mengembang kan sekaligus kemapuan menyimak,bicara, dan berfikir aktif. [ CITATION Les17 \l 1057 ] [ CITATION Nur19 \l 1057 ]



Secara umum pembelajaran di video tadi mempunyai kegiatan-kegiatan yang baik dan terarah, kegiatan kegiatan tersebut telah disusun sedemikian rupa dan sejalan dengan teori teori dalam bidang pengembangan kognitif anak sehingga kemungkinan untuk dapat mencapai hasil yang diharapkan sangat besar yaitu meningkatkan kemampuan kognitif anak melalui media menara donat dan miniatur hewan.



9



BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Dari tabulasi data dan analisis data diatas dapat disimpulkan bahwa TPA Tunas harapan telah melaksanakan pembelajaran dengan baik sesuai dengan kurikum yang ada, pengembangan metode pembelajaran terlaksana dengan baik berupa kegiatan menyusun benda berdasarkan ukuran dan menyebutkan nama-nama hewan, isi pembelajaran yang yang menarik di dukung oleh APE yang memadai menjadikan anak mudah untuk memahami konsep ukuran, Pemahaman dari kegiatan menyusun menara donay dalam mengembangangkan kognitif anak dapat dilaksanakan dengan baik oleh anak B. Saran a. Pengembangan kemampuan kognitif pada anak harus benar benar sesuai dengan tingkat perkembangan anak yang dilakukan secara terpadu dengan variasi kegiatan yang menyenangkan b. Dalam pengembangan kemampuan berbahasa anak, sebaiknya guru melibatkan anak dalam praktek kesehariannya, seperti berdialog dengan anak



untuk menjadikan anak terbiasa berbiacara dengan



banyak kosakata



10



Daftar Pustaka



Isna, N. (2019). Pengembangan kegiatan tanya jawab pada anak usia dini. Jurnal raden intan.



M, N. (2012). Daftar Pustaka. jurnal etheses uin malang.



Ningrum, L. (2017). MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA. jurnal Universitas PGRI Kediri.



11



Lampiran –lampiran



1. Foto Kegiatan Analisis peneliti



12



2. photo video yang di analisis



13