Laporan Perangkat Pembelajaran [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR MAGANG 2 Pengembangan Perangkat Pembelajaran



DOSEN PENGAMPU: Dr. Nurliana Marpaung, M.Si



DISUSUN OLEH:



Nurhikmah Weisdiyanti (4161121018)



UNIVERSITAS NEGERI MEDAN FAKULTAS MATEMATIKA ILMU ALAM PENDIDIKAN FISIKA 2018



LEMBARAN PENGESAHAN LAPORAN AKHIR MAGANG PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN Judul Mahasiswa Nama NIM Fakultas/Jurusan Program Studi Kelas Dosen Pembimbing Nama NIP Jabatan/Golongan Guru Pamong Nama NIP Jabatan/Golongan Bidang Studi



: Pengembangan Perangkat Pembelajaran : : : : :



Nurhikmah Weisdiyanti 4161121018 Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam/ Fisika Pendidikan Fisika Pendidian Fisika Reguler B 2016



: Dr. Nurliana Marpaung, M.Si : 19631072 001122 001 : Pembina/Iva : : : :



Fahri Hanim, S.Pd 19760604 200212 2 003 Pembina/Iva Fisika



Menyetujui: Guru Pamong



Medan, Mei 2018 Mahasiswa,



Fahri Hanim, S.Pd NIP. 19760604 200212 2 003



Nurhikmah Weisdiyanti NIM. 4161121018



Mengetahui/Menyetujui:



Wakil Dekan Bidang Akademik



Dosen Pembimbing,



Prof. Dr. Herbet Sipahutar, M.S, M.Sc, M.Si NIP. 19610626 198710 1 001



Dr. Nurliana Marpaung, M.Pd NIP. 19631072 001122 001



i



KATA PENGANTAR



Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah akhirnya penyusun dapat menyelesaikan tugas mini riset matakuliah wajib yakni Magang Pengembangan Perangkat Pembelajaran, program studi S1 Pendidikan Fisika, yang merupakan Laporan Akhir Magang 2. Penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya serta penghargaan kepada Ibu Dr. Nurliana Marpaung, M.Si, sebagai dosen pengampu mata kuliah ini yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas makalah ini. Penulis menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritikan untuk perbaikan tulisan ini. Akhir kata saya mengucapkan banyak terimakasih dan berharap semoga tulisan ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca.



Medan, Mei 2018



Nurhikmah Weisdiyanti 4161121018



ii



DAFTAR ISI Kata Pengantar ......................................................................................................... i Daftar Isi.................................................................................................................. ii Bab 1 PENDAHULUAN .........................................................................................1 A. Latar Belakang ..........................................................................................1 B. Tujuan Magang 2 .......................................................................................1 Bab 2 TINJAUAN TEORITIS .................................................................................2 A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah...................................................................1 B. Organisasi Sekolah.....................................................................................2 C. Sumber Daya Manusia Sekolah .................................................................2 D. Sarana Prasana ...........................................................................................2 E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung ................................................2 Bab 3 METODOLOGI PENELITIAN ....................................................................4 A. Tempat dan Waktu Survey.........................................................................4 B. Subject Survey ...........................................................................................4 C. Teknik Pengambilan Data ..........................................................................4 D. Instrumen Survey ......................................................................................... E. Teknik analisis data...................................................................................... Bab 4 HASIL DAN PEMBAHASAN .....................................................................4 A. Analisis silabus bidang studi......................................................................4 B. Telaah Perangkat Pembelajaran yang digunakan guru ..............................4 C. Telaah Strategi Pembelajaran ....................................................................4 D. Telaah Sistem Penilaian .............................................................................4 E. Pengembangan RPP ...................................................................................4 F. Pengembangan Bahan Ajar ........................................................................4 G. Pengembangan Media Pembelajaran .........................................................4 H. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik .............................................4 I. Pengembangan Perangkat Penilaian ..........................................................4 J. Refleksi ......................................................................................................4 Bab 5 PENUTUP .....................................................................................................9 A. Kesimpulan ................................................................................................9 B. Saran ..........................................................................................................9 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................10 LAMPIRAN ...........................................................................................................11



iii



1



BAB 1 PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 pasal 35 mengamanatkan bahwa kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual,akhlak mulia, dan keterampilan. Selanjutnya berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2012 mengamanatkan bahwa kurikulum dalam setiap jenjang pendidikan di Indonesia mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Mengacu kepada KKNI, jenjang Strata 1 berada pada level 6. Untuk meningkatkan kualitas lulusannya, khususnya dalam melaksanakan pembelajaran, maka Unimed menerapkan model pembelajaran magang. Kegiatan magang dilaksanakan di sekolah dan dalam pelaksanaannya, kegiatan Magang ini dilakukan secara sistematis dengan melibatkan seluruh stakeholder seperti kepala sekolah/wakil kepala sekolah, guru pamong magang (GPM), dan dosen pembimbing magang (DPM). Melalui program magang bagi mahasiswa program studi kependidikan, diharapkan akan terbentuk empat kompetensi guru sebagaimana amanah UUGD, yaitu kompetensi keperibadian, sosial, pedagogik, dan kompetensi profesional. Selama ini pencapai empat kompetensi ini hanya bertumpu pada pendidikan profesi guru (PPG) yang hanya berdurasi 2 semester. Undang-undang republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru harus memiliki kompetensi professional, pedagogik, kepribadian dan social sesuai dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan upaya peningkatan, antara lain peningkatan awal siswa baru, peningkatan kompetensi guru, pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar. Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran melalui peningkatan kualitas pendidik menduduki posisi yang sangat sentral dan akan akan berdampak positif. Dampak positif tersebut berupa : (1) peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan pembelajaran yang dihadapi secara nyata ; (2) peningkatan kualitas masukan, proses dan hasil belajar ; (3) peningkatan keprofesionalan pendidik ; (4) penerapan prinsip pembelajaran berbasis penelitian. Salah satu upaya dalam mencapai hal tersebut perlunya program pengembangan melalui matakuliah magang 1,2,3 dengan cara mengamati kultur/budaya sekolah, mengamati peserta didik dalam proses pembelajaran.



B. TUJUAN MAGANG 2



2



Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi akademik bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.



3



BAB II INFORMASI UMUM MAN 2 MODEL MEDAN A. VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH VISI DAN MISI MAN 2 MODEL MEDAN 1. Visi Islami, Integrasi, Berprestasi dan Cinta Lingkungan 2. Misi 1) Menyelenggarakan proses pembelajaran dan latihan berbasis pada akhlakul karimah dan prestasi 2) Menyelenggarakan proses pembelajaran dan latihan berkarakter Indonesia 3) Menyelenggarakan proses pembelajaran dan latihan bernuansa lingkungan 4) Menyelenggarakan proses pembelajaran dan latihan sistematis dan berteknologi 5) Menyelenggarakan proses pembelajaran dan latihan berbasis penelitian dan pengembangan . 3. Tujuan/Target MAN 2 Model Medan a) Diterimanya lulusan Man 2 Model Medan di perguruan tinggi yang berkualitas baik di dalam dan luar negeri (>80%) tiap tahun. b) Diraihnya prestasi akademik yang baik oleh alumni Man 2 Model Medan selama belajar di perguruan tinggi. c) Terciptanya kehidupan religius di lingkungan kampus Man 2 Model Medan yang diperlihatkan dengan perilaku: ikhlas, sederhana, mandiri, ukhuwah dan bebas berkreasi. d) Diterimanya lulusan Man 2 Model Medan bekerja di berbagai instansi pemerintahan dan swasta baik dalam maupun luar negeri. B. ORGANISASI SEKOLAH MAN 2 Model Medan memiliki 46 ekstra kurikuler dan 17 organisasi, adapun organisasi yang ada di MAN 2 Model Medan yakni: 1. OSIM (Organisasi Siswa Intra Madrasah) 2. PRAMANDA (Pramuka MAN Dua Model Medan) 3. PASMANDA (Paskibra MAN Dua Model Medan) 4. BIMANDA (Bina Musika MAN Dua Model Medan) 5. Kewirausahaan 6. TD (Tarung Derajat) 7. MP (Merpati Putih) 8. KKD (Kursus Kader Dakwah)



4



9. LPTQ (Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran) 10. DR (Dokter Remaja) 11. PMR (Palang Merah Remaja) 12. GANAMANDA (Gerakan Anti Narkoba MAN 2 Model Medan) 13. SUCMANDA (Stand Up Comedy MAN Dua Model Medan) 14. TAMANDA (Tari MAN 2 Model Medan) 15. LKSCT (Lembaga Karya Cipta Seni Teater) 16. SISPALA (Siswa Pecinta Alam) 17. M2GS (MAN 2 Green School) C. SUMBER DAYA MANUSIA DISEKOLAH Siswa dan siswi MAN 2 Model Medan pada tahun ajaran 2016/2017 adalah sebanyak 2360 orang siswa dengan jumlah siswi sebanyak 1400 dan jumlah siswa sebanyak 960 orang. Siswa MAN 2 Model Medan didominasi oleh siswa jurusan IPA, karena 54% dari siswa MAN 2 Model Medan adalah jurusan IPA, selebihnya 20% dari jurusan IPS, 8% dari jurusan IPB dan 18% dari jurusan IA. Adapun rincian data jumlah siswa dan siswi MAN 2 Model Medan adalah sebagai berikut: Jenis Kelamin No. Kelas Jumlah Rombel Laki-laki Perempuan 1. X IPA 220 292 512 11 rombel 2. X IPS 77 113 190 5 rombel 3. X IPB 28 45 73 2 rombel 4. X IA 50 58 108 3 rombel 375 508 883 21 rombel 5. XI IPA 149 272 421 10 rombel 6. XI IPS 98 111 109 5 rombel 7. XI IPB 13 42 55 2 rombel 8. XI IA 59 58 117 3 rombel 319 438 802 20 rombel 9. XII IPA 133 216 348 9 rombel 10. XII IPS 87 84 171 5 rombel 11. XII IPB 3 58 61 2 rombel 12. XII IA 40 52 92 3 rombel 266 408 675 19 rombel Total 960 1400 2360 60 rombel



Jumlah Guru dan Tenaga Kependidikan di MAN 2 Model Medan adalah 128 Orang. Terdapat 2 orang yang lulusan S3, 32 orang lulusan S2, 90 orang lulusan S1 dan 3 orang belum lulus S1. Namun, guru dan tenaga kependidikan yang sudah PNS ada 71 orang dan sebanyak 57 orang masih honorer.



5



Adapun utnuk pegawai lainnya seperti Pegawai Tata Usaha sebanyak 20 orang. Pegawai Tata Usaha yang sudah PNS sebanyak 11 orang dan yang masih honorer sebanyak 9 orang. Selain itu, pegawai lainnya terdapat penjaga sekolah sebanyak 2 orang dan cleaning Service sebanyak 5 orang. D. SARANA DAN PRASARANA Sarana dan prasarana yang tersedia di MAN 2 Model Medan adalah sebagai berikut : 1) Ruangan Guru dan Tenaga Kependidikan, Ruangan guru dan tenaga kependidikan lainnya yakni berupa ruangan Kepala Madrasah, ruang guru, ruang Bendahara, ruang Kepala Tata Usaha, ruang Tata Usaha, ruang BK, ruang komite dan rumah dinas. 2) Ruangan Belajar Mengajar MAN 2 Model Medan memiliki 60 ruangan belajar mengajar atau 60 Kelas. Terdapat 21 ruangan kelas X, terletak dilantai 2, 20 ruang kelas XI dan 19 kelas/ruangan belajar kelas XII. 3) Laboratorium Laboratorium yang ada di MAN 2 Model Medan sebanyak 5 ruangan. Ada laboratorium kimia, laboratorium fisika, laboratorium biologi, laboratorium komputer dan laboratorium bahasa yang ter letak di lantai 2. Tiap-tiap laboratorium juga terdapat sarana-prasarana yang sangat lengkap sesuai dengan kebutuhan laboran. 4) Perpustakaan Ruang perpustakaan MAN 2 Model hanya satu. Namun, fasilitas yang ada di pepustakaan tersebut cukup lengkap. Selain buku pada mata pelajaran yang dipelajari, MAN 2 Model sendiri juga memiliki buku yang dari Universitas. Selain itu juga terdapat jurnal, Koran, majlah, tabloid, serta Al-Quran yang sangat lengkap. Pada perpustakaan ini juga terdapat meja dan kursi untuk membaca da nada ruangan khusus diskusi. 5) Asrama MAN 2 Model juga memiliki asrama yakni 3 asrama yang terdiri dari 2 asrama putri dan 1 asrama putra. 6) Musholla Musholla MAN 2 Model hanya 1, dengan 2 tempat wudhu. Selain itu fasilitas yang ada pada musholla MAN 2 Model Medan yaitu, kipas angina, mic, mukena, tirai pembatas, sejadah, cermin, lemari, dan perlengkapan lainnya. 7) Toilet (WC) Toilet atau WC MAN 2 Model sebanyak 10 ruangan, 3 toilet siswa, 3 toilet siswi, 1 toilet guru, 1 toilet tata usaha dan 1 toilet kepala madrasah. 8) Ruangan/Sekretariat Organisasi di Sekolah



6



Untuk ruangan/sekretarias organisasi di skeolah terdapat 5 ruangan, yakni secretariat PASKIBRA dan OSIS, secretariat Pramuka, teater dan sanggar KKD, ruangan koperasi, Ruangan sanggar dan secretariat bina Musika. 9) Alat dan Bahan Belajar Mengajar Adapun sarana prasarana alat dan bahan belajar mengjaar terdiri dari, meja, kursi, lemari, papan tulis, proyektor, rak buku, jam dinding, rak sepatu, AC, kipas angina, Lembar Kerja Siswa (LKS), spidol, penghapus, computer dan lain sebagainya. Untuk seperti mata pelajaran Penjaskes dan seni bisa berupa, ring bola basket, tiang bola voly, bola takraw, dan gawang bola kaki atau futsal. 10) Lapangan Lapangan yang ada pada MAN 2 Model Medan yakni, lapangan upacara/Basket/Badminton/ Takraw, Lapangan Volly Ball dan Lapangan biasa. 11) Aula 12) Kantin MAN 2 Model Medan memiliki 4 kantin, yakni 1 kantin koperasi, dan 3 kantin biasa yang letaknya berada di ujung-ujung lokais MAN 2 Model Medan. 13) Sarana Prasarana Lainnya Adapun sarana-prasana lainnya berupa, alat pengenal wajah untuk absensi guru dan tenaga Kependidikan. Parkiran siswa dan guru.taman dan lain sebagainya. E. PRESTASI SEKOLAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG MAN 2 Model Medan merupakan salah satu sekolah yang cukup banyak memiliki ukiran prestasi baik di bidang akademik maupun non-akademik. Prestasi MAN 2 Model sudah cukup banyak, baik ditingkat nasional maupun daerah antara lain, Juara III lomba Pidato Bahasa Jerman se-Kota Medan, juara III uji kompetensi Matematika antar Pelajar SMA/MA se-Sumut 2008, juara umum Marching Band Sumut-NAD 2009, juara umum Paskibra Sumut Piala Gubernur 2009, juara umum Pidato Bahasa Inggris Tingkat SMA/MA se-Kota Medan, juara I Fahmil Qur'an seSumut dan dikirim ke Samarinda mewakili Sumut dan Tropy bergilir drum and marching band Walikota Cup Padang Sidempuan. Ekstra Kurikuler di sekolah ini sangat banyak antara lain jahit-menjahit, elektronik, Marching Band, Paskibra, Cheers, Nasyid, Teater, kader dakwah, MTQ, Pramuka, PMR, Basket Ball dan Futsal. Dengan visi MAN 2 sebagai MAN Model yang Islami, unggul, berkwalitas dan populis, MAN 2 Model berharap agar lulusannya bisa masuk perguruan tinggi dan mendapat pekerjaan serta memiliki akhlak yang baik.



7



Salah satu buktinya yaitu M. Fikri Haikal dan Nurul Hasanah Siregar, Siswa kelas XI MAN 2 Model Medan berhasil keluar sebagai Juara II (runner-up) dalam Kejuaraan Nasional Petanque Junior 2015 yang diselenggarakan oleh Federasi Olahraga Petanque Indonesia (FOPI) pada 17 s/d 19 Desember 2015. Kejurnas Petanque Junior itu dilaksanakan di Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Negeri Jakarta, diikuti oleh berbagai kontingen utusan dari beberapa propinsi di Indonesia. Dalam ajang itu, M. Fikri Haikal dan Nurul Hasanah Siregar berhasil masuk final dan meraih Juara II Tingkat Nasional, setelah menjadi runner-up dari kontingen Jawa Timur. Atas keberhasilan itu, Kepala MAN 2 Model Medan Dr. H. Burhanuddin, M.Pd memberikan sambutan hangat dan ucapan selamat kepada Haikal dan Hasanah setelah kembali di Medan pagi Senin (21/12). Dalam kesempatan yang sama, Kepala MAN 2 Model Medan juga melepas keberangkatan Tim Bina Musika MAN 2 untuk mengikuti Grand Prix Marching Band (GPMB) yang akan digelar 26 s/d 28 Desember 2015 di Gelora Bung Karno Senayan Jakarta, memperebutkan Piala Presiden RI. Dalam sambutannya, Burhanuddin mengapresiasi keberhasilan kedua siswa tersebut dan berharap prestasi ini dapat ditingkatkan pada masa mendatang. Beliau mengungkapkan, “Bagi MAN 2, tiada hari tanpa prestasi, dan kepada semua ananda yang berangkat menuju Gelora Bung Karno diucapkan selamat jalan. Dengan kesungguhan dan kekompakan kalian dalam latihan selama ini, insya Allah akan memperoleh prestasi.” Dalam kesempatan itu, WKM Humas MAN 2 Model Medan, Mohammad Al Farabi,M.Ag menjelaskan bahwa Haikal dan Hasanah merupakan siswa yang tidak hanya berbakat di bidang olahraga, tetapi juga memiliki prestasi dalam bidang seni. Terutama Haikal, beliau sudah pernah mewakili Sumut dalam event Jetrada tingkat nasional dan Juara I Orasi Politik antar Pelajar SLTA se-Sumut dalam Gebyar PPKn di Unimed pada 9-11 Nopember 2015. Sementara itu, M. Fikri Haikal mewakili temannya yang meraih prestasi dalam Kejurnas tersebut mengatakan: “Kami merasa senang telah mempersembahkan prestasi ini untuk MAN 2 dan FOPI Sumut serta mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak Kepala Madrasah dan para Guru yang telah memberi perhatian dan dukungan kepada kami.” M.Fikri Haikal dan Nurul Hasanah Juara II Kejurnas Petanque Junior 2015 (tengah) atlit wakil Sumut asal MAN 2 Model Medan foto bersama pelatih setelah meraih medali perak dalam event tersebut.



8



BAB III HASIL KEGIATAN MAGANG 2 A. ANALISIS SILABUS BIDANG STUDI Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3, tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi Marusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam mencapai tujuan pendidikan nasional dan menghadapi tantangan abad 21 yang ditandai dengan perkembangan teknologi yang pesat, Ilmu Pengetahuan Alam menjadi salah satu landasan penting dalam pembangunan bangsa. Oleh karena itu, pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diharapkan dapat menghantarkan siswa memenuhi kemampuan berikut ini: 1. keterampilan belajar dan berinovasi yang meliputi berpikir kritis dan mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan inovatif, serta mampu berkomunikasi dan berkolaborasi; 2. terampil untuk menggunakan media, teknologi, informasi dan komunikasi; dan 3. kemampuan untuk menjalani kehidupan dan karir, meliputi kemampuan beradaptasi, luwes, berinisiatif, mampu mengembangkan diri, memiliki kemampuan sosial dan budaya, produktif, dapat dipercaya, memiliki jiwa kepemimpinan, dan bertanggung jawab. Hasil dari penyelidikan ini umumnya membawa ke pertanyaan lanjutan yang lebih rinci dan lebih kompleks. Kegiatan penyelidikan memerlukan teknologi yang sudah ada dan pada akhirnya akan menghasilkan teknologi yang lebih baru. Dengan demikian, Ilmu Pengetahuan Alam layak dijadikan sebagai wahana untuk menumbuhkan dan menguatkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terusmenerus pada diri siswa di berbagai jenjang pendidikan. Fisika sebagai bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam diperoleh dan dikembangkan berdasarkan percobaan untuk mencari jawaban mengenai gejalagejala alam khususnya yang berkaitan dengan materi dan energi. Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh siswa (learnable); terukur pencapainnya (measurable); bermakna (meaningfull); dan bermanfaat untuk dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan siswa. Silabus ini merupakan acuan bagi guru dalam melakukan pembelajaran agar siswa mampu mengembangkan kompetensinya secara optimal melalui kegiatan pengamatan, berpikir kritis, kreatif, inovatif, dan terlibat aktif dalam pembelajaran.



9



Selain itu siswa diharapkan mampu mengambil keputusan dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari baik berhubungan dengan proses maupun pengetahuan sains. Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran, serta dapat mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam mengembangkan materi, mengelola proses pembelajaran, menggunakan metode dan model pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat perkembangan kemampuan siswa. B. TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN GURU 1. Silabus 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih. 1. Komponen RPP Komponen RPP MAN 2 Model Medan terdiri atas 13 bagian. a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan. b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema. c. Kelas/semester. d. Materi pokok. e. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai. f. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. g. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi. h. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi.



10



i. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai. j. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran. k. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan. l. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup. m. Penilaian hasil pembelajaran. 2. Prinsip Penyusunan RPP Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. b. Partisipasi aktif peserta didik. c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. 4. Pengembangan RPP Pengembangan RPP dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara individu maupun berkelompok dalam kelompok kerja guru (KKG) di gugus sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan. 3. Bahan Ajar



11



Dalam melakukan proses pembelajaran diperlukan bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) yang secara garis besar terdiri atas pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa-siswi dalam rangka mencapai kompetensi inti yang telah ditentukan. Secara terperinci, jenisjenis materi pembelajaran terdiri atas pengetahuan yang berupa konsep. Sumber bahan ajar yang digunakan MAN 2 Model Medan pelajaran fisika adalah buku teks dan buku kurikulum. Buku teks yang digunakan dapat berasal dari berbagai sumber, tidak harus satu. Semakin banyak bahan ajar yang digunakan akan semakin bervariasi dan semakin banyak ilmu yang didapat. Tetapi yang perlu diingat harus tetap relevan dengan materi ajar. Buku teks yang digunakan guru fisika MAN 2 Model Medan adalah buku fisika terbitan Erlangga dan Seribu Pena. Buku kurikulum penting untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar. Karena berdasar kurikulum itulah kompetensi inti, kompetensi dasar, dan materi bahan dapat ditemukan. Hanya saja materi yang tercantum dalam kurikulum hanya berisikan pokok-pokok materi. Gurulah yang harus menjabarkan materi pokok menjadi bahan ajar yang terperinci. Adapun buku kurikulum yang digunakan guru fisika MAN 2 Model Medan yakni buku Kajian konsep fisika terbitan Platinum Kurikulum 2013 revisi. 4. Media Pembelajaran Media pembelajaran yang digunakan guru fisika MAN 2 Model Medan barupa PPT dan alat peraga praktikum Fisika dan Buku Laporan Praktikum Man 2 Model Medan. 5. Lembar Kerja Peserta Didik Lembar Kerja yang digunakan guru fisika MAN 2 Model Medan bersumber dari buku kurikulum, buku teks seribu pena dan LKPD pada RPP. 6. Perangkat Penilaian Perangkat penilaian yang digunakan guru fisika MAN 2 Model Medan didasarkan pada RPP dan panduan perangkat penilaian Kurikulum 2013 revisi. C. TELAAH STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Strategi Penyampaian Bahan Ajar Strategi Urutan Penyampaian Simultan Jika guru harus menyampaikan materi pembelajaran lebih dari satu, maka menurut strategi urutan penyampaian simultan, materi secara keseluruhan disajikan secara serentak, baru kemudian diperdalam satu demi satu (metode global). Misalnya guru akan mengajarkan materi vektor maka terlebih dahulu diulas tentang vektor. Kemudian baru menyampaikan salah satu aplikasi vektor dalam kehidupan sehari-hari. Strategi Urutan Penyampaian Suksesif Jika guru harus menyampaikan materi pembelajaran lebih dari satu, maka menurut strategi urutan penyampaian suksesif, sebuah materi satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan materi berikutnya secara mendalam pula. Strategi Penyampaian Fakta Jika guru harus menyajikan materi pembelajaran termasuk jenis fakta seperti nama pencetus teori, isi teori atau hukum serta rumus-rumus, strategi yang tepat untuk mengajarkan materi tersebut adalah :



12



 



Sajikan materi fakta dengan lisan, tulisan, atau gambar. Barikan bantuan kepada siswa siswi untuk menghafal. Bantuan diberikan dalam bentuk penyampaian secara bermakna.



Strategi Penyampaian Konsep Materi pembelajaranjenis konsep adalah materi berupa definisi atau pengertian. Tujuan mempelajari konsep adalah agar siswa siswi paham, dapat menunjukkan ciri-ciri, unsur, membedakan, membandingkan, menggenaralisasi, dan sebagainya. Langkah-langkah mengajarkan konsep: 1) Sajikan konsep, 2) berikan bantuan (berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh), 3) berikan latihan (exercise) misalnya berupa tugas mencari contoh lain, 4) barikan umpan balik , 5) berikan tes. Strategi Penyampaian Materi Pembelajaran Prinsip Termasuk materi pembelajaran jenis prinsip adalah dalil, rumus, hukum atau law, postular, teorema, dan sebagainya. Langkah-langkah mengajara atau menyampaikan materi pembelajaran jenis prinsip adalah: 1. 2. 3. 4. 5.



Sajikan prinsip Berikan bantuan berupa contoh penerapan prinsip Berikan soal-soal latihan Berikan umpan balik Berikan tes



Strategi Penyampaian Prosedur Tujuan mempelajari prosedur adalah agar siswa siswi dapat melakukan atau mempraktekkan prosedur tersebut, bukan sekedar paham atau hafal. Termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah-langkah mengerjakan suatu praktikum secara berurutan. Langkah-langkah mengerjakan prosedur meliputi: 1. Menyajikan prosedur, 2. Memberikan bantuan dengan jalan mendemostrasikan bagaimana cara melaksanakan prosedur, 3. Memberikan latihan, 4. Memberikan umpan balik 5. Memberikan tes Strategi Mengajarkan/Menyampaikan Materi Aspek Afektif



13



Termasuk materi pembelajaran aspek sikap atau afektif menurut Bloom (1978), adalah pemberian respon penerimaan suatu nilai, internalisasi, dan penilaian. Beberapa strategi mengajarkan materi aspek sikap antara lain: 1. 2. 3. 4. 5.



Penciptaan kondisi Pemodelan atau contoh Demonstrasi Simulasi Penyampaian ajaran atau dogma.



D. TELAAH SISTEM PENILAIAN E. PENGEMBANGAN RPP F. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Bahan Ajar (Buku Siswa) VEKTOR A. Kompetensi Inti KI 1



Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya



KI 2



Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



KI 3



Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



KI 4



Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret da ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



B. Kompetensi Dasar No. 1.1



KOMPETENSI DASAR Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.



14



1.2 2.1



2.2 3.3 4.3



Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optic Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam meakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi Menghargai kerja Individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan) Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya.



C. Indikator Dengan model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning , siswa diharapkan dapat: 1 Sikap  Memiliki sikap : Jujur, Disiplin, Bertanggung Jawab,  Menunjukkan sikap : Bersyukur (kesungguhan belajar ), Bekerja sama, Teliti, Aktif dan Kreatif 2 Pengetahuan  Mengidentifikasi defenisi pengukuran  Menerapkan konsep-konsep dasar besaran vektor dan besaran scalar  Mendemonstrasikan contoh-contoh besaran vektor yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media  Mengaplikasikan besaran vektor dan penerapan konsep menngenai besaran-besaran yang ada. 3 Keterampilan  Melakukan percobaan vektor tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan penguraian vektor  Menjelaskan pengertian besaran vektor dan besaran skalar serta contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep vektor analisis dan vektor geometris  Melukiskan vektor gaya berdasarkan prosedur praktikum  Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalanpersoalan penguraian vektor sederhana dalam kehidupan sehari-hari D. Tujuan Pembelajaran Sikap



Melalui seluruh kegiatan pembelajaran materi vektor, peserta didik diharapkan memiliki sifat Bersyukur (kesungguhan belajar ) kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan,



15



Melalui kegiatan dikusi pengukuran, diharapkan memiliki sikap teliti.



peserta



didik



Melalui kegiatan praktikum melukis vektor, peserta didik diharapkan mampu memiliki sikap bertnggung jawab untuk mengerjakan tugas praktikum Melalui kegiatan diskusi pengukuran, peserta diharapkan mampu memiliki sikat aktif dan kreatif Pengetahuan



didik



Mengidentifikasi defenisi pengukuran Menerapkan konsep-konsep dasar besaran vektor dan besaran scalar Mendemonstrasikan contoh-contoh besaran vektor yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media Mengaplikasikan besaran vektor dan penerapan konsep menngenai besaran-besaran yang ada.



Keterampilan



Melakukan percobaan vektor tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan penguraian vector Menjelaskan pengertian besaran vektor dan besaran skalar serta contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep vektor analisis dan vektor geometris Melukiskan vektor gaya berdasarkan prosedur praktikum Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan penguraian vektor sederhana dalam kehidupan sehari-hari



G. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN H. PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I. PENGEMBANGAN PERANGKAT PENILAIAN J. REFLEKSI Hasil magang observasi yang dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Model Medan pada tiga minggu pertama tidak begitu memiliki kesulitan. Karena dari awal pertemuan baik pihak kepala sekolah, tenaga kependidikan serta siswa itu sendiri sudah dibantu terutama oleh guru pamong magang. Selain itu, dari pihak sekolah sendiri sangat terbuka terutama mengenai proses pembelajaran dikelas.



16



Adapun kesulitan yang dihadapi selam kegiatan magang observasi ini yakni dalam melengkapi data-data lampiran magang, kami mengalami kesulitan dalam melengkapinya karena harus melewati proses yang tidak sebentar dan memakan waktu hingga berhari-hari. Faktor kesulitannya antara lain yaitu saat ingin menemui Kepala Madrasah bidang kurikulum karena beliau termasuk orang yang memiliki banyak urusan sehingga sulit untuk ditemui, kemudian saat meminta daftar nama guru dan tenaga pendidik kepada pengurus Tata Usaha juga demikian, kami harus mengetik ulang daftar nama guru dan tenaga pendidik yang jumlahnya cukup banyak karena pihak Tata Usaha hanya memberikan data berupa kertas yang harus diabadikan melalui kamera dan data itulah yang selanjutnya diketik secara ulang. Selama observasi pengalaman yang dapat diambil yaitu dapat menilai secara langsung bagaimana kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dalam sekolah tersebut, mengikuti kegiatan rutin yang dilakukan oleh pihak sekolah setiap minggunya yaitu membaca ayat suci Al-Qur’an dan mendengar ceramah yang diberikan oleh Kepala Madrasah maupun oleh siswa. Sikap guru yan juga sangat bertanggung jawab atas kegiatan mengajar nya selama dikelas. Selain itu, juga dapat belajar dari sikap siswa/i yang sopan saat berpapasan dengan siapa pun.



17



BAB IV PENUTUP A. SIMPULAN MAN 2 Model Medan memiliki visi, misi, tujuan dan target yang sangat baik dan direalisasikan sampai saat ini. Sarana prasarana sekolah tersebut juga tergolong memadai sehingga tidak menghambat proses pembelajaran yang berlangsung. Sekolah yang berlandaskan agama Islam ini sudah memiliki kultur dan manajemen yang baik, namun kurangnya manajemen pada kedisiplinan untuk siswa yang terlambat masuk ke sekolah. MAN 2 Model Medan memiliki tenaga pendidik yang professional dalam menjalankan tugas dan kewajibannya sehingga siswa/i dalam sekolah ini cukup memiliki prestasi yang baik dan unggul. Budaya yang terdapat disekolah ini juga cukup baik yang ditandai dengan adanya kegiatan rutin setiap hari maupun setiap minggunya yang dilakukan di dalam lingkungan sekolah. Kegiatan organisasi yang terdapat di sekolah tersebut berjalan dengan baik dan siswa/i juga berkontribusi aktif dalam kegiatan organisasi yang mereka ikuti. B. SARAN Untuk pihak sekolah, ada baiknya jika sekolah meningkatkan upaya dalam mengurangi siswa/i yang terlambat agar tingkat kedisiplinan sekolah semakin meningkat dan memberikan efek jera yang baik bagi siswa/i.



DAFTAR PUSTAKA Arends, Richards I. 2012. Learning to Teach. New York. Mc-Graw Hill Arifin, M. 1995. Pengembangan Program Pengajaran Bidang Studi Kimia. Surabaya: Airlangga University Press Dasna, I.Wayan.2005. Kajian Implementasi Model Siklus Belajar (Learning Cycle) dalam Pembelajaran Kimia. Makalah Seminar Nasional MIPA dan



18



Pembelajarannya. FMIPA UM – Dirjen Dikti Depdiknas. 5j September 2005 George



Lucas



Educational



Foundation



(2005:52)



tersedia



online.



http://www.eurekapendidikan.com/2014/12/model-project-basedlearning landasan.html diakses pada tanggal 15 juni 2016 jam 18:48 Harahap, Mara Bangun. 2017. Startegi Belajar Mengajar Fisika. Medan. UNIMED Press Iskandar, S.M. 2005. Perkembangan dan Penelitian Daur Belajar. Makalah Semlok Pembelajaran Berbasis Konstruktivis. Jurusan Kimia UM. Juni 2005 Joyce, Bruce and Weil, Marsha. 2003. Models of Teaching. New Delhi: Prentice Hall of India Lorsbach, A. W. 2002. The Learning Cycle as A tool for Planning Science Instruction.



Online



(http://www.coe.ilstu.edu/scienceed/lorsbach/257lrcy.html, diakses 10 Mei 2012) Renner, J.W., Abraham M.R.,Birnie, H.H. 1988. The Necessity of Each Phase of The Learning Cycle ini Teaching High School Physics. J. of Research in Science Teaching. Vol 25 (1), pp 39-58.



19



LAMPIRAN 1 A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. N. O.



Struktur organisasi Daftar nama guru dan tenaga kependidikan Denah sekolah dan kelas yang diobservasi Foto kegiatan yang relevan Lembar Observasi Absensi Mingguan Kartu Kendali Magang Jurnal Mingguan Data Pendukung Surat Ijin Magang Prodi Surat Persetujuan Ijin Magang dari Lokasi Magang Curriculum Vitae Mahasiswa Magang Dokumentasi Video Lainnya .....



20



Curiculum Vitae ( CV) Nama



: Nurhikmah Weisdiyanti



Tempat Tanggal Lahir



: Tanjung Kuras, 30 Mei 1998



Umur



: 19 Tahun



Alamat Riau



: Jl. SMU, Kec. Sungai Apit, Kab. Siak,



Agama



: Islam



Golongan Darah



:O



Jenis Kelamin



: Perempuan



Kewarganegaraan



: Warga Negara Indonesia



Anak ke



: Kedua dari empat bersaudara



Nomor Handphone



: 085297805241



Alamat Tinggal Sidorejo,



: Jl. Willem Iskandar No 91, Kelurahan Kecamatan Medan Tembung, Kota Medan, Kode Pos. 20222



Email



: [email protected]



Status



: Belum Menikah



Pekerjaan



: Mahasiswa



Tinggi/Berat Badan



: 157 cm / 50 kg



Nama Orangtua



: Awiskarni dan Erliyanti



Alamat Orangtua Riau



: Jl. SMU, Kec. Sungai Apit, Kab. Siak,



Riwayat Pendidikan



: Pernah bersekolah di -



SD pada tahun 2004 di SDN 004 Teluk Batil SMP pada tahun 2010 di SMPN 1 Sungai Apit SMA pada tahun 2013 di SMAN 1 Sungai Apit Kuliah pada tahun 2016 di Universitas Negeri Medan



21



Riwayat Organisasi



: Pernah menjabat sebagai -



Sekretaris organisasi PRAMUKA di SMA N 1 Sungai Apit Anggota organisasi Rohis sebagai dokumentasi di SMAN 1 Sungai Apit Anggota Asisten Laboratorium Fisika Umum universitas Negeri Medan Anggota HMJ Fisika Universitas Negeri Medan



22



Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan MAN 2 Model Medan



No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



Nama Guru Dr. Burhanuddin, M.Pd Dra. Hj. Ely Hapni Dra. Hj. Nurasma Harahap M.A Dr Mohammad Al Faraby Bulgansyah Ritonga S.Pd Hj Muhammad Yusuf M.A Fatimah Nasution, Sag, SPd, MPd Rita Zahara, S. Ag. MA Darussalim, S.Ag, S.Pd, MSi Dra. Hj Yusro Adriani, SPd



11.



Drs H Anwar AA



12



Pandapotan Harahap, S.Pd, M.Pd, MPFis Sahlan Lubis, S.PdI



13 14 15 16 17



18



19 20 21



Nurhanipah Siregar Rini Syahrayni Hasibuan S.Pd, M.Si Suyati., S.Pd, M.PKim Hartini Br Hutabarat, S.Pd, M. Hum Sutan Efendi Siregar, S.PdI Dra. Rahmawati Nasution, S.Pd Dra Hj. Nurshofa Lubis Marsidi, S.Pd, M.Si



NIP 196704131989031005



Kepala Madrasah



196609101993032004



Wkm. Kurikulum



Pangkat/Gol Pembina Tk. I/IVb Pembina



196603111993032003



Wkm. Kesiswaan



Pembina/ IVa



197609152003121003



Wkm. Humas



Pembina/IVa



197403082000031002 197009032000031003 197201231996022001 196910061998031003 197295981998031004 196706251992032001 197506152000121009 197712281007011016 198105122003122002 196707081998022001 197812022005012004



196804111993032002 195712101981032002 197007012002121007



22



Hilmah, S.Kom, S.PdI



-



Jabatan



Wkm. Sarana Prasarana Kabid Pemberdayaan jur MGMP Jur IA Kabid Pemberdayaan jur MGMP Jur IPB Kabid Pemberdayaan Jur MGMP Jur IPS Kabid Pemberdayaan Jur MGMP Jur IPA Kabid Pemberdayaan SDM & Zakat Infak Sedekah Kabid Penilaian Kinerja Kearsipan Kabid Hubungan Internasional Kepala PSBB/Wkm. Pemb Lokasi Helvetia Kepala UKS/PMR Kepala Lab. Biologi Lokasi Pancing Kepala Lab. Kimia Lokasi Pancing Kepala Lab. Bahasa Lokasi Pancing Kepala Lab. Komputer Lokasi Pancing Kepala Lab. Fisika Lokasi Pancing Kepala Perpustakaan P. Link. Hidup/ Adiwiyata/wali Kelas XII IPS 2 Staf Wkm Kurikulum Wali Kelas XII IA 2



Pembina/IVa Pembina/IVa Pembina/IVa Pembina/IVa Pembina/IVa Pembina/IVa Penata Tk I/IIId Penata/IIIc Penata Tk.I/IIId Pembina/IVa Penata Tk.I/IIId Pembina/IVa Pembina/IVa Pembina/IVa -



23



23



Khairullah, S.HI



24



Imam Muttaqin, S.HI, MA Irwansyah Siregar, S.Pd Dra. Gusma Gabe Sahara Siregar



25 26



27



28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49



Dra Hj. Laili Rahmaini Hasibuan, MA Zuraida Damanik, S. Psi, SPdI, M.Psi Khairun Naim, S.PdI Zul Efendi Siregar, S.PdI Ayunda Zahroh Harahap, S.Pd Rizkina Muda Dalimunthe, SPdI Achmad Zulfikar Siregar, S.PdI Citra Nanda Utami Siregar, S.Pd Elfi Rahmi Harahap, S.PdI Rahmad Ramadhan Harahap, S.PdI Drs. Ranto Lubis Dra. Hj. Fauziah, M.Pd Julianti, S.Pd Novita Sari, S.Pd Dra. Hj. Khairani Hasibuan Helda Anggraini, S.Pd Saripah Hannum Siregar, S.S, S.Pd Dra. Hj. Asmi, S.Pd Lili Primamori Harahap, S.Pd Elen Wardani Siregar, S.Pd Rabiah safriza, S.Pd Dra. Hj. Khairani, S.Pd Dra Hj. Siti Ruhil Nasution, S.Pd



197108161994122001



197008031989112001 196402281993031002



Staf Wkm Kesiswaan Wali Kelas XII IPA 4 Staf Wkm Humasy Wali Kelas XII IA 1 Staf Wkm Sarana Prasarana Koordinator Full Day School Lokasi Pancing Koordinator Full Day School Lokasi Helvetia Koordinator BK Lokasi Pancing Koordinator BK Lokasi Helvetia BK/BP Lokasi Pancing BK/BP Lokasi Pancing BK/BP Lokasi Pancing BK/BP Lokasi Helvetia Guru Piket Lokasi Pancing Guru Piket Lokasi Pancing Guru Piket Lokasi Helvetia Koordinator Tahfiz Lokasi Pnacing



Pembina/IVa



Pembina/IVa Pembina/Iva



196805251993031002



Wali Kelas X IPA 1



Pembina/Iva



196007232000032001 -



Wali Kelas X IPA 2 Wali Kelas X IPA 3



Pembina/Iva -



196704101993032004



Wali Kelas X IPA 4



Pembina/Iva



-



Wali Kelas X IPA 5



-



198804152011012013



Wali Kelas X IPA 6



19630810870302002



Wali Kelas X IPA 7



198412072009012006



Wali Kelas X IPA 8



197707171998031002



Wali Kelas X IPA 9



Pembina /Iva



197204201998021001



Wali Kelas X IPA 10



Pembina /Iva



196808071995032003



Wali Kelas X IPA 11



Pembina /Iva



19660052005012005



Wali Kelas X IPS 1



Penata Muda Tk IIIb



Penata Muda Tk IIIb Pembina /Iva Penata Muda Tk IIIb



24



50 51 52 53



54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64



65 66 67 68 69 70 71 72 73 74



75 76 77



Dra. Hj. Musyfirah, MA Siti Syahraini Harahap, S.Pd Nuraja Siregar, S.Ag Putri Udur Panjaitan, S.Pd, M.Pd Julianis Clara Debora, S.S Rina Moga Sari, S.Pd Dra. Hj. Asnah Siregar Dra. Erlina Siregar Daud Rifa’I Harahap, S.Pd Dra Hj. Habibah, M.Pd Fahri Hanim, S.Pd Dra Hj. Dasimah Ratna Soraya, S.Pd Dra. Hj. Ida Iriani, M.Pd Ridhali raja Mandadwika Harahap, S.Pd Dra. Jati setiasih, M.Si Drs. Haris Alfuadi Siti Jumroh, S.Pd Jamilah Daulay, S.Pd Kalsum, S.Kom Dra. Rosalina Muhammad Nur Eddy, S.Ag, M.Si Asmita, S.Pd Chairunnisa Wulansari, S.Pd Abdul Roni Hasibuan,S.Ag, S.PdI Mukhlis, S.Ag Rosliana Nasution, S.Pd Ismarika Sari, S.Pd, M.Pd



196511211992032003



Wali Kelas X IPS 2



Pembina /Iva



-



Wali Kelas X IPS 3



-



195912251989032001



Wali Kelas X IPS 4



Pembina /Iva



-



Wali Kelas X IPS 5



-



-



Wali Kelas X IPB 1



-



198306292009122006



Wali Kelas X IPB 2



Penata Muda Tk IIIb



195802061986032002



Wali Kelas IA 1



Pembina /Iva



16807261994032993



Wali Kelas IA 2



Pembina /Iva



-



Wali Kelas IA 3



-



196405281994032001



Wali Kelas XI IPA 1



Pembina/IVa



197606042002122003 19581171986032001 -



Wali Kelas XI IPA 2 Wali Kelas XI IPA 3 Wali Kelas XI IPA 4



Pembina/IVa Pembina/IVa



19650701993032002



Wali Kelas XI IPA 5



Pembina/IVa



198501262009011007



Wali Kelas XI IPA 6



Penata Muda Tk. IIIb



196701301997032001



Wali Kelas XI IPA 7



Pembina/IVa



196504121997031001 -



Wali Kelas XI IPA 8 Wali Kelas XI IPA 9



Pembina/IVa -



-



Wali Kelas XI IPA 10



-



197103242005012004



Wali Kelas XI IPS 1 Wali Kelas XI IPS 2



Penata/IIIc



-



Wali Kelas XI IPS 3



Pembina/IVa



197106022006042009



Wali Kelas XI IPS 4



Penata TK.I/IIId



-



Wali Kelas XI IPS 5



-



-



Wali Kelas XI IA 2



-



197602192007101003



Wali Kelas XI IA 3



Penata/IIIc



197501282003122001



Wali Kelas XI IPB 2



-



-



Wali Kelas XI IPB 2



-



25



78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96



97 98 99 100 101 102



103



Dra. Hj. Roslinawati Harahap, M.Si Dra. Hj. Syahriah Lubis, MA Humairo Rangkuti, S.Pd Dra. Hj. Arfah Lubis S.Pd H. Syarifuddin, S.Ag Drs. Zamlan Eddy Junaidi Tumanggor, S.Pd Faridah, S.Pd Imran Setia Budi Sihombing, S.Pd Drs. Hamsar Harahap Ahmad Rifa’I Ritonga, S.Pd Sangkot Melinda, S.Pd Dra. Hj. Misbah Su’aidah, S.Pd Dra. Malarita Dra. Hj. Nipah Simanullang, MA Sapri, S.PdI, MA Rahmawati Harahap, S.Pd Dra. Suriati, S.Pd, M.Pd T. Halimatussakdiah, S.Ag Dra. Hj. Nurkholis Maha, S.Ag Dra. Erna Reny Sitepu, Dra. Iswani Fadhilah Juliyanti Harahap, S.Pd, M.Si Afni, S.Pd Fadhliati Harna, S.Pd Surahman Saragih Turnip, S.Pd



196609221995122002



Wali Kelas XII IPA 1



Pembina Tk I/IV



195810221982032003



Wali Kelas XII IPA 2



Pembina IVa



197303302005012003



Wali Kelas XII IPA 3



Penata Tki/IIId



196508051992032002



Wali Kelas XII IPA 5



Pembina/Iva



195903031992031002



Wali Kelas XII IPA 6



Pembina/Iva



196210061993031001



Wali Kelas XII IPA 7



197609102005011006



Wali Kelas XII IPA 8



-



Wali Kelas XII IPA 9



Pembina/Iva Pembina Tk.I/IIId -



-



Wali Kelas XII IPS 1



-



196511301998021001



Wali Kelas XII IPS 2



Pembina/Iva



-



Wali Kelas XII IPS 4



-



-



Wali Kelas XII IPS 5



-



196712121993032004



Wali Kelas XII IPB 1



Pembina/IVa



196601211998032001



Wali Kelas XII IPB 2



Pembina/Iva



196504191991032001



Wali Kelas XII IA 1



Pembina/Iva



-



Wali Kelas XII IA 3 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris



-



196810081998022001 196908011995032001 197010121996032002 195706021981032001 196809031995032001 196510051996032003 197807232005012002 19780172006022008 197912252005012006 197403272007101003



Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Guru Mata Pelajaran Fiqih Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran Sejarah/Antropologi Guru Mata Pelajaran Sejarah/Sejarah Indonesia Guru Mata Pelajaran Bahasa Jerman



Pembina/Iva Pembina/Iva Pembina/Iva Pembina/Iva Pembina/Iva Pembina/Iva Pembina/Iva Penata Tk.I/IIId Penata Tk.I/IIId Penata Muda Ik. IIIb



26



104



Isrul Hamdi, S.Pd 197108102007101001



105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117



Drs. Yusri Lubis, M.Pd Dra. Henny Hanurian, M.Pd Dra. Hj. Nursalimi, M.Ag Dra. H. Starifuddin Hasan Drs. H. Mora Harahap, M.Ag Khadijah Nasution, S.Pd M. Husein Siagian, S.Pd Madina Qudsia Lubis, S.Pd Alfarsi, S.Pd Desi Lawarni Tanjung, S.Pd Pajr Lailatuh Jum’ah Samsul Bahri, S.PdI



118



Faldy Subraza Adrian, S.Pd Ara Yustiana, S.PdI



119



Ananda Diana, S.Pd



120



Nurul Mamelya Harahap, S.Pd Fitri Wulandari Digjaya, S.Pd Fauziah Nur Azizah, S.Pd M. Iqbal, Lc



121 122 123 124



126



Khairunnisa Batubara, S.Pd Arif Aulia Rahman, S.Pd, M.Pd Intan Kurnia, S.Pd



127



Husni Latifah, S.PdI



128



Heru Syahputra, S.Pd



125



196205201997031001 196702171992031001 -



Guru Mata Pelajaran Prakarya/Keterampila n Guru Mata Pelajaran Sosiologi Guru Mata Pelajaran Pkn Guru Mata Pelajaran Fiqih Guru Mata Pelajaran Fiqih Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Guru Mata Pelajaran Sosiclogi Guru Mata Pelajaran Penjaskes Guru Mata Pelajaran Pkn Guru Mata Pelajaran Penjaskes Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Guru Mata Pelajaran Sejarah Guru Mata Pelajaran Sejarah Guru Mata Pelajaran Penjaskes Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran Kimia Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran Pkn Guru Mata Pelajaran SKI Guru Mata Pelajaran Keterampilan/S.Buda ya



Penata Muda Tk. IIIb Pembina/IVa Pembina/IVa -



27



Denah kelas X IPA 9 Lemari Meja Guru



28



Foto Kegiatan yang Relevan



Kegiatan rutin tiap pagi jumat, yasinan bersama..



Kegiatan pembelajaran di kelas, diskusi..



29



Kegiatan sholat dzuhur berjamaah di Mushollah MAN 2 Model Medan



30



Prestasi yang telah dicapai siswa MAN 2 Model Medan



Perpustkaan MAN 2 Model Medan



31



Sekretariat organisasi Madrasah



Asrama MAN 2 Model Medan



Kegiatan siswa saat jam kosong di lapangan..