Membedah Pendidikan Ips Di Hongkong [PDF]

Citation preview

MEMBEDAH PENDIDIKAN IPS DI HONGKONG RESUME Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Landasan Pendidikan Dosen: Yona Wahyuningsih, M.Pd



Disusun oleh: Kelompok 8 2D PGSD



Dzikraa Febry Fauzie



1904297



Diksa Muhamad Ramdhan



1905968



Salsabilla Amartya Putri



1900656



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2019



Di Hong Kong dengan perkembangan kurikulum yang terjadi, yang semula mengacu pada kurikulum Inggris sebagai Negara induk menggunakan istilah Social Studies. Kajian terhadap perkembangan pendidikan social studies atau IPS di Hong Kong dilatar belakangi Hongkong sebagai bekas ‘negara kota‛ jajahan Inggris, Hong Kong mengalami satu pergeseran identitas politik dari wilayah koloni menjadi kesatuan wilayah berdaulat di bawah pemerintah China Daratan (Republik Rakyat China, RRC). Hal ini membawa akibat pada status Hong Kong sebagai daerah pemerintah khusus di dalam negara RRC yang dikenal sebagai‚ ‘One Country, Two Systems.‛ (Joe Tin-yau LO, 2002). Perubahan identitas politik tadi mempengaruhi sistem politik yang pada masa kolonial Inggris, Hong Kong begitu kuat ditanamkan arti penting prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi liberal model Inggris. Namun, setelah penyerahan kedaulatan Hong Kong kepada RRC, maka berdampak pada proses politik yang mengikuti budaya politik China yang dominan dipengaruhi Konfusianisme, atau ajaran Konghucu. Secara umum kurikulum pendidikan di Hong Kong pasca 1997 antara lain meliputi pelajaran sebagai berikut: Chinese Language Education; English Language Education; Mathematics Education; Science Education; Technology Education; Personal, Social and Humanities Education (PSHE);Arts Education; Physical Education (Tammy Kwan, 2003: 67). Hong Kong menggunakan kurikulum untuk pendidikan social General Studies Syllabus sebagai pedoman untuk Primary Schools (primary 1 – primary 6). Termasuk di dalamnya adalah tematema hidup sehat, lingkungan hidup, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan alam sekitar. (Joe Tinyau LO,1999). Untuk kelas 1 SD di Hongkong sudah diberikan materi tentang kewilayahan dan di kelas 6 SD sudah memasukkan materi tentang Global. Social studies, atau yang lebih dikenal IPS yang diajarkan di sekolah- sekolah Hongkong sejak pertama ditawarkan pada 1950. Pada 1952, kajian civics bersama geografi dan sejarah membentuk mata pelajaran baru yang disebut social studies di dalam kurikulum sekolah dasar. Kurikulum social studies di Hong Kong telah mengalami beberapa pergantian di antaranya pada tahun 1967 social studies syllabus, masa ini Hong Kong masih berada di bawah koloni Inggris, kemudian tahun 1980 social studies syllabus, dan tahun 1997 berubah menjadi general studies syllabus (LO, 1999). Menurut Joe Tin-yua LO, kurikulum di Hong Kong dengan demikian lebih menggunakan pendekatan cross-disciplinary, sebab “Hong Kong’s general studie is more like a hotchpotch of moral/civic education, sex education, environmental education, technology



education and health education” (LO, 2002). General studies di Hong Kong merupakan integrasi masyarakat teknologi ilmu pengetahuan, 7 sehingga objek yang hendak dicapai adalah pengetahuan, keterampilan, nilai. Di Hong Kong social studies masuk dalam kelompok Personal, Social and Humanities Education dengan sebutan General Studies Curriculum unutk tingkat primary school. Mata pelajaran ini pada dasarnya memiliki tujuan untuk membentuk siswa agar memiliki pengetahuan, (knowledge), generic skills, values and attitudes. Kurikulum ini kontennya meliputi: Health and Living, People and Environment, Science and Technology in Everyday Life, Community and Citizenship, National Identity and Chinese Culture, Global Understanding and the Information Era (The Curriculum Development Council, 2011.