BJU Pendidikan IPS Di SD Asni [PDF]

Citation preview

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)



Nama Mahasiswa



: ASNI



Nomor Induk Mahasiswa/NIM



: 859150268



Tanggal Lahir



:10/05/1973



Kode/Nama Mata Kuliah



: PDGK 4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD



Kode/Nama Program Studi



:119/ PGSD S1 KURIKULUM BARU



Kode/Nama UPBJJ



: 78/ MATARAM.



Hari/Tanggal UAS THE



: SENIN 12 JULI 2021



Tanda Tangan Peserta Ujian



Petunjuk 1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini. 2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik. 3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan. 4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.



KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS TERBUKA



BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA



Surat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Mahasiswa



: ASNI



NIM



: 859150268



Kode/Nama Mata Kuliah



: PDGK 4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD



Fakultas



: KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN



Program Studi



: PGSD S1



UPBJJ-UT



: MATARAM



1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id. 2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun. 3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian UAS THE. 4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan saya). 5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka. 6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka. KOTA BIMA SENIN 12 JULI 2021 Yang Membuat Pernyataan



ASNI



1. Berdasarkan tugas yang diberikan Ibu Weni setelah siswa menyelesaikan tugas kelompoknya adalah sebagai berikut: 1. Aspek Intelektual Observasi dapat dilakukan dengan cara melihat bagaimana siswa menjawab soal pada nomor 1(satu) yaitu berapa Kota dan Kabupaten di Provinsimu? Pertanyaan observasi dapat dideskripsikan seperti, siapa yang menjawab terlebih dahulu. Kemudian kalau menjawab terlebih dahulu, maka pengetahuan itu diperoleh dari mana? Dengan mendeskripsikan pertanyaan seperti itu maka akan diketahui siswa yang memiliki kemampuan intelektual lebih di banding teman-temannya. 2. Aspek Sosial Observasi dapat dilakukan dengan cara melihat cara siswa mengerjakan soal nomor 2 (dua) di Kecamaan manakah letak Ibu Kota Kabupaten atau Kota Tempat tinggalmu? Pertanyaan observasi dapat dideskripsikan seperti, Siapa teman kelompok yang sama dengan tempat tinggalmu? Dengan mendespkripsikan pertanyaan seperti itu maka akan diketahui siswa yang mau bekerjasama dengan baik dalam hal ini mau bersosialisasi dengan temannya. 3. Aspek Individual Observasi dapat dilakukan dengan menggabungkan kedua soal itu. Pertanyaan yang dapat dideskripsikan seperti, pada saat menjawab soal nomor 1 dan 2 apakah siswa sudah mengetahui terlebih dahulu jawabannya atau tidak.



2. Penerapan model pembelajaran yang cocok dengan pembelajaran yang ditetapkan Bu Dwi untuk materi kegiatan Jual beli adalah VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Model VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) yang mengkombinasikan tiga gaya belajar siswa, diharapkan semua siswa dapat menerima pembelajaran dengan baik. Jika model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Ki-nesthetic) diterapkan dalam pembelajaran IPS, maka akan meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran, melibatkan siswa secara aktif, mengembangkan penge-tahuan dan potensi siswa sehingga dapat meningkatkan pembelajaran IPS. Penerapan model pembelajaran ini mendorong siswa untuk lebih aktif bahwa gaya belajar VAK adalah gaya belajar multi-sensorik yang melibatkan tiga unsur gaya belajar, yaitu penglihatan, pen-dengaran, dan gerakan. Artinya pada saat penerapannya siswa langsung diajarkan untuk mempraktekkan apa yang menjadi tujuan pembelajaran. Keunggulan Model Pembelajaran Visual Auditori Kinestetik (VAK) adalah sebagai berikut: a. Pembelajaran akan lebih efektif, karena mengkombinasikan ketiga gaya belajar. b. Mampu melatih dan mengembangkan potensi siswa yang telah dimiliki oleh pribadi masing-masing.  c. Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.



3. Indikator yang harus dikembangkan oleh Bu Titin 1. Memberikan contoh masalah sosial 2. Membedakan masalah sosial dan pribadi 3. Mengidentifikasi masalah sosial di sekitar Soal indikator 1, memberikan contoh masalah sosial Masalah sosial dari kepadatan penduduk adalah…. Soal Indikator 2, membedakan masalah sosial dan pribadi Tidak naik kelas dan terlambat mengerjakan PR adalah contoh dari…. Soal Indikator 3, mengidentifikasi masalah sosial di sekitar Kegiatan yang termasuk pemborosan energy adalah….



4. Langkah- langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada pembelajaran Bu Qori dengan materi “Dampak Pembangunan Kenampakan Buatan” akibat pembangunan kawasan perindustrian 1) orientasi siswa pada masalah, pada langkah ini, siswa diberikan pemahaman bahwa pembangunan kenampakan buatan adalah sesuatu yang pasti akan tetapi memiliki dampak positif dan juga negatif. 2) mengorganisasi siswa untuk belajar, sebelum membahas materi tersebut, sebaiknya siswa dibagi ke dalam masingmasing kelompok. Ruang kelas yang bersih dan rapi serta ketersediaan media pembelajaran. 3) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, pada saat membimbing siswa Bu Qori harus mengutamakan siswa sebagai sumber



belajar. Biarkan siswa mencari permasalahan. Ketika ada pertanyaan yang muncul, Bu Qori harus dapat menjelaskannya dengan baik dan sabar. 4) mengembangkan dan menyajikan hasil, setelah hasil dari pengembangan materi diperoleh, siswa secara individu maupun berkelompok harus menyajikannya di depan kelas dengan baik dan benar 5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil diskusi dan evaluasi diharapkan dapat menmecahkan masalah tentang dampak pembangunan kenampakan buatan. Tentu dengan refleksi yang terukur.