Modul Ajar Kelas 7 - Pelaporan Hasil Percobaan [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR KELAS 7 BAB I SUB BAB PELAPORAN HASIL PERCOBAAN



INFORMASI UMUM A. IDENTIFIKASI MODUL Nama Penyusun Nama Sekolah Tahun Pelajaran Jenjang Sekolah Muatan Pelajaran Fase Pembelajaran/Kelas Bab Topik Kata Kunci Alokasi Waktu



Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd. SMP Mutiara 4 Bandung 2023/2024 Sekolah Menengah Pertama (SMP) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D / VII (Tujuh) 1 (Satu) Hakikat Ilmu Sains dan Ilmuwan Sains, Cabang Ilmu dan Ilmuwan 2 x 40 Menit (2 Jp)



B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa C. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA  Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia.  Peserta didik dapat bekerjasama dan berkolaborasi dalam kelompok (gotong royong).  Peserta didik mengemukakan pendapat dan membuat pertanyaan kritis (bernalar kritis) yang berkaitan hakikat sains, pengukuran dan metode ilmia, Kreatif dalam merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.  Mandiri dalam menyelesaikan penugasan individu. D. JUMLAH PESERTA DIDIK 32 Peserta Didik E. SARANA DAN PRASARANA  Lingkungan Belajar (Ruang Kelas)  Laptop dan LCD Proyektor  Media Pembelajaran (Power Point, Buku IPA Kelas 7, LKPD dan Video Pembelajaran)  Kegiatan Praktikum LAB IPA: (Pembakar spiritus, Korek api, Tabung reaksi, Air, Kacamata pengaman, Penjepit tabung reaksi, Pewarna makanan).  Kegiatan Praktikum Pengukuran besaran dan satuan : (gelas ukur, mistar, termometer CFRK dan stopwatch). F. TARGET PESERTA DIDIK  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTs), dan memiliki



keterampilan memimpin G. MODEL PEMBELAJARAN Moda Pembelajaran Model Pembelajaran Pendekatan Metode



Tatap Muka (TM) Discovery Learning Scientific Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah dan Observasi



KOMPETENSI INTI A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menyebutkan Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari berdasarkan karakteristik serta dapat melakukan pengamatan, membuat pertanyaan dan prediksi merencanakan dan melakukan penyelidikan, menganalisis data dan informasi, melakukan evaluasi dan releksi, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan dalam berbagai media yang kreatif B. TUJUAN PEMBELAJARAN  Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat mengetahui Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2 Pemahaman)  Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat menyebutkan Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2 Pemahaman)  Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat menyimpulkan berbagai macam Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C5 Evaluasi)  Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri. (A1) Komunikasi C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN Menyebutkan cabang - cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari. D. STRATEGI PEMBELAJARAN  Keterampilan berpikir kreatif (creative thinking),  Berpikir kritis dan pemecahan masalah  (Critical thinking and problem solving),  Berdeferensiasi proses & produk  Berkomunikasi (communication)  Berkolaborasi (colaboration) E. PEMAHAMAN BERMAKNA  Peserta Didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.  Konsep hakikat ilmu sains dapat menjelaskan, menyebutkan perbedaan dan menyimpulkan cabang ilmu sains dan peristiwia-peristiwa yang terjadi di sekitar kita



F. PERTANYAAN PEMATIK  Apa itu Sains?  Apa saja cabang dari ilmu sains?  Bagaimana ilmuwan Sains menghasilkan penemuan?  Mengapa peserta didik perlu memahami hakikat ilmu sains? GAMBARAN UMUM MODUL (RASIONALISASI URUTAN DAN RENCANA ASSESMEN) Rasionalisa Modul ini disusun dengan pengembangan pembelajaran melalui model pembelajaran Discovery Learning. Model pembelajaran dipilih karena karakteristiknya dalam memahami suatu konsep dan hubungan melalui proses mental sampai pada kesimpulan serta mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi informasi dalam berbagai bentuk hasil belajar. Selain itu, pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan individu untuk mengembangkan kemampuan menjelaskan gagasan, menyebutkan dan menyimpulkan langkah serta memberikan kesimpulan sehingga menumbuhkan kolaborasi untuk memecahkan masalah Rencana Assesmen Asesmen direncanakan sebanyak dua kali, yaitu berupa LKPD dan tes formatif pada setiap pertemuan, secara individu dan berkelompok, melalui tes tertulis, penugasan, dan performa PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Sebagai upaya proses belajar efektif, peserta didik dan guru membuat Kesepakatan Kelas : a. Datang tepat waktu b. Berpakaian rapi c. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main d. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab 2. Peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok). 3. Menyiapkan alat dan bahan praktik. 4. Mencetak LKPD, lembar tes formatif, serta lembar identitas remidial dan pengayaan KEGIATAN PEMBELAJARAN



Pertemuan Pertama (1JP) Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)  Mengkondisikan Peserta didik untuk siap belajar (Salam, berdoa dan memeriksa kehadiran)  Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan meminta peserta didik merapikan pakaian dan tempat duduk (disiplin)  Memberikan apersepsi dan mengaitkan materi dengan pengalaman pada kehidupan sehari-hari. Dengan mengajukan Pertanyaan Pematik untuk menstimulus peserta didik.  Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan membangkitkan motivasi belajar Kegiatan Inti (30 menit) SINTAKS PJBL Kegiatan Pembelajaran  Peserta didik mengamati Gambar yang disajikan oleh guru melalui powerpoint mengenai materi Cabang-cabang Ilmu Sains dan ilmuwan disertai bidang yang dipelajari (TPACK).  Peserta didik diberi sebuah tantangan untuk dapat mengungkapkan tanggapan terkait FASE 1 gambar yang disajikan. Pertanyaan Mendasar  Guru mengajak peserta didik untuk mengajukan pertanyaan untuk mengundang rasa ingin tahu tentang Sains, cabang ilmu sains dan ilmuwan. (mengamati, mengumpulkan informasi, menanya, berpikir kritis) HOTs/C4  Guru melanjutkan pembelajaran dengan menyampaikan materi Sains, cabang ilmu sains dan ilmuwan. FASE 2  Peserta didik dibagi menjadi Mengorganisasikan peserta didik kelompok kecil yang terdiri dari (4-5 peserta didik yang kemampuannya heterogen).  Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan guru kepada setiap kelompok.  Peserta didik menyimak dengan seksama penjelasan tentang tugas pada LKPD.  Setiap peserta didik berdiskusi dan



 FASE 3 Membimbing Penyelidikan mapun Kelompok



Individu  



FASE 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya



 



FASE 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah







membagi tugas dengan baik untuk mencari data atau alat ukur yang akan mereka gunakan untuk menyelesaikan masalah. Peserta didik mengerjakan LKPD dan guru membantu peserta didik apabila mengalami hambatan ataupun kesulitan saat pengerjaan. Guru memantau peserta didik. Guru memastikan setiap peserta didik mengerjakan soal dengan tepat. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja LKPD di depan kelas. Guru membimbing peserta didik dan memberikan penjelasan mengenai materi cabang ilmu sains dan ilmuwan. Peserta Didik diarahkan untuk mengecek jawaban pada lembar kerjanya dan mencocokkan pada literatur buku teks (dalam hal ini guru memberikan bimbingan)



Kegiatan Penutup ( 5 Menit)  Masing-masing Peserta didik melakukan refleksi diri terhadap materi yang telah dipelajari  Menyimpulkan pembelajaran dengan peserta didik untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.  Guru melakukan evaluasi dan penguatan materi untuk mengetahui kemampuan peserta didik mengenai cabang ilmu sains dan ilmuwan.  Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan do’a dan salam. REFLEKSI GURU  Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?  Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?  Kalau tidak mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan? Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya? REFLEKSI PESERTA DIDIK  Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?  Adakah informasi yang kalian dapatkan?  Berdasarkan pengalaman kalian setelah mempelajari, apa yang ketahui tentang cabang sains dan ilmuwan.



ASSESMENT PEMBELAJARAN (PENILAIAN) 1. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila) No Nama Peserta Didik Catatan Sikap



Butir Sikap



Keterangan



Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran : ……………………….. Kelas/Semester : ………………………. Topik/Sub Topik : …………………….. Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif Dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan No



Nama Peserta Didik



Kerjasam a



Rasa Ingin Tahu



Santun



Komunikati f



Keterangan



Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut : Sangat Baik 100 Baik 25 Cukup 50 Kurang 25



2. Penialaian Keterampilan (Asesmen Formatif) No Nama Siswa



Kemampua n Bekerja Sama



Aspek Penilaian Kekompakan Keaktifan Kemampuan Menjelaskan Ketemannya



Kemampua n Menerima Penjelasan Tmeannya



Nilai (Predikat)



3. Penilaian pengetahuan (Asesmen Sumatif) -



Tugas Kelompok



Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku, majalah, koran, sumber internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian gunakan sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster kalian. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau menampilkan informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah selesai, presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian. Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan berikut ini atau mencari sendiri dua ilmuwan yang bidang penelitiannya mirip. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Wright bersaudara & B. J. Habibie Albert Einstein & Terry Mart Isaac Newton & Yogi A. Erlangga Thomas Alva Edison & Nelson Tansu Alexander G. Bell & Khoirul Anwar Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes Marie Curie & Eniya Listiani Dewi Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko



Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster? Selain menjelaskan cara kerja penemuan tersebut, kalian juga perlu membahas bagaimana penemuan tersebut membantu manusia. 1. 2. 3. 4.



Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti? Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut? Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan? Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai dengan saat ini yang membuat penemuan (bisa berupa barang/ produk/ teori) tersebut lebih baik dan dapat digunakan dengan lebih luas? 5. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang sosial, ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada akibat yang negatif/ tidak baik? 6. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing penemu ini?



-



Tugas Mandiri (Individual)



1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi cabang ilmu yang dipelajari di bawah ini. a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi. b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai. c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi. d. Bagas mempelajari pergerakan planet. e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut 2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian, apakah bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut. a. Biokimia b. Geofisika 3. a. b. c. d.



Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini. Dokter Polisi Arsitek Ahli nutrisi



KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan  Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah memahami materi pelajaran untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya. Remedial  Remedial diberikep kan ada peserta didik yang belum menguasai materi awal dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri dirumah dengan bimbingan orang tua dipantau oleh guru. DAFTAR PUSTAKA  Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI  Hardanie, B. D., Inabuy, V., Sutia, C., Maryana, O. F. T., & Lestari, S. H. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII (1st ed.). Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.



Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung.



Bandung, 30 Mei 2023 Guru Mata Pelajaran



Drs. Mahdarudin, M.M.Pd NRKS. 19023L0750260231158084



Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.