Modul Ajar Matematika Fase F Aljabar Dan Fungsi [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR 1. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan



SMKS Kristen 2 Tomohon



Penyusun



Joula P R Togas, S.Pd,MM Grace Suoth, S.Pd Resita Manambing, S.Pd Gratcia Sumampouw, S.Pd



Tahun Pelajaran



2022/2023



Program Keahlian Mata Pelajaran



Matematika



Fase



F



Alokasi Waktu



3JP (3 x 45 Menit)



Elemen



Analisis Data dan Peluang



Capaian Pembelajaran



Di akhir fase F peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks.



Topik Pembelajaran



Menyatakan data dalam bentuk matriks



B. Kompetensi Awal Pengetahuan tentang Matriks C. Profil Pelajar Pancasila Setelah menyelesaikan modul ajar ini peserta didik diharapkan dapat menunjukan karakter dan kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur pancasila yaitu bernalar kritis,gotong royong dan mandiri D. Sarana dan Prasarana  Alat/Bahan : laptop/PC, LCD, proyektor, kertas/lembar kerja, dan alat tulis  Materi/Sumber: slide presentasi , e-modul, video pembelajaran, buku pegangan guru dan peserta didik E. Target Peserta Didik  Siswa General Mengeksplore materi mengenai cara menyatakan data dalam bentuk matriks



 Siswa Kesulitan Belajar Menyajikan materi dengan metode dan media yang cocok serta kurangnya percaya diri  Siswa dengan Capaian Tinggi Mengeksplore materi dari berbagai sumber serta menganalisis cara menyatakan data dalam bentuk matriks F. Model Pembelajaran Yang Digunakan Model pembelajaran yang digunakan adalah Project Based Learning (PBL) 2. KOMPETENSI INTI A. Tujuan Pembelajaran  Setelah dilakukan penggalian informasi dan diskusi diharapkan siswa mampu menganalisis cara menyatakan data dalam bentuk matriks  Setelah dilakukan penggalian informasi dan diskusi diharapkan siswa mampu mempresentasikan cara menyatakan data bentuk matriks B. Pemahaman Bermakna  Matriks adalah materi yang akan mengajarkan cara menentukan data dalam bentuk baris dan kolom  Materi matriks dapat membuat anda memahami cara yang tepat dalam menentukan data dalam bentuk baris dan kolom  Materi matriks juga dapat membuat anda bingung jika anda tidak bisa memahami cara yang benar untuk perhitungan tersebut C. Pertanyaan Pemantik  Mendengar materi matriks apa yang ada di benak anda ?  Seberapa penting materi matriks untuk anda ? D. Persiapan Pembelajaran  Pengkondisian siswa ketika luring  Persiapan sarana dan prasarana pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan



Alokasi Waktu



Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Guru didik



mengkondisikan



peserta 15 Menit



2. Salah satu diminta untuk



peserta didik memimpin doa.



3. Menyampaikan



tujuan



pembelajaran yang akan dicapai. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali potensi Peserta didik, tentang materi ajar kompetensi yang ingin dicapai. 5. Menyampaikan topik materi dan rangkaian kegiatan pembelajaran terhadap materi yang akan dipelajari Inti



1. Mengamati (Observing) Peserta didik memperhatikan bahan tayang berupa bahan ajar tentang menentukan kuartil dan interkuartil 2. Menanya (Questioning) Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan tayangan tersebut. 3. Mencoba (Experimenting) Peserta didik secara berkelompok mengeksplore materi secara mendalam terhadap pertanyaan/tugas yang diberikan oleh guru tentang menentukan data dalam bentuk matriks 4. Menalar (Associating) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi pertanyaan/tugas yang diberikan oleh guru tentang menentukan data dalam bentuk matriks 5. Mengkomunikasikan (Communicating)  Peserta didik mempersentasikan hasil



diskusinya.  Peserta didik diminta menyimpulkan hasil diskusi/presentasi Penutup



1. Guru menyimpulkan materi yang sudah di ajarkan. 2. Guru memberikan tugas 3. Menutup kegiatan pembelajaran



F. Asesmen 1) Asesmen Non-Kognitif Informasi apa saja yang ingin di gali ? Aktivitas peserta didik selama belajar dari rumah



Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan 1. Kegiatan apa saja yang kamu lakukan di rumah? 2. Apakah memiliki waktu y a n g cukup untuk belajar dirumah 3. Sebutkan 3 hal yang paling menyenangkan sampai yang paling kurang menyenangkan ketika sedang belajar? 4. Apa harapan dan mimpimu ?



Aktivitas di rumah y an g mendukung minat dan bakat peserta didik



1. Apakah hobimu? 2. Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih 3. Apakah kamu merasa tertarik Ketika melakukan perhitungan tentang menentukan data dalam matriks ?



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan ? Persiapan



Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik ingin menulis dan/atau menggambar jawabannya.



Pelaksanaan 1. Berikan penguatan dan pertanyaan lanjutan saat peserta didik menjawab pertanyaan 2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya 3. Beri waktu didik untuk



peserta



menjawab pertanyaan yang diajukan. 4. Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan,sederhanaka n pertanyaan dengan menggunakanbahasa yang lebih mudah dipahami. Tindak Lanjut 1. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi untuk menentukan penyelesaiannya 2. Jika



Alat bantu apa yang dibutuhkan



diperlukan



komunikasikan permasalahan tersebut dengan orang tua Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkalasesuai kebutuhan 2) Asesmen Kognitif Waktu Asesmen



Durasi Asesmen



Setelah guru menjelaskan tentang cara menentukan data dalam bentuk matriks (15 menit)



Identifikasi materi yang akan diujikan peserta didik mampu memahami cara menentukan data dalam bentuk matriks



Pertanyaan 1.Tentukanlah hasil matriks perkalian dari bilangan matriks 3×3 di bawah ini 1 2 3 A= 4 5 6 7 8 9



(



)



Kemungkinan Jawaban



Skor (Kategori)



3 0 24 18 84 69 54 135 114 90



Paham utuh



30 24 18 84 69 54 135 114 0 30 25 10 84 80 54 135 100 90



Paham Sebagian Tidak paham



Rencana Tindak Lanjut Pembelajaran dapat dilanjutkan ke unit berikutnya Memberikan pembelajaran remedial Memberikan pembelajaran remedial



(



9 8 7 B= 6 5 4 3 2 1



)



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan ? Persiapan dan pelaksanaan : 1. Menyusun jadwal pelaksanaan 2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi pembelajaran 3. Menyusun 1 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya 4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik Tindak lanjut: 1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung ratarata kelas. 2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan mengikuti pembelajaran unit berikutnya 3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-rata akan memperoleh remedial teaching dan bantuan dari guru 4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan



Alat bantu apa yang dibutuhkan Pada saat pelaksanaan menyiapkan : 1. Menampilka n video berkaitan dengan materi



memperoleh pengayaan dari guru. 5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas. G. Pengayaan dan Remedial  Remedial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai KKM  Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai dan melebihi KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai dan atau peserta didik dengan daya nalar yang tinggi diberikan lembar kerja mandiri untuk tugas yang terstruktur. H. Refleksi Peserta Didik Dan Guru  Apa yang di dapat dari pembelajaran yang dilakukan ?  Hal baru apa yang di peroleh setelah pembelajaran ?  Apa yang dilakukan selanjutnya untuk persiapan pembelajaran berikutnya dan hal apa yang harus dilakukan. 3. LAMPIRAN A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik C. Glosarium D. Daftar Pustaka