Muhammad Guntur Tugas 2-Dikonversi [PDF]

Citation preview

TUGAS TUTORIAL KE-2 PDGK 4202/ PEMBELAJARAN IPA SD/3 SKS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Pokok Bahasan Dosen Jenis Tugas Waktu Nama NIM Kelas



: 1. Metode Pembelajaran IPA SD 2. Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA SD : Dr. Meli Astriani, M.Si. : Penguasaan Konsep : Dikumpul terakhir tanggal 14 November 2021 : Muhammad Guntur 85576113 : 2i PGSD Bi



Capaian Pembelajaran Khusus 1. Memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran IPA SD 2. Mengembangkan evaluasi yang sesuai dengan metode pembelajaran yang dipakai 3. Mengembangkan pembelajaran IPA SD yang berkaitan dengan keterampilan mengobservasi, mengklasifikasi, dan mengukuri 4. Mengembangkan pembelajaran IPA SD yang berkaitan dengan keterampilan mengkomunikasikan, menginferensi, dan memprediksi Soal 1. Buatlah suatu rancangan pembelajaran IPA SD dengan metode eksperimen beserta cara evaluasinya! 2. Buatlah sebuah rancangan pembelajaran yang mampu melatihkan keterampilan proses paling sedikit memuat 2 macam dari 3: keterampilan mengobservasi, mengklasifikasi, dan mengukur! Beserta cara mengevaluasi kegiatan tersebut! 3. Buatlah sebuah rancangan pembelajaran yang di dalamnya mampu melatihkan keterampilan mengkomunikasikan, menginferensi, dan memprediksi! Beserta cara mengevaluasi kegiatan tersebut! Jawab : 1. Rancangan pembelajaran IPA SD dengan metode eksperimen : 1. Pokok pembahasan : Benda di sekitar kita 2. Persiapan ekperimen Persiapan yang mutlak diperlukan agar memperoleh hasil yang dihrapkan, langkah – langkah yang harus diperhatikan oleh guru. a. Menetapkan tujuna eksperimen



b. Mempersiapkan berbagai alat atau bahan yang diperlukan c. Mempersiapkan tempat eksperimen d. Berikan penjelasan mengenai apa yang harus diperhatikan dan tahapan – tahapan yang harus dilakukan siswa, yang termasuk dilarang atau membahayakan. 3. Pelaksanaan eksperimen Setelah semua persiapan kegiatan selanjutnya adalah : a. Siswa memulai percobaan, pada saat siswa melakukan percobaan, guru mendekati untuk mengaati proses percobaan dan memberikan dorongan dan bantuan terhadap kesulitan – kesulitan yang dihadapi sehingga eksperimen tersebut dapat diselesaikan dan berhasil. b. Selama eksperimen berlangsung, guru hendaknya memperhatikan situasi secara keseluruhan sehingga apabila terjadi hal -hal yang menghambat dapat segera terselesaikan. 4. Evaluasi Untuk mengukur metode yang digunakan kita menilai sukses jika : a. Siswa dapat melakukan prosedur eksperimen dengan benar. b. Dengan mengamati benda-benda siswa dapat menyebutkan bentuk, warna dan ukuran benda. Contoh penilaian evaluasi dalam bentuk table metode eksperimen Nama Benda 1 2 3 4 5



Bentuk



Warna



Ukuran



2. Rancangan pembelajaran yang melatih keterampilan proses : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SDN 19 Tanjung Lago Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke: IPA Alokasi waktu : V (Lima) / 2 (Dua) :3 : 2 x 35 menit



gerak benda, hubungannya dengan energi dam sumber. energi dan kegunaannya.



ber energi ari sumber energi. mat sumber energi. apakan : ndiri, Rasa ingin Tahu, Senang membaca, tanggung jawab, teliti, dan percaya diri.



ajaran ini siswa diharapakan : n sumber energi. mengelompokkan kegunaan dari sumber energi. n cara menghemat sumber energi.



belajar siswa kelas V pada kompetensi dasar mendeskripsikan kegunaan energi dengan menggunakan metode Studen Team uru dengan menggunakan metode Studen Team Achievement Division (STAD). edia pembelajaran / alat peraga serta diterapkan



metode Studen Team Achievement Division (STAD), diharapkan dapat memperbaiki pemahaman siswa tentang Kegunaan energi serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. G. Materi Ajar Mengidentifkasi sumber energi dan kegunaanya 1. Energi Cahaya 2. Energi P 3. Energi gerak



H. Metode dan Sumber Belajar 1. Metode : STAD, tanya jawab, diskusi kelompok.



I. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru memberikansalam 2. Guru menyuruh siswa berdo’a 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Apersepsi : Guru melakukan tanya jawab materi sebelumnya. 5. Motivasi :Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran dan memperkenalkan media. 2. Kegiatan Inti ( 50 menit ) 1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai Kegunaan Energi dan sumbernya 2. Siswa memperhatikan media yang digunakan guru 3. Siswa memperhatikan guru yang dibantu siswa untuk membedakan kegunaan sumber energi. 4. Siswa menjelaskan tentang Kegunaan dari sumber energi yang ada. 5. Siswa secara bergantian menentukan kegunaan sumber energi. 6. Siswa dan guru melakukan tanya jawab secara lisan. 7. Siswa diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 3. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) 1. Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi 3. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR kepada siswa. 4. Menutup pembelajaran.



J.



Alat/Bahan/Sumber Belajar  Buku IPA  Buku IPA yang relevan



 Kartu-kartu berisi jawaban dan soal  Spidol, papan tulis, Proyektor K. Evaluasi/Penilaian 1. Prosedur tes



: Tes akhir



2. Teknik tes



: Tes tertulis



3. Bentuk tes



: Tertulis



4. Alat tes



: Soal-soal



Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Tuliskan kegunaan energi matahari ? 2. Apa manfaat energi angin ? 3. Bagaimana proses terjadinya arus listrik ? 4. Apa yang dimaksud dengan energi ? Kunci Jawaban : 1. Kegunaan energi matahari, yaitu mengerikan pakaian, jemur ikan, dll 2. Energi angin bermanfaat untuk sumber energi listrik 3. Arus listrik terjadi karena adanya loncatan elektron bebas yang meloncat dari daerah yang kelebihan elektron(negatif) ke daerah yang kekurangan elektron (positif). Arah gerak elektron ini berlawanan dengan arus listrik. Jadi gerakkan eletron inilah yang memicu terjadinya aliran arus listrik. 4. Energi merupakan dapat berpindah melalui interaksi fundamental, yang dapat diubah bentuknya namun tak dapat diciptakan maupun dimusnahkan Kreteria Penilaian Soal



Bobot



1



25



2



25



3



25



4



25



Jumlah



100



Mengetahui, Kepala Sekolah



Tanjung Lago, Guru kelas



November 2021



DARYONO, M.Pd NIP. 19690804 199210 1 001



MUHAMMAD GUNTUR NIM 855761137



3. Rancangan pembelajaran yang di dalamnya mampu melatihkan keterampilan mengkomunikasikan, menginferensi, dan memprediksi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan



: SDN 3 Tanjung Lago



Mata Pelajaran



: IPA



Kelas / Semester



: V ( Lima ) / 2 ( Dua )



Pembelajaran ke



: 2



Alokasi waktu



: 2 x 35 menit



A. KOMPETENSI INTI 4. Mengelompok magnet dan nonmagnet. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasikan jenis magnet. 3.2 Mengelompokkan magnet dan nonmagnet. C. INDIKATOR 3.1.1



Mengidentifikasi jenis-jenis magnet.



3.2.1 Mengelompokkan magnet. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu : 1. Mengidentifikasikan jenis-jenis magnet dan nonmagnet. 2. Mengelompokkan magnet.



E. MATERI AJAR 1. Macam-macam jenis magnet. 2. Mengelompokkan jenis magnet dan nonmagnet



F. METODE PEMBELAJARAN Pengamatan, Diskusi,Tanya Jawab, penugasan dan Ceramah. G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kagiatan awal (5 menit)



1. Guru memberikansalam 2. Guru menyuruh siswa berdo’a 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Apersepsi : Guru melakukan tanya jawab materi sebelumnya. 5. Motivasi :Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran dan



memperkenalkan media. 2. Kegiatan Inti (50 Menit)



1. Siswa diberi kesempatan untuk



mengamati media benda magnet dan



nonmagnet yang sudah di sediakan. 2. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai magnet dan nonmagnet berdasarkan jenis-jenis benda ? 3. magnet berdasarkan jenisnya ? Siswa secara berkelompok mengelompokkan magnet dan nonmagnet . 4. Siswa diminta untuk menyebutkan dan membedakan benda magnet dan nonmagnet yang telah dikelompokkan. Guru membagi anak-anak menjadi 4 kelompok Guru:”Anak-anak setelah kalian mempelajari tentang pengelompokkan benda magnet dan nonmagnet. Jadi anak-anak membentuk 4 kelompok salah satu dari kelompok menjadi ketua untuk menyampaikan hasilnya didepan”. Guru :”Baik, bapak akan membagikan tugas untuk kalian kerjakan dengan baik nanti bapak nilai”. 6. Siswa membuat laporan kegiatan yang telah di lakukan secara berkelompok. 7. Siswa dapat menyajikan hasil kerja kelompok 8. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang di sediakan oleh guru 9. Secara individu Siswa diarahkan untuk menarik kesimpulan dari hasil data yang didapat setelah mengamati dan mencoba mengkelompokan jenis-jenis magnet dan nonmagnet berdasarkan jenisnya. 3. Penutup



1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil selama belajar 2. Tanya



jawab



mengetahui



tentang



materi



yang



telah



dipelajari



(untuk



hasil ketercapaian materi)



3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 4. Melakukan penilaian hasil belajar.



5. Siswa



mendengarkan



penjelasan



Guru



mengenai



rencana



pembelajaran selanjutnya 6. Guru Memberikan penghargaan (missal dalam bentuk pujian, hadiah, dll) terhadap kelompok yang kinerjanya baik H. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR 1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 5



(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018). 2. Buku IPA KTSP 2006 3. Lingkungan sekitar.



I. PENILAIAN Teknik penilaian



: Tes Tertulis dan Tes Lisan



Bentuk Penilaian



: Essay



Skor Penilaian Skor benar soal dari setiap soal



Mengetahui



Muliasari, November 2021



Kepala Sekolah,



Guru Kelas ,



DARYONO, M.Pd NIP. 19690804 199210 1 001



MUHAMMAD GUNTURNIM NIM 855761137



Evaluasi hasil belajar 1. apakah magnet dapat menarik benda nonmagnet! 2. Apa yang terjadi jika magnet jenis kutubnya? 3. Mengapa magnet daapt menarik benda yang mengandung unsur besi



Kunci jawaban 1. tidak, karena benda nonmagnet tidak termasuk dalam benda magnetis, magnet hanya menarik benda yang mengandung unsur besi 2. akan terjadi tolak menolak 3. karena besi merupakan bahan logam salah satu unsur pembuat magnet