Pengembangan Teori Dan Praktek Pendidikan Islam [PDF]

Citation preview

KEMENTERIAN AGAMA RI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI PROGRAM PASCASARJANA BANJARMASIN Alamat : Jl. Jend. A.Yani Km. 4,5 Telp. (0511) 3250801 Banjarmasin SILABUS PROGRAM S3 A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Mata Kuliah Kode Program Studi Konsentrasi Bobot Jumlah Pertemuan



: Pengembangan Teori dan Praktek Pendidikan Islam : MKK. 309 : Pendidikan Islam : Pemikiran Pendidikan Islam : 3 SKS : 16 (enam belas) kali



B. Indikator: 1. Mahasiswa mampu memahami aspek-aspek pengembangan teori pendidikan Islam 2. Mahasiswa mampu memahami dan mengembangkan kurikulum pendidikan Islam 3. Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan model-model pembelajaran pendidikan Islam D. RINCIAN POKOK BAHASAN 1. Reorientasi pendidikan Islam dalam masyarakat a. Realitas Pendidikan Islam di Masyarakat b. Peraturan Pemerintah Nomor 55/2007 Tentang Pendidikan agama dan Keagamaan c. Menuju orientasi holistik pendidikan Islam 2. Pendidikan Holistik dalam Islam a. Pengertian pendidikan holistik dan berbagai cakupannya b. Pengertian IQ, EQ, SQ dan berbagai cakupannya c. Pengertian kognitif, afektif, dan psikomotorik dan berbagai cakupannya d. Pengertian fisik, jiwa, roh dan berbagai cakupannya e. Pengertian imajinasi, intuisi dan berbagai cakupannya 3. Pendidikan Islam berbasis IQ, EQ, dan SQ a. IQ, EQ, dan SQ individu menurut Islam b. Perkembangan IQ, EQ, dan SQ c. Berbagai ranah pembelajaran dan strateginya d. Indikator keberhasilan pendidikan berbasis IQ, EQ, dan SQ 4. Pendidikan karakter a. Tinjauan Historis Pendidikan Karakter di Indonesia



b. c. d. e. f. g.



Tujuan dan orgensi pendidikan karakter Pendidikan karakter sebagai pedagogik Tiga mitra pendidikan karakter Sebelas kunci pengajaran moral Komensky Pendidikan Akhlak ala Rasul Pndidikan karakter sebagai peristiwa pendidikan (visi pendidikan karakter lembaga pendidikan dan etika profesi sebagai jiwa pendidikan karakter) 5. Pendidikan Keimanan a. Upaya melaksanakan dan menghayati nilai-nilai keimanan kepada Allah SWT b. Pengenalan hokum halal dan haram kepada anak c. Beberapa strategi agar anak mencinta Allah SWT, keluarga, dan membaca Alquran d. Strategi meningkatkan akhlak anak e. Bentuk–bentuk motivasi orang tua terhadap anak yang berkaitan dengan pendidikan keimanan 6. Pendidikan Ibadah a. aspek-aspek pendidikan yang terkandung dalam shalat dan puasa srta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari b. aspk-aspek pendidikan yang terkandung dalam zakat dan haji serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari c. strategi penggalakan untuk saling tolong-menolong dalam keluarga dan masyarakat d. beberapa strategi menyadarkan anggota keluarga dan masyarakat untuk saling maaf-memaafkan e. aspek-aspek pendidikan dalam doa dan itikaf 7. Pendidikan Muamalah/Sosial a. Strategi untuk menghindari kecemburuan sosial menurut Islam dan kajian ilmu sosial b. Pendidikan nilai-nilai sosial bagi anak dalam keluarga c. Bentuk-bentuk pendidikan sosial di sekolah 8. Pendidikan Islam berbasis IQ, EQ, dan SQ a. IQ, EQ, dan SQ individu menurut Islam, serta ayat-ayat Alquran maupun hadis yang mendukungnya b. IQ, EQ, dan SQ seseorang tidak statis, artinya berkembang pada masa-masa perkembangannya c. Strategi yang seharusnya dilakukan individu, untuk meningkatkan kecerdasan ketiganya d. Ketiga aspek/ranah 9. Pendidikan interpreneurship dalam Islam a. Mitos-mitos yang berkembang pada umat Islam tentang kekayaan b. Kondisi perekonomian dunia dan kondisi perekonomian orang muslim saat ini c. Dalil-dali tentang pendidikan interpreunership dalam Islam 10. Pengembangan kurikulum pendidikan Islam 11. Model-model pembelajaran pendidikan Islam 12. Rancangan media pembelajaran pendidikan Islam



13. Strategi pembelajaran pendidikan Islam 14. Metode pembelajaran pendidikan Islam 15. Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Islam a. Linkcage antara BK dan pendidikan Islam b. Strategi dalam BK Islami c. Perluasan setting BK d. BK dan anak berkebutuhan khusus 16. Evaluasi pembelajaran pendidikan Islam a. Evaluasi pembelajaran Islami b. Kebermaknaan hasil evaluasi c. Strategi dan model-model evaluasi pembelajaran Islami d. Perbandingan evaluasi pembelajaran dan evaluasi pendidikan 17. Membangun lembaga pendidikan Islam berbasis manajemen modern a. Pengertian Manajemen Moderen b. Orientasi Manajemen moderen c. MBS Sebagai Sebuah altrnatif d. Model-model lembaga pendidikan moderen E. TUGAS DAN PENILAIAN 1. Kehadiran: Setiap Mahasiswa wajib menghadiri acara perkuliahan dalam bentuk tatap muka di kelas minimal sebanyak 75 % dari total seluruh kegiatan perkuliahan. Aktivitas kehadiran ini menjadi syarat untuk mengikuti ujian akhir semester bagi mahasiswa yang bersangkutan. 2. Aktivitas partisipasi di kelas: mahaiswa diharapkan aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran di kelas, menyampaikan informasi, pemikiran, dan kritik atas topic-topik yang disajikan oleh mahasiswa atau dosen. Aktivitas ini dinilai dengan bobot 20 %. 3. Penyajian makalah: setiap mahasiswa diwajibkan membuat dan menyajikan minimal satu makalah, sesuai topic bahasan yang telah ditetapkan. Penyajian makalah ini dinilai dengan bobot 30 %. 4. Tugas dan/atau Ujian Akhir: setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah akhir, dengan memperbaiki makalah yang disajikan sebelumnya dan/atau dalam bentuk hasil jawaban atas tugas atau soal take home aau ujian kelas yang diberikan pada akhir perkuliahan. Tugas ini dinilai dengan bobot 50 %. NILAI AKHIR dirumuskan: 2 X Akt. + 3 X Mklh. + 5 X TA ----------------------------------------- = NA 10 E. REFERENSI 1. Muliana Abdul Aziz, Akhlak Rasulullah saw, 2. Yusuf Al-Qardawi, Ibadah Al-Islam, Jakarta:



3. Hujjar as-Sanaky, Paradigma Pendidikan Islam Membangun Masyarakat Madani Indonesia, Yogyakarta: Patria Insania Press, 2003 4. Abdurrahman Shaleh, Pendidikan Agama Islam dan Perkembangan Watak Bangsa, Jakarta: PT Raja Gravindo Husada 5. Pemikiran pendidikan Abdurrahman Saleh Abdullah, Teori-teori Pendidikan Berdasarkan al-Qur`an 6. Pemikiran pendidikan Abdullah Nasih Ulwan, Tarbiyah al-Aulad fi al-Islam. 7. Ari Ginanjar Agustian, Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spritual (ESQ), Jakarta: Arga, 2000 8. Frengger, Robert, Heart, Self and Soul: the Sufi Psychology of Growth, Balance and Harmony, terj. Hasmiyah, Rauf, dengan judul Psikologi Sufi untuk Transformasi Hati, Diri dan Jiwa, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta: 2002 9. Goleman, Daniel, Emotional Intelligence, terj. T. Hermaya, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1999 10. -----------, Working with Emotional Entelligence, New York: Bantam Books. 11. Munadi MS, KI. Pendidikan Terpadu Bersifat Qur’ani: Sebagai Butir Pandangan Menghadapi Era Teknologi, Malang: Badiyu, t.th. 12. Sujatmo, Etika Pengawasan, 13. Doni Koesoema, A., Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global, Jakarta: Gramedia, 2007. Dosen: 1. Prof. Dr.H.Kamrani Buseri, MA 2. Prof. Dr. Hj. Juairiyah, M.Pd. 3. Dr.H.Husnul Yaqin, M.Ed. 4. Dr.Hj.Romdiyah, M.Pd.