REKAYASA IDE SBM Terbaru [PDF]

Citation preview

REKAYASA IDE (RI) STRATEGI PEMBELAJARAN YANG INOVATIF DAN DAPAT DITERAPKAN GURU DI SMA Dosen Pengampu: Choms Gary GT. Sibarani, S.E, S.Pd., M.Si, Ak. CA Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si.



NAMA



: DARWIS



NIM



: 7172142012



MATA KULIAH : STRATEGI BELAJAR MENGAJAR REGULER C’17



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2018



KATA PENGANTAR Puji dan syukur saya haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas lindungan dan berkat Nya sehingga saya dapat menyelesaikan Rekayasa Ide pada mata kuliah “Strategi Belajar Mengajar”. Dengan adanya tugas Rekayasa Ide ini saya lebih memahami akan strategi pembelajaran yang diterapkan guru di sekolah dan dapat menemukan solusi yang lebih tepat agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Rekayasa Ide ini berisikan materi yang membahas bagaimana model dan strategi pembelajaran yang baik untuk diterapkan pada peserta didik. Saya ingin mengucapkan terima kasih kepada Bapak Choms Gary GT. Sibarani, S.E, S.Pd., M.Si, Ak. CA, selaku dosen pengampu mata kuliah “Strategi Belajar Mengajar” yang telah membimbing saya dalam penyelesaian laporan ini. Saya membutuhkan saran dan kritik dari pembaca untuk kesempurnaan penulisan berikutnya. Akhir kata saya mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan makalah ini.



Medan, 24 April 2018



Darwis NIM : 7172142012



2|



DAFTAR ISI



KATA PENGANTAR.........................................................................................................2 DAFTAR ISI........................................................................................................................3 RINGKASAN......................................................................................................................4 BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................5 1.1 Latar Belakang.........................................................................................................5 1.2 Rumusan Masalah....................................................................................................6 1.3 Tujuan......................................................................................................................6 1.4 Manfaat ....................................................................................................................6 BAB II IDENTIFIKASI PERMASALAHAN.....................................................................7 2.1 Permasalahan Umum..............................................................................................7 2.2 Identifikasi Permasalahan........................................................................................7 BAB III METODE PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN.......................................10 3.1 Metode Pelaksanaan..............................................................................................10 3.2 Solusi dan Pembahasan..........................................................................................10 BAB IV PENUTUP ..........................................................................................................14 4.1 Kesimpulan.................. ........................................................................................14 4.2 Saran.......................................................................................................................14 DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................15 LAMPIRAN BIODATA ................................................................................................16



3|



RINGKASAN (ABSTRAK) Strategi belajar mengajar sangat penting untuk mencapai tujuan belajar mengajar yang sesuai dengan keinginan pendidik dan peserta didik. Strategi belajar mengajar merupakan pola-pola umum kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. Tidak hanya tujuan dari guru, tetapi juga tujuan dari peserta didik yang menjadi subjek dan objek dalam pendidikan. Strategi belajar yang



meliputi metode dan teknik dalam



pembelajaran harus dilakukan secaa optimal. Jangan hanya mengira bahwa strategi belajar mengajar terpusat pada metode pembelajaran saja, teknik belajar pun juga sangat menentukan dalam pencapaian tujuan pendidikan. Penelitian ini bertujusn untuk mengetahui permasalahan strategi pembelajaran yang diterpkan oleh guru di lingkungan sekolah dan mencari solusi agar ke depannya dapat tercipta strategi pembelajaran yang interaktif dan dapat menarik minat siswa. Dari hasil penelitian ini, didapati bahwa sampel guru yang diteliti sudah menerapkan strategi pembelajaran yang bagus kepada siswa nya, sehingga untuk kedapanya agar lebih ditingkatkan lagi.



4|



BAB I PENDAHULUAN



1.1



Latar Belakang Masalah belajar adalah masalah yang selalu aktual dan dihadapi oleh setiap orang.



Dalam keseluruhan proses mengajar terjadilah interaksi antara berbagai komponen alam proses pembelajaran. Komponen belajar tersebut saling mempengaruhi sedemikian hingga dapat tercapai tujuan pendidikan dan pengajaran. Salah satu komponen yang utama adalah siswa yang menjadi objek dan subjek dalam penidikan. Selain siswa yang sangat berpengaruh dalam proses pendidikan pendidik, kurikulum, fasilitas sekolah dan semua pendukung dalam pendidikan juga sangat berpengaruh dalam pencapaian tujuan pendidikan. Dengan adanya komponen tersebut tentu saja tidak lepas dari peranan penting strategi belajar mengajar yang diterapkan oleh pendidik dan peserta didik agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara maksimal. Strategi belajar mengajar yang diterapkan oleh pendidik harus dapat memahami siswa untuk memciptakan situasi yang tepat serta memberi pengaruh yang optimal bagi siswa untuk dapat belajar yang berhasil. Strategi belajar mengajar sangat penting untuk mencapai tujuan belajar mengajar yang sesuai dengan keinginan pendidik dan peserta didik. Strategi belajar mengajar merupakan pola-pola umum kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. Tidak hanya tujuan dari guru, tetapi juga tujuan dari peserta didik yang menjadi subjek dan objek dalam pendidikan. Strategi belajar yang



meliputi metode dan teknik dalam



pembelajaran harus dilakukan secaa optimal. Jangan hanya mengira bahwa strategi belajar mengajar terpusat pada metode pembelajaran saja, teknik belajar pun juga sangat menentukan dalam pencapaian tujuan pendidikan. Komponen strategi belajar tersebut pun harus didukung oleh komponen pembelajaran lainnya. Semuanya harus saling mempengaruhi. Jadi strategi belajar yang tidak hanya dikembangkan oleh pendidik tetapi peserta didikpun juga harus mengembangkan strategi belajar mengajar mereka.



5|



1.2



Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah dari rekayasa ide ini adalah : 1. 2. 3. 4.



Apa yang dimaksud dengan strategi pembelajaran? Apa saja strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru? Bagaimana penerapan strategi pembelajaran? Bagaimana mengembangkan strategi pembelajaran?



1.3 Tujuan



Adapun tujuan dari rekayasa ide ini adalah : 1. 2. 3. 4.



Memahami defenisi dari strategi pembelajaran. Mengetahui strategi pembelajaran yang diterapkan guru. Mengetahui cara menerapkan strategi pembelajaran. Memahami cara untuk mengembangkan strategi pembelajaran.



1.4 Manfaat Adapun manfaat dari rekayasa ide ini adalah : 1. Agar pembaca dapat memahami dengan jelas arti dari strategi pembelajaran. 2. Agar dapat menciptakan strategi pembelajaran yang inovatif dan kreatif. 3. Agar dapat menerapkan strategi pembelajaran dengan tepat dan efektif. 4. Agar dapat mengetahui cara yang tepat untuk mengembangkan strategi pembelajaran.



6|



BAB II IDENTIFIKASI PERMASALAHAN



2.1 Permasalahan Umum Dalam hal strategi pembelajaran yang sering diterapkan oleh guru ketika mengajar di sekolah, saya telah meneliti salah satu Sekolah Menengah Atas di kota Medan, yaitu SMAS Dharma Pancasila. Dalam penelitian ini, saya menggunakan sampel yaitu empat (4) orang guru yang mengajar di kelas X IIS 1 pada hari Jumat , tanggal 6 dan 13 April 2018 mulai pk. 07.00-12.00 WIB. Ke empat orang guru tersebut, yaitu:



1. Ibu Vina Ikhsani, S.Pd selaku guru pengampuh mata pelajaran Matematika. 2. Ibu Siti Ramlah, S.Pd selaku guru pengampuh mata pelajaran PPKn. 3. Ibu Aryopa Suryani, S.Pd selaku guru pengampuh mata pelajaran Ekonomi, dan 4. Ibu Novtia Eka Lestari Pasaribu,S.Pd. selaku guru pengampuh mata pelajaran Bhs. Inggris.



2.2



Identifikasi Permasalahan Permasalahan mengenai strategi pembelajaran yang diterapkan oleh keempat Guru diatas dapat dirincikan sebagai berikut : 1. Ibu Vina Ikhsani, S.Pd selaku guru pengampuh mata pelajaran Matematika, menerapkan strategi pembelajaran yaitu :  Menggunakan metode ceramah dan model pembelajaran inkuiri.  Terkesan ramah dan dapat mengendalikan situasi kelas dengan baik.  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat berpikir logis. Dampaknya bagi siswa di kelas menurut hasil pengamatan yang saya lakukan adalah bahwa siswa dapat mengerti dengan baik seperti apa materi matematika yang diajarkan oleh beliau. Hanya saja, beliau kurang melakukan evaluasi rutin kepada



7|



para siswa yang diajarkannya tersebut sehingga masih saya temukan terdapat siswa yang belum sepenuhnya mengerti mengenai materi yang diajarkan ibu itu. 2. Ibu Siti Ramlah, S.Pd (mata pelajaran PPKn), menerapkan strategi pembelajaran sebagai berikut :    



Menggunakan metode diskusi dan model pembelajaran problem solving. Terkesan ramah dan mampu mengarahkan siswa untuk dapat mengembangkan wawasannya. Mampu mengendalikan kelas dengan baik dan selalu memperhatikan keadaan penampilan siswa. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasekan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.



Menurut hasil pengamatan yang saya lakukan, dampak dari strategi pembelajaran yang diterapkan oleh ibu Siti Ramlah adalah siswa terbukti lebih aktif dan dapat bekerjasama dengan teman sekelasnya. Siswa pun lebih mudah menangkap dan mengerti akan materi pelajaran yan diajarkan oleh beliau.



3. Ibu Aryopa Suryani, S.Pd (mata pelajaran Ekonomi), menerapkan strategi pembelajaran sebagai berikut :  Menggunakan kombinasi metode antara ceramah dengan diskusi.  Terkesan ramah dan mampu mengarahkan siswa untuk berpikir luas.  Penilaian berdasarkan keaktifan individu dan dalam kelompok diskusi.  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasekan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas. Menurut hasil pengamatan yang saya dapat, bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan oleh beliau sudah cukup baik dan memberikan dampak yang positif bagi perkembangan berpikir siswa di dalam kelas, melatih keberanian dan kepercayaan diri siswa.



4. Ibu Novtia Eka Lestari Pasaribu,S.Pd (mata pelajaran Bhs. Inggris), menerapkan strategi pembelajaran sebagai berikut :  Menggunakan metode ceramah dan disetiap awal dan akhir pembelajaran selalu diberikan soal pretest dan posttest kepada siswa untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai materi.  Bersikap ramah kepada siswa dan mampu menciptakan suasana kelas yang menarik, aktif, dan interaktif, ini sesuai dengan mapel yang diampuh beliau. 8|







Beliau mengukur tingkat pemahaman siswa dengan melihat hasil pre-test dan post test dan juga dari keaktifan siswa dalam bercakap dengan bahasa Inggris.



Menurut hasil pengamatan yang saya lakukan, dapat dikatakan bahwa dampak dari strategi pembelajaran yang diterapkan oleh beliau sudah bagus namun belum maksimal, hal ini dibuktikan masih adanya siswa yang belum sepenuhnya mengerti bahasa Inggris.



9|



BAB III METODE PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN 3.1 Metode Pelaksanaan Pada penelitian ini data dipilih dan disesuaikan dengan tujuan penelitian. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis secara deskriptif-kualitatif untuk kemudian ditarik kesimpulan berdasarkan analisis data tersebut. Penelitian ini saya lakukan pada : Tempat Sekolah : SMAS Dharma Pancasila Alamat : Jl. Dr. Mansyur, No. 71 C Padang Bulan Selayang I, Medan Kelas yang di survey : X IIS 1 Waktu : pk. 07.00 – 12.00 WIB Tanggal : Jumat, 6 dan 13 April 2018 Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengamati pola strategi pembelajaran yang diterapkan oleh 4 (orang) guru pada saat mengajar di suatu kelas. 3.2 Solusi dari Permasalahan Strategi Pembelajaran Berikut pembahasan dan saran solusi yang dapat saya kemukakan mengenai strategi pembelajaran yang di terapkan oleh guru :



1. Ibu Vina Ikhsani, S.Pd selaku guru pengampuh mata pelajaran Matematika, menerapkan strategi pembelajaran yaitu :  Menggunakan metode ceramah dan model pembelajaran inkuiri.  Terkesan ramah dan dapat mengendalikan situasi kelas dengan baik.  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat berpikir logis.



Dampaknya bagi Siswa: Dampaknya bagi siswa di kelas menurut hasil pengamatan yang saya lakukan adalah bahwa siswa dapat mengerti dengan baik seperti apa materi matematika yang 10 |



diajarkan oleh beliau. Hanya saja, beliau kurang melakukan evaluasi rutin kepada para siswa yang diajarkannya tersebut sehingga masih saya temukan terdapat siswa yang belum sepenuhnya mengerti mengenai materi yang diajarkan ibu itu.



Solusi yang dapat saya kemukakan: Solusi yang dapat saya kemukakan adalah sebaiknya ibu guru lebih meningkatkan strategi pembelajaran yang ibu terapkan, dengan lebih memperhatikan kesulitan yang dihadapi siswa dalam mempelajari mata pelajaran matematika dan ibu guru dapat menerapkan strategi pembelajaran konstektual/ Contextual Teaching Learning maupun strategi pembelajaran berbasis pemecahan masalah agar siswa dapat lebih mudah mengerti materi.



2. Ibu Siti Ramlah, S.Pd (mata pelajaran PPKn), menerapkan strategi pembelajaran sebagai berikut :    



Menggunakan metode diskusi dan model pembelajaran problem solving. Terkesan ramah dan mampu mengarahkan siswa untuk dapat mengembangkan wawasannya. Mampu mengendalikan kelas dengan baik dan selalu memperhatikan keadaan penampilan siswa. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasekan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.



Dampaknya bagi siswa: Menurut hasil pengamatan yang saya lakukan, dampak dari strategi pembelajaran yang diterapkan oleh ibu Siti Ramlah adalah siswa terbukti lebih aktif dan dapat bekerjasama dengan teman sekelasnya. Siswa pun lebih mudah menangkap dan mengerti akan materi pelajaran yang diajarkan oleh beliau.



Solusi yang dapat saya kemukakan: Menurut saya, strategi pembelajaran yang diterapkan oleh ibu guru sudah bagus dan lebih ditingkatkan lagi ke depannya agar siswa lebih berminat dalam mempelajari PPKn. Dan juga, saya menyarankan agar pembelajaran di kelas dapat dilakukan dengan kreatif agar lebih menarik lagi.



11 |



3. Ibu Aryopa Suryani, S.Pd (mata pelajaran Ekonomi), menerapkan strategi pembelajaran sebagai berikut :    



Menggunakan kombinasi metode antara ceramah dengan diskusi. Terkesan ramah dan mampu mengarahkan siswa untuk berpikir luas. Penilaian berdasarkan keaktifan individu dan dalam kelompok diskusi. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasekan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.



Dampaknya bagi siswa: Menurut hasil pengamatan yang saya dapat, bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan oleh beliau sudah cukup baik dan memberikan dampak yang positif bagi perkembangan berpikir siswa di dalam kelas, melatih keberanian dan kepercayaan diri siswa.



Solusi yang dapat saya kemukakan: Menurut saya, strategi pembelajaran yang diterapkan oleh ibu guru sudah baik dan bagus, dan saya menyarankan agar ke depannya lebih ditingkatkan lagi strateginya, agar siswa lebih tertarik dan lebih bersemangat dalam mempelajari Ekonomi. 4. Ibu Novtia Eka Lestari Pasaribu,S.Pd (mata pelajaran Bhs. Inggris), menerapkan strategi pembelajaran sebagai berikut : 



 



Menggunakan metode ceramah dan disetiap awal dan akhir pembelajaran selalu diberikan soal pretest dan posttest kepada siswa untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai materi. Bersikap ramah kepada siswa dan mampu menciptakan suasana kelas yang menarik, aktif, dan interaktif, ini sesuai dengan mapel yang diampuh beliau. Beliau mengukur tingkat pemahaman siswa dengan melihat hasil pre-test dan post test dan juga dari keaktifan siswa dalam bercakap dengan bahasa Inggris.



Dampaknya bagi siswa: Menurut hasil pengamatan yang saya lakukan, dapat dikatakan bahwa dampak dari strategi pembelajaran yang diterapkan oleh beliau sudah bagus namun belum maksimal, hal ini dibuktikan masih adanya siswa yang belum sepenuhnya mengerti bahasa Inggris.



12 |



Solusi yang dapat saya kemukakan: Saya menyarankan agar ibu guru lebih memperhatikan siswa dan lebih ditingkatkan lagi ke depannya, agar siswa dapat lebih mengerti tentang bahasa Inggris. Sebagai referensi, ibu juga dapat menerapkan Strategi Pembelajaran Kontekstual /Contextual Teaching Learning yang merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa yang mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.



13 |



BAB IV PENUTUP



4.1 Kesimpulan Dari keempat guru yang saya amati, keempatnya sudah menerapkan strategi pembelajaran yang bagus kepada siswanya di dalam kelas, sehingga untuk ke depannya agar dapat ditingkatkan lagi agar tidak berhenti sampai disini saja dan supaya tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran terkait yang diajarkan dapat berkembang lebih baik lagi.



4.2



Saran



Saya menyarankan strategi pembelajaran yang atraktif dan menarik kepada siswa, dan juga yang dapat memacu semangat dan berpikir siswa agar siswa dapat lebih enjoy dan dapat lebih mudah memahami mata pelajaran. Hal ini menuntut kreativitas guru dalam mengajar.



14 |



DAFTAR PUSTAKA



Redhana, I Wayan. 2003, Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa melalui pembelajaran kooperatif dengan Strategi Pemecahan Masalah, Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja, No. 3 TH. XXXVI Juli 2003 A. Harrington, Rachel & G. Enochs, Larry. 2009, Accounting for Preservice Teachers’ Constructivist Learning Environment Experiences, Learning Environ Res Springer, 12:45–65 Gurning, Busmin & Lubis, Effi Aswita, 2017. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta : KMedia.



15 |



LAMPIRAN CURRICULUM VITAE MAHASISWA CURRICULUM VITAE Data Pribadi Nama



: Darwis



Tempat, Tanggal Lahir



: Jakarta, 22 Januari 2000



Jenis Kelamin



: Laki-laki



Agama



: Kristen Protestan



Kewarganegaraan



: Indonesia



Alamat



: Jln. Perjuangan, Gg. Sukadame, Medan



Telepon (HP)



: 082370215250



Email



: [email protected]



Latar Belakang Pendidikan Formal 2005 - 2011 : SDN Beji 4 Kota Depok, Jawa Barat 2011 – 2014



: SMP Negeri 1 Pakkat



2014 – 2017



: SMK Negeri 1 Pakkat (Jurusan Akuntansi)



16 |