RPP Berdiferensiasi KD 3.8 Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERDIFERENSIASI KIMIA LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT



OLEH



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: : : : :



SMA Negeri 03 Bombana Kimia X/Genap Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit 3 x 30 menit



Oleh



Fitriani, S.Pd



CALON GURU PENGGERAK KABUPATEN BOMBANA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI 2022



Kasus Ibu Fitri adalah guru kimia kelas X, Ia akan melakukan pembelajaran Moda Daring dan kompetensi yang harus dicapai oleh murid-muridnya adalah menganalisis larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya serta merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan serta melaporkan hasil percobaan. Dalam proses pembelajarannya, Ibu Fitri menyajikan materi sesuai dengan kebutuhan belajar murid berdasarkan gaya belajar dengan menampilkan video pembelajaran berupa ilustrasi dari komik tentang uji daya hantar listrik larutan, juga menyajikan bahan ajar berupa modul yang telah di sediakan di google classroom. Ibu Fitri kemudian mengelompokkan muridnya berdasarkan Profil Belajar Murid dan menyediakan BOR untuk berdiskusi dan melakukan eksperimen sederhana. Untuk tagihannya murid dibebaskan menentukan dan memilih teknik penyajian laporan hasil eksperimen secara mandiri baik dalam bentuk tulisan, infografis, rekaman audio/video ataupun rekaman video performance yang dikirim di google classroom.



Pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan profil belajar murid



Profil belajar murid



Visual



Auditory



Kinestetis



Anjani, alma, Ananda, M Rifky, M. Bian, Nisa Kusmawati, Rismawati, Ulfa yahya, Zafira, Selfi, Siska, Lisdayanti, Chatrine



Desfinita, Naura, Siti Aisyah, Tasya, Vivit, Hasniar, Sazkia, Feby Efrita, Lisna, Anjani



Afrial maulana, Andi Robin, Anind, Aurelia, Athaya, Andi Husdariati, Aulia asahrah,



Proses



Menggali informasi Menggali informasi dan pemahaman tentang materi materi melalui visual melalui rekaman komik dengan audio/video yang ilustrasi gambar menjelaskan materi tentang uji daya uji daya hantar listrik hantar listrik larutan larutan



Menggali informasi dan pemahaman materi dengan banyak berlatih dalam melakukan eksperimen uji daya hantar listrik larutan



Produk



Murid dibebaskan menentukan dan memilih teknik penyajian laporan hasil eksperimen secara mandiri baik dalam bentuk tulisan, infografis, rekaman audio/video ataupun rekaman video performance



Nama Murid



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: : : : :



SMA N 03 Bombana Kimia X/ Genap Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit 3 X 30 Menit (Pertemuan 2)



A. KompetensiInti KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya



IPK dari KD3 3.8.1. Menganalisis larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya



KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan



IPK dari KD4 4.8.1 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan serta melaporkan hasil percobaan. 4.8.2 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya



C. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan murid terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya dan membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan. D. Sumber Belajar 2. Aplikasi google meet Pertemuan Ke 2. Monday, February 21 · 7:15 – 8:45am Google Meet joining info Video call link: https://meet.google.com/nvk-qzdy-wjc 3. Bahan Ajar https://docs.google.com/document/d/1y6Px7nOLy33R6vCxve4lI6J37GAQU3Cm/ edit?usp=sharing&ouid=113136589594668725505&rtpof=true&sd=true Video Pembelajaran https://drive.google.com/file/d/1zBxQiIsdRI8KzdrWstHZcuegMA6Vpx_/view?usp=sharing 4. LKPD https://docs.google.com/document/d/16s830ksR4FntUb3ggMqJ04q7loinrlb/edit?usp=sharing&ouid=113136589594668725505&rtpof=true&sd=true 5. Buku kimia kelas X E. Langkah-Langkah Pembelajaran PERTEMUAN KEDUA (2) Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan salam dan berdoa 20 Menit melalui platform google meet. 2. Mengecek kehadiran murid melalui google form https://forms.gle/BSfnf1GhF1okAiqw9 3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 4. Melakukan kegiatan apersepsi terkait materi pada pertemuan sebelumnya. Misal:  Masih ingatkah kalian apa itu larutan elektrolit dan larutan non elektrolit?  Apa yang menyebabkan suatu larutan bisa menghantarkan listrik?  Bagaimana kita bisa membedakan larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan non elektrolit? 5. Memberikan motivasi terkait dengn materi larutan elektrolit dan non elektrolit. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



7. Guru menyampaikan metode dan teknik penilaian yang akan digunakan 8. Guru membagi murid dalam beberapa kelompok berdasarkan profil belajarnya. Kegiatan Inti Kegiatan 1: Ayo mengamati dan menganalisis 50 Menit 1. Guru memberikan stimulus dan materi pembelajaran untuk memusatkan perhatian dengan cara menampilkan video dan gambar rangkaian alat uji elektrolit dan uji daya hantar listrik beberpa larutan. 2. Mengarahkan murid mengidentifikasi permasalahan pada LKPD yang telah diberikan sebelumnya melalui google classroom. 3. Guru meminta murid mengamati/membaca, memahami dan menganalisis masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan 4. Jika ada murid yang mengalami masalah, guru mempersilahkan murid lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian scaffolding. 5. Guru meminta murid menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan menggunakan bahasa sendiri, yaitu murid dapat melakukan uji larutan elektrolit dan nonelektrolit pada bahan kehidupan sehari hari Kegiatan 2 :Ayo berdiskusi dan berkarya Guru melakukan diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar : 6. Guru meminta murid bekerja sesuai dengan kelompoknya yang telah dibagikan pada pertemuan yang sebelumnya (Kelompok Visual, Auditory, dan Kinestetik) dan bergabung dalam ruang BOR kelompok yang telah di sediakan. 7. Guru memberikan waktu kepada setiap kelompok bekerja dan mendiskusikan masalah yang telah diberikan dalam LKPD. 8. Guru mengarahkan murid untuk mempersiapkan hasil eksperimen yang telah dilakukan masing-masing kelompok dalam bentuk semenarik mungkin berdasarkan kesepakatan kelompok. 9. Sebagai produk pembelajaran, murid diminta secara berkelompok untuk mengkomunikasikan dan menyimpulkan hasil eksperimen yang didapatkan dan dilaporkan kepada guru dalam bentuk laporan praktikum secara mandiri. Guru melakukan diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid. 10. Murid yang gaya belajar visual dapat menyajikan dalam bentuk desain infografis, murid dengan gaya belajar audio dapat menyajikan dalam bentuk rekaman



audio/video, murid yang gaya belajar kinestetik dapat menyajikan dalam bentuk rekaman video performance 11. Murid mengirimkan hasil pekerjaan kepada guru melalui google classroom. Penutup 9. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang 20 menit uji daya hantar listrik larutan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 10. Guru memberikan umpan balik dalam bentuk tes tertulis https://forms.gle/xuTc76BqrwrxJxHD9 melihat ketercapaian indicator pada hari ini. 11. Memberi salam. I. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Portofolio 2. Bentuk Penilaian : a. Observasi : b. Tes tertulis : c. Unjuk kerja : d. Portofolio : e. Penilaian produk



lembar pengamatan aktivitas murid uraian lembar kerja peserta didik penilaian laporan



3. Instrumen Penilaian (terlampir)



Mengetahui, Kepala Sekolah



Bombana, Januari 2022 Guru Mata Pelajaran,



Yakob Simson Barthimeus, S.Pd., M.Pd., MM NIP. 197812032007011004



Fitriani, S.Pd NIP.



Catatan Kepala Sekolah ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................... ....................................................................................................................................................... ............. ....................................................................................................................................................... .............



INSTRUMEN TES TERTULIS PERTEMUAN 2



Satuan Pendidikan



:



SMA Negeri 03 Bombana



Mata Pelajaran



:



Kimia



Kelas/ Semester



:



X/ Genap



Kompetensi dasar



:



3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya 4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan



Soal: 1) Jika MgNH4PO4 dilarutkan dalam air maka dalam larutan akan terdapat ion-ion 2) Apakah air mineral tergolong larutan elektrolit atau nonelektrolit? Jelaskan! 3) Mengapa HCl kering dalam keadaan gas tergolong nonelektrolit, tetapi dalam larutan dalam air tergolong elektrolit kuat? Jelaskan.



Kunci Jawaban Tes Esai Pertemuan 2 No. 1.



2.



Alternatif penyelesaian



Skor



Mg2+



1



NH4+



1



PO43-.



1



Skor maksimal



3



Air murni tergolong nonelektrolit,



1



sebab air tidak terurai menjadi ion-ionnya, tetapi tetap sebagai molekul.



2



Walaupun terurai sangat kecil.



3.



Skor maksimal



3



HCl dalam keadaan gas tidak terurai, sebab tidak ada yang



2



mengaktivasi menjadi ion-ionnya, sedangkan dalam larutan air, molekul-molekul air mengaktivasi



2



molekul-molekul HCl sehingga terjadi reaksi H2O dan H+ membentuk H3O+ dan Cl-. Skor maksimal



4



Total skor



10



Nilai Perolehan =



SkorPerolehan × 100 skor total



INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran



: SMA Negeri 03 Bombana : 2018/ 2019 : X / Genap : Kimia KEJADIAN/



NO



WAKTU



NAMA PERILAKU



BUTIR SIKAP



POS/ NEG



TINDAK LANJUT



1 2



INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN Nama Kelas/Semester Mata Pelajaran Tahun pelajaran



: : X/Genap : Kimia : 2018/2019



No



Kompetensi Dasar



1 .



4.9 Membedak



Materi



Larutan an daya Elektrolit dan Larutan hantar listrik Nonelektrolit berbagai larutan melalui perancanga n dan pelaksanaa n percobaan



Indikator Pencapaian Kompetensi 4.9.1 Merancang dan melakukanpercobaan untuk menyelidiki sifat elektrolitbeberapa larutan yang adadi lingkungan dan larutan yang ada di laboratoriumsertamelapork anhasilpercobaan. 4.9.2 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolitkuat, elektrolitlemah, dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya



Teknik Penilaian Praktik



-



No



Penilaian Unjuk Kerja dalam Melakukan percobaan Uji Larutan Elektrolit



Aspek yang Dinilai



Sangat Baik (100)



Baik (75)



Kurang Tidak Baik Baik (50) (25)



Memahami tujuan dan langkah kerja suatu percobaan. Mengidentifikasi dan mengevaluasi informasi dari berbagai referensi. Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok Menggunakan bahasa dan kosakata juga bahasa tubuh yang sesuai saat mempresentasikan hasil percobaan.



1 2



3 4



5



Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh murid dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) -



Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik



100



75



50



25



INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK Kisi-Kisi Penilaian Produk Nama Kelas/Semester Mata Pelajaran Tahun pelajaran



No. 1 .



: : X/Genap : Kimia : 2018/2019



Kompetensi Dasar 4.10 Membedak an daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan



Teknik Penilaian



Indikator



Materi Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrol it



4.10.1 Merancang dan melakukanpercobaan untuk menyelidiki sifat elektrolitbeberapa larutan yang adadi lingkungan dan larutan yang ada di laboratoriumsertamelapork anhasilpercobaan. 4.10.2 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolitkuat, elektrolitlemah, dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya



Produk



Rubrik Penilaian Produk Aspek Penilaian



Skor Bobot 1



2



3



4



Jumlah



5



Kesesuaian Tema



10%



Kreasi dan Inovasi



10%



Kualitas Produk



60%



Kemasan



20%



Jumlah



100%



Kriteria penskoran: 1 = tida ksesuai (0%); 2 = kurang sesuai (1-25%); 3 = cukup sesuai (26-50%); 4 = sesuai ( 51-75%); 5 = sangat sesuai (76 – 100%) Total = Jumlah Nilai x 20