RPP Ix Gasal 2021 - 2022 Baru [PDF]

Citation preview

PERANGKAT PEMBELAJARAN SEMESTER GASAL



BAHASA INGGRIS



KELAS IX Kalender Pendidikan dan Rincian minggu efektif Pemetaan KI dan KD Kriteria Ketuntasan minimal Program Tahunan Program Semseter Silabus RPP



SMP NEGERI 1 WIROSARI ,



Yuniati,S.Pd. NIP.19720612 200604 2 027



Tahun Pelajaran 2021/2022



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I KD 3 KD 4 3.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan interpersonal lisan dan tulis yang menyatakan harapan, doa, dan ucapan melibatkan tindakan menyatakan selamat atas suatu kebahagiaan dan harapan, doa, dan ucapan selamat prestasi, dan menanggapinya, dengan atas suatu kebahagiaan dan memperhatikan fungsi sosial, struktur prestasi, serta menanggapinya, teks, dan unsur kebahasaan yang IPK 3 IPK 4 4.1.1 menyusun teks interaksi 3.1.1 menerapkan fungsi sosial, interpersonal lisan dan tulis sangat struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan menyatakan interpersonal lisan dan tulis harapan, doa, dan ucapan selamat yang melibatkan tindakan Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi ucapan selamat dalam sebuah dialog 2. Menggunakan ungkapan ucapan selamat dan merespon ucapan selamat 3. Menyusun sebuah percakapan pendek mengucapkan selamat



Langkah Pembelajaran: 1. Guru membuka pelajaran dengan memyampaikan greeting, tujuan pembelajaran melalui Forum di Google Classroom, 2. Peserta didik mengamati materi video dialog pendek melalui https://www.youtube.com/watch?v=jGAhOKUkLm4&feature=youtu. 3. Peserta didik mengidentifikasi beberapa ungkapan congratulation di buku tulis. 4. Peserta didik bias mengakses materi video tentang congratulation yang dishare oleh guru melalui laman https://youtu.be/tXROMJlr1sQ 5. Peserta didik berlatih mengerjakan soal soal tentang ungkapan congratulating melalui google form https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfCRNI3Fddr2TvZlAv2TB Cnhg2TWCjVnRXY1I_qnuQM8mQ8Dw/viewform 6. Setelah mengerjakan latihan soal tentang congratulation, peserta didik diberi tugas menulis ungkapan congratulation di buku tulis. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik menuliskan ungkapan dan tanggung jawab tugas online di google ucapan selamat melalui pengamatan form berdasarkan situasi menyelesaikan tugashttps://forms.gle/gRALDp tertentu. tugas.  Peserta didik melafalkan w8c3CYhiNi7 Ucapan selamat menggunakan video rekaman



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Penilaian Hasil belajar 1. Sikap spiritual dan Sosial a. Teknik Penilaian b. Instrumen c. Contoh Instrumen



: Observasi : Lembar Observasi :



Lembar Observasi Sikap Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas : …. No



2.



Tanggal



Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi No. 1.



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir sikap



: Tes Tertulis dalam Bentuk Google form : Pilihan ganda :



Indikator Disajikan beberapa dialogue siswa dapat menentukan ungkapan yang tepat



Butir Instrumen Soal No. 1-5



d. Instrumen: lihat Lampiran ... e. Pedoman penskoran: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100 3.



Keterampilan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi:



: Tes Tertulis : Membuat dialogue berdasarkan situasi yang diberikan



No Keterampilan/Indikator . Menulis dan berbicara 1. Diberikan situasi siswa dapat membuat dialogues dan mempraktekannya dengan lancar



Butir Instrumen



Soal No. 1-5



Lampiran 1 Aspek Pengetahuan 1. Teacher : The winner of the story telling competition in this class is Lina. Siti....................................., Lina a. Thank you c. Congratulations



b. I hope



d. I hope so 2. Dayu : Lina I’m happy for you. Congratulations. I … you will win the first prize in the school competition. Good luck. Lina : Thank you wish me luck. a. Hope c. thank



b. Hope too



d. congratulations



3. Udin’s father : Happy birthday Udin. You are a big boy now. I’m proud of you. Udin : ……… Dad. I’m proud of you, too. a. I hope c. congratulations



b. I hope too



d. Thank you



4. Siti : Congratulations for being the champion of the class, Lina! I hope you will be the winner of the school competition too. Lina : Thanks. I hope so too What does the underlined word express? a. To express praise c. To express wish



b. To express congratulation



d. to express thank



Siti : Congratulations for being the champion of the class, Lina! I hope you will be winner of the school competition Lina : Thanks. I hope so too 5. What does the underlined word express? a. To response praise c. To express wish b. To response congratulations d. to express thank Laman Google form :



https://forms.gle/gRALDpw8c3CYhiNi7 Kunci jawaban 1. C 2. A 3. D 4. B 5. B



Lampiran 2 Keterampilan berbicara



Make dialogues based on the situations then practice with your friends! 1. Lina has just got a result of her Math test. She is waiting for the result of her English test. Dayu congratulates her for the result of Math test and hope that she will get A for the English test, too. Lina : “ Thank God, I got A for my Math test. But, I’m not sure of the result of my English test.” Dayu : “....................................................................................” 2. Dayu is going to participate in bike race to celebrate the Independence Day. Siti shows her hope that Dayu will get a prize. Dayu : “ Siti, wish me luck. I will take part in the bike race to celebrate the Independence



Day.” Siti........................................................................................................................... : “ “



3. Siti has just made a very beautiful handycraft from pandan leaf. Beni praises her craft and hope that she will win the national competition .



Beni : “ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………..”. Siti : “ Thank you. I hope so too.” 4. Siti has just finished practicing singing. She will sing in the celebration of the Independence Day. Dayu praises her that she sings like a real singer and she will get a big applause for that. Dayu : “ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….” Siti : “ Thank you. That’s very nice of you.”



5. Edo has just finished sweep the back yard His father praises him. He also thanks him for that. Mr. Anwar : “ …………………………………………………………………………………………………………………………….. . “ Edo : “ you are welcome.” Kunci jawaban 1. Dayu : “ Congratulations for the result of your Math test. I hope you will get an A for the English test too.” 2. Siti : “ sure, Good luck, I hope you will win the race.” 3. Beni : “ That’s a very beautiful handycraft . I’m sure you will win the national competition.” 4. Dayu : “ Great , you sing like a real singer. I’m sure you will get a big applause.” 5. Mr. Anwar : “ Good work boys . The yard is clean now, thanks.



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2 KD 3 KD 4 3.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan interpersonal lisan dan tulis yang menyatakan harapan, doa, dan ucapan melibatkan tindakan menyatakan selamat atas suatu kebahagiaan dan harapan, doa, dan ucapan selamat prestasi, dan menanggapinya, dengan atas suatu kebahagiaan dan memperhatikan fungsi sosial, struktur prestasi, serta menanggapinya, teks, dan unsur kebahasaan yang IPK 3 IPK 4 4.1.1 menyusun teks interaksi 3.1.1 menerapkan fungsi sosial, interpersonal lisan dan tulis sangat struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan menyatakan interpersonal lisan dan tulis harapan, doa, dan ucapan selamat yang melibatkan tindakan Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 4. Mengidentifikasi ucapan wish and hope dalam sebuah dialog 5. Menggunakan ungkapan wish and hope dan responsnya 6. Menyusun sebuah percakapan pendek dengan menggunakan ungkapan wish and hope



Kegiatan Pembelajaran



Langkah Pembelajaran: 1. Guru membuka pelajaran di forum Google Classroom 2. Guru menyampaikan materi terkait dengan ungkapan wish and hope 3. Siswa menonton video https://youtu.be/tZbKZpJI9rU?t=10 4. Siswa mengidentifikasi pola kalimat dengan menggunakan wish and hope 5. Siswa menggunakan wish and hope dalam kalimat sederhana 6. Siswa menuliskan kalimat dengan menggunakan ungkapan wish and a hope 7. Sswa berlatih melengkapi dialog rumpang yang ada di buku Bahasa Inggris Kelas 9 Think Globally Act Locally halaman 5 -7



Penilaian



Sikap Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Pengetahuan Keterampilan  Peserta didik Peserta didik mengerjakan menuliskan ungkapan soal di google form. wish and https://forms.gle/4UkWuZ hopeberdasarkan situasi yPRvNSzRe16 tertentu.



Wirosari,19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



A. Penilaian Hasil belajar Sikap spiritual dan Sosial a) Teknik Penilaian b) Instrumen c) Contoh Instrumen



: Observasi : Lembar Observasi :



Lembar Observasi Sikap Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas : …. No



4.



Tanggal



Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi No. 2.



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir sikap



: Tes Tertulis : Pilihan ganda :



Indikator Disajikan beberapa dialogue rumpang tentang ungkapan wish and hope siswa menentukan ungkapan wish dan hope yang tepat



Butir Instrumen Soal No. 1-5



d. Instrumen: lihat di laman https://forms.gle/4UkWuZyPRvNSzRe16 e. Pedoman penskoran: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100 5.



Keterampilan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi:



: Tes Tertulis : Membuat dialogue berdasarkan situasi yang diberikan



No Keterampilan/Indikator . Menulis dan berbicara 2. Diberikan situasi siswa dapat membuat dialogues dan mempraktekannya dengan lancar d. Instrumen: lihat Lampiran ..



e. RubrrRubrik tes keterampilan



Butir Instrumen



Soal No. 1-5



No 1



Aspek yang Dinilai Kelancaran ( fluency)



2



Pengucapan ( Pronounciation)



3



4



Intonasi ( intonation)



Ketepatan tata bahasa



Kriteria Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar Hampir sempurna Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu Makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan sulit dipahami Hampir sempurna Ada kesalahan tapi tidak menggangu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu Makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan sulit dipahami 100% penggunaan tata bahasa tepat 80% penggunaan tata bahasa tepat 60% penggunaan tata bahasa tepat 40% penggunaan tata bahasa tepat 20% penggunaan tata bahasa tepat



Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3 KD 3 KD 4 3.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan interpersonal lisan dan tulis yang menyatakan harapan, doa, dan ucapan melibatkan tindakan menyatakan selamat atas suatu kebahagiaan dan harapan, doa, dan ucapan selamat prestasi, dan menanggapinya, dengan atas suatu kebahagiaan dan memperhatikan fungsi sosial, struktur prestasi, serta menanggapinya, teks, dan unsur kebahasaan yang IPK 3 IPK 4 4.1.1 menyusun teks interaksi 3.1.1 menerapkan fungsi sosial, interpersonal lisan dan tulis sangat struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan menyatakan interpersonal lisan dan tulis harapan, doa, dan ucapan selamat yang melibatkan tindakan Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Melafalkan ungkapan congratulation, wish and hope 2. Melakukan percakapan singkat untuk mengungkapkan selamat, doa, dan harapan



Kegiatan Pembelajaran



Langkah Pembelajaran: 1. Guru membuka pelajaran di forum Google Classroom, 2. Guru menyampaikan video dialog tentang ungkapan congratulating , wish, and hope dilaman : https://youtu.be/6n2xtFn5Jy0?t=120 3. Peserta didik menirukan ungkapan congratulating, wish , and hope seperti di video disaat jeda, dalam hal ini peserta didik mempunyai kesempatan untuk berlatih melafalkan ungkapan congratulating, hope dan wish. 4. Peserta didik mempraktikkan kalimat ungkapan congratulation, wish, and hope. 5. Peserta didik menulis dialog sederhana dan mempraktikkan dialog tersebut 6. Peserta didik melafalkan dan melakukan percakapan singkat untuk mengungkapkan ungkapan congratulating, wish and hope. 7. Peserta didik merekam percakapan singkat dan mengirim hasil percakapan ke Google Classroom



Penilaian



Sikap Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Pengetahuan



Keterampilan  Peserta didik. Melafalkan dan mempraktikkan dialog tentang congratulating, wish, and a hope  Peserta merekam hasil percakapannya dan di kirim ke google classroom



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Lampiran Script Percakapan :https://youtu.be/ns6-ZtCxrdM ( Contoh-contoh dialog) Berikut ini adalah contoh ungkapan congratulating 1. Congratulations on your wedding. I wish you a happy life ahead. 2. Please accept my warmest congratulations on your success.” 3. I’d like to congratulate you on the opening of your new store 4. Congratulations on your new business 5. Congratulations on your new position as the manager of XYM Company 6. Good job on your promotion 7. “Congrats on your wedding.” 8. I saw your performance on the dance show tonight. That’s so fantastic 9. . “Congrats on your graduation! You a. Keterampilan Berbicara No 1



Aspek yang Dinilai Kelancaran ( fluency)



2



Pengucapan ( Pronounciation)



3



4



Intonasi ( intonation)



Ketepatan tata bahasa



Kriteria Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar Hampir sempurna Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu Makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan sulit dipahami Hampir sempurna Ada kesalahan tapi tidak menggangu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu Makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan sulit dipahami 100% penggunaan tata bahasa tepat 80% penggunaan tata bahasa tepat 60% penggunaan tata bahasa tepat 40% penggunaan tata bahasa tepat 20% penggunaan tata bahasa tepat



Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1



RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Sekolah MataPelajaran Kelas/Semester AlokasiWaktu



Tujuan Pembelajaran



SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX /Gasal Pertemuan 1 ( 4 JP Tapka dijadikan 1 pertemuan daring) KD3 KD4 3.2. menerapkan fungsi sosial, 4.2. menyusun teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi maksud, tujuan, persetujuan melakukan dan meminta informasi terkait suatu tindakan/kegiatan, dengan maksud, tujuan, persetujuan memperhatikan fungsi sosial, struktur melakukan suatu teks, dan unsur kebahasaan yang benar tindakan/kegiatan, sesuai dengan dan sesuai konteks konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) IPK3 IPK4 3.2.1. menerapkan fungsi sosial, 4.2.1. menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis sangat kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang melibatkan transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta melibatkan tindakan memberi informasi terkait maksud atau tujuan/ dan meminta informasi terkait Purpose or Intention (TO, IN ORDER maksud atau tujuan/Purpose or TO, SO THAT) sesuai dengan konteks Intention (TO, IN ORDER TO, penggunaannya. SO THAT) sesuai dengan konteks penggunaannya. Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or Intention) sesuai dengan situasi yang tepat 2. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or Intention)



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Langkah Pembelajaran: A. B.



Peserta didik mengakses Microsoft Teams. Peserta didik melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai instruksi guru yang dituliskan dalam postingan Microsoft Teams : 1. Berdoa sebelum belajar 2. Mengisi daftar hadir 3. Peserta didik membuka link ( https://youtu.be/LZFi6bBP3UU ) yang dikirimkan guru lewat postingan Microsoft Teams yang berisi ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or Intention) 4. Peserta didik mengamati video tersebut dan mengidentifikasi beberapa ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or Intention) 5. Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan tersebut di buku tulis. 6. Peserta didik membuka Lembar Kerja Siswa yang diberikan guru di Assignment Microsoft Teams (Activity 1-3) 7. Peserta didik menuliskan pola TO/IN ORDER TO dan SO THAT di buku tulis (Activity 1) dan melengkapi dialog (Activity 2) 8. Peserta didik menyusun sebuah dialog pendek sederhana berisi ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or Intention) di buku tulis dan mengupload fotonya melalui Microsoft Teams (Activity 3) Sikap Pengetahuan Keterampilan



Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan dalam menyelesaikan tugas-tugas dan kehadiran..



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru di Assignment Microsoft Teams.



Peserta didik menyusun teks tulis yang berisi ungkapan tentang maksud dan tujuan (Purpose or Intention)



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET



ACTIVITY 1 Pay attention to the following summary and then write down this summary on your notebook. (Perhatikan ringkasan berikut dan catatlah ringkasan ini ke dalam buku catatanmu) Conjunction of Goals adalah kata sambung antar kalimat yang menunjukkan maksud atau tujuan sebuah tindakan (to state the purpose or intention) 1. SO THAT (sehingga) : diikuti kalimat So that + Subject + can/will + Verb I Example :  Siska studies hard so that she can pass the exam successfully.  Nadia goes to school early so that she will come on time. 2. IN ORDER TO (agar/supaya) : diikuti Verb I (kata kerja I) In order to + verb I Example :  Siska studies hard in order to pass the exam sucessfully.  In order to come on time, Nadia goes to school early. ACTIVITY 2 Complete the following dialogs with the correct conjunctions using so that or in order to. 1. Mother : It’s going to rain. It’s better for you to bring an umbrella ... you will not get wet. Amira : Yes, mom. 2. Daddy : We must eat nutritious food ... be strong and healthy. Nanang : Yes, Dad. I want to be an athlete someday. 3. Anita : Why don’t you go to the canteen, Rin? Rini : I want to save my money ... I can buy a laptop. 4. Mother : Why don’t you eat your dinner, honey? Amira : I want to lose my weight ... I will be slimmer, mom. 5. Wawan : Why you always study hard, Wit? Wiwit : I always study hard ... pass the final exam with good grades. ACTIVITY 3 Arrange these jumbled sentences into a good dialog.Then write down the dialog in your notebook and share the photo to the Microsoft Teams. (...) (...) (...) (...) (...) (...)



1. Angel 2. Shofi 3. Angel 4. Shofi 5. Angel 6. Shofi



: I was sick. I got a headache. : Have you take any medicine? I think you should take it. : Thank you for your advice. I will see the doctor this afternoon. : Hi, Angel. Why were you absent yesterday? : Yes, I have. But I still feel dizzy. : It’s better for you to see the doctor in order to get the best medicine. You should take some rest too so that you will get better soon.



KUNCI JAWABAN ACTIVITY 1 Lihat rangkuman materi. Siswa menyalinnya di buku catatan secara lengkap dan rapi.



ACTIVITY 2 1. 2. 3. 4. 5.



So that In order to So that So that In order to



ACTIVITY 3 Urutan 1 : Kalimat ke4 Urutan 2 : Kalimat ke-1 Urutan 3 : Kalimat ke-2 Urutan 4 : Kalimat ke-5 Urutan 5 : Kalimat ke6 Urutan 6 : Kalimat ke-3



PEDOMAN PENSKORAN



ACTIVITY 1 Rentang skor : 1-100 (tergantung kelengkapan dan kerapian rangkuman yang dibuat siswa) ACTIVITY 2 URAIAN Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan tepat Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan kurang tepat Jawaban salah Skor Maksimal Nilai Akhir Nilai Maksimal



SKOR 2 1 0



: Jumlah soal X skor maksimal :5X2 : 10 : Skor Perolehan X 100 Skor maksimal 100



ACTIVITY 3 URAIAN 6 kalimat tersusun dengan urut 4-5 kalimat tersusun dengan urut 3 kalimat tersusun dengan urut 2 kalimat tersusun dengan urut Hanya 1 kalimat tersusun dengan urut Susunan kalimat salah total Skor Maksimal Nilai Akhir Nilai Maksimal



5 : Skor Perolehan X 100 Skor maksimal 100



SKOR 5 4 3 2 1 0



RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Sekolah MataPelajaran Kelas/Semester AlokasiWaktu



Tujuan Pembelajaran



SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX /Gasal Pertemuan 2 ( 4 JP Tapka dijadikan 1 pertemuan daring) KD3 KD4 3.2. menerapkan fungsi sosial, 4.2. menyusun teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi maksud, tujuan, persetujuan melakukan dan meminta informasi terkait suatu tindakan/kegiatan, dengan maksud, tujuan, persetujuan memperhatikan fungsi sosial, struktur melakukan suatu teks, dan unsur kebahasaan yang benar tindakan/kegiatan, sesuai dengan dan sesuai konteks konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) IPK3 IPK4 3.2.2. menerapkan fungsi sosial, 4.2.2. menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis sangat kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang melibatkan transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta melibatkan tindakan memberi informasi terkait persetujuan/ dan meminta informasi terkait ketidaksetujuan (Agreement/ persetujuan/ketidaksetujuan disagreement) sesuai dengan konteks (Agreement/disagreement) sesuai penggunaannya (tanggapan atas suatu dengan konteks penggunaannya saran/nasihat). (tanggapan atas suatu saran/nasihat) Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) sesuai dengan situasi yang tepat sebagai tanggapan atas suatu saran/nasihat (suggestion/advice) 2. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk menyatakan persetujuan/ ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) sebagai tanggapan atas suatu saran/nasihat (suggestion/advice)



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Langkah Pembelajaran: A. Peserta didik mengakses Microsoft Teams. B. Peserta didik melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai instruksi guru yang dituliskan dalam postingan Microsoft Teams : 1. Berdoa sebelum belajar 2. Mengisi daftar hadir 3. Peserta didik membuka link ( https://youtu.be/oEPOHBeJKWg ) yang dikirimkan guru lewat postingan Microsoft Teams yang berisi ungkapan tentang persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/ disagreement) 4. Peserta didik mengamati video tersebut dan mengidentifikasi beberapa ungkapan yang menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) 5. Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan tersebut di buku tulis. 6. Peserta didik membuka Lembar Kerja Siswa yang diberikan guru di Assignment Microsoft Teams (Activity 1-3) 7. Peserta didik menuliskan pola persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) sebagai tanggapan atas suatu saran/nasihat (suggestion/advice) di buku tulis (Activity 1) dan melengkapi dialog (Activity 2) 8. Peserta didik menyusun sebuah dialog pendek sederhana berisi ungkapan tentang persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/ disagreement) atas suatu saran/nasihat (suggestion/advice) di buku tulis dan mengupload fotonya melalui Microsoft Teams (Activity 3) Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan dalam menyelesaikan tugas-tugas dan kehadiran..



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru di Assignment Microsoft Teams.



Peserta didik menyusun teks tulis yang berisi ungkapan tentang persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/ disagreement) menanggapi sebuah saran/nasihat (suggestion/advice)



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET



ACTIVITY 1 Pay attention to the following summary and then write down this summary on your notebook. (Perhatikan ringkasan berikut dan catatlah ringkasan ini ke dalam buku catatanmu) A. To give suggestion or advice to someone, we can use the following expressions (untuk memberi saran atau nasihat pada seseorang, kita dapat menggunakan ungkapanungkapan berikut) :     



It’s better for you to + Verb 1 (Sebaiknya kamu ...) I would like to suggest you to + Verb 1 (Saya ingin menyarankanmu untuk ...) I think you should + Verb 1 (Menurut saya sebaiknya kamu ...) You should + Verb 1 (Seharusnya kamu...) If I were you, I would + Verb 1 (Jika saya jadi kamu, saya akan ...)



B. To state our agreement/disagreement towards something, we can use the following expressions (untuk menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan kita terhadap sesuatu, kita bisa menggunakan ungkapan-ungkapan berikut) : AGREEMENT (Persetujuan)  I agree with you : saya setuju denganmu.  Absolutely : tentu saja.  Exactly : tepat sekali.  I think so : saya kira demikian.  I couldn’t agree with you more : saya sangat setuju denganmu.  That’s right : itu benar.  That’s a good idea : itu idea yang bagus.  I completely agree with you : saya sepenuhnya setuju denganmu. DISAGREEMENT (Ketidaksetujuan)  I disagree with you : saya tidak setuju denganmu.  I don’t agree with you : saya tidak setuju denganmu.  I don’t think so : saya kira tidak demikian.  That’s not a good idea : itu bukan ide yang bagus.  I totally disagree with you : saya sangat tidak setuju denganmu. ACTIVITY 2 Complete the following dialogs with the correct responses (Agreement/disagreement) 1. 2. 3. 4. 5.



Sifa : I think you should go to the doctor soon to get some medicine for your cough.. Anita............I’ve already drink cough syrup. Lina : It’s better for you to go home and take some rest. You look so pale. Dea...............I’m not feeling well. I will go home now. Mommy : I think we should eat a lot of fruits. They contain a lot of vitamin. Siska I love fruits. They make us healthy. Rudi : You’d better drink aspirin to relieve your headache. Siti................I think it’s better for me to take some traditional medicine. Reno : We should drink enough water and do some exercise to stay healthy. Juki..............Let’s drink some water and do some exercise together.



ACTIVITY 3 Arrange these jumbled sentences into a good dialog.Then write down the dialog in your notebook and share the photo to the Microsoft Teams. (...) 1. Susan : I don’t think that’s a good idea. I don’t want to see a doctor. (...) 2. Chelsea : Why? You should get some treatment for your headache. (...) 3. Susan : I feel so dizzy. I got a headache. (...) 4. Chelsea : That’s right. Sometimes we just need some rest to relieve our headache. (...) 5 Susan : I just need some rest and sleep for a while. Everything will be alright. (...) 6. Chelsea : It’s better for you to see a doctor.



KUNCI JAWABAN ACTIVITY 1 Lihat rangkuman materi. Siswa menyalinnya di buku catatan secara lengkap dan rapi.



ACTIVITY 2 1. 2. 3. 4. 5.



Salah satu ungkapan disagreement, misal : I don’t think that’s a good idea. Salah satu ungkapan agreement, misal : That’s right. Salah satu ungkapan agreement, misal : I agree with you. Salah satu ungkapan disagreement, misal : I disagree with you. Salah satu ungkapan agreement, misal : I completely agree with you.



ACTIVITY 3 Urutan 1 : Kalimat ke3 Urutan 2 : Kalimat ke-6 Urutan 3 : Kalimat ke-1 Urutan 4 : Kalimat ke-2 Urutan 5 : Kalimat ke5 Urutan 6 : Kalimat ke-4



PEDOMAN PENSKORAN ACTIVITY 1 Rentang skor : 1-100 (tergantung kelengkapan dan kerapian rangkuman yang dibuat siswa)



ACTIVITY 2 URAIAN Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan tepat Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan kurang tepat Jawaban salah Skor Maksimal Nilai Akhir Nilai Maksimal



SKOR 2 1 0



: Jumlah soal X skor maksimal :5X2 : 10 : Skor Perolehan X 100 Skor maksimal 100



ACTIVITY 3 URAIAN 6 kalimat tersusun dengan urut 4-5 kalimat tersusun dengan urut 3 kalimat tersusun dengan urut 2 kalimat tersusun dengan urut Hanya 1 kalimat tersusun dengan urut Susunan kalimat salah total Skor Maksimal Nilai Akhir Nilai Maksimal



5 : Skor Perolehan X 100 Skor maksimal 100



SKOR 5 4 3 2 1 0



RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Sekolah MataPelajaran Kelas/Semester AlokasiWaktu



Tujuan Pembelajaran



SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX /Gasal Pertemuan 3 ( 4 JP Tapka dijadikan 1 pertemuan daring) KD3 KD4 3.2. menerapkan fungsi sosial, 4.2. menyusun teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi maksud, tujuan, persetujuan melakukan dan meminta informasi terkait suatu tindakan/kegiatan, dengan maksud, tujuan, persetujuan memperhatikan fungsi sosial, struktur melakukan suatu teks, dan unsur kebahasaan yang benar tindakan/kegiatan, sesuai dengan dan sesuai konteks konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) IPK3 IPK4 3.2.3. menerapkan fungsi sosial, 4.2.3. membuat teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi maksud atau tujuan/ Purpose or dan meminta informasi terkait Intention (TO, IN ORDER TO, SO maksud atau tujuan/Purpose or THAT) dan AGREEMENT/ Intention (TO, IN ORDER TO, DISAGREEMENT sesuai dengan SO THAT) dan AGREEMENT/ konteks penggunaannya. DISAGREEMENT sesuai dengan konteks penggunaannya. Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/ketidaksetujuan (agreement/disagreement) sesuai dengan situasi yang tepat. 2. Membuat sebuah percakapan pendek untuk menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/ketidaksetujuan (agreement/ disagreement) sesuai dengan situasi yang tepat.



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Langkah Pembelajaran: A. B.



Peserta didik mengakses Microsoft Teams. Peserta didik melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai instruksi guru yang dituliskan dalam postingan Microsoft Teams : 1. Berdoa sebelum belajar 2. Mengisi daftar hadir 3. Peserta didik membuka tugas yang dikirim guru lewat postingan Microsoft Teams : Video dialog yang berisi ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/ ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) 4. Guru membacakan dialog dan peserta didik menirukannya (Activity 1). 5. Peserta didik mengidentifikasi beberapa ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/ ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) ----.(Activity 2) 6. Peserta didik membuat sebuah dialog pendek sederhana secara berpasangan berisi ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/ ketidaksetujuan (Agreement/ disagreement) dan mengirimkan videonya melalui Microsoft Teams (Activity 3) Sikap Pengetahuan Keterampilan



Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan dalam menyelesaikan tugas-tugas dan kehadiran..



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru di Assignment Microsoft Teams.



Peserta didik membuat rekaman dialog dan membuat dialog pendek tertulis yang berisi ungkapan tentang maksud/ tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/ disagreement)



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET



ACTIVITY 1 Your teacher will read the following dialog. Repeat after her/him carefully and clearly (Guru akan membacakan percakapan berikut. Tirukan beliau dengan cermat dan jelas) Rani pale? Susan Rani it. Susan Rani



: Hi, Susan. Why do you look so : I was sick. I got a headache. : Have you take any medicine? I think you should take : Yes, I have. But I still feel dizzy. : It’s better for you to see the doctor in order to get the best medicine. You should take some rest too so that you will get better soon. Susan : I agree with you. I will see the doctor tomorrow. Rani : That’s not a good idea. It’s better for you see the doctor now. Susan : Alright. Will you accompany me? Rani : Sure. Let’s go now. ACTIVITY 2 Answer the following questions based on the above dialog. (Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan percakapan di atas). 1. Write down the sentences which have purpose/intention expressions. a. ..................................................................................................................................................... b. ..................................................................................................................................................... 2. Write down the sentence which has agreement expressions. c. ..................................................................................................................................................... 3. Write down the sentence which has disagreement expression. d. ..................................................................................................................................................... ACTIVITY 3 Make a short dialog with your partner (like in Activity 1) based on the situation given. Then send your video to your teacher (Buatlah sebuah percakapan pendek dengan pasanganmu (seperti di Kegiatan 1) berdasarkan situasi yang diberikan. Kemudian kirimkan videomu kepada gurumu. Situation : Dimas got a stomachache because he often goes to school without eating his breakfast. His mom advised him to eat his breakfast so that he would have enough energy to study. His mom also asked him to go to see a doctor, but Dimas refused it.



KUNCI JAWABAN ACTIVITY 1 Lihat script percakapan yang harus dipraktikkan dan direkam siswa.



ACTIVITY 2 a. It’s better for you to see the doctor in order to get the best medicine. b. You should take some rest too so that you will get better soon. c. I agree with you. I will see the doctor tomorrow. d. That’s not a good idea. It’s better for you see the doctor now.



ACTIVITY 3 Jawaban tergantung kreativitas siswa.



PEDOMAN PENSKORAN ACTIVITY 1 --ACTIVITY 2 URAIAN Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan tepat Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan kurang tepat Jawaban salah Skor Maksimal Nilai Akhir Nilai Maksimal



SKOR 2 1 0



: Jumlah soal X skor maksimal :5X2 : 10 : Skor Perolehan X 100 Skor maksimal 100



ACTIVITY 3 ASPEK Pelafalan



KETERANGAN    



Isi dan Urutan



Tata bahasa



Kosakata



           



Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa Dipahami Percakapan terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami Percakapan dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang kurang tepat Percakapan kurang runtut Isi dan tujuan percakapan tidak dapat dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi



SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



Kelancaran



   



Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.



 Skor maksimal



 Skor Akhir



: banyaknya indikator x 4 :5x4 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal



4 3 2 1



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 1 KD 3 KD 4 3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait dengan beberapa teks khusus dalam bentuk fungsi sosial, struktur teks, dan label, dengan meminta dan memberi unsur kebahasaan teks khusus informasi terkait dalam bentuk label pendek dan obat/makanan/minuman, sesuai sederhana, terkait dengan konteks penggunaannya obat/makanan/minuman IPK 3 IPK 4 3.3.1 membandingkan fungsi 4.3.1 menangkap makna sosial, struktur teks, dan secara kontekstual unsur kebahasaan beberapa terkait dengan fungsi teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks, label, dengan meminta dan dan unsur kebahasaan memberi informasi terkait teks khusus dalam makanan, sesuai dengan bentuk label pendek konteks penggunaannya dan sederhana, terkait makanan Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks label makanan. 2. Menganalisis unsur kebahasaan dari teks label makanan. Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui chat suara di grup WA. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA. 2. Peserta didik mengamati video melalui link : https://www.youtube.com/watch?v=f7CxTteJd2Q , dan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks label makanan dengan menuliskannya di buku tulis. 3. Peserta didik menganalisis contoh teks label makanan dengan melengkapi tabel. 4. Peserta didik berpasangan dengan temannya mencari teks label makanan dan menganalisis teks tersebut. Kegiatan Penutup: Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Sikap Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan menyelesaikan tugas-tugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Pengetahuan Peserta didik mengerjakan tugas tertulis di buku.



Keterampilan



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET



Activity 1 1. Observe the video on the following link : https://www.youtube.com/watch? v=f7CxTteJd2Q 2. Identify the social function, structure of the text and language features of the food label. Write on your notebook!



Activity 2 Analyze the following text by completing the table!



No 1 2 3 4 5 6 7 8



Facts Brand of the product Name of the product Content/Amount Description Ingredient Direction to Use Direction to store Expiration Date



Available



Activity 3 Work in pairs! Find the food label and then analyze it!



Statement



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2 KD 3 KD 4 3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan kebahasaan beberapa teks khusus fungsi sosial, struktur teks, dan dalam bentuk label, dengan unsur kebahasaan teks khusus meminta dan memberi informasi dalam bentuk label pendek dan terkait obat/makanan/minuman, sederhana, terkait sesuai dengan konteks obat/makanan/minuman penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.3.1 membandingkan fungsi 4.1.1 menangkap makna sosial, struktur teks, dan secara kontekstual unsur kebahasaan terkait dengan fungsi beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan dalam bentuk label, unsur kebahasaan teks dengan meminta dan khusus dalam bentuk memberi informasi label pendek dan terkait makanan, sesuai sederhana, terkait dengan konteks makanan penggunaannya Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Menemukan berbagai informasi dalam label makanan. 2. Mempresentasikan teks label makanan. Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui chat suara di grup WA. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA. 2. Peserta didik mengamati video melalui link : https://www.youtube.com/watch?v=pnEuHJr8x40 dan menjawab pertanyaan terkait video yang dilihat. 3. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan terkait teks label makanan 4. Peserta didik berpasangan dengan temannya membuat deskripsi label 5. Peserta didik berpasangan dengan temannya membuat video deskripsi label Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Sikap



Pengetahuan



Keterampilan



Penilaian



Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Peserta didik mengerjakan  Peserta didik mendeskripsikan tugas tertulis di buku. label dalam sebuah video.



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET



Activity 1 Pay attention to the video on the link : https://www.youtube.com/watch?v=pnEuHJr8x40 and answer the questions below! 1. What is the product presented on the video? 2. What information do you get? Activity 2 Read the following text and answer the following questions! YUMMY Breakfast Cereals Net weight : 500 g Low fat breakfast cereals contain mango pieces, walnuts and royal jelly. Ingredients: whole grain wheat, corn, rolled oats, palm oil, aspartame, mango pieces, royal jelly, walnuts, mineral, and spices. Warning: The product may not be suitable for asthma and allergic sufferer. Store in dry places and cool temperature. Use by: Dec 2019 1. 2. 3. 4.



What is the writer’s purpose of writing the text? What composition does the product contain? When is the suggested time to consume the product? “Store in dry places ….” The underlined word is closest in meaning to …. 5. How should we store the product? Activity 3 Make description of the label by completing the sentences in the table!



Activity 4 Work in pairs! Find a food label and make a label description video!



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3 KD 3 KD 4 3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi kebahasaan beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan unsur dalam bentuk label, dengan kebahasaan teks khusus dalam meminta dan memberi informasi bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman, terkait obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.3.2 membandingkan fungsi 4.3.2 menangkap makna secara sosial, struktur teks, dan kontekstual terkait dengan unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, beberapa teks khusus dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk label, khusus dalam bentuk label dengan meminta dan pendek dan sederhana, memberi informasi terkait minuman terkait minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label minuman. 2. Menganalisis unsur kebahasaan dari teks label minuman. Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui chat suara di grup WA. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA. 2. Peserta didik mengamati video melalui link : https://www.youtube.com/watch?v=I-F_KRTaMDc&t=60s , dan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks label minuman dengan menuliskannya di buku tulis. 3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks label minuman. 4. Peserta didik menganalisis teks label minuman. Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Peserta didik mengerjakan Penilaian sikap disiplin tugas tertulis di buku. dan tanggung jawab melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 1. Observe the video on the following link : https://www.youtube.com/watch?v=I-F_KRTaMDc&t=60s 2. Identify the social function, structure of the text and language features of the drink label. Write on your notebook!



Activity 2 Read the following text and answer the following question!



CoFFEEDIA 3 IN 1 INSTANT COFFEE SOFT TASTE EXQISITE AROMA Ingredients: Coffee, Sugar, Nondairy creamer. Directions: Pour the contents of sachet into a cup. Add 180cc boiling water. Stir and enjoy. Store in the dry and cool places. Best before : July 2020 Manufactured by: PT. JAVA COFFEE Indonesia



Based on the text above, state whether the statement is true or false! 1. We may consume the product after July 2020. True – False 2. The label includes the benefit of the product. True – False 3. By reading the text, the readers will know the content of product. True – False 4. The product should be stored in the high temperature. True – False 5. The product should be served hot. True – False Questions: 1. What composition does the product contain? 2. When is suggested time to consume the product? 3. How do we consume the product? 4. “Soft taste, Exquisite Aroma.” The underlined word means …. 5. What is the writer’s intention in writing the text? Activity 3 Analyze the drink label on the activity 2!



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 4 KD 3 KD 4 3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi kebahasaan beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan unsur dalam bentuk label, dengan kebahasaan teks khusus dalam meminta dan memberi informasi bentuk label pendek dan terkait obat/makanan/minuman, sederhana, terkait sesuai dengan konteks obat/makanan/minuman penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.3.1 membandingkan fungsi 4.1.1 menangkap makna sosial, struktur teks, dan secara kontekstual terkait unsur kebahasaan dengan fungsi sosial, beberapa teks khusus struktur teks, dan unsur dalam bentuk label, kebahasaan teks khusus dengan meminta dan dalam bentuk label memberi informasi pendek dan sederhana, terkait minuman, sesuai terkait minuman dengan konteks penggunaannya Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Menganalisis dua teks label minuman. 2. Membandingkan dua teks label minuman. Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui chat suara di grup WA. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA. 2. Peserta didik mengamati dua teks label minuman. 3. Peserta didik menganalisis dua teks label tersebut 4. Peserta didik membandingkan kedua teks tersebut. 5. Peserta didik mempresentasikan hasil perbandingan melalui chat suara di WA grup. Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Sikap Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Pengetahuan Peserta didik mengerjakan tugas tertulis di buku.



Keterampilan Peserta didik mempresentasikan perbandingan teks label melalui pesan suara.



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET



Activity 1 Pay attention to the following text! Text 1



Text 2



Activity 2 Analyze the text above and compare the information of the text! No Information Text 1 1 Name of Product 2 Description 3 Content/Amount 4 Uses 5 Direction to Use 6 Direction to Store 7 Expiration Date Activity 3 Present the result of comparison above using voice chat on WA group!



Text 2



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 5 KD 3 KD 4 3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi kebahasaan beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan unsur dalam bentuk label, dengan kebahasaan teks khusus dalam meminta dan memberi informasi bentuk label pendek dan terkait obat/makanan/minuman, sederhana, terkait sesuai dengan konteks obat/makanan/minuman penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.3.3 membandingkan fungsi 4.3.3 menangkap makna sosial, struktur teks, dan secara kontekstual terkait unsur kebahasaan dengan fungsi sosial, beberapa teks khusus struktur teks, dan unsur dalam bentuk label, kebahasaan teks khusus dengan meminta dan dalam bentuk label memberi informasi pendek dan sederhana, terkait obat, sesuai terkait obat dengan konteks penggunaannya Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat. 2. Menganalisis unsur kebahasaan dari teks label obat. Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui chat suara di grup WA. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA. 2. Peserta didik mengamati video melalui link : https://www.youtube.com/watch?v=ZGHZv3Xo A , dan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks label obat dengan menuliskannya di buku tulis. 3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks label obat. 4. Peserta didik menganalisis teks label obat. Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Mempresentasikan dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. hasil perbandingan melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 1. Observe the video on the following link : https://www.youtube.com/watch?v=ZGHZv3Xo A



2. Identify the social function, structure of the text and language features of the food label. Write on your notebook!



Activity 2 Read the text carefully to answer the following questions! PEDICARE Vaporub Composition: Comphor 4.8 %, Eucalyptus Oil 1.2 %, Menthol 2.6 % Indication : cough suppressant &topical analgesic - On chest and throat, temporarily relieves cough to common cold, - On muscles and joints, temporarily relieves minor aches and pains. Usage : for adults and children 2 years and over, rub a thick later on chest and throat or rub on sore aching muscles. Caution: - For external use only. Avoid contact with eyes. - Keep out of the reach children. - If pregnant or breast-feeding, ask a health professional before use. Questions: 1. What information is provided in the label? 2. Who is allowed to use the product? 3. How do we use the product? 4. “… rub a thick later on chest and throat or rub on sore aching muscles.” What does the underlined mean? 5. What benefit may we get after reading the text? Activity 3 Analyze the text on activity 2 using the following table! No Facts Available 1 Brand of the product 2 Name of the product 3 Content/Amount 4 Description 5 Ingredient 6 Direction to Use 7 Direction to store 8 Expiration Date



Statement



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 6 KD 3 KD 4 3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi kebahasaan beberapa teks khusus Tujuan sosial, struktur teks, dan unsur dalam bentuk label, dengan Pembelajaran kebahasaan teks khusus dalam meminta dan memberi informasi bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman, terkait obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.3.3 membandingkan fungsi 4.3.3 menangkap makna secara sosial, struktur teks, dan kontekstual terkait dengan unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, beberapa teks khusus dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk label, khusus dalam bentuk label dengan meminta dan pendek dan sederhana, memberi informasi terkait obat terkait obat, sesuai dengan konteks penggunaannya Tujuan Pembelajaran Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: 1. Membandingkan dua teks label obat 2. Menulis teks label obat. Kegiatan Pendahuluan: Kegiatan Pembelajaran 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui chat suara di grup WA. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA. 2. Peserta didik mengamati dua teks label obat. 3. Peserta didik menganalisis dan membandingkan kedua teks tersebut. 4. Peserta didik menulis teks label obat sederhana. Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Menulis teks label obat dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. sederhana melalui pengamatan menyelesaikan tugastugas. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Alokasi Waktu



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 Pay attention to the following text!



Activity 2 Analyze the text above and compare the information of the text! No Information Text 1 1 Name of Product 2 Description 3 Content/Amount 4 Uses 5 Direction to Use 6 Direction to Store 7 Expiration Date



Text 2



Activity 3 Find the synonym pairs of the following words! Column A 1. Contain 2. Caution 3. Ingredients 4. Suitable 5. Store 6. Temperature



Column B a. Warning b. Composition c. Place d. Consist e. Heat f. Appropriate



Activity 4 Write a simple medicine label using your own words!



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menangkap makna secara kontekstual teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait fungsi sosial, struktur teks, dan teks prosedur lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks prosedur lisan memberi dan meminta informasi terkait dan tulis, sangat pendek dan resep makanan/minuman dan manual, sederhana, dalam bentuk resep dan pendek dan sederhana, sesuai dengan manual konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial, beberapa teks prosedur lisan dan struktur teks, dan unsur kebahasaan tulis dengan memberi dan meminta teks prosedur lisan dan tulis sangat informasi terkait resep pendek dan sederhana, dalam bentuk makanan/minuman pendek dan resep sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat 2. Menentukan struktur teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat 3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat (imperative) Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa file PDF dan contoh video. 5. Peserta didik menyalin materi di buku catatan. 6. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur dengan menjawab quiz. 7. Peserta didik menentukan struktur teks prosedur dengan melengkapi tabel. 8. Peserta didik mempelajari unsur kebahasaan teks, yaitu penggunaan kata kerja (cooking verbs) dan kalimat imperative dalam teks prosedur. 9. Peserta didik mengerjakan latihan terkait materi melalui https://www.liveworksheets.com/cc2249qp 10. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 11. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui observasi aktivitas dan partisipasi peserta didik di kelas daring.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Pengetahuan Peserta didik menjawab quiz melalui google doc dan liveworksheet.



Keterampilan -



Wirosari,19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 Read the text carefully to answer the following questions.



Questions: 1. What is the text about? 2. Where do you likely read the text? 3. Who will probably be interested to read the text? 4. What is the writer’s intention to write the text? 5. What benefit can we get after reading the text? Activity 2 Identify the generic structure of the text.



Activity 3 Match the pictures with the correct words.



Activity 4 Do the task through https://www.liveworksheets.com/cc2249qp



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2 KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana, informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur tulis prosedur tulis dengan memberi sangat pendek dan sederhana, dalam dan meminta informasi terkait bentuk resep resep makanan/minuman pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat 2. Menentukan struktur teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat 3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat (quantifiers) Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa slides PPT dan video quantifiers https://www.youtube.com/watch?v=wmGcN81tcTQ 5. Peserta didik menyalin materi di buku catatan. 6. Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan teks prosedur yaitu terkait penggunaan quantifiers. Peserta didik mengerjakan kuis Activity 1. 7. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur dengan menjawab kuis Activity 2. 8. Peserta didik mengerjakan latihan Activity 3 yaitu melengkapi teks rumpang. 9. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 10. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan dan tanggung jawab Activity 1-2 di buku tulis melalui observasi (mengirim foto di Google aktivitas dan partisipasi classroom) dan mengerjakan peserta didik di kelas quiz (liveworksheet). daring.



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Label the pictures. Number 1 is done for you as an example.



Activity 2 Read the text carefully to answer the following questions.



Questions: 1. What is the text about? 2. What ingredients do we need to make the soup? 3. What tools do we need to make it? 4. What should we do first to make the soup? 5. What should we do after adding the seasonings? 6. “Turn down the heat and cover with lid” The closest meaning of the underlined word is…. 7. “Fry them in a pan with butter for five minutes” What does the underlined word refer to? 8. What is the purpose of writing the text? Activity 3 Do the task through https://www.liveworksheets.com/ue413la



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3 KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana, informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.2 Menerapkan fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur lisan prosedur lisan dengan memberi dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dan meminta informasi terkait dalam bentuk resep resep makanan/minuman pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur lisan terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat 2. Menerapkan struktur teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat 3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek dengan tepat (conjunctions) 4. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang tepat 5. Menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang tepat Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa file PDF dan contoh video https://www.youtube.com/watch?v=AwN2CxS5sLU 5. Peserta didik mendengarkan audio dan melengkapi task menyusun teks prosedur berdasarkan audio yang di dengar. (https://www.liveworksheets.com/gy651459yh) 6. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur dengan menjawab pertanyaan. 7. Peserta didik menyusun kata acak menjadi kalimat yang tepat. 8. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 9. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun dan tanggung jawab Activity 1 via liveworksheet, kata acak menjadi kalimat melalui observasi Activity 2 di buku tulis, dan yang tepat terkait teks aktivitas dan partisipasi Activity 3 di modul. prosedur. peserta didik di kelas daring.



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari,19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Do the task through https://www.liveworksheets.com/gy651459yh Put number in the step you have heard through the audio listening.



Activity 2 Based on the text you have heard in Activity 1, answer the following questions. 1. What does the text tell us about? 2. What ingredients do we need? 3. What should we do after put all the fruits into the blender? 4. What is the step of the instruction? 5. What is the purpose of telling the text? Activity 3 Do the task through https://wordwall.net/play/3502/151/467 Rearrange the following jumbled words into the correct order. 1. Fruits – first – wash – thoroughly – the 2. Pieces – then – and – them – peel – into – cut 3. Into – fruits – after – put – the – blender – that – the 4. Some – next – sugar – and – cubes – add – ice 5. For – blend – them – blended – a – well – minute – until 6. The – finally – serve – juice – ready – to – is



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 4 KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana, informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.4.2 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur tulis prosedur tulis dengan memberi sangat pendek dan sederhana, dalam dan meminta informasi terkait bentuk resep makanan/minuman pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning, peserta didik dapat: 1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman 2. Menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut. Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru di forum. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa file PDF dan menyalin di buku catatan. 5. Peserta didik memperoleh 3 teks prosedur pendek dan membandingkannya dengan melengkapi tabel yang tersedia di Activity 1. 6. Peserta didik menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dengan menjawab pertanyaan di Activity 2. 7. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut di Activity 3. 8. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 9. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun dan tanggung jawab tugas tertulis di buku tulis, dan kalimat acak menjadi teks melalui observasi mengirim fotonya di Google prosedur yang urut. partisipasi dan keaktifan Classroom. peserta didik di kelas daring.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Read the following texts and compare the texts by completing the table. Text 1 Text 2 Simple Fruit Salad  Peel and slice some apples.  Then, put them in a bowl with some strawberries and orange juice.  Mix to make a simple and healthy fruit salad.



   



Text 1



Simple Cake Mix 125 grams of butter with 125 grams of sugar. Then add two eggs and 125 grams of flour. Bake the cake in the oven for 20 minutes. When it is cool, take it out of the cake tin



Text 3



Simple Chicken Legs  Mix some oil, lemon juice, salt and pepper in a bowl.  Put the chicken legs in the bowl and leave them for two hours.  Roast the chicken legs in the oven for about 35 minutes.



Text 2



Text 3



1. Purpose 2. Generic Structure  Goal  Ingredients  Steps 3. Language Features  Action Verbs  Quantifiers  Conjunction Activity 2 Based on the texts above, answer the following questions. 1. Where do you probably find the texts? 2. What tools do you need to make the simple cake? 3. In making Simple Chicken Legs, why do we have to marinate the chicken for 2 hours? 4. Which recipe is the easiest to make? 5. Based on your opinion, which food would you like to make? Why? Activity 3 Rearrange the following sentences into a good procedure text. 1. How to Make Pudding a. Pour into a bowl or a mould. Refrigerate at least 4 hours. b. Take the puding out of refrigerator and serve it in individual serving dishes c. Combine Swallow Jelly, sugar, vanilla and water. d. Stir continously until mixture thickens. e. Turn on the stove. Set over medium-high heat, stir until it is boiled. f. Turn off the stove then add milk. 2. How to Make Bajigur a. Boil coffee, the ginger, nutmeg, pandan leaf (knotted), cinnamon, cloves and lemon grass in 2 cup water. Simmer lightly for 10 minutes. b. Turn off the heat, allow sit for a few minutes. c. Add the coconut flesh and serve immediately. d. Strain the solids from this liquid (this step is optional, but it’s my choice). e. Heat liquid again and add the coconut milk, palm sugar and salt. Simmer gently for 2 minutes.



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 5 KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana, informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur tulis prosedur tulis dengan memberi sangat pendek dan sederhana, dalam dan meminta informasi terkait bentuk manual manual pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik dapat: 1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur tulis terkait manual dengan tepat 2. Menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut 3. Menyusun teks prosedur pendek dan sederhana dengan tepat Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru di forum. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa video dan menyalinnya di buku tulis. 5. Peserta didik memperoleh 2 teks prosedur manual pendek dan membandingkannya dengan mengerjakan tugas Activity 1. 6. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut di Activity 2. 7. Peserta didik menyusun teks pendek sederhana berdasarkan gambar di Activity 3. 8. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 9. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab melalui observasi partisipasi dan keaktifan peserta didik di kelas daring.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Pengetahuan Peserta didik mengerjakan tugas tertulis Activity 1: Google doc Activity 2: Google doc



Keterampilan Peserta didik menyusun teks prosedur pendek dan sederhana secara urut.



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Read the following texts and do the following tasks. Text 1



Find the synonymous pairs. 1. Press a. 2. Select b. 3. Button c. 4. Adjust d. 5. Cord e.



Text 2



Choose Set Cable Push Switch



Based on the texts, state whether the statement is TRUE or FALSE. 1. Text 1 and 2 share information of how to operate the electronic devices. 2. Both of the texts tell us about how to turn off the devices. 3. Text 1 talks about the TV set’s description, Text 2 tells us the instruction of using a CD player. 4. Both of the devices need electricity to operate. 5. The texts provide information about the way of setting the volume.



T/F T/F T/F T/F T/F



Activity 2 Rearrange the jumbled sentences into a meaningful procedure text. How to Use Go-Jek App: a. Once the application is installed, you must register an account first. b. To sign up, press the Sign Up button on the app. c. First, open the App Store or Google Play Store on your smartphone. d. The last, select the service you want to use. e. Find the Go-Jek app and install the app. f. Enter all the requested data correctly. Go-Jek will send a verification code to the number you registered. Enter the code into the Go-Jek app. Activity 3 Write a short procedure text based on the pictures below. Write your text in the padlet provided by your teacher.



RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS ASPEK



KETERANGAN



Gagasan-isi



   



Struktur teks/Langkah retorika



  



Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa dipahami Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang tepat Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa Sering membuat kesalahan tata bahasa Kesalahan tata bahasa sangat parah Teks menggunakan kosa kata yang tepat Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah



4 3 2 1



 Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital sangat parah.



4



 Tata Bahasa



Kosa kata



Mekanik: Ejaan, Tanda baca, dll



SKOR



       



 Skor maksimal  Skor Akhir



: banyaknya indikator x 4 :5x4 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



3 2 1



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 6 KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana, informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur lisan prosedur lisan dengan memberi sangat pendek dan sederhana, dalam dan meminta informasi terkait bentuk manual manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik dapat: 1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur terkait manual dengan tepat 2. Menyusun teks prosedur lisan pendek dan sederhana dengan langkah yang sesuai 3. Menceritakan teks prosedur secara lisan dengan lancar dan berterima Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru di forum. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik menonton video prosedur manual pendek dan menyalin langkahnya di Activity 1. https://youtu.be/4YenUsSraJY 5. Pesrta didik menyusun teks manual sederhana, kemudian menyampaikannya dalam bentuk sebuah video pendek (Activity 2). 6. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 7. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun teks dan tanggung jawab tugas tertulis manual sederhana dan melalui observasi Activity 1: Google doc membuatnya menjadi video partisipasi dan keaktifan Activity 2: video creation pendek. peserta didik di kelas daring.



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Watch the video through the link https://youtu.be/4YenUsSraJY and write the steps here. HOW TO ORDER IN SHOPEE (CASH ON DELIVERY) 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 7. ……………………………………………………………………………… 8. ……………………………………………………………………………… Video Script: Open your Shopee app. If you are not logged in yet: sign in with your facebook account or email first. Then start ordering. Search anything you want to order. Keep scrolling till you find the best one Choose the thing you want to buy by clicking on it. Choose the variation you like. Then, click “buy now”. After that, click “check out”. Choose the payment option: cash on delivery. Then click “confirm”, then “place order”. Finally, your order is done. Just wait for the your order coming. Activity 2 Create a simple procedure text. You may choose one of the following topic. - How to join an online class in Google Classroom - How to make a new Facebook account - How to buy ticket online in Traveloka - How to use Grab Food app ………………………………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………



Based on the text, create a short video telling about the instructions. Use the video in Activity 1 as the example. You can use any screen recorder app to make your video. Upload your video on your social media (FB, YT, WA, IG, etc). Don’t forget to share the link to your teacher.



ASPEK Pelafalan



Isi dan Urutan



Tata bahasa



Kosakata



RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA KETERANGAN                



Kelancaran



   



Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Teks terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami Teks dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang kurang tepat Teks kurang runtut Isi dan tujuan teks tidak dapat dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.



 Skor maksimal  Skor Akhir



: banyaknya indikator x 4 :5x4 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal



SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



SMP N 1 Wirosari RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 7 KD 3 KD 4 3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana, informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya IPK 3 IPK 4 3.4.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur lisan prosedur lisan dan tulis dengan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, memberi dan meminta dalam bentuk resep dan manual informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Melalui metode pembelajaran blended learning peserta didik dapat: 1. Membandingkan fungsi sosial beberapa teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman dan manual dengan cermat 2. Menganalis struktur teks beberapa teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman dan manual dengan tepat 3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman dan manual dengan tepat Langkah Pembelajaran: 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa di Google Classroom. 2. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 3. Peserta didik melengkapi daftar hadir melalui Google form. 4. Peserta didik mereview materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan quiz http://gg.gg/quiz_procedure 5. Peserta didik mengikuti kegiatan penilaian harian KD 3.4 melalui tes daring dengan Google form. 6. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 7. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik menjawab quiz dan tanggung jawab melalui liveworksheet dan melalui sikap aktif dan mengikuti PH dengan Google tepat waktu dalam form. melaksanakan tugas.



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Do the video quiz through the following link. http://gg.gg/quiz_procedure Video Quiz Questions 1. What ingredients are in the recipe? A. a pepper, an onion, an aubergine B. milk and butter C. 2 carrots, some flour, an egg 2. Put the sentence in order. cut – small – First – into – vegetables – the – pieces 3. the oil into the pan. A. pour B. throw C. mix 4. the garlic. A. mix B. pour C. touch 5. the vegetables into the pan. A. put B. pour C. cut 6. Put the words in order: spoon – next – the – a – with – mix – vegetables 7. What is the last step? Answer the question using your own words Activity 2 Do the competency test through Google form-Quiz. COMPETENCY TEST KD 3.4 Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D. The following text is for questions 1 to 4. How to Charge Handphone Battery Prepare your:  Handphone  Battery charger Steps:  First, connect the charger to your handphone. The flash symbol on the charger plug must face upward.  Second, wait until the battery icon appears on the screen.  After that, charge battery approximately 2 hours until the battery icon indicates that the battery is fully charged.  And then removed the charger by pulling out from your hand phone.  Store it in a safe place. 1.



What is the benefit you get after reading the text? A. We will be able to charge the phone battery correctly. B. We know how to connect the charger to our phone. C. We will know the ways to use battery charger fast. D. We get the steps of using the handphone battery.



2.



What will happen if the flash symbol on the charger plug faces downward? A. he battery will be full in very short time. B. The handphone charger will become strong. C. The battery icon will not appear on the screen. D. The icon of the phone battery will appear very fast.



3. 4.



“Store it in a safe place.” The underlined word means... . A. take B. show “Store it in a safe place.” The word ‘it’ refers to…. A. The chargerB. The icon



C. keep C. The phone



D. use D. The screen



The following text is for questions 5 to 7 Boiling Water with Electric Kettle 1. Remove the unit from base. 2. Open the cover by depressing the button near the handle. 3. Fill the kettle with your desired amount of water. Do not fill above the MAX line. 4. Close the lid by pressing down gently until it locks (clicks) into place. 5. Place the kettle on base, ensuring that it is correctly engaged. 6. Connect cord to power outlet and switch unit ON; the power indicator lights up. 7. The kettle will switch off automatically when water has come to a boil. The water temperature will be indicated on the thermometer, you can use the water to make tea, coffee, instant noodle, etc. at the desired temperature. 5. Why is the text written? A. To make known how an electric kettle work B. To give guidance in using an electric kettle C. To tell about the benefit of an electric kettle D. To give an easy instructions to boil water 6. What will probably happen if we fill the water above the MAX line? A. The water will be overheat B. The kettle will be exploded C. The water will overflow D. The kettle will not work 7. How do we know that the boiling process ends? A. The electricity connection will cut automatically B. The electricity power will be on instantly C. There will be no sign at the electric kettle D. The electric kettle will open directly The following text is for questions 8 to 11 If you watch movies or listen to music through your laptop, buying a set of computer speakers will greatly improve your experience. Computer speakers are easy to connect up on your PC or laptop. Here are the steps: 1. Choose a set of computer speakers. As long as your computer has a USB or speaker/headphone jack, you should be able to use most wired computer speakers. 2. Arrange the speakers in your workspace. Make sure the connector cable will reach its corresponding input on your computer. 3. Turn the speaker volume to the minimum. This is done by turning the volume dial on the speakers to the left. 4. Adjust the volume on your computer to about 75%. You can do this by clicking on the sound icon in the taskbar (bottom right corner on Windows) 5. Plug the connector into the computer. Don’t plug it into the jack with the drawing of a microphone. 8.



What is the writer’s intention of writing the text above? A. To retell how to turn on speakers in the computer B. To show how to connect speakers to a computer C. To inform how to operate speakers in the laptop D. To share how to use speakers and computer



9.



What should we do after adjusting the volume on the computer?



A. Play some audio on your computer. B. Choose a set of computer speakers. C. Plug the connector into the computer. D. Arrange the speakers in your workspace. 10. “Don’t plug it into the jack with the drawing of a microphone.” (Step 5) The word “it” refers to.... A. The speaker B. The computer C. The connector D. The microphone A. Essay 1. Read the text carefully to answer the following questions. 1. 2. 3. 4. 5. 6.



How to Save a Wet Cell Phone Take the phone out of the water as soon as possible. After removing the phone from water, quickly gather some paper towels or soft cloths to lay the phone on while you remove the battery. Remove all other accessories such as memory cards, and protective covers. Dry your phone with soft cloths or a towel. Place the phone in a bowl of uncooked rice overnight. The rice can absorb some remaining moisture from the phone. Plug it into its charger. If it still does not work, take your cell phone to an authorized dealer. a. What is the purpose of writing the text above? b. Why should we place the phone in a bowl of uncooked rice overnight?



2.



Fill in the blank with the correct word. Making Crab Asparagus Soup is very easy. The first thing you have to do is heat up 4 cups of water in a pan. ……………, put in shredded carrot, white asparagus and crab meat. After that,.......................salt, oyster sauce, pepper and garlic powder. Stir until all blended evenly. In a separate bowl, …………… the tapioca starch with 1/3 cup of water, then pour into the hot soup while keep on stirring until the soup becomes thicken. Next, turn low the heat, keep on stirring and …………… pour in the beaten egg. Let the soup boils then ready to serve. Enjoy! Peel



3.



Slowly



Then



Finally



Mix



Add



Fill in the blank with correct conjunction (before or after)



Do you like milk shake? Yes, I’m sure you like it much. But, do you know how to make it? OK, now I’ll tell you how to make a glass of milk shake. First, fill your blender with ice cream. Then pour in a cup of milk. Now add some chocolate sauce. Finally blend it well. Now, your chocolate milk shake is ready. a. We have to put the ice cream in the blender.......................pouring the milk in it. b.adding milk and chocolate sauce to the ice cream, blend it well. 4.



Rearrange the following jumbled words into a meaningful sentence. a. cookies – on – cool – the – finally – rack – to – leave b. first – vegetables – all – the – thoroughly – wash



5.



Rearrange the sentences into the steps of making pancake. • • • • • •



Pour or scoop the batter onto the griddle, using approximately 1/4 cup for each pancake. Serve hot with maple syrup or honey. Make a well in the center, and pour in milk, egg and oil. Mix until smooth. Cook on both sides until golden brown. In a large bowl, mix flour, sugar, baking powder and salt. Heat a lightly oiled griddle or frying pan over medium high heat.



KISI SOAL: No



Kompetensi Dasar



Materi



Indikator Soal



Level Kognitif



No Soal



Bentuk Soal



I



3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya



Fungsi Sosial:



Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat menyimpulkan manfaat membaca teks. Disajikan sebuah teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menyimpulkan informasi rinci dalam teks. Disajikan sebuah kutipan kalimat dari teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menentukan makna kata yang digarisbawahi. Disajikan sebuah kutipan kalimat dari teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menentukan rujukan kata yang digarisbawahi. Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat menentukan tujuan penulisan teks. Disajikan sebuah teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menentukan kejadian yang terjadi jika melakukan langkah tertentu. Disajikan sebuah teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menyimpulkan informasi rinci dalam teks. Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat menentukan tujuan penulisan teks. Disajikan sebuah teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menentukan urutan langkah yang tepat. Disajikan sebuah kutipan kalimat dari teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menentukan rujukan kata yang digarisbawahi. Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat menentukan tujuan penulisan teks. Disajikan sebuah teks prosedur yang sama, peserta didik dapat menentukan rincian argumentasi dalam teks dengan tepat. Disajikan sebuah teks prosedur rumpang, peserta didik dapat melengkapi dengan kata yang tepat. Disajikan sebuah teks prosedur rumpang, peserta didik dapat melengkapi dengan kata



L3



1



PG



L2



2



PG



L2



3



PG



L2



4



PG



L2



5



PG



L2



6



PG



L2



7



PG



L3



8



PG



L1



9



PG



L2



10



PG



L1



1.a



Isian



L1



1.b



Isian



L2



2



Isian



L2



3



Isian



Manfaat membaca teks Struktur Teks: Rincian langkah Unsur Kebahasaan: Makna kata Unsur Kebahasaan: Rujukan kata Fungsi Sosial: Tujuan Penulisan teks Struktur Teks: Rincian langkah Struktur Teks: Rincian informasi Fungsi Sosial: Tujuan Penulisan teks Struktur Teks: Rincian langkah Unsur Kebahasaan: Rujukan kata



II



3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,



Fungsi Sosial: Tujuan Penulisan teks Struktur Teks: Rincian argumentasi Unsur Kebahasaan: Verb, Adverb Unsur Kebahasaan:



Conjunction Unsur Kebahasaan: Kata acak Unsur Kebahasaan: Kalimat acak



sesuai dengan konteks penggunaannya



penghubung yang tepat. Disajikan kata acak, peserta didik dapat menyusun menjadi kalimat yang tepat. Disajikan beberapa kalimat acak, peserta didik dapat menyusun menjadi teks prosedur yang urut.



L2



4



Isian



L2



5



Isian



KUNCI JAWABAN: A. Multiple Choice Test 1 2 3 4 5



A C C A B



6 7 8 9 10



C A B C C



B. Essay 1. a. To tell how to save a wet cell phone b. To make the rice absorb some remaining moisture from the phone 2. Then, Add, Mix, Slowly 3. a. Before b. After 4. a. Finally leave cookies to cool on the rack. b. First, wash all the vegetables thoroughly. 5. The Steps of Making Pancake: • • • • • •



In a large bowl, mix flour, sugar, baking powder and salt. Make a well in the center, and pour in milk, egg and oil. Mix until smooth. Heat a lightly oiled griddle or frying pan over medium high heat. Pour or scoop the batter onto the griddle, using approximately 1/4 cup for each pancake. Cook on both sides until golden brown. Serve hot with maple syrup or honey.



PEDOMAN PENILAIAN A. Multiple Choice Test Uraian



Skor



Jawaban tepat



1



Jawaban salah



0



Skor maksimal Nilai akhir Nilai maksimal



: Jumlah soal x skor maksimal : 10 x 2 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal 100



B. Essay Untuk Soal no 1-4 Uraian



Skor



Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan tepat



2



Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan kurang tepat



1



Jawaban salah



0



Skor maksimal Nilai akhir Nilai maksimal



: Jumlah soal x skor maksimal : 10 x 2 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal 100



Untuk Soal no 5 No 5



Uraian



Skor



5-6 kalimat tersusun dengan urut



5



4 kalimat tersusun dengan urut



4



3 kalimat tersusun dengan urut



3



2 kalimat tersusun dengan urut



2



Hanya 1 kalimat tersusun dengan urut



1



Susunan kalimat salah total



0



Skor maksimal Nilai akhir Nilai maksimal



: Jumlah soal x skor maksimal :5x1 :5 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal 100



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN K.D. 3.5 dan 4.5 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok



Alokasi Waktu



: SMP N 1 wirosari : Bahasa Inggris : IX/1 : Teks peristiwa sedang terjadi kini/dulu/nanti. : 2 Pertemuan ( 2 x 80 menit)



A. TUJUAN PEMBELAJAAN Setelah mengikuti proses pembelajaran daring peserta didik dapat:  menerapkan teks peristiwa sedang terjadi kini/dulu/nanti.  menyusun teks peristiwa yang sedang terjadi kini/dulu/nanti. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan  Memberi salam, mengecek kehadiran fisik, dan psikis peserta didik;  Memberikan leading questions terkait materi yang akan dipelajari;  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan rencana penilaian. 2. Kegiatan Inti Pertemuan 1  Peserta didik menyimak tayangan power point tentang teks peristiwa sedang terjadi kini/dulu/nanti. http://gg.gg/chapter5-Erlangga  Guru memberi umpan balik berupa pertanyaan  Peserta didik menanyakan hal hal yang perlu diketahui.  Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat yang menyatakan peristiwa sedang terjadi dulu http://gg.gg/pastcontinuous-EC  Peserta didik membandingkan contoh contoh lain penggunaan past contionous tense pada buku di chapter 5.  Peserta didik menerapkan pola kalimat yang menyatakan peristiwa sedang terjadi di masa lampau. ( Lampiran 1 LK 1). Pertemuan ke 2    



Peserta didik mengamati video tentang future continous tense pada link https://www.youtube.com/watch?v=GxMy-7-IbGs Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat peristiwa yang akan sedang terjadi pada video yang dilihat. Peserta didik menerapkan pola kalimat menyatakan peristiwa yang sedang akan terjadi dimasa yang akan datang ( Lampiran LK 2) Peserta didik menyusun kalimat yang menyatakan peristiwa yang sedang akan terjadi dimasa yang akan datang ( Lampiran LK 3 Penilaian keterampilan )



3. Penutup  Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi pembelajaran;  Guru memberikan tindak lanjut;  Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang,



C. SUMBER BELAJAR  Link materi 1 : http://gg.gg/chapter5-Erlangga  Link materi 2: http://gg.gg/pastcontinuous-EC  Link materi 3 : http://gg.gg/jxz9s D. PENILAIAN Penilaian



Teknik



Bentuk



Instrumen



Waktu



Sikap



Observasi



Jurnal



Terlampir



Selama pembelajaran



Pengetahuan



Tes tertulis



Quiz



Terlampir



Selama/setelah pembelajaran



Keterampilan



Unjuk kerja



Tertulis



Terlampir



Selama pembelajaran



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Lampiran 1. (Materi)



   



Link materi 1 ( prosedur secara umum ): http://gg.gg/jxyo8 Link materi 2 pengayaan : http://gg.gg/jxxmm Link materi pengayaan : http://gg.gg/jxxnk Link materi pengayaan : http://gg.gg/jxy85



Lampiran 2. (Penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan)



Instrumen Penilaian Sikap JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP (Spiritual dan Sosial)



Instrumen Penilaian Pengetahuan a. Kisi-kisi soal Materi No.



KD



Indikator Soal



IPK



Level Pokok



3.5 1



menerapkan teks teks peristiwa sedang prosedur terjadi kini/dulu/nanti. resep/ma nual



b. Soal LEMBAR KERJA 1 Task 1 Use “was or were” to complete the sentence. 1. Boris learning English. 2. They swimming in the pool.



Disajikan beberapa kalimat rumpang tentang teks peristiwa sedang terjadi kini/dulu/nantipeserta didik dapat melengkapinya dengan kata yang tepat.



L2



Bentuk Soal



PG



No. Soal



1-10



3. My father repairing the car. 4. I reading a magazine. 5. You packing your bag. 6. My friends watching TV. 7. It raining. 8. The dog barking. 9. The children brushing their teeth. 10. Anne and Maureen _ singing a song. LEMBAR KERJA 2 FUTURE CONTINOUS TENSE 1. At midnight we (sleep) 2. This time next week we (sit) at the beach. 3. At nine I (watch) the news. 4. Tonight we (cram up) for our English test. 5. They (dance) all night. 6. He (not / play) all afternoon. 7. I (not / work) all day. 8. (eat / you) at six? 9. (drive / she) to London? 10. (fight / they) again? d. Pedoman penskoran : NO



NO SOAL



NAMA 1



Jawaban betul Jawaban salah Skor Akhir



2



...



TOTAL SKOR



NILAI



10



1 0 : Total Skor X 10



Instrumen Penilaian Keterampilan a. Kisi-Kisi Komp No. etensi Dasar 1



4.5.



IPK Menyusn kalimat yang peristiwa sedang terjadi kini/dulu/na nti.



Materi Pokok Kalimat peristiwa sedang terjadi kini/dulu/na nti.



Indikator Soal Leve l L5 Disajikan lima buah gambar peserta didik dapat Menyusn kalimat yang peristiwa sedang terjadi kini/dulu/na nti.



Bentu k Soal tertulis



Nomor Soal 2



LEMBAR KERJA 2 FUTURE CONTINOUS TENSE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



At midnight we (sleep) This time next week we (sit) at the beach. At nine I (watch) the news. Tonight we (cram up) for our English test. They (dance) all night. He (not / play) all afternoon. I (not / work) all day. (eat / you) at six? (drive / she) to London? (fight / they) again?



LEMBAR KERJA 3 Penilaian keterampilan Make two sentences based each of the picture using past continuous tense and future continous tense. Don’t dorget to give opening and closing in your dialog. Do in pairs.



Nama Sekolah Mata Kelas / Alokasi KD



IPK



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I KD 3 KD 4 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait dengan keadaan/ meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan yang sudah/telah dilakukan/terjadi di dengan keadaan sekarang, tanpa waktu lampau dikaitkan dengan keadaan menyebutkan waktu terjadinya secara sekarang, tanpa menyebutkan waktu spesifik, dengan memperhatikan fungsi terjadinya secara spesifik, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan konteks penggunaannya (perhatikan yang benar dan sesuai konteks unsur kebahasaan present perfect tense) IPK 3 IPK 4 3.6.1 Menggidentifikasi fungsi sosial, 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis struktur teks, dan unsur kebahasaan sangat pendek dan sederhana yang teks interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan meminta tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ memberi dan meminta informasi kegiatan/kejadian yang sudah/telah terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan kejadian yang sudah/telah dengan keadaan sekarang, tanpa dilakukan/terjadi di waktu lampau menyebutkan waktu terjadinya secara dikaitkan dengan keadaan sekarang, spesifik, dengan memperhatikan fungsi tanpa menyebutkan waktu terjadinya sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara spesifik yang benar dan sesuai konteks



Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan model pembelajaran discovery learning, Pembelajaran peserta didik dapat: 1. Menentukan fungsi sosial, unsur teks dan struktur kebahasaan teks-teks pendek dan sederhana kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik melalui dengan situasi yang tepat 2. Menentukan kata V3 dengan tepat 3. Menentukan adverb: for, since dengan tepat Langkah Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom dan mengisi presensi. 2. Guru menyediakan gambaran situasi, peserta didik diminta diskusi di GC dengan menjawab pertanyaan yang disediakan. (Activity 1) 3. Guru menyediakan dialog tentang present perfect tense, peserta didik diminta memperhatikan ungkapan bercetak tebal (Activity 2) dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan dialog. (Activity 3) 4. Peserta didik mengakses materi untuk mengkonfirmasi pemahaman mereka tentang penggunaan present perfect tense. 5. Guru memberikan penguatan materi di kolom diskusi di GC. 6. Guru memberikan tugas untuk melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja yang tepat. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan tugas dan tanggung jawab di GC. melalui pengamatan menyelesaikan tugas. Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 Observe the following sentences. Answer these questions and let’s have discussion.



1. 2. 3. 4. 5.



What are the tenses used in sentences above? What are the differences between these sentences? What is the function of these tense? Does the boy still have the ice cream? Are the dishes still dirty?



Activity 2 Study the following dialogues. Pay attention to the bold typed words. Practice them with your friend. Dialogue 1 Diah : Hello. I’m DIah, your new neighbor. I live next to your house. Ayu : Hello, Diah. I’m Ayu. It’s nice to meet you. Diah : Nice to meet you too. Ayu : How long have you lived here? Diah : I have lived here since 2007. Let’s be good friends starting from now. Ayu : Sure! Dialogue 2 Umai : Do you see Desti? I cannot find her. Zadin : Yes, I saw her earlier in the canteen. Do you have any plans with her? Umai : Yes. But I came late. Zadin : She has waited since 8 o’clock. Umai : Are you sure? Zadin : Well, she has waited for an hour. Umai : Oh, God. Anyway, thank you. Activity 3 Read the dialogues in activity2 and answer the following questions. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Have Diah and Ayu met before? How do you know? Does Umai meet Zadin at the moment? Is Desti still waiting for Umai? What is the function of word “for”? What is the function of word “since”? What is the tense of the bold typed words? Why do you use the tense?



Nama Sekolah Mata Kelas / Alokasi Waktu KD



IPK



Tujuan Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2 KD 3 KD 4 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana yang interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan meminta yang melibatkan tindakan memberi informasi terkait dengan keadaan/ dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan yang sudah/telah dilakukan/terjadi di dengan keadaan sekarang, tanpa waktu lampau dikaitkan dengan menyebutkan waktu terjadinya secara keadaan sekarang, tanpa menyebutkan spesifik, dengan memperhatikan fungsi waktu terjadinya secara spesifik, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks yang benar dan sesuai konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense) IPK 3 IPK 4 3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis struktur teks, dan unsur sangat pendek dan sederhana yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi dan meminta transaksional lisan dan tulis yang informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ melibatkan tindakan memberi dan kegiatan/ kejadian yang sudah/telah meminta informasi terkait dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan keadaan/ tindakan/kegiatan/ dengan keadaan sekarang, tanpa kejadian yang sudah/ telah menyebutkan waktu terjadinya secara dilakukan/terjadi di waktu lampau spesifik, dengan memperhatikan fungsi dikaitkan dengan keadaan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sekarang, tanpa menyebutkan yang benar dan sesuai konteks waktu terjadinya secara spesifik Melalui metode pembelajaran blended learning dan discovery learning, peserta didik dapat: 1.Melengkapi kalimat berbentuk present perfect tense dengan tepat sesuai konteks penggunaannya 2. Menggunakan bentuk kalimat present perfect tense. 3. Menerapkan bentuk present perfect tense dalam bentuk pertanyaan Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses google classroom, dan mengisi presensi. 2. Peserta didik mengamati video materi tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang. 3. Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang tepat sesuai dengan konteks penggunaannya (Activity 1) 4. Peserta didik melengkapi sebuah dialog pendek sederhana menggunakan bentuk present perfect tense (penggunaan been dan gone). (Activity 2) 5. Peserta didik secara berpasangan membuat pertanyaan yes/no question berbentuk present prefect tense. (Activity 3) Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan tugas Peserta didik menyusun dan tanggung jawab di buku tugas. pertanyaan menggunakan melalui pengamatan bentuk present perfect menyelesaikan tugastugas.



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Lampiran 1 (Lembar Kerja) Activity 1 Complete the sentences below with appropriate verbs in the box. Change the verbs into their correct form. Example: Angga was about 167 cm tall last year. He is now more than 170 cm. (grow) → He has grown. go up 1. 2. 3. 4. 5.



break



lose



improve



arrive



Mita had an accident yesterday. Her leg is in plaster and she can’t walk now. She … her leg. Endah didn’t speak English well. Now his speech is better. He … a lot. This morning, I was expecting an e-mail. Now, I have it. It…. Last year, the bus fare was five thousand rupiahs. Now it is ten thousand. It …. Grandama is looking for her glasses. She can’t find them. She ….



Activity 2 Use been or gone to complete the sentences. 1. Intan : Are you going to the library? Ripto : No, I’ve already to the library. 2. Heri : Where is Dina? Ida : She has out. She’ll be back in about two hours. 3. Sandra : Where have you ? Everybody is waiting for you. Marina : Oops! Sorry. I’ve been to the canteen. Let’s start the rehearsal. 4. Ihsan : Where is Naufal? Thoriq : He isn’t here now. He’s to the shop to buy some bread. 5. Rara : Are you going to the canteen? Nusa : No, I’ve just to the library. I borrowed two marvelous books. Activity 3 Work in pairs. Ask questions about the things your partner has done. Make questions from the words in the bracket. Example: (ever/cook/a pizza?) Mr. Crab : Have you ever cooked a pizza? Spongebob : No, I haven’t or Squidward : Yes, I have. I cooked it since 1997. 1. 2. 3. 4. 5.



(ever/ride/a horse?) (ever/be/Raja Ampat?) (ever/join/an English competition?) (ever/meet/a famous person?) (ever/see/a ghost?)



Lampiran 2 (Penilaian) 1. Penilaian Sikap Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu Kelas/Semester : IX/1 NO 1.



WAKTU



NAMA PESERTA DIDIK



CATATAN PERILAKU



BUTIR SIKAP



KETERANGA N SPIRITUAL/ SOSIAL



TINDAK LANJUT



2. Penilaian Ketrampilan a. Teknik Penilaian : praktik b. Bentuk Instrumen : tes menulis c. Kisi–kisi No 1.



KD



IPK



Materi Pokok



Indikator soal



4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



Teks interaksi interaksi transaksional tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang



Teks interaksi interaksi transaksional tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang sesuai dengan konteks



d. Bentuk soal Make dialogues from the word in the bracket. 1. 2. 3. 4. 5.



(ever/ride/a horse?) (ever/be/Raja Ampat?) (ever/join/an English competition?) (ever/meet/a famous person?) (ever/see/a ghost?)



e. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian keterampilan menulis ASPEK Gagasan-isi



Struktur teks/Langkah retorika Tata Bahasa



KETERANGAN            



Isi dialog sangat jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap Gagasan/isi dialog kurang dapat dipahami Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa dipahami Dialog menerapkan langkah retorika dengan tepat Dialog cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat Dialog kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang tepat Dialog tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa Sering membuat kesalahan tata bahasa Kesalahan tata bahasa sangat parah



SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



Kosa kata



   



Mekanik: Ejaan, Tanda baca, dll



 Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital sangat parah.



Dialog menggunakan kosa kata yang tepat Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah



4 3 2 1 4 3 2 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Grobogan Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3 KD 3 KD 4 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait dengan keadaan/ meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, lampau dikaitkan dengan keadaan tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara sekarang, tanpa menyebutkan waktu spesifik, dengan memperhatikan fungsi terjadinya secara spesifik, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan konteks penggunaannya (perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks kebahasaan present perfect tense) IPK 3 IPK 4 IPK 3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan teks, dan unsur kebahasaan teks sangat pendek dan sederhana yang interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan meminta tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ memberi dan meminta informasi kegiatan/ kejadian yang sudah/telah terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ dilakukan/ terjadi di waktu lampau kejadian yang sudah/ telah dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa dilakukan/terjadi di waktu lampau menyebutkan waktu terjadinya secara dikaitkan dengan keadaan sekarang, spesifik, dengan memperhatikan fungsi tanpa menyebutkan waktu sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terjadinya secara spesifik yang benar dan sesuai konteks Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat: Tujuan Pembelajaran 1. melengkapi teks dialog dengan ungkapan yang tepat sesuai dengan konteks situasinya 2. Memperagakan sebuah dialog menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat dengan lafal dan intonasi yang tepat Langkah Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom, mengisi presensi dan mempelajari kembali materi yang telah diberikan guru. 2. Peserta didik mengamati video dialog pendek, tentang ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang. 3. Peserta didik melengkapi teks dialog dengan ungkapan yang tepat sesuai dengan konteks situasinya. (Activity 1) 4. Peserta didik menuliskan aktivitas yang mereka telah lakkukan dalam minggu ini. Tulis minimal 10 kegiatan yang dilakukan. (Activity 2). Hasil kegiatan siswa dibagikan lewat GC. Peserta didik yang lain memberi komentar kegiatan yang sama. 5. Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab tentang kegiatan yang telah mereka lakukan dalam 2 minggu terakhir. Kegiatan Tanya jawab di videokan dan hasilnya dikumpulkan lewat padlet. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian Penilaian sikap disiplin dan Peserta didik Peserta didik membuat video tanggung jawab melalui mengerjakan tugas dialog percakapan pendek. pengamatan menyelesaikan tugastertulis. tugas. Nama Sekolah Mata Kelas / Alokasi Waktu KD



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



Activity 1 Complete the answer to the questions in the left hand column. Eat Meet Be See Read



Happen Be Try See Play



How is Reni these day? Are you sleepy? Can you ride a bicycle? Did you enjoy the film? What’s the comic like? Is Tanjung Pinang an interesting place? Ari was late for school again today. Do you like snails? The motorcycle broke down again this morning. Who’s the boy by the door.



I don’t know. I haven’t met her recently. Yes. I much today. Yes, but for ages. Yes, it’s the best film for a long time. I don’t know it. I’ve no idea. . Again? He every day this week. I don’t know. every day this week. Not again! That’s the second time this week. I don’t know.before.



Activity 2 What have you done this week? Write ten things you have done today. Share them with your class. How many activities are the same? Activity 3 Work in pairs. Ask your friend about what she/he done for the past two weeks. Video the conversation with your friend. Lampiran 2 (Penilaian) 1. Penilaian Sikap Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu Kelas/Semester : IX/1 NO



NAMA WAKTU PESERTA DIDIK



CATATAN PERILAKU



BUTIR SIKAP



KETERANGAN TINDAK SPIRITUAL / LANJUT SOSIAL



1.



2. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : praktik b. Bentuk Instrumen : praktik berbicara c. Kisi–kisi No 1.



KD 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan



IPK



Materi Pokok



4.6.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan



Teks interaksi interaksi transaksional tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/



Indikator soal Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan yang telah mereka lakukan dalam 2 minggu ini.



keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang



d. Bentuk soal What have you done this week? Write ten things you have done today. Share them with your class. How many activities are the same? e. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian keterampilan berbicara ASPEK



KETERANGAN



Pelafalan



   



Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami



Isi dan Urutan



 



Percakapan terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami Percakapan dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang kurang tepat Percakapan kurang runtut Isi dan tujuan percakapan tidak dapat dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.



Tata bahasa



Kosakata



Kelancaran



             



SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 Wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 4 KD 3 KD 4 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait dengan keadaan/ meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu dengan keadaan sekarang, tanpa lampau dikaitkan dengan keadaan menyebutkan waktu terjadinya secara sekarang, tanpa menyebutkan waktu spesifik, dengan memperhatikan fungsi terjadinya secara spesifik, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan konteks penggunaannya (perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks kebahasaan present perfect tense) IPK 3 IPK 4 IPK 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis struktur teks, dan unsur kebahasaan sangat pendek dan sederhana yang teks interaksi transaksional lisan melibatkan tindakan memberi dan meminta dan tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ memberi dan meminta informasi kegiatan/ kejadian yang sudah/telah terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ dilakukan/ terjadi di waktu lampau kejadian yang sudah/ telah dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa dilakukan/terjadi di waktu lampau menyebutkan waktu terjadinya secara dikaitkan dengan keadaan sekarang, spesifik, dengan memperhatikan fungsi tanpa menyebutkan waktu sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terjadinya secara spesifik yang benar dan sesuai konteks Melalui metode pembelajaran blended learning, peserta didik dapat: Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan terkait present perfect tense 2. Melengkapi dialog dengan ungkapan yang tepat. Langkah Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam guru di forum. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru di forum. 4. Peserta didik mengamati video yang dibagikan guru di kelas, dan mengidentifikasi beberapa ungkapan terkait present perfect tense. 5. Peserta didik mencatat transkrip dialog dari file PDF. 6. Berdasarkan transkrip tersebut, peserta didik menjawab pertanyaan di Activity 1. 7. Peserta didik melengkapi tabel bentuk kata di Activity 2. 8. Peserta didik melengkapi dialog rumpang dengan for-since di Activity 3. 9. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 10. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan kuis Peserta didik melengkapi dialog dan tanggung jawab melalui wordwall.net, dan tugas rumpang dengan ungkapan melalui observasi tertulis di buku tulis (mengirim yang tepat. keaktifan peserta didik di fotonya di Google Classroom). kelas daring. Nama Sekolah Mata Kelas / Alokasi KD



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 Watch the video and identify some sentences using “Present Perfect Tense”. https://www.youtube.com/watch?v=l_TnOrhSTJ0 Video transcript: Tom, Sarah and Lucas are at the park at 3 p.m. Sarah : We are here. Oh finally. We have waited for you since 2 o’clock ago. Tom : I am sorry for coming late. Sarah : It’s okay. We have decided to go at 4 o’clock. Andrew has asked about you. He was afraid you couldn’t join. Lucas : We have called all our friends. By the way, why did you come late? Tom : I have felt sick since in the morning. I have tought about the event, Sarah. I think I cannot join. Sarah : Calm down. Have you taken your medicine? Tom : Yes, I have. But I have left my stuffs at home. Lucas : Don’t worry. You have decided to join so I will lend you my stuff. Tom : Thank you very much. Based on the dialogue, answer the following questions. 1. Where does the dialogue take place? 2. Why did Tom come late? 3. What will they do after the conversation? 4. “Have you taken your medicine?” The underlined word can be best replaced by…. 5. “We have waited for you since 2 o’clock ago” The purpose of saying the expression is…. Activity 2 Complete the following table of irregular verbs. Verb 1 Verb 2 Present form Past form eat drank



Verb 3 Past participle form



Meaning



slept mempunyai take bought spoken merasa Tell wrote Activity 3 Fill in the blank with for or since. Do the task through https://wordwall.net/play/3652/985/849 1. We have not been to the seaside last June. 2. Nobody has visited her _ a long time. 3. It hasn't rained in this region at least two months. 4. She hasn't spoken English her last holidays in the USA. 5. Roger Federer has been a professional tennis player 1998. 6. Their house has not been redecorated the last five years. 7. He has been an English teacher 1995. 8. I haven't seen this film ages. 9. My grandfather has collected over 1,000 stamps _ the age of ten. 10. My family has lived in this house over a century. 11. I've been angry at her a couple of weeks. 12. I've been ill last night. 13. He's had a pain in his stomach lunch-time. 14. Bob hasn't called me some time. 15. It hasn't snowed here last Christmas.



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Alokasi Waktu KD



IPK



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 5 KD 3 KD 4 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/ meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan terjadinya secara spesifik, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, konteks penggunaannya (perhatikan unsur dan unsur kebahasaan yang benar dan kebahasaan present perfect tense) sesuai konteks IPK 3 IPK 4 3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6.2 Menyusun teks interaksi transaksional teks, dan unsur kebahasaan teks tulis sangat pendek dan sederhana yang interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait dengan dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu yang sudah/ telah dilakukan/terjadi lampau dikaitkan dengan keadaan di waktu lampau dikaitkan dengan sekarang, tanpa menyebutkan waktu keadaan sekarang, tanpa terjadinya secara spesifik, dengan menyebutkan waktu terjadinya memperhatikan fungsi sosial, struktur secara spesifik teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



Tujuan Pembelajaran



Melalui metode pembelajaran blended learning, peserta didik dapat: 1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan terkait present perfect tense 2. Menyusun kata/kalimat acak menjadi kalimat/dialog yang tepat.



Kegiatan Pembelajaran



Langkah Pembelajaran: 1. Peserta didik mengakses pembelajaran di Google Classroom, dan membalas salam guru. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik mereview materi sebelumnya dengan bermain game: whack a mole. 5. Peserta didik mempelajari materi dialog, dan menyalinnya di buku tulis. 6. Peserta didik mengidentifikasi struktur kalimat terkait present perfect tense. 7. Peserta didik menyusun kata acak menjadi kalimat yang urut di Activity 2. 8. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi dialog yang tepat di Activity 3. 9. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 10. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian sikap tanggung Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun dialog. jawab melalui observasi tugas tertulis Activity 3: ditulis di buku, dikirim partisipasi dan keaktifan Activity 2: di modul di GC, peserta didik di kelas daring.



Penilaian



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 Learn and Play. Play the game through https://wordwall.net/play/816/738/18439 Activity 2 Rearrange the jumbled words into a meaningful sentence. Do the task through https://wordwall.net/play/839/335/42770 1. you - ? – sweet – have – drunk – coffee – ever 2. I – homework – yet – have – done – my – not 3. already – she – her – has – sandwiches – eaten 4. have – this – we – forgotten – never – moment 5. just – watching – I – movie – have – the – finished 6. taken – has – cards – she – my - ? 7. I – the – met – President – have 8. you – flown – have – ever - ? 9. she – not – has – yet – made – it 10. we – Paris – never – have – to – been Activity 3 Rearrange the jumbled sentences into an appropriate dialogue. Abel : Oh, I see. Have you ever been there before? Abel : Thanks, Bob. But I am full now. I have just had some bread. Abel : Hi, Bob. I haven’t seen you for some days. Where have you been? Abel : I am waiting for Faisal. I have waited him for 15 minutes. Abel : I think a glass of juice is a good idea. Bob : Well, would you like something to eat? I’ll treat you. Bob : Hi, Abel. I have just come from holiday in Yogyakarta. Bob : What about some drink? Bob : Yes, I have been there twice. By the way, what are you doing here?



Abel Bob Abel Bob Abel Bob Abel Bob Abel



: ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………………… : ………………………………………………………………………………………



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 6 KD 3 KD 4 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan transaksional lisan dan tulis yang sederhana yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi terkait dengan keadaan/ tindakan/kegiatan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kejadian yang sudah/telah yang sudah/telah dilakukan/terjadi di dilakukan/terjadi di waktu lampau waktu lampau dikaitkan dengan keadaan dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa sekarang, tanpa menyebutkan waktu menyebutkan waktu terjadinya secara terjadinya secara spesifik, sesuai dengan spesifik, dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya (perhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan present perfect tense) yang benar dan sesuai konteks IPK 3 IPK 4 IPK 3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ kejadian yang sudah/telah terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan dilakukan/ terjadi di waktu lampau keadaan sekarang, tanpa menyebutkan dikaitkan dengan keadaan waktu terjadinya secara spesifik, dengan sekarang, tanpa menyebutkan memperhatikan fungsi sosial, struktur waktu terjadinya secara spesifik teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik Pembelajaran dapat: 1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks transaksional terkait present perfect tense 2. Menyusun dialog pendek sederhana terkait present perfect tense 3. Memperagakan dialog terkait present perfect tense dengan lancar dan berterima Langkah Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran 1. Peserta didik belajar melalui Google Classroom, dan membalas salam guru di forum. 2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir. 3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 4. Peserta didik menonton video dialog pendek di Activity 1. 5. Pesrta didik menulis kalimat berpola present perfect tense berdasarkan video 6. Peserta didik secara berpasangan menyusun sebuah dialog pendek di Google Doc. 7. Peserta didik kemudian membuat sebuah video pendek (Activity 2). 8. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 9. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian Penilaian sikap tanggung Peserta didik mengerjakan tugas Peserta didik menyusun jawab melalui observasi tertulis dialog dan membuatnya partisipasi dan keaktifan Activity 1: di buku tulis menjadi video pendek. peserta didik di kelas Activity 2: di Google doc daring. Activity 3: video creation Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Alokasi Waktu KD



Mengetahui Kepala Sekolah Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari, 19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



STUDENTS’ WORKSHEET



Activity 1 Watch the video through the link https://www.youtube.com/watch?v=i9GlEYf8_5I&t=22s Identify and write down some sentences using “Present Perfect Tense” in the video. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………



Video Script: It’s a Saturday morning, Andrew and Maria are doing their chores. Their mother has asked them to do that. Andrew : That has been a hard job for me to do. Mom has given me so many chores! I have to take the dog for a walk now. Mom : I have come home! Dad : But where have you been? Mom : I have been to the grocery store. Dad : Have you bought bread and oil. Mom : Yes, I have. Have you fixed the faucet? Dad : Yes, I’ve fixed it, finally! It seems to be working fine now. Mom : I’m so happy to hear that. And have you also mowed the lawn? Dad : No, I haven’t done that yet, but I’m going to do it now. Mom : Maria, have you seen Andrew? Maria : He has just taken the dog out for a walk. Mom : I see. Have you finished cleaning your room yet? Maria : Yes, I have folded my clothes and I’ve put them away. I have made my bed and I have vacuumed the floor. Mom : But you haven’t taken out the trash. Maria : You’re right. I haven’t done that yet. Mom : And what about dusting the shelves? Maria : I’ve already done that. Maria : You’ve done a good job! Activity 2 Create a short dialog in pair. You may choose one of the following situation. - You meet your new neighbor. Both of you are talking about visiting some places in the city. - You are talking to your friend. Ask him whether he has done his biology project. - You has already come home. Ask your mom what she has done at home. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Activity 3 Based on the dialog, create a short video conversation. Upload your video on your social media (FB, YT, WA, IG, etc). Don’t forget to share the link to your teacher.



PEDOMAN PENILAIAN RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS ASPEK



KETERANGAN



Gagasan-isi



   



Struktur teks/Langkah retorika



  



Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa dipahami Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang tepat Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa Sering membuat kesalahan tata bahasa Kesalahan tata bahasa sangat parah Teks menggunakan kosa kata yang tepat Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah



4 3 2 1



 Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital.  Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital sangat parah.



4



        



Tata Bahasa



Kosa kata



Mekanik: Ejaan, Tanda baca, dll



SKOR



 Skor maksimal  Skor Akhir



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



3 2 1



: banyaknya indikator x 4 :5x4 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal



RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA ASPEK Pelafalan



Isi dan Urutan



Tata bahasa



KETERANGAN            



Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Teks terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami Teks dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang kurang tepat Teks kurang runtut Isi dan tujuan teks tidak dapat dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami



SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



Kosakata



   



Kelancaran



   



Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.



 Skor maksimal  Skor Akhir



: banyaknya indikator x 4 :5x4 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal



4 3 2 1 4 3 2 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP N 1 wirosari Bahasa Inggris IX / Gasal 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 7 KD 3 KD 4 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu yang sudah/telah dilakukan/terjadi di lampau dikaitkan dengan keadaan waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan terjadinya secara spesifik, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, konteks penggunaannya (perhatikan dan unsur kebahasaan yang benar dan unsur kebahasaan present perfect tense) sesuai konteks IPK 3 IPK 4 IPK 3.6.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi dengan keadaan/tindakan/kegiatan/ terkait keadaan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan sudah/telah dilakukan/ terjadi di keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu lampau dikaitkan dengan waktu terjadinya secara spesifik, dengan keadaan sekarang, tanpa memperhatikan fungsi sosial, struktur menyebutkan waktu terjadinya teks, dan unsur kebahasaan yang benar secara spesifik dan sesuai konteks Melalui metode pembelajaran blended learning peserta didik dapat: Tujuan Pembelajaran 1. Menerapkan fungsi sosial teks interaksi transaksional terkait present perfect tense 2. Menerapkan struktur teks interaksi transaksional terkait present perfect tense 3. Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional terkait present perfect tense Langkah Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa di Google Classroom. 2. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. 3. Peserta didik melengkapi daftar hadir. 4. Peserta didik mereview materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan quiz https://en.islcollective.com/ 5. Peserta didik mengikuti kegiatan penilaian harian KD 3.6 melalui tes daring dengan Google form. 6. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik. 7. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran dan penilaian yang sudah dilakukan. Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian Penilaian sikap disiplin Peserta didik menjawab quiz dan tanggung jawab melalui GC dan mengikuti PH melalui sikap aktif dan dengan Google form. tepat waktu dalam melaksanakan tugas. Nama Sekolah Mata Kelas / Alokasi KD



Mengetahui Kepala Sekolah



Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd NIP.197000208 199702 1 003



Wirosari,19 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran



Yuniati,S.Pd NIP.19720612 200604 2 027



STUDENTS’ WORKSHEET Activity 1 Do the video quiz through the following link. https://en.islcollective.com/video-lessons/present-perfect-simons-cat. Activity 2 Do the competency test through Google form-Quiz. COMPETENCY TEST KD 3.6 A. Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D. The following dialogue is for questions no 1-3. Mr. Lee : Okay, have you finished your work? Sinta : I am sorry, Sir. I haven’t finished the assignment yet. May I submit it after the break? Mr. Lee : You have done it for an hour, right? Do you think that you need more time? Sinta : Exactly, Sir. I need to check it once again. Mr. Lee : It’s okay, Sinta. But don’t forget to submit it soon. Sinta : Thank you, Sir. 1. The dialogue likely happened in the…. A. office B. lavatory C. workshop D. classroom 2. Sinta did not not submit the assignment on time because…. A. She has not finished it. B. Mr Lee has asked her to. C. She has checked the work. D. Mr Lee has forgotten to do it. 3. “May I submit it after the break?” The underlined word refers to…. A. The time B. The break C. The student D. The assignment The following dialogue is for questions no 4-5. Rudy : Have you ever gone to Lombok? Ira : No, I haven’t. But I have ever been to Bali. How about you? Have you visited Lombok? Rudi : Yeah. I have been there twice. You have to visit Lombok. There are many wonderful destinations there. 4. Through the dialog we know that…. A. Rudi has lived in Bali for years. B. Ira has already gone to Lombok. C. Rudi has visited Lombok before. D. Ira has never gone to Bali before. 5. “There are many wonderful destinations there.” The underlined word is closest in meaning to…. A. convenient B. interesting C. luxurious D. beautiful 6. The best arrangement of the following jumbled words is…. has – years – lived – for – the – here – twenty – family 1 2 3 4 5 6 7 8



A. 5 – 8 – 1 – 6 – 3 – 4 – 7 – 2 B. 5 – 8 – 1 – 3 – 6 – 4 – 7 – 2 C. 5 – 8 – 1 – 3 – 4 – 6 – 7 – 2 D. 5 – 8 – 1 – 6 – 4 – 3 – 7 – 2 The following text is for questions 7-8. Roy : Hi, Bob. I haven’t seen you for some days. Where have you been? Bob : Hi, Roy. I have just …7… my grandma in Bandung. Roy : Oh, I see. By the way, what are you doing here? Bob : I am waiting for Dian. I have waited her …8… fifteen minutes. 7. B. Visits



A. Visit



C. Visited D. Visiting 8. A. for B. just C. since D. already Dona : Are you new here? Rosa : Not really. I have moved here since January. Dona : Have you? But I have never met you before, right? Rosa : Indeed. I rarely go around the neighbourhood. Dona : By the way, Is it the first time you visit this park? Rosa : No. It’s not my first experience. I have been here twice. 9. Based on the dialogue, we know that…. A. Dona is a new comer in the neighbourhood. B. Rosa has moved to the city since January. C. Rosa has never visited the park before. D. Dona has seen Rosa in the park twice. Leo : Have you finished your Biology project? Hana : Yes. …. Leo : Have you? I haven’t finished mine yet. Hana : Do you need some help? Leo : No, thanks. I just need to write the report. 10. The most suitable expression to complete the dialogue is…. A. I have submitted yesterday. B. I have never done the task. C. You have worked so hard. D. You haven’t prepared yet. B. Essay 1. Read the dialogue to answer the following questions. Ali : Hi, Nurul. How’s life? Nurul : Never better. Have you seen Rahayu recently? Ali : No. Have you? Nurul : Hmm. Did you notice. I haven’t seen her since the holiday. I have heard that she moved because of her father’s job. Ali : Really? I haven’t said goodbye to her. We have been classmates for two years Nurul : Me too. a. What are they talking about? b. Why have they not seen Rahayu recently?



2. Change the verb in brackets into the correct form of Present Perfect Tense. Nino : Can I borrow your new novel? Tiara : Sorry, Nino. I (not finish) reading it. Nino : It’s okay. Can I borrow after you have read it? Tiara : I am afraid you cannot. Santi (ask) me to lend her earlier. 3. Write the sentences in positive, negative, and interrogative forms. (+) They have discussed about Covid-19 for several minutes. (-) (?) 4. Rearrange the jumbled words into a meaningful sentence. a. has – the – hospital – the – doctor – worked – in - years – for b. mother – since – has – joined – my – week – class – cooking – last – the 5. Rearrange the jumbled expressions into a good dialog. Kevin : You should be more careful. Well, where do you put it before? Kevin : Hey, Lucy. You look so puzzled. What’s up? Kevin : Alright. So let me help you to find it. Kevin : Again? I think you have lost it for several times. Right? Lucy : I am not sure. I always put it in by bag. But I can’t find it now. Lucy : I have lost my key. I have searched for it everywhere. Lucy : Thank you, Kevin. Lucy : Yes. This is the third time I have lost it. KISI SOAL: No



Kompetensi Dasar



Materi



Indikator Soal



Level Kognitif



No Soal



Bentuk Soal



I



3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)



Fungsi Sosial:



Disajikan sebuah dialog, peserta didik dapat menyimpulkan tempat terjadinya dialog.



L3



1



PG



Disajikan sebuah dialog yang sama, peserta didik dapat menyimpulkan informasi rinci dalam teks. Disajikan sebuah kutipan kalimat dari dialog yang sama, peserta didik dapat menentukan rujukan kata yang digarisbawahi Disajikan sebuah dialog, peserta didik dapat menentukan rincian informasi dalam teks.



L2



2



PG



L2



3



PG



L2



4



PG



Disajikan sebuah kutipan kalimat dari dialog yang sama, peserta didik dapat menentukan makna kata yang digarisbawahi. Disajikan kata acak, peserta didik dapat menyusun kalimat yang tepat. Disajikan sebuah dialog rumpang, peserta didik dapat melengkapi dengan bentuk kerja yang tepat.



L2



5



PG



L2



6



PG



L2



7



PG



Konteks tempat Struktur Teks: Rincian informasi Unsur Kebahasaan: Rujukan kata Unsur Kebahasaan: Rincian informasi Fungsi Sosial: Makna kata Unsur Kebahasaan: Kata acak Unsur Kebahasaan: Kata kerja



Unsur kebahasaan: Kata keterangan Struktur Teks: Rincian informasi Unsur Kebahasaan:



II



3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)



Disajikan sebuah dialog yang sama, peserta didik dapat melengkapi dengan bentuk kerja yang tepat. Disajikan sebuah dialog, peserta didik dapat menentukan rincian informasi dalam teks yang tepat. Disajikan sebuah dialog rumpang, peserta didik dapat menentukan ungkapan yang Ungkapan tepat untuk melengkapi dialog. Fungsi Sosial: Disajikan sebuah dialog, peserta Gagasan didik dapat menentukan gagasan umum umum dialog. Struktur Teks: Disajikan sebuah dialog yang sama, peserta didik dapat Rincian menentukan rincian argumentasi dalam teks dengan tepat. argumentasi Unsur Disajikan sebuah kalimat Kebahasaan: rumpang, peserta didik dapat Present Perfect melengkapi dengan bentuk kata Tense kerja/tenses yang tepat. Unsur Disajikan sebuah kalimat Kebahasaan: affirmative, peserta didik dapat menyusun kalimat negative dan Tenses interrogative. Unsur Disajikan kata acak, peserta Kebahasaan: didik dapat menyusun menjadi Kata acak kalimat yang tepat. Struktur teks: Disajikan beberapa kalimat Kalimat acak acak, peserta didik dapat menyusun menjadi dialog yang urut.



KUNCI JAWABAN: A. Multiple Choice Test 1 2 3 4 5



D A D C D



6 7 8 9 10



B C A B A



B. Essay 1. a. Their classmate, Rahayu has moved. b. She has moved because of her father’s job 2. I have not finished reading it. Santi has asked me to lend her earlier. 3. (+) They have discussed about Covid-19 for several minutes. (-) They have not discussed about Covid-19 for several minutes. (?) Have they discussed about Covid-19 for several minutes? 4. a. The doctor has worked in the hospital for years. b. My mother has joined the cooking class since last week.



L2



8



PG



L1



9



PG



L2



10



PG



L1



1.a



Isian



L1



1.b



Isian



L2



2



Isian



L2



3



Isian



L2



4



Isian



L2



5



Isian



5. The dialogue: Kevin : Hey, Lucy. You look so puzzled. What’s up? Lucy : I have lost my key. I have searched for it everywhere. Kevin : Again? I think you have lost it for several times. Right? Lucy : Yes. This is the third time I have lost it. Kevin : You should be more careful. Well, where do you put it before? Lucy : I am not sure. I always put it in by bag. But I can’t find it now. Kevin : Alright. So let me help you to find it. Lucy : Thank you, Kevin. PEDOMAN PENILAIAN A. Multiple Choice Test Uraian



Skor



Jawaban tepat



1



Jawaban salah



0



Skor maksimal Nilai akhir Nilai maksimal



: Jumlah soal x skor maksimal : 10 x 2 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal 100



B. Essay Untuk Soal no 1-4 Uraian



Skor



Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan tepat



2



Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan kurang tepat



1



Jawaban salah



0



Skor maksimal Nilai akhir Nilai maksimal



: Jumlah soal x skor maksimal : 10 x 2 : 20 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal 100



Untuk Soal no 5 No 5



Uraian



Skor



8 kalimat tersusun dengan urut



5



6-7 kalimat tersusun dengan urut



4



4-5 kalimat tersusun dengan urut



3



2-3 kalimat tersusun dengan urut



2



Hanya 1 kalimat tersusun dengan urut



1



Susunan kalimat salah total



0



Skor maksimal Nilai akhir Nilai maksimal



: Jumlah soal x skor maksimal :5x1 :5 : Skor perolehan x 100 Skor maksimal 100