RPP Jaringan Tumbuhan Mia 1 Pertemuan 1 [PDF]

Citation preview

SILABUS



3. 3



Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Malang Mata Pelajaran : Biologi Kelas : XI Semester : I/ Ganjil Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Indicator Materi Proses Penilaian Aloka dasar Pembelajaran Pembelajaran si waktu Menganalisi  Menjelaskan  Struktur Tugas 4x 25  literature s keterkatan menit  Tugas ciri-ciri dan berbagai tentang hubungan fungsi jaringan struktur dan kelompo antara jaringan yang fungsi k struktur sel meristem terdapat jaringan  Tugas pada pada pada tumbuhan individu jaringan tumbuhan tumbuhan : dari berbagai tumbuhan 1) jaringan sumber Portofolio  Menjelaskan dengan meristem  Membedaka  Mind fungsi fungsi organ 2) jaringan berbagai n struktur mapping pada permanen jenis jaringan akar dan tumbuhan permanen batang Tes berdasarkan (jaringan tumbuhan  Konsep hasil dewasa pada monokotil tentang pengamatan tumbuha) dan dikotil jaringan menggunaka  Membanding pada n gambar kan struktur tumbuhan



Sumber belajar  



 



Buku paket biologi Gamba r sel tumbuh an dan hewan hasil penga matan mikros kop Internet Biologi Campb ell at



akar dan batang tumbuhan monokotil dan dikotil 



3. 4



Menyajikan data struktur  anatomi pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menujukkan pemahaman hubungan struktur dan fungsi jaringan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan



Menganalisis struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar



dan hubungan nya dengan fungsinya Konsep tentang jaringan pada hewan dan hubungan nya dengan fungsinya



all



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI / 1 Sekolah : SMA Negeri 8 Malang Materi : Jaringan Tumbuhan Alokasi Waktu : 3 pertemuan (4 x 25 menit) Tujuan Pembelajaran



Waktu (menit)



a. b. c. d. e.



Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan pada tumbuhan. Siswa dapat Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan dewasa). Siswa dapat membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar Siswa dapat menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, daun) dan organ generatif (bunga, buah, biji). Siswa dapat menjelaskan  perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil. Kegiatan Pembelajaran



Kegiatan



15



Deskripsi Kegiatan



Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini  Membuat apresepsi mengenai jaringan tumbuhan Inti Pertemuan 1 (2 JP)



 Menampilkan video https://www.youtube.com/watch?v=sLmufsOS7lQ    



Guru memberikan LKS untuk didiskusikan bersama kelompok Membahas tentang macam struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Menjelaskan hasil diskusi mengenai jaringan tumbuhan Pertemuan 2 Guru menampilkan gambar penampang melintang batang, akar, daun dan bunga (2 jp)  Guru memberi LKS kepada siswa sub materi organ tumbuhan  Guru mengarahkan siswa untuk mengali informasi tentang struktur penyusunan organ tumbuhan  Guru dan siswa mendiskusikan hasil diskusi dan membandingkan dengan data-data pada buku sumber Refleksi dan Konfirmasi  Merefleksi kegiatan pembelajaran  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar, menjaga kesehatan imun dan diakhiri dengan berdoa. Penilaian Ketrampilan Melalui pembuatan Mind mapping sesuai dengan instrumen dan rubrik penilaian ketrampilan



Sikap Melalui pengamatan perilaku sikap spiritual dan sikap sosial dalam pembelajaran sesuai dengan instrumen penilaian sikap



40’



10



Pengetahuan tes tertulis, mengerjakan LKS dan penugasan sesuai dengan instrument dan rubik penilaian pengetahuan



Mengetahui, Malang, 21 Juli 2020



Kepala Sekolah,



Guru Pengajar,



Febby Ey Dwi Cahyani (170341615016)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah



: SMA 8 MALANG



Mata Pelajaran



: Biologi



Kelas / Semester



: XI IPA / Ganjil (1)



Materi Pokok



: Jaringan Tumbuhan



Alokasi Waktu



: 4 x 25 Menit



A. Kompetesi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetesi Dasar (KD) 3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. 4.3 menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan C. Indikator Pencapaian 3.3.1



Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan meristematis pada tumbuhan.



3.3.2



Membedakan ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan dewasa)



3.3.3



Menjelaskan fungsi berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan dewasa)



3.3.4



Membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar



3.3.5



Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, daun) dan organ generatif (bunga, buah, biji)



3.3.6



Menjelaskan  perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil.



4.3.1 membuat sketsa gambar penampang melintang atau membujur organ akar, batang dan daun dari hasil pengamatan D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mengamati, menanyakan, mengumpulkan informasi/ mencoba serta mengkomunikasi, siswa mampu: 1.



Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan meristematis pada tumbuhan.



2.



Siswa dapat membedakan ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan dewasa).



3.



 Siswa dapat menjelaskan fungsi berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan dewasa).



4.



Siswa dapat membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar



5.



Siswa dapat menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, daun) dan organ generatif (bunga, buah, biji).



6.



 Siswa dapat menjelaskan  perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil. E. Materi Pembelajaran 1.



Materi fakta



a. Jaringan Meristem Jaringan meristem adalah jaringan yang terus-menerus membelah. Jaringan meristem dikelompokkan menjadi 2, yaitu : a) Jaringan meristem primer b) Jaringan meristem sekunder b. Jaringan Dewasa Jaringan dewasa adalah jaringan yang sudah berhenti membelah, terdiri dari : a) Jaringan pelindung (epidermis) b) Jaringan dasar (parenkim), c) Jaringan penyokong (penguat), terdiri dari : 1) Jaringan kolenkim, 2) Jaringan sklerenkim d) Jaringan pengangkut (vaskuler), terdiri dari : 1) Xilem 2) Floem e). Jaringan sekretoris 2. Materi konsep 



Jenis jaringan tumbuhan dapat dikelompokkan menjadi 2 berdasarkan aktivitas



pembelahan



sel-sel



selama



masa



pertumbuhan



dan



perkembangan, yaitu: jaringan meristem (jaringan embrional) dan jaringan permanen (jaringan dewasa).   



Sifat jaringan meristem: sel-sel muda, aktif membelah, susunan rapat, dinding sel tipis, banyak protoplasma, nukleus besar, vakuola kecil (tidak ada). Berdasarkan asal terbentuknya, jaringan meristem dikelompokkan menjadi 2 macam, yaitu: jaringan meristem primer dan meristem sekunder. Berdasarkan posisinya pada tubuh tumbuhan, jaringan meristem dapat dibedakan 3 macam, yaitu: meristem apikal, meristem interkalar, dan meristem lateral.



     



Sifat jaringan permanen: sel relatif besar, tidak aktif membelah, terdapat ruang antar sel, dinding sel tebal, sedikit plasma sel, vakuola besar, terkadang selnya mati. Berdasarkan fungsinya, jaringan dewasa dibedakan 4 macam, yaitu: jaringan pelindung (Epidermis), jaringan dasar (parenkim), jaringan penyokong, dan jaringan pengangkut (vaskuler). Derivat epidermis, seperti stomata (mulut daun), trikomata (rambutrambut), emergensia, spinata (duri), sel kipas, sel kersik (silika), velamen, dan litokis. Jaringan sekretoris, antara lain: saluran getah, sel-sel resin dan minyak, sel-sel lendir, sel-sel penyamak, dan sel-sel mirosin. Jaringan pengangkut: xilem dan floem. Organ pada tumbuhan dapat dibedakan organ vegetatif dan organ generatif. Organ vegetatif, yaitu: akar, batang, dan daun. Sedangkan organ generatif, yaitu: bunga, buah, dan biji.



3. Materi prinsip Konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktursel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan F. Pendekatan, metode, dan model pembelajaran Pendekatan



:Scientific approach



Metode



: Ceramah, diskusi, penugasan



Model



: Cooperative Learning



G. Media, Alat dan Sumber Belajar 1.



2.



3.



Media: a.



Power Point



b.



LKS



Alat/Bahan: a.



Laptop



b.



Bahan ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik



Sumber Belajar : Fitri Wahyudi dan Robin Ginting, 2014. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI. Depok: Arya Duta



Campbell, Neil A. 2011. Biology.Alih bahasa lestari, R.et al. safitri, A., Simarmata, L., Hardani, H.W. (eds).Jakarta: Erlangga. H.



Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (4x 25 menit)



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan siswa  Kegiatan guru Pendahulua Orientasi :  Siswa menjawab n 1. Guru memberikan salam salam 2. Guru menanyakan kabar siswa dan  Siswa berdoa berdo’a  Siswa menjawab 3. Guru mengabsensi siswa pertanyaan guru 4. Guru memberikan apersepsi Apresepsi: apakah tumbuhan disekitar tumbuh secara langsung? Apa penyusun tubuh tumbuhan? 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Kegiatan inti Mengamati  Siswa  Guru manampilkan video tentang memperhatikan jaringan tumbuhan video yang ditampilkan Menanya  Apakah yang dimaksud jaringan?  Siswa menjawab  Apakah ada perbedaan setiap pertanyaan dari jaringan pada tumbuhan dan apakah guru semuanya sama?  Mengumpulkan data  Siswa berdiskusi (eksperimen/eksplorasi) dengan teman  Guru mengarahkan siswa untuk sekelompok untuk mengkaji informasi tentang struktur menjawab lks yang jaringan pada tumbuhan dari diberikan berbagai sumber Mengasosiasikan  Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan







Siswa menyimpulkan hasil kajian literature fungsi, jaringan meristem dan jaringan dewasa



Alokasi waktu 15 menit



40 menit



Mengkomunikasikan  memberikan tambahan informasi.  Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat tentang berbagai jenis jaringan pada tumbuhan







Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya.



Menganalisa dan menyimpulkan serta mengevaluasi proses pembelajarn







Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan secara lisan maupun tertulis







Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dilengkapi oleh guru.







Siswa mencatat tugas yang diberikan Siswa berdoa dan menjawab salam



 



Penutup



  



Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan



Guru dan siswa merangkum materi tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Guru memberikan tugas rumah untuk membuat mind mapping tentang pembelajaran selanjutnya Pembelajaran di tutup dengan membacakan Hamdallah bersamasama.







10



Pertemuan ke 2 Kegiatan



Deskripsi  Kegiatan guru



Kegiatan siswa



Aloka si wakt



Pendahulua n



Orientasi :  Guru memberikan salam  Guru menanyakan kabar siswa dan berdo’a  Guru mengabsensi siswa o Memberikan apersepsi o Guru menanyakan kembali materi sebelumnya “ adakah yang masih mengigat materi jaringan meristem dan jaringan dewasa? o Motivasi 







u 15 menit







Siswa menjawab salam







Siswa menjawab pertanyaan guru







Siswa memperhatikan 40 dan mengamati gambar menit yang ditampilkan Siswa menjawab pertanyaan dari guru



Siswa diberikan pertanyaan untuk memberi acua dan menghubungkan materi yang telah dipelajari



Apa yang menyebabkan pohon manga memiliki batang lebar sedangkan kacang tanah memiliki pohon kecil sama sama tanaman dikotil? Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai



Kegiatan inti Mengamati  Guru manampilkan gambar penampang melintang, batang daun, akar dan bunga







Menanya 1. Adakah perbedaan akar, batang, daun dan bunga dikotil? 2. Apakah ada perbedaan mengenai struktur tanman dikotil dan monokotil? 3. Bagaimana jaringan pada akar, batang dan daun? Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi)  Guru memberikan LKS kepada setiap kelompok  Guru meminta siswa untuk mengkaji literature tentang struktur akar, batang







Siswa berdiskusi dengan teman sekelompok untuk menjawab lks yang sudah diberikan



daun, dan bunga Mengasosiasikan  Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan tentang struktur akar, batang, daun dan bunga monokotil dan dikotil







Melalui diskusi kelompok menyimpulkan hasil kajian literature tentang perbedaan struktur akar, batang, daun



Mengkomunikasikan  Guru membimbing siswa melaporkan tugas yang telah dibuat







Malporkan hasil kesimpulan penjelasan peta konsep yang telah dibuat dan mempersentasikannya







Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan dilengkapi oleh guru.







Siswa berdoa menjawab salam



Menganalisa dan menyimpulkan serta mengevaluasi proses pembelajarn  







Penutup



 



Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas mind map yang telah dibuat Guru memberikan post test dengan essai yang sudah disediakan oleh guru. Pembelajaran di tutup dengan membacakan Hamdallah bersamasama.



H. Penilaian Hasil Belajar 1.



2.



Teknik penilaian 



Pengetahuan : tes tertulis dan penugasan







Keterampilan : observasi Instrument penilaian 



Pengetahuan: LKS, Ulangan harian dan preetest



dan



11







Sikap: lembar observasi aktifitas siswa







Keterampilan : lembar penilaian keterampilan (mind mapping)



LAMPIRAN 1.



Penialaian sikap Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pembelajaran



Mata Pelajaran



: ………………………………………………..



Kelas



: ………………………………………………..



Materi Pokok



: ………………………………………………..



Lembar penilaian No



Nama



Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran Rasa ingin tahu Senang Ketertarikan



1 2 3 Rubrik penilaian No 1



Aspek yang dinilai Rasa ingin tahu



Senang



Ketertarikan



Rubrik 4 : Siswa selalu menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber 3 : Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber 2: siswa cukup menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber 1: siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber 4: siswa selalu menunjukkan easa senang dengan wajah ceria aat menerima materi pelajaran 3: siswa menunjukkan rasa senng dengan wajah ceria saat menerima materi pelajaran 2: siswa cukup menunjukkan rasa senang dengan wajah cukup ceria saat menerima materi pelajaran 1: siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa senang dengan wajah tidak ceria ssaat menerima pelajaran 4: siswa sangat tertarik materi pelajaran dengan selalu



bertanya dn merespon pertanyaan guru 3: siswa tertarikmateri pelajaran dengan bertanya dan merespon pertanyaan guru 2: siswa cukup tertarik materi pelajaran dengan kadangkadang bertanya dan merespon pertanyaan guru 1: siswa tidak tertarik materi pelajaran dan tidak bertanya dan tidak merespon pertanyaan guru 2. Penilaian pengetahuan Bentuk penilaian : tes tertulis Instrument : penilaian Kegiatan pembelajaran 1 1.



JARINGAN MERISTEM



a.



Sebutkan karakteristik dari jaringan meristem....................................................................



.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. Dalam tubuh tumbuhan terdapat pada:................................................................................ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... c. Lengkapi informasi tentang jaringan maristem berdasarkan studi pustaa yang anda miliki! .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2. Perhatikan gambar dibawah ini Sumber: guru pendidikan.go.id



a.



Berdasarkan gambar, analisislah perbedaan dari kedua jaringan tersebut!



.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. Lengkappi perbedaannya berdasarkan studi pustaka yang anda miliki! .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3. JARINGAN PENGANGKUT a.



Perhatikan gambar dibawah ini



Lengkapi keterangan pada gambar tersebut 1. 2. 3. 4. 5. b.



Berdasarkan pada gambar B, jelaskan maksud dari arah anak panah tersebut?



.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... c. Jelaskan unsur penyusun daric ylem dan floem .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................



.................................................................................................................................................... d. Lengkapi informasi tentang jaringan pengagkut berdasarkan studi pustaka yang anda miliki! .................................................................................................................................................... Pertemuan ke 2 LEMBAR KERJA SISWA JARINGAN PADA TUMBUHAN XI MIA (TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ) SMA NEGERI 8 MALANG Nama Kelas Kelompok 



: : :



Tujuan Membedakan struktur tubuh tumbuhsn monokotil dan dikoti perhatikan gambar dibawah ini untuk menjawab soal no 1a.



(a)



(b)



(c) Gambar 2 Jaringan penyusun organ vegetatif (a) akar (b) batang (c) daun 1. a. amati gambar peyusun organ vegetative yang belum ditunjuk bagianbagiannya, diskusikan bersama dengan kelompok anda isilah jaringan peyusun organ vegetative paada kolom yang tersedia 2. Perhatikan gambar jaringan penyusun organ vegetatif tumbuhan dikotil dan monokotil



Gambar jaringan penyusun (a) akar (b) batang (c) daun a. Sebutkan perbedaan jaringan penyusun akar, batang, daun pada gambar diatas ................................................................................................................................. .................................................................................................................................



................................................................................................................................. b. Jelaskan perbedaan struktur tubuh tumbuhan monokotil dan dikotil ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................



3. Penilaian Keterampilan Lembar penilaian KRITERIA PENILAIAN MIND MAPPING



Mata Pelajaran



: ………………………………………………..



Kelas



: ………………………………………………..



Materi Pokok



: ………………………………………………..



Kelompok NO KOMPONEN



: ……………………………………………….. KRITERIA 1 Tidak ada atau sangat terbatas dalam pemilihan kata kunci (beberapa ide ditulis dalam paragraph) 2 Penggunaan kata kunci terbatas (semua ide ditulis dalam bentuk kalimat) 3 Ide dalam bentuk kata kunci dan kalimat cukup efektif 4 Ide dalam bentuk kata kunci dan kalimat efektif 5 Ide dalam bentuk kata kunci yang sangat efektif 1 Menggunakan cabang tingkat 1 2 Menggunakan cabang tingkat 2 3 Menggunakan cabang tingkat 3 4 Menggunakan cabang tingkat 4 5 Menggunakan cabang tingkat 5 1 Hanya menggunakan satu warna untuk menunjukkan hubungan antar topik



1



Kata Kunci



2



Tingkat cabang



3



Desain warna



SKOR



2



Menggunakan sedikit warna dan tidak menunjukkan hubungan antar topic kurang baik 3 Menggunakan beberapa warna tapi tidak menunjukkan hubungan yang cukup baik 4 Menggunakan warna untuk menunjukkan beberapa hubungan antar topic baik 5 Menggunakan warna untuk menunjukkan hubungan semua topic sangat baik 1 Menggunakan garis lurus sebagai penghubung cabang 2 Tidak menggunakan gambar/simbol tapi menggunakan garis lengkung 3 Menggunakan gambar/symbol hanya pada ide sentral atau cabang utama yang dihubungkan Simbol gambar dengan garis lengkung 4 dan garis 4 Menggunakan gambar/symbol pada ide lengkung sentral dan cabang utama yang dihubungkan dengan garis lengkung 5 Menggunakan gambar/symbol pada ide sentral, cabang utama dan cabang lainnya yang dihubungkan dengan garis lengkung 1 Peta pikiran menunjukkan materi yang tidak kompleks 2 Peta pikiran menunjukkan materi yang kurang kompleks Kelengkapan 3 Peta pikiran menunjukkan materi yang cukup 5 materi kompleks 4 Peta pikiran menunjukkan materi yang kompleks 5 Peta pikiran menunjukkan materi yang sangat kompleks JUMLAH SKOR Sumber: Adaptasi Mind Mapping Rubric From Ohassta (Ontario history and social science teachers’ association : 2004) dan Ertug Evrekli, Didem Inel, dan Ali Gunay Balim (2010)