RPP Keanekaragaman Hayati [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah



: SMA N 1 Bae Kudus



Mata Pelajaran



: Biologi



Kelas/Semester



: X/1



Materi Pokok



: Keanekaragaman Hayati



Alokasi Waktu



: 4 x 45 menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KD pada KI-3



Indikator Pencapaian Indikator KD pada KI-3



3.2. Menganalisis data hasil observasi 3.2.1. tentang



berbagai



Mendeskripsikan



tingkat



tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan



keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem) di Indonesia yang meliputi dan ekosistem) di Indonesia serta mikroorganisme, flora dan fauna. ancaman dan pelestariannya.



3.2.2.



Membandingkan



tingkat



keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia yang meliputi



mikroorganisme, flora, dan fauna. 3.2.3.



Membandingkan



keanekaragaman hayati di Indonesia meliputi flora dan fauna. 3.2.4. Mengelompokkan flora dan fauna di



Indonesia



berdasarkan



peta



persebaran menurut Weber dan Wallace. 3.2.5. Memprediksi upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia. 3.2.6. Menggolongkan kelompok upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan objek kajiannya. Menggolongkan



kelompok



upaya



pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan objek kajiannya. KD pada KI-4 4.2.



Indikator KD pada KI-4



Menyajikan



tentang



hasil



observasi 4.2.1. Merencanakan pengamatan objek



berbagai



tingkat nyata terkait konsep keanekaragaman



keanekaragaman hayati (gen, jenis, hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di dan ekosistem) di Indonesia dan lingkungan sekitar. usulan



upaya



keanekaragaman berdasarkan ancaman



pelestarian 4.2.2.



hayati



hasil



Indonesia pengamatan



analisis



kelestarian



Mempresentasikan keanekaragaman



hasil hayati



data (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia.



berbagai



keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi. C. Materi Pembelajaran 1.



Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati



2. 3. 4.



Keanekaragaman Hayati di Indonesia Manfaat dan Nilai Keanekaragaman Hayati Usaha Perlindungan Alam



D. Kegiatan Pembelajaran 1.



Pertemuan Pertama (2 JP)



Langkah



Sintaks Model



Pembelajaran Kegiatan



Pembelajaran



Deskripsi



Alokasi



Waktu 1. Guru memberikan salam, guru 5 menit



Pendahuluan



menanyakan siswa



kabar



dengan



kepada



memberikan



pertanyaan



“Bagaimana



kabarnya kalian hari ini?”. 2. Guru



memeriksa



kehadiran



memberikan



apersepsi



siswa. 3. Guru dengan



menanyakan



peserta



didik



dimaksud hidup?



kepada



”Apa



dengan



yang



makhluk



Bagaimana



macam



bentuknya? Mengapa beragam? Apa yang menyebabkan hal tersebut?”. 4.



Guru memotivasi siswa untuk mempelajari hayati



keanekaragaman



dengan



mengetahui



baik



untuk



kelebihan



dan



manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru



memberikan



pembelajaran



orientasi dengan



mengemukakan



tujuan



pembelajaran, apa yang akan dilakukan



dan



bagaimana



pengorganisasian Kegiatan Inti



Stimulation



kelas/kelompok. Mengamati gambar keanekargaman 5 menit



(Stimulasi/Pem



hayati



di



dunia,



berian



mendiskusikan



Rangsangan)



dengan keanekaragaman hayati.



Problem



Peserta didik merumuskan masalah, 20 menit



Statement



tentang:



yang



kemudian dimaksud



(Pernyataan/Ide 1. Bagaimanakah ntifikasi Masalah)



konsep



keanekaragaman hayati? 2. Bagaimanakah



tingkatan



keanekaragaman hayati? 3. Apa yang menyebabkan adanya keanekaragaman hayati? Data Collection 1. Membentuk kelompok 20 menit (Pengumpulan



maksimal



Data)



anggota.



dengan



4



orang



2. Peserta didik ditugasi untuk mengeksplorasi



lingkungan



sekolah. 3. Mengidentifkasi keanekaragaman



tingkatan hayati



di



lingkungan sekolah. 4. Membuat tabel data tentang tingkatan



keanekaragaman



hayati di sekolah beserta dengan contoh yang ditemukan. (LKS.1-Tingkat Data



Keanekaragaman Hayati) Diskusi kelompok melengkapi data 10 menit



Processing



tingkatan keanekaragaman hayati



(Pengolahan dengan mengelompokkan contoh Data)



yang



ditemukan



Verification



teknik diskusi Round-Table). 1. Mempresentasikan tabel 10 menit tingkatan



(Pembuktian)



hayati



(menggunakan



keanekaragaman



dan



contohnya



serta



menjawab pertanyaan. 2. Diskusi



kelas



mengelaborasi



hasil verifikasi hasil diskusi Generalization



kelompok. 1. Membuat simpulan



tentang 10 menit



(Menarik



perbedaan



tingkatan



Kesimpulan)



keanekargaman hayati (dengan menunjukkan berbagai contoh tingkatan



keanekaragaman



hayati). 2. Merumuskan dapat



nilai-nilai



diperoleh



mempelajari Kegiatan



1.



Penutup



yang setelah



tingkatan



keanekaragaman hayati. Me-review materi yang telah dipelajari.



2. Memberi penugasan, mencari informasi terkait peta persebaran keanekaragaman



hayati



di



Indonesia. 3. Menyampaikan berkaitan



dengan



mempelajari



pesan-pesan maanfaat tingkatan



keanekaragaman hayati. 2. Langkah



Pertemuan Kedua (1 JP) Sintaks Model



Deskripsi



10 menit



Pembelajaran Kegiatan



Pembelajaran 1. Guru memberikan salam, guru 2 menit



Pendahuluan



menanyakan kabar kepada siswa dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana



kabarnya



kalian



hari ini?”. 2. Guru



memeriksa



kehadiran



memberikan



apersepsi



siswa. 3. Guru dengan



menanyakan



peserta



didik



kepada



”Apa



yang



dimaksud



peta



persebaran



organisme?



Bagaimana



peta



persebaran



organisme



di



Indonesia? Mengapa demikian? Apa yang menyebabkannya?”. 4. Guru memotivasi siswa untuk mempelajari



peta



keanekaragaman



persebaran hayati



di



Indonesia dengan baik untuk mengetahui



kelebihan



dan



manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru



memberikan



orientasi



pembelajaran



dengan



mengemukakan



tujuan



pembelajaran, apa yang akan dilakukan



dan



bagaimana



pengorganisasian Kegiatan Inti



Stimulation



kelas/kelompok. Mengamati gambar peta Indonesia, 3 menit



(Stimulasi/Pem



kemudian mendiskusikan apa yang



berian



dimaksud



Rangsangan)



keanekaragaman



peta



persebaran hayati



di



Indonesia.



Problem



Peserta didik merumuskan masalah, 5 menit



Statement



tentang:



(Pernyataan/Ide



1. Bagaimanakah



konsep



ntifikasi



persebaran



keanekaragaman



Masalah)



hayati di Indonesia? 2. Apa yang mendasari pembagian daerah keanekargaman hayati di Indonesia? 3. Bagaimana



manfaat



mempelajari



keanekaragaman



hayati? 4. Bagaimana upaya pelestarian Data Collection



keanekaragaman hayati? 1. Membentuk kelompok 15 menit



(Pengumpulan



maksimal



Data)



anggota.



dengan



4



orang



2. Peserta didik diberikan gambar berupa



kartu



keanekaragaman



pintar hayati



di



Indonesia. 3. Mengidentifkasi persebaran berdasarkan



makhluk



daerah hidup ciri-ciri



morfologinya. 4. Membuat tabel data kelompok persebaran makhluk hidup di Indonesia.



(LKS.2-Peta



Keanekaragaman



Data



Hayati di Indonesia) Diskusi kelompok melengkapi data 5 menit



Processing



pola persebaran keanekaragaman



(Pengolahan hayati Data)



di



Indonesia



mengelompokkan



makluk



dengan hidup



tersebut berdasarkan persebarannya serta



upaya



(menggunakan Verification (Pembuktian)



pelestariannya teknik



Round-Table). 1. Mempresentasikan persebaran



diskusi tabel 5 menit



keanekaragaman



hayati di Indonesia dan upaya pelestariannya serta menjawab pertanyaan. 2. Diskusi



kelas



mengelaborasi



hasil verifikasi hasil diskusi kelompok. 3. Memperkuat pemahaman siswa dengan



melakukan



evaluasi



melalui permainan penyelesaian soal Teka-Teki Silang. (Lembar TTS - Keanekaragaman Generalization



Hayati) 1. Membuat simpulan tentang peta 5 menit



(Menarik



persebaran



keanekargaman



Kesimpulan)



hayati di Indonesia serta upaya pelestariannya



(dengan



menunjukkan berbagai contoh organisme yang dilindungi dan upaya pelestariannya). 2. Merumuskan nilai-nilai yang dapat



diperoleh



mempelajari



setelah



keanekaragaman



Kegiatan



1.



Penutup



hayati. Me-review materi yang telah 2 menit dipelajari.



2. Memberi penugasan membuat resum tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. 3.



Menyampaikan berkaitan



pesan-pesan



dengan



maanfaat



mempelajari keanekaragaman hayati. 3.Pertemuan Ketiga (1 JP) Ulangan Harian Lembar Soal Terlampir E. Teknik Penilain dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis pilihan ganda, isian, dan benar-salah. b. Penilaian Keterampilan: portofolio peta persebaran. 2. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran terlampir. F. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Kegiatan Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan setelah penilaian. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat : Whiteboard, blackboard, LCD, Spidol, Kapur tulis, Laptop, Taman Sekolah (Lingkungan 2.



sekitar), kartu pintar, TTS. Bahan : Bahan Keanekaragaman



Hayati,



Presentasi Video



Powerpoint(gambar



hutan



hujantropis dan penebangan liar), LKS 1-1: Tingkat 3.



Keanekaragaman Hayati (terlampir). Sumber Belajar :



Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Pratiwi, D.A., dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga. Pujiyanto, Sri., Rejeki Siti F. 2013. Menjelajah Dunia Biolgi Untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Solo: Tiga Serangkai.



Mengetahui, Guru Pamong



Dra. Theresia Ninuk Dyah J. NIP. 19580606 198203 2 012



Kudus, 13 Agustus 2016 Mahasiswa Praktikan



Erik Prasetyo NIM. 4401413012