RPP Penyangga [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah



: SMAN ...



Mata Pelajaran



: Kimia



Kelas/Semester



: XI/II



Materi Pokok :



: Larutan Penyangga



Alokasi Waktu



: 5 x 2 jp



A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,



gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan



menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar 3.12 Menjelaskan



Indikator Pencapaian Kompetensi prinsip



kerja, 3.12.1 Menjelaskan pengertian larutan



perhitungan pH dan peran larutan penyangga dalam tubuh mahluk hidup



penyangga 3.12.2 Membedakan larutan penyangga dengan bukan penyangga



3.12.3 Menjelaskan



sifat



larutan



penyangga 3.12.4 Menyebutkan



komponen



penyusun larutan penyangga asam dan penyangga basa. 3.12.5 Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga asam dan penyangga basa 3.12.6 Menghitung pH larutan penyangga 3.12.7 Mengidentifikasi



peran



larutan



penyangga dalam tubuh makhluk hidup 4.12



Membuat larutan penyangga dengan 4.12.1 Melakukan pH tertentu



membuat



percobaan larutan



untuk



penyangga



dengan pH tertentu 4.12.2 Mengkomunikasikan



hasil



percobaan



C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model Project Based Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,



memiliki



sikap



ingin



tahu,



teliti



dalam



melakukan



pengamatan



dan



bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis data hasil percobaan larutan penyangga, serta dapat mempresentasikan dan mengomunikasikan data hasil percobaan dan diskusi kelompok. D. MATERI AJAR Faktual



Menampilkan beberapa contoh larutan penyangga di berbagai bidang kehidupan.



Konseptual  Pengertian larutan penyangga  Prinsip kerja larutan penyangga  Komponen-komponen larutan penyangga  Perhitungan pH larutan penyangga  Peran larutan penyangga di kehidupan sehari-hari



Prosedural  Prosedur membuat larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa dengan pH tertentu



Metakognisi Mengapa larutan dapat mempertahankan pH?



E. METODE PEMBELAJARAN Model



: Project Based Learning



Pendekatan



: saintifik



Metode



: ceramah, diskusi, presentasi



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Power point dan bahan ajar



2. Alat dan Bahan a. laptop b. on focus c. layer LCD d. papan tulis e. spidol f. penghapus g. lembar penilaian 3. Sumber belajar a. Buku pegangan Kurikulum2013 b. Jurnal atau artikel yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA A. IPK



: 3.12.1-3.12.4



B. Alokasi waktu



: 2 JP x 45 menit



Fase



Deskripsi Kegiatan



Pembelajaran Kegiatan







pembuka



Guru melakukan pembukaan dengan salam Religius pembuka secara menyenangkan.







PPK



Disiplin



Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.







Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Apersepsi



Rasa ingin



Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan tahu gambar bakso dan cuka pada slide powerpoint, kemudian mengajukan pertanyaan: “Apakah kalian pernah makan bakso?”



Alokasi waktu 10 menit



“Apakah kalian pernah melihat botol cuka di meja warung bakso?” “Apakah rasa cuka? Asam, manis, atau asin?” “Lalu, gigi kita tersusun atas unsur kalsium yang bersifat basa. Asam dari cuka tentu dapat bereaksi dengan basa dan menyebabkan gigi kita keropos. Tetapi mengapa hal tersebut tidak terjadi?” Motivasi Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan betapa pentingnya larutan penyangga di dalam tubuh makhluk hidup.



Peserta didik dikelompokkan masing-masing 5-6 orang 60 menit



Kegiatan Inti Menentukan







Peserta didik dengan berpikir kritis mampu



ide



atau



mencari literatur tentang pengertian larutan



gagasan



serta



penyangga dan bukan penyangga dengan benar



judul proyek



setelah melakukan diskusi kelompok 



Peserta didik dengan kreatif mampu mencari literatur sifat larutan penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok Peserta didik dengan berpikir kritis mampu mencari literatur komponen larutan penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok







Peserta didik dengan bertanggung jawab mampu mencari literatur untuk mengajukan ide



atau gagasan untuk pembuatan produk aplikasi larutan penyangga setelah melakukan diskusi kelompok 



Peserta didik dengan komunikatif mampu menyampaikan pengertian larutan penyangga dan larutan bukan penyangga, sifat larutan penyangga dan komponen larutan penyangga dengan benar setelah melakukan presentasi







Peserta didik dengan komunikatif mampu menyampaikan



ide



atau



gagasan



untuk



pembuatan produk aplikasi larutan penyangga dengan benar setelah melakukan presentasi Penutup







Peserta didik dengan komunikatif diminta untuk menyimpulkan pengertian larutan penyangga dan bukan penyangga serta sifat pembentuk larutan penyangga bersama-sama dengan guru.







Guru memberi tugas untuk membuat rancangan produk







Guru memberitahukan mengenai materi yang akan datang yaitu prinsip larutan penyangga







Guru



memimpin



doa



berakhir. 



Guru memberi salam.



PERTEMUAN KEDUA A. IPK



: 3.12.5



B. Alokasi waktu



: 2 JP x 45 menit



sebelum



pelajaran



10 menit



Fase



Deskripsi Kegiatan



Pembelajaran Kegiatan







pembuka



PPK



Guru melakukan pembukaan dengan salam Religius Disiplin



pembuka secara menyenangkan. 



Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.







Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Apersepsi a. Guru



Rasa ingin memberikan



mengingatkan



kembali



apersepsi materi



dengan tahu larutan



penyangga yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya



Kritis



b. Guru menanyakan tentang salah satu aplikasi larutan penyangga: “Apakah ada yang pernah menggunakan obat tetes mata?” “Mengapa mata kita bisa menerima larutan dari obat tetes mata?” “Apakah mata kita merasakan perih saat kita memasukkan obat tetes mata?” “Bagaimana



pH



dari



obat



berpengaruh pada mata kita?” Motivasi



tetes



mata



Alokasi waktu 10 menit



Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan betapa pentingnya larutan penyangga di dalam tubuh makhluk hidup.



60 menit



Kegiatan Inti Merancang







proyek



Peserta didik dengan berpikir kritis mampu mencari



literatur



prinsip



kerja



larutan



penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok 



Peserta didik dengan tanggung jawab mampu mencari literatur untuk merancang percobaan pembuatan produk aplikasi larutan penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok







Peserta didik dengan komunikatif mampu menyampaikan hasil rancangan percobaan pembuatan produk aplikasi larutan penyangga dengan benar setelah melakukan presentasi



Penutup







Peserta didik dengan komunikatif diminta untuk menyimpulkan tentang prinsip kerja larutan penyangga dan prinsip kerja larutan penyangga dalam produk aplikasi larutan penyangga







Guru memberi tugas untuk melaksanakan pembuatan produk aplikasi larutan penyangga di rumah







Guru memberitahukan mengenai materi yang akan datang yaitu prinsip larutan penyangga



10 menit







Guru



memimpin



doa



sebelum



pelajaran



berakhir. 



Guru memberi salam.



PERTEMUAN PERTAMA A. IPK



: 3.12.1-3.12.4



B. Alokasi waktu



: 2 JP x 45 menit



Fase



Deskripsi Kegiatan



Pembelajaran Kegiatan







pembuka



PPK



Guru melakukan pembukaan dengan salam Religius Disiplin



pembuka secara menyenangkan. 



Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.







Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Apersepsi c. Guru



Rasa ingin memberikan



mengingatkan



kembali



apersepsi materi



dengan tahu larutan



penyangga yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya d. Guru menanyakan tentang salah satu aplikasi larutan penyangga: “Apakah ada yang pernah menggunakan obat tetes mata?”



Kritis



Alokasi waktu 10 menit



“Mengapa mata kita bisa menerima larutan dari obat tetes mata?” “Apakah mata kita merasakan perih saat kita memasukkan obat tetes mata?” “Bagaimana



pH



dari



obat



tetes



mata



berpengaruh pada mata kita?” Motivasi Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan betapa pentingnya larutan penyangga di dalam tubuh makhluk hidup.



60 menit



Kegiatan Inti Melaksanakan







proyek



Peserta didik dengan berpikir kritis mampu mencari



literatur



prinsip



kerja



larutan



penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok 



Peserta didik dengan tanggung jawab mampu mencari literatur untuk merancang percobaan pembuatan produk aplikasi larutan penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok







Peserta didik dengan komunikatif mampu menyampaikan hasil rancangan percobaan pembuatan produk aplikasi larutan penyangga dengan benar setelah melakukan presentasi



Penutup







Peserta didik dengan komunikatif diminta untuk menyimpulkan tentang prinsip kerja larutan



10 menit



penyangga dan prinsip kerja larutan penyangga dalam produk aplikasi larutan penyangga 



Guru memberi tugas untuk melaksanakan pembuatan produk aplikasi larutan penyangga di rumah







Guru memberitahukan mengenai materi yang akan datang yaitu prinsip larutan penyangga







Guru



memimpin



doa



sebelum



pelajaran



berakhir. 



Guru memberi salam.



PERTEMUAN PERTAMA C. IPK



: 4.12.2



D. Alokasi waktu



: 2 JP x 45 menit



Fase Pembelajaran Kegiatan pembuka



Deskripsi Kegiatan 



PPK



Guru melakukan pembukaan dengan salam Religius Disiplin



pembuka secara menyenangkan. 



Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.







Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Apersepsi e. Guru



Rasa ingin memberikan



mengingatkan



apersepsi



kembali



materi



dengan tahu larutan



Alokasi waktu 10 menit



penyangga yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya



Kritis



f. Guru menanyakan tentang salah satu aplikasi larutan penyangga: “Apakah ada yang pernah menggunakan obat tetes mata?” “Mengapa mata kita bisa menerima larutan dari obat tetes mata?” “Apakah mata kita merasakan perih saat kita memasukkan obat tetes mata?” “Bagaimana pH dari obat tetes mata berpengaruh pada mata kita?” Motivasi Guru



memberikan



menjelaskan



betapa



motivasi



dengan



pentingnya



larutan



penyangga di dalam tubuh makhluk hidup.



60 menit



Kegiatan Inti Mengomunikasikan 



Peserta didik dengan berpikir kritis mampu



hasil rancangan



mencari literatur prinsip kerja larutan penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok 



Peserta didik dengan tanggung jawab mampu mencari literatur untuk merancang percobaan pembuatan produk aplikasi



larutan penyangga dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok 



Peserta didik dengan komunikatif mampu menyampaikan hasil rancangan percobaan pembuatan



produk



aplikasi



larutan



penyangga dengan benar setelah melakukan presentasi Penutup







Peserta didik dengan komunikatif diminta



10 menit



untuk menyimpulkan tentang prinsip kerja larutan penyangga dan prinsip kerja larutan penyangga dalam produk aplikasi larutan penyangga 



Guru memberi tugas untuk melaksanakan pembuatan



produk



aplikasi



larutan



penyangga di rumah 



Guru memberitahukan mengenai materi yang akan datang yaitu prinsip larutan penyangga







Guru memimpin doa sebelum pelajaran berakhir.







I.



Guru memberi salam.



PENILAIAN 1. Mekanisme dan Prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui lembar observasi siswa, dan laporan tertulis 2. Aspek dan Instrumen Penilaian



a. Instrumen observasi siswa menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok b. Instrumen tes menggunakan lembar soal tes tertulis pilihan ganda



Lampiran KISI-KISI SOAL Mata Pelajaran



: Kimia



Kelas/Semester



: XI/2



Materi Pelajaran



: Larutan Penyangga



Bentuk soal/jumlah soal: Pilihan Ganda dan Essay



No.



1



Kompetensi Dasar 3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH dan peran larutan penyangga



Indikator



3.12.1 Menjelaskan pengertian larutan penyangga



Indikator Soal



Disajikan beberapa pilihan pernyataan



Aspek



No.



kognitif



soal



C3



1



C3



2



tentang larutan penyangga, peserta didik



3.12.2 Membedakan larutan penyangga dapat menentukan pengertian larutan dengan bukan penyangga



penyangga yang tepat.



3.12.3 Menjelaskan sifat larutan penyangga 3.12.4 Menyebutkan komponen



Disajikan pasangan larutan, peserta didik



dalam tubuh



penyusun larutan penyangga



dapat menentukan pasangan yang



mahluk hidup



asam dan penyangga basa.



merupakan larutan penyangga.



3.12.5 Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga asam dan penyangga basa



3.12.6 Menghitung pH larutan penyangga 3.12.7 Mengidentifikasi peran larutan



Disajikan dua larutan dengan diketahui masing-masing konsentrasi dan volumenya, peserta didik dapat



penyangga dalam tubuh



menentukan campuran larutan yang



makhluk hidup



bersifat tidak penyangga.



C3



3



C3



4



C3



5



Disajikan pasangan larutan yang merupakan campuran. Peserta didik dapat menentukan pilihan yang bukan komponen larutan penyangga.



Disajikan beberapa campuran yang merupaka komponen larutan penyangga, peserta didik dapat mengklasifikasikan campuran yang termasuk komponen penyangga basa.



Disajikan pernyataan tentang larutan penyangga, peserta didik dapat



menentukan prinsip kerja larutan penyangga.



Disajikan daftar pasangan larutan yang diketahui konsentrasi dan volumenya,



C3



6



C4



7



C2



8



peserta didik dapat menganalisis pasangan yang memiliki pH tetap ketika ditambahkan sedikit asam/basa.



Disajikan komponen larutan penyangga yang diketahui konsentrasi, volume dan nilai Ka.peserta didik dapat menghitung pH larutan penyangga.



Peserta didik dapat menghitung pH larutan penyangga dari suatu asam kuat dan garamnya.



Peserta didik dapat menyebutkan suatu istilah yang berkaitan dengan pH darah dalam tubuh.



C2



9



C1



10



SOAL-SOAL A. PILIHAN GANDA 1. Yang dimaksud larutan penyangga adalah ..... a. Larutan yang mengandung asam kuat dan basa kuat b. Larutan yang pH-nya praktis tetap meskipun ditambah sedikit asam, sedikit basa, ataupun jika diencerkan dengan air c. Larutan yang pH-nya naik pada penambahan basa kuat meskipun ditambah sedikit d. Larutan yang pH-nya turun pada penambahan basa kuat meskipun ditambah sedikit e. Larutan yang mengandung asam lemah dan basa lemah 2. Diantara campuran di bawah ini termasuk larutan penyangga, kecuali …. a. NH4OH dan NH4Cl d. HCN dan KCN b. CH3COOH dan CH3COONa e. H2CO3 dan KHCO3 c. Ca(OH)2 dan CaCl2 3. Dibawah ini campuran larutan-larutan yang tidak bersifat penyangga adalah . . . . a. 50 mL CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,3 M b. 50 mL CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M c. 50 mL CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan Ca(CH3COO)2 0,1 M d. 100 mL CH3COOH 0,5 M + 200 mL NaOH 0,2 M e. 100 mL CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M 4. Campuran dibawah ini merupakan komponen larutan penyangga, kecuali .… a. NH4Cl dan NH3 b. CH3COONa dan CH3COOH c. CH3COOH dan NaOH d. NaOH dan NaHCO3 e. NaOH dan HCl 5. Berikut merupakan campuran dari beberapa larutan: 1) 200 mL CH3COOH 0,1 M dan 200 mL NaOH 0,1 M 2) 200 mL CH3COOH 0,2 M dan 200 mL NaOH 0,1 M 3) 200 mL NH4OH 0,1 M dan 200 mL HCl 0,1 M 4) 200 mL NH4OH 0,1 M dan 200 mL HCl 0,05 M Manakah campuran yang membentuk larutan penyangga basa? a. 1, 2, dan 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 4 d. 4 e. e. 1, 2, 3, dan 4



6. Pernyataan berikut ini yang paling tepat tentang larutan penyangga adalah…. a. larutan penyangga dapat dibuat dari asam lemah dengan garam apa saja b. larutan penyangga berfungsi untuk mempertahankan harga pH agar selalu 7 c. bila ke dalam larutan penyangga ditambahkan asam atau basa, maka pH-nya selalu tetap d. pH larutan larutan penyangga relative tidak berubah pada penambahan sedikit asam atau basa e. pH larutan penyangga tidak akan berubah meskipun ditambah air sampai berlebihan 7. Perhatikan larutan pasangan berikut ini! 1) 50 mL CH3COOH 0,2 M dan 50 mL NaOH 0,1 M 2) 50 mL CH3COOH 0,2 M dan 100 mL NaOH 0,1 M 3) 50 mL H2CO3 0,2 M dan 100 mL NH3(aq) 0,1 M 4) 50 mL HCl 0,1 M dan 50 mL NH3(aq) 0,2 M 5) 50 mL HCl 0,1 M dan 50 mL NaOH 0,2 M Pasangan-pasangan yang pH-nya tidak akan berubah apabila ditambah sedikit larutan basa kuat atau asam kuat adalah … a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 2 dan 3 e. 1 dan 5 8. Larutan yang mengandung 0,1 M CH3COOH dan 0,01 M CH3COONa mempunyai pH sebesar …. (Ka CH3COOH = 1,8 x 10-5mol/L) a. 2,74 b. 3,74 c. 4,74 d. 5,74 e. semua salah



9. pH larutan penyangga yang diperoleh dari pencampurannya 0,2 mol HF dengan 0,2 mol garamnya adalah .… (Ka HF = 6,8 x 10-4 mol/L) a. 2,17 b. 2,86 c. 3,17 d. 3,86 e. 4,17 10. Kondisi di mana pH darah lebih dari 7,45 disebut..... a. Alvalisis b. Alkalosis c. Alkilisis



d. Alkolasis e. Aldolisis



B. ESSAY 1. Sebutkan fungsi larutan penyangga dalam kehidupan sehari – hari! 2. Tentukan volume larutan CH3COONa 0,5 M yang ditambahkan ke dalam 100 ml larutan CH3COOH 0,5 M (Ka CH3COOH = 1 x 10-5) untuk membuat larutan penyangga yang mempunyai pH = 4 !



Lembar Penilaian Kognitif A. Pilihan Ganda Jawaban 1. A 2. E 3. C 4. D 5. A 6. E 7. E 8. B 9. C 10. D Skor: B x 1 B. ESSAY Butir Soal 1



Kriteria Jawaban Menyebutkan 3 seperti di bawah ini atau bisa lainnya



Skor 3



Menjaga pH pada plasma darah Menjaga pH makanan olahan dalam kaleng



2



Menyebutkan 1 jawaban benar



2



Tidak ada jawaban benar



1



Ph=4 , [H+]= 10-4



2



[H+] = Ka . mol A/mol Bkj 10-4 = 10-5. 50 mmol/mol Bkj Mol Bkj = 5 mmol



M.v



= 5 mmol



v = 5 mmol / o,5 M v = 10 ml Tidak terkontrol Skor : 5 Total Skor :



𝑷𝑮+𝑬𝑺𝑺𝑨𝒀 𝟏𝟓



1



LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA Aspek yang dinilai



No KODE



Nilai =



Kehadiran siswa dalam proses belajar mengajar



Siswa berpendapat atau bertanya



1



1



2



3 4



𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍



2



𝒙 𝟏𝟎𝟎%



3 4



Keberanian siswa mengerjakan tugas di depan kelas 1



2



3



4



Pengumpulan tugas



1



2



3



4



Jumlah skor



RUBRIK ASPEK AFEKTIF SISWA No



Aspek Kehadiran siswa dalam proses belajar mengajar



Skor



Kriteria



4



Selalu hadir dan tidak pernah terlambat



3



Tidak hadir kurang dari 3 kali



2



Tidak hadir selama 3 kali



1



Tidak hadir lebih dari 3 kali



4



Menyampaikan pendapat atau bertanya sesuai materi pembahasan dengan jelas dan tepat sasaran



3



Menyampaikan pendapat atau bertanya sesuai materi pembahasan tapi kurang jeas dan tepat sasaran



2



Menyampaikan pendapat atau beranya sesuai materi pembahasan tetapi tidak tepat sasaran atau kuang jelas



1



Tidak pernah menyampaikan pendapat



4



Siswa berani mengerjakan tugas di depan kelas tanpa diminta oleh guru dan mengerjakan dengan serius



3



Siswa mengerjakan tugas di depan kela dengan ditunjuk guru terlebih dahulu, mengejakan tugas dengan serius kelas



2



Siswa berani mengerjakan tugas di depan dengan dibantu guru atau temannya



1



Sisa tidak berani mengerjakan tugas di depan kelas



4



Mengumpulkan tugas tepat waktu



3



Mengumpulkan tugas terlambat 1 hari



2



Mengumpulkan tugas terlambar 2 hari



1



Siswa berpendapat dan bertanya



2



Keberanian siswa mengerjakan tugas di depan siswa



3



Pengumpulan Tugas 4



1



Mengumpulkan tugas terlambat >2 hari



RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK 1. Kegiatan Persiapan Aspek yang dinilai a. Keterampilan dalam mempersiapkan alat dan bahan proyek



Kriteria



Nilai



Dapat menyiapkan alatdan bahan praktikum lengkap tanpa bantuan guru



4



Dapat menyiapkan alat dan bahan praktikum lengkap dengan bantuan guru



3



Dapat menyiapkan alat dan bahan praktikum tetapi kurang lengkap



2



Tidak menyiapkan alat dan bahan praktikum



1



2. Kegiatan Praktikum Aspek yang dinilai a. Keterampilan dalam menggunakan alat



b. Keterampilan dalam mengamati larutan/bahan dalam kegiatan proyek



c. Keterampilan menafsirkan, mempredisikan dan



Kriteria



Nilai



Mengetahui alat, fungsi dan penggunaanna



4



Mengetahui alat, fungsi tetapi tidak dapat menggunakannya



3



Mengetahui alat, tetapi tidak mengetahui baik fungsi dan cara penggunannya



2



Tidak mengetahui alat, fungsi dan penggunaannya



1



Mengamati semua larutan/bahan sampai selesai dengan tepat



4



Mengamati semua larutan/bahan sampai selesai tetapi tidak tepat



3



Mengamati beberapa larutan/bahan sampai selesai dengan tepat



2



Tidak mengamati kegiatan praktikum



1



Menafsirkan, memprediksi, dan mengklasifikan hasil pengamatan



4



mengklasifikasikan hasil pengamatan



d. Penugasan prosedur kegiatan praktikum



e. Kerjasama kelompok



f. Keterampilan mengajukan pertanyaan



Menafsirkan, memprediksi hasil pengamatan tetapi tidak mengklasifikasikan hasil pengamatan



3



Menafsirkan hasil pengamatan tetapi tidak memprediksi, dan mengklasifikan hasil pengamatan



2



Tidak menafsirkan, memprediksi, dan mengklasifikan hasil pengamatan



1



Mampu melakukan kegiatan praktikum tanpa bantuan guru



4



Mampu melakukan kegiatan praktikum dengan sesekali bertanya kepada guru



3



Mampu melakukan kegiatan praktikum dengan bantuan guru



2



Tidak mampu melakukan kegiatan praktikum



1



Mampu memberikan bantuan baik kepada anggota kelompoknya maupun kelompok lain meskipun dalam keadaan sibuk



4



Mampu memberikan bantuan baik kepada anggota kelompoknya maupun kelompok lain ketika tidak sibuk



3



Mampu memberikan bantuan hanya kepada anggota kelompoknya ketika keadaan sibuk



2



Mampu memberikan bantuan hanya kepada anggota kelompoknya ketika tidak keadaan sibuk



1



Mampu bertanya, mengapa, dan bagaimana untuk meminta penjelasan tentang hasil pegamatan dengan jelas dan sistematis



4



Mampu bertanya apa,dan mengapa untuk meminta penjelasan tentang hasil pengamatan degan jelas dan sisteatis



3



Mampu bertanya apa tetapi tidak mampu bertanya mengapa dan bagaimana untuk meminta penjelasan hasil pengamatan dengan jelas dan sistematis



2



Tidak bertanya apa, mengapa dan bagaimana untuk meminta penjelasan tentang hasil pengamatan



1



3. Kegiatan Akhir Aspek yang dinilai a. Keterampilan dalam mempersiapkan alat dan bahan proyek



b. Kebersihan alat dan tempat pelaksanaan proyek



c. Mengembalikan alat-alat yang sudah dibersihkan



Kriteria



Nilai



Dapat menyiapkan alatdan bahan praktikum lengkap tanpa bantuan guru



4



Dapat menyiapkan alat dan bahan praktikum lengkap dengan bantuan guru



3



Dapat menyiapkan alat dan bahan praktikum tetapi kurang lengkap



2



Tidak menyiapkan alat dan bahan praktikum



1



Mampu membrsihkan alat da merapikan tempat praktikum dengan baik



4



Mampu memersihkan alat namun kurang merapikan tempat praktikum dengan baik



3



Kurang mampu membersihkan alat dan tempat praktikum dengan baik



2



Tidak membersihkan alat dan merapikan tempat praktikum



1



Mampu megembalikan alat-alat ke tempat semula dengan tepat dan teliti



4



Mampu mengembalikan alat-alat ke tempat semula degan tepat namun kurang teliti



3



Mampu mengembalikan alat-alat ke tempat semula namun kurang tepat dan teliti



2



Tidak mengembalikan alat-alat ke tempat semula



1



LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK Kelompok



:



Nama anggota



:



Berilah sor 1-4 di bawah ini sesuai kriteria yang dimunculkan siswa. Kode siswa No



Aspek yang dinilai 1



1



Kegiatan persiapan



2



a. Keterampilan dalam mempersiapkan alat dan bahan proyek Kegiatan pelaksanaan proyek a. Keterampilan dalam menggunakan alat b. Keterampilan dalam mengamati kegiatan proyek c. Keterampilan menafsirkan hasil pengamatan (memprediksi dan mengklasifikasi) d. Penguasaan prosedur kegiatan proyek e. Kerjasama kelompok f. Keterampilan mengajukan pertanyaan



3



4



Kegiatan Akhir a. Menuang sisa larutan kerja ke tempat yang disediakan b. Kebersihan alat dan tempat pelaksanaan proyek c. Mengembalikan alat-alat yang sudah dibersihkan Pembuatan Laporan Sementara a. Membuat laporan sementara hasil analisis



2



3



4



5



KRITERIA PENSKORAN Skor Maksimal



: 44



Presentase skor



:



Presentase skor =



𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙



𝑥100%



Kriteria presentase skor siswa : No.



Rentang Skor



Keterangan



1



83%