RPP Perkembangan Spu [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEJARAH PERKEMBANGAN SISTEM PERIODIK UNSUR



Oleh :



IRMA SITI MARYAMAH, S.Pd. 19021218710862 KIMIA KELAS B



PPG DALAM JABATAN TAHAP 4 UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA TAHUN 2019



LEMBAR PENGESAHAN



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEJARAH PERKEMBANGAN SISTEM PERIODIK UNSUR



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada sub materi pokok Sejarah Perkembangan SPU telah disetujui dan disahkan pada : Hari



:



Tanggal



:



Disetujui oleh Pembimbing



Dr. Wiji, M.Si.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Sekolah



:



Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok



: Sejarah Perkembangan Sistem Periodik Unsur



Alokasi Waktu : 30 menit



A.



KompetensiInti/KI KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Kimia Teknologi Informasi dan Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4



: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Kimia Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



Menunjukkan



keterampilan



mempersepsi,



kesiapan,



meniru,



membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung



B.



Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK Kompetensi Dasar



3.2



Menganalisis



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



struktur



atom 3.2.1 Menjelaskan penggolongan sistem



berdasarkan konfigurasi elektron untuk



menentukan



letak



periodik menurut Lavoisier



unsur 3.2.2 Menjelaskan penggolongan sistem



dalam tabel periodik



periodik menurut Dobereiner 3.2.3 Menjelaskan penggolongan sistem periodik menurut Newlands



Indikator



sikap:



Menunjukkan



sikap



kritis



ketika



mendapatkan



stimulasi,



mengidentifikasi masalah dan membuat kesimpulan.



C.



Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membandingkan penggolongan Sistem Periodik Unsur melalui pembelajaran discovery learning untuk mengembangkan keterampilan berkomunikasi serta sikap kritis.



D.



Materi Pembelajaran 1. Materi Prasyarat



 Konfigurasi elektron  Penentuan letak unsur 2. Materi Inti



Faktual : Unsur-unsur golongan IA dan IIA menghasilkan warna nyala yang berbeda-beda bias ditemukan pada warna nyala kembang api. Konseptual : Sejarah Perkembangan Sistem Periodik Unsur 1. Sistem periodic unsur Lavoisier: Adalah system pengelompokkan unsure berdasarkan sifat logam nonlogam. 2. Sistem periodic unsure Dobereiner: Adalah system pengelompokkan berdasarkan tiga buah unsure.



3. Sistem periodic unsur Newlands: Adalah system pengelompokkan berdasarkan pengulangan unsure kedelapan. Prosedur :  Pengelompokkan unsure berdasarkan sifat logam non logam  Pengelompokkan unsure berdasarkan tiga buah unsur (Triade)  Pengelompokkan unsure berdasarkan pengulangan unsure kedelapan



3. Materi Pengayaan



 Sejarah perkembangan SPU  Informasi- informasi yang tercantum dalam SPU



E.



F.



Pendekatan/Model/MetodePembelajaran 



Model







Pendekatan : Saintific







Metode



: Discovery learning : Diskusi



Media/AlatdanBahanPembelajaran 



Media/alat pembelajaran



: ATK, LCD, Laptop







Bahan Pembelajaran



:



Lembar Kerja Peserta Didik tentang sejarah



perkembangan SPU, power point tentang sejarah perkembangan SPU, dan video animasi tentang terjadinya warna nyala,



G.



SumberBelajar 



Djony, Suswanto. 2017. Kimia untuk SMK/MAK Kelas X Bidang Keahlian Informasi dan Komunikasi. Bandung: Erlangga







Nefoyati. 2017. Kimia SMK/MAK Kelas X Bidang Keahlian Informasi dan Komunikasi. Bandung : HUP



H.



Langkah–Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal No. 1.



Alokasi



Langkah-Langkah



waktu 1 menit



Etika pembuka  Peserta didik masuk tepat waktu, menjawab salam, berdoa, dicek kehadiran, dan mengecek kesiapan fisik dan psikis. (seperti memeriksa apakah terdapat sampah di sekitar tempat duduk peserta didik).



2.



Apersepsi



3 menit



 Peserta didik merespon apersepsi mengenai kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan, diantaranya dengan menjawab pertanyaan mengenai konfigurasi elektron Penyampaian tujuan:  Peserta



didik



diberikan



pembelajaran/indikator



informasi



pencapaian



mengenai kompetensi



tujuan dan



manfaatnya berkaitan dengan sistem periodik unsur.  Peserta didik diberikan informasi mengenai garis besar cakupan submateri sistem periodik unsur dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan saat pembahasan materi. Selanjutnya peserta didik diberikan LKP. 3.



Motivasi:  Apakah kalian pernah menyalakan kembang api? Pernah memperhatikan warna nyala yang terbentuk? Darimana perbedaan warna tersebut berasal?



2. Kegiatan Inti



1 menit



No. 1



Tahapan



Langkah-Langkah



kegiatan Fase 1: Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)



 Peserta



PPK



Alokasi waktu



Kritis



2 menit



Kritis



5 menit



mengumpulkan Kolabo



3 menit



didik



mendapatkan



stimulus melalui tayangan power point mengenai contoh kembang api dengan berbagai warna nyala selanjutnya ditunjukkan salah satu



unsur



yang



digunakan



(beberapa unsur Gologan IA).  Peserta



didik



pernyataan



menentukan



yang



relevan.



(mengapa unsur-unsur tersebut yang digunakan? Berdasarkan hasil



konfigurasi,



mengapa



unsur-unsur tersebut memiliki letak golongan yang sama?) 2



Fase 2:



 Peserta didik mengindentifikasi



Problem



masalah yang terdapat pada



statement



tayangan power point mengenai



(pernyataan/id



kembang api dan beberapa unsur



entifikasi



golongan IA dan IIA.



masalah)



 Peserta



didik



pertanyaan



mengajukan



yang



berkaitan



dengan tayangan power point. (bagaimana cara sehingga unsurunsur terbut terdapat dalam golongan yang sama?). 3



Fase 3:



 Peserta



didik



dari



berbagai ratif



Data collection



informasi



(pengumpulan



memecahkan



data)



(informasi berupa konfigurasi



masalah.



elektron dan elektron valensi,



No.



Tahapan



Langkah-Langkah



kegiatan dan



PPK



beberapa



Alokasi waktu



cara



pengelompokkan unsur menurut para



ahli,



yaitu



Lavoisier,



menurut Dobereiner,



Newlands). 4



Fase 4:



 Peserta didik menjelaskan pola kreatif



Data Processing



pengelompokkan



(pengolahan



yang dilakukan oleh Lavoisier,



data)



Dobereiner,



5 menit



unsur-unsur Newlands



berdasarkan



contoh-contoh



kelompok unsur. 5



Fase 5:



 Peserta



mengecek Komun



didik



Verification



pandangan, bertukar pikiran dan ikatif



(pembuktian)



berdiskusi



dengan



teman



kelompoknya.  Perwakilan salah satu kelompok mengkomunikasikan



pola



pengelompokkan



yang



unsur



dilakukan oleh para alhi.  Peserta didik lain dipersilakan untuk memberikan komentaar terhadap



hasil



presentasi



kelompok



temannya,



serta



dipersilakan mengoreksi apabila terdapat kesalahan.  Peserta



didik



membuktikan



konsep yang ditemukan dan menyesuaikan periodik



dengan yag



diinformasikan pada fase 2.



tabel telah



5 menit



No. 6



Tahapan kegiatan Fase 6:



Langkah-Langkah  Peserta



PPK



membuat Kritis



didik



Generalization



kesimpulan



(menarik



pengelompokkan unsur menurut



kesimpulan)



para alhi.



mengenai



Alokasi waktu 2 menit



pola



 Peserta didik membandingkan sejarah perkembangan sistem periodik unsur.  Peserta penguatan



didik



mendapatkan



konsep



mengenai



sejarah perkembangan sistem periodik unsur sampai sistem periodik yang digunakan saat ini. 3. Kegiatan Akhir No. 1.



Alokasi



Langkah-Langkah



waktu



Konfirmasi: Peserta



didik



1 menit memberikan



ulasan



mengenai



Sejarah



Pekembangan Sistem Periodik Unsur. 2.



Evaluasi:



1 menit



Peserta didik mengerjakan kuis secara individu. 3.



Etika penutup Peserta didik membersihkan papan tulis, berdoa dan mengucap salam.



1 menit



I.



Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran 1. Teknik penilaian: a. Sikap



: Lembar Observasi



b. Pengetahuan : Tes tertulis pada LKPD c. Keterampilan : Unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian: a. Sikap



: Lembar Observasi (lampiran 1)



b. Pengetahuan : Tes tertulis (lampiran 2) c. Keterampilan : Rubrik penilaian presentasi (lampiran 3)



Mengetahui, Kepala



Guru Mata Pelajaran



IRMA SITI MARYAMAH, S.Pd.



LAMPIRAN 1 : LEMBAR OBSERVASI LEMBAR OBSERVASI SIKAP KRITIS



Nilai



Kritis No



Nama Peserta didik/ Kelompok



4



3



2



1



Akhir (Modus)



1. 2. 3.



Keterangan: A



= jika empat indikator terlihat.



B



= jika tiga indikator terlihat.



C



= jika dua indikator terlihat



D



= jika satu indikator terlihat



Rubrik Penilaian Sikap: Kritis 1. Menanyakan dan menjawab pertanyaan 2. Mampu mengaplikasikan metode penggolongan unsur berdasarkan Sistem Periodik Unsur yang berkembang 3. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain 4. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.



2. LAMPIRAN 2 :TES TERTULIS IPK



Menjelaskan penggolongan system periodic menurut Lavoisier



Menjelaskan penggolongan system



Aspek



C2



C2



periodic menurut Dobereiner



Soal



Bagaimana penggolongan sistem periodic menurut Lavoisier?



Kunci Jawaban Sistem periodic unsur Lavoisier: Adalah system pengelompokkan unsure berdasarkan sifat logam nonlogam



Bagaimana penggolongan system



Sistem periodic unsure Dobereiner: Adalah



periodic menurut Dobereiner?



system pengelompokkan berdasarkan tiga buah unsur



Menjelaskan penggolongan system periodic menurut Newlands



C2



Bagaimana penggolongan system



Sistem periodic unsur Newlands: Adalah system



periodic menurut Newlands?



pengelompokkan unsure kedelapan



berdasarkan



pengulangan



LAMPIRAN 3 : RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI No 1



Indikator Penguasaan



materi



Deskripsi yang 4. Menunjukkan



dipresentasikan



penguasaan



materi



presentasi dengan sangat baik



(PM)



3. Menunjukkan



penguasaan



materi



presentasi dengan baik 2. Menunjukkan



penguasaan



materi



presentasi dengan cukup baik 1. Menunjukkan



penguasaan



materi



presentasi dengan kurang baik 2



Sistematika presentasi (SP)



4. Materi presentasi disajikan secara runut dan sistematis 3. Materi presentasi disajikan secara runut tetapi kurang sistematis 2. Materi presentasi disajikan secara kurang runut dan tidak sistematis 1. Materi presentasi disajikan secara tidak runut dan tidak sistematis



3



Penggunaan bahasa (PB)



4. Bahasa yang digunakan mudah dipahami 3. Bahas yang digunakan cukup mudah dipahami 2. Bahasa yang digunakan kurang dipahami 1. Bahasa yang digunakan sulit dipahami



4



Kemampuan



mempertahankan 4. Mampu



dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan (MMPS)



mempertahankan



menanggapi



pertanyaan/sanggahan dengan baik 3. Mampu



mempertahankan



menanggapi



pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik 2. Mampu



mempertahankan



pertanyaan/sanggahan



menanggapi



dengan



kurang



baik 1. Mampu



mempertahankan



pertanyaan/sanggahan kurang baik



menanggapi



dengan



sangat



RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI



No



PM



Nama Peserta didik/ Kelompok



SP



PB



MMPS



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



1. 2. 3. 4. N



Keterangan: A



= jika empat indikator terlihat.



B



= jika tiga indikator terlihat.



C



= jika dua indikator terlihat



D



= jika satu indikator terlihat



Nilai Akhir (Modus)



LAMPIRAN 4 : MATERI PEMBELAJARAN PERKEMBANGAN TABEL SISTEM PERIODIK Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan, semakin banyak unsur yang ditemukan. Untuk mempermudah mempelajari unsur-unsur tersebut, para ilmuwan berupaya untuk mengelompokkannya . Pengelompokkan unsur-unsur oleh para ahli, memiliki dasar yang berbeda-beda, dan yang laping sederhana adalah membagi unsur ke dalam kelompok logam dan nonlogam. Selanjutnya dilakukan pula pengelompokan berdasarkan faktor yang berbeda, sehingga bisa kita temukan perbedaannya dalam Perkembangan Tabel Sistem Periodik. 1. Antoine Laurent Lavoiseir Lavoisier mengelompokkan unsur berdasarkan kemirian sifat agar unsur-unsur tersebut mudah dipelajari di dalam unsur logam dan bukan logam. 2. John Wolfgang Dobereiner (1829) Pada tahun 1829 J.W Dobereiner mengelompokkan unsur berdasarkan kemiripan sifatnya. Ternyata setiap kelompok terdiri dari tiga unsur, sehingga kelompok ini disebut Triade. Apabila unsur triade disusun berdasarkan kenaikan massa atom relatifnya, unsur yang kedua merupakan rata-rata dari unsur kesatu dan ketiga baik dari massa atom relatifnya maupun sifat-sifatnya. Tabel V.1 Contoh Pengelompokan Triade Triad



Lambang



Ar



Litium (Li)



7 3Li



7



Natrium (Na)



23 11Na



23



Kalium (K)



39 19K



39



Rata-rata Ar unsur pertama dan ketiga 7+39 2



= 23



Kelemahan sistem pengelompokan ini kurang efisien karena ternyata ada beberapa unsur lain yang tidak termasuk dalam satu triade, tetapi mempunyai kemiripan sifat dengan triade tersebut. 3. John Newlands, kimiawan Inggris (1864) Pada tahun 1864 seorang kimiawan Inggris John Newlands memperhatikan bahwa jika unsur-unsur yang telah dikenal pada waktu itu disusun menurut massa atom, maka setiap unsur kedelapan memiliki sifat-sifat yang mirip. Newlands menyebutnya dengan hukum oktaf. Ia menyatakan bahwa sifat-sifat unsur berubah secara teratur. Unsur pertama mirip dengan unsur edelapan, unsur kedua mirip dengan unsur kesembian dan seterusnya. Akan



tetapi hukum ini tidak cocok untuk unsur-unsur setelah kalsium dan karya Newlands tidak diterima masyarakat Ilmiah. Tabel V.2 pengelompokan dengan hukum oktaf 1



2



3



4



5



6



7



1H



7Li



9Be



11B



12C



14N



16O



19F



23Na



24Mg



27Al



28Si



31P



32S



35Cl



39K



43Ca



52Cr



48Ti



55Mn



56Fe



LAMPIRAN 5: LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) SEJARAH PERKEMBANGAN SPU



Kelompok



:



Nama Anggota



:



NILAI



Fase 1: Stimulasi Perhatikan informasi berikut!



Sumber: www.google.com



Sumber: www.google.com



Sumber: www.google.com



Sumber: www.google.com



1. Berdasarkan gambar di atas, diskusikan dan rumuskan beberapa pertanyaan mengenai kejadian pada gambar ! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................



Fase 2: Identifikasi masalah 1.Perhatikan informasi berikut!



Lavoisier



2. No.



3.



Ilmuwan Arab dan Persia



Sifat Fisika Logam



1. 2.



Mengilap Pada suhu kamar umumnya berwujud padat



3.



Mudah ditempa/dibentuk Penghantar panas dan listrik yang baik



4.



Sifat Fisika Nonlogam Tidak mengilap Pada suhu kamar dapat berwujud padat, cair dan gas Sulit dibentuk dan rapuh Bukan pengantar panas yang dan listrik yang baik



Dobereiner



Newlands 3. Berdasarkan informasi pada fase 2, diskusikan dan tentukan beberapa permasalahan yang relevan! .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................



4. Fase 4: Analisis data



4. Tentukan dasar pengelompokkan unsur-unsur berdasarkan informasi pada fase 2! 2. Berdasarkan informasi di atas, diskusikan dan tentukan beberapa pertanyaan Ilmuwan Dasar Pengelompokkan yang relevan! .......................................................................................................................................... .................................................................................................................................... Lavoisier .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... Mendeleev .................................................................................................................................... dan Meyer Dobreiner ............................. Newlands



Fase 5: Pembuktian 2. Tentukan beberapa pertanyaan yang menggambarkan masalah pada perbedaan proses terjadinya ikatan pada garam dapur (NaCl) dan garam MgCl2! 5. Bandingkan hasil analisis data mengenai dasar pengelompokkan unsur, dengan tabel unsur yang tersedia pada fase 2! Jawab: .................................................................................................................................... ............................................................................................................................ Henry Mosley .................................................................................................................................... ............................................................................................................................ .................................................................................................................................... ....... Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat! .................................................................................................................................. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ..... 2. 3:Berdasarkan informasi di atas, diskusikan dan tentukan beberapa permasalahan Fase Pengumpulan data Fase 6:yang Kesimpulan relevan! .......................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 6. .................................................................................................................................... Buatlah kesimpulan mengenai perbandingan pengelompokkan unsur-unsur menurut para ahli sesuai dengan perkembangannya! .................................................................................................................................... ...................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................