![Sejarah Indonesia - 12AS - Kartu Soal [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/sejarah-indonesia-12as-kartu-soal.jpg)
6 0 238 KB
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat membedakan pengertian diakronik dan sinkronik
NOMOR SOAL
:
1
Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah
Pengertian Diakronik menurut ilmu sejarah adalah.... A. Peristiwa dalam sejarah mengalami perkembangan dan pergerakan sepanjang masa B. Peristiwa sejarah yang secara turun temurun C. Peristiwa sejarah tidak dapat diulang D. Peristiwa sejarah tidah lepas dari cerita rakyat E. Peristiwa sejarah adalah fiktif
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa pra aksara
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan masyarakat pra aksara pada zaman batu
NOMOR SOAL
:
2
Ciri-ciri kehidupan 1. Hidupnya nomaden 2. Food producing 3. Beburu dan menangkap ikan 4. Bertempat tinggal tetep 5. Kebudayaannya masih kasar Dari data diatas yang termasuk kehidupan jaman Palaeolithikum adlah A. 1,2,dan3 B. 1,3,dan 5 C. 3,4,dan 5 D. 2,3,dan 4 E. 4,5,dan 1
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (proto, deutro melayu dan melanosoid) Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri fisik fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia melalui gambar
NOMOR SOAL
:
3
Jenis manusia purba ini mempunyai ciri-ciri yaitu sudah berjalan tegak,otot tengkuk mengalami penyusutan,volume otaknya antara 1000-1200 dan mukanya tidak menonjol kedepan A. Megantropus palaeojavanicus B. Homo wajakensis C. Pithecantropus erectus D. Homo sapiens E. Pihtecantropus mojokertensis
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (proto, deutro melayu dan melanosoid)
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ( melalui peta )
NOMOR SOAL
:
4
Proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia terbagi 2 jalur yaitu jalur barat dan jalur timur,jalur barat melalui A. Yunan-Thailand-Malaysia-Sumatera-Jawa B. Yunan – Pilipina – Sulawesi – Papua C. Yunan – Thailand – Kalimantan – Sulawesi D. Thailand – Malaysia – Kalimantan – Sulawesi E. Thailand – Malaysia – Sumatera - Kalimantan
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya pra aksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi peninggalan masyarakat masa pra aksara di Indonesia ( zaman batu dan logam )
NOMOR SOAL
:
5
Perhatikan peninggalan jaman pra-aksara 1.waruga 2.punden berundak 3.menhir 4.sarkopagus 5.dolmen Dari data diatas peninggalan jaman megalithikum yang berfungsi sebagai tempat pemujaan dan tempat meletakan sesaji untuk roh nenek moyang adalah A. 1 dan 2 B. 2 dan 3 C. 3 dan 5 D. 2 dan 4 E. 4 dan 5 KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia Peserta didik dapat menganalisis teori-teori tentang masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Budha ke Indonesia 6
Prasasti Nalanda yang berada di India menceritakan tentang datangnya orang-orang dari Nusantara atas undangan raja India untuk mempelajari agama Hindu dan kembali ke Nusantara untuk mengajarkan agama Hindu. Pernyataan tersebut mendukung teori tentang masuk nya Hindu-Budha ke Indonesia yaitu teori.... A. Sudra B. Wiasya C. Ksatria D. Brahmana E. Arus-Balik
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN
MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis karakterristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia serta menunjukkan contoh buktibukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi faktorfaktor pendukung kejayaan atau keruntuhan kerajaan Majapahit, Sriwijaya atau Mataram 7
Perhatikan data berikut ! 1. Letak yang strategis 2. Kaya dengan sumber alam 3. Memiliki armada laut yang kuat 4. Memiliki banyak kerajaan jajahan 5. Suksesi kepemimpinan yang berlangsung baik Dari data tersebut yang menjadi factor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah…. A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4 E. 4 dan 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menganalisis proses masuknya Islam ke Indonesia
NOMOR SOAL
:
8
Ada berbagai teori tentang bagaimana cara agama dan kebudayaan Islam masuk dan berkembang di Indonesia. Tetapi teori perdagangan merupakan teori yang paling banyak dianut alasannya adalah.... A. Dalam perdagangan terjadi interaksi yang memungkinkan masuknya pengaruh luar B. Indonesia telah menjalin hubungan perdagangan dengan pedagang Gujarat C. Wilayah Indonesia strategis sehingga banyak didatangi pedagang D. Hasil alam Indonesia banyak diminati para pedagang E. Wilayah Indonesia terdiri dari beribu-ribu pulau KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menganalisis mengapa agama Islam begitu cepat berkembang dan diterima oleh masyarakat Indonesia
NOMOR SOAL
:
9
Pesatnya perkembangan agama dan kebudayaan Islam di Indonesia sejak abad ke-7 dimungkinkan karena…. A. Islam tidak menghapus pelapisan sosial masyarakat B. Islam dapat menyatu dengan tradisi kejawen masyarakat setempat C. Syarat memeluk agama Islam mudah dan ibadahnya juga tidak sulit D. Masyarakat Indonesia telah meninggalkan tradisi kepercayaan sebelumnya E. Masyarakat Indonesia telah jenuh dengan tradisi dan adat istiadat yang rumit KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menganalisis kehidupan pemerintahan atau kebudayaan salah satu kerajaan Islam di Indonesia
NOMOR SOAL
:
10
Jika kita cermati letak geografis kerajaan Mataram Islam, maka dapat kita analisis bahwa kehidupan ekonomi kerajaan ini adalah…. A. Ditopang oleh bidang pertanian B. Didukung oleh sector perdagangan C. Dikuasai oleh monopoli dagang asing D. Didukung oleh bidang pertanian dan sector perikanan E. Didukung oleh bidang pertanian dan sector perdagangan
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH
SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA URAIAN TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat ( Portugis, Belanda, Inggris ) di Indonesia
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menentukan tujuan utama kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
NOMOR SOAL
:
11
Rempah-rempah yang banyak terdapat di wilayah Indonesia bagian Timur ternyata sangat dibutuhkan oleh bangsa Barat dan mendatangkan keuntungan , hal ini merupakan faktor utama datangnya bangsa Barat dalam bidang…. A. Agama B. Ekonomi C. Kekuasaan D. Kejayaan E. Kegemilangan KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 Peserta didik dapat menyimpulkan dampak positif-negatif penerapan sistem tanam paksa pemerintah colonial di Indonesia 12
Soal : Tanam paksa yang berlangsung pada masa colonial Belanda membawa perubahan dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia salah satunya adalah…. A. Melimpahnya hasil panen rakyat B. Masyarakat mengenal jenis tanaman baru C. Hilangnya hak rakyat atas tanah yang dimiliki D. Kebutuhan makanan pokok tidak terpenuhi seluruhnya E. Sistem barter sudah hilang dan rakyat lebih memilih uang sebagai alat tukar
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
INDIKATOR SKL
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
:
Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan proklamasi kemerdekaan
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mendorong timbulnya pergerakan nasional Indonesia
NOMOR SOAL
:
13
Perhatikan data di bawah ini ! 1. Munculnya golongan elit baru ( pelajar ) 2. Munculnya gagasan kebangsaan 3. Penderitaan rakyat akibat penjajahan 4. Kemenangan Jepang atas Rusia dalam perang tahun 1905 5. Munculnya gerakan kebangsaan di India, Pakistan, maupun Pilipina Dari data di atas tentukan faktor eksternal lahirnya kebangkitan nasional Indonesia ! A. 1, 2, 3 B. 2, 3, 4 C. 1, 3, 5 D. 2, 3, 4 E. 3, 4, 5
UNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan proklamasi kemerdekaan Peserta didik dapat menjelaskan salah satu tujuan organisasi pergerakan nasional Indonesia
NOMOR SOAL
:
14
Organisasi pergerakan nasional yang berdiri periode 1908 – 1926 memiliki tujuan yang berbeda seperti Budi Utomo yang bertujuan…. A. Membangun jiwa dagang pengusaha pribumi B. Mengembangkan kebudayaan nasional Indonesia C. Membantu pembelian bahan baku batik dengan harga murah D. Membantu pendidikan kaum pribumi khususnya rakyat Jawa E. Menjadi wadah golongan pelajar pribumi untuk menentang dominasi asing KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan proklamasi kemerdekaan Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi organisasi-organisasi pergerakan nasional yang bergerak dalam bidang politik, pendidikan, sosial maupun ekonomi 15
Cermati data di bawah ini ! 1. Perindra 2. Budi Utomo 3. Sarekat Islam 4. Indische Partij 5. Muhammadiyah Dari data di atas tentukan organisasi pergerakan nasional yang bergerak di bidang sosial dan keagamaan! 6. 1 dan 2 7. 2 dan 3 8. 2 dan 4 9. 3 dan 5 10. 4 dan 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan proklamasi kemerdekaan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda bagi perjuangan bangsa Indonesia
NOMOR SOAL
:
16
Semenjak berdiri Budi Utomo tahun 1908 orientasi perjuangan hanya kemerdekaan tanpa mengenal istilah persatuan. Kondisi ini yang mendorong organisasi kepemudaan dari berbagai daerah di Indonesia melaksanakan kongres yang menghasilkan Sumpah Pemuda. Ikrar ini memiliki arti penting bagi bangsa Indonesia karena…. A. Tidak ada lagi diskriminasi dalam masalah agama, etnis dan ras B. Ikrar itu membuat bangsa Indonesia tidak mudah dipecah belah C. Ikrar itu membuktiakn bahwa Indonesia itu ada dan tegak berdiri D. Dengan ikrar itu bangsa Indonesia memiliki tujuan perjuangan yang jelas dan terarah E. Lahirnya pemahaman tidak ada lagi kesukuan atau kedaerahan yang ada hanya satu kata “ Indonesia”
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data atau peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu tokoh pergerakan nasional wanita yang bergerak dalam bidang pendidikan
NOMOR SOAL
:
17
Tokoh di bawah ini adalah salah satu tokoh emansispasi yang memiliki kepedulian tinggi terhadap kaum perempuan. Siapakah dia ? A. B. C. D. E.
R.A Kartini Dewi Sartika Nyonya Meneer H.R Rasuna Said Gedong Bagus Oka
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi dampak penjajahan bangsa Barat di Indonesia dalam berbagai bidang 18
Cermati data berikut ini ! 1. Kekuasaan kaum pribumi berkurang 2. pembagian kelas dalam mesyarakat 3. Raja tidak lagi memiliki kekuasaan penuh 4. Kewajiban membayar upeti kepada penguasa 5. Adanya perlakuan diskriminasi terhadap penduduk pribumi Dari data di atas yang merupakan dampak penjajahan bangsa Barat bagi rakyat dalam bidang pemerintahan adalah…. A. 5, 4, 3 B. 5, 3, 1 C. 4, 3, 1 D. 4, 3, 2 E. 3, 2, 1
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan
bangsa Indonesia
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menjelaskan latar belakang dikeluarkannya janji Koiso
NOMOR SOAL
:
19
Latar belakang adanya Janji Koiso pada tahun 1944 adalah…. A. Menghindari tuntutan kaum nasionalis B. Orang Jepang terkenal dengan janjinya C. Untuk menarik simpati bangsa Indonesia D. Jepang berada diambang kekalahan Perang Pasifik E. Untuk mendapatkan dukungan dari rakyat Indonesia
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia Disajikan data peserta didik dapat merekonstruksi peristiwaperistiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan
NOMOR SOAL
:
20
Cermati data di bawah ini ! 1. Peristiwa Rengasdengklok tanggal 16 Agustus 1945 2. Menyerahnya Jepang Sekutu 14 Agustus 1945 3. Jatuhnya bom atom di Nagasaki 9 Agustus 1945 4. Jatuhnya bom atom di Hirosima 6 Agustus 1945 5. Janji PM Koiso September 1944 Dari data di atas tentukan peristiwa penting yang berhubungan langsung dengan proklamasi kemerdekaan Indonesia ! A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI
: :
SEJARAH/A MIPA/IPS
BENTUK SOAL BENTUK TES
: :
PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia Peserta didik dapat menganalisis makna proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia 21
Dari pernyataan di bawah ini manakah yang bukan merupakan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia ? A. Jika kita lihat dari sudut pandang hukum, proklamasi merupakan sebuah pernyataan yang berisi tentang keputusan Negara Indonesia untuk membuat atau menetapkan aturan hukum nasional Indonesia dan menghapus arturan hukum kolonial. B. Proklamasi juga merupakan puncak dari perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai dan memperjuangkan kemerdekaan. C. Dengan proklamasi bangsa Indonesia berhak untuk ikut campur dalam urusan dalam negeri Negara lain D. Jika dilihat dari sudut pandang politik ideologis, proklamasi merupakan sebuah pernyataan negara Indonesia yang melepaskan diri dari penjajahan dan membuat atau membentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia yang merdeka,bebas, dan berdaulat. E. Proklamasi juga menjadi sebuah alat hukum internasional untuk menyatakan kepada seluruh rakyat indonesia dan seluruh dunia, bahwa Indonesia dapat mengambil nasibnya ke dalam tangannya sendiri untuk memegang seluruh hak kemerdekaan.
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi hasil siding-sidang PPKI dalam rangka pembentukan pemerintahan RI pada awal-awal kemerdekaan 22
Cermati data di bawah ini ! 1. Menetapkan pembentukan Komite Nasional Pusat 2. Menetapkan Partai Nasional Indonesia 3. Membentuk Komite Nasional 4. Membentuk 12 departemen 5. Membentuk BKR Yang merupakan hasil sidang PPKI tanggal 22 Agustus 1945 adalah…. A. 1, 3, 4 B. 1, 3, 5 C. 1, 2, 5 D. 2, 3, 4 E. 3, 4, 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis peran Bung karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya. Menganalisis peran Bung karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data atau peserta didik dapat mengidentifikasi tokohtokoh yang berperan penting dalam proklamasi kemerdekaan RI
NOMOR SOAL
:
23
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Tokoh yang berperan dalam perumusan teks Proklamasi di atas memiliki peran penting dalam perumusan naskah poklamasi kemerdekaan Indonesia. Tokoh yang dimaksud adalah…. A. Latif Hendradiningrat B. Ahmad Subardjo C. Yusuf Kunto D. B.M Diah E. Sukarni
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data peserta didik dapat menentukan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya kekacauan ekonomi Indonesia pada awal-awal kemerdekaan
NOMOR SOAL
:
24
Cermati data berikut ! 1. Larangan ekspor semua produk Indonesia 2. Blockade ekonomi laut Belanda 3. Pemboikotan segala produk luar 4. Kas negara yang kosong 5. Inflasi tinggi Dari data tersebut yang menjadi factor penyebab timbulnya kekacauan ekonomi pada awal kemerdekaan adalah…. A. 5, 4, 3 B. 5, 4, 2 C. 4, 3, 2 D. 4, 2, 1 E. 3, 2, 1
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menyimpulkan latar belakang timbulnya perlawanan bangsa Indonesia terhadap Sekutu
NOMOR SOAL
:
25
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankankemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
Lagu Halo-Halo Bandung dibuat untuk mengenang peristiwa Bandung lautan api dimana peristiwa ini terjadi karena…. A. Peledakan gudang senjata milik sekutu oleh rakyat Bandung B. Ultimatum tentara Inggris agar melepaskan tahanan perang sekutu C. Ultimatum tentara Inggris agar rakyat Bandung meninggalkan kota D. Ultimatum tentara Inggris agar rakyat Bandung menyerahkan senjata E. Pemasangan papan pembatas wilayah RI dan wilayah pendudukan sekutu
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankankemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi hasil perjanjian Linggarjati 10 November 1946 atau Renville
NOMOR SOAL
:
26
Dari data di bawah ini tentukan isi perjanjian Renville yang dibuat antara pihak Belanda dengan Indonesia ! 1. Belanda hanya mengakui Jawa Tengah, Yogjakarta dan Sumatera sebagai wilayah RI 2. Belanda mengakui secara de facto kemerdekaan RI yang wilayahnya meliputi Jawa, Sumatera dan Madura 3. Disetujuinya sebuah garis demarkasi yang memisahkan wilayah Indonesia dan daerah pendudukan Belanda 4. Belanda dan Republik Indonesia akan bekerjasama membentuk Republik Indonesia Serikat 5. TNI harus ditarik mundur dari daerah-daerah dikantongnya di wilayah pendudukan di Jawa Barat dan Jawa Timur A. 1, 2, 3 B. 1, 3, 5 C. 2, 3, 4
D. 2, 4, 5 E. 3, 4, 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
INDIKATOR SKL
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
:
Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Disajikan data macam-macam pergolakan dan pemberontakan peserta didik dapat mengidentifikasi pemberontakan dan pergolakan yang dilatarbelakangi oleh faktor ideology, kepentingan atau sistem pemerintahan 27
Cermati data di bawah ini ! 1. Gerakan Andi Azis 2. Gerakan 30.S.PKI/1965 3. Republic Maluku Selatan 4. Darul Islam/Tentara Islam Indonesia 5. Pemerintahan Revolusioner Republik Indonesia/Permesta Dari data di atas yang termasuk konflik atas dasar ideologi adalah…. a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 3 dan 4 d. 2 dan 4 e. 4 dan 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan atau latar belakang berbagai konflik dan pemberontakan yang terjadi pada periode 1948 - 1965 28
Adanya gerakan DI/TII pimpinan Kahar Muzakar berlatar belakang…. A. Hasil perjanjian Linggarjati yang tidak memuaskan rakyat Indonesia khususnya eks pejuang Sulawesi Selatan B. Kekecewaan terhadap hasil perjanjian Renville yang sangat merugikan rakyat Indonesia C. Ketidakpuasan para bekas pejuang gerilya terhadap kebijakan demobilisasi di Sulawesi Selatan D. Anggaran yang tidak seimbang antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah Sulawesi Selatan E. Tuntutan lascar rakyat Sulawesi yang tidak diakomodir pemerintah pusat
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN
:
SEJARAH/A
PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : :
MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak pemberontakan dan pergolakan 1948-1965 dalam bidang politik, ekonomi dan sosial
NOMOR SOAL
:
29
Di bawah ini adalah dampak dari Peristiwa Gerakan 30 September 1965/PKI dalam bidang politik adalah…. A. Muncul aksi Tritura yang dimotori mahasiswa B. Adanya Dwikora yang menuntut janji pemerintah C. Harga-harga melonjak naik akibat inflasi tinggi D. Sulitnya mencari kebutuhan bahan makanan pokok E. Naiknya Jenderal Soeharto sebagai Presiden RI ke-2
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN
MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Mengevaluasi peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada periode 1948-1965 Disajikan data atau gambar peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan penting dalam perjuangan mempertahankan NKRI 1948-1965
30
Gambar di bawah ini merupakan salah satu pahlawan nasional dari daerah Indonesia Timur yaitu…. A. B. C. D. E.
Silas Papare Frans Kaisiepo Marthen Indey La Maddukelleng Andi Mappanyukki
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN
MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan-permasalahan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
NOMOR SOAL
:
31
Di bawah ini adalah masalah-masalah ekonomi yang terjadi pada masa Demokrasi Liberal 1950-1959 diantaranya…. A. Rusaknya lahan pertanian B. Tidak adanya investor asing C. Nilai ekspor Indonesia menurun D. Blockade ekonomi laut oleh Belanda E. Beban hutang luar negeri Indonesia akibat KMB
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Liberal Peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah dalam rangka menanggulangi permasalahanpermasalahan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
32
Untuk mengatasi inflasi yang tinggi pada awal kemerdekaan maka pemerintah RI membuat kebijakan…. A. Membentuk BTE B. Mengeluarkan ORI C. Diplomasi beras ke India D. Melakukan pinjaman nasional E. Membentuk Indonesia Office
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959
NOMOR SOAL
:
33
Perhatikan data di bawah ini ! 1. Bubarkan Konstituante 2. Bubarkan PKI dan ormasnya 3. Berlakunya kembali UUD 1945 4. Tidak berlakunya UUDS 1950 5. Kibarkan Sang Merah Putih di Papua Dari data di atas yang merupakan isi Dekrit Presiden 1959 adalah nomor…. A. 1, 2, 3 B. 1, 3, 5 C. 1, 3, 4 D. 2, 3, 4 E. 3, 4, 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menyimpulkan tentang pengertian demokrasi terpimpin
NOMOR SOAL
:
34
Pada periode 1959-1965 Indonesia menganut Demokrasi Terpimpin. Pengertian dari sistem ini berdasarkan Dekrit Presiden Soekarno 5 Juli 1959 adalah…. A. Demokrasi yang berpedoman kepada seluruh sila dari Pancasila B. Demokrasi yang menempatkan kedudukan legislative lebih tinggi dari pada badan eksekutif C. Kekuasaan ada di tangan rakyat dan diwakilkan kepada MPRS serta dilaksanakan oleh presiden D. Adanya satu partai tunggal yang berkuasa dalam kehidupan berbangsa dan bernegara E. Demokrasi yang berintikan musyawarah untuk mufakat secara gotong royong antara semua kekuatan nasional yang revolusiner dengan prinsip Nasakom
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri demokrasi terpimpin
35
Cermati data-data di bawah ini ! 1. Legislative lebih berkuasa dibanding eksekutif 2. Konstitusi UUDS 1950 3. Dominasi dari presiden 4. Konstitusi UUD 1945 5. Berkonsep Nasakom Dari data di atas yang merupakan ciri-ciri Demokrasi Terpimpin adalah…. A. 1, 2, 3 B. 1, 3, 5 C. 2, 3, 4 D. 2, 4, 5 E. 3, 4, 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi penyimpanganpenyimpangan politik luar negeri Indonesia pada masa demokrasi terpimpin
36
Di bawah ini merupakan salah satu bentuk penyimpangan politik luar negeri Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin…. A. Menjalin hubungan baik dengan Uni Soviet B. Menjadi pelopor berdirinya Gerakan Non Blok C. Menjadi tuan rumah pesta olah raga benua Asia D. Melakukan politik konfrontasi dengan Malaysia E. Mencari dukungan pengakuan kedaulatan lewat PBB
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi upaya-upaya yang dilakukan pemerintah RI dalam rangka berjuang mengembalikan Irian Barat ke pangkuan NKRI
NOMOR SOAL
:
37
Selain konfrontasi, upaya diplomasi juga dilakukan oleh pemerintah RI melalui PBB hingga akhirnya dibentuklah badan PBB untuk masalah Irian Barat yaitu…. A. UNOC B. UNEF C. UNEP D. UNTEA E. UNHCR
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi latar belakang lahirnya Orde Baru
NOMOR SOAL
:
38
Di bawah ini adalah peristiwa yang melatarbelakangi lahirnya Orde Baru…. A. Peristiwa G.30.S.PKI/1965 B. Adanya Supersemar C. Lahirnya Tritura D. Adanya Trikora E. Adanya Dwikora
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI
: :
SEJARAH/A MIPA/IPS
BENTUK SOAL BENTUK TES
: :
PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menyimpulkan proses pergantian pemerintahan dari Orde Lama ke Orde Baru
NOMOR SOAL
:
39
Cermati pernyataan dibawah ini ! A. Tindakan Soekarno yang berkonfrontasi dengan Malaysia masalah Sabah dan Serawak melahirkan Dwikora yang dilanjutkan dengan keluarnya Indonesia dari keanggotaan PBB yang melengserkan Soekarno B. Peristiwa G.30.S. PKI/1965 membuat kondisi politik dan ekonomi tidak stabil sehingga lahirlah Tritura yang dilanjutkan dengan Supersemar serta Sidang Istimewa MPRS yang memberikan mandate kepada Jenderal Soeharto untuk berkuasa C. Peristiwa Dekrit Presiden 5 Juli 1959 melahirkan bentuk pemerintahan baru yang disebut Orde Lama dengan mendasarkan pada Sila keempat Pancasila D. Lahirnya Trikora sebagai upaya pembebasan Irian Barat menaikkan citra Jenderal Soeharto sehingga diamanatkan untuk menggantikan Seokarno E. Pelaksanaan politik luar negeri Indonesia pada masa Orde Lama yang condong ke blok Timur menimbulkan sikap anti Soekarno yang melahirkan Tritura dimana rakyat meminta Seokarno mundur sebagai presiden Dari pernyataan di atas manakah yang merupakan proses pergantian kekuasaan dari Soekarno ke Soeharto ? KUNCI JAWABAN
:
CONTOH
SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakankebijakan pemerintah Orde Baru
40
Di bawah ini adalah salah salah satu ide pokok tentang rehabilitasi ekonomi Orde Baru yaitu…. A. Menyusun APBN berimbang B. Mengupayakan dana hibah luar negeri C. Menjual perusahaan dan asset Negara D. Mengundang investor asing ke Indonesia E. Melakukan diplomasi politik dengan Negara-negara maju F.
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
INDIKATOR SOAL
:
NOMOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak kebijakan pemerintahan Orde Baru terhadap kehidupan masyarakat Indonesia periode 1968-1998 dalam berbagai aspek kehidupan
41
Pernyataan di bawah menunjukkan dampak kebijakan pemerintahan Orde Baru dalam bidang sosial budaya : A. Pembangunan yang tidak berimbang antara wilayah Indonesia Barat, Tengah dan Timur menimbulkan tuntutan otoda B. Pertumbuhan ekonomi yang selalu menjadi focus Orde Baru pada akhirnya melahirkan budaya KKN C. Harga bahan kebutuhan pokok yang stabil dan terjangkau membuat rakyat Indonesia malas D. Hutang luar negeri yang semakin besar membuat Indonesia terpuruk dan krisis E. Kran demokrasi yang tidak terbuka akibat sikap pemerintah yang otoriter
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menyimpulkan latar belakang runtuhnya pemerintahan Orde Baru
NOMOR SOAL
:
42
Hutang luar negeri, harga barang melambung tinggi, nilai tukar rupiah yang terjun bebas terhadap dolar merupakan salah satu faktor utama yang mendorong runtuhnya Orde Baru dalam bidang …. A. Hukum B. KKN C. HAM D. Ekonomi E. Kepercayaan
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal reformasi Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal reformasi Peserta didik dapat mengidentifikasi latar belakang munculnya gerakan reformasi 1998
NOMOR SOAL
:
43
Perhatikan data di bawah ini ! 1. krisis kepercayaan 2. tragedy Semanggi 3. tragedy Trisakti 4. krisis ekonomi 5. praktek KKN dari data di atas latar belakang munculnya gerakan reformasi 1998 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal reformasi
INDIKATOR SOAL
:
Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi agenda reformasi 1998
NOMOR SOAL
:
44
Perhatikan data di bawah ini ! 1. Pemerintahan yang bersih dari KKN 2. Otonomi daerah yang seluas-luasnya 3. Adili Soeharto dan kroni-kroninya 4. Penghapusan Dwifungsi ABRI 5. Amandemen UUD 1945 Dari data di atas agenda reformasi manakah yang sudah dilaksanakan? A. 1, 2, 3 B. 1, 3, 5 C. 2, 3, 4 D. 2, 4, 5 E. 3, 4, 5
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN
:
PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : :
SEJARAH/B MIPA/IPS PILIHAN GANDA TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal reformasi
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengevaluasi salah satu kebijakan pemerintahan masa reformasi dalam berbagai bidang
NOMOR SOAL
:
45
Pencapaian pemerintahan Abdurrahman Wahid dalam bidang hokum dan pemerintahan adalah…. B. Pemulihan hak minoritas keturunan Tionghoa untuk menjalankan keyakinannya C. Penghapusan dan pencabutan UU subversive serta pembebasan tahanan politik D. Pemberian tunjangan secara merata kepada semua Pegawai Negeri Sipil E. Kebebasan merayakan Tahun Baru Imlek bagi etnis Tionghoa F. Penghapusan Departemen Penerangan dan Departemen Sosial
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS URAIAN TERTULIS
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
:
Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia pada masa awal lahirnya Orde Baru dan reformasi
NOMOR SOAL
:
46
INDIKATOR SKL
2. Di bawah ini yang tidak termasuk peran pelajar dan mahasiswa dalam perubahan politik dan kenegaraan di Indonesia…. A. Generasi penerus pembaharu yang memperbaharui dan memperbaiki penyimpangan negatif kaumnya B. Generasi pengganti yang menggantikan kaumnya yang sudah rusak moralnya C. Generasi penerus yang menyampaikan nilai-nilai kebaikan bagi kaumnya D. Motor penggerak perubahan suatu bangsa dalam segala bidang E. hanya menjadi objek bukan subjek dalam setiap perubahan
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/A MIPA/IPS URAIAN TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menemutunjukkan peran dan kontribusi Indonesia didalam ASEAN
NOMOR SOAL
:
47
Sebagai Negara pendiri dan anggota ASEAN, Indonesia dituntut untuk berkontribusi dalam menumbuhkan situasi damai di Asia Tenggara salah satu contohnya adalah ... A. Masalah perbatasn antara Kamboja dengan Thailand B. Konflik kelompok Hindu dan Muslim di India C. Masalah konflik muslim Moro di Pilipina D. Masalah manusia perahu dari Kamboja E. Masalah Ronghya di Burma
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL
: : :
SEJARAH/A MIPA/IPS URAIAN
BENTUK TES
:
TERTULIS
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
INDIKATOR SKL
:
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat menemutunjukkan peran dan kontribusi Indonesia di dalam GNB
NOMOR SOAL
:
48
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda
Di bawah ini merupakan peran aktif Indonesia dalam Gerakan Non Blok yaitu…. A. Membantu peredaan konflik Bosnia-Herzegowina-Serbia B. Menolak menjadikan Indonesia pangkalan militer NATO C. Menjadi tuan rumah KTT GNB ke X di Jakarta D. Mengirimkan Misi Garuda ke Timur Tengah E. Menjadi penengah insiden Teluk Babi di Kuba
KUNCI JAWABAN
:
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN
MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS URAIAN TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan pengiriman Misi Garuda Indonesia 1 dan seterusnya
NOMOR SOAL
:
49
Pengiriman Misi Garuda II bertujuan untuk menjaga keamanan akibat konflik yang berlangsung di Negara…. A. Libanon B. Suriah C. Kongo D. Mesir E. Sudan
KUNCI JAWABAN
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN MATA PELAJARAN PROGRAM STUDI BENTUK SOAL BENTUK TES
: : : :
SEJARAH/B MIPA/IPS URAIAN TERTULIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
:
Memiliki pengetahuan procedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
INDIKATOR SKL
:
Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonsia dari tahun 1950 sampai era reformasi
INDIKATOR SOAL
:
Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan demokrasi yang dibangun pada masa Orde Lama, Orde Baru, dan masa reformasi
NOMOR SOAL
:
50
Perhatikan data di bawah ini, tentukan perbedaan pelaksanaan demokrasi pada masa Orde Baru dengan masa reformasi ! 1. Orde Baru jumlah partai politik terbatas, masa reformasi jumlah partai politik banyak 2. Kekuasaan eksekutif lebih dominan pada masa Orde Baru, dibanding pada masa reformasi 3. Pemilihan presiden secara langsung masa reformasi , pada Orde Baru presiden dipilih melalui perwakilan 4. Rakyat memilih langsung wakilnya pada masa reformasi sedangkan pada masa Orde Baru sebaliknya 5. Penerbitan SIT terbatas pada masa Orde Baru sedangkan masa reformasi bebas Dari data di atas perbedaan pelaksanaan demokrasi pada masa Orde Baru dan masa reformasi terdapat pada nomor…. A. 1, 2, 3 B. 1, 2, 4 C. 1, 3, 5 D. 2, 3, 4 E. 3, 4, 5 KUNCI JAWABAN
:
