![Skripsi Asam Basa PDF [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/skripsi-asam-basa-pdf.jpg)
13 0 6 MB
IMPLEMENTASI EXPERIENTAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PENGUASAAN KONSEP KIMIA PADA MATERI ASAM BASA PESERTA DIDIK KELAS XI IPA MAN 2 BOJONEGORO SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) 1) pada Program Studi Tadris/ Pendidikan Kimia
Oleh: leh: MITA WIDYAWATI NIM : 083711013
FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2012 2
i
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Mita Widyawati
NIM
: 083711013
Jurusan/Program Studi
: Tadris Kimia
menyatakan bahwa skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.
Semarang, 31 Mei 2012 Saya yang menyatakan,
Mita Widyawati NIM: 083711013
ABSTRAK Judul
Penulis NIM
: Implementasi Experiental Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Penguasaan Konsep Kimia pada Materi Asam Basa Peserta Didik Kelas XI IPA MAN Bojonegoro : Mita Widyawati : 083711013
Skripsi ini membahas implementasi experiental learning dalam meningkatkan motivasi dan penguasaan konsep kimia peserta didik pada materi asam basa kelas XI IPA di MAN 2 Bojonegoro. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: (1) Apakah penerapan experiental learning dapat meningkatkan motivasi peserta didik pada materi asam basa kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro? (2) Apakah penerapan experiental learning dapat meningkatkan penguasaan konsep kimia pada peserta didik materi asam basa kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro? Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dan melibatkan 44 orang peserta didik kelas XI IPA 2 MAN 2 Bojonegoro tahun ajaran 2011/2012. Data penelitian dikumpulkan dengan tes penguasaan konsep, pedoman observasi dan angket motivasi peserta didik. Data yang diperoleh dianalisis secara analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rata-rata hasil tes penguasaan konsep peserta didik. Hal ini ditunjukkan oleh kenaikan rata-rata tes penguasaan konsep pada aspek kognitif dari 51,36 pada pra siklus menjadi 76,95 pada siklus I. Sedangkan pada siklus II rata-rata penguasaan konsep kimia peserta didik sebesar 83,13 meningkat menjadi 86,52 pada saat posttest.. Pada aspek afektif terdapat peningkatan dari 58,41 dengan kategori cukup pada siklus I menjadi 70,06 pada siklus II dengan kategori baik. Pada aspek psikomotorik ditunjukkan dengan adanya peningkatan rata-rata dari 58,02 pada siklus I menjadi 65,93 pada siklus II dengan kategori cukup. Berdasarkan data angket motivasi peserta didik menunjukkan bahwa motivasi peserta didik selalu mengalami peningkatan tiap siklusnya. Presentase pada kategori attention meningkat dari 65,28% pada siklus I menjadi 75,79% pada siklus II. Pada kategori relevantion meningkat dari 65,91% pada siklus I menjadi 72,35% pada siklus II, untuk kategori confidence meningkat dari 54,89% pada siklus I menjadi 70,91% pada siklus II dan pada kategori satisfaction terjadi peningkatan dari 70,00% pada siklus I menjadi 79,03% pada siklus II. Pada siklus I jumlah skor yang diperoleh peserta didik 4217 dengan rata-rata 63,89. Sedangkan jumlah skor angket motivasi peserta didik pada siklus II sebesar 49,28 dengan rata-rata 74,67. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran experiental learning dapat meningkatkan motivasi dan penguasaan konsep kimia peserta didik pada materi asam basa kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro.
KATA PENGANTAR ÉΟŠÏm§9$# Ç≈uΗ÷q§9$# «!$# ÉΟó¡Î0 Puji syukur Alhamdulillah atas segala nikmat, rahmat dan hidayah Allah sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Implementasi Experiental Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Penguasaan Konsep Kimia pada Materi Asam Basa Peserta Didik Kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro”, Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW yang telah meluruskan umat manusia ke jalan yang diridhoi oleh Allah SWT, beserta keluarga, sahabat dan para pengikut Rasulullah, semoga kita sebagai umatnya dapat meneladani dan melanjutkan perjuangan beliau. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Dr. Suja’i, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang, yang telah memberikan izin penelitian dalam penyusunan skripsi ini. 2. Atik Rahmawati, S.Pd.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Ilmu Pendidikan Kimia IAIN Walisongo Semarang, yang telah memberikan arahan, motivasi dan bantuannya dalam menyusun skripsi ini. 3. Ismail, M.Ag, dan Ratih Rizqi Nirwana, S.Si. M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya, untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Segenap dosen pengajar di lingkungan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, khususnya segenap dosen Kimia yang selalu memberikan ilmu pengetahuannya kepada penulis selama menimba ilmu di IAIN Walisongo Semarang. 5. Bapak dan Ibu karyawan Perpustakaan baik di Institut maupun di Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, yang telah memberikan pelayanan kepustakaan yang diperlukan penulis untuk menyusun skripsi ini.
6. H. Mokh. Mas Ulin, Mpd,I selaku Kepala Sekolah MAN 2 Bojonegoro dan seluruh guru, karyawan beserta stafnya, yang telah memberikan izin dan membantu penulis selama melaksanakan penelitian. 7. Maskur, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Kimia MAN 2 Bojonegoro, terima kasih atas bantuan, arahan dan bimbingannya selama melaksanakan penelitian. 8. Ummi Prehati dan Abi Syafi’i yang senantiasa membasahi bibirnya dengan untaian doa untukku, mendidik, bekerja keras untuk pendidikanku. Semoga Allah membalas surga untukmu 9. Keluarga besar Matsair, kakakku Hanik Budiarti, Mas Suharno, Adek Zumrotun Nisa dalam memberikan do’a dan semangat baik moral, material maupun spiritual. 10. Para musyrifah dan teman-teman Uyyunul Ummah yang selalu memberikan motivasi dan dukungannya. Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih membutuhkan penyempurnaan. Oleh sebab itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Semoga penyusunan skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan para pembaca pada umumnya.
Semarang, 31 Mei 2012 Penulis,
Mita Widyawati NIM. 083711013
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN ...........................................................................
ii
PENGESAHAN .................................................................................................
iii
NOTA PEMBIMBING ......................................................................................
iv
ABSTRAK .........................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
BAB I :
BAB II :
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang .................................;;;;;..............................
1
B. Rumusan Masalah .................................;;;;;.........................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................;;;;;...................
5
D. Manfaat Penelitian ...........................................;;;;;..............
6
LANDASAN TEORI ...............................................................
7
A. Kajian Pustaka ...................................................................... 7 B. Kerangka Teoritik ................................................................
8
C. Hipotesis Tindakan ............................................................... 31
BAB III :
METODE PENELITIAN......................................................... 32 A. Jenis Penelitian ..................................................................... 32 B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 32 C. Variabel Penelitian ............................................................... 33 D. Subyek Penelitian ................................................................. 33 E. Rancangan Penelitian ........................................................... 33 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 37 G. Teknik Analisis Data ............................................................ 38 H. Indikator Pencapaian ............................................................ 41
BAB IV :
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
42
A. Hasil Penelitian ................................................................... 42 B. Pembahasan ......................................................................... 51
BAB V :
C. Keterbatasan Penelitian .......................................................
61
PENUTUP ................................................................................
62
A. Kesimpulan .......................................................................... 62 B. Saran .................................................................................... 63 C. Penutup ............................................................................... 63
DAFTAR KEPUSTAKAAN DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Experiental Learning Cycle, 19
Gambar 2.2
Contoh Asam Basa Menurut Bronsted Lowry, 23
Gambar 2.3
Contoh Asam Basa Lewis, 24
Gambar 2.4
Kertas Lakmus Merah dan Biru, 26
Gambar 2.5
Perubahan Warna Kertas Lakmus dalam Larutan Asam dan Basa,26
Gambar 2.6
Macam-Macam Indikator Alami, 26
Gambar 2.7
Indikator Universal dalam Bentuk Kertas dan Larutan, 28
Gambar 2.8
pH meter, 29
Gambar 2.9
Daerah pH dan Perubahan Warna untuk Beberapa Indikator pH, 29
Gambar 2.10 Skala pH yang Menunjukkan Tingkat Keasaman dan Kebasaan, 30 Gambar 4.1
Alur Penelitian Tindakan Kelas, 43
Gambar 4.2
Grafik Penguasaan Konsep Kimia Peserta Didik, 57
Gambar 4.3
Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik, 58
Gambar 4.4
Perbandingan Presentase Tiap Indikator Angket Motivasi Peserta Didik Siklus I dan Siklus II, 59
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Perbedaan Experiental Learning dengan Pembelajaran Tradisional,17
Tabel 2.2
Kemampuan Peserta Didik dalam Proses Belajar Experiental Learning Theory, 21
Tabel 2.3
Contoh Senyawa Asam Basa Menurut Arrhenius dan Reaksi Ionisasinya, 22
Tabel 2.4
Beberapa Larutan Indikator Asam Basa, 27
Tabel 3.1
Skala Penilaian Angket Motivasi Peserta Didik, 40
Tabel 4.1
Uraian Pokok Materi Tiap Pertemuan, 44
Tabel 4.2
Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Peserta Didik (Pretest), 45
Tabel 4.3
Data hasil Tes Penguasaan Konsep Kimia Peserta Didik Siklus I, 45
Tabel 4.4
Data hasil Tes Penguasaan Konsep Kimia Peserta Didik Siklus II, 46
Tabel 4.5
Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Peserta Didik (Posttest), 46
Tabel 4.6
Presentase Ketuntasan Penguasaan Konsep Kimia Peserta Didik Sebelum dan Setelah diterapkan Experiental Learning, 47
Tabel 4.7
Persentase Tiap Indikator Angket Motivasi Peserta Didik Siklus I, 48
Tabel 4.8
Persentase Tiap Indikator Angket Motivasi Peserta Didik Siklus II, 49
Tabel 4.9
Hasil Penilaian Aspek Afektif dan Psikomotorik Siklus I, 50
Tabel 4.10
Hasil Penilaian Aspek Afektif dan Psikomotorik Siklus II, 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Nama Subyek Penelitian
Lampiran 2
Daftar Nama Kelompok Peserta Didik Siklus I
Lampiran 3
Daftar Nama Kelompok Peserta Didik Siklus II
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 6
Soal-Soal Pretest (Tes Awal)
Lampiran 7
Kunci Jawaban Pretest (Tes Awal)
Lampiran 8
Soal-Soal Posttest (Tes Akhir)
Lampiran 9
Kunci Jawaban Posttest (Tes Akhir)
Lampiran 10 Daftar Nilai Pretest (Tes Awal) Peserta Didik Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Pretest Peserta Didik Lampiran 12 Daftar Nilai Posttest (Tes Akhir) Peserta Didik Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Posttest Peserta Didik Lampiran 14 Lembar Kegiatan Peserta Didik Siklus I Lampiran 15 Kunci Lembar Kegiatan Peserta Didik Siklus I Lampiran 16 Lembar Kegiatan Peserta Didik Siklus II Lampiran 17 Kunci Lembar Kegiatan Peserta Didik Siklus II Lampiran 18 Kisi-Kisi Soal Instrumen Siklus I Lampiran 19 Instrumen Tes Siklus I Lampiran 20 Kunci Jawaban Instrumen Siklus I Lampiran 21 Kriteria Penskoran Instrumen Siklus I Lampiran 22 Kisi-Kisi Soal Instrumen Siklus II Lampiran 23 Instrumen Tes Siklus II Lampiran 24 Kunci Jawaban Instrumen Siklus II Lampiran 25 Kriteria Penskoran Instrumen Siklus II Lampiran 26 Rekapitulasi Hasil Tes Penguasaan Konsep Peserta Didik Siklus I Lampiran 27 Rekapitulasi Hasil Tes Penguasaan Konsep Peserta Didik Siklus II Lampiran 28 Kriteria Penilaian Aspek Afektif Peserta Didik
Lampiran 29 Kriteria Penilaian Aspek Psikomotorik Peserta Didik Lampiran 30 Lembar Observasi Aktivitas Afektif dan Psikomotorik Observer 1 Siklus I Lampiran 31 Lembar Observasi Aktivitas Afektif dan Psikomotorik Observer 1 Siklus II Lampiran 32 Lembar Observasi Aktivitas Afektif dan Psikomotorik Observer 2 Siklus I Lampiran 33 Lembar Observasi Aktivitas Afektif dan Psikomotorik Observer 2 Siklus II Lampiran 34 Rekapitulasi Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Afektif Peserta Didik Lampiran 35 Rekapitulasi Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Psikomotorik Peserta Didik Lampiran 36 Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Kimia Peserta Didik Sebelum dan Sesudah diterapkan Pembelajaran Experiental Lampiran 37 Kisi-Kisi Angket Tanggapan Peserta Didik Lampiran 38 Angket Tanggapan Peserta Didik Lampiran 39 Perhitungan Angket Tanggapan Peserta Didik Siklus I Lampiran 40 Perhitungan Angket Tanggapan Peserta Didik Siklus II
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Dunia pendidikan merupakan objek luas yang mencakup seluruh pengalaman dan pemikiran manusia tentang pendidikan. Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu proses yang berlangsung seumur hidup (long life education), yang dialami oleh semua orang tanpa mengenal batas usia. Dari konsep pendidikan seumur hidup ini dirumuskan asas bahwa proses pendidikan berlangsung secara kontinu dari bayi sampai meninggal dunia. Sebagaimana dalam konsep Islam yang menganjurkan umatnya untuk belajar mulai dari buaian sampai ke liang lahat. Menurut John Dewey “Education is a continued process of experiencing of revising or reorganizing experiences. He interprets education as follows; since life mean growth, a living creature lives as trully and positively at on stage as at another; with the same intrinsic fullness and the same absolute claims. Hance education means the enterprile of suplying the conditions which insure growth, or edequacy of life prespective of age. The process of education is a continues process of adjustment, having as its aim at every stage an added capacity growth”. Pendidikan adalah suatu proses pengalaman yang terus-menerus, termasuk perbaikan dan pengayaan penyusunan kembali pengalaman. Dewey menafsirkan kehidupan sebagai pola proses pertumbuhan, sehingga pendidikan membantu pertumbuhan atau kehidupan yang tepat tanpa dibatasi oleh usia. Proses pendidikan adalah suatu proses penyesuaian yang terus menerus pada setiap fase yang dapat menambah kecakapan didalam pertumbuhan seseorang.1 John Dewey dalam konsepsi tentang pendidikan menekankan pada perbuatan dan pengalaman. Learning by doing, experiencing and under going. Hal ini berarti bahwa kegiatan proses pendidikan akan berjalan baik dalam 1
A. Muri Yusuf , Pengantar Ilmu Pendidikan, (Padang: Ghalia Indonesia, 1982), hlm. 23-
24.
1
mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan jika peserta didik sebagai subjek berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Untuk itu dalam melaksanakan tugasnya secara operasional, pendidik harus mengoptimalkan perannya sebagai pengarah, penggerak, informator, organisator, motivator, sekaligus bertindak sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran.2 Proses pembelajaran di sekolah tidak akan terlepas dari peranan guru sebagai fasilitator dalam penyampaian materi. Seorang guru dituntut untuk menampilkan keahliannya dalam menyampaikan pelajaran dengan efektif dan efisien di depan kelas. Selain itu, dalam kegiatan belajar mengajar seorang guru selayaknya memandang peserta didiknya sebagai manusia yang memiliki potensi dalam dirinya yang dapat dikembangkan. Sehingga proses belajar mengajar tidak hanya berfungsi sebagai proses pentransferan pengalaman guru terhadap peserta didiknya, akan tetapi merupakan proses bagi peserta didik untuk menggali dan menemukan sesuatu sebagai pengalaman baru baginya. Dengan kata lain, proses belajar mengajar lebih memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar. Hal ini karena tujuan akhir dari proses belajar dan mengajar adalah peserta didik memiliki keterampilan transfer of learning, sehingga diharapkan mereka dapat mentransfer pengetahuan yang mereka dapatkan ke situasi nyata dalam kegiatan sehari-hari.3 Keterampilan transfer of learning sangat penting dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran. Pasalnya, dengan keterampilan ini individu mampu mengontrol pengetahuan yang diperoleh untuk diaplikasikan dalam masalah baru dan situasi nyata yang sedang dihadapinya. Belajar bukanlah sekedar pengembangan kualitas kognitif saja, melainkan juga sebuah proses yang terjadi dalam diri individu yang melibatkan seluruh bagian atau domain yang ada. Domain-domain tersebut meliputi domain kognitif, afektif dan psikomotorik. Ketiga elemen tersebut merupakan sebuah sistem dalam proses belajar yang saling
2
Sardiman, A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, (Jakarta: Rajawali Press, 2010), hlm. 161. 3
Baharudin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran, (Jogjakarta : Ar-Ruzz Media, 2010), hal 164.
2
berkaitan satu sama lain, teratur, dan sederhana. Mengubah salah satu dari ketiga elemen tersebut menyebabkan hasil belajar tidak efektif. Oleh karena itu, dalam kegiatan pembelajaran di kelas, guru harus memberikan ruang bagi peserta didik untuk berkreatifitas dan terlibat secara aktif sepanjang proses pembelajaran. Namun demikian, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa dalam setiap pembelajaran, sebagian besar guru masih kurang memperhatikan keterlibatan peserta didik. Hal ini terlihat pada proses belajar mengajar yang masih menggunakan informasi verbal dengan metode ceramah di depan kelas. Peserta didik hanya mencatat teori-teori yang diajarkan tanpa dikaitkan dengan pengalaman yang dialaminya sehari-hari. Cara penyampaian materi yang terlalu cepat pun terkadang membuat peserta didik tidak dapat memahami konsep yang sedang dipelajarinya. Pola kegiatan belajar mengajar yang bersifat konvensional inilah yang menjadikan pembelajaran kimia kurang menarik bagi peserta didik. Tidak dapat dipastikan peserta didik yang diam dan duduk rapi selalu memperhatikan penjelasan dari guru. Bisa saja mereka diam karena takut ditanya dan ditunjuk untuk mengerjakan soal atau diam karena bingung dengan materi yang disampaikan dan tidak berani untuk mengungkapkan pertanyaannya. Hal inilah yang dialami oleh peserta didik kelas XI IPA yang terdapat di MAN 2 Bojonegoro, khususnya kelas XI IPA 2. Terdapat beberapa permasalahan yang dihadapi peserta didik di kelas tersebut diantaranya: pemahaman peserta didik terhadap konsep pembelajaran kimia masih lamban, daya serap terhadap materi yang dipelajari masih kurang. Melalui informasi dari Bapak Maskur S.Pd selaku guru Kimia kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro, diketahui banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep asam basa apalagi dalam perhitungan penentuan pH larutan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik yang cukup rendah, sehingga setiap kali diadakan ulangan, sebagian besar peserta didik melakukan remidial. Selain itu terdapat anggapan sulit dari peserta didik terhadap pelajaran kimia itu sendiri, rumus-rumus yang terlalu banyak menjadikan peserta didik kurang tepat mengaplikasikannya dalam soal. Peserta didik juga tidak pernah dilibatkan secara aktif untuk berinteraksi langsung dengan objek konkrit seperti dalam kegiatan praktikum. Sehingga kurang
3
memahami materi yang diajarkan. Peserta didik cenderung pasif di dalam kelas dan hanya beberapa saja yang cukup aktif. Hal ini mengakibatkan motivasi dalam belajar kimia pun berkurang. Untuk menimbulkan motivasi peserta didik, konsep kimia harus diajarkan melalui berbagai metode dan pendekatan pembelajaran yang dapat mencapai tujuan pembelajaran kimia, yaitu peserta didik mampu memahami konsep-konsep kimia dan saling keterkaitannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan
demikian,
pengetahuan
(aspek
kognitif),
keterampilan
(aspek
psikomotorik), dan sikap nilai (aspek afektif) peserta didik diharapkan dapat berkembang dengan baik dan seimbang. Dalam pembelajaran kimia, sering ditemukan adanya kesalahan-kesalahan pada suatu konsep. Padahal tujuan pembelajaran IPA adalah penguasaan konsep. Oleh karena itu pembelajaran IPA di sekolah tidak cukup hanya mengetengahkan fakta-fakta atau konsep saja, tatapi dibutuhkan pengalaman-pengalaman kepada peserta didik dalam memahami bagaimana fakta atau konsep tersebut diperoleh. Kemampuan memahami konsep kimia merupakan salah satu kemampuan yang penting dan harus dimiliki peserta didik, karena pemahaman konsep dalam kimia merupakan hal yang paling dasar dalam memahami kimia. Sehubungan dengan fakta-fakta diatas, maka dipandang perlu untuk menerapkan suatu model pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam pembelajarannya. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan model experiental learning Kolb. Model ini terdiri dari empat tahapan: pertama, tahap pengalaman konkrit (concrete experience), tahap kedua pengamatan reflektif (reflective observation), ketiga, konsepsi abstrak (abstract conceptualization)
dan
diselesaikan
melalui
percobaan
aktif
(active
experimentation). Untuk mendapatkan hasil penelitian yang diinginkan tentunya dibutuhkan pengalaman-pengalaman yang berkaitan dengan konsep sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Pengalaman ini dapat membantu peserta didik dalam mengkonstruksi sendiri pengetahuan tentang konsep. Sehingga model ini cocok diterapkan pada materi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Salah satu
4
konsep yang terdapat dalam materi ajar kimia di SMA/MA yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari adalah konsep asam basa, sehingga banyak pengalaman yang didapatkan oleh peserta didik sebelum pembelajaran dilaksanakan. Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas, penulis tertarik mengadakan penelitian yang berjudul “IMPLEMENTASI EXPERIENTAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PENGUASAAN KONSEP KIMIA PADA MATERI ASAM BASA PESERTA DIDIK KELAS XI IPA MAN 2 BOJONEGORO”.
B. Rumusan Masalah Dari pernyataan dalam latar belakang masalah diatas, maka diambil rumusan masalah sebagai berikut: 1. Apakah penerapan experiental learning dapat meningkatkan motivasi peserta didik pada materi asam basa kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro? 2. Apakah penerapan experiental learning dapat meningkatkan penguasaan konsep kimia pada peserta didik materi asam basa kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro?
C. Tujuan Penelitian Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah: 1. Mengetahui apakah dengan diterapkannya experiental learning dapat meningkatan motivasi peserta didik pada materi asam basa kelas XI IPA MAN 2 Bojonegoro 2. Untuk meningkatkan penguasaan konsep kimia pada peserta didik dalam memahami materi asam basa melalui experiental learning.
5
D. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang ingin didapatkan dalam penelitian ini adalah: 1. Bagi Peneliti Menambah wawasan dan pengetahuan mengenai praktik pembelajaran experiental secara riil di sekolah. 2. Bagi Peserta didik Membantu peserta didik dalam memahami materi pelajaran kimia dengan mudah dan memberi motivasi dalam belajar sehingga lebih menyenangkan karena peserta didik terlibat langsung didalamnya. 3. Bagi Guru Memberi gambaran bagi guru bidang studi kimia mengenai model experiental learning dalam meningkatkan motivasi dan penguasaan konsep kimia pada peserta didik. 4. Bagi Sekolah Memberikan sumbangan bagi sekolah dalam rangka perbaikan proses pembelajaran yang lebih efektif.
6
BAB II IMPLEMENTASI EXPERIENTAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PENGUASAAN KONSEP KIMIA PESERTA DIDIK PADA MATERI ASAM BASA
A. Kajian Pustaka Dalam hal ini penulis mengambil berbagai sumber sebagai rujukan perbandingan diantaranya yaitu: 1. Skripsi: Andi Rahman, NIM 0605670, jurusan Pendidikan Matematika Fakultas FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia yang berjudul: “Penerapan Model Pembelajaran Experiental Learning dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Deduktif Siswa SMA (Suatu Penelitian Experimen Terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 9 Bandung)’’. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang terdiri dari beberapa tahap : tahap persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan refleksi. Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran experiental learning pada pokok bahasan Logika Matematika dapat meningkatkan kemampuan penalaran deduktif siswa. 2. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, oleh I.R.S Munif dan Mosik, Vol. 4 No.1 2009, Jurusan Fisika FMIPA UNNES yang berjudul: “Penerapan Metode Experiental Learning pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar”. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam empat siklus. Teknik pengumpulan datanya berupa tes, angket dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode experiental learning dalam proses pembelajaran sains IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD. Hal ini ditunjukkan dari peningkatan nilai rata-rata dan ketuntasan belajar siswa tiap siklusnya, yaitu 6,43 pada siklus I, 6,10 pada siklus II, 6,83 pada siklus III dan peningkatan sebesar 7,30 pada siklus IV.
7
Penelitian ini berbeda dengan penelitian-penelitian sebelumnya. Pada penelitian ini materi dalam konsep kimia yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari dirancang untuk meningkatan motivasi dan keaktifan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga dengan motivasi yang tinggi peserta didik akan mudah memahami konsep yang diajarkan secara lebih mendalam dan mampu menghubungkan konsep tersebut dengan pengalaman yang dialaminya sehari-hari. Terkadang prestasi belajar yang baik tidak menjamin peserta didik mampu memahami konsep dan aplikasinya dalam kehidupan. Untuk itu indikator penguasaan konsep ini dihubungkan dengan kemampuan berpikir dalam domain kognitif Bloom yang terdiri dari enam dimensi proses kognitif. Keenam dimensi tersebut adalah C1 mengingat, C2 memahami, C3 mengaplikasikan, C4 menganalisis, C5 mengevaluasi dan C6 mencipta. Melalui experiental learning inilah peserta didik memiliki kesempatan melakukan pengamatan dari pengalaman yang dihasilkannya dan menghubungkan dengan konsep yang sudah ada sehingga memudahkan peserta didik dalam mengabstraksi konsep tersebut menuju pemahaman konsep yang lebih bermakna.
B. Kerangka Teoritik 1. Hakikat belajar dan pembelajaran kimia Belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses perubahan perilaku individu berdasarkan praktik atau pengalaman baru, perubahan perilaku yang terjadi bukan karena perubahan secara alami atau karena menjadi dewasa yang dapat terjadi dengan sendirinya, namun yang dimaksud perubahan perilaku disini adalah perubahan yang dilakukan secara sadar melalui reaksi dari situasi yang dihadapi.4 Menurut Habermas, proses belajar akan terjadi apabila terjadi interaksi antara individu dengan lingkungannya. Seorang tokoh Humanis, Kolb mendefinisikan belajar sebagai proses dimana pengetahuan diciptakan melalui transformasi dan pengalaman. Pengetahuan ini merupakan hasil perpaduan antara
4
Iskandar, Psikologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru), (Ciputat: Gaung Persada Indah, 2009), hlm. 103.
8
memahami dan mentransformasi pengalaman.5 Definisi lain dikemukakan oleh James O. Wittaker, belajar merupakan proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan dan pengalaman6. Dengan demikian belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri sesesorang yang diarahkan untuk mencapai suatu tujuan. Tujuan pengajaran tentu saja akan dapat tercapai jika anak didik berusaha secara aktif untuk mencapainya. Keaktifan anak didik disini tidak hanya dituntut dari segi fisik, tetapi juga dari segi kejiwaan. Bila hanya fisik anak saja yang aktif, tetapi pikiran dan mentalnya kurang aktif, maka kemungkinan basar tujuan pembelajaran tidak tercapai.7 Dalam pandangan humanistik, tujuan pembelajaran dianggap berhasil jika peserta didik mampu memahami diri dan lingkungannya. Peserta didik dalam proses belajarnya harus berusaha agar lambat laun dirinya mampu mencapai aktualisasi diri dengan sebaik-baiknya.8 Peserta didik berperan sebagai pelaku utama (student centered) yang memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri. Dengan peran tersebut, diharapkan peserta didik memahami potensi diri, mengembangkan potensi dirinya secara positif dan meminimalkan potensi diri yang bersifat negatif. Dari beberapa pengertian yang telah dipaparkan diatas, belajar (learning) merupakan proses perbaikan individu berdasarkan pelatihan dan pengalaman baru yang dilakukan secara sadar dan terus menerus (continous improvement). Menurut UNESCO terdapat empat pilar belajar, yaitu:9
5
Baharudin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Group, 2010), hlm. 165. 6
Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004), hlm 104.
7
Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010),
hlm.38. 8
Sukardjo dan Ukim Komarudin, Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya, (Jakarta: Rajawali Press, 2009), hlm. 57. 9
Iskandar, Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru, (Ciputat: Gaung Persada Press, 2009), hlm. 104-105.
9
a. Learning to know, belajar untuk mengetahui Belajar mengetahui berhubungan dengan perolehan, penguasaan, dan pemanfaatan pengetahuan. Dengan learning to know, kemampuan menangkap peluang untuk melakukan pendekatan ilmiah diharapkan bisa berkembang tidak hanya melalui logika empirisme semata, tetapi juga transendental yaitu kemampuan mengaitkannya dengan nilai-nilai spiritual. b. Learning to do, belajar untuk aktif Prinsip belajar learning to do adalah “live long educational” kegiatan belajar sepanjang hidup. Peserta didik akan terus belajar bagaimana memperbaiki dan menumbuhkembangkan kerja dan mengembangkan teori atau konsep intelektualitasnya. c. Learning to be, belajar untuk menjadi Manusia dan seluruh aspek kepribadiannya berkembang secara optimal dan seimbang, baik aspek spiritual, emosi, sosial, fisik maupun moral.10 Untuk itu yang dimakhsud kegiatan belajar disini adalah untuk mendapatkan pengetahuan agar dapat berkembang secara menyeluruh dan utuh serta menjadi menusia yang unggul. d. Learning to live together, belajar untuk bersama-sama Pilar ini menuntut seseorang untuk hidup bermasyarakat dan menjadi educated person yang bermanfaat baik bagi diri, masyarakat maupun seluruh umat manusia.11 Istilah belajar berhubungan erat dengan pembelajaran. Pembelajaran merupakan proses untuk menciptakan lingkungan belajar sedemikian rupa.12 Pembelajaran yang efektif ditandai dengan berlangsungnya proses belajar dalam diri peserta didik. Dalam kaitannya dengan pembelajaran IPA, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang gejala alam secara
10
Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009), hlm. 203. 11
Wiji Suwarno, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2009), hlm.
78. 12
Hamzah B. Uno dan Nurdin Muhammad, Belajar dengan Pendekatan PAILKEM, (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), hlm. 144.
10
sistematis, sehingga pendidikan IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Collete dan Chiappetta (1994) dalam Pujianto & Purwaningsih (2009) menyatakan bahwa pada hakekatnya IPA (Sains) merupakan pengumpulan pengetahuan (a body of knowledge), cara atau jalan berfikir (a way of thinking), dan cara untuk penyelidikan (a way to investigating).13 Pembelajaran IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan
lebih
lanjut
dalam
menerapkannya
dalam
kehidupan
bermasyarakat. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar peserta didik mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk mencari tahu dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. Di dalam Alqur’an banyak terdapat ayat yang memerintahkan manusia untuk selalu belajar dengan melakukan observasi (pengamatan) terhadap berbagai objek, pengalaman praktis dalam kehidupan dan interaksi dengan alam sekitarnya serta memikirkan ayat-ayat Allah yang ada di alam semesta, diantaranya dalam Alqur’an surat Al-Ghasyiyah [88] : 17-20 sebagai berikut:
y#ø‹Ÿ2 Ï!$uΚ¡¡9$# ’n70)
= Pengayaan
K. Materi Pokok Konsep pH dan Reaksi Asam Basa A. Konsep pH pH menyatakan derajat keasaman suatu larutan sebagai fungsi konsentrasi ion H+ dengan rumus:
pH = - log [H+]
Pada dasarnya pH hanyalah suatu cara untuk menyatakan konsentrasi ion Hidrogen, maka larutan asam dan basa pada 250C dapat diidentifikasi berdasarkan nilai pHnya, sebagai berikut: Larutan asam [H+] > 1,0 x 10-7 M, pH < 7,00 Larutan basa [H+] < 1,0 x 10-7 M, pH > 7,00 Larutan netral [H+] = 1,0 x 10-7 M, pH = 7,00 Skala pOH yang analog dengan skala pH dapat dibuat dengan menggunakan logaritma negatif dari konsentrasi ion hidroksida pOH = - log [OH-] Konstanta kesetimbangan Kw dinamakan konstanta hasil kali ion, yakni hasil kali antara konsentrasi molar ion H+ dan ion OH- pada suhu tertentu. Konsentrasi ion H+ dan OH- dalam larutan selalu berada dalam kesetimbangan dengan molekul air. H2O(l) ↔ H+(aq) + OH-(aq) Kw = [H+] [OH-] Untuk air murni, nilai Kw adalah 1,0 x 10-14 sehingga diperoleh : -( log [H+] + log [OH-]) = -log (1,0 x 10-14) -( log [H+] - log [OH-]) = 14,00 Dari definisi pH dan pOH diperoleh: pH + pOH = 14,00 1. Pengukuran pH larutan Untuk menentukan pH dari suatu larutan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut: a. Menggunakan indikator universal Indikator universal terdiri dari dua jenis yaitu dalam bentuk larutan dan dalam bentuk kertas. b. Menggunakan pH-meter pH-meter adalah alat pengukur pH dengan ketelitian yang tinggi
c. Menggunakan indikator asam basa Indikator asam basa mempunyai trayek perubahan warna yang berbedabeda, maka berdasarkan uji larutan dengan beberapa indikator diperoleh daerah pH larutan.
2. Kekuatan asam basa Kekuatan asam dan basa dinyatakan oleh tetapan kesetimbangannya. a. Tetapan ionisasi asam (Ka) HA(aq) ↔ H+(aq) + A-(aq) Konstanta kesetimbangan untuk ionisasi asam disebut konstanta ionisasi asam dan dari persamaan diatas ditulis sebagai
Ka =
HA
b. Tetapan ionisasi basa (Kb) B(aq) + H2O(l) ↔ BH+(aq) + OH-(aq) Konstanta kesetimbangan untuk ionisasi basa disebut konstanta ionisasi basa dan dari persamaan diatas ditulis sebagai
Kb =
B
B. Reaksi Penetralan Asam basa Larutan asam dapat bereaksi dengan larutan basa menghasilkan garam dan air. Reaksi ini disebut reaksi netralisasi. Contoh: HCl(aq) + NaOH(aq) → NaCl(g) + H2O(l) Asam
basa
garam
air
1. Perhitungan pH larutan a. pH asam kuat dengan basa kuat Asam kuat dan basa kuat mengalami ionisasi sempurna sehingga derajat ionisasinya 1 atau mendekati 1. Dengan demikian konsentrasi H+ dan OHdapat dihitung dengan rumus: [H+] = konsentrasi asam (M) x valensi asam [OH-] = konsentrasi asam (M) x valensi asam b. pH asam lemah dengan basa lemah Asam lemah mengalami ionisasi tidak sempurna sehingga pH larutan tidak dapat ditentukan dengan hanya mengetahui konsentrasi asam saja tetapi
harus diketahui derajat ionisasi (α) atau harga tetapan kesetimbangan ion dari asam (Ka) [H+] = α x M
pH = -log [H+]
[H+] = Basa lemah juga mengalami mengalami ionisasi tidak sempurna sehingga pH larutan tidak dapat ditentukan dengan hanya mengetahui konsentrasi asam saja tetapi harus diketahui derajat ionisasi () atau harga tetapan kesetimbangan ion dari asam (Kb) [OH-] = x M
pOH = - log [OH-]
[OH-] =
pH = 14 – pOH
2. Hubungan pH dan pOH dengan kekuatan asam basa Ada dua macam indikator yaitu indikator penunjuk asam dan penunjuk basa. Hubungan antara pH dan pOH dengan kekuatan asam basa adalah sebagai berikut: a. Semakin kecil nilai pH, konsentrasi H+ semakin besar dan larutan semakin asam, begitupun sebaliknya b. Semakin kecil nilai pOH, konsentrasi OH- semakin besar dan larutan semakin basa, begitupun sebaliknya
L. Instrumen Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Apa yang dimakhsud dengan pH? Ada 3 metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, yaitu dengan indikator, indikator universal dan pH meter. Jelaskan ketiga metode tersebut! 2. Diatas laboratorium kimia terdapat 5 gelas kimia masing-masing berisi larutan air aki kendaraan, air kapur, coca cola, larutan gula dan alkohol. Jika ke dalam setiap larutan dicelupkan kertas lakmus merah dan biru, apa yang akan terjadi? (buatlah dalam bentuk tabel perubahan warna yang terjadi dan tarik kesimpulannya!)
3. Lengkapi tabel dibawah ini! pH
[OH-]
[H+]
3 – log 2
___
........
......
0,01
___
12 + log 4
......
___
......
___
0,25
......
0,25
___
4. Hitung pH dari larutan berikut: a. Larutan HCl 0,015 M b. Larutan CH3COOH 0,2 M (Ka = 2 x 10-5) c. Larutan 0,5 M asam lemah jika diketahui α = 0,02 d. 500 mL larutan Ca(OH)2 0,0005 M 5. Warna indikator yang dicelupkan kedalam larutan asam lemah HA 0,1 M, ternyata sama dengan warna indikator yang dicelupkan dalam larutan H2SO4 0,01 M. Berapa tetapan ionisasi (Ka) asam lemah tersebut ? 6. Sebanyak 50 mL larutan H2SO4 0,1 M dicampur dengan 50 mL larutan KOH 0,1 M. Tentukan pH campuran! 7. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam dibawah ini No.
1
Asam
HA
Ka
6,2 x 10
2
3
HB -8
7,5 x 10
4
HC -2
1,2 x 10
5
HD -2
1,0 x 10
6
HE -5
6,7 x 10
HF -5
9,6 x 10-7
a. Berdasarkan tabel diatas, urutkanlah kekuatan asam mulai dari yang paling rendah ! b. Jika tetapan ionisasi HD 1,0 x 10-5, berapa persen asam itu mengion dalam larutan yang konsentrasinya 0,1 M ? 8. Asam metanoat atau asam format (CHOOH) adalah komponen sengat dari semut api. Didalam air, CHOOH merupakan asam lemah (Ka = 1,8 x 10-4 ) dan bereaksi menurut persamaan CHOOH(aq) + H2O(l) ↔ H3O+(aq) + CHOO-(aq) a. Apakah basa konjugasi dari CHOOH? b. Berapa Kb dari basa konjugasinya? Diketahui Kw = 1,0 x 10-14
9. Tersedia 3 buah larutan sebagai berikut : SO2(OH)2, Air suling, dan Air Kapur. Jika kedalam masing-masing larutan tersebut dimasukkan indikator universal, Tentukan pH dan sifat dari masing-masing larutan! 10. Pasangkan senyawa-senyawa dibawah ini dengan kandungan asam atau basa yang terdapat didalamnya Nama asam dan basa
terdapat dalam:
1. Asam asetat
a. pupuk
2. Asam nitrat
b. coca cola
3. Alumunium hidroksida
c. jeruk
4. Asam sulfat
d. larutan cuka
5. Asam sitrat
e. Aki mobil
6. Natrium Hidroksida
f. Antasid (obat maag)
7. Asam karbonat
g. deodoran
8. Asam laktat
h. sabun
9. Asam benzoat
i. margarin
10. Magnesium Hidroksida
j. susu
11. Asam butirat
k. Pengawet makan
Kunci jawaban soal siklus II 1. pH adalah derajat keasaman larutan sebagai fungsi konsentrasi ion H+. Tiga metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, yaitu a. Indikator adalah bahan/ larutan yang memberikan kisaran/trayek perubahan pH larutan. b. Indikator universal yang merupakan gabungan dari beberapa jenis indikator. c. pH meter adalah suatu sel elektrokimia yang memberikan nilai pH dengan ketelitian yang tinggi. 2. Jenis zat
Lakmus merah
Lakmus biru
kesimpulan
Air aki kendaraan
Merah
Merah
Asam
Larutan gula
Merah
Biru
Netral
Coca cola
Merah
Merah
Asam
Air kapur
Biru
Biru
Basa
Alkohol
Merah
Biru
Netral
3. pH
[OH-]
[H+]
3 – log 2
___
2 x 10-3
12
0,01
___ -2
12 + log 4
4 x 10
___
1 – log 2,5
___
0,25
12 + log 25
0,25
___
4. a. Larutan HCl 0,015 M Ditanya pH ? Jawab : HCl → H+ + Cl[H+] = a x M
pH = - log [H+]
= 1 x 0,015
= - log [15 x 10-3]
= 0,015
= 3 – log 15
Jadi pH larutan HCl 0,015 M = 3 – log 15 b. Larutan CH3COOH 0,2 M (Ka = 2 x 10-5) Ditanya pH? Jawab : [H+] =
pH CH3COOH = - log [H+]
= √2 x 10 2 10
= - log 2 x 10-3
= √4 10
= 3 – log 2
= 2 x 10-3 Jadi pH larutan CH3COOH 0,2 M = 3 – log 2 c. Larutan 0,5 M asam lemah jika diketahui α = 0,02 Ditanya pH? Dijawab: 0,02
√ =√
0,0004 = Ka
K! M
K! #,
K! #,
= 2 x 10-4
[H+] =
pH = - log [H+]
= √2 x10% 5 10
= - log 1 x 10-2
= √1 x 10%
=2
= 1 x 10-2
Jadi pH larutan asam lemah 0,5 M dengan α = 0,02 = 2
d. 500 mL larutan Ca(OH)2 0,0005 M Diketahui konsentrasi Ca(OH)2 = 0,0005 M Ditanyakan pH Ca(OH)2 Dijawab: Ca(OH)2 merupakan basa kuat sehingga dalam air terionisasi sebagai berikut: Ca(OH)2 ↔ Ca2+ + 2OHJumlah valensi basa (b) = 2 [OH-]
= b x Mb
pH Ca(OH)2 = 14- pOH
= 2 x 5 x 10-4
= 14- 3
= 1 x 10-3
= 11
pOH Ca(OH)2 = - log [OH-] = -log 1 x 10-3 =3
5. Diketahui HA
Jadi pH Ca(OH)2 = 11
= 0,1 M
H2SO4 = 0,01 M pH HA = pH H2SO4 Ditanyakan Ka HA ? Dijawab : H2SO4 → 2 H+ + SO42[H+] = a x M
pH = - log [H+]
= 2 x 0,01
= - log [2 x 10-2]
= 0,02
= 2 – log 2
Karena pH HA = pH H2SO4, maka pH HA = 2 – log 2 pH
= - log [H+]
[H+]
2 x 10-2 = 1,0 10
2 – log 2 = - log [H+]
4 x 10-4 = Ka 1,0 10
[H+] = 2 x 10-2
Ka Jadi HA = 4 x 10
=
-3
=
% ' #( #,
= 4 x 10-3
6. 50 mL larutan H2SO4 0,1 M dicampur dengan 50 mL larutan KOH 0,1 M Diketahui : M H2SO4= 0,1 M
M KOH= 0,1 M
V H2SO4 = 50 mL
V KOH = 50 mL
Ditanyakan: pH campuran? Dijawab Mol H+ = 2 x mol H2SO4 = 2 x 50 mL x 0,1 M = 10 mmol Mol OH- = mol KOH = 50 mL x 0,1 M = 5 mmol H+ berlebihan sebanyak 5 mmol H+ sisa =
))*+
= 5 x 10-2 M
## ),
pH campuran = - log 5 x 10-2 M = 2 – log 5
Jadi pH campuran = 2 – log 5
7. HA 6,2 x 10
HB -8
HC
7,5 x 10
a. Hubungan
-2
1,2 x 10
HD -2
1,0 x 10
HE -5
6,7 x 10
HF -5
9,6 x 10-7
Ka dengan kekuatan asam adalah semakin besar nilai Ka,
semakin kuat sifat asamnya. Sehingga urutan kekutan asam dari yang terendah yaitu : HA < HF < HD < HE < HC < HB b. Diketahui Ka HD = 1,0 x 10-5
M larutan = 0,1 M
Ditanyakan - ? Dijawab -
' #.
persentase = - x 100%
#,
= √1 10%
= 0,01 x 100%
= 0,01
= 1%
Jadi larutan tersebut mengion 1 8. a. Basa konjugasi dari CHOOH adalah CHOOb. Diketahui Ka CHOOH = 1,8 x 10-4 Kw = 1,0 x 10-14 Ditanya Kb ? Dijawab : Kb =
/0 /
=
1,01 1014 0,00018
= 0,556 x 10-10 atau 5,56 x 10-11
9. SO2(OH)2 memiliki pH < 7 sehingga bersifat asam, air suling memiliki pH = 7 sehingga bersifat netral sedangkan air kapur memiliki pH >7 sehingga bersifat basa 10. Nama asam dan basa
terdapat dalam:
a. Asam asetat
a. pupuk
b. Asam nitrat
b. coca cola
c. Alumunium hidroksida
c. jeruk
d. Asam sulfat
d. larutan cuka
e. Asam sitrat
e. Aki mobil
f. Natrium Hidroksida
f. Antasid(obat maag)
g. Asam karbonat
g. deodoran
h. Asam laktat
h. sabun
i. Asam benzoat
i. margarin
j. Magnesium Hidroksida
j. susu
k. Asam butirat
k. Pengawet makanan
Petunjuk Pemberian Skor Jawaban Butir Soal Siklus I 1. Dapat menjelaskan pengertian pH dan 3 metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, skor 5 Dapat menjelaskan pengertian pH, skor 2 Dapat menjelaskan 3 metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, skor 3 Jika menjelaskan 2 metode, skor 2 Jika menjelaskan 1 metode, skor 1 2. Dapat membuat kesimpulan dari hasil pengujian perubahan warna pada indikator lakmus merah dan biru kelima larutan (menjawab 15 point), skor 15 Masing-masing point skor 1 3. Mampu melengkapi tabel (menjawab 5 point dalam tabel), skor 10 Jika dapat menjawab 4 point, skor 8 Jika dapat menjawab 3 point, skor 6
Jika dapat menjawab 2 point, skor 4 Jika dapat menjawab 1 point, skor 2 4. Dapat menghitung pH larutan (menjawab 4 point dalam soal) skor 20 (masingmasing point benar diberi skor 5) Jika dapat menjawab 3 point, skor 15 Jika dapat menjawab 2 point, skor 10 Jika dapat menjawab 1 point, skor 5 5. Dapat menghitung tetapan ionisasi asam lemah, skor 4 Jika hanya dapat menentukan konsentrasi ion H+ saja skor 2 6. Dapat menentukan pH campuran skor 10 Jika hanya dapat menentukan konsentrasi dalam campuran, skor 5 Jika hanya dapat menentukan nilai mol masing-masing larutan, skor 2,5 7. Dapat mengurutkan kekuatan asam dan menentukan persen ionisasi (menjawab 2 point dalam soal) skor 10 Jika dapat menjawab 1 point saja, skor 5 8. Dapat menentukan basa konjugasi dan nilai Kb dari basa lemah, skor 10 Jika dapat menentukan basa konjugasi saja, skor 5 Dapat menentukan nilai Kb dari basa lemah, skor 5 9. Dapat menentukan pH dan sifat dari tiga jenis larutan hasil pengujian dengan indikator universal, skor 6 Jika dapat menentukan pH ketiga larutan, skor 3 Jika dapat menentukan sifat ketiga larutan, skor 3 10. Dapat memaasangkan senyawa-senyawa dengan kandungan asam atau basa yang terdapat didalamnya (memasangkan 10 senyawa), skor 10 Masing-masing memasangkan dengan benar diberi skor 1
Bojonegoro, 4 Maret 2012 Guru Mata Pelajaran Kimia,
Peneliti,
Maskur, S.Pd___
Mita Widyawati
NIP. . 19700731 200112 1 001
NIM. 083711013
Mengetahui, Kepala Sekolah
H. Mokh. Mas Ulin, Mpd,I NIP. 19610714 198903 1 003
Lampiran 6
1. Bacalah doa sebelum dan sesudah mengerjakan tes 2. Pertimbangkan setiap jawabanmu dan jangan bekerjasama dengan teman 3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Menurut teori asam basa Arhenius, suatu zat digolongkan basa jika..... a. Dapat menerima proton b. Di dalam air melepas ion H+ c. Di dalam air melepas ion OHd. Dapat mendonorkan pasangan elektron e. Dapat menerima pasangan elektron 2. Warna lakmus setelah pencelupan Larutan Merah Biru I
√
-
II
-
√
III
√
-
√ Larutan yang termasuk kedalam kelompok asam adalah.... a. I dan II c. II dan III e. III dan IV b. I dan III d. II dan IV IV
-
3. Pernyataan berikut yang benar mengenai asam adalah... a. Mempunyai rasa pahit b. pH lebih dari 7 c. Terionisasi menjadi ion logam dan ion Hidroksida jika dilarutkan dalam air d. Dapat menyebabkan korosi dengan konsentrasi yang tinggi e. Dapat menetralkan asamnya 4. Pada pelarutan NH3 terjadi reaksi kesetimbangan sebagai berikut: NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) + OH-(aq) Berikut yang merupakan pasangan asam basa konjugasi adalah.... a. NH3 dan H2O c. NH3 dan OHe. H2O dan OHb. NH4+ dan OHd. NH2- dan NH3 5. pH suatu larutan basa lemah MOH 0,1 M adalah 10, tetapan basa MOH adalah... a. 10-9 M b. 10-7 M c. 10-4 M d. 10-3 M e. 10-2 M
6. Senyawa HClO4 dapat bersifat asam maupun basa, Reaksi yang menunjukkan HClO4 bersifat basa adalah.... a. HClO4 + NH2- ↔ ClO4- + NH3 d. HClO4 + OH- ↔ ClO4- + H2O b. HClO4 + NH3 ↔ ClO4- + NH4+ e. HClO4 + N2H5+ ↔ H2ClO4+ + N2H4 c. HClO4 + H2O ↔ ClO4- + H3O+ 7. Diantara kelompok asam berikut yang tergolong asam kuat adalah..... a. Asam Klorida, Asam Sulfat, Asam asetat b. Asam Sulfida, Asam Sianida, Asam Fosfat c. Asam Sulfat, Asam Nitrat, Asam perklorat d. Asam Asetat, Asam Klorida, Asam Fosfat e. Asam Karbonat, Asam Semut, Asam Benzoat 8. Suatu indikator kertas lakmus merah tak berubah warna jika dimasukkan kedalam larutan asam cuka, maka indikator tersebut akan berubah warna menjadi biru jika dimasukkan ke dalam.... a. Larutan gula c. Larutan asam sulfat e. Larutan NaOH b. Susu d. Air jeruk 9. Di bawah ini yang dapat bertindak sebagai basa lewis adalah.... a. CO2 c. NH3 e. HCl + b. CH3COOH d. NH4 10. Berikut ini harga Ka beberapa asam, Asam HA HB HC HD -6 -10 -5 6 x 10 6,5 x 10 8,0 x 10-6 7 x 10 Ka Urutan kekuatan asam diatas adalah...... a. HB > HA > HE c. HB < HC < HA b. HC < HD < HA d. HA > HD > HE
HE 1,75 x 10-5 e. HD < HE < HC
11. Diantara kelompok asam berikut yang bervalensi dua adalah.... a. Asam Nitrat, Asam Cuka, Asam Fosfat b. Asam Sulfit, Asam Karbonat, Asam Asetat c. Asam Nitrat, Asam Klorida, Asam Sulfat d. Asam Sulfat, Asam Sulfida, Asam Karbonat e. Asam Sulfat, Asam Fosfat, Asam Nitrat 12. Sebanyak 100 mL larutan H2SO4 0,1 M dicampurkan dengan 100 mL larutan NaOH 0,1 M. Harga pH campurannya adalah..... a. 1- log 2,5 c. 2- log 2,5 e. 1 b. 1- log 5 d. 2- log 5
13. Di bawah ini indikator bahan alam yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi asam dan basa, kecuali..... a. Kunyit c. Kol merah e. Bunga Sepatu b. Hydrangia d. Bunga melati 14. Sebanyak 3,4 gram NH3 (Mr = 17) dilarutkan kedalam air sehingga volume larutan menjadi 2 Liter. Berapa derajat ionisasi(ߙ) NH4OH jika Kb NH3 = 10-5 ? a. 0,1 b. 0,01 c. 0,001 d. 0,0001 e. 0,00001 15. Basa konjugasi dari NH3 adalah.... a. NH2OH b. H2O
c. NH2-
d. NH2+
16. pH Larutan Asam Asetat 0,001 M (Ka = 10-5) adalah........ a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
e. OH-
e. 5
17. Pada reaksi antara Asam Sulfat dan Ammonium Hidroksida akan terbentuk garam yang bersifat.... a. Asam b. Basa c. Netral d. Lemah e. Kuat 18. Perhatikan reaksi asam basa berikut: I. CO32-(aq) + H2O(l) → HCO3-(aq) + OH-(aq) II. H2CO3(aq) + H2O(l) → HCO3-(aq) + H3O+(aq) Pernyataan yang benar berdasarkan kedua reaksi di atas adalah..... a. HCO3- berlaku sebagai asam pada reaksi I dan basa pada reaksi II b. HCO3- berlaku sebagai basa pada reaksi I dan basa pada reaksi II c. HCO3- berlaku sebagai asam pada reaksi I dan II d. HCO3- berlaku sebagai basa pada reaksi I dan asam pada reaksi II e. HCO3- adalah asam yang lebih kuat daripada H2CO3 19. pH suatu larutan basa lemah bervalensi satu adalah 10, maka konsentrasi ion OHdalam larutan adalah...... a. 10-10 b. 10-8 c. 10-6 d. 10-5 e. 10-4 20. pH larutan 500 mL Ca(OH)2 0,0005 M adalah..... a. 13 b. 12 c. 11
d. 10
e. 9
21. Larutan asam asetat (Ka = 10-5) mempunyai pH sama dengan larutan 2 x 10-3 M HCl. Konsentrasi larutan asam asetat tersebut adalah.... a. 0,1 M b. 0,15 M c. 0,2 M d. 0,25 M e. 0,4 M 22. Larutan basa LOH 0,1 M mengion 2%. Nilai tetapan ionisasinya sebesar.... a. 5 x 10-4 b. 5 x 10-3 c. 4 x 10-5 d. 4 x 10-4 e. 0,5 x 10-4
23. Indikator trayek Perubahan warna Larutan A Bromtimol biru 6,0-7,6 Kuning-biru Biru Fenolftalein 8,3-10 Tak berwarna-merah muda Tak berwarna berapakah pH larutan A tersebut? a. < 7,6 b. > 8,3 c. 7,6 < pH < 8,3 d. 7,6 < pH > 8,3 e. >10 24. Senyawa-senyawa berikut yang memiliki valensi asam sebesar 2 adalah ..... a. HNO3 dan HF d. HCN dan H3PO4 b. HBr dan HClO3 e. H3PO4 dan H3AsO4 c. H2SO4 dan H2S 25. Reaksi berikut : CaO(s) + CO2(g) → CaCO3(s) dapat digolongkan sebagai reaksi asam basa menurut konsep..... a. Arhenius d. Lewis b. Bronsted-Lowry e. Bronsted lowry dan lewis c. Arhenius dan Bronsted-Lowry 26. Air kapur Ca(OH)2 bersifat basa. Spesi yang menentukan pembawa sifat basa adalah.... a. Molekul Ca(OH)2 c. Molekul Ca(OH)2 dan H2O e. Ion OHb. Molekul H2O d. Ion Ca2+ 27. Reaksi penetralan akan menghasilkan..... a. Asam b. garam c. garam dan air
d. air
e. Basa
28. Suatu asam lemah HA, pHnya = 4 - log 5. Ka HA = 2,5 x 10-5 . Konsentrasi HA adalah..... a. 0,01 M b. 0,02 M c. 0,03 M d. 0,04 M e. 1,05 M 29. Suatu larutan basa mempunyai pH= 12 + log 5. Konsentrasi ion OH- dalam larutan itu adalah..... a. 2,5 x 10-10 b. 6 x 10-5 c. 4 x 10-5 d. 5 x 10-2 e. 2 x 10-11 30. Diketahui nilai Kb suatu basa lemah = 10-5. Jika derajat ionisasinya sebesar 0,01. Konsentrasi ion OH- tersebut sebesar...... a. 0,1 M b. 0,01 M c. 0,001 M d. 0,10 M e. 0,010 M
Lampiran 7
KUNCI JAWABAN SOAL PRETEST
1. C
11. D
21. E
2. B
12. D
22. C
3. D
13. D
23. C
4. E
14. B
24. C
5. B
15. C
25. D
6. E
16. D
26. E
7. C
17. A
27. C
8. E
18. A
28. A
9. C
19. E
29. D
10. E
20. C
30. C
Lampiran 8
1. Bacalah doa sebelum dan sesudah mengerjakan tes 2. Pertimbangkan setiap jawabanmu dan jangan bekerjasama dengan teman 3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Menurut teori asam basa Arhenius, asam adalah..... a. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, H+ b. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, OHc. Donor proton d. Donor pasangan elektron e. Akseptor pasangan elektron 2. Data hasil pengujian larutan dengan kertas lakmus merah dan biru Larutan Lakmus merah Lakmus biru
P Merah Merah
Q Biru Biru
R Merah Merah
S Merah Biru
T Biru Biru
Dari data diatas, larutan yang mengandung OH- adalah..... a. P dan S b. Q dan S c. S dan T d. Q dan T
e. R dan P
3. Diantara pernyataan berikut, manakah yang bukan sifat asam? a. Dapat merubah warna kertas lakmus biru menjadi merah b. Mempunyai pH kurang dari 7 c. Dapat bereaksi dengan basa membentuk garam d. Tidak merubah warna kertas lakmus merah e. Dapat menetralkan asam klorida 4. Diketahui reaksi sebagai berikut: HCOOH(aq) + HNO2(aq) ↔ HCOOH2+(aq) + NO2-(aq) Yang merupakan pasangan asam basa konjugasi adalah...... a. HCOOH dan NO2d. NO2 dan HCOOH2+ b. HCOOH dan HNO2 e. HCOOH dan HCOOH2+ c. HNO2 dan NO25. pH suatu larutan basa lemah MOH 0,1 M adalah 10. Tetapan basa MOH adalah.... a. 10-9 M b. 10-7 M c. 10-4 M d. 10-3 M e. 10-2 M
6. Menurut teori asam basa Bronsted-Lowry, pada reaksi manakah H2O yang bertindak sebagai basa? a. H2O + H2SO4 ↔ H3O+ + HSO4d. H2O + NH3 ↔ NH4+ + OHb. H2O + CO32- ↔ HCO3- + OHe. H2O + HSO4- ↔ OH- + H2SO4 c. H2O + CO2 ↔ H2CO3 7. Diantara kelompok asam berikut yang tergolong basa kuat adalah .... a. NaOH, NH3, KOH d. Fe(OH)2, NaOH, NH3 b. Mg(OH)2, NH4OH, Ca(OH)2 e. Ca(OH)2, KOH, NaOH c. NH4OH, Ba(OH)2, Al(OH)3 8. Jika vitamin C dilarutkan dalam air, dan dalam larutan tersebut dicelupkan kertas lakmus biru, warna kertas lakmus akan.... a. Tetap biru d. Menunjukkan pH 10 b. Berubah menjadi merah e. berwarna c. Menyerap larutan 9. Dibawah ini yang dapat bertindak sebagai basa lewis adalah.... a. AlCl3 b. Clc. SO3 d. CH4
e. H+
10. Bila Ka asam A = 1,8 x10-5, Ka asam B = 1,3 x 10-10 dan Ka asam C = 3 x 10-8 , kekuatan asamnya akan berkurang sesuai urutan.... a. A, B, C b. C, B, A c. C, A, B d. A, C, B e. B, A, C 11. Senyawa-senyawa berikut yang memiliki valensi asam sebesar 3 adalah ..... a. HNO3 dan HF d. HCN dan H3PO4 b. HBr dan HClO3 e. H3PO4 dan H3AsO4 c. H2SO4 dan H2S 12. Berapa pH larutan campuran 100 mL HCl 0,2 M jika direaksikan dengan 50 mL larutan NaOH 0,3 M? a. 1 - log 2 b. 2 - log 2,3 c. 2 – log 3,3 d. 12 + log 3,3 e. 12 + log 5 13. Berikut termasuk indikator alami, yaitu..... a. Bunga melati, sepatu dan matahari b. Jahe, Lengkuas dan kubis ungu c. Mahkota bunga mawar dan kunyit
d. Kunyit, melati dan jahe e. Bougenvile, mawar dan lengkuas
14. Bila 3,42 gram Ba(OH)2 (Ar Ba=137, O=16, H=1) dilarutkan dalam 400 mL air, pH larutan adalah..... a. 14 b. 13 c. 12 d. 11 e. 10 15. Basa konjugasi dari H2PO4- adalah ...... a. H3PO4 b. H3O+ c. PO43-
d. HPO42-
e. P2O5
16. Derajat keasaman (pH) larutan Asam Nitrit 0,04 M (Ka=10-4) adalah..... a. 2 - log 3 b. 3 - log 2 c. 3 – log 5 d. 5 - log 3 e. 6 - log 5 17. Zat berikut tergolong asam, kecuali..... a. HCl b. CH3COOH c. NH3
d. P(OH)3
e. SO2(OH)2
18. Perhatikan reaksi berikut: NH3(aq) + H2CO3(aq) ↔ NH4+(aq) + HCO3-(aq) H2SO4(aq) + CH3COOH(aq) ↔ HSO4-(aq) + CH3COOH2+(aq) Yang bertindak sebagai asam adalah..... a. H2SO4 dan H2CO3 d. CH3COOH2 dan NH3 + b. NH4 dan H2SO4 e. CH3COOH2+ dan NH4+ c. HCO3- dan HSO419. Suatu basa lemah LOH pH nya = 10 + log 5, Kb = 2,5 x 10-5. Konsentrasi basa tersebut adalah..... a. 0,01 M b. 0,02 M c. 0,03 M d. 0,04 M e. 0,05 M 20. pH larutan 500 mL Fe(OH)3 0,02 M adalah..... a. 12 b. 12 + log 6 c. 11 + log 6 d. 11 + log 2 e. 11 21. Jika pH larutan NH4OH = 11, dan Kb = 10-5, molaritasnya adalah.... a. 10-1 b. 10-2 c. 10-3 d. 10-4 e. 10-5 22. Larutan Asam metanoat 0,01 M memiliki pH=5. Derajat ionisasi asam tersebut adalah.... a. 0,001 b. 0,005 c. 0,01 d. 0,05 e. 0,10 23. Indikator Bromtimol biru Fenolftalein
Trayek 6,0-7,6 8,3-10
Perubahan warna Kuning-biru Tak berwarna-merah muda
berapakah pH larutan A tersebut? a. < 7,6 b. > 8,3 c. 7,6 < pH < 8,3
Larutan A Biru Tak berwarna
d. 7,6 < pH > 8,3
e. >10
24. Senyawa-senyawa berikut yang memiliki valensi asam sebesar 2 adalah ..... a. HNO3 dan HF d. HCN dan H3PO4 b. HBr dan HClO3 e. H3PO4 dan H3AsO4 c. H2SO4 dan H2S 25. Dalam reaksi berikut ini CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN- berlaku sebagai basa sesuai dengan teori..... a. Arrhenius d. Bronsted Lowry dan Lewis b. Bronsted Lowry e. Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis c. Lewis 26. Suatu indikator kertas lakmus merah berubah warna jika dimasukkan kedalam larutan air kapur, maka indikator tersebut akan berubah warna juga dalam.... a. Air jeruk c. larutan cuka e. Larutan garam dapur b. Air sabun d. larutan gula 27. Larutan NH4OH 0,08 M terdisosiasi sebesar 1,25%. pH larutannya adalah..... a. 11 b. 12 c. 13 d. 1,25 e. 12,5 28. Suatu asam lemah HX konsentrasinya 0,1 M dan harga α = 10-1. Harga tetapan kesetimbangan dan konsentrasi ion H+ nya secara berturut-turut adalah..... a. 10-3 dan 10-3 d. 10-4 dan 10-2 b. 10-3 dan 10-2 e. 10-2 dan 10-3 c. 10-2 dan 10-2 29. Larutan asam asetat Ka=2 x 10-5 mempunyai pH sama dengan larutan 2 x 10-3 molar HCl. Konsentrasi larutan asam asetat itu adalah ...... a. 0,1 molar b. 0,15 molar c. 0,2 molar d. 0,25 molar e. 0,4 molar 30. Pada suatu suhu tertentu, harga tetapan kesetimbangan air (Kw = 9 x 10-14). Pada suhu tersebut, konsentrasi ion OH- dalam air murni adalah...... a. 1 x 10-1 M c. 3 x 10-7 M e. 1 x 10-14 M b. 1 x 10-7 M d. 9 x 10-7 M
Lampiran 9
KUNCI JAWABAN SOAL POSTTEST
1. A
11. E
21. A
2. D
12. C
22. A
3. E
13. C
23. C
4. C
14. B
24. C
5. B
15. D
25. B
6. A
16. B
26. B
7. E
17. C
27. C
8. B
18. A
28. B
9. C
19. A
29. C
10. D
20. B
30. C
Lampiran 10
DAFTAR NILAI PRETEST PESERTA DIDIK Jenis penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Jumlah Peserta Didik No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani
: Kognitif : MAN 2 Bojonegoro : Kimia : XI IPA 2/ Genap : Asam Basa : 44 Peserta didik Nilai 57 43 50 57 47 57 53 60 60 57 40 60 43 40 40 60 43 50 57 63 57 53 60 47 53 60 63 50 47 57 40 47 50
Keterangan Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas
Lampiran 10
34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah Rata-rata
50 50 43 63 50 37 30 53 53 57 53 2260 51,36
Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Kurang
Lampiran 11
REKAPITULASI HASIL PRETEST PESERTA DIDIK Jenis penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Jumlah Peserta Didik
: Kognitif : MAN 2 Bojonegoro : Kimia : XI IPA 2/ Genap : Asam Basa : 44 Peserta didik
Nomor Soal 17 18
No.
Nama Peserta Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1.
Aini Luthfiyah
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Sk or
Nil ai
Ketera ngan Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum Tuntas Belum tuntas
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
17
57
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
13
43
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
15
50
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
17
57
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
14
47
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
17
57
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
16
53
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
18
60
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
18
60
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
17
57
Belum tuntas
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
12
40
Belum tuntas
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
18
60
Belum tuntas
Lampiran 11
13.
Siti Khori'ah
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
13
43
14.
Siti Mursidah
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
12
40
15.
Siti Ulifatul Jannah
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
12
40
16.
Toha Maksum
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
18
60
17.
Yayuk Erawati
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
13
43
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
15
50
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
17
57
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
19
63
18. 19. 20.
Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha
21.
Ely Meisaroh
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
17
57
22.
Fatimah Nur Indah Putri
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
16
53
23.
Kiki Andriani
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
18
60
24.
Maya Anggraini
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
14
47
25.
Parito
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
16
53
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
18
60
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
19
63
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
15
50
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
14
47
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
17
57
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
12
40
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
14
47
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
15
50
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.
Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghast uti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani
Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas
Lampiran 11
34.
Sari Sri Asih
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
15
50
35.
Siti Nur Rokhimah
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
15
50
36.
Afriana Yurisa
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
13
43
37.
Dimas Bagus Sadhewo
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
19
63
38.
Lis Setyiowati
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
15
50
39.
Ika Nurjanah
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
11
37
40.
Siti Indah Ningsih
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
9
30
41.
Cicik Susanti
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
16
53
42.
Nailil Marom
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
16
53
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
17
57
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
16
53
3 0 6 8
4 2 9 6
2 0 4 6
1 0 2 3
3 2 7 3
4
34
34
1
5
3
20
26
18
32
32
25
34
3
3
43
5
41
34
14
39
44
67 8
9
77
77
2
11
7
46
59
41
73
73
57
77
7
7
98
11
93
77
32
89
100
22 60 51, 36
43. 44
Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah
% Penguasaan
6 1 3
2 5
4 2 9 6
Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Kurang
Lampiran 12 DAFTAR NILAI POSTTEST PESERTA DIDIK Jenis penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Jumlah Peserta Didik No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani
: Kognitif : MAN 2 Bojonegoro : Kimia : XI IPA 2/ Genap : Asam Basa : 44 Peserta didik Nilai 87 90 87 87 87 90 90 93 97 90 83 87 87 87 87 90 87 87 87 83 90 87 90 87 83 87 87 87 97 97 70 80 80
Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
Lampiran 12 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah Rata-rata
90 90 83 83 90 83 83 87 73 87 73 3807 86,523
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Baik sekali
Lampiran 13
REKAPITULASI HASIL POSTTEST PESERTA DIDIK Jenis penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Jumlah Peserta Didik No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Nama Peserta Didik Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah
: Kognitif : MAN 2 Bojonegoro : Kimia : XI IPA 2/ Genap : Asam Basa : 44 Peserta didik
Nomor Soal 17 18 0 1
19 1
20 1
21 1
22 1
23 0
24 1
25 1
26 1
27 1
28 1
29 1
30 1
Sk or 26
Nil ai 87
Ketera ngan Tuntas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
28
93
Tuntas
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29
97
Tuntas
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
25
83
Tuntas
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 0
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 0
15 1
16 1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
Lampiran 13
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghast uti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0
1 0
1 1
0 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
27 26
90 87
Tuntas Tuntas
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
25
83
Tuntas
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
83
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29
97
Tuntas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29
97
Tuntas
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
21
70
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
24
80
Tuntas
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0
0 0
1 1
0 1
1 1
0 1
1 1
1 1
1 1
0 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
24 27
80 90
Tuntas Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
90
Tuntas
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
25
83
Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
25
83
Tuntas
1 1
1 1
0 0
1 1
1 1
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0
1 1
1 1
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
27 25
90 83
Tuntas Tuntas
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
25
83
Tuntas
Lampiran 13
41. 42. 43. 44
Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah
% Penguasaan
1 1
1 1
1 0
1 0
1 1
1 1
0 0
1 1
1 1
1 0
1 1
1 1
1 1
0 0
0 0
1 1
0 0
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26 22
87 73
Tuntas Tuntas
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
87
Tuntas
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
73
Tuntas
38 07 86, 52
1
1
0
0
1
1
0
1
1
4 4 1 0 0
4 4 1 0 0
3 6
3 9
4 3
4 0
1 3
4 3
41
44
44
44
3
22
43
15
42
41
44
43
43
22
44
43
43
43
43
44
44
11 41
8 2
8 9
9 8
9 1
3 0
4 4 1 0 0
9 8
93
10 0
10 0
10 0
7
50
98
34
96
93
10 0
98
98
50
10 0
98
98
98
98
10 0
100
-
Sangat baik
Lampiran 14
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SIKLUS I Mengidentifikasi Bahan-Bahan yang Bersifat Asam, Basa dan Netral dari Lingkungan
Pertemuan 2
`
A. Tujuan Peserta didik dapat mengumpulkan dan mengidentifikasi bahan-bahan yang terdapat di lingkungan sekitar yang mengandung sifat asam basa maupun netral
B. Dasar Teori Asam dan basa adalah dua golongan zat kimia yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Istilah asam (acid) berasal dari bahasa latin “acidus” yang berarti asam. Sedangkan basa (alkali) berasal dari bahasa arab yang berarti abu. Larutan asam memiliki sifat korosif, bersifat masam dengan pH < 7. Sedangkan basa berasa agak pahit dan bersifat kaustik (licin) dengan pH > 7. Sifat yang berada diantara sifat asam dan basa disebut netral yang memiliki pH = 7.
C. Petunjuk Kerja 1. Siapkan lembar observasi sebelum melakukan pengamatan 2. Lakukan pengamatan dengan mencari bahan-bahan apa saja yang terdapat di lingkungan sekitarmu yang mengandung sifat asam, basa dan netral 3. Tulis hasil pengamatanmu pada hasil pengamatan
Hasil pengamatan Asam
Netral
Basa
Pertanyaan 1. Berdasarkan hasil pengamatan, bahan-bahan apa saja yang mengandung sifat asam, basa dan netral yang terdapat di lingkungan sekitarmu? 2. Sebutkan ciri-ciri larutan yang bersifat asam, basa dan netral! 3. Apa yang menyebabkan perbedaan sifat asam dan basa tersebut, jelaskan ! 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari observasi ini?
Lampiran 14
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SIKLUS I Identifikasi Sifat Larutan Asam, Basa dan Netral Menggunakan Indikator Alami dan Buatan Pertemuan ke-3
Percobaan 1 A. Tujuan Mengidentifikasi larutan asam, basa dan netral dengan menggunakan indikator kertas lakmus
B. Dasar Teori Senyawa asam dan basa dapat diidentifikasi secara aman dengan menggunakan indikator. Indikator yang biasa digunakan adalah kertas lakmus, indikator asam basa dan indikator alami. Ada dua jenis kertas lakmus, yaitu: a) Kertas lakmus biru. Di dalam larutan asam, warna kertas lakmus biru berubah menjadi merah, sedangkan di dalam larutan netral atau basa, warnanya tetap biru. b) Kertas lakmus merah. Di dalam larutan basa, warna kertas lakmus merah berubah menjadi biru, sedangkan di dalam larutan asam atau netral warnanya tetap merah.
C. Alat dan Bahan 1. Alat a. Pipet tetes b. Pelat tetes 2. Bahan a. Kertas lakmus merah dan biru b. Bahan-bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti susu, larutan garam, air sabun, alkohol dan larutan cuka
D. Petunjuk Kerja 1. Masukkan masing-masing bahan kimia ke dalam pelat tetes 2. Celupkan kertas lakmus merah dan biru ke dalam cekungan-cekungan pelat tetes yang sudah berisi bahan-bahan kimia tadi 3. Amati apa yang terjadi 4. Tulis hasil pengamatanmu pada hasil pengamatan Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan kertas lakmus Bahan-bahan Susu Larutan garam Air sabun Alkohol Larutan cuka
Warna kertas lakmus merah
Warna kertas lakmus biru
Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada kertas lakmus jika ditetesi dengan larutan asam, basa atau netral? 2. Berdasarkan hasil pengamatanmu, kelompokkan bahan-bahan diatas ke dalam asam, basa, atau netral!
Percobaan 2 A. Tujuan Mengidentifikasi larutan asam, basa dengan menggunakan indikator alami B. Dasar Teori Indikator asam basa alami menggunakan bahan-bahan alami dari alam seperti bunga sepatu, bunga Hydrangea, kol ungu, kunyit, kembang kertas dan beberapa jenis tumbuhan lainnya. Indikator asam basa yang baik adalah zat warna yang memberi warna berbeda dalam larutan asam dan larutan basa Sifat asam ditunjukkan oleh perubahan warna indikator alami menjadi warna kemerahan, sedangkan sifat basa ditunjukkan oleh perubahan warna indikator alami menjadi warna kebiruan atau kehijauan. C. Alat dan Bahan 1. Alat a. Lumpang dan alu b. Pelat tetes c. Pipet tetes 2. Bahan a. Indikator bahan alam (kunyit, bunga mawar) b. Bahan-bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti
larutan cuka, air
jeruk, air kapur, tomat dan larutan shampo D. Petunjuk Kerja 1. Tumbuk daun mahkota bunga mawar dengan sedikit air di dalam lumpang 2. Gunakan pipet tetes untuk mengambil air gilingan bunga dan tempatkan pada pelat tetes 3. Teteskan sedikit larutan air jeruk pada plat tetes tersebut. Amati apa yang terjadi 4. Ulangi langkah 3. Ganti dengan larutan cuka, air kapur, tomat dan larutan shampo. Amati perubahan yang terjadi 5. Ulangi langkah-langkah diatas dengan menggunakan indikator alami kunyit 6. Tulis hasil pengamatanmu mulai dari warna awal larutan sebelum ditetesi indikator alami sampai terjadi perubahan warna pada data pengamatan!
Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan indikator alami Indikator alami
Warna indikator setelah ditetesi
Warna indikator
Larutan
awal
jeruk
Larutan cuka
Air kapur
tomat
Larutan shampo
Bunga mawar
Kunyit
Pertanyaan 1. Perubahan warna apa yang terjadi pada ekstrak yang ditetesi dengan larutan asam atau basa? 2. Simpulkan hasil pengamatanmu!
Lampiran 15
Kunci Lembar Kegiatan Peserta Didik Siklus I Pertemuan Ke-2 Data Hasil pengamatan Asam
Netral
Basa
Susu
Air sumur
Air sabun
Cuka
Air suling
Obat maag
jeruk
Larutan garam
Deodoran
vitamin C
Alkohol
Air kapur
teh
Larutan gula
Pasta gigi
Jawaban Pertanyaan 1. Dari hasil pengamatan, bahan-bahan yang mengandung sifat asam, basa dan netral yaitu: Asam : cuka, jeruk, susu, vitamin C dan teh Basa : air sabun, obat maag, deodoran, air kapur dan pasta gigi Netral: air sumur, air suling, larutan garam, larutan gula dan alkohol
2. Ciri-ciri larutan yang bersifat asam, basa dan netral a. Sifat-sifat asam : bersifat korosif, berasa masam, pH < 7, dapat mengubah warna kertas lakmus biru menjadi merah, jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion Hidrogen (kation) dan ion sisa asamnya (anion) b. Sifat- sifat basa : bersifat kaustik, berasa pahit, pH > 7, dapat mengubah warna kertas lakmus merah menjadi biru, jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion positif berupa logam dan ion negatif berupa ion Hidroksida (OH-) c. Sifat-sifat netral berada diantara asam dan basa, dengan pH = 7, tidak dapat mengubah warna kertas lakmus
3. Yang menyebabkan perbedaan sifat asam dan basa adalah kandungan zat yang terdapat dalam asam dan basa tersebut Asam : cuka (asam asetat), jeruk (asam sitrat), susu (asam laktat), vitamin C (asam askorbat), teh (asam tanat) Basa : air sabun (natrium hidroksida), obat maag (Magnesium Hidroksida), deodoran (Alumunium hidroksida), air kapur dan pasta gigi (Kalsium Hidroksida)
4. Kesimpulan: berdasarkan hasil pengamatan, bahan-bahan yang terdapat di lingkungan sekitar yang mengandung sifat asam adalah cuka, jeruk, susu, vitamin C dan teh. Sedangkan yang mengandung sifat basa yaitu air sabun, obat maag, deodoran, air kapur dan pasta gigi, dan yang bersifat netral diantaranya air sumur, air suling, larutan garam, larutan gula dan alkohol. Perbedaan sifat asam basa ini disebabkan oleh kandungan zat yang terdapat dalam bahan-bahan tersebut. Suatu bahan bersifat asam jika berasa masam, korosif, pH < 7, dapat mengubah warna kertas lakmus biru menjadi merah, jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion Hidrogen (kation) dan ion sisa asamnya (anion). Bahan/zat bersifat basa jika berasa pahit, pH > 7, kaustik, dapat mengubah warna kertas lakmus merah menjadi biru, jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion positif berupa logam dan ion negatif berupa ion Hidroksida (OH-). Sedangkan sifatnya netral jika memiliki pH = 7 dan tidak memberikan perubahan warna pada kertas lakmus.
Lampiran 15
Kunci lembar Kegiatan Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-3 percobaan 1
Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan kertas lakmus Bahan-bahan
Warna kertas lakmus merah
Warna kertas lakmus biru
Susu
Merah
Merah
Larutan garam
Merah
Biru
Biru
Biru
Alkohol
Merah
Biru
Larutan cuka
Merah
merah
Air sabun
Jawaban Pertanyaan 1. Yang terjadi pada kertas lakmus jika ditetesi dengan larutan asam, basa atau netral adalah a. Dalam keadaan netral, kertas lakmus merah dan biru tidak akan berubah warna b. Dalam keadaan asam, kertas lakmus merah tidak berubah warna sedangkan kertas lakmus biru berubah menjadi merah c. Dalam keadaan basa kertas lakmus merah berubah menjadi biru sedangkan kertas lakmus biru tetap 2. Berdasarkan hasil pengamatan, yang termasuk asam, basa, atau netral adalah sebagai berikut: Asam : susu dan larutan cuka Basa : air sabun Netral : larutan garam dan alkohol
Kunci lembar kegiatan Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-3 percobaan 2
Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan indikator alami Indikator alami
Bunga mawar
Kunyit
Warna indikator setelah ditetesi
Warna indikator
Larutan
Larutan
awal
jeruk
cuka
Jingga-
Putih-
merah
merah
muda
muda
Merah muda
Jingga tua/orange
Jingga
-
kuning
Putih kuning
Air kapur
muda-merah
kehijauan
Putih orange
Larutan shampo
Merah
Putih-
–
tomat
–
Merah hijau
Merah
Putih-merah
muda-orange
kekuning-
tua
kuningan
Jawaban Pertanyaan 1. Perubahan warna yang terjadi pada ekstrak yang ditetesi dengan larutan asam atau basa adalah sebagai berikut: Bunga mawar jika ditetesi larutan yang bersifat asam maka warnanya akan berubah menjadi merah muda, sedangkan jika ditetesi larutan yang bersifat basa akan berwarna hijau kunyit jika ditetesi larutan yang bersifat asam maka warnanya akan berubah menjadi kuning, sedangkan jika ditetesi larutan yang bersifat basa akan berwarna orange 2. Kesimpulan: Yang termasuk asam: larutan jeruk, larutan cuka, dan tomat Yang termasuk basa: air kapur dan larutan shampo
Lampiran 16
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SIKLUS II Memperkirakan pH larutan dengan indikator universal
Pertemuan ke-5 A. Tujuan Memperkirakan nilai pH suatu larutan elektrolit yang belum dikenal dengan menggunakan indikator universal
B. Dasar Teori Untuk menentukan pH dari suatu larutan dapat dilakukan dengan berbagai cara salah satunya ialah dengan menggunakan indikator universal. Indikator universal dapat memberi warna yang berbeda-beda pada pH larutan. Ada dua macam indikator yaitu indikator penunjuk asam dan penunjuk basa, seperti yang digambarkan pada Gambar 1 di bawah ini:
Gambar 1. Skala pH yang menunjukkan tingkat keasaman dan kebasaan Indikator penunjuk asam merupakan indikator yang berubah warnanya, jika konsentrasi asam berubah sedikit saja. Daerah perubahan warna untuk indikator ini < 7. Indikator penunjuk basa merupakan indikator yang berubah warnanya, jika konsentrasi basa berubah sedikit saja. Daerah perubahan warna untuk indikator ini > 7.
C. Alat dan Bahan 1. Alat a. Pipet tetes b. Tabung reaksi 3 buah 2. Bahan a. Larutan elektrolit X, Y dan Z (0,01 M sebanyak 50 mL) b. Indikator universal
D. Petunjuk Kerja Guru akan menyediakan 3 buah larutan elektrolit yang tidak dikenal : X, Y dan Z Lakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk dibawah ini: 1. Sediakan tiga buah tabung reaksi, isi masing-masing tabung dengan 1 mL larutan elektrolit X, Y dan Z 2. Uji masing-masing larutan elektrolit tersebut dengan menggunakan indikator universal yang telah disediakan (cara menggunakan indikator universal yaitu dengan membasahi kertas indikator dengan larutan yang akan diukur pHnya kemudian cocokkan warna indikator dengan peta warna yang terdapat pada kotak kemasan indikator) 3. Tulis hasil pengamatanmu pada hasil pengamatan
Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan indikator universal pH Larutan elektrolit X
pH Larutan elektrolit Y
pH Larutan elektrolit Z
Pertanyaan 1. Dari hasil pengamatanmu, perkirakan nilai pH larutan X, Y dan Z ! 2. Dari harga pH diatas, tentukan konsentrasi ion masing-masing larutan tersebut? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari data ketiga larutan diatas?
Lampiran 16
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SIKLUS II Penghitungan pH Reaksi asam basa
Pertemuan ke-6 A. Tujuan Menentukan harga pH larutan dari reaksi asam basa B. Dasar Teori Apabila suatu larutan asam dicampur dengan larutan basa, maka ion H+ dari asam akan bereaksi dengan ion OH- yang berasal dari basa membentuk H2O yang bersifat netral. Reaksi antara asam basa ini disebut reaksi penetralan.
C. Alat dan Bahan 1. Alat
2. Bahan
a. Pipet tetes
a. Larutan HCl 0,01 M
b. Gelas beker 100 mL
b. Larutan NaOH 0,01 M
c. Gelas ukur 10 mL
c. Indikator universal
D. Petunjuk Kerja 1. Siapkan dua buah gelas beker kemudian isi masing-masing dengan 5 mL HCl 0,01 M 2. Uji pH nya dengan indikator universal 3. Tambahkan 5 mL larutan NaOH 0,01 M kedalam gelas beker pertama dan 10 mL larutan NaOH 0,01 M kedalam gelas beker kedua
4. Uji pH campuran dengan indikator universal 5. Catat hasilnya dalam data pengamatan!
Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan indikator universal Perlakuan
Gelas beker 1 (5 mL HCl 0,01 M)
Gelas beker 2 (5 mL HCl 0,01 M)
pH awal pH Setelah ditambah NaOH
Pertanyaan 1. Bagaimana nilai pH larutan sebelum dan sesudah direaksikan dari data pengamatanmu? 2. Tulis persamaan reaksi antara larutan HCl dan NaOH pada percobaan! 3. Buatlah kesimpulan dari percobaan ini!
Lampiran 17
Kunci Lembar kegiatan Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-5
Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan indikator universal pH Larutan elektrolit X
pH Larutan elektrolit Y
pH Larutan elektrolit Z
2
10
7
Jawaban Pertanyaan 1. Dari hasil pengamatan, nilai pH larutan X, Y dan Z masing-masing adalah Larutan elektrolit X, pH = 2 Larutan elektrolit Y, pH = 10 Larutan elektrolit Z, pH = 7 2. Dari harga pH diatas, konsentrasi masing-masing larutan tersebut adalah sebagai berikut Larutan elektrolit X, pH = 2 maka [H+] = 10-pH = 10-2 Larutan elektrolit Y, pH = 10 maka pOH = 14 - pH = 14 – 10 = 4 sehingga [OH-] = 10-pOH= 10-4 Larutan elektrolit Z, pH = 7 maka [OH-] = [H+] = 10-pH= 10-7 3. Kesimpulan : Larutan X bersifat asam, larutan Y bersifat basa dan larutan Z bersifat netral
Lampiran 17
Kunci Lembar kegiatan Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-6 Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan indikator universal Gelas beker 1 (5 mL HCl 0,01 M)
Gelas beker 2 (5 mL HCl 0,01 M)
pH awal
2
2
pH Setelah ditambah NaOH
7
7
Perlakuan
Jawaban Pertanyaan: 1. Nilai pH dari data pengamatan adalah sebagai berikut: Pada gelas beker I (5 mL HCl 0,01 M) pH awal sebesar 2 , setelah ditambah 5 mL NaOH 0,01 M pH larutan berubah menjadi 7 Pada gelas beker 2 (5 mL HCl 0,01 M) pH awal sebesar 2 , setelah ditambah 10 mL NaOH 0,01 M pH larutan berubah menjadi 7
2. Persamaan reaksi antara larutan HCl dan NaOH pada percobaan yaitu: HCl(aq) + NaOH(aq) → NaCl(aq) + H2O(l) Asam
basa
garam
air
3. Kesimpulan dari percobaan ini adalah senyawa asam ketika direaksikan dengan senyawa basa akan menghasilkan garam dan air yang disebut sebagai reaksi netralisasi. Sehingga nilai pH yang dihasilkan pun sama dengan 7 karena senyawa yang dihasilkan dari pencampuran asam dan basa bersifat netral.
Lampiran 18
KISI-KISI BUTIR SOAL SIKLUS 1
Satuan Pendidikan
: MAN 2 Bojonegoro
Mata pelajaran
: IPA Kimia
Waktu
: 1 x 45 menit
Jumlah Soal
: 10 butir soal essay
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.
Materi Pembelajaran : Teori asam basa dan indikator asam basa No.
Indikator Menjelaskan pengertian asam
Nomor soal
C1
C2
Jenjang C3 C4
C5
C6
√
1, 3
basa beserta contohnya masing1.
masing menurut Arrhenius,
2
√
Bronsted-Lowry dan Lewis Menentukan pasangan asam basa 2.
konjugasi menurut Bronsted-
√
4, 5
Lowry dan asam basa lewis Menguji sifat larutan melalui 3.
dan buatan Membuat indikator dari bahan4.
bahan alami di sekitar lingkungan Mengaitkan konsep asam basa
5.
dengan kehidupan sehari-hari Menyimpulkan hasil dari
6.
7
√
percobaan dengan indikator alami
percobaaan
9
√
8
√
6
√
10
√
Nama :
Lampiran 19 Absen :
LEMBAR INSTRUMEN SIKLUS I Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Jelaskan konsep asam basa beserta contohnya masing-masing menurut: a. Arhenius b. Bronsted-Lowry c. Lewis 2. Sebutkan sifat-sifat asam dan basa (maksimal 5) ! 3. Tuliskan rumus kimia dan reaksi ionisasi asam/basa berikut ! a. Asam karbonat
f. Asam Sianida
b. Asam formiat
g. Alumunium Oksida
c. Asam cuka
h. Besi (III) hidroksida
d. Kalium Hidroksida
i. Asam Sulfat
e. Amonium Hidroksida
j. Asam Fosfat
4. Tentukan pasangan asam basa konjugasi dalam reaksi di bawah ini: a. HCl(l) + H2O(l) ↔ H3O+(aq) + Cl-(aq) b. H2CO3(aq) + H2O(l) ↔ HCO3-(aq) + H3O+(aq) c. HCO3-(aq) + H2O(l) ↔ CO32-(aq) + H3O+(aq) d. HCO3-(aq) + NH4+(aq) ↔ H2CO3(aq) + NH3(aq) e. CH3COOH(aq) + HNO2(aq) ↔ CH3COOH2+(aq) + NO2-(aq) 5. Tulislah rumus asam dan basa konjugasi dari spesi berikut: No. Spesi 1.
H2O
2.
NH3
3.
HSO4_
4.
CH3COOH
5.
HCO3_
Asam konjugasi
Basa konjugasi
6. Berikan contoh aplikasi asam basa dalam kehidupan sehari-hari! 7. Sebut dan jelaskan tiga cara mengidentifikasi asam basa! 8. Sebutkan lima macam bahan yang berasal dari alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa! Jelaskan pula bagaimana cara membuat indikator yang berasal dari bahan alami tersebut? 9. Didalam laboratorium terdapat beberapa larutan diantaranya : Susu, Larutan garam, air sabun, alkohol, dan larutan cuka. a. Apabila kedalam masing-masing larutan dicelupkan kertas lakmus merah dan biru, perubahan apa yang akan terjadi pada kertas lakmus tersebut? Buatlah dalam bentuk tabel! b. Berdasarkan hasil pengamatanmu, kelompokkan bahan-bahan diatas ke dalam asam, basa, atau netral! 10. Isilah hasil pengamatan identifikasi beberapa larutan dengan indikator alami di bawah ini! Indikator alami
Warna indikator setelah ditetesi Larutan
Larutan
cuka
jeruk
Air kapur
Bunga mawar Kunyit
Apa yang dapat kamu simpulkan dari data diatas?
Tomat
Larutan shampo
Lampiran 20
KUNCI JAWABAN INSTRUMEN SIKLUS I
1. a. Konsep asam basa menurut Arhenius Asam : zat yang dalam air melepaskan ion H+, contoh : H2SO4 ↔ 2H+ + SO42Basa
: zat yang dalam air melepaskan ion OH-
contoh : NaOH ↔ Na+ + OHb. Konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry Asam : zat yang dapat memberikan proton (H+) pada zat lain (donor proton) Basa : zat yang dapat menerima proton (H+) dari zat lain (akseptor proton) Contoh :
HCO3-(aq ) + H2O(l) ↔ OH-(aq) + Basa
Asam
H2CO3(aq)
Basa konjugasi Asam konjugasi
pasangan asam basa konjugasi
c. Konsep asam basa menurut Lewis Asam : Akseptor pasangan elektron Basa : Donor pasangan elektron Contoh : NH3 + Basa
H+ ↔ NH4+ asam
2. a. Sifat-sifat asam 1) Bersifat korosif 2) Berasa masam 3) pH < 7 4) Dapat mengubah warna kertas lakmus biru menjadi merah. 5) Jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion Hidrogen (kation) dan ion sisa asamnya (anion)
b. Sifat- sifat basa 1) Bersifat kaustik 2) Berasa pahit 3) pH > 7 4) Dapat mengubah warna kertas lakmus merah menjadi biru. 5) Jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion positif berupa logam dan ion negatif berupa ion Hidroksida (OH-). 3. a. Asam karbonat (H2CO3)
f. Asam Sianida
H2CO3 ↔ 2H+ + CO32-
HCN ↔ H+ + CN-
b. Asam formiat (HCOOH)
g. Alumunium Hidroksida
HCOOH ↔ H+ + COOH-
Al(OH)3 ↔ Al3+ + 3OH-
c. Asam cuka (CH3COOH)
h. Besi (III) hidroksida
CH3COOH ↔ CH3COO- + H+
Fe(OH)3 ↔ Fe3+ + 3OH-
d. Kalium Hidroksida (KOH)
i. Asam Sulfat
KOH ↔ K+ + OH-
H2SO4 ↔ 2H+ + SO42-
e. Amonium Hidroksida (NH4OH)
j. Asam Fosfat
NH4OH ↔ NH4+ + OH4. a. HCl(l) + Asam
H2O(l) ↔ Basa
H3PO4 ↔ 3H+ + PO43-
H3O+(aq)
Cl-(aq)
+
Asam konjugasi basa konjugasi
pasangan asam basa konjugasi
b. H2CO3(aq) + H2O(l) ↔ asam
basa
H3O+(aq)
HCO3-(aq)
+
asam konjugasi
basa konjugasi
pasangan asam basa konjugasi c. HCO3-(aq) + H2O(l) ↔ H3O+(aq) Asam
basa
+
CO32-(aq)
asam konjugasi basa konjugasi
pasangan asam basa konjugasi
d. HCO3-(aq) + NH4+(aq) ↔ H2CO3(aq) Basa
asam
+
NH3(aq)
asam konjugasi basa konjugasi
pasangan asam basa konjugasi e. CH3COOH(aq) + HNO2(aq) ↔ CH3COOH2+(aq) + NO2-(aq) Basa
asam
asam konjugasi
basa konjugasi
pasangan asam basa konjugasi 5. No. Spesi
Asam konjugasi
Basa konjugasi
1.
H2O
H3O+
OH-
2.
NH3
NH4+
NH2-
3.
HSO4-
H2SO4
SO42-
4.
CH3COOH
CH3COOH2+
CH3COO-
5.
HCO3-
H2CO3
CO32-
6. Contoh aplikasi asam basa dalam kehidupan sehari-hari ialah dalam bidang kesehatan. Di bidang kesehatan, prinsip reaksi asam basa dimanfaatkan untuk mengobati penyakit maag, sengatan lebah, dan sengatan tawon. Sengatan lebah mengandung campuran asam amino, asam formiat, asam klorida, dan asam fosfat. Adapun sengatan tawon mengandung senyawa basa. Dengan mengetahui jenis senyawa yang terkandung dalam sengatan lebah dan tawon, kita dapat memprediksi cara mengobati sengatan tersebut. Asam yang terkandung dalam sengatan lebah dapat dinetralkan dengan mengoleskan senyawa basa, seperti sabun ke kulit yang tersengat. Adapun basa yang terkandung dalam sengatan tawon dapat dinetralkan dengan menambahkan senyawa asam seperti asam cuka.
7. Cara untuk mengidentifikasi asam basa yaitu: a. Dengan menggunakan kertas lakmus Kertas lakmus merah yang dicelupkan kedalam larutan asam tidak berubah warna, namun jika dicelupkan kedalam larutan basa akan berubah warna menjadi biru. Sebaliknya, kertas lakmus biru yang dicelupkan kedalam larutan asam akan berubah menjadi merah, sedangkan jika dicelupkan kedalam larutan basa warna tidak mengalami perubahan. b. Dengan menggunakan indikator asam basa Larutan indikator asam basa adalah zat kimia yang mempunyai perubahan warna berbeda dalam larutan asam maupun basa, seperti Fenolftalein yang berwarna bening dalam larutan asam dan berwarna merah muda dalam larutan basa c. Dengan menggunakan indikator alami Indikator alami dapat dibuat dari bumbu dapur, bunga maupun buahbuahan. Contohnya Hydrangea, kunyit, mahkota bunga mawar, bunga sepatu dan lain-lain.
8. lima macam bahan yang berasal dari alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa misalnya kunyit, mahkota bunga mawar, kol ungu, kubis merah dan kembang sepatu. Sedangkan cara membuat indikator dari bahan alami sebagai berikut: a. Memilih beberapa helai mahkota bunga (kalau dalam bentuk bunga) b. Menggerus dalam lumpang dengan sedikit air. c. Menyaring ekstrak dari larutan indikator alami tersebut. d. Meneteskan ekstraknya ke dalam larutan yang akan diuji
9. a. Hasil pengamatan identifikasi larutan dengan kertas lakmus Bahan-bahan
Warna kertas lakmus merah
Warna kertas lakmus biru
Susu
Merah
Merah
Larutan garam
Merah
Biru
Biru
Biru
Alkohol
Merah
Biru
Larutan cuka
Merah
Merah
Air sabun
b. Yang termasuk asam : susu dan larutan cuka, basa : air sabun. Sedangkan yang termasuk netral : larutan garam dan alkohol 10. Indikator alami
Warna indikator setelah ditetesi Larutan
Larutan
cuka
jeruk
Air kapur
Bunga
Putih-merah Kuning-
mawar
muda
merah muda Merah Muda
Putih-
Jingga -
Putih -
Merah-
kuning
Kuning
Kuning
kuning
Kunyit
Putih-
tomat
Kesimpulan : Asam : larutan cuka, larutan jeruk, tomat Basa : air kapur, larutan shampo
Merah
Larutan shampo Merah- Hijau Putih -Merah kekuningkuningan
Lampiran 21
Petunjuk Pemberian Skor Jawaban Butir Soal Siklus I
1. Dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Arhenius, Bronsted-Lowry dan Lewis beserta contohnya masing-masing (menjawab 3 point dalam soal) skor 12 Dapat menjawab 2 point, skor 8 Dapat menjawab 1 point, skor 4 2. Dapat menyebutkan sifat-sifat asam basa maksimal 5, skor 5 Jika menyebutkan sifat asam basa 4, skor 4 Jika menyebutkan sifat asam basa 3, skor 3 Jika menyebutkan sifat asam basa 2, skor 2 Jika menyebutkan sifat asam basa 1, skor 1 3. Dapat menuliskan rumus kimia dan reaksi ionisasi asam/basa (menjawab 10 point dalam soal) skor 20 Masing-masing point jika dapat menuliskan rumus kimia dan reaksi ionisasi asam/basa dengan benar, skor 2 Jika dalam 1 point dapat menuliskan rumus kimia tapi tidak dapat menuliskan reaksi ionisasi atau sebaliknya, skor 1 4. Dapat menentukan pasangan asam basa konjugasi dalam reaksi asam basa (menjawab 5 point dalam soal) skor 10 Jika menjawab 4 point skor 8 Jika menjawab 3 point skor 6 Jika menjawab 2 point skor 4 Jika hanya dapat menjawab 1 point skor 2 5. Dapat menuliskan rumus asam dan basa konjugasi dari spesi yang terdapat di dalam tabel, skor 10 Masing-masing item benar, diberi skor 1 6. Dapat memberikan contoh aplikasi asam basa dalam kehidupan sehari-hari skor 5 7. Dapat menyebutkan dan menjelaskan 3 cara mengidentifikasi asam basa skor 6 Jika menyebutkan dan menjelaskan 2 cara mengidentifikasi asam basa skor 4 Jika menyebutkan dan menjelaskan 1 cara mengidentifikasi asam basa skor 2
Jika hanya menyebutkan satu cara mengidentifikasi asam basa tapi tidak dapat menjelaskan atau sebaliknya, skor 1 8. Jika dapat menyebutkan lima indikator alami untuk identifikasi sifat asam basa dan menjelaskan cara pembuatannya, skor 8 Jika dapat menyebutkan lima indikator alami untuk identifikasi sifat asam basa tapi tidak dapat menjelaskan cara pembuatannya, skor 5 Jika hanya dapat dapat menjelaskan cara pembuatan indikator alami untuk identifikasi sifat asam basa saja , skor 3 9. Dapat mengidentifikasi perubahan warna kertas lakmus pada pengujian 5 larutan dan dapat mengelompokkannya kedalam sifat asam, basa atau netral, skor 9 Jika dapat mengidentifikasi perubahan warna kertas lakmus pada pengujian 5 larutan saja, Skor 5 Jika dapat mengelompokkan kedalam sifat asam, basa atau netral dari data pengamatan, skor 4 10. Menuliskan hasil pengamatan identifikasi beberapa larutan yang ada dalam tabel dengan indikator alami (menjawab 10 kolom) dan menyimpulkannya skor 15 Jika menuliskan hasil pengamatan identifikasi beberapa larutan dengan indikator alami saja skor 10 (masing-masing kolom skor 1) Jika dapat menyimpulkan hasil pengamatan identifikasi beberapa larutan dengan indikator alami saja, skor 5
Lampiran 22
KISI-KISI BUTIR SOAL SIKLUS 1I
Satuan Pendidikan
: MAN 2 Bojonegoro
Mata pelajaran
: IPA Kimia
Waktu
: 1 x 45 menit
Jumlah Soal
: 10 butir soal essay
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.
Materi Pembelajaran : Konsep pH dan pengukurannya, reaksi penetralan asam basa dan penghitungannya No. 1.
Indikator
√
5, 8
Menentukan
pH
suatu
C5
C6
√
larutan 3, 4
asam/basa 4.
1, 10
C2
Menghitung tetapan ionisasi asam atau basa
3.
C1
Jenjang C3 C4
Menjelaskan pengertian pH dan cara pengukurannya
2.
Nomor soal
√
Menguji larutan dengan indikator untuk mengetahui nilai pH dan
9
√
sifatnya 5.
Menghubungkan
kekuatan
asam
basa dengan derajat ionisasi 6.
Mereaksikan larutan asam dan basa
7.
Menyimpulkan pengamatan
hasil
7
√
6
√
dari 2
√
Nama : Absen:
Lampiran 23
LEMBAR INSTRUMEN SIKLUS II Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Apa yang dimakhsud dengan pH? Ada 3 metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, yaitu dengan indikator, indikator universal dan pH meter. Jelaskan ketiga metode tersebut! 2. Diatas laboratorium kimia terdapat 5 gelas kimia masing-masing berisi larutan air aki kendaraan, air kapur, coca cola, larutan gula dan alkohol. Jika ke dalam setiap larutan dicelupkan kertas lakmus merah dan biru, apa yang akan terjadi? (buatlah dalam bentuk tabel perubahan warna yang terjadi dan tarik kesimpulannya!) 3. Lengkapi tabel dibawah ini! pH
[OH-]
[H+]
3 – log 2
___
........
......
0,01
___
12 + log 4
......
___
......
___
0,25
......
0,25
___
4. Hitung pH dari larutan berikut: a. Larutan HCl 0,015 M b. Larutan CH3COOH 0,2 M (Ka = 2 x 10-5) c. Larutan 0,5 M asam lemah jika diketahui α = 0,02 % d. 500 mL larutan Ca(OH)2 0,0005 M 5. Warna indikator yang dicelupkan kedalam larutan asam lemah HA 0,1 M, ternyata sama dengan warna indikator yang dicelupkan dalam larutan H2SO4 0,01 M. Berapa tetapan ionisasi (Ka) asam lemah tersebut ? 6. Sebanyak 50 mL larutan H2SO4 0,1 M dicampur dengan 50 mL larutan KOH 0,1 M. Tentukan pH campuran!
7. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam dibawah ini No.
1
Asam
HA
Ka
6,2 x 10
2
3
HB -8
7,5 x 10
4
HC -2
1,2 x 10
5
HD -2
1,0 x 10
6
HE -5
6,7 x 10
HF -5
9,6 x 10-7
a. Berdasarkan tabel diatas, urutkanlah kekuatan asam mulai dari yang paling rendah ! b. Jika tetapan ionisasi HD 1,0 x 10-5, berapa persen asam itu mengion dalam larutan yang konsentrasinya 0,1 M ? 8. Asam metanoat atau asam format (CHOOH) adalah komponen sengat dari semut api. Didalam air, CHOOH merupakan asam lemah (Ka = 1,8 x 10-4 ) dan bereaksi menurut persamaan CHOOH(aq) + H2O(l) ↔ H3O+(aq) + CHOO-(aq) a. Apakah basa konjugasi dari CHOOH? b. Berapa Kb dari basa konjugasinya? Diketahui Kw = 1,0 x 10-14 9. Tersedia 3 buah larutan sebagai berikut : SO2(OH)2, Air suling, dan Air Kapur. Jika kedalam masing-masing larutan tersebut dimasukkan indikator universal, Tentukan pH dan sifat dari masing-masing larutan! 10. Pasangkan senyawa-senyawa dibawah ini dengan kandungan asam atau basa yang terdapat didalamnya Nama asam dan basa
terdapat dalam:
1. Asam asetat
a. pupuk
2. Asam nitrat
b. coca cola
3. Alumunium hidroksida
c. jeruk
4. Asam sulfat
d. larutan cuka
5. Asam sitrat
e. Aki mobil
6. Natrium Hidroksida
f. Antasid (obat maag)
7. Asam karbonat
g. deodoran
8. Asam laktat
h. sabun
9. Asam benzoat
i. margarin
10. Magnesium Hidroksida
j. susu
11. Asam butirat
k. Pengawet makan
Lampiran 24
KUNCI JAWABAN INSTRUMEN SIKLUS II 1. pH adalah derajat keasaman larutan sebagai fungsi konsentrasi ion H+. Tiga metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, yaitu a. Indikator adalah bahan/ larutan yang memberikan kisaran/trayek perubahan pH larutan. b. Indikator universal yang merupakan gabungan dari beberapa jenis indikator. c. pH meter adalah suatu sel elektrokimia yang memberikan nilai pH dengan ketelitian yang tinggi. 2. Jenis zat
Lakmus merah
Lakmus biru
kesimpulan
Air aki kendaraan
Merah
Merah
Asam
Larutan gula
Merah
Biru
Netral
Coca cola
Merah
Merah
Asam
Air kapur
Biru
Biru
Basa
Alkohol
Merah
Biru
Netral
3. pH
[OH-]
[H+]
3 – log 2
___
2 x 10-3
12
0,01
___
12 + log 4
4 x 10-2
___
1 – log 2,5
___
0,25
12 + log 25
0,25
___
4. a. Larutan HCl 0,015 M Ditanya pH ? Jawab : HCl → H+ + Cl[H+] = a x M
pH = - log [H+]
= 1 x 0,015
= - log [15 x 10-3]
= 0,015
= 3 – log 15
Jadi pH larutan HCl 0,015 M = 3 – log 15 b. Larutan CH3COOH 0,2 M (Ka = 2 x 10-5) Ditanya pH? Jawab : [H+] =
pH CH3COOH = - log [H+]
= √2 x 10 2 10
= - log 2 x 10-3
= √4 10
= 3 – log 2
= 2 x 10-3 Jadi pH larutan CH3COOH 0,2 M = 3 – log 2 c. Larutan 0,5 M asam lemah jika diketahui α = 0,02 Ditanya pH? Dijawab: 0,02
√ =√
0,0004 = Ka
K M
K ,
K ,
= 2 x 10-4
[H+] =
pH = - log [H+]
= √2 x10 5 10
= - log 1 x 10-2
= √1 x 10
=2
= 1 x 10-2
Jadi pH larutan asam lemah 0,5 M dengan α = 0,02 = 2 d. 500 mL larutan Ca(OH)2 0,0005 M Diketahui konsentrasi Ca(OH)2 = 0,0005 M Ditanyakan pH Ca(OH)2 Dijawab: Ca(OH)2 merupakan basa kuat sehingga dalam air terionisasi sebagai berikut: Ca(OH)2 ↔ Ca2+ + 2OHJumlah valensi basa (b) = 2 [OH-]
= b x Mb = 2 x 5 x 10-4 -3
= 1 x 10
pH Ca(OH)2 = 14- pOH = 14- 3 = 11
pOH Ca(OH)2 = - log [OH-] = -log 1 x 10-3 =3
Jadi pH Ca(OH)2 = 11
5. Diketahui HA
= 0,1 M
H2SO4 = 0,01 M pH HA = pH H2SO4 Ditanyakan Ka HA ? Dijawab : H2SO4 → 2 H+ + SO42[H+] = a x M
pH = - log [H+]
= 2 x 0,01
= - log [2 x 10-2]
= 0,02
= 2 – log 2
Karena pH HA = pH H2SO4, maka pH HA = 2 – log 2 = - log [H+]
pH
=
[H+]
2 x 10-2 = 1,0 10
2 – log 2 = - log [H+]
4 x 10-4 = Ka 1,0 10
[H+] = 2 x 10-2
=
Ka Jadi HA = 4 x 10-3
,
= 4 x 10-3
6. 50 mL larutan H2SO4 0,1 M dicampur dengan 50 mL larutan KOH 0,1 M Diketahui : M H2SO4= 0,1 M
M KOH= 0,1 M
V H2SO4 = 50 mL
V KOH = 50 mL
Ditanyakan: pH campuran? Dijawab Mol H+ = 2 x mol H2SO4 = 2 x 50 mL x 0,1 M = 10 mmol Mol OH- = mol KOH = 50 mL x 0,1 M = 5 mmol H+ berlebihan sebanyak 5 mmol H+ sisa =
= 5 x 10-2 M
pH campuran = - log 5 x 10-2 M = 2 – log 5
Jadi pH campuran = 2 – log 5
7. HA 6,2 x 10
HB -8
7,5 x 10
HC -2
1,2 x 10
HD -2
1,0 x 10
HE -5
6,7 x 10
HF -5
9,6 x 10-7
a. Hubungan
Ka dengan kekuatan asam adalah semakin besar nilai Ka,
semakin kuat sifat asamnya. Sehingga urutan kekutan asam dari yang terendah yaitu : HA < HF < HD < HE < HC < HB b. Diketahui Ka HD = 1,0 x 10-5
M larutan = 0,1 M
Ditanyakan ! ? Dijawab !
"
persentase = ! x 100%
,
= √1 10
= 0,01 x 100%
= 0,01
= 1%
Jadi larutan tersebut mengion 1 8. a. Basa konjugasi dari CHOOH adalah CHOOb. Diketahui Ka CHOOH = 1,8 x 10-4 Kw = 1,0 x 10-14 Ditanya Kb ? Dijawab : Kb =
#$ #
=
, % ,&
= 0,556 x 10-10 atau 5,56 x 10-11
9. SO2(OH)2 memiliki pH < 7 sehingga bersifat asam, air suling memiliki pH = 7 sehingga bersifat netral sedangkan air kapur memiliki pH >7 sehingga bersifat basa 10. Nama asam dan basa
terdapat dalam:
a. Asam asetat
a. pupuk
b. Asam nitrat
b. coca cola
c. Alumunium hidroksida
c. jeruk
d. Asam sulfat
d. larutan cuka
e. Asam sitrat
e. Aki mobil
f. Natrium Hidroksida
f. Antasid(obat maag)
g. Asam karbonat
g. deodoran
h. Asam laktat
h. sabun
i. Asam benzoat
i. margarin
j. Magnesium Hidroksida
j. susu
k. Asam butirat
k. Pengawet makanan
Lampiran 25
Petunjuk Pemberian Skor Jawaban Butir Soal Siklus II 1. Dapat menjelaskan pengertian pH dan 3 metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, skor 5 Dapat menjelaskan pengertian pH, skor 2 Dapat menjelaskan 3 metode yang dapat digunakan untuk menentukan pH suatu larutan, skor 3 Jika menjelaskan 2 metode, skor 2 Jika menjelaskan 1 metode, skor 1 2. Dapat membuat kesimpulan dari hasil pengujian perubahan warna pada indikator lakmus merah dan biru kelima larutan (menjawab 15 point), skor 15 Masing-masing point skor 1 3. Mampu melengkapi tabel (menjawab 5 point dalam tabel), skor 10 Jika dapat menjawab 4 point, skor 8 Jika dapat menjawab 3 point, skor 6 Jika dapat menjawab 2 point, skor 4 Jika dapat menjawab 1 point, skor 2 4. Dapat menghitung pH larutan (menjawab 4 point dalam soal) skor 20 (masingmasing point benar diberi skor 5) Jika dapat menjawab 3 point, skor 15 Jika dapat menjawab 2 point, skor 10 Jika dapat menjawab 1 point, skor 5 5. Dapat menghitung tetapan ionisasi asam lemah, skor 4 Jika hanya dapat menentukan konsentrasi ion H+ saja skor 2 6. Dapat menentukan pH campuran skor 10 Jika hanya dapat menentukan konsentrasi dalam campuran, skor 5 Jika hanya dapat menentukan nilai mol masing-masing larutan, skor 2,5 7. Dapat mengurutkan kekuatan asam dan menentukan persen ionisasi (menjawab 2 point dalam soal) skor 10 Jika dapat menjawab 1 point saja, skor 5
Lampiran 25
8. Dapat menentukan basa konjugasi dan nilai Kb dari basa lemah, skor 10 Jika dapat menentukan basa konjugasi saja, skor 5 Dapat menentukan nilai Kb dari basa lemah, skor 5 9. Dapat menentukan pH dan sifat dari tiga jenis larutan hasil pengujian dengan indikator universal, skor 6 Jika dapat menentukan pH ketiga larutan, skor 3 Jika dapat menentukan sifat ketiga larutan, skor 3 10. Dapat memaasangkan senyawa-senyawa dengan kandungan asam atau basa yang terdapat didalamnya (memasangkan 10 senyawa), skor 10 Masing-masing memasangkan dengan benar diberi skor 1
Lampiran 26 REKAPITULASI HASIL TES PENGUASAAN KONSEP KIMIA PESERTA DIDIK SIKLUS I Jenis penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran No.
Nama Peserta Didik
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha
: Kognitif : MAN 2 Bojonegoro : Kimia 1 12 8 12 12 12 12 12 10 12 12 12 12 12 12 12 12 12 10 12 12 12
2 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4
3 20 16 17 18 18 9 19 10 19 18 18 19 15 19 8 16 18 8 12 6 14
Kelas/ Semester : XI IPA 2/Genap Materi Pokok : Asam Basa Jumlah Peserta Didik : 44 Peserta didik 4 10 8 8 8 5 10 10 10 9 10 10 10 9 10 5 10 10 10 10 2 5
Jumlah soal essay 5 6 7 10 5 6 5 5 4 10 5 2 10 5 3 7 5 5 10 5 4 10 5 4 10 5 3 10 5 3 10 5 6 10 5 3 10 5 3 10 5 2 5 5 4 5 5 3 10 5 3 10 5 3 7 5 3 10 5 3 5 5 2 5 5 3
8 8 5 4 3 5 8 2 4 4 3 3 8 3 4 4 8 4 5 4 4 6
9 9 8 9 8 8 8 7 9 8 8 8 8 8 8 9 8 8 8 9 8 8
10 15 10 10 10 10 10 10 8 10 15 10 10 15 10 15 10 10 10 5 10 10
Nilai
Keterangan
% penguasaan
73 82 81 79 80 84 74 85 92 84 90 84 81 71 87 85 71 75 59 72
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas
73 % 82 % 81 % 79 % 80 % 84 % 74 % 85 % 92 % 84 % 90 % 84 % 81 % 71 % 87 % 85 % 71 % 75 % 59 % 72 %
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
12 12 12 12 10 10 8 12 9 12 6 12 12 12 12 12 10 6 12 12 12 10 12 12
5 16 5 16 5 14 5 14 4 13 5 6 5 6 5 12 5 19 5 19 4 10 4 14 4 10 4 13 5 15 5 10 5 16 5 10 5 10 3 8 4 10 4 14 5 6 5 12 Jumlah Rata-rata
Kriteria ketuntasan belajar Jumlah peserta didik yang tuntas Jumlah peserta didik yang tidak tuntas Presentase ketuntasan belajar
10 10 10 10 10 5 5 8 10 10 10 10 10 10 10 10 5 10 10 6 8 8 5 8
5 9 5 10 5 10 10 9 10 10 5 5 10 5 10 5 5 5 5 5 10 5 10 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 2 5 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4
4 3 3 5 3 3 3 8 8 8 5 3 3 3 8 4 3 5 5 4 4 5 3 5
9 7 7 9 8 7 7 7 8 8 8 7 8 8 8 8 6 6 8 8 8 7 8 7
Keterangan : 36 :8 : 81,82%
Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata
: 92 : 59 : 76,95
15 10 15 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 12 13 10 5 10 10 10 15 10 10 10
84 79 81 83 70 64 61 79 87 90 67 74 75 76 90 72 64 66 74 64 79 72 68 78 3386 76,95
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Baik
84 % 79 % 81 % 83 % 70 % 64 % 61 % 79 % 87 % 90 % 67 % 74 % 75 % 76 % 90 % 72 % 64 % 66 % 74 % 64 % 79 % 72 % 68 % 78 % -
Lampiran 27 REKAPITULASI HASIL TES PENGUASAAN KONSEP KIMIA PESERTA DIDIK SIKLUS II Jenis penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran
No.
Nama Peserta Didik
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan
: Kognitif : MAN 2 Bojonegoro : Kimia
1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
2 15 13 13 13 10 13 10 12 13 13 13 13 13 7 14 13 10 10 15 13
3 10 10 6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4 10 6
Kelas/ Semester : XI IPA 2/Genap Materi Pokok : Asam Basa Jumlah Peserta Didik : 44 Peserta didik
4 20 18 15 18 18 15 18 15 18 18 15 18 15 15 18 15 18 15 15 15
Jumlah soal essay 5 6 7 4 10 10 4 10 10 2 5 8 2 5 8 4 10 10 4 10 8 4 10 8 2 5 10 2 5 10 4 5 10 2 5 10 4 10 10 4 5 10 4 10 8 4 10 10 4 10 10 2 5 10 4 5 10 2 5 10 2 5 8
8 10 10 6 10 10 10 10 3 5 10 6 10 10 10 10 5 3 10 3 5
9 6 2 2 2 3 3 4 2 2 5 2 2 5 5 5 2 2 5 2 2
10 10 10 8 7 10 10 10 6 7 10 7 10 10 10 10 10 7 10 10 7
Nilai
Keterangan
% penguasaan
92 70 80 90 88 89 70 77 90 75 92 87 84 96 84 72 78 77 68
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas
92 % 70 % 80 % 90 % 88 % 89 % 70 % 77 % 90 % 75 % 92 % 87 % 84 % 96 % 84 % 72 % 78 % 77 % 68 %
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
Kriteria ketuntasan belajar Jumlah peserta didik yang tuntas Jumlah peserta didik yang tidak tuntas Presentase ketuntasan belajar
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
14 10 13 10 14 10 14 10 15 10 13 8 13 10 13 10 13 10 13 8 14 8 7 10 13 10 15 10 13 10 14 10 13 10 13 6 12 10 5 10 12 6 14 10 13 10 10 10 13 10 Jumlah Rata-rata
: 42 :2 : 95,45%
20 18 18 18 15 15 18 17 15 18 18 15 15 20 15 17 15 18 18 18 18 18 18 18 18
4 4 4 4 2 4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 4
10 10 10 5 5 5 5 5 5 10 10 5 5 5 5 5 5 5 10 10 3 5 5 5 10
10 8 8 10 10 10 10 10 8 10 10 10 8 10 10 10 8 10 10 10 8 10 10 8 10
10 10 10 10 10 5 3 3 10 10 10 10 10 10 10 5 10 5 10 10 5 10 3 5 10
Keterangan Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata
5 5 5 5 2 1 2 2 3 5 5 2 5 2 2 2 5 2 4 5 2 2 2 2 5
: 98 : 68 : 83,13
10 10 10 10 10 7 10 7 7 10 10 8 10 10 9 10 10 8 10 10 8 10 10 10 10
98 93 94 91 84 73 78 74 78 93 94 74 83 89 81 80 85 74 93 87 69 86 78 75 95 3658 83,13
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Baik sekali
98 % 93 % 94 % 91 % 84 % 73 % 78 % 74 % 78 % 93 % 94 % 74 % 83 % 89 % 81 % 80 % 85 % 74 % 93 % 87 % 69 % 86 % 78 % 75 % 95 % -
Lampiran 28
LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF PESERTA DIDIK
Kriteria Penilaian Aspek Afektif
1. Memperhatikan penjelasan guru Skor 1
: Tidak memperhatikan penjelasan guru dan membuat keramaian di dalam kelas saat kegiatan pembelajaran
Skor 2
: Tidak membuat keramaian tapi melakukan kegiatan yang tidak berhubungan dengan kegiatan pembelajaran
Skor 3
: Memperhatikan pelajaran, tidak membuat keramaian tapi tidak berani bertanya/ menjawab pertanyaan
Skor 4
: Memperhatikan pelajaran, tidak membuat keramaian, dan berani bertanya/ menjawab pertanyaan dengan ditunjuk guru
Skor 5
: Memperhatikan pelajaran, tidak membuat keramaian dan berani bertanya/menjawab pertanyaan tanpa ditunjuk guru
2. Kedisiplinan Skor 1
: Tidak mengikuti pembelajaran dengan tertib dan tidak mengumpulkan tugas
Skor 2
: Sedikit mengikuti pembelajaran dengan tertib dan tidak mengumpulkan tugas
Skor 3
: Sedikit mengikuti pembelajaran dengan tertib dan mengumpulkan tugas tidak tepat waktu
Skor 4
: Mengikuti pembelajaran dengan tertib dan mengumpulkan tugas tidak tepat waktu
Skor 5
: Mengikuti pembelajaran dengan tertib dan mengumpulkan tugas tepat waktu
3. Kerjasama Skor 1
: Tidak ikut mengerjakan tugas diskusi
Skor 2
: Mengerjakan tugas diskusi sendiri
Skor 3
: Berdiskusi dengan beberapa teman lain saja
Skor 4
: Berdiskusi bersama namun kurang kompak
Skor 5
: Berdiskusi bersama dengan kompak
4. Tanggung jawab Skor 1
: Membuat suasana ramai dan pasif dalam diskusi
Skor 2
: Tidak membuat ramai, pasif dalam diskusi, hanya mencatat dan mendengar saja
Skor 3
: Tidak membuat ramai dan aktif berdiskusi
Skor 4
: Tidak membuat ramai, aktif berdiskusi, dapat memecahkan masalah dalam diskusi namun tidak mampu menjelaskan pada teman sekelompoknya
Skor 5
: Tidak membuat ramai, aktif berdiskusi, dapat memecahkan masalah dalam diskusi dan mampu menjelaskan pada teman sekelompoknya
5. Kemampuan menjawab pertanyaan Skor 1
: Tidak dapat menjawab semua pertanyaan dalam diskusi
Skor 2
: Dapat menjawab pertanyaan sebesar 25%-49% dengan benar
Skor 3
: Dapat menjawab pertanyaan sebesar 50%-69% dengan benar
Skor 4
: Dapat menjawab pertanyaan sebesar 70% dengan benar
Skor 5
: Dapat menjawab semua pertanyaan dalam diskusi dengan benar
Klasifikasi aktifitas 80% - 100% 66% - 79% 56% - 65% 40% - 55% 30% - 39%%
: Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang : Gagal
Lampiran 29 LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK
Kriteria Penilaian Aspek Psikomotorik
1. Partisipasi melaksanakan observasi Skor 1
: Tidak pernah ikut melaksanakan observasi
Skor 2
: Kadang-kadang ikut melaksanakan observasi
Skor 3
: Melaksanakan observasi sendiri
Skor 4
: Melaksanakan observasi dengan beberapa teman saja
Skor 5
: Selalu aktif melaksanakan observasi dengan seluruh anggota kelompoknya
2. Bekerjasama dalam kelompok Skor 1
: Tidak ada anggota kelompok yang bekerja, semua menggantungkan kelompok lain
Skor 2
: Hanya satu yang bekerja
Skor 3
: Hanya beberapa/ sebagian anggota kelompok yang bekerja
Skor 4
: Bekerjasama dalam kelompok namun tidak kompak dan sedikit arahan dari guru
Skor 5
: Bekerjasama dalam kelompok dengan kompak dan tanpa arahan dari guru
3. Membuat laporan observasi Skor 1
: Tidak membuat laporan observasi sama sekali
Skor 2
: Membuat laporan observasi tidak lengkap dan tidak rapi
Skor 3
: Membuat laporan observasi tidak lengkap, namun rapi
Skor 4
: Membuat laporan observasi dengan rapi dan lengkap dan bekerjasama dengan teman
Skor 5
: Membuat laporan observasi sendiri dengan rapi dan lengkap
4. Bertanya dan berpendapat Skor 1
: Tidak pernah bertanya dan berpendapat sama sekali
Skor 2
: Pernah bertanya atau berpendapat satu kali dengan ditunjuk guru
Skor 3
: Pernah bertanya dan berpendapat satu kali tanpa ditunjuk guru
Skor 4
: Kadang-kadang bertanya dan berpendapat beberapa kali tanpa ditunjuk guru
Skor 5
: Selalu aktif (sering) bertanya dan berpendapat tanpa ditunjuk guru
5. Kemampuan menyimpulkan Skor 1
: Tidak dapat membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan
Skor 2
: Membuat kesimpulan dengan cara mencontek teman
Skor 3
: Dapat membuat kesimpulan sendiri tapi kurang sesuai dengan hasil pengamatan
Skor 4
: Dapat membuat kesimpulan sendiri, sesuai dengan hasil pengamatan tapi tidak lengkap
Skor 5
: Dapat membuat kesimpulan sendiri, sesuai dengan hasil pengamatan dan lengkap
Klasifikasi aktifitas 80% - 100% 66% - 79% 56% - 65% 40% - 55% 30% - 39%%
: Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang : Gagal
Lampiran 30
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-2 (Observer 1 ) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Nama
Group
1
2
3
4
5
6
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Kriteria 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 5 4
4 2 2 3 3 2 3 2
5 2 3 3 3 2 3 2
Jum lah
%
Klasifikasi
12 13 14 16 12 15 17
48 52 56 64 48 60 68
Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani
1 3 2 2 3 3 2 4
Lugianto
5
4
4
3
4
20
80
Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti
3
4
4
3
3
17
68
Kurang Kurang Cukup Cukup Kurang Cukup Baik Sangat Baik Baik
3
5
4
2
2
16
64
Cukup
3
3
3
2
3
14
56
Cukup
3 3 2 4 3 3 3 2 2 2 3 4 3 1 3 3
3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3
3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3
3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3
3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2
15 16 14 13 15 14 13 12 14 14 15 17 15 13 13 14
60 64 56 52 60 56 52 48 56 56 60 68 60 52 52 56
Cukup Cukup Cukup Kurang Cukup Cukup Kurang Kurang Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Kurang Kurang Cukup
3
4
2
3
2
14
56
Cukup
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
14 15
56 60
Cukup Cukup
Lampiran 30
7
8
9
Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah %
1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3
4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2
3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3
3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2
14 12 12 13 14 15 12 13 14 15 12 14 16 13
56 48 48 52 56 60 48 52 56 60 48 56 64 52
Cukup Kurang Kurang Kurang Cukup Cukup Kurang Kurang Cukup Cukup Kurang Cukup Cukup Kurang
123 55,91
139 63,1 8
126 57, 27
120 54, 55
117 53, 18
625 125
2500 56,8 2
Cukup
Observer I
Siti Zulaikah
Lampiran 30
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-2 (Observer 1) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
2
3
4
5
6
7
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah
1 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 2 2 4 4 4 4 2 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2
Kriteria 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 4 3 5 2 4 2 3 3 3 1 3 3 2 1 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 2 5 2 2 1 2 2 3 1 3 1 3
4 1 4 3 3 3 2 1 3 1 2 3 2 1 1 3 2 3 1 4 1 3 1 2 1 5 1 1 1 2 3 3 3 1 1
5 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 4 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 3 4 3
Jum lah 10 17 16 14 14 13 14 18 12 13 15 11 12 10 16 13 14 12 13 14 14 12 15 14 18 15 13 14 16 12 11 14 11 10
3
2
1
4
13
3
40 68 64 56 56 52 56 72 48 52 60 44 48 40 64 52 56 48 52 56 56 48 60 56 72 60 52 56 64 48 44 56 44 40
Klasifi kasi Kurang Baik Cukup Cukup Cukup Kurang Cukup Baik Kurang Kurang Cukup Kurang Kurang Kurang Cukup Cukup Cukup Kurang Kurang Cukup Cukup Kurang Cukup Cukup Baik Cukup Kurang Cukup Cukup Kurang Kurang Cukup Kurang Kurang
52
Kurang
%
Lampiran 30
8
9
Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo
5 5
4 4
3 2
1 2
3 3
16 16
64 64
Lis Setyiowati
5
4
5
3
4
21
84
Ika Nurjanah
5
4
5
3
3
20
80
Siti Indah Ningsih
5
4
4
3
2
18
72
Cicik Susanti
4
3
5
4
4
20
80
Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
3 3 4
2 2 3
4 4 2
1 2 1
2 2 3
12 13 13
48 52 52
Jumlah
147
119
145
93
118
622
%
66,8 2
54,0 9
65, 91
42, 27
53, 63
124, 4
248 8 56, 55
Observer I
Siti Zulaikah
Cukup Cukup Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Kurang Kurang Kurang Cukup
Lampiran 30
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-3 (Observer 1 ) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan Group
1
2
3
4
5
6
7
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah
1 3 1 3 3 2 3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 5 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2
Kriteria 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 4 3 3 2 3 3
4 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3
5 3 3 3 3 3 3 2 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
Jum lah 13 12 15 16 13 13 14 19 18 16 15 14 14 14 16 15 14 15 17 13 19 17 17 17 17 13 15 14 13 15 11 14 15 13 14
% 52 48 60 64 52 52 56 76 72 64 60 56 56 56 64 60 56 60 68 52 76 68 68 68 68 52 60 56 52 60 44 56 60 52 56
Klasifi kasi Kurang Kurang Cukup Cukup Kurang Kurang Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Cukup Cukup Kurang Cukup Kurang Cukup Cukup Kurang Cukup
Lampiran 30
8
9
Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
3 3 4 3 2 2 3 2 3
4 3 4 3 4 3 3 3 3
Jumlah
123
126
%
57,2 7
63,6 3
2 3 2 3 3 4 4 4 4 14 0 60, 00
3 2 4 3 3 3 2 3 3 13 2 55, 00
2 3 2 3 3 3 3 3 3 12 1 61, 81
14 14 16 15 15 15 15 15 16 136 131
56 56 64 60 60 60 60 60 60 26 16 59, 45
Observer I,
Siti Zulaikah
Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup
Lampiran 30
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-3 (Observer 1 ) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
2
3
4
5
6
7
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti
1 2 4 4 2 4 4 4 3 4 2 2 2 3 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 2 2 3
Kriteria 2 3 1 3 3 3 3 3 1 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 1 2 1 4 1 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 3 2 3
Abib Wahidiah Wati
4
3
5
3
5
20
80
Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah
4 2 4 2 4 3
3 1 3 1 3 2
3 2 2 3 3 3
1 2 3 1 1 3
4 2 2 4 4 4
15 9 14 11 15 15
60 36 56 44 60 60
4 1 5 2 3 1 1 3 4 3 2 3 4 3 1 5 4 3 3 2 4 1 2 1 3 5 4 1 2
5 3 4 2 3 3 2 4 2 4 2 3 3 4 4 3 2 4 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4
Jum lah 10 19 14 13 15 12 17 13 17 9 13 14 15 15 19 15 17 10 13 11 13 16 15 17 16 14 12 14
% 40 76 56 52 60 48 68 52 68 36 52 56 60 60 76 60 68 40 52 44 52 64 60 68 64 56 48 56
Klasifi kasi Kurang Baik Cukup Kurang Cukup Kurang Baik Kurang Baik Gagal Kurang Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Cukup Cukup Baik Cukup Cukup Kurang Cukup Sangat Baik Cukup Gagal Cukup Kurang Cukup Cukup
Lampiran 30
8
9
Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
2 1 3 2 3 4 4 4 2
1 1 2 1 2 3 3 3 1
3 3 4 4 4 4 3 3 4
3 3 5 2 4 1 3 1 1
4 4 3 3 3 3 4 4 3
13 12 17 12 16 15 17 15 11
52 48 68 48 64 60 68 60 44
Kurang Kurang Baik Kurang Cukup Cukup Baik Cukup Kurang
Jumlah
138
96
134
113
144
625
250 0
62,72
41,82
60,9 1
51,3 6
65,4 5
125
56,8 2
Cukup
%
Observer I,
Siti Zulaikah
Lampiran 31
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-5 (Observer 1 ) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan Group
1
2
3
4
5
Nama
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
1 3 4
Kriteria 2 3 4 3 3 2 3 2 3
5 3 3
Jum lah 14 15
56 60
Klasifi kasi Cukup Cukup
4
5
4
3
3
19
76
Baik
4
3
3
4
3
17
68
4
4
5
5
22
88
4 4 4
3 3 5
4 3 3
3 3 3
3 4 3
17 17 18
68 68 72
Baik Sangat Baik Baik Baik Baik
Lugianto
4
Bintang Pratidina Ely Meisaroh Maya Anggraini Muhammad Fahmi Bahrudin Nailil Marom Abib Wahidiah Wati Inayatul Khasanah
3
4
4
3
4
18
72
Baik
4 2 4
3 4 3
3 4 4
4 4 3
4 5 4
18 19 18
72 76 72
Lis Setyiowati
5
4
4
5
5
23
92
Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti
2 3 3 4
3 4 3 3
3 3 5 5
3 3 3 2
3 4 3 4
14 17 17 18
56 68 68 72
Baik Baik Baik Sangat Baik Cukup Baik Baik Baik
3
3
5
3
4
18
72
Baik
Siti Indah Ningsih
5
3
5
3
4
20
80
Yayuk Erawati
4
5
5
4
3
21
84
Chanif Muntaha
4
4
4
5
5
22
88
Hidayatun Nasikhah Ika Nurjanah
3 5
3 3
3 3
3 4
3 4
15 19
60 76
Siti Ulifatul Jannah
3
5
4
5
5
22
88
Yulia Dwi Wardininghastuti
2
3
2
2
3
12
48
Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani
%
Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Cukup Baik Sangat Baik Kurang
Lampiran 31
Alfin Nuriza Nafiani Cicik kurniawati
4 4
3 5
3 3
4 3
3 3
17 18
68 72
6
Cicik Susanti
4
5
4
3
4
20
80
4 3 5
4 3 4
4 3 3
1 2 3
3 3 4
16 14 19
64 56 76
3
5
4
4
4
20
80
7
Parito Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa Indira Niluh Rimadhani Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo
4 3 3
3 3 3
3 4 3
3 2 3
3 3 3
16 15 15
64 60 60
Baik Baik Sangat Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Cukup Cukup Cukup
5
3
5
2
3
18
72
Baik
4
5
5
4
4
22
88
4
4
5
3
4
20
80
2
4
5
3
4
18
72
Siti Nur Rokhimah
3
5
5
4
4
21
84
Evi Novianti Masuli Ibnu Adam Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih Jumlah
3 4
3 4
4 4
3 3
3 4
16 19
64 76
Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Cukup Baik
3
5
4
3
3
18
72
Baik
4
3
4
2
3
16
64
Cukup
159 72,2 7
163 74,0 9
167 75,9 1
140 63,6 3
159 72,2 7
788 157, 6
3152 71,6 4
Baik
Mega Ayu Dewanti 8
9
Rina Suci Rohmawati Siska Ayu Marceliya
%
Observer I,
Siti Zulaikah
Lampiran 31
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-5 (Observer 1) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
2
3
4
5
Nama
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
1 2 2
Kriteria 2 3 4 1 3 1 1 4 1
4
3
3
Kiki Andriani
4
3
Lugianto
4
Bintang Pratidina Ely Meisaroh Maya Anggraini Muhammad Fahmi Bahrudin Nailil Marom Abib Wahidiah Wati Inayatul Khasanah
5 3 5
Jum lah 10 13
40 52
Klasifik asi Kurang Kurang
1
4
15
60
Cukup
4
4
5
20
80
3
5
4
5
21
84
4 2 4
3 1 3
3 2 4
5 3 3
4 3 5
19 11 19
76 44 76
Sangat Baik Sangat Baik Baik Kurang Baik
2
1
4
4
2
13
52
Kurang
4 4 4
3 4 3
4 3 3
2 3 1
5 4 4
18 18 15
72 72 60
Lis Setyiowati
4
4
5
4
5
22
88
Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan
4 4 5
3 4 4
3 2 2
1 1 5
4 3 3
15 14 19
60 56 76
Fitria Ulfa Dewi
5
4
4
2
5
20
80
Baik Baik Cukup Sangat Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik
Selvia Yulanda Irianti
5
4
3
1
4
17
68
Siti Indah Ningsih
5
4
3
4
4
20
80
Yayuk Erawati Chanif Muntaha Hidayatun Nasikhah Ika Nurjanah Siti Ulifatul Jannah Yulia Dwi Wardininghastuti
4 4 4 3 4
4 3 3 2 3
4 4 4 4 3
2 1 3 2 3
5 5 5 5 4
19 17 19 16 17
76 68 76 64 68
Sangat Baik Baik Baik Baik Cukup Baik
2
1
3
1
4
11
44
Kurang
Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah Fatimah Nur Indah Putri
%
Baik
Lampiran 31
6
7
8
9
Alfin Nuriza Nafiani Cicik kurniawati Cicik Susanti Parito Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa Indira Niluh Rimadhani Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo Mega Ayu Dewanti Rina Suci Rohmawati Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah Evi Novianti Masuli Ibnu Adam Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih Jumlah %
4 2 4 4 2 4
3 1 3 3 1 3
2 4 4 3 2 4
4 3 2 5 1 3
3 5 5 4 3 3
15 16 18 19 9 17
60 64 72 76 36 68
Cukup Cukup Baik Baik Gagal Baik
4
3
4
2
5
18
72
Baik
2 4 4
1 3 3
2 4 2
4 1 1
3 5 3
12 17 13
48 68 52
Kurang
2
1
2
3
2
10
40
Kurang
4
3
4
1
5
17
68
Baik
3
2
4
3
5
17
68
Baik
2 4 3 4
1 3 2 3
3 3 3 4
3 1 1 1
4 5 4 5
13 16 13 17
52 64 52 68
Kurang Cukup Kurang Baik
3
2
4
3
5
17
68
Baik
Kurang
4
3
4
1
2
14
56
Cukup
156 70,9 1
116 52,7 3
148 67,2 7
105 47,7 3
181 82,2 7
706 141, 2
2824 64,1 8
Cukup
Observer I,
Siti Zulaikah
Lampiran 31
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-6 (Observer 1) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Nama
2
3
4
5
Kriteria 3 2 3 4
4 2 3 3
5 3 3 3
Jum lah 14 15 16
4
4
4
20
80
5
3
5
5
23
92
2 5 3 3 3
3 4 3 4 4
4 3 4 3 4
4 3 3 4 3
3 4 3 4 4
16 19 16 18 18
64 76 64 72 72
Abib Wahidiah Wati
5
4
4
5
5
23
92
Inayatul Khasanah
3
3
3
3
3
15
60
Lis Setyiowati
3
5
4
5
5
22
88
Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti
3 3 3 3 3
3 3 3 3 3
2 4 4 4 4
3 3 3 3 3
4 3 3 4 3
15 16 16 17 16
60 64 64 68 64
Siti Indah Ningsih
5
5
4
5
5
24
96
Yayuk Erawati
2
3
4
3
4
16
64
Chanif Muntaha
5
5
3
5
5
23
92
Hidayatun Nasikhah
3
3
4
3
3
16
64
Ika Nurjanah
3
5
4
4
4
20
80
Siti Ulifatul Jannah
5
4
3
5
5
22
88
Yulia Dwi Wardininghastuti
3
4
4
3
3
17
68
Group
1
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah Fatimah Nur Indah Putri
1 3 3 3
2 4 3 3
Kiki Andriani
5
3
Lugianto
5
Bintang Pratidina Ely Meisaroh Maya Anggraini Muhammad Fahmi Bahrudin Nailil Marom
% 56 60 64
Klasifi kasi Cukup Cukup Cukup Sangat Baik Sangat Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Cukup Sangat Baik Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Sangat Baik Cukup Sangat Baik Cukup Sangat Baik Sangat Baik Baik
Lampiran 31
6
7
8
9
Alfin Nuriza Nafiani
2
3
4
3
3
15
60
Cicik kurniawati
4
4
4
5
5
22
88
Cicik Susanti
5
5
4
5
5
24
96
Parito Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa
5 3 3
3 3 4
3 3 4
3 3 3
4 3 4
18 15 18
72 60 72
Indira Niluh Rimadhani
5
4
4
4
3
20
80
Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo
4 3 3 5
3 3 3 3
3 3 2 4
3 3 3 3
4 4 3 3
17 16 14 18
68 64 56 72
Mega Ayu Dewanti
5
5
3
5
5
23
92
Rina Suci Rohmawati Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah Evi Novianti
3 3 3 3
4 4 3 3
4 3 4 5
4 3 3 4
3 3 3 3
18 16 16 18
72 64 64 72
Masuli Ibnu Adam
4
4
5
3
4
20
80
Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih
2 3
4 3
155
160
%
70,4 5
72,7 2
3 3 15 6 70, 91
3 3 16 3 74, 09
17 17
Jumlah
5 5 16 1 73, 18
68 68 31 80 72, 27
795 159
Observer I,
Siti Zulaikah
Cukup Sangat Baik Sangat Baik Baik Cukup Baik Sangat Baik Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik Baik Baik
Lampiran 31
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-6 (Observer 1) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
Nama Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Lugianto
2
3
4
5
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
1 2
2 1
Kriteria 3 3
4
4
4
3
2
1
3
4
4
4
Jumlah
%
Klasifikasi
10
40
5
20
80
Kurang Sangat Baik
1
4
11
44
Kurang
4
4
2
18
72
4
5
5
4
22
88
Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
4 2
5 2
Bintang Pratidina Ely Meisaroh Maya Anggraini Muhammad Fahmi Bahrudin
5
4
4
4
5
22
88
5 5
3 3
4 4
3 3
3 2
18 17
72 68
5
4
4
4
4
21
84
Nailil Marom
5
4
4
5
5
23
92
4
4
5
3
5
21
84
2
1
4
2
3
12
48
Kurang
4 4 4
4 4 4
3 3 2
4 1 3
4 4 4
19 16 17
76 64 68
Baik Cukup Baik
4
4
2
2
2
14
56
Cukup
4
4
3
1
4
16
64
Cukup
3
4
3
1
4
15
60
Cukup
4
4
4
3
4
19
76
Baik
4 4
4 4
3 3
4 3
3 4
18 18
72 72
Baik Baik
4
4
3
3
2
16
64
Cukup
2
1
4
3
2
12
48
Kurang
4
4
4
4
2
18
72
Baik
3
4
3
2
3
15
60
Cukup
Abib Wahidiah Wati Inayatul Khasanah Lis Setyiowati Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti Siti Indah Ningsih Yayuk Erawati Chanif Muntaha Hidayatun Nasikhah Ika Nurjanah Siti Ulifatul Jannah Yulia Dwi Wardininghastuti
Lampiran 31
6
7
8
9
Alfin Nuriza Nafiani
4
4
3
1
4
16
64
Cicik kurniawati
4
4
4
3
5
20
80
Cicik Susanti
4
3
3
5
5
20
80
Parito Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa Indira Niluh Rimadhani Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo Mega Ayu Dewanti Rina Suci Rohmawati Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah Evi Novianti Masuli Ibnu Adam Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih Jumlah %
4
3
3
5
3
18
72
Sangat Baik Sangat Baik Baik
2
4
2
1
3
12
48
Kurang
4
4
3
2
3
16
64
Cukup
4
4
4
3
3
18
72
Baik
2 4 2
1 4 1
2 4 3
1 1 1
4 4 3
10 17 10
40 68 40
Kurang Baik Kurang
2
1
2
1
2
8
32
Gagal
4
4
4
3
3
18
72
Baik
4
4
4
3
4
19
76
Baik
4
4
4
3
2
17
68
Baik
4
4
4
4
2
18
72
Baik
4
5
3
3
3
18
72
4
5
3
5
5
22
88
Baik Sangat Baik
4
5
3
2
3
17
68
Baik
17 739 147,8
68 2956 67,18
Baik
4 5 4 1 3 163 155 150 121 150 74,09 70,45 68,18 55,00 68,18
Cukup
Baik
Observer I,
Siti Zulaikah
Lampiran 32
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-2 (Observer 2 ) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan Group
1
2
3
4
5
6
7
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah
1 3 1 3 2 3 3 4 5 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 2 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 1 2 2 3 3
Kriteria 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2
4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2
5 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3
Jum lah 13 13 14 15 13 15 17 19 15 15 15 15 13 14 14 14 12 12 11 15 12 15 17 15 11 14 14 14 13 13 12 13 12 16 13
% 52 52 56 60 52 60 68 76 60 60 60 60 52 56 56 56 48 48 44 60 48 60 68 60 44 56 56 56 52 52 48 52 48 64 52
Klasifi kasi Kurang Kurang Cukup Cukup Kurang Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Kurang Cukup Cukup Cukup Kurang Kurang Kurang Cukup Kurang Cukup Baik Cukup Kurang Cukup Cukup Cukup Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Cukup Kurang
Lampiran 32
8
9
Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
3 3 3 3 3 2 3 4 3
3 2 4 3 3 4 3 4 2
Jumlah
123
140
%
55,9 1
63,6 3
3 3 3 3 2 3 2 3 3 12 9 58, 63
3 3 3 3 3 2 3 3 3 10 9 49, 55
3 2 3 3 3 3 3 3 2 11 8 53, 63
15 13 16 15 14 14 14 17 13 619 123, 8
60 52 64 60 56 56 56 68 52 24 76 56, 27
Observer II,
Istiqomah
Cukup Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Cukup
Lampiran 32
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-2 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
2
3
4
5
6
7
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah
1 3 4 4 3 3 3 4 4 2 2 5 5 5 5 5 4 4 3 2 2 5 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2
Kriteria 2 3 1 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 3 1 2 4 3 4 3 4 2 4 2 4 3 3 2 3 3 2 3 1 2 1 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 1 2 3 2 3 3 3 5 3 2 3 2 3 3 1 4 1 4
4 1 3 1 1 1 4 1 4 3 3 1 1 2 1 5 1 2 1 2 4 3 2 3 2 4 1 1 3 3 3 4 4 1 1
5 2 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 4 2 2
Jum lah 10 16 13 10 10 13 14 18 12 10 16 16 15 14 19 12 15 13 9 13 19 18 16 15 15 8 12 15 19 15 15 18 10 10
4
3
2
3
17
5
40 64 52 40 40 52 56 72 48 40 64 64 60 56 76 48 60 52 36 52 76 72 64 60 60 32 48 60 76 60 60 72 40 40
Klasifi kasi Kurang Cukup Kurang Kurang Kurang Kurang Cukup Baik Kurang Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Cukup Kurang Gagal Kurang Baik Baik Cukup Cukup Cukup Gagal Kurang Cukup Baik Cukup Cukup Baik Kurang Kurang
68
Baik
%
Lampiran 32
8
9
Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih
3 1 4 3 4
2 1 3 2 3
2 2 3 3 3
5 1 2 3 4
3 2 4 2 3
15 7 16 13 17
60 28 64 52 68
Cicik Susanti
5
4
3
4
4
20
80
Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
5 5 5
4 4 4
163
119
%
74,0 9
54,0 9
3 3 1 10 5 47, 73
3 2 2 11 5 52, 27
17 16 14
Jumlah
2 2 2 12 3 55, 91
68 64 56 25 00 56, 82
625 125
Observer II,
Istiqomah
Cukup Gagal Cukup Kurang Baik Sangat Baik Baik Cukup Cukup Cukup
Lampiran 32
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-3 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Nama
2
3
4
5
6
Kriteria 3 2 3 3 4 4 3 4
4 1 5 1 2 3 1 2
5 4 4 4 4 4 3 4
Jum lah 10 19 13 17 18 16 19
5
5
5
23
92
4
3
4
4
20
80
5 3 4 4 3
3 1 1 2 3
4 4 4 3 3
3 3 4 3 1
2 2 3 1 1
17 13 16 13 11
68 52 64 52 44
Siti Ulifatul Jannah
4
3
4
5
4
20
80
Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti
2 4 2 2 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2
3 3 1 3 1 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3
2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 5 3
4 3 3 2 4 1 2 1 3 5 4 1 2 3 1
5 3 1 5 3 3 3 2 1 5 2 1 3 4 3
16 16 9 14 14 13 13 13 14 19 13 11 15 19 12
64 64 36 56 57 52 52 52 56 76 52 44 60 76 48
Group
1
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani
1 2 4 2 4 4 5 5
2 1 3 3 3 3 4 4
Lugianto
5
3
Mega Ayu Dewanti
5
Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah
% 40 76 52 68 72 64 76
Klasifi kasi Kurang Baik Kurang Baik Baik Cukup Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Kurang Cukup Kurang Kurang Sangat Baik Cukup Cukup Gagal Cukup Cukup Kurang Kurang Kurang Cukup Baik Kurang Kurang Cukup Baik Kurang
Lampiran 32
7
8
9
Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah %
2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3
155
124
70,4 5
56,3 6
2 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 13 9 63, 18
2 3 1 1 3 1 1 4 3 3 4 3 3 1 11 5 52, 27
2 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 13 8 62, 72
11 15 15 16 15 14 10 18 18 17 17 17 18 14 671 134, 2
44 60 60 64 60 56 44 72 72 68 68 68 72 56 26 89 61, 11
Observer II,
Istiqomah
Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Kurang Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup
Lampiran 32
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus I Pertemuan ke-3 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
2
3
4
5
6
7
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan
1 3 3 2 3 3 2 3 3 5 2 2 2 3 3 4 2 4 3 1
Kriteria 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 2 4 3 3 2 5 3 5 5 3 5 4 5 3 5
Chanif Muntaha
3
5
5
4
3
20
80
Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah
3 2 3 3 5 3 2 5 4 2 2 3 3 2 3
3 4 4 5 4 3 4 3 3 5 3 4 3 3 4
2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4
2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 5
4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4
14 16 15 17 17 13 15 17 15 16 14 17 15 14 20
56 64 60 68 68 52 60 68 60 64 56 68 60 56 80
4 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3
5 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3
Jum lah 12 15 13 15 13 15 16 17 15 12 14 15 16 14 18 17 18 18 15
% 48 60 52 60 52 60 64 68 60 48 56 60 64 56 72 68 72 72 60
Klasifi kasi Kurang Cukup Kurang Cukup Kurang Cukup Cukup Baik Cukup Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Cukup Sangat Baik Cukup Cukup Cukup Baik Baik Kurang Cukup Baik Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Cukup Sangat
Lampiran 32
8
9
Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
3 2 4 3 3 3 3 3 2
4 3 4 3 3 3 4 3 3
Jumlah
127
157
%
57,7 3
71,3 6
3 3 2 3 3 4 4 4 3 14 3 65, 00
3 2 2 3 3 4 3 3 2 11 9 54, 09
3 3 4 3 3 3 3 3 3 13 5 61, 36
16 13 16 15 15 17 17 16 13 681 136, 2
64 52 64 60 60 68 68 64 52 27 24 61, 91
Observer II,
Istiqomah
Baik Cukup Kurang Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Kurang Cukup
Lampiran 33
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-5 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Group
1
2
3
4
5
6
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
Nama Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Lugianto Bintang Pratidina Ely Meisaroh Maya Anggraini Muhammad Fahmi Bahrudin Nailil Marom Abib Wahidiah Wati Inayatul Khasanah
1 3 2 4 3 5 5 5 3 5 3 4 3
Kriteria 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 2 4 3
Lis Setyiowati
5
5
2
5
5
22
88
Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti
4 3 5 2 3
3 3 3 3 4
4 3 3 3 4
3 4 2 2 2
3 3 3 3 3
17 16 16 13 16
68 64 64 52 64
Siti Indah Ningsih
5
4
2
4
5
20
80
Yayuk Erawati
3
5
4
3
4
19
76
Chanif Muntaha
5
5
4
5
5
24
96
Hidayatun Nasikhah
2
3
4
2
3
14
56
Ika Nurjanah
5
4
3
4
5
21
84
Siti Ulifatul Jannah
5
5
4
3
5
22
88
Yulia Dwi Wardininghastuti Alfin Nuriza Nafiani Cicik kurniawati
2 2 3
3 3 4
3 4 4
3 2 3
3 3 3
14 14 17
56 56 68
Cicik Susanti
4
4
3
4
5
20
80
Parito Renda Mustika Dewi
4 3
4 4
4 2
3 2
4 3
19 14
76 56
4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2
5 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3
Jum lah 15 16 19 18 19 19 19 17 19 17 19 15
% 60 64 76 72 76 76 76 68 76 68 76 60
Klasifi kasi Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Sangat Baik Baik Cukup Cukup Kurang Cukup Sangat Baik Baik Sangat Baik Cukup Sangat Baik Sangat Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik Cukup
Lampiran 33
7
8
9
Afriana Yurisa
5
5
4
3
4
21
84
Indira Niluh Rimadhani Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo Mega Ayu Dewanti Rina Suci Rohmawati Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah Evi Novianti Masuli Ibnu Adam Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih
3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 4 3 3 5 3 4 5 5 3 4 4
153
166
%
69,5 5
75,4 5
3 3 2 3 2 3 5 4 4 3 3 3 2 13 5 61, 36
4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 16 1 73, 18
17 14 15 14 16 18 17 18 19 17 17 17 15
Jumlah
4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 15 0 68, 18
68 56 60 56 64 72 68 72 76 68 68 68 60 30 60 69, 55
765 153
Observer II,
Istiqomah
Sangat Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Baik
Lampiran 33
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-5 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Nama Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Lugianto
1 2 4 4 4 3
Kriteria 2 3 1 3 4 3 4 3 4 1 2 5
Bintang Pratidina
4
4
3
5
4
20
80
Ely Meisaroh Maya Anggraini Muhammad Fahmi Bahrudin
2 4 2
1 3 1
2 4 4
4 3 4
3 5 3
12 19 14
48 76 56
Nailil Marom
4
4
3
5
4
20
80
Abib Wahidiah Wati Inayatul Khasanah
4 4
3 3
3 3
3 2
4 2
17 14
68 56
Lis Setyiowati
4
4
5
5
5
23
92
Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti
2 3 4 4 3
4 4 4 3 2
3 2 2 4 2
1 1 3 2 2
4 4 4 5 4
14 14 17 18 13
56 56 68 72 52
Siti Indah Ningsih
4
4
3
5
5
21
84
Yayuk Erawati Chanif Muntaha
4 5
4 4
4 4
2 1
5 5
19 19
76 76
Hidayatun Nasikhah
5
4
4
3
5
21
84
Ika Nurjanah
5
4
4
5
4
22
88
Siti Ulifatul Jannah Yulia Dwi Wardininghastuti Alfin Nuriza Nafiani Cicik kurniawati
5 5 4 2
4 4 4 1
3 3 3 4
3 1 3 3
3 3 3 5
18 16 17 15
72 64 68 60
Cicik Susanti
4
4
4
4
5
21
84
Parito
4
3
3
2
4
16
64
Group
1
2
3
4
5
6
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
4 1 3 3 5 4
5 3 5 3 5 5
Jum lah 10 19 17 19 19
% 40 76 68 76 76
Klasifi kasi Kurang Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Kurang Baik Cukup Sangat Baik Baik Cukup Sangat Baik Cukup Cukup Baik Baik Kurang Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Cukup Baik Cukup Sangat Baik Cukup
Lampiran 33
7
8
9
Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa Indira Niluh Rimadhani Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo Mega Ayu Dewanti
2 2 4 2 4 4 2 4
1 1 3 1 4 4 1 3
2 4 3 2 4 2 2 4
1 3 3 3 1 1 2 3
3 3 2 3 5 3 2 3
9 13 15 11 18 14 9 17
36 52 60 44 72 56 36 68
Rina Suci Rohmawati
4
3
4
5
5
21
84
Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah Evi Novianti
4 4 2
3 3 1
3 4 3
3 3 3
4 5 3
17 19 12
68 76 48
Masuli Ibnu Adam
4
4
4
4
5
21
84
Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih
4 4
3 4
158
134
%
71,8 1
60,9 1
1 1 12 5 56, 82
2 2 16 9 76, 82
12 15
Jumlah
2 4 14 1 64, 09
48 60 29 08 66, 09
727 145, 4
Observer II,
Istiqomah
Gagal Kurang Cukup Kurang Baik Cukup Gagal Baik Sangat Baik Baik Baik Kurang Sangat Baik Kurang Cukup Baik
Lampiran 33
Hasil Observasi Afektif Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-6 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan Nama Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah
1 4 3
Kriteria 2 3 4 4 3 2 4 3 3
5 4 4
Jum lah 17 17
Fatimah Nur Indah Putri
5
5
4
4
4
22
88
Kiki Andriani
5
3
4
3
4
19
76
Lugianto
5
4
4
5
5
23
92
Bintang Pratidina
5
3
4
4
4
20
80
Ely Meisaroh Maya Anggraini
5 4
4 3
3 4
2 3
4 4
18 18
72 72
Muhammad Fahmi Bahrudin
5
4
4
3
4
20
80
Nailil Marom
3
3
3
4
5
18
Abib Wahidiah Wati
5
5
5
5
5
25
72 10 0
Inayatul Khasanah
3
5
5
3
4
20
Lis Setyiowati
5
5
5
5
5
25
Siti Mursidah Toha Maksum Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti
3 3 5 3 3
3 4 3 3 4
5 5 3 3 4
2 3 2 3 2
3 3 3 3 3
16 18 16 15 16
10 0 64 72 64 60 64
Siti Indah Ningsih
5
5
4
5
5
24
96
Yayuk Erawati
3
5
4
3
3
18
72
Chanif Muntaha
5
5
4
5
5
24
96
Hidayatun Nasikhah
3
3
4
3
3
16
64
Ika Nurjanah
4
4
2
3
5
18
72
Siti Ulifatul Jannah
5
5
3
4
4
21
84
Group
1
2
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
3
4
5
% 68 68
80
Klasifi kasi Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Cukup Baik Cukup Cukup Cukup Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik
Lampiran 33
6
7
8
9
Yulia Dwi Wardininghastuti
3
4
4
4
5
20
80
Alfin Nuriza Nafiani Cicik kurniawati
2 3
4 4
4 4
2 3
3 3
15 17
60 68
Cicik Susanti
3
3
4
5
5
20
80
Parito Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa
5 3 3
3 4 4
3 3 3
3 3 3
4 3 3
18 16 16
72 64 64
Indira Niluh Rimadhani
5
4
4
4
5
22
88
Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo
4 3 3 2
4 4 3 4
3 4 4 3
3 2 2 2
3 3 3 4
17 16 15 15
68 64 60 60
Mega Ayu Dewanti
5
5
4
4
5
23
92
Rina Suci Rohmawati
3
5
3
4
5
20
80
Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah
3 3
4 3
4 4
3 4
3 4
17 18
68 72
Evi Novianti
5
4
5
3
3
20
80
Masuli Ibnu Adam Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih
3 4 3
4 4 4
167
174
%
75,9 1
79,0 9
3 2 2 14 2 64, 55
4 3 3 17 0 77, 27
19 18 17
Jumlah
5 5 5 17 0 77, 27
76 72 68 32 92 74, 82
823 164, 6
Observer II,
Istiqomah
Sangat Baik Cukup Baik Sangat Baik Baik Cukup Cukup Sangat Baik Baik Cukup Cukup Cukup Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik
Lampiran 33
Hasil Observasi Psikomotorik Peserta Didik Siklus II Pertemuan ke-6 (Observer 2) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan
Nama Aini Luthfiyah Dwi Nur Hidayah
1 2 2
Kriteria 2 3 4 1 4 2 1 3 1
Fatimah Nur Indah Putri
4
4
5
3
4
20
80
Kiki Andriani
4
4
4
5
2
19
76
Lugianto
4
4
5
4
5
22
88
Bintang Pratidina Ely Meisaroh Maya Anggraini
4 3 4
4 2 4
3 4 4
3 4 3
4 3 2
18 16 17
72 64 68
Muhammad Fahmi Bahrudin
4
4
4
3
5
20
80
Nailil Marom
4
4
3
4
4
19
76
Abib Wahidiah Wati
4
4
4
4
5
21
84
Inayatul Khasanah
2
3
4
2
3
14
56
Lis Setyiowati
4
3
4
4
5
20
80
Siti Mursidah
2
1
2
1
4
10
40
Toha Maksum
4
4
3
5
4
20
80
Bambang Hermawan Fitria Ulfa Dewi Selvia Yulanda Irianti Siti Indah Ningsih Yayuk Erawati Chanif Muntaha Hidayatun Nasikhah Ika Nurjanah Siti Ulifatul Jannah Yulia Dwi Wardininghastuti Alfin Nuriza Nafiani Cicik kurniawati
4 2 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4
4 1 2 4 2 4 1 4 4 4 2 4
2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 4
5 1 3 3 3 3 1 3 4 4 2 3
3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4
18 11 15 18 15 19 10 18 18 18 13 19
72 44 60 72 60 76 40 72 72 72 52 76
Cicik Susanti
4
4
4
3
5
20
80
Parito
4
4
3
5
3
19
76
Group
1
2
3
4
5
6
: Kimia : XI IPA 2 : Asam basa
5 2 4
Jum lah 11 11
% 44 44
Klasifi kasi Kurang Kurang Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Cukup Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Cukup Sangat Baik Kurang Sangat Baik Baik Kurang Cukup Baik Cukup Baik Kurang Baik Baik Baik Kurang Baik Sangat Baik Baik
Lampiran 33
7
8
9
Renda Mustika Dewi Afriana Yurisa Indira Niluh Rimadhani Redo Wirandra Sari Sri Ani Siti Khori'ah Dimas Bagus Sadhewo Mega Ayu Dewanti Rina Suci Rohmawati Siska Ayu Marceliya Siti Nur Rokhimah
2 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4
1 4 4 1 4 1 1 4 4 4 4
3 3 4 2 3 2 2 4 4 4 4
2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 2
3 3 4 2 2 3 2 4 4 4 3
11 17 19 10 14 9 10 19 19 19 17
44 68 76 40 56 36 40 76 76 76 68
Evi Novianti
5
5
4
3
3
20
80
Masuli Ibnu Adam
5
5
4
3
5
22
88
Rosa Dewi Listianingrum Sari Sri Asih
5 5
5 5
156
143
%
70,9 1
65,0 0
2 1 12 7 57, 73
3 2 15 0 68, 18
18 16
Jumlah
3 3 15 3 69, 55
72 64 29 16 66, 27
729 145, 8
Observer II,
Istiqomah
Kurang Baik Baik Kurang Cukup Gagal Kurang Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Cukup Baik
Lampiran 34
REKAPITULASI OBSERVASI AKTIVITAS AFEKTIF PESERTA DIDIK
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
Nama Peserta Didik Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani
Pertemuan 2 Obsv Obsv Rerata .1 .2 48 52 50 52 52 52 56 56 56 64 60 62 48 52 50 60 60 60 68 68 68
Konsep Asam Basa Pertemuan 3 Pertemuan 5 Obsv Obsv Obsv Obsv Rerata Rerata .1 .2 .1 .2 52 40 46 56 60 58 48 76 62 68 76 72 60 52 56 72 68 70 64 68 66 72 52 62 52 72 62 60 56 58 52 64 58 72 60 66 56 76 66 80 68 74
Obsv .1 56 64 88 68 64 60 80
Pertemuan 6 Obsv Rerata .2 68 62 80 72 68 78 60 64 64 64 80 70 88 84
Juml ah
%
Kriteria
216 258 260 254 234 254 292
54 65 65 64 59 59 73
Lugianto
80
76
78
76
92
84
88
76
82
92
92
92
336
84
Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini
68
60
64
72
80
76
88
72
80
92
92
92
312
78
Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik
64
60
62
64
68
66
72
76
74
72
80
76
278
70
Baik
56
60
58
60
52
56
72
68
70
68
72
70
254
64
Cukup
60 64 56 52 60 56 52 48 56 56 60 68 60
60 52 56 56 56 48 48 44 60 48 60 68 60
60 58 56 54 58 52 50 46 58 52 60 68 60
56 56 56 64 60 56 60 68 52 76 68 68 68
64 52 44 80 64 64 36 56 57 52 52 52 56
60 54 50 72 62 60 48 62 54,5 64 60 60 62
72 60 56 88 68 84 68 68 88 68 76 68 72
72 56 68 88 64 76 56 64 96 76 76 72 68
72 58 62 88 66 80 62 66 92 72 76 70 70
64 56 60 88 64 64 60 64 92 76 64 80 64
68 60 64 84 72 72 60 64 96 72 88 76 72
66 58 62 86 68 68 60 64 94 74 76 78 68
258 228 230 300 254 260 220 238 298,5 262 272 276 260
65 57 58 75 64 65 55 60 75 66 68 69 65
Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Cukup
Lampiran 34
25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah Rata-rata
52 52 56
44 56 56
48 54 56
68 52 60
76 52 44
72 52 52
64 56 72
76 56 64
70 56 68
72 60 64
72 64 64
72 62 64
262 224 240
66 56 60
Baik Cukup Cukup
56
56
56
56
60
58
48
56
52
68
80
74
240
60
Cukup
56 60 56 48 48 52 56 60 48 52 56 60 48 56 64 52
52 52 48 52 48 64 52 60 52 64 60 56 56 56 68 52
54 56 52 50 48 58 54 60 50 58 58 58 52 56 66 52
52 60 44 56 60 52 56 56 56 64 60 60 60 60 60 60
76 48 44 60 60 64 60 56 44 72 72 68 68 68 72 56
64 54 44 58 60 58 58 56 50 68 66 64 64 64 66 58
76 64 64 80 60 64 84 76 72 92 76 80 80 72 76 60
76 68 56 68 60 60 76 84 64 88 84 80 80 68 68 64
76 66 60 74 60 62 80 80 68 90 80 80 80 70 72 62
92 72 68 72 64 68 64 72 72 88 80 96 96 72 80 60
100 80 68 80 64 68 72 64 60 100 72 96 80 72 76 68
96 76 68 76 64 68 68 68 66 94 76 96 88 72 78 64
73 63 56 65 58 62 65 66 59 78 70 75 71 66 71 59
Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup
2500
2476
2488
2616
2689
2652,5
3152
3060
3106
3180
3292
3236
290 252 224 258 232 246 260 264 234 310 280 298 284 262 282 236 1148 2,5
2876
Cukup
56,818
56,273
56,5455
59,455
61,113
60,2841
71,636
69,546
70,591
72,273
74,818
73,5455
260,97
65,36
Lampiran 35 REKAPITULASI OBSERVASI AKTIVITAS PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK
No.
Nama Peserta Didik
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Pertemuan 2 Obsv Obsv Rerata .1 .2 40 40 40 68 64 66 64 52 58 56 40 48 56 40 48 52 52 52 56 56 56 72 72 72 48 48 48
Konsep Asam Basa Pertemuan 3 Pertemuan 5 Obsv Obsv Obsv Obsv Rerata Rerata .1 .2 .1 .2 40 48 44 40 40 40 76 60 68 76 80 78 56 52 54 64 60 62 52 60 56 80 72 76 60 52 56 76 84 80 48 60 54 60 56 58 68 64 66 72 60 66 52 68 60 84 76 80 68 60 64 68 68 68
Obsv .1 40 88 80 64 64 48 72 88 72
Pertemuan 6 Obsv Rerata .2 44 42 72 80 76 78 44 54 40 52 56 52 76 74 88 88 76 74
Juml ah
%
Kriteri a
166 292 252 234 236 216 262 300 254
42 73 63 59 59 54 66 75 64
Kurang Baik Cukup Cukup Cukup Kurang Baik Baik Cukup
52
40
46
36
48
42
52
56
54
84
80
82
224
56
Cukup
60
64
62
52
56
54
68
48
58
68
72
70
244
61
Cukup
44 48 40 64 52 56 48 52 56 56 48
64 60 56 76 48 60 52 36 52 76 72
54 54 48 70 50 58 50 44 54 66 60
56 60 60 76 60 68 40 52 44 52 64
60 64 56 72 68 72 72 60 80 56 64
58 62 58 74 64 70 56 56 62 54 64
52 52 60 68 56 76 60 76 68 44 60
68 56 56 72 56 76 68 68 76 48 68
60 54 58 70 56 76 64 72 72 46 64
68 40 64 72 68 72 64 56 72 72 44
76 36 40 72 80 60 52 72 76 64 80
72 38 52 72 74 66 58 64 74 68 62
244 208 216 286 244 270 228 236 262 234 250
61 52 54 72 61 68 57 59 66 59 63
Cukup Kurang Kurang Baik Cukup Baik Cukup Cukup Baik Cukup Cukup
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Kiki Andriani Maya Anggraini Parito Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah
60 56 72 60 52
64 60 60 32 48
62 58 66 46 50
60 68 64 56 48
60 68 68 52 60
60 68 66 54 54
80 76 76 36 68
76 76 64 36 52
78 76 70 36 60
72 68 72 48 60
76 68 76 44 60
74 68 74 46 60
274 270 276 182 224
69 68 69 46 56
Baik Baik Baik Kurang Cukup
56
60
58
56
68
62
44
64
54
60
72
66
240
60
Cukup
64 48 44 56 44 40 52 64 64 84 80 72 80 48 52 52
76 60 60 72 40 40 68 60 28 64 52 68 80 68 64 56
70 54 52 64 42 40 60 62 46 74 66 70 80 58 58 54
80 60 36 56 44 60 60 52 48 68 48 64 60 68 60 44
60 64 56 68 60 56 80 64 52 64 60 60 68 68 64 52
70 62 46 62 52 58 70 58 50 66 54 62 64 68 62 48
72 52 48 68 68 56 64 68 40 88 64 80 72 72 68 52
68 48 44 84 72 60 76 52 36 92 88 84 84 80 84 76
70 50 46 76 70 58 70 60 38 90 76 82 78 76 76 64
84 72 40 76 68 68 72 64 32 76 48 76 80 92 88 80
84 80 40 76 56 64 68 68 40 80 72 72 80 76 88 44
84 76 40 76 62 66 70 66 36 78 60 74 80 84 88 62
74 61 46 70 57 56 68 62 43 77 64 72 76 72 71 57
Baik Cukup Kurang Baik Cukup Cukup Baik Cukup Kurang Baik Cukup Baik Baik Baik Baik Cukup
Jumlah
2488
2500
2494
2500
2724
2612
2824
2908
2866
2956
2916
2936
294 242 184 278 226 222 270 246 170 308 256 288 302 286 284 228 1090 8
Rata-rata
56,545
56,818
56,682
56,818
61,909
59,363
64,182
66,091
65,136
67,182
66,273
66,727
247,91
2738 62,23
Cukup
Lampiran 36 Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Kimia Peserta Didik Sebelum dan Sesudah Diterapkan Pembelajaran Experiental No.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
Nama Peserta Didik
Aini Luthfiyah Bintang Pratidina Cicik Kurniawati Fitria Ulfa Dewi Hidayatun Nasikhah Inayatul Khasanah Indira Niluh Rimadhani Lugianto Mega Ayu Dewanti Mohamad Fahmi Badruddin Rosa Dewi Listianingrum Siska Ayu Marceliya Siti Khori'ah Siti Mursidah Siti Ulifatul Jannah Toha Maksum Yayuk Erawati Alfin Nuriza Nafiani Bambang Hermawan Chanif Muntaha Ely Meisaroh Fatimah Nur Indah Putri Kiki Andriani Maya Anggraini Parito
Sebelum Tindakan Pretest Nilai Keterangan 57 Belum Tuntas 43 Belum Tuntas 50 Belum Tuntas 57 Belum Tuntas 47 Belum Tuntas 57 Belum Tuntas 53 Belum Tuntas 60 Belum Tuntas 60 Belum Tuntas
Nilai 73 82 81 79 80 84 74 85 92
Siklus I Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
Setelah Tindakan Siklus II Nilai Keterangan Tuntas 92 Tuntas 70 Tuntas 80 Tuntas 90 Tuntas 88 Tuntas 89 Tuntas 70 Tuntas 77 Tuntas 90
Nilai 87 90 87 87 87 90 90 93 97
Posttest Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
57
Belum Tuntas
84
Tuntas
75
Tuntas
90
Tuntas
40
Belum Tuntas
90
Tuntas
92
Tuntas
83
Tuntas
60 43 40 40 60 43 50 57 63 57 53 60 47 53
Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas
84 81 71 87 85 71 75 59 72 84 79 81 83 70
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
87 84 96 84 72 78 77 68 98 93 94 91 84 73
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
87 87 87 87 90 87 87 87 83 90 87 90 87 83
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
Renda Mustika Dewi Selvia Yulanda Irianti Yulia Dwi Wardininghastuti Abib Wahidiah Wati Evi Novianti Redo Wirandra Rina Suci Rohmawati Sari Sri Ani Sari Sri Asih Siti Nur Rokhimah Afriana Yurisa Dimas Bagus Sadhewo Lis Setyiowati Ika Nurjanah Siti Indah Ningsih Cicik Susanti Nailil Marom Masuli Ibnu Adam Dwi Nur Hidayah Jumlah
60 63
Belum Tuntas Belum Tuntas
64 61
Belum Tuntas Belum Tuntas
78 74
Tuntas Tuntas
87 87
Tuntas Tuntas
50
Belum Tuntas
79
Tuntas
78
Tuntas
87
Tuntas
47 57 40 47 50 50 50 43 63 50 37 30 53 53 57 53 2260
Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas -
87 90 67 74 75 76 90 72 64 66 74 64 79 72 68 78 3386
Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas -
93 94 74 83 89 81 80 85 74 93 87 69 86 78 75 95 3658
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas -
97 97 70 80 80 90 90 83 83 90 83 83 87 73 87 73 3807
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas -
Rata-rata
51,36
-
76,95
-
83,13
-
86,52
-
% Ketuntasan
0,00
-
81,82
-
95,45
-
100
-
Lampiran 37
KISI-KISI ANGKET MOTIVASI PESERTA DIDIK
Indikator Perhatian (Attention) Relevansi (Relevance) Percaya diri (Confidence) Kepuasan (Satisfaction)
Nomor soal Nomor pernyataan Nomor pernyataan positif negatif 1, 14, 18, 24 3, 5, 12, 27 4, 6, 23 8, 10, 26 11, 16, 20, 29 7, 9, 22, 25 2, 13, 15, 19 17, 21, 28, 30
Lampiran 38
ANGKET MOTIVASI PESERTA DIDIK
Mata pelajaran : IPA Kimia
Kelas/ Semester : IPA2/ Genap
Hari/ Tanggal :
Petunjuk: 1. Pada kuesioner ini terdapat 30 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang baru selesai kamu pelajari, dan tentukan kebenarannya. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu. 2. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain. 3. Berikan penilaianmu secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab dengan cara memberi tanda checklist (√) pada salah satu dari lima pilihan dibawah ini Keterangan : SSS SS S No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
= Sangat Setuju Sekali = Sangat Setuju = Setuju
TS STS
Indikator Saya tertarik mengikuti pelajaran kimia materi asam basa Experiental learning membantu memudahkan saya dalam memahami konsep asam basa dan mampu mengerjakan soal dengan baik Saya tidak tertarik dengan pelajaran kimia materi asam basa Saya dapat menghubungkan isi pembelajaran ini dengan hal-hal yang telah saya lihat, saya lakukan atau saya pikirkan didalam kehidupan sehari-hari Pembelajaran experiental kurang menarik dan membuat saya bosan Jelas bagi saya bagaimana hubungan materi dalam pembelajaran ini dengan apa yang telah saya ketahui Tugas-tugas latihan pada pembelajaran ini terlalu sulit Pembelajaran ini tidak relevan dengan kebutuhan saya sebab sebagian besar isinya tidak saya ketahui Saya tidak yakin akan berhasil pada pembelajaran ini Saya tidak melihat adanya hubungan antara isi materi dalam pelajaran ini dengan sesuatu yang telah saya ketahui
= Tidak Setuju = Sangat Tidak Setuju
SSS
SS
S
TS
STS
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
25. 26. 27. 28. 29. 30
Tugas-tugas latihan pada pembelajaran ini tidak terlalu sulit Pada saat pembelajaran experiental learning saya lebih suka bermain dan bercanda dengan teman Saya benar-benar senang mempelajari materi asam basa ini Pembelajaran ini menarik bagi saya dan membuat saya tidak bosan Saya senang belajar melalui kegiatan observasi secara langsung/praktikum dalam pembelajaran ini Saya yakin akan berhasil dalam pembelajaran ini Sedikitpun saya tidak memahami materi pembelajaran ini Saya memperhatikan penjelasan guru tentang konsep asam basa dengan baik Experiental learning membuat saya menjadi aktif dalam kegiatan belajar mengajar Dengan diterapkannya experiental learning saya lebih berani bertanya kepada guru pada saat proses belajar mengajar berlangsung Saya tidak suka dengan materi asam basa Walaupun sudah diterapkan experiental learning, saya tetap malu bertanya pada guru jika ada hal-hal yang tidak saya pahami Isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak oleh pertanyaan yang dikemukakan dan masalah yang diberikan guru pada materi pembelajaran ini Saya masih merasa kebingungan dan kesulitan mengerjakan soal-soal asam basa meskipun sudah diterapkan experiental learning Isi pembelajaran ini tidak sesuai dengan harapan dan tujuan saya Pada pembelajaran ini tidak ada hal-hal yang dapat merangsang rasa ingin tahu saya Saya tidak senang belajar melalui kegiatan observasi secara langsung/praktikum dalam pembelajaran ini Menurut pendapat saya materi pelajaran lebih mudah di ingat dengan menggunakan pembelajaran experiental Saya pasif dalam kegiatan belajar mengajar meskipun sudah diterapkan experiental learning
Berdasarkan hasil rekapitulasi perhitungan angket yang disebarkan kepada 44 responden pada siklus I diatas, maka dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Untuk item No. 1 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 5 :1 x 5 =5 Jumlah skor untuk 13 orang yang menjawab 4:13 x 4 = 52 Jumlah skor untuk 26 orang yang menjawab 3: 26 x 3 = 78 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 =8 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 : 0 x 1 =0 + 143 Jumlah skor ideal untuk item No.1 = 5 x 44 = 220 Jumlah skor rendah = 1 x 44 = 44 Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵସଷ ଶଶ
x 100% = 65 % (Kuat)
2. Untuk item No. 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 4:8 x 4 Jumlah skor untuk 26 orang yang menjawab 3: 26 x 3 Jumlah skor untuk 10 orang yang menjawab 2 : 10 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.2 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଷ ଶଶ
x 100% = 59 % (Cukup)
3. Untuk item No.3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 5 :1 x 5 Jumlah skor untuk 24 orang yang menjawab 4:24 x 4 Jumlah skor untuk 18 orang yang menjawab 3: 18 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.3 Jumlah skor rendah
=0 = 32 = 78 = 20 =0 130
=1 = 96 = 54 =2 =0 153
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହଷ ଶଶ
x 100% = 69,55 % (Kuat)
4. Untuk item No. 4 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 5 :4 x 5 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 4:8 x 4 Jumlah skor untuk 28 orang yang menjawab 3: 28 x 3 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 20 = 32 = 84 =8 =0 144
+
Jumlah skor ideal untuk item No.4 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵସସ ଶଶ
x 100% = 65,55 % (Kuat)
5. Untuk item No.5 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 5 :2 x 5 Jumlah skor untuk 18 orang yang menjawab 4:18 x 4 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 3: 7 x 3 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 2 : 11 x 2 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 1 :6x1 Jumlah skor ideal untuk item No.5 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଷଵ ଶଶ
x 100% = 59,55 %(Cukup)
6. Untuk item No.6 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 4:4 x 4 Jumlah skor untuk 33 orang yang menjawab 3: 33 x 3 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 2 : 7 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.6 Jumlah skor rendah
=0 = 16 = 99 = 14 =0 + 129
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଶଽ ଶଶ
x 100% = 58,64 %(Cukup)
7. Untuk item No.7 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 4:6 x 4 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 3: 7 x 3 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 2 : 7 x 2 Jumlah skor untuk 24 orang yang menjawab 1: 24 x 1 Jumlah skor ideal untuk item No.7 Jumlah skor rendah
= 10 = 72 = 21 = 22 =6 + 131
=0 = 24 = 21 = 14 = 24 83
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
଼ଷ ଶଶ
x 100% = 37,73 % (Lemah)
8. Untuk item No.8 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 19 orang yang menjawab 4:19 x 4 Jumlah skor untuk 12 orang yang menjawab 3: 12 x 3
=0 = 76 = 36
Jumlah skor untuk 10 orang yang menjawab 2 : 10 x 2 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 1 :3x1 Jumlah skor ideal untuk item No.8 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଷହ ଶଶ
x 100% = 61,36 % (Kuat)
9. Untuk item No.9 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 5 :11 x 5 Jumlah skor untuk 20 orang yang menjawab 4:20 x 4 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 3: 11 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 1 :1x1 Jumlah skor ideal untuk item No.9 Jumlah skor rendah
ଵଵ ଶଶ
= 10 = 132 = 24 =2 =0 + 168
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ଼ ଶଶ
x 100% = 76,36 % (Kuat)
11. Untuk item No.11 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 4:2 x 4 Jumlah skor untuk 9 orang yang menjawab 3: 9 x 3 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 2 : 11 x 2 Jumlah skor untuk 22 orang yang menjawab 1: 22 x 1
=0 =8 = 27 = 22 = 22 79
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu (Lemah)
+
x 100% = 77,73 % (Kuat)
10. Untuk item No.10 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 5 :2 x 5 Jumlah skor untuk 33 orang yang menjawab 4:33 x 4 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 3: 8 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
Jumlah skor ideal untuk item No.11 Jumlah skor rendah
= 55 = 80 = 33 =2 =1 171
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.10 Jumlah skor rendah
= 20 =3 + 135
ଽ ଶଶ
x 100% = 35,91 %
+
12. Untuk item No.12 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 17 orang yang menjawab 4:17 x 4 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 3: 8 x 3 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 2 : 6 x 2 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 1 :8x1 Jumlah skor ideal untuk item No.12 Jumlah skor rendah
ଵଷ ଶଶ
x 100% = 62,27 % (Kuat)
13. Untuk item No.13 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 5 :2 x 5 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 4:8 x 4 Jumlah skor untuk 31 orang yang menjawab 3: 31 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
ଵସଵ ଶଶ
+
x 100% = 64,09 % (Kuat)
14. Untuk item No.14 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 4:4 x 4 Jumlah skor untuk 32 orang yang menjawab 3: 32 x 3 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 2 : 8 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
=0 = 16 = 96 = 16 =0 128
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଶ଼ ଶଶ
x 100% = 58,18 %(Cukup)
15. Untuk item No.15 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 5 :8 x 5 Jumlah skor untuk 21 orang yang menjawab 4:21 x 4 Jumlah skor untuk 15 orang yang menjawab 3: 15 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.15 Jumlah skor rendah
= 10 = 32 = 93 =6 =0 141
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.14 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.13 Jumlah skor rendah
= 25 = 68 = 24 = 12 =8 137
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
= 40 = 84 = 45 =0 =0 169
+
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଽ ଶଶ
x 100% = 76,82 % (Kuat)
16. Untuk item No.16 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 5 :3 x 5 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 4:6 x 4 Jumlah skor untuk 29 orang yang menjawab 3: 29 x 3 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 2 : 6 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.16 Jumlah skor rendah
ଵଷ଼ ଶଶ
x 100% = 62,73 % (Kuat)
17. Untuk item No.17 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 5 :6 x 5 Jumlah skor untuk 20 orang yang menjawab 4:20 x 4 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 3: 11 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 1 :4x1
ଵସଵ ଶଶ
+
x 100% = 69,55 % (Kuat)
18. Untuk item No.18 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 5 :4 x 5 Jumlah skor untuk 14 orang yang menjawab 4:14 x 4 Jumlah skor untuk 22 orang yang menjawab 3: 22 x 3 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 20 = 56 = 66 =8 =0 150
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହ ଶଶ
x 100% = 68,18 % (Kuat)
19. Untuk item No.19 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 4:8 x 4 Jumlah skor untuk 20 orang yang menjawab 3: 20 x 3 Jumlah skor untuk 16 orang yang menjawab 2 : 16 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.19
= 30 = 80 = 33 =6 =4 153
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.18 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.17 Jumlah skor rendah
= 15 = 24 = 87 = 12 =0 138
= 5 x 44 = 220
=0 = 32 = 60 = 32 =0 124
+
Jumlah skor rendah
= 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଶସ ଶଶ
x 100% = 56,36 %(Cukup)
20. Untuk item No.20 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 5 :1 x 5 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 4:5 x 4 Jumlah skor untuk 23 orang yang menjawab 3: 23 x 3 Jumlah skor untuk 13 orang yang menjawab 2 : 13 x 2 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 1 :2x1 Jumlah skor ideal untuk item No.20 Jumlah skor rendah
ଵଶଶ ଶଶ
x 100% = 55,45 %(Cukup)
21. Untuk item No.21 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 5 :6 x 5 Jumlah skor untuk 26 orang yang menjawab 4:26 x 4 Jumlah skor untuk 10 orang yang menjawab 3: 10 x 3 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 2 : 2 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 30 = 104 = 30 =4 =0 + 168
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ଼ ଶଶ
x 100% = 76,36 % (Kuat)
22. Untuk item No.22 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 5 :4 x 5 Jumlah skor untuk 18 orang yang menjawab 4:18 x 4 Jumlah skor untuk 16 orang yang menjawab 3: 16 x 3 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 1 :2x1 Jumlah skor ideal untuk item No.22 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.21 Jumlah skor rendah
=5 = 20 = 69 = 26 =2 122
= 20 = 72 = 48 =8 =2 150
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହ ଶଶ
x 100% = 68,18 % (Kuat)
23. Untuk item No.23 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 5 :1 x 5 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 4:2 x 4 Jumlah skor untuk 30 orang yang menjawab 3: 30 x 3 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 2 : 11 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
=5 =8 = 90 = 22 =0 125
+
Jumlah skor ideal untuk item No.23 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଶହ ଶଶ
x 100% = 56,82 % (Kuat)
24. Untuk item No.24 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 5 :1 x 5 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 4:11 x 4 Jumlah skor untuk 25 orang yang menjawab 3: 25 x 3 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 2 : 7 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.24 Jumlah skor rendah
ଵଷ଼ ଶଶ
x 100% = 62,73 % (Kuat)
25. Untuk item No.25 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 4:5 x 4 Jumlah skor untuk 12 orang yang menjawab 3: 12 x 3 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 Jumlah skor untuk 23 orang yang menjawab 1: 23 x 1
=0 = 20 = 36 =8 = 23 87
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
଼ ଶଶ
x 100% = 39,55 %
(Lemah) 26. Untuk item No.26 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 5 :6 x 5 Jumlah skor untuk 25 orang yang menjawab 4:25 x 4 Jumlah skor untuk 13 orang yang menjawab 3: 13 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.26 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.25 Jumlah skor rendah
=5 = 44 = 75 = 14 =0 138
= 30 = 100 = 39 =0 =0 + 169
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଽ ଶଶ
x 100% = 76,82 % (Kuat)
27. Untuk item No.27 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 28 orang yang menjawab 4:28 x 4 Jumlah skor untuk 10 orang yang menjawab 3: 10 x 3
= 25 = 112 = 30
Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.27 Jumlah skor rendah
ଵଽ ଶଶ
x 100% = 76,82 % (Kuat)
28. Untuk item No.28 Jumlah skor untuk 10 orang yang menjawab 5:10 x 5 Jumlah skor untuk 31 orang yang menjawab 4: 31 x 4 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 3: 2 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
ଵ଼ଶ ଶଶ
x 100% = 82,73 % (Sangat
Kuat) 29. Untuk item No.29 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 5 :3 x 5 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 4:3 x 4 Jumlah skor untuk 33 orang yang menjawab 3: 33 x 3 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 2 : 5 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 15 = 12 = 99 = 10 =0 136
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଷ ଶଶ
x 100% = 61,82 % (Kuat)
30. Untuk item No.30 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 24 orang yang menjawab 4: 24 x 4 Jumlah skor untuk 14 orang yang menjawab 3: 14 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.30 Jumlah skor rendah
= 50 = 124 =6 =2 =0 + 182
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.29 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.28 Jumlah skor rendah
=2 =0 169
= 25 = 96 = 42 =2 =0 165
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହ ଶଶ
x 100% = 75,00 % (Kuat)
Lampiran 39 Perhitungan Angket Tanggapan Peserta Didik Siklus I No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.
Responden R-1 R-2 R-3 R-4 R-5 R-6 R-7 R-8 R-9 R-10 R-11 R-12 R-13 R-14 R-15 R-16 R-17 R-18 R-19 R-20 R-21 R-22 R-23 R-24 R-25 R-26 R-27 R-28 R-29 R-30 R-31 R-32 R-33 R-34 R-35 R-36 R-37
1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 3 4
2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3
3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4
4 3 3 3 3 5 2 3 3 3 2 4 3 5 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 5 4 3 5 3 3 4 4 3 3 3
5 2 3 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 2 3 4 3 1 2 2 3 2 4 2 1 4 2 1 2 1
6 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 1 1 1 1 1 3 2 3 3 3 2 3 1 4 4 4 4 3 4 4 1 1 1 2 1 2 1 2 3 2 2 1 1 1 1 1 1
8 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 1 4 3
9 4 3 4 5 4 5 2 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 5 4 4 5 5 4 5 3 5 5 4 4 4 3
10 4 3 3 4 3 5 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
11 1 1 1 1 1 2 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 1 3 3 3 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 2
12 3 4 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 5 4 5 1 2 4 5 4 3 2 4 3 4 3 3 2 1 1 3 2
13 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 5 3 4 3 2 3 5 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4
14 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3
15 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 5 4 4 5 4 4 3 4 4 5 5 4 4 5 3
16 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 4 5 5 5 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2
17 3 4 1 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 5 5 3 4 3 5 4 3 4 4 1 4 5 4 5 4 4 3 3
18 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 5 3 3 3 3 4 4 2 3 4 2 3 3 4 5 3 4 4 3 5 4 3 5 3 3 4 4
19 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 4 2 3 2 2
20 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 5 3 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2
21 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 5 3 3 5 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 4 3 5 4
22 3 2 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 4 4 5 4 5 4 3 5 4 3 4 5 4 4
23 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 5 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3
24 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 5 3 4 3 3
25 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 1 4 4 1 1 2 3 1 3 1 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1
26 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4
27 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 5 2 4 5 4 3 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
28 5 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5
29 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 5 3 2 3 3 3 5 5 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
30 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 4 3 3
Lampiran 39 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
R-38 R-39 R-40 R-41 R-42 R-43 R-44
3 3 2 4 5 4 3
2 3 3 3 4 3 3
3 4 3 3 5 3 4
4 3 3 3 3 3 2
4 3 3 1 5 1 2
3 3 3 3 3 3 4
1 1 1 1 1 1 1
2 3 4 1 4 1 2
3 3 4 3 5 3 3
3 5 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 2 4
1 4 4 1 1 1 1
3 3 3 3 3 3 3
3 3 2 3 3 3 2
3 5 5 4 5 4 3
2 3 3 3 3 3 3
3 5 1 2 1 2 3
4 4 4 3 4 3 2
2 4 2 2 3 2 3
2 3 2 1 2 1 3
4 5 4 3 5 3 3
3 2 3 1 3 1 3
2 3 2 2 3 2 3
3 4 3 3 4 3 2
1 3 1 1 1 1 1
3 5 4 3 4 3 3
3 4 4 3 4 3 3
4 4 4 4 5 4 4
2 4 3 3 3 3 3
5 5 4 3 4 3 3
Rekapitulasi Perhitungan Angket Tanggapan Peserta Didik Siklus I Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor
1
2
3
4
0
0
0
4 26 13 1 44 14 3
10 26 8 0 44 13 0
1 18 24 1 44 15 3 69, 55 Ku at
%
65
59
Kategori
Ku at
Cu ku p
Jumlah skor =4217 Rata-rata = 63,695
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
0
6
0
4 28 8 4 44 14 4 65, 55
11 7 18 2 44 13 1 59, 55
7 33 4 0 44 12 9 58, 64
37, 73
24
3
1
0
22
8
0
0
0
0
4
0
7 7 6 0 44
10 12 19 0 44 13 5 61, 36
1 11 20 11 44 17 1 77, 73
1 8 33 2 44 16 8 76, 36
11 9 2 0 44
6 8 17 5 44 13 7 62, 27
3 31 8 2 44 14 1 64, 09
8 32 4 0 44 12 8 58, 18
0 15 21 8 44 16 9 76, 82
6 29 6 3 44 13 8 62, 73
3 11 20 6 44 15 3 69, 55
4 22 14 4 44 15 0 68, 18
Ku at
cu ku p
cu ku p
le ma h
ku at
ku at
ku at
ku at
ku at
cu ku p
ku at
ku at
ku at
ku at
cu ku p
83
79 35, 91 le ma h
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
0
2
0
16 20 8 0 44 12 4 56, 36
13 23 5 1 44 12 2 55, 45
2 10 26 6 44 16 8 76, 36
2
0
0
23
0
0
0
0
0
4 16 18 4 44 15 0 68, 18
11 30 2 1 44 12 5 56, 82
7 25 11 1 44 13 8 62, 73
4 12 5 0 44
0 13 25 6 44 16 9 76, 82
1 10 28 5 44 16 9 70, 82
5 33 3 3 44 13 6 61, 82
1 14 24 5 44 16 5 75, 00
ku at
ku at
ku at
ku at
ku at
1 2 31 10 44 18 2 82, 73 Sa ng at ku at
cu ku p
ku at
ku at
ku at
87 39, 55 le ma h
Jumlah 95 162 541 431 91 1320 4217 -
-
Berdasarkan hasil rekapitulasi perhitungan angket yang disebarkan kepada 44 responden pada siklus II diatas, maka dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Untuk item No. 1 Jumlah skor untuk 9 orang yang menjawab 5 :9 x 5 = 45 Jumlah skor untuk 16 orang yang menjawab 4:16 x 4 = 64 Jumlah skor untuk 19 orang yang menjawab 3: 19 x 3 = 57 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 :0x2 =0 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 =0 + 166 Jumlah skor ideal untuk item No.1 = 5 x 44 = 220 Jumlah skor rendah = 1 x 44 = 44 Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ ଶଶ
x 100% = 75,45 % (Kuat)
2. Untuk item No. 2 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 5 :7 x 5 Jumlah skor untuk 14 orang yang menjawab 4:14 x 4 Jumlah skor untuk 20 orang yang menjawab 3: 20 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.2 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହ ଶଶ
x 100% = 71,36 % (Kuat)
3. Untuk item No.3 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 32 orang yang menjawab 4:32 x 4 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 3: 7 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.3 Jumlah skor rendah
= 35 = 56 = 60 =6 =0 157
= 25 = 128 = 21 =0 =0 + 174
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵସ ଶଶ
x 100% = 79,09 % (Kuat)
4. Untuk item No. 4 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 5 :3 x 5 Jumlah skor untuk 9 orang yang menjawab 4:9 x 4 Jumlah skor untuk 30 orang yang menjawab 3: 30 x 3 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 15 = 36 = 90 =8 =0 149
+
Jumlah skor ideal untuk item No.4 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵସଽ ଶଶ
x 100% = 67,73 % (Kuat)
5. Untuk item No.5 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 5:11 x 5 Jumlah skor untuk 29 orang yang menjawab 4:29 x 4 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 3: 3 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.5 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ଼ଶ ଶଶ
x 100% = 82,73 % (Sangat
Kuat) 6. Untuk item No.6 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 5 :2 x 5 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 4:6 x 4 Jumlah skor untuk 32 orang yang menjawab 3: 32 x 3 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 2 : 4 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.6 Jumlah skor rendah
= 10 = 24 = 96 =8 =0 138
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଷ଼ ଶଶ
x 100% = 62,73 % (Kuat)
7. Untuk item No.7 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 5 :2 x 5 Jumlah skor untuk 21 orang yang menjawab 4:21 x 4 Jumlah skor untuk 19 orang yang menjawab 3: 19 x 3 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 2 : 2 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1: 0 x 1 Jumlah skor ideal untuk item No.7 Jumlah skor rendah
= 55 = 116 =9 =2 =0 + 182
= 10 = 84 = 57 =4 =0 155
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହହ ଶଶ
x 100% = 70,45 % (Kuat)
8. Untuk item No.8 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 35 orang yang menjawab 4:35 x 4 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 3: 3 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2
= 25 = 140 =9 =0
Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 1 Jumlah skor ideal untuk item No.8 Jumlah skor rendah
:1x1
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହ ଶଶ
x 100% = 79,55 % (Kuat)
9. Untuk item No.9 Jumlah skor untuk 16 orang yang menjawab 5 :16 x 5 Jumlah skor untuk 27 orang yang menjawab 4:27 x 4 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 3: 1 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.9 Jumlah skor rendah
ଵଽଵ ଶଶ
x 100% = 86,82 % (Sangat
Kuat) 10. Untuk item No.10 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 5 :2 x 5 Jumlah skor untuk 36 orang yang menjawab 4:33 x 4 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 3: 8 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 10 = 132 = 24 =2 =0 + 168
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ଼ ଶଶ
x 100% = 76,36 % (Kuat)
11. Untuk item No.11 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 5 :0 x 5 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 4:4 x 4 Jumlah skor untuk 24 orang yang menjawab 3:24 x 3 Jumlah skor untuk 14 orang yang menjawab 2 : 14 x 2 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 1: 2 x 1 Jumlah skor ideal untuk item No.11 Jumlah skor rendah
= 80 = 108 =3 =0 =0 + 191
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.10 Jumlah skor rendah
=1 + 175
=0 = 16 = 72 = 28 =2 + 118
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଵ଼ ଶଶ
x 100% = 53,63 %(Cukup)
12. Untuk item No.12 Jumlah skor untuk 17 orang yang menjawab 5 :17 x 5 Jumlah skor untuk 20 orang yang menjawab 4:20 x 4
= 85 = 80
Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 3: 5 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 1 :1x1 Jumlah skor ideal untuk item No.12 Jumlah skor rendah
ଵ଼ଷ ଶଶ
x 100% = 83,18 % (Sangat
Kuat) 13. Untuk item No.13 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 5 :8 x 5 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 4:7 x 4 Jumlah skor untuk 29 orang yang menjawab 3: 29 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
ଵହହ ଶଶ
= 20 = 40 = 87 =2 =0 149
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵସଽ ଶଶ
x 100% = 67,73 % (Kuat)
15. Untuk item No.15 Jumlah skor untuk 12 orang yang menjawab 5 :12 x 5 Jumlah skor untuk 12 orang yang menjawab 4:12 x 4 Jumlah skor untuk 20 orang yang menjawab 3: 20 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 60 = 48 = 60 =0 =0 168
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu 16. Untuk item No.16
+
x 100% = 70,45 % (Kuat)
14. Untuk item No.14 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 5 :4 x 5 Jumlah skor untuk 10 orang yang menjawab 4:10 x 4 Jumlah skor untuk 29 orang yang menjawab 3: 29 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
Jumlah skor ideal untuk item No.15 Jumlah skor rendah
= 40 = 28 = 87 =0 =0 155
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.14 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.13 Jumlah skor rendah
= 15 =2 =1 183
ଵ଼ ଶଶ
x 100% = 76,36 % (Kuat)
Jumlah skor untuk 14 orang yang menjawab 5 :14 x 5 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 4:5 x 4 Jumlah skor untuk 24 orang yang menjawab 3: 24 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 1 :1x1 Jumlah skor ideal untuk item No.16 Jumlah skor rendah
ଵଷ ଶଶ
x 100% = 74,09 % (Kuat)
17. Untuk item No.17 Jumlah skor untuk 18 orang yang menjawab 5 :18 x 5 Jumlah skor untuk 25 orang yang menjawab 4:25 x 4 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 3: 1 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
ଵଽଷ ଶଶ
x 100% = 87,73% (Sangat
Kuat) 18. Untuk item No.18 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 12 orang yang menjawab 4:12 x 4 Jumlah skor untuk 27 orang yang menjawab 3: 27 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 25 = 48 = 81 =0 =0 154
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହସ ଶଶ
x 100% = 70,00 % (Kuat)
19. Untuk item No.19 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 5 :6 x 5 Jumlah skor untuk 9 orang yang menjawab 4:9 x 4 Jumlah skor untuk 27 orang yang menjawab 3: 27 x 3 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 2 : 2 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.19 Jumlah skor rendah
= 90 = 100 =3 =0 =0 + 193
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.18 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.17 Jumlah skor rendah
= 70 = 20 = 72 =0 =1 163
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
= 30 = 36 = 81 =4 =0 151
+
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହଵ ଶଶ
x 100% = 68,63 % (Kuat)
20. Untuk item No.20 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 5 :4 x 5 Jumlah skor untuk 4 orang yang menjawab 4:4 x 4 Jumlah skor untuk 29 orang yang menjawab 3: 29 x 3 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 2 : 6 x 2 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 1 :1x1 Jumlah skor ideal untuk item No.20 Jumlah skor rendah
ଵଷ ଶଶ
x 100% = 61,82 % (Kuat)
21. Untuk item No.21 Jumlah skor untuk 18 orang yang menjawab 5 :18 x 5 Jumlah skor untuk 26 orang yang menjawab 4:26 x 4 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 3: 0 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 90 = 104 =0 =0 =0 + 194
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଽସ ଶଶ
x 100% = 88,18 % (Sangat
Kuat) 22. Untuk item No.22 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 5 :5 x 5 Jumlah skor untuk 26 orang yang menjawab 4:26 x 4 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 3: 8 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 1 :2x1 Jumlah skor ideal untuk item No.22 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.21 Jumlah skor rendah
= 20 = 16 = 87 = 12 =1 136
= 25 = 104 = 24 =6 =2 + 161
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵଵ ଶଶ
x 100% = 73,18 % (Kuat)
23. Untuk item No.23 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 5 :3 x 5 Jumlah skor untuk 7 orang yang menjawab 4:7 x 4 Jumlah skor untuk 31 orang yang menjawab 3: 31 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 15 = 28 = 93 =6 =0 142
+
Jumlah skor ideal untuk item No.23 Jumlah skor rendah
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵସଶ ଶଶ
x 100% = 64,55 % (Kuat)
24. Untuk item No.24 Jumlah skor untuk 6 orang yang menjawab 5 :6 x 5 Jumlah skor untuk 5 orang yang menjawab 4:5 x 4 Jumlah skor untuk 30 orang yang menjawab 3: 30 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.24 Jumlah skor rendah
ଵସ ଶଶ
x 100% = 66,36 % (Kuat)
25. Untuk item No.25 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 5 :1 x 5 Jumlah skor untuk 25 orang yang menjawab 4:25 x 4 Jumlah skor untuk 15 orang yang menjawab 3: 15 x 3 Jumlah skor untuk 3 orang yang menjawab 2 : 3 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1: 0 x 1
=5 = 100 = 45 =6 =0 + 156
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵହ ଶଶ
x 100% = 70,91 (Kuat)
26. Untuk item No.26 Jumlah skor untuk 9 orang yang menjawab 5 :9 x 5 Jumlah skor untuk 33 orang yang menjawab 4:33 x 4 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 3: 2 x 3 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 2 : 0 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.26 Jumlah skor rendah
+
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.25 Jumlah skor rendah
= 30 = 20 = 90 =6 =0 146
= 45 = 132 =6 =0 =0 + 183
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ଼ଷ ଶଶ
x 100% = 83,18 % (Sangat
Kuat) 27. Untuk item No.27 Jumlah skor untuk 8 orang yang menjawab 5 :8 x 5 Jumlah skor untuk 33 orang yang menjawab 4:33 x 4 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 3: 2 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2
= 40 = 132 =6 =2
Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 Jumlah skor ideal untuk item No.27 Jumlah skor rendah
:0x1
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
ଵ଼ ଶଶ
x 100% = 81,82 % (Sangat
Kuat) 28. Untuk item No.28 Jumlah skor untuk 16 orang yang menjawab 5:16 x 5 Jumlah skor untuk 27 orang yang menjawab 4: 27 x 4 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 3: 0 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1 Jumlah skor ideal untuk item No.28 Jumlah skor rendah
ଵଽ ଶଶ
x 100% = 86,36 % (Sangat
Kuat) 29. Untuk item No.29 Jumlah skor untuk 13 orang yang menjawab 5 :13 x 5 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 4:11 x 4 Jumlah skor untuk 19 orang yang menjawab 3: 19 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
ଵ଼ ଶଶ
+
x 100% = 76,36 % (Kuat)
30. Untuk item No.30 Jumlah skor untuk 11 orang yang menjawab 5 :11 x 5 Jumlah skor untuk 30 orang yang menjawab 4: 30 x 4 Jumlah skor untuk 2 orang yang menjawab 3: 2 x 3 Jumlah skor untuk 1 orang yang menjawab 2 : 1 x 2 Jumlah skor untuk 0 orang yang menjawab 1 :0x1
= 55 = 120 =6 =2 =0 + 183
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu Kuat)
= 65 = 44 = 57 =2 =0 168
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.30 Jumlah skor rendah
= 80 = 108 =0 =2 =0 + 190
= 5 x 44 = 220 = 1 x 44 = 44
Persentase kelompok responden tersebut yaitu
Jumlah skor ideal untuk item No.29 Jumlah skor rendah
=0 + 180
ଵ଼ଷ ଶଶ
x 100% = 83,18 % (Sangat
Lampiran 40
Perhitungan Angket Tanggapan Peserta Didik Siklus II No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.
Responden R-1 R-2 R-3 R-4 R-5 R-6 R-7 R-8 R-9 R-10 R-11 R-12 R-13 R-14 R-15 R-16 R-17 R-18 R-19 R-20 R-21 R-22 R-23 R-24 R-25 R-26 R-27 R-28 R-29 R-30 R-31 R-32 R-33
1 3 3 4 3 3 3 3 5 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 5 3 4 4 5 5 3 5 3
2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 5 4 3 4 3 4 4 4 3 3 5
3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 5 3 4 5 3
5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 3 5 3 4 4 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 5 2 2 3 3 3
7 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 5 3 4 4 3
8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 1 3
9 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5
10 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 2 4
11 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 4 3 3 2
12 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 3 1 3 4 4 5
13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 5 5 5 3 5
14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 5 4 4 5 4
15 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 5 5 5 4 4 5
16 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 5 4 3 3 3 3 5 3 3 4 4 3 4 5 5 3 3 5
17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 5 4
19 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 5 3
20 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 4 1
21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
22 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 3 4 2
23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 5
24 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 5 3 3
25 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4
26 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5
27 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 2 4 4 3 5
28 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4
29 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 3 5 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 5 5 4 3 5 5
30 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
Lampiran 40
34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
R-34 R-35 R-36 R-37 R-38 R-39 R-40 R-41 R-42 R-43 R-44
5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 4
3 5 5 3 3 4 4 5 3 5 5
4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4
4 5 3 3 3 4 4 4 2 4 3
5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5
3 4 3 3 4 3 2 4 3 5 4
4 3 3 4 4 4 4 4 2 5 4
4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 5
5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4
4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5
4 3 3 4 1 3 4 2 2 3 2
4 3 4 5 4 2 5 5 5 5 5
5 3 3 5 5 5 4 4 4 3 4
5 3 3 4 4 5 4 4 3 4 3
5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5
5 1 5 5 5 5 5 5 5 3 3
4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5
4 3 4 5 4 4 3 5 5 4 5
3 4 5 3 4 4 4 5 5 5 5
3 5 5 3 3 3 4 2 5 2 5
5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4
4 5 5 3 4 4 5 2 5 1 5
3 3 3 3 3 4 5 4 5 3 4
3 5 3 3 3 5 4 4 5 5 5
4 4 3 4 3 3 3 3 5 4 4
4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4
4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5
4 5 5 3 5 4 5 5 5 5 4
4 5 5 4 5 4 4 3 5 5 5
Rekapitulasi Perhitungan Angket Tanggapan Peserta Didik Siklus II Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor %
kategori
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
0 0 19 16 9 44 16 6 75, 45
0 3 20 14 7 44 15 7 71, 36
0 0 7 32 5 44 17 4 79, 09
0 2 30 9 3 44 14 9 67, 73
0 4 32 6 2 44 13 8 62, 73
0 2 19 21 2 44 15 5 70, 45
1 0 3 35 5 44 17 5 79, 55
2 14 24 4 0 44 11 8 53, 63
0 1 29 10 4 44 14 9 67, 73
0 0 20 12 12 44 16 8 76, 36
1 0 24 5 14 44 16 3 74, 09
0 2 27 9 6 44 15 1 68, 63
1 6 29 4 4 44 13 6 61, 82
0 3 31 7 3 44 14 2 64, 55
0 3 30 5 6 44 14 6 66, 36
0 3 15 25 1 44 15 6 70, 91
Ku at
Ku at
Ku at
Cu ku p
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
Ku at
0 0 2 33 9 44 18 3 83, 18 Sa ng at Ku at
0 1 2 33 8 44 18 0 81, 82 Sa ng at Ku at
0 1 0 27 16 44 19 0 86, 36 Sa ng at Ku at
0 1 19 11 13 44 16 8 76, 36
Ku at
0 0 0 26 18 44 19 4 88, 18 Sa ng at Ku at
2 3 8 26 5 44 16 1 73, 18
Ku at
0 0 1 25 18 44 19 3 87, 73 Sa ng at Ku at
0 0 27 12 5 44 15 4 70, 00
Ku at
1 1 5 20 17 44 18 3 83, 18 Sa ng at Ku at
0 0 29 7 8 44 15 5 70, 45
Ku at
0 0 1 27 16 44 19 1 86, 82 Sa ng at Ku at
0 1 1 36 6 44 16 8 76, 36
Ku at
0 1 3 29 11 44 18 2 82, 73 Sa ng at Ku at
0 1 2 30 11 44 18 3 83, 18 Sa ng at Ku at
Jumlah skor = 4928 Rata-rata skor = 74,67
Ku at
Jumlah 8 53 459 556 244 1320 4928 -
-
RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Diri 1. Nama Lengkap
: Mita Widyawati
2. Tempat & Tanggal Lahir : Bojonegoro, 01 Februari 1991 3. NIM
: 083711013
4. Alamat Rumah
: Ds. Jampet, Jl. Raya Ngasem No. 206 RT. 10
RW.
02,
Kecamatan
Ngasem,
Kabupaten Bojonegoro 5. HP
: 085 641 726 758
6. E-mail
: [email protected]
B. Riwayat Pendidikan 1. MI Falakhiyah Jampet
lulus tahun 2002
2. MTs Falakhiyah Jampet
lulus tahun 2005
3. MAN 2 Bojonegoro
lulus tahun 2008
4. IAIN Walisongo Semarang Fakultas Tarbiyah
lulus tahun 2012
Semarang, 31 Mei 2012
Mita Widyawati NIM: 083711013
