Skripsi Tri [PDF]

Citation preview

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, EFIKASI DIRI, DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP INTENSI BERWIRAUSAHA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNNES ANGKATAN 2016/2017



SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Negeri Semarang



Oleh Tri Suranti 7101413204



JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2020



i



PERSETUJUAN PEMBIMBING



Proposal Skripsi ini telah disetujui oleh Pembimbing untuk dilaksanakan. Disetujui pada : Hari



:



Tanggal



:



Mengetahui, Dosen Pembimbing



Ketua Jurusan Pendidikan Akuntansi



Drs. Fachrurrozie, M.Si.



Ahmad Nurkhin S.Pd.,M.Si.



NIP. 196206231989011001



.



NIP. 198201302009121005



ii



PERNYATAAN Saya menyatakan bahwa yang tertulis didalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau keseluruhan. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.



Semarang, Maret 2020



Tri Suranti NIM. 7101413204



iii



MOTTO DAN PERSEMBAHAN



Motto



Tidak ada rahasia untuk menggapai sukses, sukses itu dapat terjadi karena persiapan, kerja keras dan mau belajar dari kegagalan (General Colin Powell)



Persembahan 1. Teruntuk Orangtuaku 2. Adikku Tercinta 3. Sahabat, UNNES.



kawan,



dan



almamaterku



Temakasih atas segala doa, kesempatan, kasih sayang, serta motivasi yang telah diberikan.



iv



PRAKATA



Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmatNya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri, dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2016/2017 Fakultas Ekonomi Unnes”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Semarang. Selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang yang



telah



mengijinkan



penyusun



menyelesaikan



pendidikan di Universitas Negeri Semarang. 2. Drs. Heri Yanto MBA,PhD., Dekan



Fakultas



Ekonomi



Universitas



Negeri Semarang yang telah mengesahkan skripsi ini. 3. Ahmad Nurkhin S.Pd.,M.Si,



Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi



Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin penelitian kepada penyusun. 4. Drs. Fachrurrozie, M.Si., Dosen Pembimbing yang dengan penuh kesabaran telah membimbing dan mengarahkan penyusun sampai dengan terselesaikannya skripsi ini.



v



5. Mahasiswa Pendidikan Ekonomi angkat 2016/2017 Fakultas Ekonomi UNNES atas kerjasama dan kesediaannya menjadi responden dalam penelitian ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca.



Semarang, Maret 2020



Penyusun.



vi



DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................. ii PERNYATAAN ............................................................................................... iii MOTTO PERSEMBAHAN ........................................................................... iv PRAKATA ........................................................................................................ v DAFTAR ISI .................................................................................................... vi DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1 1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 1.2. Identifikasi Masalah .............................................................................. 8 1.3. Cakupan Masalah .................................................................................. 9 1.4. Rumusan Masalah ................................................................................. 9 1.5. Tujuan Penelitian .................................................................................. 9 1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................... 10 1.7. Orisinalitas Penelitian .......................................................................... 11 BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 14



vii



2.1. Grand Theory ...................................................................................... 14 2.1.1. The Planned behavior theory ....................................................... 14 2.1.2. Push Pull Mooring Model............................................................ 16 2.1.3. The entrepreneurial intention model (EIM)................................. 17 2.2. Intensi Berwirausaha ........................................................................... 18 2.2.1. Pengertian Intensi Berwirausaha ................................................. 18 2.2.2. Faktor yang Mempengaruhi Intensi Berwirausaha ...................... 19 2.2.3. Indikator Intensi Berwirausaha .................................................... 21 2.3.Lingkungan Keluarga ............................................................................ 22 2.3.1. Pengertian Lingkungan Keluarga ................................................ 22 2.3.2. Fungsi Lingkungan Keluarga....................................................... 23 2.3.3. Indikator Lingkungan Keluarga ................................................... 26 2.4.Efikasi Diri ............................................................................................ 29 2.4.1. Pengertian Efikasi Diri................................................................. 29 2.4.2. Faktor-Fator yang Mempengaruhi Efikasi Diri ........................... 30 2.4.3. Manfaat Efikasi Diri .................................................................... 32 2.4.4. Indikator Efiikasi Diri .................................................................. 33 2.5. Lingkungan Teman Sebaya .................................................................. 33 2.5.1. Pengertian Lingkungan Teman Sebaya ....................................... 33 2.5.2. Fungsi Lingkungan Teman Sebaya.............................................. 34 2.5.3. Indikator Lingkungan Teman Sebaya .......................................... 37 2.6.Penelitian Terdahulu ............................................................................. 39 2.7.Kerangka Berpikir ................................................................................. 41



viii



2.7.1. Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Intensi Berwirausaha 41 2.7.2. Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Intensi Berwirausaha................ 42 2.7.3. Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Intensi Berwirausaha ............................................................................... 43 2.8.Hipotesis Penelitian ............................................................................... 45 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 46 3.1. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................. 46 3.2. Populasi dan Sampel ........................................................................... 46 3.2.1. Populasi ........................................................................................ 46 3.2.2. Sampel ......................................................................................... 47 3.3. Variabel Penelitian .............................................................................. 48 3.3.1. Variabel Dependen (Terikat) ....................................................... 48 3.3.2. Variabel Independen (Bebas)....................................................... 49 3.4. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 49 3.4.1. Angket .......................................................................................... 49 3.4.2. Dokumentasi ................................................................................ 50 3.5. Uji Instrumen Penelitian ..................................................................... 50 3.5.1. Uji Validitas ................................................................................. 50 3.5.2. Uji Reliabilitas ............................................................................. 50 3.6. Metode Analisis Data .......................................................................... 51 3.6.1. Analisis Deskriptif ....................................................................... 51 3.6.2. Uji Asumsi Klasik ........................................................................ 53 3.6.2.1.1. Uji Normalitas ............................................................... 53



ix



3.6.2.1.2. Uji Linearitas ................................................................. 54 3.6.2.1.3. Uji Multikolonieritas ..................................................... 55 3.6.2.1.4. Uji Heteroskedastisitas .................................................. 55 3.6.3. Analisis Regresi Linear Berganda ............................................... 56 3.6.4. Uji Hipotesis ................................................................................ 56 3.6.4.1.Uji F(Simultan) .............................................................. 56 3.6.4.2.Uji Parsial (Uji t) ........................................................... 56 3.6.5. Koefisien Determinasi ................................................................. 58 3.6.5.1.Uji Determinasi Simultan (R2) ...................................... 58 3.6.5.2.Koefisien Determinasi Parsial (r2) ................................. 60 PENUTUP .......................................................................................................... Daftar Pustaka ................................................................................................... 61



x



DAFTAR TABEL Tabel 1.1. Tingkat pengangguran terbuka di 4 negara terpadat di dunia tahun 2019 ....................................................................................... 2 Tabel 1.2. Data Jumlah Mahasiswa Wirausaha UNNES 2015-2018 ................ 3



xi



DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1. Jumlah Pengangguran Lulusan Universitas Tahun 2011-2019 .... 2 Gambar 1.2. Gambar Jumlah Usulan PKM K per Fakultas dari Tahun 2015-2019 ......................................................................... 4 Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ........................................................................ 4



xii



BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah Menurut survey, Indonesia merupakan Negara dengan jumlah penduduk terbanyak keempat di dunia setelah China, India, dan Amerika Serikat dengan total jumlah penduduk sebanyak 268 juta jiwa (https://databoks.katadata.co.id). Salah satu masalah yang dihadapi oleh negara berpenduduk padat adalah tingkat pengangguran yang tinggi. Dalam literatur ekonomi ketenagakerjaan dinyatakan bahwa terjadinya pengangguran akibat adanya ketidakseimbangan angkatan kerja. Jumlah tenaga kerja yang menginginkan pekerjaan (penawaran tenaga kerja) lebih besar dari pada lowongan tenaga kerja yang tersedia (permintaan tenaga kerja). Orang-orang yang menawarkan tenaganya untuk mencari pekerjaan dan berhasil masuk golongan bekerja sedangkan sisanya yang tidak memperoleh pekerjaan masuk dalam golongan penganggur Murtadho dalam (Hayati,2016:27). Jumlah tingkat pengangguran terbuka (TPT) di Indonesia menepati urutan ke-2 terbanyak di Asia Tenggara (www.viva.co.id) dan ke-1 terbanyak di ASEAN (https://www.cnbcindonesia.com/). BPS mencatat tingkat pengangguran terbuka (TPT) turun sebesar 0,06%, namun jumlah pengangguran di Indonesia mengalami kenaikan sebesar 50 ribu jiwa dari



Agustus 2018 ke Agustus 2019



(https://economy.okezone.com). Selain itu, jika dibandingkan dengan China, India, dan Amerika Serikat, Indonesia memiliki tingkat pengangguran terbuka (TPT) lebih tinggi, padahal



1



Indonesia memilki penduduk yang lebih sedikit. Hal ini tentu menjadi pekerjaan rumah bagi pemerintah Indonesia. Tabel 1.1. Tingkat pengangguran terbuka di 4 negara terpadat di dunia tahun 2019 No.



1. 2. 3. 4.



Negara



Tiongkok India Amerika Indonesia Data diolah 2020



Jumlah Penduduk (Jiwa) 1,43 miliar 1,37 miliar 329 juta 270,6 juta



Tingkat Pengangguran Terbuka (%) 3,62 2,55 3,50 5,28



Jumlah pengangguran terdidik yang berasal dari lulusan universitas juga memiliki kecenderungan naik mulai dari tahun 2016-2019 dengan kenaikan hampir 30%.



Gambar 1.1. Jumlah Pengangguran Lulusan Universitas Tahun 2011-2019 Sumber : Data diolah 2020 Selain menyebabkan meningkatnya kemiskinan, menurut Sukirno (2000:514) pengangguran yang juga memiliki dampak negatif lain, yaitu tidak



2



maksimumnya tingkat kesejahteraan masyarakat karena output actual lebih rendah dari output potensial, pendapatan pajak penghasilan berkurang sehingga pembangunan terhambat, dan mengurangi investasi karena rendahnya keuntungan perusahaan. Salah satu cara untuk mengatasi pengangguran di Indonesia melalui berwirausaha mandiri



(Mariani,2013:9). Selain dapat mengurangi angka



pengangguran karena bias memberi pekerjaan kepada diri sendiri, wirausaha juga bisa menyediakan lapangan pekerjaan bagi orang lain, sehingga akan berdampak pada menurunnya angka pengangguran di Indonesia. Menurut Ambarriyah & Fachrurrozie (2019:1047) berdasarkan data yang diperoleh, jumlah wirausaha tahun 2015-2018 mahasiswa Fakultas Ekonomi Unnes sebagai berikut : Tabel 1.2. Data Jumlah Mahasiswa Wirausaha UNNES 2015-2018 No. Jurusan Jumlah Wirausaha 1. Akuntansi 27 2. Manajemen 38 3. Pendidikan Ekonomi 26 4. Ekonomi Pembangunan 9 Total 103 Sumber: HIPMI UNNES



Mahasiswa



Jumlah mahasiswa wirausaha di pendidikan Ekonomi dari tahun 20152018 hanya berjumlah 26 orang dari total 103. Jumlah tersebut termasuk sedikit dibanding dengan jumlah seluruh mahasiswa Fakultas Ekonomi UNNES. Hal ini menunjukkan masih rendahnya minat mahasiswa untuk terjun ke dunia usaha. Padahal pihak Fakultas sudah menyediakan etalase sebagai tempat berjualan mahasiswa, selain itu juga menyediakan wadah bagi mahasiswa yang hendak



3



menuangkan ide bisnisnya melalui PKM K. Namun dari data yang didapat oleh Kuswanti & Margunani (2020:151) menunjukkan bahwa jumlah mahasiswa pengusul PKM K di Fakultas Ekonomi dari tahun 2015-2019 cenderung mengalami penurunan. Bahkan dari tahun 2015 sampai 2019, terdapat penurunan jumlah usulan PKM K sebesar 92%.



Gambar 1.2. Gambar Jumlah Usulan PKM K per Fakultas dari Tahun 2015-2019 Sumber : Kuswanti & Margunani (2020:151) Penelitian yang dilakukan oleh Phuong dan Hieou (2015) menyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi seseorang berniat untuk berwirausaha diantaranya: faktor pribadi dan faktor konstektual. Faktor pribadi terdiri dari kecenderungan mengambil risiko, kreatifitas dan kepribadian (locus of control and need for achievement). Sementara faktor konstektual terdiri dari persepsi dukungan. Sementara, menurut penelitian yang dillakukan oleh Suharti dan sirine (2011), faktor-faktor yang mempengaruhi intensi berwirausaha diantaranya adalah faktor sosio demografi, factor sikap dan faktor konstektual. Faktor sikap yang



4



meliputi pekerjaan orang tua dan pengalaman berwirausaha, faktor sikap yang meliputi faktor otonomi dan otoritas, faktor realisasi diri, faktor keyakinan, dan faktor jaminan keamanan, sedangkan faktir konstektual meliputi dukungan akademik dan dukungan social. Salah satu fator social yang paling berpengaruh terhadap intensi berwirausaha adalah keluarga. Keluarga merupakan lingkungan pertaman dan utama tempat belajar seseorang. Keluarga banyak memberikan pengaruh kepada individu, baik dalam kepribadian, norma yang dianut seseorang, maupun keputusaan-keputusan penting yang akan dibuat seseorang. Salah satunya adalah tentang pemilihan karir berwirausaha. Keluarga dapat memberikan dukungan baik berupa dukungan emosional, intelektual, maupun finansial kepada seseorang yang memiliki niat berwirausaha. Dukungan finansial merupakan factor yang penting dalam memulai usaha namun bagi mahasiswa yang baru lulus atau seseorang yang baru bekerja beberapa tahun tentu belum memiliki modal yang cukup untuk memulai usaha. Di sinilah factor keluarga memegang peranan penting, keluarga dapat memberikan pinjaman modal tanpa bunga, meminjamkan hartanya untuk dijadikan jaminan di bank, dan memberikan fasilitas lain yang mungkin diperlukan. Selain itu, keluarga yang terbiasa dengan praktik kewirausahaan baik dalam skala besar maupun kecil akan menambah pengetahuan anak tentang berwirausaha apabila anak tersebut dilibatkan di dalamnya. Hal ini didukung oleh penelitian Setyanti,dkk (2018:7) yang menunjukkan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha seseorang. Hal ini terlihat dari adanya orang tua mahasiswa yang berprofesi sebagai wirausahawan



5



sehingga mereka ingin melanjutkan jejak orang tuanya, pengetahuan orang tua tentang dunia wirausaha, pola pikir orang tua bahwa menjadi wirausahawan adalah profesi yang mulia, dan yang terpenting adanya dukungan dari keluarga untuk menjadi wirausahawan bagi mahasiswa. Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Setiawan dalam Prilovia & Iskandar (2018:62) yang menyatakan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Minat berwirausaha akan terbentuk apabila keluarga memberikan pengaruh dan dukungan yang positif terhadap minat tersebut. Sikap dan aktivitas yang dilakukan sesama anggota keluarga saling mempengaruhi baik secara langsung maupun tidak langsung. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Agus Resi Sumadi dan Eka Sulistyawati (2017) yang berjudul “Pengaruh Sikap, Motivasi, dan Lingkungan terhadap Niat Berwirausaha”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan berpengaruh positif dan signifikan terhadap niat berwirausaha mahasiwa. Selain lingkungan keluarga, factor eksternal yang mempengaruhi niat berwirausaha adalah lingkungan teman sebaya. Lingkungan teman sebaya merupakan lingkungan kedua setelah lingkungan keluarga yang berpengaruh terhadap perkembangan seseorang. Ketika remaja, seseorang menghabiskan banyak waktunya bersama teman sebayanya baik di lingkungan rumah/kos maupun lingkungan pendidikan karena itu sedikit banyak pola pikir seseeorang akan dipengaruhi oleh teman sebayanya. Menurut Baughn, Cao, Le, Lim, Neupert, 2006; Davidson & Honig dalam Nicholas Virzia, Bishwa Koiralab, dan John E. Spillanc (2015) Siswa yang memiliki latar belakang usaha dapat



6



memberikan



konseling



langsung



ke



teman



sebayanya



dan



membantu



mengidentifikasi usaha yang layak untuk didirikan. Dukungan dan dorongan teman sebaya memiliki peran penting dalam terbentuknya wirausaha. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Acep Saifudin (2016) yang berjudul “Pengaruh Persepsi tentang Pembelajaran Mata Kuliah Praktikum Kewirausahaan dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Keputusan Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh positif dan signfikan terhadap niat berwirausaha Salah satu, factor personal yang mempengaruhi seseorang untuk memulai usaha yaitu efikasi diri. Menurut Ormord (2008: 20) secara umum self-efficacy adalah penilaian seseorang tentang kemampuannya sendiri untuk menjalankan perilaku tertentu atau mencapai tujuan tertentu. Jika seseorang tidak memiliki keyakinan mampu untuk menjadi wirausaha sukses dan menghasilkan laba yang besar, maka orang tersebut cenderung tidak akan berwirausaha, sebab kesuksesan seseorang dalam pekerjaannya akan mempengaruhi kehidupan ekonomi dan sosial keluarganya. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Mutohar (2017) yang berjudul “Pengaruh Kebutuhan akan Prestasi, Efikasi Diri, Kesiapan



Instrumen,



dan



Pendidikan



Kewirausahaan



terhadap



Intensi



Berwirausaha Mahasiswa (Studi Analisis Pada Mahasiswa Jurusan Manajemen Bisnis Syariah Angkatan 2013)” Hasil penelitian menunjukkan bahwa ) Efikasi Diri memiliki pengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha. 3) Kesiapan Instrumen memiliki pengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha. Banyak



7



cara untuk meningkatkan efikasi diri dalam berwirausaha, diantaranya melalui seminar, pengalaman berwirausaha, pendidikan wirausaha di lembaga pendidikan (red kampus), meminta bimbingan seseorang yang sukses berwirausaha, dll. Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk meneliti judul “Pengaruh Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri, dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2016/2017 Fakultas Ekonomi Unnes” 1.2.Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang yang sudah diuraikan di atas, maka permasalahan yang terjadi dapat diidentifikasikan sebagai berikut : 1. Jumlah pengangguran semakin meningkat setiap tahun sebagai akibat dari ketidakmampuan lapangan pekerjaan dalam menampung seluruh angkatan kerja. 2. Jumlah pengangguran lulusan perguruan tinggi yang menganggur semakin meningkat 3. Banyaknya lulusan LPTK yang tidak tertampung lapangan pekerjaan 4. Rendahnya jumlah mahasiswa yang berwirausaha di kampus



1.3.Cakupan Masalah Berdasarkan latar belakang identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada tiga faktor yang diduga mempengaruhi intensi berwirausaha yaitu : lingkungan keluarga, efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya. Selain itu



8



subjek penelitian ini terbatas pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2016/2017 Fakultas Ekonomi UNNES. 1.4.Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka permasalahan yang dapat dirumuskan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Adakah pengaruh lingkungan keluarga terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 2. Adakah pengaruh efikasi diri terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 3. Adakah pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 4. Adakah pengaruh lingkungan keluarga, efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya secara bersama-sama terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES?



1.5.Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan yang telah dijabarkan di atas, maka tujuan penelitian yang hendak dicapai adalah: 1. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh lingkungan keluarga terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES?



9



2. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh efikasi diri terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 4. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh lingkungan keluarga, efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya secara bersama-sama terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES?



1.6.Manfaat Penelitian Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini diharapkan dapat memiliki manfaat sebagai berikut: 1.



Manfaat Teoritis Sebagai sarana menambah pengetahuan di bidang pendidikan, dan referensi mengenai lingkungan keluarga, efikasi diri, risk propensity, dan intensi berwirausaha. Manfaat Praktis a. Bagi Peneliti Penelitian ini merupakan sarana penelitian untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang sudah diperoleh selama perkuliahan dengan kondisi di lapangan



10



b. Bagi Universitas dan Dosen. Sebagai masukan untuk agar Universitas lebih banyak mengadakan kegiatan yang dapat memacu kewirausahaan mahasiswa. Selain itu, agar dosen lebih memotivasi siswa agar berwirausaha. c. Bagi Orang Tua Dengan adanya penelitian ini diharapkan orang tua memberikan pengajaran kewirausahaan dalam keluarga dan mendukung intensi mahasiswa berwirausaha.



1.7.Orisinalitas Penelitian 1. Penelitian yang dilakukan oleh Agus Suyatno dan M. Muhtarom (2018) yang berjudul “Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Pembelajaraan Kewirausahaan



terhadap



Intensi



Technopreneurship



Mahasiswa



Manajemen Ilmu Komputer”. Perbedaan penelitian ini adalah tidak meneliti variabel efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya, perbedaan waktu, dan tempat penelitian. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Nety Meinawati (2018) yang berjudul “Pengaruh Latar Belakang Keluarga dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha melalui Efikasi Diri”. Perbedaan penelitian ini adalah tidak meneliti variabel lingkungan keluarga, efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya, perbedaan waktu, dan tempat penelitian. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Irwansyah dan Hari Subiantoro yang berjudul “Pengaruh Kreativitas, Lingkungan Keluarga



11



dan Jiwa Entrepreneur terhadap Niat Berwirausaha Mahasiswa STKIP PGRI Tulungagung”. Perbedaan penelitian ini adalah tidak meneliti variabel efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya, perbedaan waktu, dan tempat penelitian. 4. Penelitian yang dilakukan oleh Tri Djoko Santosa dan Agus Suyatno yang berjudul “Efikasi Diri dan Lingkungan Keluarga sebagai Faktor yang Mempengaruhi Intensi Mahasiswa Bertechnopreneurship”. Perbedaan penelitian ini adalah variabel independen di penelitian tersebut khusus meneliti tentang technopreneurship sementara di penelitian ini meneliti niat berwirausaha secara umum , selain itu juga tidak meneliti variabel dan lingkungan teman sebaya, perbedaan waktu, dan tempat penelitian. 5.



Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Mutohar (2017) yang berjudul “Pengaruh Kebutuhan akan Prestasi, Efikasi Diri, Kesiapan Instrumen, dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa (Studi Analisis Pada Mahasiswa Jurusan Manajemen Bisnis Syariah Angkatan 2013)”. Perbedaan penelitian ini adalah tidak meneliti variabel lingkungan keluarga, dan lingkungan teman sebaya, perbedaan waktu, dan tempat penelitian.



12



BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Grand Theory 2.1.2. Push Pull Mooring Model Ojiaku et al.(2018:6) Dalam sosiologi dan geografi manusia, migrasi melibatkan “pergerakan seseorang (migrant) diantara dua tempat untuk periode waktu tertentu” (Jackson 1986). Berdasarkan PPM model, keputusan para migrant untuk pindah dari satu lokasi geografi ke lokasi lainnya dipengaruhi oleh a push, pull and mooring factors (Bansal et al. 2005; Fu 2011). Push factors mewakili alas an seseorang untuk pergi, seperti kemiskinan, pengangguran, status social yang rendah, penahanan politik, pertumbuhan populasi yang cepat, prospek pernikahan yang buruk, kurangnya kesempatan untuk perkembangan individu, bencana alam, dan tidak memiliki tanah(King 2012; Bansal et al. 2005). Pull factors mewakili daya tarik tempat tujuan yang menarik seseorang kepada mereka (Fu, 2011). King (2012) menambahkan bahwa pull factors termasuk pendapatan yang lebih baik, prospek kerja, pendidikan yang lebih baik, sistem kesejahteraan, kondisi hidup dan pemerintahan yang baik, dan kebebasan berpolitik. Push factors biasanya dianggal sebagai factor negatife dari tempat sebelumnya sementara pull factors dianggap sebagai factor positif dari tempat tujuan (Bansal et al. 2005). Variabel Mooring mewakili personal, factor social atau factor budaya yang memfasilitasi atau menghambat keputusan untuk pindah(Fu, 2011). Variabel Mooring termasuk biaya, tantangan budaya, rintangan politik, tingkatan kehidupan, dan kepribadian



13



(King 2012). Push-pull-mooring model sudah diaplikasikan dengan kemampuan memprediksi yang kuat pada consumer switching literature (Bansal et al. 2005),komitmen karir (Fu 2011), dan online games (Hou et al. 2009). Peneliti akan menggunakan Push-pull-mooring model untuk variabel lingkungan keluarga, efikasi diri dan lingkungan teman sebaya sebagai predictor intensi berwirausaha. Variabel lingkungan keluarga dan lingkungan teman sebaya masuk dalam factor sosial sementara variabel efikasi diri masuk dalam kategori factor personal. 2.1.3. The entrepreneurial intention model (EIM) Tran & Korflesch (2016:21) The entrepreneurial intention model adalah teori yang dikemukakan oleh Boyd and Vozikis (1994). The entrepreneurial intention model (EIM) merupakan perkembangan dari Bird’s (1988) model yang membahas tentang penyebaran ide kewirausahaan. Dalam model Bird, intensi berwirausaha dibentuk oleh kombinasi pemikiran rasional dan intuitif seseorang tentang pendirian usaha, yang dipengaruhi oleh banyak factor personal dan factor lingkungan konstektual (cited by Shook et al., 2003). Untuk EIM, Boy dan Vozikis mengikuti ide bahwa factor seperti iklim politik dan ekonomi, kemampuan individu, dan kepribadian dapat mempengaruhi pemikiran seseorang untuk mendirikan usaha, yang akan menciptakan intensi berwirausaha. Meskipun begitu, mereka manambahkan bahwa konsep efikasi diri diambil dari social learning theory sebagai keyakinan seseorang tentang kemampuannya untuk melakukan suatu tugas.



14



Variabel efikasi diri dalam penelitian ini masuk dalam factor kepribadian seseorang. 2.2. Intensi Berwirausaha 2.2.1. Pengertian Intensi Berwirausaha Menurut Krueger intensi berwirausaha dapat diartikan sebagai keinginan seseorang untuk memulai atau memiliki suatu usaha serta seberapa besar komitmen seseorang untuk mewujudkan keinginannya tersebut (Nafsiyah, 2017:25). Wijaya dalam Wibowo (2017:6) menambahkan bahwa intensi merupakan suatu kebulatan tekad untuk melakukan aktivitas tertentu atau menghasilkan suatu keadaan tertentu di masa depan. Mengenai pengertian wirausaha, Menger dalam Riyanti (2003:23) menyatakan bahwa wirausaha adalah orang yang dapat melihat cara-cara ekstrem dan tersusun untuk mengubah sesuatu yang tak bernilai atau bernilai rendah menjadi sesuatu yang bernilai tinggi (misalnya, dari terigu menjadi roti bakar yang lezat). Sejalan dengan pendapat tersebut, Mc Clelland dalam As’ad (2004:145) berpendapat bahwa seorang entrepreneur adalah seorang yang menerapkan kemampuannya untuk mengatur, menguasai alat-alat produksi dan menghasilkan hasil yang berlebihan yang selanjutnya dijual atau ditukarkan dan memperoleh pendapatan dari usahanya tersebut. Sedangkan, Zimmerer, Scarborough, dan Wilson (2008: 4) menyatakan bahwa: Wirausahawan adalah seseorang yang menciptakan bisnis baru dengan mengambil



risiko



dan



ketidakpastian



demi



mencapai



keuntungan



dan



pertumbuhan dengan cara mengidentifikasi peluang yang signifikan dan



15



menggabungkan sumber daya yang diperlukan sehingga sumber daya-sumber daya itu bisa dikapitalisasikan. Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa intensi berwirausaha adalah sebuah kebulatan tekad di masa depan untuk menciptakan bisnis demi mencapai keuntungan dengan cara mengidentifikasi peluang 2.2.2. Faktor yang Mempengaruhi Intensi Berwirausaha Menurut (Nurhidayah,2014:24-26) penelitian yang dilakukan oleh Tony Wijaya



menyebutkan



bahwa



faktor-faktor



yang



mempengaruhi



intensi



berwirausaha ada lima,yaitu: 1. Lingkungan keluarga Orang tua akan memberikan corak budaya, suasana rumah, pandangan hidup dan pola sosialisasi yang akan menentukan sikap, perilaku serta proses pendidikan terhadap anak-anaknya. Orang tua yang bekerja sebagai wirausaha akan mendukung dan mendorong kemandirian, berprestasi dan bertanggung jawab. Dukungan orang tua ini, terutama ayah sangat penting dalam pengambilan keputusan pemilihan karir bagi anak 2. Pendidikan Pentingnya pendidikan dikemukakan oleh Holt yang mengatakan bahwa paket pendidikan kewirausahan akan membentuk siswa untuk mengejar



karir



kewirausahaan.



Pendidikan



formal



memberikan



pemahaman yang lebih baik tentang proses kewirausahaan, tentang yang dihadapinya para pendiri usaha baru dan masalah-masalah yang harus



16



diatasi agar berhasil. Menurut Hisrich dan Peters (Tony Wijaya, 2007: 121), “pendidikan penting bagi wirausaha, tidak hanya gelar yang didapatkannya saja, namun pendidikan juga mempunyai peranan yang besar dalam membantu mengatasi masalah-masalah dalam bisnis seperti keputusan investasi dan sebagainya”. 3. Nilai Personal Hisrich dan Peters (Tony Wijya, 2007: 121) mengungkapkan bahwa “beberapa penelitian mengemukakan bahwa wirausahawan memiliki sikap yang berbeda terhadap proses manajemen dan bisnis secara umum”. Nilai personal dibentuk oleh motivasi, dan optimisme individu. 4. Usia Roe (Tony Wijaya, 2007: 121) mengataan bahwa minat terhadap pekerjaan mengalami perubahan sejalan dengan usia tetapi menjadi 26 relatif stabil pada post abdolence. Penelitian Strong (Hartini; Tony Wijaya, 2007: 121) menemukan bahwa pekerjaan menunjukkan bahwa minat berubah secara sedang dan cepat pada usia 15-25 tahun dan sesudahnya sangat sedikit perubahannya. 5. Jenis kelamin Jenis kelamin sangat berpengaruh terhadap minat berwirausaha mengingat adanya perbedaan terhadap pandangan pekerjaan antara prian dan wanita. Manson dan Hogg (Tony Wijaya, 2007: 121) mengungkapkan bahwa “wanita cenderung sambil lalu dalam memilih pekerjaan dibanding dengan pria”. Wanita menganggap pekerjaan bukanlah hal yang penting,



17



karena wanita masih dihadapkan pada tuntutan tradisional yang lebih besar menjadi istri dan ibu rumah tangga 2.2.3. Indikator Intensi Berwirausaha Untuk mengukur variabel



intensi



berwirausaha Ambarriyah



dan



Fachrurrozie (2019:104 ) menggunakan indikator , sebagai berikut : 1. lebih memilih karier sebagai wirasahwan setelah lulus nanti, 2. lebih suka menjadi wirausaha atau mendirikan usaha sendiri dibandingkan bekerja sebagai karyawan di perusahaan/ organisasi, 3. dapat memperkirakan untuk memulai usaha sendiri (berwirausaha) dalam 1-3 tahun kedepan Sedangkan, menurut Kuswanti, Heni dan Margunani (2020:155) niat berwirausaha diukur dengan menggunakan indikator yang dikembangkan oleh Liñán dan Chen (2009), yaitu (1) siap melakukan apa saja untuk menjadi wirausaha, (2) tujuan profesional adalah menjadi seorang pengusaha, (3) melakukan segala upaya untuk memulai dan menjalankan usaha sendiri, (4) memutuskan untuk memiliki sebuah usaha atau bisnis di masa yang akan datang, (5) serius memikirkan untuk memulai sebuah usaha, dan (6) berniat mendirikan sebuah usaha suatu saat. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka indikator yang digunakan peneliti mengukur variabel intensi berwirausaha dalam peneliatian ini adalah: 1. lebih memilih karier sebagai wirausaha setelah lulus nanti,



18



2. lebih suka menjadi wirausaha atau mendirikan usaha sendiri dibandingkan bekerja sebagai karyawan di perusahaan/ organisasi, 3. dapat memperkirakan untuk memulai usaha sendiri (berwirausaha) dalam 1-3 tahun kedepan 4. serius memikirkan untuk memulai sebuah usaha 2.3. Lingkungan Keluarga 2.3.1. Pengertian Lingkungan Keluarga Menurut Dalyono (2015: 59) keluarga merupakan ayah, ibu, dan anakanak serta famili yang menjadi penghuni rumah dimana faktor keluarga ini sangat berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam belajar. Marini dan Hamidah dalam Susanto (2017:285) mendefinisikan lingkungan keluarga merupakan lingkungan sosial terdekat dari seorang mahasiswa, yang sangat besar peranannya dalam membentuk karakter, termasuk karakter wirausaha dari seorang mahasiswa. Sedangkan Hasbullah (2009: 38) mengatakan bahwa lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang utama, karena di dalam keluargalah anak pertama kali mendapat didikan dan bimbingan. Mendukung pernyataan tersebut, Ihsan (2013: 17) menjelaskan bahwa lingkungan keluarga sebagai “lingkungan pendidikan yang pertama sangat berperan penting dalam membentuk pola kepribadian anak”. Selain membentuk kepribadian, lingkungan keluarga juga mengajarkan tentang budi pekerti (Ki Hajar Dewantara dalam Sadulloh 2011:188) Sedangkan menurut Wahyudin, dkk (2007) mendeskripsikan lingkungan keluarga sebagai tempat bersosialisasi.



19



Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa lingkungan keluarga adalah lingkungan social yang merupakan tempat pendidikan pertama dan utama bagi anak yang akan membentuk kepribadian dan budi pekerti anak. 2.3.2. Fungsi Lingkungan Keluarga Solaeman dalam Rifki (2016:30-33) Fungsi lingkungan keluarga ada beberapa jenis adalah : 1. Fungsi edukasi Fungsi edukasi adalah fungsi keluarga yang berkaitan dengan pendidikan serta pembinaan anggota keluarga pada umumnya. Fungsi edukasi ini tidak sekedar menyangkut pada penentuan dan pengukuhan landasan yang mendasari upaya pendidikan itu, tetapi juga meliputi pengarahan dan perumusan tujuan pendidikan, perencanaan dan pengelolaannya, penyedian dana dan sarananya, serta pengayaan wawasan. 2. Fungsi sosialisasi Tugas keluarga dalam mendidik anaknya tidak saja mencakup pengembangan individu anak agar menjadi pribadi yang mantap, akan tetapi meliputi pula upaya membantunya dan mempersiapkannya menjadi anggota masyarakat yang baik. Dalam melaksanakan fungsi sosialisasi, keluarga menduduki kedudukan sebagai penghubung anak dengan kehidupan sosial dan norma-norma sosial. Fungsi sosialisasi membantu anak dalam menemukan tempatnya dalam kehidupan sosial ini secara



20



mantap yang dapat diterima rekanrekannya atau lebih lagi dapat diterima masyarakat. 3. Fungsi proteksi atau fungsi lindungan Mendidik hakekatnya melindungi, yaitu melindungi anak dari tindakan-tindakan yang tidak baik dan dari hidup yang menyimpang norma.



Selain



itu



ketidakmampuannya



fungsi



ini



bergaul



juga



dengan



melindungi lingkungan



anak



dari



pergaulannya,



melindunginya dari sergapan pengaruh yang tidak baik yang mugkin mengancamnya dari lingkungan hidupnya, lebih dalam lagi kehidupan dewasa ini kompleks. 4. Fungsi afeksi atau fungsi perasaan Anak berkomunikasi dengan ligkungannya, juga berkomunikasi dengan orang tuanya dengan keseluruhan pribadinya terutama pada saat anak masih kecil yang masih menghayati dunianya secara global dan belum terdifferensiasikan.Kehangatan yang terpancar dari keseluruhan gerakan, ucapan, mimik serta perbuatan orang tua merupakan bumbu pokok dalam pelaksanaan pendidikan anak dalam keluarga.Makna kasih orang tua terhadap anak tidak tergantung dari banyaknya hadiah yang dilimpahkan kepadanya, melainkan lebih atas dasar seberapa jauh kasih itu dipersepsi atau dihayati.Adapun yang diharapkan dicapai melalui pelaksann fungsi afeksi itu ialah terbinanya suasana perasaan yang sehat dalam keluarga, yang tercipta berkat kebersihan hati masing-masing anggotanya, bersih dari iri dan dengki dari hasut dan buruk sangka.



21



5. Fungsi religius Keluarga



mempunyai



fungsi



religius,



artinya



keluarga



berkewajiban memperkenalkan dan mengajak serta anak dan anggota keluarga lainnya kepada kehidupan beragama. 6. Fungsi ekonomis Fungsi ekonomis keluarga meliputi pencarian nafkah, perencanaan serta pembelajarannya dan pemanfaatannya. Kedaan ekonomi keluarga mempengaruhi pula harapan orang tua akan masa depan anaknya serta harapan anak itu sendiri. Keluarga yang keadan ekonominya lemah mengangap anak lebih sebagai beban hidup daripada pembawa kebahagiaan keluarga.Mereka yang keadaan ekonominya kuat mempunyai lebih



banyak



kemungkinan



memenuhi



kebutuhan



material



anak



dibandingkan dengan yang lemah.Akan tetapi pelaksanaaan tersebut belum menjamin pelaksanaan ekonomis keluarga sebagaimana mestinya. Sebab pelaksanaan fungsi keluarga yang baik tidak terutama tergantung dari banyaknya uang atau hadian yang diberikan tetapi juga pada cara memberikan dan kuantitatif peneriman serta persepsi anak. 7. Fungsi rekreasi Rekreasi itu dirasakan orang apabila ia menghayati suasana tenang dan damai, jauh dari ketegangan batin, segar dan santai dan kepada yang bersangkutan memberikan perasaan bebas terlepas dari segala ketegangan dan kehidupan sehari-hari. Rekreasi itu memberikan keseimbangan kepada penyaluran energi dalam melaksanakan tugas sehari-hari yang rutin dan



22



mungkin menimbulkan kebosanan.Makna fungsi rekreasi dalam keluarga diarahkan kepada tergugahnya kemampuan untuk dapat mepersepsi kehidupan dalam keluarga secar wajar dan sungguh sebagiman dimaksudkan dan digariskan kaidah-kaidah hidup keluarga. 8. Fungsi biologis Fungsi biologis keluarga berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan-kebutuhan



biologis



anggota



keluarga.



Kebutuhan



akan



keterlindungan fisik guna melangsungkan kehidupannya. Keterlindungan kesehatan, keterlindungan rasa lapar, haus, kedinginan, kepanasan, kelelahan, bahkan juga kenyamanan dan kesegaran fisik. Dalam pelaksanaan fungsi-fungsi itu, hendaknya tidak berat sebelah, tidak memisah-misahkan fungsi yang satu dari yang lain dan tidak pula hanya dilakukan oleh satu pihak saja, karena keluarga merupakan satu kesatuan. 2.3.3. Indikator Lingkungan Keluarga Syarifuddin (2016:9) menggunakan indikator pengajaran orang tua untuk berwirausaha, pengharapan orang tua untuk menjadi pengusaha , dan dukungan orang tua untuk berwirausaha untuk mengukur variable lingkungan keluarga. Sedangkan



penelitian



yang



dilakukan



oleh



Nisa



(2018:58-57)



menggunakan beberapa indicator, diantaranya yaitu : a. Fasilitas, keluarga memberikan fasilitas orang tua siap memberikan modal b. Pendidikan, pendidikan



yang dicontohkan



orang tua orang tua



mengajarkan untuk bersikap jujur keluarga memberikan pengalaman



23



c. Keadaan ekonomi Orang Tua, keadaan ekonomi keluarga mendukung keadaan ekonomi orang tua bukan faktor penghalang dalam berwirausaha d. Motivasi Keluarga, dukungan keluarga adalah hal utama keluarga adalah motivator e. Profesi Keluarga Profesi Ayah Profesi Ibu Untuk mengukur variable lingkungan keluarga, Adhitama (2014:32) menggunakan Indikator pertanyaan terdiri dari: dukungan keluarga, ayah dan ibu menyuruh menjadi wirausaha, menjadi wirausaha sudah mendarah daging pada keluarga saya, orang tua saya mendidik sejak kecil supaya saya menjadi wirausaha, dan kreativitas dari orang tua. Terdapat 2 (dua) indicator yang digunakan untuk mengukur variabel lingkungan keluarga dalam penelitian Marini dan Hamidah Dalam Susanto (2017:285), yaitu sebagai berikut : 1. Inspirasi dan dukungan berwirausaha -



Hubungan dengan orang tua



-



Sikap orang tua



-



Inspirasi dari model orang tua



-



Dukungan moril



-



Dukungan materiil



2. Belajar kewirausahaan dalam keluarga -



Terlibat dalam kewirausahaan keluarga



-



Memperoleh pembekalan dari keluarga



24



Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka indikator yang digunakan peneliti mengukur variabel lingkungan keluarga dalam peneliatian ini adalah: 1. Pengajaran kewirausahaan 2. Pengaharapan orang tua 3. Dukungan orang tua/keluarga inti yang lain 4. Keadaan ekonomi keluarga 2.4.Efikasi Diri 2.4.1. Pengertian Efikasi Diri Menurut Ormord (2008: 20) secara umum self-efficacy adalah penilaian seseorang tentang kemampuannya sendiri untuk menjalankan perilaku tertentu atau mencapai tujuan tertentu. Sedangkan Bandura dalam Schunk, Pintrich, & Meece (2010: 139) menyatakan bahwa a “Self Efficacy is defined as,”People’s judment of their capabilities to organize and executecoursesof action required designation type of performance.” Efikasi diri didefinisikan sebagai penilaian orang–orang terhadap kemampuan mereka dalam mengorganisasikan



dan



mengemban



tugas–tugas



sehingga



dibutuhkan penunujukkan suatu perilaku Hal Serupa juga dijelaskan oleh Alwisol (2008: 287), efikasi diri adalah persepsi diri sendiri mengenai seberapa bagus diri dapat berfungsi dalam situasi tertentu. Efikasi diri berhubungan dengan keyakinan bahwa diri memiliki kemampuan melakukan tindakan yang diharapkan.



25



Menurut Bandura dalam Santrock (2007 : 525) yang menjelaskan bahwa efikasi diri merupakan keyakinan seseorang untuk dapat menguasai situasi dan memproduksi hasil positif. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa efikasi diri adalah keyakinan individu akan kemampuannya untuk melakukan suatu tugas sehingga mencapai keberhasilan. 2.4.2. Faktor–faktor yang mempengaruhi Efikasi Diri Faktor –faktor yang mempengaruhi efikasi diri menurut Omroad (2008 : 23) : 1. Keberhasilan dan kegagalan pembelajaran sebelumnya. Menurut Bandura (Omrod, 2008: 23), bahwa seorang pembelajar lebih mungkin untuk yakin ia dapat berhasil pada suatu tugas ketika telah berhasil pada tugas tersebut atau tuga slain yang mirip di masa lalu. Apabila efikasi diri yang tinggi telah berkembang dalam diri



individu,



maka



ketika



mengalami



suatu



kegagalan



pembelajaran tidak akan mudah kehilangan rasa percaya diri. 2. Kesuksesan dan kegagalan orang lain. Individu akan merasa yakin mampu mencapai kesuksesan ketika melihat orang lain yang memiliki kemampuan setara dengan dirinya mampu mencapai kesuksesan. Namun sebaliknya, ketika melihat orang lain dengan kemapuan setara mengalami kegagalan, maka orang tersebut akan lebih mudah kehilangan kepercayaan dirinya.



26



3. Kesuksesan dan kegagalan dalam kelompok yang lebih besar. Individu yang bekerja dalam kelompok akan memiliki efikasi diri lebih tinggi dibanding ketika belajar sendiri. Menurut Bandura dalam Feist & Feist (2011: 213-215) menyatakan bahwa efikasi diri itu didapatkan, dikembangkan, atau diturunkan melalui satu atau dari kombinasi dari empat sumber berikut ini: 1. Pengalaman-pengalaman



tentang



penguasaan



(mastery



experience)



Sumber paling berpengaruh bagi efikasi diri adalah pengalamanpengalaman tentang penguasaan (mastery experience), yaitu performaperforma yang sudah dilakukan di masa lampau. Biasanya, kesuksesan kinerja akan membangkitkan ekspektasi-ekspektasi terhadap kemampuan diri untuk mempengaruhi hasil yang diharapkan., sedangkan kegagalan cenderung merendahkan efikasi diri seseorang. 2. Pemodelan sosial (social modelling) Sumber kedua adalah pemodelan sosial, yaitu pengalaman-pengalaman tak terduga (vicarious experiences) yang disediakan orang lain. Efikasi diri meningkat ketika manusia mengamati pencapaian orang lain yang setara dengan kita. Pemodelan sosial hanya memberikan efek kecil bagi efikasi diri. 3. Persuasi sosial (social persuasion) Sumber ketiga yaitu pesuasi sosial, yaitu individu mendapat bujukan atau sugesti untuk percaya bahwa individu dapat mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya. Persuasi sosial ini dapat mengarahkan individu untuk berusaha lebih gigi dalam mencapai tujuan dan kesuksesan. Akan tetapi, efikasi diri yang tumbuh



27



dengan metode ini biasanya tidak bertahan lama apalagi kemudian individu mengalami peristiwa traumatis yang tidak menyenangkan. 4. Kondisi fisik dan emosi (physical and emotional states) Sumber keempat adalah kondisi fisik dan emosi seseorang. Kondisi emosional dalam situasi yang menekan akan mempengaruhi efikasi diri. Gejolak emosi, goncangan, kegelisahan yang mendalam, dan keadaan fisiologis yang lemah akan dirasakan sebagai suatu isyarat akan terjadinya peristiwa yang tidak diinginkan. Ketika mengalami rasa takut yang besar, kecemasan yang kuat, dan tingkat stres yang tinggi seseorang akan memiliki efikasi diri yang rendah. 2.4.3. Manfaat Efikasi Diri Bandura dalam Jatmiko (2018:34) mengungkapkan bahwa manfaat atau fungsi efikasi diri yaitu: 1. Pilihan perilaku, dengan adanya efikasi diri yang dimiliki, individu akan menetapkan tindakan apa yang akan dilakukan dalam menghadapi tugas untuk mencapai tujuan yang diinginkan; 2. Pilihan karir, efikasi diri merupakan mediator yang cukup berpengaruh terhadap pemilihan karir seseorang. Apabila seseorang merasa mampu melaksanakan tugas-tugas dalam karir tertentu, maka individu itu akan memilih karir tersebut; 3. Kuantitas usaha dan keinginan untuk bertahan pada suatu tugas. Individu yang memiliki efikasi diri tinggi akan berusaha keras menghadapi kesulitan dan bertahan dalam mengerjakan suatu tugas apabila mereka



28



mempunyai keterampilan prasyarat. Sedangkan individu yang mempunyai efikasi diri rendah akan terganggu oleh keraguan terhadap kemampuan diri dan mudah menyerah apabila menghadapi kesulitan dalam mengerjakan tugas; dan 4.



Kualitas usaha, penggunaan strategi dalam memproses suatu tugas secara mendalam dan keterlibatan kognitif dalam belajar memiliki hubungan yang erat dengan efikasi diri yang tinggi. Mahasiswa yang memiliki efikasi diri tinggi cenderung memperlihatkan penggunaan kognitif dan strategi belajar yang lebih bervariasi.



2.4.4. Indikator Efikasi Diri Krueger dalam Shen,Osorio,and Settle (2017:33) menggunakan 3 (tiga) indicator untuk mengukur efikasi diri dalam berwirausaha, diantaranya : 1. percaya diri tentang keterampilan dan kemampuan saya untuk menjalankan bisnis saya sendiri 2. mengetahui dengan baik bagaimana caranya untuk memulai bisnis 3. yakin akan sukses jika saya memulai bisnis saya sendiri Untuk mengukur variabel efikasi diri, Ambarriyah dan Fachrurrozie (2019:104 ) menggunakan indikator , sebagai berikut : 1. keakinan akan potensi diri, 2. keyakinan akan kesuksesan uasaha yang dirintisnya, dan 3. keyakinan akan tetap survive dalam usaha.



29



Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka indikator yang digunakan peneliti mengukur variabel lingkungan keluarga dalam peneliatian ini adalah: 1. percaya diri tentang keterampilan untuk menjalankan bisnis sendiri 2. mengetahui dengan baik bagaimana caranya untuk memulai bisnis 3. keyakinan akan tetap survive dalam usaha. 4. keyakinan akan kesuksesan uasaha yang dirintisnya. 2.5.Teman Sebaya 2.5.1. Pengertian Teman Sebaya Slavin (2011:114) mengungkapkan bahwa “Lingkungan teman sebaya merupakan suatu interaksi dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status”. Menurut Tirtarahardja (2005: 181) Lingkungan Teman Sebaya adalah “suatu lingkungan yang terdiri dari orang yang bersamaan usianya”. Sedangkan menurut Fuad Ihsan (2008:22) “Lingkungan Teman Sebaya adalah suatu unit sosial yang terdiri dari dua atau lebih individu yang telah mengadakan interaksi sosial yang cukup intensif dan teratur yang memiliki umur sepadan”. Saifudin (2016:25) menjabarkan bahwa lingkungan teman sebaya dalam penelitin ini adalah lingkungan di tempat tinggal dan tempat belajar sebagian yang saling mengadakan interaksi yang di dalamnya terdapat dorongan dan dukungan yang mempengarui sikap dan tingah laku sesorang. Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa teman sebaya adalah orang-orang yang mempunyai kesamaan status maupun usia yang saling berinteraksi baik di lingkungan tempat tinggal dan tempat belajar



30



2.5.2. Fungsi Teman Sebaya Menurut John W. Santrock (2011:101) Teman Sebaya memiliki fungsi sebagai berikut : 1) Kebersamaan Seseorang yang bersedia meluangkan waktu bersama mereka dan melakukan kegiatan bersama. 2) Dukungan Fisik Persahabatan memberikan sumber daya dan bantuan di saat dibutuhkan. 3) Dukungan Ego Membantu teman agar dapat merasa bahwa mereka adalah anak yang bisa melakukan sesuatu dan layak dihargai. Terutama adalah penerimaan sosial dari kawannya. 4) Intimasi/ kasih sayang Memberikan suatu hubungan yang hangat dan saling percaya.



2.5.3. Indikator Teman Sebaya Dalam penelitiannya Virzia N., Koiralab B., and Spillanc J.,E.(2015) menemukan bahwa jika teman yang memiliki usaha akan mempengarui siswa untuk menjadi pengusaha di masa mendatang.



Untuk mengukur variabel lingkungan teman sebaya dalam penelitiannya, Kumar, S.,and Satyasiba (2019) menggunakan Indikator sebagai berikut :



31



1. Teman-temanku adalah pengusaha yang dapat dijadikan role model bagi orang lain 2. Teman sebaya dan lingkungan keluargaku menjalankan usaha 3. Teman-temanku mulai berpikir untuk memiliki usaha Untuk mengukur variabel lingkungan teman sebaya, Saifudin (2016:25) menggunakan Indikator sebagai berikut : interaksi yang dilakukan dilingkungan tempat tinggal maupun dilingkungan tempat belajar/kampus, keterlibatan individu dalam berinteraksi serta fungsi atau dukungan lingkungan teman sebaya. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka indikator yang digunakan peneliti mengukur variabel lingkungan keluarga dalam peneliatian ini adalah: 1) interaksi yang dilakukan di lingkungan tempat tinggal maupun di lingkungan tempat belajar/kampus, 2) fungsi atau dukungan lingkungan teman sebaya. 3) Keberadaan wirausaha sukses diantara teman sebaya



2.6.Penelitian Terdahulu Penelitian terdahulu ini menjadi salah satu acuan dalam melakukan penelitian sehingga penulis dapat memperkaya teori yang digunakan dalam mengkaji penelitian yang dilakukan 1. Penelitian yang dilakukan oleh Nicholas Virzia, Bishwa Koiralab, dan John E. Spillanc (2015) yang berjudul Factors that Influence University Students’ Inclination to Become An Entrepreneur: Insights From



32



Guatemala. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika teman sebayanya memiliki usaha akan mempengarui siswa lain untuk menjadi pengusaha di masa mendatang. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Tran Huy Phuong dan Thanh Trung Hieu (2015) yang berjudul “Predictors of Entrepreneurial Intentions of Undergraduate Students in Vietnam: An Empirical Study”.



Hasil



penelitian menunjukkan bahwa : 1) risk-taking propensity mempunyai pengaruh yang kuat terhadap intensi berwirausaha, 2) kreatifitas mempunyai pengaruh yang kuat terhadap intensi berwirausaha 3) locus of control mempunyai pengaruh yang kuat terhadap intensi berwirausaha, 4) need for achievement mempunyai pengaruh yang kuat terhadap intensi berwirausaha, 5) persepsi dukungan mempunyai pengaruh yang kuat terhadap intensi berwirausaha, 3. Penelitian yang dilakukan oleh Acep Saifudin (2016) yang berjudul “Pengaruh



Persepsi tentang Pembelajaran Mata Kuliah Praktikum



Kewirausahaan dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Keputusan Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Persepsi tentang Pembelajaran Mata Kuliah Praktikum Kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap niat berwirausaha, dan 2) Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh positif dan signfikan terhadap niat berwirausaha 4. Penelitian yang dilakukan oleh Agus Resi Sumadi dan Eka Sulistyawati (2017) yang berjudul “Pengaruh Sikap, Motivasi, dan Lingkungan



33



terhadap Niat Berwirausaha”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap berpengaruh positif dan signifikan terhadap niat berwirausaha, motivasi berpengaruh positif dan signfikan terhadap niat berwirausaha, dan lingkungan berpengaruh positif dan signifikan terhadap niat berwirausaha mahasiwa. 5. Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Mutohar (2017) yang berjudul “Pengaruh Kebutuhan akan Prestasi, Efikasi Diri, Kesiapan Instrumen, dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa (Studi Analisis Pada Mahasiswa Jurusan Manajemen Bisnis Syariah Angkatan 2013)” Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kebutuhan akan Prestasi tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha. 2) Efikasi Diri memiliki pengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha. 3) Kesiapan Instrumen memiliki pengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha. 4) Pendidikan Kewirausahaan tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha. 5) Terdapat pengaruh secara signifikan Kebutuhan akan Prestasi, Efikasi Diri, Kesiapan Instrumen dan Pendidikan Kewirausahaan secara bersamasama terhadap Intensi Berwirausaha.



2.7.Kerangka Berpikir 2.7.1. Pengaruh lingkungan keluarga terhadap intensi berwirausaha Lingkungan kelurga merupakan lingkungan dimana anak pertama kali belajar. Bygrave dalam Buchari Alma (2013: 9) juga mengungkapkan salah satu



34



faktor pendorong seseorang minat berwirausaha adalah faktor sosiological yang menyangkut hubungan dengan keluarga. Lingkungan keluarga adalah lingkungan utama bagi anak. Anak tak lepas dari bimbingan orang tua, tak terkecuali dalam menentukan masa depannya akan menjadi seperti apa, termasuk dalam pemilihan karier. Dalam pemilihan karier seseorang cenderung berkonsultasi dengan sesama anggota keluarga. Lingkungan keluarga mempengaruhi intensi seseorang berwirausaha



melalui



harapan



orang



tua,



dukungan



keluarga,



praktik



kewirausahaan yang dilakukan. Bila orang tua memiliki harapan pada anak untuk menjadi wirausaha maka anak akan berusaha untuk mewujudkannya sebagai bentuk baktinya. Keluarga yang memberikan dukungan, baik emosional, informasi, maupun finansial akan semakin menguatkan niat berwirausaha anak. Hal ini karena generasi muda cenderung belum memiliki tabungan yang cukup untuk memulai usaha, mereka juga belum mempunyai harta yang bisa digunakan sebagai jaminan saat meminjam di bank, ataupun fasilitas lainnya, karena masih atas nama orang tua. Keterlibatan anak dalam praktik kewirausahaan keluarga baik dalam skala kecil maupun besar akan menambah pengetahuan anak tentang cara berwirausaha dan keuntungan berwirausaha sehingga akan meningkatkan keinginan anak untuk berwirausaha. 2.7.2. Pengaruh efikasi diri terhadap intensi berwirausaha Menurut Bandura dalam Santrock (2007 : 525) yang menjelaskan bahwa efikasi diri merupakan keyakinan seseorang untuk dapat menguasai situasi dan memproduksi hasil positif. Bandura dalam Jatmiko (2018:34) mengungkapkan bahwa manfaat atau fungsi efikasi diri yaitu untuk menentukkan pilihan karir



35



seseorang, efikasi diri merupakan mediator yang cukup berpengaruh terhadap pemilihan karir seseorang. Apabila seseorang merasa mampu melaksanakan tugas-tugas dalam karir tertentu, maka individu itu akan memilih karir tersebut. Apabila seseorang merasa mampu untuk sukses dalam berwirausaha maka orang tersebut cenderung memilih untuk menjadi wirausaha. Pengetahuan dan keterampilan seseorang dalam menjalankan usaha, pengetahuan dan keterampilan tentang cara memulai usaha, dan keyakinannya untuk sukses merupakan factor pendorong seseorang berwirausaha 2.7.3. Pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap intensi berwirausaha Slavin (2011:114) mengungkapkan bahwa “Lingkungan teman sebaya merupakan suatu interaksi dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status”. Selain bersosialisasi dengan keluarganya, seseorang juga menghabiskan waktunya bersama teman sebayanya. Pujianti (2013) menyatakan bahwa dorongan untuk menumbuhkan jiwa wirausaha dapat berasal dari lingkungan pergaulan teman, famili, sahabat, karena mereka dapat berdiskusi tentang ide wirausaha, masalah yang dihadapi dan cara-cara mengatasinya. Sehingga mempunyai semangat, kemampuan dan pikiran untuk menaklukan cara berfikir lamban dan malas. Mendukung pernyataan tersebut, Baughn, Cao, Le, Lim, Neupert, 2006; Davidson & Honig dalam Virzia N., Koiralab B., and Spillanc J.,E.(2015) Siswa yang memiliki latar belakang usaha dapat memberikan konseling langsung ke teman sebayanya dan membantu mengidentifikasi usaha yang layak untuk didirikan. Dukungan dan dorongan teman sebaya memiliki peran penting dalam terbentuknya wirausaha. Hal ini sejalan dengan penelitian



36



yang dilakukan oleh Acep Saifudin (2016) yang berjudul “Pengaruh Persepsi tentang Pembelajaran Mata Kuliah Praktikum Kewirausahaan dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Keputusan Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh positif dan signfikan terhadap niat berwirausaha



Lingkungan Keluarga



H1 H4



Efikasi Diri



Lingkungan Teman Sebaya



Niat Berwirausaha H2



H3



Gambar 2.1. Kerangka Berpikir



37



2.8.Hipotesis Penelitian Karena hipotesis merupakan jawaban sementara maka hasil dari hipotesis dapat benar atau salah, maka hipotesis dapat diterima ataupun ditolak. Berdasarkan uraian tersebut hipotesis yang diajukan sebagai berikut: 1. Ha1 : lingkungan keluarga berpengaruh terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 2. Ha2 : efikasi diri berpengaruh terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 3. Ha3 : Lingkungan



teman



sebaya



berpengaruh



terhadap



intensi



berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES? 4. Ha4 : lingkungan keluarga, efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya berpengaruh terhadap intensi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016/2017 fakultas ekonomi UNNES?



38



BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian 3.1.1. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif dalam melihat hubungan variabel terhadap obyek yang diteliti lebih bersifat sebab dan akibat (kausal), sehingga dalam penelitiannya ada variabel independen dan dependen (Sugiyono, 2015:59).



Penelitian ini bertujuan untuk



mengetahui pengaruh variabel bebas (independent variable) yaitu lingkungan keluarga, efikasi diri, dan lingkungan teman sebaya terhadap variabel terikat (dependent variable) yaitu intensi berwirausaha mahasiswa Pendidikan Ekonomi yang kemudian akan ditarik sebuah kesimpulan. 3.1.2. Desain Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan tahapan sebagai berikut : 1. Observasi



awal



untuk



mengetahui



masalah



intensi berwirausaha



mahasiswa Pendidikan Ekonomi UNNES angkatan 2016/2017. 2. Pengumpulan data melalui angket dan dokumentasi. 3. Analisis data dengan menggunakan regresi linear berganda. 4. Interpretasi analisis data menjadi hasil yang dapat dipahami.



39



3.2.Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel 3.2.1. Populasi Menurut



Sugiyono



(



2015



:



117



)



populasi



adalah



wilayah



generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian



ditarik kesimpulannya. Adapun populasi dari penelitian ini adalah



seluruh mahasiswa aktif Pendidikan Ekonomi UNNES angkatan 2016/2017 sebanyak 326 mahasiswa dengan rincian dalam Tabel di bawah ini. Table 3.1 Jumlah Seluruh Mahasiswa Aktif Pendidikan Ekonomi UNNES Angkatan 2016/2017 No. 1. 2. 3.



Rombel Pendidikan Akuntansi PendidikanAdm.Perkantoran Pendidikan Koperasi Perkantoran Jumlah keseluruhan Sumber : TU Fakultas Ekonomi UNNES



Jumlah Mahasiswa 113 112 101 326



3.2.2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel Menurut Sugiyono ( 2015 : 118 ) Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Dalam penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah



Proportional Random



Sampling. Pengambilan anggota sampel dilakukan secara acak karena populasi dalam penelitian ini bersifat relatif homogen/sama dan sampel diambil secara proporsional dari tiap kelas.



40



Penentuan ukuran sampel yang digunakan dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan rumus Slovin (Prasetyo, 2008:137) yakni :



n=



Keterangan : n = besaran sampel N = besaran populasi e = nilai kritis/batas ketelitian yang diinginkan (persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan penarikan sampel yaitu 5%) Berdasarkan rumus tersebut, sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : n=



n = 179,61 dibulatkan ke atas menjadi 180 Jadi sampel dalam penelitian ini adalah 180. Dengan menggunakan rumus tersebut jika populasi sebanyak 326 siswa dan taraf kesalahan 5% maka sampelnya sebanyak 180 mahasiswa. Hasil perhitungannya dapat dilihat pada table 3.2 berikut ini :



41



Tabel 3.2. Hasil Perhitungan Proportional Random Sampling No



Kelas



1



Pend. Akuntansi



2



Pend. Perkantoran



3



Pend. Koperasi



Jumlah Populasi 113



Adm. 112



Jumlah



Proporsional Jumlah Sampel Sampel (113:326) x 180 = 62 (112:326) x 180 = 62



101



(101:326) x 180 = 56



326



180



Sumber : Data diolah tahun 2020 3.3. Variabel Penelitian 3.3.1. Variabel Terikat (Y) Menurut Sugiyono (2015:61) Variabel terikat disebut juga variabel dependen, output, kriteria dan konsekuen. Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Penelitian ini menggunakan variabel dependen atau variabel Y Intensi berwirausaha mahasiswa. 3.3.2. Variabel Bebas (X) Variabel bebas menurut Sugiyono (2015:61) adalah variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (dependen). Dalam penelitian variabel bebas disebut variabel independen atau variabel stimulus, prediktor.Variabel bebas (variabel X) dalam penelitian ini, adalah lingkungan keluarga (X1), efikasi diri (X2) dan lingkungan teman sebaya (X3).



42



3.4.Metode Pengumpulan Data 3.4.1. Metode Angket atau Kuisioner Kuesioner menurut Sugiyono (2012:199) merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Metode kuesioner ini dilakukan dengan cara membagikan/menyebarkan angket kepada responden. Jenis kuesioner yang dipergunakan adalah kuesioner tertutup. Sehingga dalam pengisian kuesioner responden hanya memilih jawaban yang telah disediakan peneliti. Metode kuesioner ini digunakan dalam penelitian ini untuk mengetahui tanggapan



responden



terhadap



pernyataan/pertanyaan



yang diajukan agar peneliti memperoleh data Intensi berwirausaha mahasiswa, lingkungan keluarga (X1), efikasi diri (X2) dan lingkungan teman sebaya (X3). Dalam penelitian ini pengukuran variabel menggunakan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2015 : 134). Dengan skala likert, fenomena yang akan diukur (variabel) akan dijabarkan dalam indikator variabel untuk kemudian akan menjadi dasar dalam merumuskan butir-butir pertanyaan atau pernyataan. 3.4.2



Metode Dokumentasi Suharsimi (2010 : 274) dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-



hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah,



43



prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya. Metode dokumentasi berarti cara mengumpulkan data dengan mengolah/mencatat data yang sudah ada. Metode ini digunakan untuk mendokumentasikan data jumlah mahasiswa aktif Pendidikan Ekonomi UNNES angkatan 2016/2017. 3.5.Analisis Uji Coba Instrumen 3.5.1. Uji Validitas Uji validitas data bertujuan untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan betul-betul tepat untuk mengukur apa yang akan diukur (Suharsimi, 2010:170). Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut (Ghozali, 2011:52). Uji validitas dapat diperoleh dengan menggunakan bantuan SPSS for windows release versi 19.0. Menurut Gozali (2011:53) untuk mengetahui valid atau tidak valid suatu angket maka: a. r



hitung



(pada



kolom



corrected



item-Total



Correlation)



dikonsultasikan dengan r tabel( pada tabel r product moment). b. Taraf signifikansi 5% atau taraf kepercayaan 95%. Apabila r hitung > r tabelmaka angket dikatakan valid dan apabila r hitung < r tabelmaka angket dikatakan tidak valid. 3.5.2. Uji Reliabilitas Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang apabila digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan data yang



44



sama. Reliabilitas instrumen merupakan syarat untuk menguji validitas instrumen, Sugiyono (2015:173-174). Ghozali (2011:48) “suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0,70’’. Jika nilai Cronbach Alpha > 0,70 maka kuesioner yang diuji coba tersebut dinyatakan reliabel. 3.6.Metode Analisis Data 3.6.1. Metode Analisis Deskripti Statistik



deskriptif



merupakan



statistik



yang



digunakan



untuk



menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul.



Menurut



Ghozali



(2011:19)



mengemukakan



bahwa



statistik deskriptif memberikan gambaran atau deskripsi suatu data yang dilihat dari nilai rata-rata (mean), standar deviasi, varian, maksimum, minimum, sum, range, kurtosis, dan skewness (kecenderungan distribusi). Dalam penelitian ini, analisis deskriptif yang digunakan adalah deskriptif persentase. Analisis deskriptif digunakan untuk memberikan gambaran dari data setiap variabelnya intensi berwirausaha (Y), lingkungan keluarga (X1), efikasi diri (X2), dan lingkungan teman sebaya (X3). Pengukuran analisis deskriptif ini dilakukan dengan bantuan program SPSS for windows release versi 19.0. Langkah-langkah yang ditempuh dalam menggunakan analisis data ini adalah sebagai berikut : 1.



Langkah-langkah yang ditepuh dalam penggunaan teknik analisis ini



adalah:



45



a. Membuat tabel distribusi jawaban angket b. Menentukan skor jawaban dengan ketentuan skor yang telah ditetapkan c. Menjumlah skor yang telah diperoleh dari masing-masing responden d. Memasukkan skor tersebut ke dalam rumus



n = Nilai yang diperoleh N = Jumlah total responden Menurut Sudjana (2005:47) untuk menentukan kategori Deskriptif Persentase (DP) yang diperoleh, maka dibuat tabel kategori yang disusun dengan perhitungan sebagai berikut : 1.



Menentukan angka persentase tertinggi



2.



Menentukan angka persentase terendah



46



3.



Menghitung rentang persentase 100% - 20% = 80%



4.



Menghitung interval kelas persentase



5. Menetapkan jenjang kriteria. Dalam menetapkan jenjang kriteria, peneliti mengelompokkan menjadi 5 kriteria, yaitu Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Ragu-ragu (R), Setuju (S), Sangat Setuju (SS). Penyusunan tabel kriteria masing-masing variabel adalah sebagai berikut Table 3.3. Kriteria Analisis Deskriptif Persentase Variabel Lingkungan Keluarga, Motivasi, Efikasi Diri dan Risk Propensity Mahasiswa No 1 2 3 4 5



Interval Persentase 85% - 100% 69% - 84% 53% - 68% 37% - 52% 20% - 36%



Kriteria Sangat Setuju Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju



47



3.6.2. Uji Asumsi Klasik Sehubungan dengan pemakaian metode regresi linear berganda, maka dilakukan uji prasyarat untuk menghindari pelanggaran asumsi-asumsi klasik. Model-model asumsi klasik harus diuji sebagai berikut : 3.6.2.1.Uji Normalitas Uji normalitas ini bertujuan untuk menguji apakah model regresi variabel Praktek kerja industry (Prakerin), bimbingan karir, motivasi memasuki dunia kerja, dan kesiapan kerja siswa SMK mempunyai distribusi normal atau tidak. Model regresi



yang baik adalah yang memiliki distribusi normal atau



mendekati normal. Pada prinsipnya normalitas dapat dideteksi dengan melihat penyebaran data (titik) pada sumbu diagonal dari grafik atau melihat histogram residualnya. Jika data menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal atau grafik histogramnya menunjukkan pola distribusi normal, maka model regresi memenuhi asumsi normalitas (Ghozali, 2011:163). Uji normalitas data juga bisa menggunakan uji statistik Kolmogrov-Smirnov (K-S) dengan bantuan SPSS for windows release Versi 19.0. jika nilai signifikansi > 0,05 maka data dalam penelitian berdistribusi normal. 3.6.2.2.Uji Linearitas Uji linearitas digunakan untuk melihat apakah spesifikasi model yang digunakan sudah benar atau tidak. Dengan uji linearitas akan diperoleh informasi apakah model empiris sebaiknya linear, kuadrat, atau kubik (Ghozali, 2011:166).



48



Hasil yang diperoleh melalui uji linearitas akan menentukan teknik analisis regresi yang akan digunakan. Jika hasil uji linearitas merupakan data yang linear maka digunakan analisis regresi linear. Sebaliknya jika hasil uji linearitas merupakan data yang tidak linear maka analisis regresi yang digunakan nonlinear. Dasar pengambilan keputusan dari uji ini dapat dilihat dari nilai signifikansi pada tabel ANOVA. Apabila nilai signifikansi < 0,05 dapat disimpulkan bahwa hubungannya bersifat linear. 3.6.2.3.Multikolonieritas Uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen). Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel independen (Ghozali, 2011:105). Untuk mendeteksi adanya multikolonieritas dengan melihat nilai tolerance dan lawannya variance inflation factor (VIF). Jika nilai tolerance lebih dari sama dengan 10% dan VIF kurang dari sama dengan 10 maka tidak terjadi multikolonieritas (Ghozali, 2011:106). 3.6.2.4.Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah model regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan yang lain. Untuk mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas dilakukan dengan cara meliht grafik scatterplot antara nilai prediksi variabel terikat (Zpred) dengan residualnya (Sresid). Apabila tidak ada pola yang jelas, serta titik-titik menyebar diatas dan dibawah angka 0 (nol) pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan tidak terjadi heteroskedastisitas. Selain itu cara mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas



49



dapat dilakukan dengan uji park dengan bantuan SPPS for windows release versi 19.0, apabila signifikansinya < 0,05 artinya terjadi heteroskedastisitas. Sebaliknya jika signifikansinya > 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas. (Ghozali, 2011:139). 3.6.3. Analisis Regresi Berganda 3.6.3.1.Persamaan Regresi Linear Berganda Dalam penelitian ini, analisis yang digunakan adalah analisis regresi linear berganda dengan bantuan SPSS for windows release versi 19.0. Analisis regresi yang



digunakan



menggunakan



Y = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 +e Keterangan



:



Y



= Variabel terikat (Intensi berwirausaha mahasiswa)



a



= bilangan konstanta



b1



= koefisien regresi X1



b2



= koefisien regresi X2



b3



= koefisien regresi X3



X1



= variabe bebas (Lingkungan Keluarga)



X2



= variabel bebas (Efikasi Diri)



X3



= variable bebas (lingkungan teman sebaya)



50



rumus



:



e 3.5.4.



= Error Uji Hipotesis



3.5.4.1. Uji Koefisien Regresi Secara Bersama-Sama (uji F) Uji ini digunakan untuk menguji hipotesis penelitian yaitu pengaruh secara bersama-sama variabel lingkungan keluarga (X1), efikasi diri (X2), dan lingkungan teman sebaya (X3) terhadap variable intensi berwirausaha (Y). Pengujian keberartian atau signifikansi koefisien regresi secara bersama-sama dilakukan dengan menggunakan uji F. Nilai Fhitung dapat dilihat pada output hasil analisis regresi ganda menggunakan program komputer SPSS for windows release 19 dengan alat analisis regression linear (multiple regression) (Priyatno, 2008: 14). Nilai Fhitung dapat dilihat dapat dilihat pada ANOVA kolom F atau dapat dihitung menggunakan rumus uji F. Rumus uji F yang digunakan adalah sebagai berikut (Sudjana dalam Taraf signifikansi yang digunakan adalah 5%. Apabila Fhitung > Ftabel maka



variabel tersebut



berpengaruh secara signifikan. Dan apabila Fhitung < Ftabel maka variabel tersebut tidak signifikan. Jika Fhitung



> Ftabel



maka H0 ditolak (Ha



diterima). 3.5.4.2. Uji Keberartian Koefisien Regresi Secara Parsial (Uji T) Uji ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh secara parsial mata pelajaran produktif dan bimbingan karir terhadap Kesiapan Kerja. Pengujian keberartian atau signifikansi koefisien regresi dilakukan dengan uji t. Nilai thitung dapat



51



dilihat pada output hasil analisis regresi ganda menggunakan program komputer SPSS for windows release 19 dengan alat analisis regression linear (multiple regression) (Priyatno, 2008: 14). Taraf signifikansi yang digunakan adalah 5% dengan uji dua sisi. Apabila - thitung < - ttabel atau thitung > ttabel maka variabel tersebut berpengaruh secara signifikan dan Ho ditolak (Ha diterima). Apabila - ttabel ≤



thitung



≤



ttabel



makavariabel



tersebut



tidak



berpengaruh



secara



signifikan dan Ha ditolak (Ho diterima). 3.6.5. Koefisien Determinasi 3.6.5.1.Uji Determinasi Simultan (R2) Analisis Determinasi (R2) dalam regresi ganda digunakan untuk mengetahui persentase pengaruh variabel independen (X1,X2, X3, dan X4) secara serentak terhadap variabel dependen (Y). Koefisien ini menunjukkan seberapa besar persentase variasi variabel independen yang digunakan mampu menjelaskan variasi variabel dependen Analisis determinasi dilakukan dimulai dengan perhitungan koefisien korelasi ganda untuk mengetahui kekuatan hubungan secara bersama-sama antara variabel lingkungan keluarga (X1), efikasi diri (X3), lingkungan teman sebaya (X4) terhadap variable intensi berwirausaha (Y). Sebab pada dasarnya koefisien determinasi (R2) merupakan kuadrat dari koefisien korelasi ganda (R). Koefisien korelasi ganda (multiple correlation)



52



merupakan angka yang menunjukkan arah dan kuatnya hubungan antara dua variabel independen secara bersama-sama atau lebih dengan satu variabel dependen. (Sugiyono, 2015: 231). Untuk



menghitung nilai



koefisien



korelasi



ganda



(R)



peneliti



menggunakan bantuan program komputer SPSS for windows release 21 dengan alat analisis model summary (R) (Priyatno, 2008:14). Nilai koefisien korelasi ganda (R) dapat dilihat pada output model summary kolom R. Nilai R selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel interpretasi koefisien korelasi untuk mengetahui hubungan antara variabel X1,X2, dan X3 secara bersama-sama terhadap variabel Y. Kuat lemahnya tingkat hubungan antara variabel X dengan variabel Y diterangkan berdasarkan tabel kriteria koefisien korelasi dari Guilford Emperical Rulesi (Muhidin, 2007: 128) di bawah ini: Tabel 3.5. Kriteria Koefisien Korelasi dari Guilford Emperical Rulesi Interval Koefisien



Tingkat Hubungan



0,00 - < 0,20



Hubungan sangat lemah



≥ 0,20 - < 0,40



Hubungan rendah



≥ 0,40- < 0,70



Hubungan sedang/cukup



≥ 0,70- < 0,90



Hubungan kuat/tinggi



≥ 0,20- < 1,00



Hubungan sangat kuat



Kriteria yang dijadikan sebagai pedoman apabila nilai koefisien korelasi



53



(R2) sama dengan nol, maka tidak ada sedikitpun persentase pengaruh yang disumbangkan variabel independen terhadap variabel dependen, atau variasi variabel independen yang digunakan dalam model tidak sedikitpun menjelaskan variasi variabel dependen. Sebaliknya apabila nilai koefisien korelasi (R 2) sama dengan satu, maka persentase pengaruh yang disumbangkan variabel independen terhadap variabel dependen adalah sempurna, atau variasi variabel independen yang digunakan dalam model menjelaskan 100% variasi variabel dependen (Priyatno, 2008: 79). Persentase sumbangan pengaruh variabel independen secara bersama-sama terhadap variabel dependen dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut: sumbangan pengaruh = (R2 X 100) 3.6.6. Uji Determinasi Parsial (r2) Uji determinasi parsial digunakan untuk mengetahui kontribusi masingmasing variabel bebas dalam menjelaskan variabel terikat. Besarnya r2 dihitung dari mengkuadratkan nilai Correlation Partial yang muncul dari output SPSS 21. Nilai r2 sebesar 0, X menunjukkan bahwa variabel bebas tersebut secara individu mampu menjelaskan variabel terikat sebesar X%, sedangkan sisanya dijelaskan oleh



variabel



bebas



54



lainnya



DAFTAR PUSTAKA Adhitama, Paulus Patria.(2014). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ekonomika dan Bisnis Undip, Semarang).Skripsi.Semarang:FE UNDIP. Alma, Buchari. (2013). Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta. Alwisol. (2008). Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press. Ambarriyah, Siti Bekti & Fachrurrozie(2019). Efek Efikasi Diri Pada Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan, dan Kecerdasan Adversitas terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa . Economic Education Analysis Journal, Vol.8 No.3.Hal 1045-1060 Semarang:UNNES. As’ad, Mohammad. 2004. Psikologi Industri. Yogyakarta: Liberty bps.go.id Dalyono. (2015). Psikologi Pendidikan: Komponen MKDK). Jakarta: Rineka Cipta. Faud Ihsan.(2008).Dasar-Dasar Kependidikan Jakarta: PT Reneka Cipta Feist, Jess & Feist, Gregory J. (2011). Teori Kepribadian. (Alih Bahasa: Smita Prathiba Sjahputri). Jakarta: Salemba Empat. Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Hasbullah. (2009). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Hayati,Nur.(2016). Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Skill terhadap Jumlah Pengangguran (Studi Kasus Warga Muslim di Desa Damarwulan Keling Jepara).Skripsi.Semarang:Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam UIN Walisongo. https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/risk Jatmiko, Rizky Suryo.(2018). Pengaruh Efikasi Diri, Budaya Organisasi, dan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.Skripsi.Yogyakarta:FE UNY. Kumar, S.,and Satyasiba.(2019). An extended model of theory of planned behaviour Entrepreneurial intention, regional institutional infrastructure and perceived gender discrimination in India. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, Vol. 11 No. 3. Hal 369-391. Raipu: , Indian Institute of Management



55



Kuswanti, Heni & Margunani .(2020). Pengaruh Jaringan Sosial dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Niat Berwirausaha dengan Persepsi Kontrol Perilaku sebagai Variabel Moderasi. Economic Education Analysis Journal, Vol.9 No.1.Hal 150-165 Semarang:UNNES. Mariani.(2013). Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Tingkat Pengangguran di Kabupaten Aceh Barat.Skripsi.Meulaboh:Fakultas Ekonomi:Universitas Teuku Umar. Nafsiyah, Ida Fitrotul . (2017). Intensi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Yogyakarta:UNY. Nurhidayah.(2014). Pengaruh Efikasi Diri terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2010-2012 FE UNY.Skripsi.Yogyakarta:UNY. Nurhadifah, Siti Nafi’ah.(2018). Pengaruh Kepribadian, Lingkungan Keluarga, dan Teman Sebaya terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.Skripsi.Yogyakarta:FE UNY. Ojiaku, O.C., Nkamnebe A.D., & Nwaizugbo I.C. (2018). Determinants of entrepreneurial intentions among young graduates: perspectives of pushpull-mooring model. Journal of Global Entrepreneurship Research, Volume 8 No.24. Hal 1-17 Awka : Nnamdi Azikiwe University Ormord. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga Phuong,T.H. & Hieu T.T.(2015). Predictors of Entrepreneurial Intentions of Undergraduate Students in Vietnam: An Empirical Study. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, Volume 5 No.8. Hal 46-55 Vietnam: Vietnam National University. Prasetyo, Bambang dan Lina Mifathul Jannah. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Teori dan Aplikasi. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada Pujiastuti E.,E.(2013).Pengaruh Kepribadian dan Lingkungan Terhadap Intensi Berwirausaha pada Usia Dewasa Awal. Jurnal Inovasi dan Kewirausahaan, Volume 2 No. 1.Hal 1-8. Yogyakarta:UPN Veteran Yogyakarta. Rifki,Muhammad.(2016). Pengaruh Jiwa Kewirausahaan dan Lingkungan Keluarga terhadap Minat Berwirausaha Kelas XII Tata Niaga 1 SMK Negeri 1 Kota Jambi.Skripsi.Jambi:FKIP Universitas Jambi. Riyanti, B.P.D. 2003. Kewirausahaan dari Sudut Pandang Psikologi Kepribadian. Jakarta: PT Grasindo Sadulloh, U., Muharram, A., dan Robandi, B. 2011. Pedagogik Ilmu Mendidik. Bandung: Alfabeta Saifudin, Acep .(2016). Pengaruh Persepsi tentang Pembelajaran Mata Kuliah



56



Praktikum Kewirausahaan dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Keputusan Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY. Skripsi.Yogyakarta:FE UNY. Santrock, J.W.(2009). Psikologi Pendidikan (edisi kedua) Alih bahasa : Tri Wibowo.Jakarta : Kencana Predana Media Group Schunk,D.H.,Pintrich,P.R.& Meece,J.L. (2010).Motivation in Education: Theory, Research, and Application. United States:Pearson. Seni dan Ratnadi.(2017). Theory of Planned Behavior untuk Memprediksi Niat Berinvestasi E-Jurnal Ekonomi dan Bisnis,Volume 6 No.12.Hal 40434068 Setyanti S.W.L.H.,Herlambang D., & Prajitiasari E.D.(2018). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sosial terhadap Kepribadian dan Minat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal Manajemen dan Bisnis Indonesia, Vol. 4 No. 1.Hal 1-9 jember:Universitas Jember. Shen,T.,Osorio, E.A., and Settles, A.(2017). Does Family Support Matter? The Influence of Support Factors on Entrepreneurial Attitudes and Intentions of College Students Academy of Entrepreneurship Journal, Volume 23 Number 1. Hal 24-34 Rutgers : The State University of New Jersey. Slavin, R. E. (2011). Psikologi Pendidikan dan Praktik. Jakarta: Indek Permata Puri Media. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta. Suharsimi, Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Suharsimi, Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Sukirno, Sadono.(2000). Makro Ekonomi Modern, Perkembangan Pemikiran dari Klasik Hingga Keynesian Baru.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sumadi,A.R.,& Sulistyawati, E.(2017). Pengaruh Sikap, Motivasi, dan Lingkungan terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud, Vol. 6, No. 2.Hal 1007-1029 Bali: Universitas Udayana Susanto, Samuel Christian.(2017). Pengaruh Lingkungan Keluarga, Pendidikan Kewirausahaan, dan Efikasi Diri terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal Manajemen dan Start-Up Bisnis, Volume 2 Nomor 3. Hal 277-286 Surabaya: Universitas Ciputra Surabaya Syarifuddin D., Iskandar I.,& Hakim L.(2016).Dampak Lingkungan terhadap Minat Mahasiswa Berwirausaha (Studi Kasus pada Mahasiswa STP ARS Internasional, Bandung). Bandung: ARS Internasional Tirtarahardja, U. & La Sulo. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Tran, A.T.P. & Korflesch, H.V. (2016). A conceptual model of social entrepreneurial intention based on the social cognitive career theory. Asia



57



Pacific Journal of Innovation and Entrepreneurship, Volume 10 No.1. Hal 17-38 Koblenz : University of Koblenz-Landau. Virzia N., Koiralab B., and Spillanc J.,E.(2015). Factors that Influence University Students’ Inclination to Become An Entrepreneur: Insights From Guatemala. Multidisciplinary Business Review, Volume 8 Number 2.Hal 72-84. Guatemala : Universidad Rafael Landívar. Wahyudin, D., Supriadi, dan Abdulhak, I,. 2007. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka. Wibowo, Agus.(2017). Dampak Pendidikan Kewirausahaan bagi Mahasiswa. Asian Journal of Entrepreneurship and Family Business, Vol. I No. 01. Hal 1-14. Jakarta :UN. Zimmerer, Scarborough, & Wilson. (2008). Kewirausahaan dan Manajemen Usaha Kecil Buku 1. (Alih Bahasa: Deny Arnos K dan Dewi Fitriasari). Jakarta: Salemba Empat.



58