Tugas Ojt 1 Arif Kelas B [PDF]

Citation preview

Penugasan Tugas OJT 1 yang harus dipenuhi peserta diklat, meliputi: a. Tugas 01-OJT 1 Mengisi Instrumen Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) Peserta mengisi Instrumen AKPK sebagai indikator keberhasilan kompetensi calon kepala sekolah yang telah dilakukan. Instrument AKPK diisi dalam lembar pengisian yang dibagikan pada peserta. Hasil AKPK akan digunakan sebagai bahan instrumen monitoring dan evaluasi kegiatan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK). Dalam mengisi instrumen AKPK ini Peserta diharapkan membaca dan mencermati petunjuk agar dapat memperoleh hasil yang sesuai dengan peta kompetensi yang dimiliki saat ini sebagai calon kepala sekolah. Hasil dari AKPK tidak akan berpengaruh terhadap proses penilaian dari pelaksanaan Diklat Calon Kepala Sekolah. Tabel 01- OJT 1 Instrumen Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) Kepala Sekolah Petunjuk: Bacalah Instrumen AKPK secara seksama kemudian pilihlah jawaban dengan memberikan tanda (V) sesuai dengan kondisi dan pengalaman saudara. Instrumen AKPK ini bukanlah sebuah test, kejujuran dalam menjawab akan menghasilkan peta kompetensi yang saudara miliki, sehingga dapat dijadikan dasar untuk meningkatkan kompetensi yang saudara miliki dengan tepat. Keterangan Jawaban: A. : Tidak pernah, Tidak ada, Tidak paham, Tidak Aktif, Tidak Mampu B. : Hampir Tidak pernah, Sedikit, Kurang paham, Kurang Aktif, Kurang Mampu C. : Terkadang, Cukup Banyak, Cukup Paham, Cukup Aktif, Cukup Mampu D. : Sering, Sangat Banyak, Sangat Paham, Sangat Aktif, Sangat Mampu Uraian Pertanyaan



A



JAW ABAN B C



Dimensl Kepribadian 1 Perkataan baik saya selaras dengan tindakan yang saya lakukan 2



Cara saya dalam berbicara, bersikap, dan berperilaku diteladani oleh warga sekolah dan masyarakat.



3



Saya melaksanakan tugas-tugas saya dengan perencanaan yang matang dan evaluasi berkelanjutan.



4



Saya mampu mengendalikan diri dalam menghadapi masalah-masalah terkait pekerjaan saya dengan baik.



5



Saya aktif meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan tugas -tugas kepala sekolah, melalui berbagai kegiatan pengembangan diri.



V V V V V V



Saya berbagi pengetahuan dan pengalaman kepada teman-teman sejawat berkaitan dengan tugas saya sehari-hari. 7



Saya memiliki pengalaman dalam mengarahkan dan mengerakkan rekan sejawat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah



D



V



Dimensi Managerial 1



Saya memahami penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS)



2



Saya memahami cara mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan kompetensi, dan tupoksi guru.



3



Saya memahami cara mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan kompetensi, kualifikasi dan tupoksi tenaga kependidikan di sekolah (tenaga administrasi, perpustakaan, laboratorium, dan guru konselor).



4



Saya memahami cara mengidentifikasi masalah yang terkait dengan standar pelayanan minimal atau standar nasional pendidikan mengenai sarana dan prasarana sekolah/ madrasah.



V V V V V



5 Maya memahami penyusunan rencana pemanfaatan sarana prasarana sesuai standar pelayanan minimal. 6



Saya memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan perencanaan dan penerimaan peserta didik baru.



7



Saya memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan pembinaan dan pengembangan kapasitas peserta didik.



V V 1



Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



8



Saya memiliki pengalaman dalam menyelesaikan masalah yang terkait dengan pengelolaan peserta didik dengan baik.



9



Saya terlibat aktif dalam penyusunan dan analisa dokumen I KTSP.



V V



Saya mampu menganalisis silabus dan RPP dengan baik.



V



Saya memahami cara mengidentifikasi sumber-sumber, alokasi, dan mekanisme pertanggung-jawaban keuangan sekolah/ madrasah.



V



Saya memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan ketatausa haan sekolah/madrasah.



V



Saya menggunakan media teknologi, informasi dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik di kelas.



V



Saya memahami monitoring, evaluasi dan pelaporan program sekolah/madrasah sesuai dengan standar.



V



Dimensi Kewirausahaan 1 Saya memahami program-program inovatif yang bisa meningkatkan keefektifan sekolah dengan baik. 2 Saya memiliki pengalaman dalam meningkatkan keingintahuan warga sekolah dalam pengetahuan dan ketrampilan melalui kerja keras dan semangat pantang menyerah 3



V V



Saya mampu membuat alternatif pemecahan masalah yang relevan dan tepat, sehingga menghasilkan kinerja yangefektif dan efisien.



V



4 Saya memiliki rasa optimis, pantang menyerah, dan berpikir alternalif terbaik untuk mencapai keberhasilan di sekolah.



V V



5 Saya memiliki pengalaman dalam menyusun rencana pengelolaan kegiatan produksi dan jasa di sekolah dengan baik. Dimensi Supervisi 1



Saya memahami perencanaan program supervisi akademik yang disesuaikan dengan kebutuhan guru yanp akan disupervisi.



2



Maya memahami teknik-teknik dalam melakukan supervisi akademik.



3



Saya memiliki pengalaman dalam melakukan supervisi akademik terhadap guru dengan teknik yang tepat.



4



Saya memiliki pengalaman dalam mengkaji masalah yang terkait dengan superv‹si akademik.



5



Saya memahami cara memberikan umpan balik hasil supervisi kepada para guru secara konstruktif.



V V V V V V



6 Saya memahami penyusunan program tindak lanjut supervisi di sekolah dengan baik. Dimensi Sosial 1 Saya memahami penyusunan program kerja sama dengan pihak Iain, baik perseorangan maupun institusi dengan baik, untuk mendukung pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah.



V



2 Saya memi|iki pengalaman dalam melakukan kerja sama dengan perseorangan dan institusi Iain, baik institusi pemerintah atau swasta, untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan di sekolah dimana saya bertugas. 3



Saya memahami cara melakukan evaluasi dan perbaikan terhadap program dan kegiatan kerjasama dengan perseorangan dan institusi pemerintah atau swasta.



4



Saya terlibat aktif meni adi pengurus organisasi sosial kemasyarakatan di l J n9kungan tempat tinggal saya.



5



Saya memiliki pengalaman dalam menggalang bantuan dari semua warga sekolah tempat saya bertugas untuk meringankan penderitaan warga masyarakat yang sedang tertimpa bencana/ musibah atau mengalami kesulitan ekonomi.



V V V V



b. Tugas 02-OJT 1 Melakukan Refleksi Pendalaman Bahan Pembelajaran Peserta membaca dan mempelajari bahan pembelajaran agar dapat mendalami materi-materi yang terdapat di dalam Mata Diklat Pembentukan Karakter, Manajerial Sekolah, Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan, Pengembangan Kewirausahaan dan Rencana Tindak Lanjut Kepemimpinan (RTL). Format Instrumen Refleksi Pendalaman Bahan Pembelajaran seperti tampak dalam tabel di bawah ini: Tabel 02-OJT 1 Refleksi Pendalaman Bahan Pembelajaran No a



1



Nama Mata Diklat b



Materi



Resume Hasil Eksplorasi Materi c



d



Hal Baru yang Diper E



Pembentukan Karakter



2 Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



2



Manajerial Sekolah



3



Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan



4



Pengembanga n Kewirausahaan



3 Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



5



1. Rambu Rambu OJT Rencana Kegiatan dilaksanakan di 2 Tindak (dua) sekolah Lanjut 2. Kepemimpinan Rencana Project



Kepemimpinan memuat proyek kepemimpinan calon kepala sekolah dalam menjalankan program/ kegiatan untuk peningkatan kinerja sekolah dengan rambu2 tertentu dan scenario tertentu. 3. Peningkatan Kompetensi dengan belajar dari kepala sekolah mentor 2 Kepala sekolah mentor akan memberikan penilaian kepada kepala sekolah magang dengan amplop tertutup yang akan disampaikan sebelum IST 2 4. Monitoring dan Evaluasi Peserta magang melaksanakan monev melalui instrumenyang telah dibuat pada IST1 untuk mengukur ketercapaian Rencana proyek Kepemimpinan 5. Laporan RTL Melaksanakan kegiatan menjadi 2 Siklus Dengan sat siklus terdiri dari, persiapan, pelaksanaan, monev dan evaluasi 6.



Bahan bacaan rencana tindak lanjut ini berisi tentang bagaimana cara melaksnakan Rencana Tindak Lanjut pada kegiatan OJT 2 (On the Job Training 2) mulai dari : 1. Pelaksanaan Ramburambu OJT2, 2. Pembuatan Rencana Project kepemimpinan, 3. Peningkatan Komptensi dengan belajar pada kepala sekolah mentor 2, 4. Monev, 5. pembuatan Laporan RTL, dan 6. pelaksanaan Gelar Karya



Dengan membaca bahan bacain ini, akan memahami rambu rambu dalam pelaksanaan OJT2 dengan magang di dua Sekolah mulai dari menjalankan proyek kepemimpinan sampai dengan cara menampilkan gelar karya.



Penyiapan bahan gelar Karya Menampilkan proses hasil pelaksanaan kegiatan inovasi selama melaksanankan RPK, Dapat berupa Video ataupun foto foto dokumentasi



Petunjuk pengisian hasil refleksi pendalaman bahan pembelajaran: 1. 2. 3. 4. 5.



Kolom “a” diisi dengan nomor urut; Kolom “b” diisi dengan nama Mata Diklat; Kolom “c” diisi dengan materi yang ada dalam bahan pembelajaran Kolom “d” diisi dengan resume hasil eksplorasi materi secara garis besar; Kolom “e” diisi dengan hal-hal baru yang diperoleh setelah mendalami materi.



Catatan: Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



4



Peserta mempresentasikan hasil pengisian instrument refleksi bahan pembelajaran dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat. c. Tugas 03-OJT 1 Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran Peserta bersama warga sekolah mengidentifikasi kondisi di sekolah melalui pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) atau hasil rapor mutu sekolah atau data lain yang relevan terkait dengan pembelajaran, untuk menjawab pertanyaan berikut ini. a. Apa saja kekuatan dan kelemahan dari sekolah Saudara ? b. Apa saja masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara? c. Tentukan masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran ditemukan di sekolah Saudara? Sebagai gambaran awal bagaimana mengidentifikasi masalah pembelajaran di sekolah dan menemukan solusinya.



Tabel 03-OJT 1 Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran No



Deskripsi Sekolah Sendiri (kekuatan dan kelemahan)



Identifikasi Masalah Pembelajaran



a



b



c



Masalah Utama yang Terkait Pembelaj d



5 Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



1



2



Kelemahan - Lulusan kurang memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan - Lulusan belum memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan - Lulusan Kurang Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif - Perangkat pembelajaran belum sesuai rumusan kompetensi lulusan - Kurikulum belum Memuat karakteristik kompetensi sikap, - Kurikulum belum Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan - Kurang Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi



- Lulusan kurang memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan - Lulusan Kurang Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif - Perangkat pembelajaran belum sesuai rumusan kompetensi lulusan - Kurikulum belum Memuat karakteristik kompetensi sikap, - Kurikulum belum Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan - Kurang Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi



- Lulusan belum memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan, faktual, prosedural, konseptual, metakognitif



Kekuatan - Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku - Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku - Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap, pngetahuan dan kerampilan - Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi - Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran - Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat - Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan - Memiliki ruang kelas sesuai standar - Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga lain yang relevan



6 Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



*)



dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan dan contoh kasus



Petunjuk pengisian pembelajaran:



instrumen



identifikasi



masalah



1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut 2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah, pemantauan 8 SNP, dokumen hasil supervisi akademik, atau data lain yang relevan dengan pembelajaran 3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah dan belum dapat diselesaikan 4. Kolom “d” diisi dengan masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya . Catatan: Peserta memperoleh format Identifikasi Masalah Pembelajaran dari pengajar diklat dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat apabila dilaksanakan dengan moda luring. Rubrik Penilaian Identifikasi Masalah Pembelajaran: Nilai 91 - 100



Indikator Seluruh indikator terpenuhi



81 – 90,99



Minimal tiga indikator terpenuhi



71 – 80,99



Dua indikator terpenuhi



1. Deskripsi sekolah menunjukkan kekuatan dan kelemahan yang disertai dengan data pendukung secara jelas 2. Identifikasi masalah pembelajaran dirumuskan dengan mengacu kepada data yang riil di sekolah 3. Rumusan masalah utama terhubung dengan deskripsi dan identifikasi masalah 4. Adanya keterkaitan antara deskripsi sekolah, identifikasi masalah pembelajaran, dan masalah utama



d. Tugas 04-OJT 1 Menyusun Ide/Gagasan Inovasi Pemecahan Masalah Peserta menyusun ide/gagasan inovasi pemecahan masalah yang sudah diidentifikasikan. Berdasarkan tabel instrument Identifikasi masalah pembelajaran silakan isilah tabel sebagai berikut.



7 Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring



NO



Masalah Utama



Gagasan Inovasi Pemecahan Masalah



Langkahlangkah



Sumber Daya Pendukung



Dampak stategis bagi pembelajaran siswa (students wellbeing)



a



b



c



d



e



F



Lulusan belum memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan, faktual, prosedural, konseptual, metakognitif



Workshop pembuatan bahan ajar peningkatan kompetensi pada dimensi pengetahuan, faktual, prosedural, konseptual, metakognitif Supervisi akademik Tenaga Pendidik Sinkroniasi kurikulum dengan industri guna meningkatkan pengetahuan tentang teknologi industri industri



Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran: 1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut 2. Kolom “b” diisi dengan masalah utama yang merupakan simpulan masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah dan belum dapat diselesaikan sesuai dengan tugas 03 3. Kolom “c” diisi dengan ide/gagasan inovasi yang dirancang untuk menyelesaikan masalah utama dengan implementasi keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya. 4. Kolom “d” disi langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan gagasan inovasi tersebut mulai dari persiapan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi serta tindak lanjut 5. Kolom “e” diisi sumber daya baik manusia maupun sarana dan prasarana yang diperlukan dalam melaksanakan ide/gagasan inovasi 6. Kolom “f” diisi dampak yang akan dicapai kepada siswa apabila diterapkan ide/gagasan inovasi yang telah dirancang (students wellbeing)



8 Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring