Tugas Ruang Kolaborasi Topik 3 Perancang Dan Pengembangan Kurikulum [PDF]

Citation preview

TUGAS RUANG KOLABORASI TOPIK 3 PERANCANG DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM



KELOMPOK 1 Anggota Kelompok : 1.Elvi Yusrina 2.Fauziah Alkhoriza Syafni 3.Puti Zafirah Maharani Sastra 4.Halima Tusa’diah



PERTANYAAN Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat menjelaskan melalui generalisasi atau prinsip, memberikan contoh fenomena, fakta, dan data secara sistematis; dapat membuat atau memberikan contoh atau ilustrasi. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami



Understanding by Design (UbD)



didefinisikan sebagai pendekatan pembelajaran yang menumbuhkan pemahaman mendalam dan keterlibatan siswa.



Rancangan pembelajaran berpedoman pada hasil belajar atau cara berpikir tentang pembelajaran, penilaian dan pengajaran yang Bmenempatkan siswa sebagai pusat dari proses pembelajaran.



PEMAHAMAN SEBAGAI CAPAIAN UBD Belajar dengan pemahaman



A



ialah ketika pengetahuan baru dan yang sudah ada disusun di sekitar konsep Bdan prinsip utama suatudisiplin ilmu.



Understanding Design (UbD) mencakup enam aspek pemahaman untuk tujuan penilaian.



Wiggins dan McTighe menunjukkan bahwa siswa menunjukkan pemahaman yang benar ketika siswa mengungkapkan pengetahuannya dalam satu atau lebih dari enam aspek pemahaman antara lain : 1) menjelaskan 2) menafsirkan, 3) menerapkan, 4) memiliki perspektif sendiri, 5) berempati dan 6) mengenal diri sendiri.



PENJELASAN (EXPLANATION) Penjelasan



Wiggins dan McTighe



artinya dapat memberikan ilustrasi atau contohmengenai sebuah ide tau gagasan. mengungkapkan bahwa penjelasan merupakan sebuah pernyataan yang membuat sesuatu lebih dapat diterima dan dapat dipahami dengan cara mendeskripsikan situasi, dan struktur keadaan yang relevan.



Penjelasan



dapat diartikan sebagai pernyataan yang mendukung pendapat sebelumnya atau melengkapi pendapat yang sudah ada.



Dalam memberikan penjelasan atau explanation lebih baik mengandung aspek mengapa, apa dan bagaimana



Aspek bahwa siswa mampu menjelaskan adalah:



1. Mampu menjelaskan dengan kata-katanya sendiri 2. Merepresentasikan dalam bentuk berbeda 3. Mengajarkan kepada orang lain 4. Membuat dan menghubungkan sebuah kesimpulan



BUKTI KONKRET SISWA MENJELASKAN Materi : Energi Alternatif Contohnya seorang siswa menjelaskan kembali video yang ditampilkan mengenai kincir air yang ada di sungai untuk mengaliri persawahan, kemudian siswa menjelaskan energi apa saja yang bekerja pada kincir air sehingga dapat mengaliri sawah? Materi: Rangkaian Listrik Contohnya siswa mampu menjelaskan bagaimana baterai dapat membuat lampu hidup (menyala). Kemudian siswa mendeskripsikan bagaimana aliran arus dapat mengalir dalam sebuah rangkaian listrik.



Materi :Fluida Dinamis Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri fluida ideal baik secara tertulis maupun lisan. Siswa mampu menyimpulkan prinsip Bernoulli pada tangki bocor dalam sebuah percobaan. Siswa mampu menjelaskan bagaimana perbedaan tekanan pada berbagai jenis ukuran penampang. Materi :Pengukuran Siswa mampumen jelaskan pengertian pengukuran secara lisan. Siswa mampu menjelaskan kegunaan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari secara lisan. Siswa mampu mendeskripsikan macam-macam alat-alat pengukuran beserta kegunaannya yang ada di sekitarnya.



TERIMA KASIH