Fatmawati-859502989-Strategi Pembelajaran Di SD [PDF]

Citation preview

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)



Nama Mahasiswa



: FATMAWATI



Nomor Induk Mahasiswa/NIM



: 859502989



Tanggal Lahir



: 14/08/1989



Kode/Nama Mata Kuliah



: PDGK4205/PEMBELAJARAN TERPADU DI SD



Kode/Nama Program Studi



: 119 / PGSD S1 (MASUKAN SARJANA)



Kode/Nama UPBJJ



: 81 / MAJENE



Hari/Tanggal UAS THE



: SELASA, 22/12/2020



Tanda Tangan Peserta Ujian



Petunjuk



1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini. 2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik. 3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan. 4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.



KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA



Surat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Mahasiswa



: FATMAWATI



NIM



: 859502989



Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / PEMBELAJARAN TERPADU DI SD Fakultas



: ILMU KEGURUAN DAN PENDIDIKAN



Program Studi



: PGSD S1 (MASUKAN SARJANA) KURIKULUM BARU



UPBJJ-UT



: 81 MAJENE



1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id. 2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun. 3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian UAS THE. 4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan saya). 5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka. 6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka. Majene, 22 Desember 2020 Yang Membuat Pernyataan



FATMAWATI



1. Dalam dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di abad ke-21, telah memberi dampak signifikan terhadap berbagai aspek konstelasi kehidupan tak terkecuali pendidikan. Hal ini berimplikasi pula terhadap pembelajaran yang tidak hanya berdasarkan pada pengembangan



potensi



peserta



didik,



melainkan



juga



perlu



diorientasikan



dalam



mempersiapkan peserta didik dengan kompetensi abad ke-21, baik keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikasi dan kolaborasi.Namun demikian, hingga saat ini tidak sedikit guru yang masih merasa kesulitan dalam melakukan kegiatan pembelajaran tersebut. Analisislah beberapa faktor penyebabnya? dan Berikan beberapa solusi terhadap permasalahan tersebut. Jawaban : Faktor penyebabnya yang ada pada teks di atas yaitu dampak signifikan terhadap berbagai aspek konstelasi kehidupan tak terkecuali pendidikan yang berimplikasi terhadap pembelajaran yang



tidak hanya berdasarkan pada pengembangan potensi peserta didik. Sedangkan solusinya itu mempersiapkan peserta didik dengan kompetensi abad ke-21, baik keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikasi dan kolaborasi, Karna faktor penyebab guru kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi abad 21 yakni :



-



Kurangnya pemahaman guru dalam merancang pembelajaran yang berorientasi kompetensi abad 21.



-



Kurangnya pemahaman guru dalam melaksanakan pembelajaran yang mampu menumbuhkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikasi, dan kolaborasi.



-



Paradigma guru yang masih mengajar dengan metode pembelajaran yang konvensional



-



Kurangnya kompetensi guru dalam mengintegrasikan TIK dalam proses pembelajaran.



Solusi yang bisa diambil untuk mengatasi permasalahan tersebut yakni : -



Melaksanakan bimtek dan merancang pembelajaran yang berorientasi kompetensi abad 21.



-



Meningkatkan



pemahaman



guru



dalam



melaksanakan



pembelajaran



yang



mampu



menumbuhkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikasi, dan kolaborasi melalui seminar, workshop, maupun kegiatan kelompok kerja guru. -



Mengubah mindset guru, agar mau melaksanakan pembelajaran yang berpusat kepada siswa (student centered)



-



Meningkatkan kompetensi guru dalam memanfaatkan TIK dalam proses pembelajaran melalui pelatihan



2. Berikan pandangan anda tentang urgensi pembelajaran yang harus mempersiapkan peserta didik dengan kompetensi abad ke-21! Jelaskan upaya mewujudkannya dalam praktik pembelajaran! JAWABAN : Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di abad ke 21 ini berkembang dengan sangat pesat. Guru hendaknya harus mampu mempersiapkan peserta didik agar memiliki kompetensi abad 21 yang meliputi keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikasi, dan kolaborasi. Jika tidak, maka peserta didik tidak akan mampu bertahan kelak ketika dia sudah masuk ke dunia kerja. Upaya yang harus dilakukan guru dalam mewujudkan hal tersebut dengan menerapkan stretegi, model, maupun metode pembelajaran yang mampu menumbuhkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, komunikasi, dan kolaborasi. Selain itu, guru juga hendaknya menyesuikan proses pembelajaran dan penilaian agar mengarah ke higher other thingking skill (HOTS).



3. Pak Rahman sedang membuat peta kompetensi dari beberapa mata pelajaran antara lain: Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu pengetahuan Alam dan Kerajinan Tangan dan Kesenian. Adapun beberapa aspek yang dipadukan yaitu, Bahasa Indonesia (Berbicara), Ilmu Pengetahuan Sosial (Interaksi sosial), dan Ilmu pengetahuan Alam (makhluk hidup dan proses kehidupannya). Dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan, Pak Rahman menggunakan pendekatan Cooperatif learning dengan model PJBL. Dalam implementasinya, pak Rahman menjelaskan materi dan memberi siswa teks bacaan. Setelah siswa diberi tugas membaca teks, pak Rahman meminta siswa untuk mengisi Lembar Kerja Siswa (LKS) dan diakhiri dengan melakukan evaluasi secara indivual. Berdasarkan hal tersebut. Analisislah beberapa kesalahan yang dilakukan pak Rahman dalam pembelajaran terpadu yang dilakukan? JAWABAN : Implementasi pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Rahman tidak sesuai dengan model pembelajaran PJBL yang diterapkan. Pada kegiatan pendahuluan ; - Pak Rahman tidak menumbuhkan kesiapan belajar siswa (readiness)



- Tidak menciptakan suasana belajar yang demokratis - Tidak membangkitkan motivasi belajar siswa - Tidak membangkitkan perhatian siswa - Tidak memberitahukan tujuan kemampuan yang diharapkan atau garis besar materi yang dipelajari - Tidak menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa - Tidak mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya - Tidak menunjukkan manfaat materi yang dipelajari meminta siswa - Tidak mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas Pada kegiatan inti ; - Pak rahman tidak menggunakan media pembelajaran - Tidak mengecek pemahaman siswa - Tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang tidak dipahami - Pak rahman juga kurang menguasai keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu - Tidak menggunakan contoh dan ilustrasi dan - Tidak mengadakan umpan balik



4. Buatlah sebuah bagan dan matriks pemeteaan keterhubungan kompetensi dasar dengan tema pemersatu secara lengkap disertai hasil belajar dengan indikator-indikator yang hendak di capai JAWABAN :



Bahasa Indonesia



Matematika



(Mendeskripsikan binatang sekitar)



(Memahami konsep urutan di bilangan cacah) Tema BINATANG



Pengetahuan alam



Ketajianan tangan dan kesenian



(Mendeskripsikan bagian-bagian



( Menanggapi berbagai



yang tampak pada hewan di sekitar



unsure rupa : bintik,



rumah dan sekolah)



garis, bidang, warna dan bentuk )



Mata pelajaran



Kompetendi dasar Hasil belajar Mendeskripsikan binatang sekitar



Hasil belajar



Indicator



Mendeskripsikan binatang di sekitar secara rinci sesuai dengan cirri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang runtuh dan pilihan kata yang tepat.



Pengetahuan alam



Mendeskripsikan bagian-bagian yang tampak pada hewan di sekitar rumah dan sekolah



Mengidentifikasi bagian-bagian utama tubuhhewan dan kegunaannya



Matematika



Memahami konsep



Membilang bilangan



*Menirukan gerak suara binatang tertentu *Menjelaskan ciriciri binatang secara rinci (nam ciri khasnya, suaranya, di mana hidupnya) dengan pilihan kata dan kalimat yang runtut *Membaca dan melengkapi teks pndek yang dilengkapi gambar * Membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing, burung, ikan) dan kegunaannya dari hasil pengamatan *Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan sekitar *Menggambar sederhana hewan dan menamai bagianbagian utama tubuh hewan *Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan misalnya menggunakan kaki, perut, sayap dan sirip *Menyebutkan



Bahasa Indonesia



Kerajinan tangan



urutan bilangan cacah



dan membandingkan bilangan



Menanggapi berbagai unsure rupa: bintik, garis, bidang, warna, bentuk.



Mengomunikasikan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda-benda di alam sekitar



banyaknya benda *Membaca dan menulis lambang bilangan dalam katakata ada angka *Menentukan bahwa kumpulan benda lebih banyak lebih sedikit atau sama dengan kumpulan lain Mengungkapkan perasaan keterkaitan pada objek yang diamati dari berbagai unsur rupa dan perpaduannya