Format Skenario Pembelajaran [PDF]

Citation preview

FORMAT SKENARIO PEMBELAJARAN 1. Sub Bab : Listrik Dinamis (Hukum Ohm) Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Alat & bahan - Alat



: Baterai, kabel konektor, amperemeter, multimeter.



- Bahan



: Lampu



2. Sumber



: Handout, Lembar Kegiatan Peserta Didik, Buku paket FISIKA SMA Kelas XII.



3. Media



: Power point, animasi PhET.



2. Indikator 1.1.1 Menjelaskan penerapan (fenomena) Hukum Ohm dalam kehidupan sehari-hari sebagai kekaguman terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.(C1 – Faktual) 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, aktif, dan bertanggung jawab) dalam melakukan percobaan Hukum Ohm. (C2 – Prosedural) 3.6.1



Mendeskripsikan tegangan dan arus listrik dan satuannya. (C2 – Konseptual)



3.6.2



Menjelaskan hubungan kesebandingan tegangan dan arus listrik. (C3 – Konseptual)



3.6.3



Menentukan nilai arus dari rangkaian listrik sederhana. (C3 – Prosedural)



3.6.4



Menentukan nilai hambatan dari tegangan dan arus listrik yang terukur. (C3 – Prosedural)



3.6.5



Menentukan nilai hambatan dari hubungan antara tegangan dan arus listrik pada grafik. (C3 – Prosedural)



4.6.1 Melakukan percobaan Hukum Ohm. (C4 – Prosedural) 4.6.2 Menganalisis dan menyimpulkan percobaan Hukum Ohm. (C4 – Prosedural)



3. Langkah-Langkah Pembelajaran No. 1.



Fase Pembelajaran Pendahuluan



Proses Pembelajaran a. Guru mengucapkan salam dan berdoa



Alokasi Waktu 10 menit



bersama siswa. b. Guru mengabsen siswa yang tidak masuk. c. Guru



menunjukkan



sebuah



rangkaian



sederhana seperti di gambar. (Mengamati)



2.



Kegiatan Inti



Kemudian memberi motivasi siswa dengan kegiatan sebagai berikut. (Mencoba)  Meminta siswa untuk mengamati demonstrasi yang diberikan menggunakan aplikasi PhET : - Kondisi 1 : siswa diminta untuk memasang sebuah baterai 1,5 volt pada rangkaian itu - Kondisi 2 : siswa diminta untuk memasang dua buah baterai 1,5 volt pada rangkaian itu  Siswa yang lain mengamati nyala lampu dari apa yang diperagakan oleh siswa A. Dari kegiatan pengamatan, siswa dapat merumuskan pertanyaan : ”Mengapa lampu yang menggunakan baterai 3 volt lebih terang daripada yang 1,5 volt?”. (Menanya)







Siswa dapat menjawab : ”Semakin besar tegangan yang digunakan pada rangkaian maka semakin terang pula nyala lampu yang



45 menit



dihasilkan”







Siswa dapat merumuskan hipotesis ”Semakin besar tegangan listrik yang digunakan maka arus yang mengalir semakin besar”.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang “Hukum Ohm”. Tahap 1 : Menyampaikan tujuan diskusi dan mengatur setting  Guru menyampaikan tujuan diskusi yang akan dilakukan



yaitu



berkomunikasi



melatih dan



keterampilan



berpikir



untuk



menyelesaikan masalah yang terkait dengan materi “Hukum Ohm”. (Mengamati)  Mengatur setting diskusi antara lain : Waktu : Alokasi waktu



45 menit



Persiapan awal



5 menit



Kegitan diskusi



20 menit



Presentasi



10 menit



Tanya jawab



10 menit



 Guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok sesuai pembagian kelompok dengan



pada formasi



pertemuan duduk



sebelumnya,



melingkar



tiap



kelompok.  Siswa melakukan kegiatan sesuai Lembar Kerja Siswa. (Mencoba)



 Setelah menganalisis kegiatan sesuai dengan Lembar Kerja Siswa, siswa diminta kembali memposisikan tempat duduk agar dapat fokus



pada



penjelasan



guru



selanjutnya.



(Mengasosiasi)  Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan



hasil



pengamatan,



dan



meminta kelompok lain untuk bertanya dan menanggapi. (Mengomunikasi) Tahap 2 : Megarahkan diskusi  Guru menjelaskan fokus diskusi sebagai tujuan diskusi  Guru menjelaskan penerapan diskusi yang digunakan, antara lain: a. Guru memberikan bola kepada salah satu siswa dalam kelompok untuk memulai diskusi dengan aturan hanya kelompok dari siswa tersebut yang memegang bola yang mempresentasikan hasil diskusi tersebut. b. Siswa dari kelompok lain mempunyai kesempatan mengajukan pertanyaan jika mempunyai pendapat yang berbeda, dengan satu penanya satu pertanyaan dari masingmasing kelompok. c. Siswa dari kelompok lain mengangkat tangan



dengan



tujuan



kelompoknya



mendapatkan bola jika ingin mendapat giliran



untuk



mempresentasikan



hasil



percobaannya. Tahap 3 : Menyelenggarakan diskusi  Guru memberikan pertanyaan yang akan didiskusikan yang mengacu pengaruh tegangan



terhadap kuat arus listrik  Guru sebagai “ Leader ” diskusi yang mempunyai tugas sebagai berikut : a. Guru memonitor intaraksi siswa dalam menyampaikan



pendapat



pada



waktu



siswa



untuk



saling



diskusi. b. Guru



meminta



mengemukakan pendapatnya. c. Guru menyimak pendapat-pendapat siswa. d. Guru menyampaikan gagasannya. e. Guru membuat catatan diskusi. Tahap 4 : Mengakhiri diskusi  Guru



bersama



siswa mengakhiri



diskusi



dengan memberikan rangkuman kepada siswa mengenai



konsep



Hukum



Ohm



untuk



mengupas secara singkat hasil diskusi Tahap 5 : Menanyakan pada siswa tentang proses diskusi



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang bahasan yang telah di diskusikan apabila masih ada yang belum dimengerti a. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. 3.



Penutup



b. Guru memberikan evaluasi berupa soal-soal Hukum Ohm. c. Sebelum



mengakhiri



pembelajaran



meminta siswa untuk berdo’a.



guru



15 enit



4. Soal Assesment  1.



Soal dengan Level Mudah



Banyaknya muatan yang mengalir melalui suatu penghantar setiap satuan waktu disebut... a. Hambatan b. Tegangan c. Kuat arus d. Beda potensial e. Daya listrik Jawaban : Sesuai dengan pengertiannya bahwa arus adalah banyaknya muatan yang mengalir melalui suatu penghantar setiap satuan waktu atau dapat dirumuskan :



I=



q t Dengan : q = muatan listrik (coulomb) t = waktu (sekon) Jawaban (C. Kuat arus)







Soal dengan Level Sedang



2. Pada ujung-ujung sebuah resistor diberi beda potensial 1,5 volt. Saat diukur kuat arusnya ternyata sebesar 0,2 A. Jika beda potensial ujung-ujung resistor diubah menjadi 4,5 volt maka berapakah kuat arus yang terukur? a. 0,2 A b. 0,4 A c. 0,6 A d. 0,8 A e. 1,0 A



Jawaban : Dari hukum Ohm dapat dijelaskan bahwa pada suatu hambatan berlaku V~I Berarti berlaku : I2 V 2 = I1 V 1 I 2=



4,5 volt × 0,2 A 1,5 volt



I 2=0,6 A Jawaban (C. 0,6 A) 



Soal dengan Level Sulit 3. Berikut ini adalah grafik analisis data dari sebuah percobaan tentang Hukum Ohm.



Hambatan 25 20 15 10 5 0 6



12



18



24



30



Hambatan



Kesimpulan yang tepat dari percobaan di atas adalah... a. Nilai hambatan yang digunakan dalam percobaan ini sebesar 0,3 Ω b. Nilai hambatan yang digunakan dalam percobaan ini sebesar 0,6 Ω c. Nilai hambatan yang digunakan dalam percobaan ini sebesar 0,9 Ω d. Nilai hambatan yang digunakan dalam percobaan ini sebesar 1,2 Ω e. Nilai hambatan yang digunakan dalam percobaan ini sebesar 1,5 Ω



Jawaban : Dari grafik di atas dapat dituliskan datanya di grafik berikut.



Jadi, dapat



V 6 12 18 24 30



I 4 8 12 16 20



hambatan



R 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5



disimpulkan bahwa nilai yang digunakan dalam



percobaan tersebut adalah 1,5 Ω Jawaban (E. Nilai hambatan yang digunakan dalam percobaan ini sebesar 1,5 Ω)