Instrumen Supervisi Modul Ajar Kurikulum Merdeka [PDF]

Citation preview

INSTRUMEN SUPERVISI RPP PLUS/MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA



Satuan Pendidikan Nama Guru Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Supervisi



: : : : :



lsilah dengan tanda centang (V) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang di supervisi kuhsus pada aspek kegaiatan pembelajaran jika ada di beri tanda tentang (V) maka aspeknya digaris bawahi sesuai kondisi riil, dan jika perlu penjelasan lain isilah kolom catatan perbaikan.



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



INFORMASI UMUM



A 1



Identitas Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Perangkat Ajar Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) Kelas Alokasi waktu (dalam menit) Jumlah pertemuan (dalam jam pelajaran) Kata kunci (materi pokok) Kode perangkat Jumlah peserta didik Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan Memuat Satu atau lebih dimensi Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan erat dengan konten dan konteks pembelajaran (merujuk Alur dan Tujuan Pembelajaran dan dokumen Profil Pelajar Pancasila.



3 4 5 6 7 8 9 B 1



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



II



C 1



2 3



4 5 6 D 1 2



INFORMASI UMUM



KOMPONEN INTI Tujuan Pembelajaran Dapat dijabarkan merujuk pada berbagai prinsip yaitu: Menggambarkan kompetensi/kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta didik, atau ditunjukkan dalam bentuk produk, yang menunjukkan peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati (observable skills). Menggambarkan ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit pembelajaran Menggunakan pertanyaan yang perlu dapat dijawab siswa setelah mempelajari unit tersebut Menggambarkan keterampilan berpikir yg perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran Menggunakan keterampilan berpikir yang bervariasi terutama HOTS Sarana prasarana meliputi antara lain: Media, alat, dan bahan belajar (mis. Komputer, jaringan internet, dsb.) Lingkungan belajar yang dimodifikasi (mis. dibutuhkan ruang yang lapang untuk peserta didik beraktivitas, ruang



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



3



4



E 1 2 3 4



F 1 2 3 4 5



INFORMASI UMUM terbuka, Perkiraan biaya. Perkiraan biaya yang dibutuhkan untuk menerapkan unit pembelajaran ini di kelas, termasuk biaya yang perlu dikeluarkan peserta didik Sarana dan prasarana alternatif yang menunjang proses belajar Karakteristik peserta didik Modul ajar dikembangkan untuk karakteristik peserta didik tertentu dan atau berbagai karakteristik diantaranya Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) Kesulitan belajar (jelaskan hambatan belajar yang dimaksud) berpencapaian tinggi Berpencapaian tinggi Ketunaan (tuna netra, tuna rungu, tuna grahita, tuna daksa, tuna laras, tuna ganda Materi ajar Pemilihan materi ajar secara umum merujuk pada prinsip-prinsip di bawah ini Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan alur pembelajaran Menyampaikan konsep yang sesuai Tidak memuat unsur SARA. Tidak memuat pornografi, pornoaksi, dan provokasi. Memuat Informasi tentang referensi buku, video, dll yang jelas dan dapat diakses. digunakan untuk kegiatan



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



7 8 9 G



1



2



3 5



6



7



INFORMASI UMUM belajar, mencantumkan sumber yang Memuat Kearifan lokal daerah setempat dan kekinian. Mempertimbangkan isu-isu terkini Mempertimbangkan ketersediaan sumber daya pendukung pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Urutan pembelajaran sistematis dan logis (memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup) Kegiatan pendahuluan misal: melaksanakan kegiatan apersepsi, menjelaskan tujuan pembelajaran dll. belajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik Kegiatan inti (menggunakan model, metode, media, alat, dan sumber belajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, mengintegrasikan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila). Kegiatan penutup (simpulan, refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut) Urutan pembelajaran sistematis dan logis (memuat kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang konkret, disertakan opsi/alternatif metode dan langkah untuk menyesuaikan dengan opsi/alternatif metode dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik dan dibuat bervariasi dan dapat dimodifikasi. Berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, disajikan rinci dalam 1 sesi pembelajaran (tatap muka, PJJ, atau blended learning) Berorientasi pada penguatan kompetensi dan kemampuan berpikir aras tinggi



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



8 9



H



1 2 3 4 5 6 I



1 2 3 J



a b



INFORMASI UMUM (HOTS) Berpusat pada peserta didik dan sesuai dengan tahap kemampuan individu. Disertai dengan diferensiasinya untuk peserta didik denga nhambatan belajar, berpencapaian tinggi, dan/atau dengan ketunaan. Asesmen (Penilaian Menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran yang dilakukan secara Performa (misalnya: presentasi, drama, pameran hasil karya, Tertulis (tes objektif, esai), atau Penugasan . atau Praktik (misalnya: kinerja, projek, produk, dan portofolio). Kombinasi Rubrik asesmen/ pedoman penskoran Refleksi guru Berisi pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya: Apa yang menurutmu berhasil? Kesulitan apa yang dialami? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses Refleksi untuk peserta didik Pertanyaan kunci untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran di kelas refleksi diri siswa), dilakukan setiap pertemuan Memuat Pertanyaan dan/atau pernyataan, contoh pertanyaan Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



INFORMASI UMUM



c



Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan? Contoh pernyataan Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini Dengan pembelajaran hari ini hidup saya lebih bermakna (Ya/tidak) Setelah pembelajaran pada hari ini saya akan selalu berusaha berpikir, berkata, dan bertindak baik (Ya/tidak Daftar pustaka Referensi yang digunakan dalam pengembangan perangkat ajar



a b K III



LAMPIRAN



L



Lembar kerja peserta didik Lembar kegiatan siswa ini ditujukan untuk siswa (bukan guru), dan dapat diperbanyak sesuai kebutuhan. Secara umum memperhatikan hal-hal dibawah ini: Berisi petunjuk aktivitas belajar untuk memudahkan peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran. Sesuai dengan materi. Memudahkan peserta didik mencapai tujuan. Berorientasi pada penguatan kompetensi dan kemampuan Referensi Lain Bahan bacaan (termasuk video dan sumber lainnya) Untuk peserta didik Untuk guru



M



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



INFORMASI UMUM



N



Referensi Lain Bahan bacaan (termasuk video dan sumber lainnya) untuk peserta didik Pengayaan dan remedial Pengayaan: Berisi informasi tentang kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk siswa yang memiliki minat tinggi terhadap topik/kegiatan pembelajaran atau memperlihatkan Beberapa contoh kegiatan pengayaan: Tutor sebaya Melakukan Projek Mengembangkan latihan Memberikan permainan, masalah, atau kompetensi antarsiswa Remedial : Berisi informasi tentang kegiatan pembelajaran untuk peserta didik yang ingin memperkuat pemahaman pada kompetensi sebelum kompetensi yang sedang di pelajari atau untuk peserta didik yang memperlihatkan penguasaan kompetensi yang lebih rendah dibanding kompetensi yang sedang dipelajari , Kegiatan remedial juga digunakan sebagai kegiatan untuk membantu peserta didik yang mengatasi kesulitan atau kendala dalam pembelajaran Beberapa contoh kegiatan remedial: Modifikasi tugas sesuai penguasaan kompetensi siswa Tutor sebaya Melakukan projek sesuai penguasaan kompetensi siswa .



P



1 2 3 4 Q



1 2 3



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



No



Aspek yang diamati



Tidak ada (0)



I



Ada Sebagian Sesuai sesuai (1) (2)



Catatan Perbaikan berikutnya



INFORMASI UMUM JUMLAH TOTAL



NILAI AKHIR :



1. 2.



Keterangan: Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor X 100 40 Predikat Nilai Predikat N < 70 C Perlu pembinaan 71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian tertentu N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain



EVALUASI TINDAK LANJUT SUPERVISI AKADEMIK NO 1



2



NAMA GURU



KELAS/PEMINTAN/ TEMUAN MAPEL MASALAH



NILAI TAMBAH



SARAN/TINDAK LANJUT/REKOMENDAS GURU KEPALA SEKOLAH 1. Melakukan Intensitas supervisi kademik untuk meningkatkan kinera guru ( dilakukan bersama pengawas sekolah ) 2. Memfasilitasi peningkatan profesionalisme guru melalui : MGMP sekolah Bimbingan, teknis secara demand driven 3. Memberikan kesempatan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri dan Pengembangan



Keprofesian Berkelanjutan (PKB)



3



4



Mengetahui Kepala Sekolah



NIP



............................2022 Supervisor



...........................................