KB 3 EVALUASI Pembelajaran [PDF]

Citation preview

PENDALAMAN MATERI (Lembar Kerja Resume Modul)



A. Judul Modul



: EVALUASI PEMBELAJARAN



B. Kegiatan Belajar : PENGEMBANGAN DAN PENGOLAHAN TES HASIL BELAJAR (KB 3) C. Refleksi NO



BUTIR REFLEKSI



1



Peta Konsep (Beberapa istilah dan definisi) di modul bidang studi



RESPON/JAWABAN



1. Pengembangan Tes Hasil Belajar a) Penyusunan Tes Hasil Belajar Langkah-langkah dalam pengembangan tes hasil atau prestasi belajar siswa adalah sebagai berikut: Menyusun spesifikasi tes Spesifikasi tes mencakup : menentukan tujuan tes, menyusun kisi-kisi tes, memilih bentuk tes, menentukan panjang tes. Menulis soal Penulisan soal merupakan langkah menjabarkan indikator menjadi pertanyaan butirbutir soal. Menelaah soal tes, Metelah soal Diperlukan untuk memperbaiki soal-soal yang diamati terdapat kekurangan. Butir-butir yang disusun diamati dari segi konstruksi, content (isi) dan bahasanya. Melakukan ujicoba tes Setelah dinilai baik secara konstruksi, isi dan bahasa, maka selanjutnya dilakukan proses uji coba ke lapangan, dengan tujuan agar mendapatkan data empirik tentang kualitas butir soal yang disusun. Melakukan analisis butir soal Berdasarkan hasi uji coba instrumen, maka dapat diketahui kualitas butir soal yang ada dan selanjutnya dapat dilakukan proses klasifikasi butir untuk ditindaklanjuti. Memperbaiki tes Berdasarkan hasil dari analisis butir soal maka dapat diketahui butir-butir soal yang sudah baik, yang belum baik atau harus diperbaiki dan butirbutir yang wajib dikeluarkan dari instrumen. Dan butir-butir yang belum baik dapat diperbaiki untuk dimasukan kembali menjadi seperangkat instrumen. Merakit tes Setelah dilakukan analisis butir soal dan memperbaikinya, langkah selanjutnya adalah merakit butir-butir soal tersebut menjadi satu kesatuan, sehingga menjadi satu alat ukur instrumen final. Melaksanakan tes setelah mendapatkan instrumen tes yang berkualitas maka selanjutnya diberikan kepada testee (siswa) . Menafsirkan hasil tes Hasil tes yang didapatkan dari siswa dalam bentuk data kuantitatif yaitu dalam bentuk sekor, dan kemudian sekor ditafsirkan menjadi nilai. b) Analisis Butir Soal Analisis butir soal yaitu menganalisis butir dari taraf sukar, daya beda, fungsi distractor. Analisis butir soal secara kualitatif analisis butir soal secara teoretik atau rasional yaitu meliputi analisis secara konstruksi, content (isi) dan bahasa. Analisis butir soal secara empiric Dalam Bentuk Soal Obyektif, - Tingkat kesukaran soal berkisar antara 0,00 sampai dengan 1,00, artinya tingkat kesukaran soal paling rendah adalah 0,00 dan paling tinggi adalah 1,00. - Daya pembeda, yakni membedakan testee yang berkemampuan tinggi (rajin belajar) dan kelompok bawah yaitu kelompok testee yang berkemampuan rendah. Indeks daya pembeda soal berkisar antara -1 sampai dengan +1.



-



Fungsi Distraktor Fungsi pengecoh terdapat pada tes objektif dalam bentuk alternatif pilihan jawaban (option). Bentuk soal Uraian. - Tingkat kesukaran - Daya pembeda c) Analisis Perangkat Soal - Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar - Pengujian Tes Secara Rasional - Pengujian Validitas Item Tes Hasil Belajar - Pengujian Realibilitas Tes Hasil Belajar 2. Pengolahan Hasil Penilaian Tes Hasil Belajar a) Pengolahan hasil penilaian tes tertulis Hasil penilaian tes tertulis adalah skor yang diperoleh peserta didik dari hasil tes yang diikuti peserta didik, apakah itu pilihan ganda, benar salah, menjodohkan, jawaban singkat, uraian. b) Pengolahan Hasil Penilaian Unjuk Kerja Berdasarkan hasil penilaian unjuk kerja siswa maka diperoleh data atau sekor yang menunjukan kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi yang menunutut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti praktik sholat, praktik membaca al-Qur’an, praktik berwudhu, dan lain-lain.



2



Daftar materi bidang studi 1. Cara menghitung reliabilitas untuk tes uraian menggunakan rumus Alpha yang sulit Cronbach dan bagaimana cara menggunakan rumus Kuder Richardson untuk dipahami tes obyektif. pada modul



3



Daftar materi 1. Ada banyak langkah-langkah pengembangan tes yaitu berupa menyusun yang sering spesifikasi tes, menulis soal, mentelaah soal tes, melakukan uji coba tes, mengalami melakukan analisis butir soal, memperbaiki tes, merakit tes, melakasanakan miskonsepsi tes, menafsirkan hasil tes. Sayangnya masih banyak para tenaga Pendidikan dalam yang dapat mengembangkan tes, sesuai prosedur dan kriteria yang ada. pembelajaran