Kepentingan Penulisan Refleksi [PDF]

Citation preview

Penulisan refleksi adalah satu komponen penting dalam penyediaan RPH. Pentingnya refleksi adalah kerana: - Guru memberi pendapat dan ulasan tentang PdPc yang telah dijalankan - Membina intervensi - Mengenalpasti langkah seterusnya untuk PdPc akan datang - Memahami prestasi murid - Mempelbagaikan pendekatan dalam PdPc - Membuat penilaian PdPc yang lebih jelas Tiada format tetap tentang penulisan refleksi. Yang ada hanyalah pembudayaan. Berikut adalah serba sedikit panduan untuk penulisan refleksi yang berkesan.



1. Apakah pencapaian murid? - Berapakah bilangan murid yang telah mencapai objektif pembelajaran? - Berapakah bilangan murid yang belum mencapai objektif pembelajaran? (dalam bentuk nombor atau pecahan jika perlu) 2. Apakah aspek/ bahagian / kriteria kejayaan yang masih belum dicapai? - Aktiviti yang mana, kemahiran apa, dan sebagainya. 3. Apakah kekuatan dalam PdPc saya (berdasarkan pemerhatian? - Apakah aktiviti -yang paling murid enjoy? - Apakah sesuatu dalam PdPc yang pertama kali / pendekatan baru kita cuba dan membuahkan hasil? 4. Apakah intervensi yang akan saya lakukan? - Apa aktiviti yang saya boleh lakukan untuk membantu murid yang masih belum mencapai objektif pembelajaran (nama aktiviti atau intervensi perlu spesifik). Contoh (intervensi) penambahbaikan: - menyediakan bahan sumber pembelajaran maujud dan bukannya visual semata-mata - mengolah soalan agar murid memahami soalan - menyediakan aktiviti mengikut pelbagai aras - mengunakan isyarat tangan untuk mengawal murid - menggunakan sistem penolakan ganjaran jika murid tidak mendengar arahan - memberi lebih 'wait time' untuk murid respon - menghadkan masa untuk aktiviti 'running dictation'( arahan, suruhan) dan sebagainya.



Apa itu refleksi ? Refleksi merupakan aktiviti mengkaji semula proses keberkesanan pengajaran yang telah dilakukan melalui renungan dengan tujuan mempertingkatkan kemahiran guru.   



refleksi bermula dengan bisikan hati dan nyata rasa ( passion ) refleksi kendiri adalah analisis secara aktif, terarah dan bermatlamat. refleksi kendiri menitik beratkan penerokaan doman affective ( emosional mind ) spiritual dan pemikiran seseorang dalam tindakannya mencari kebenaran terhadap ilmu yang dipelajari.



Mengapa perlu refleksi ? Refleksi membantu guru : 



Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran pembelajaran.







Mengambil tindakan susulan untuk mempertingkatkan mutu pengajaran pembelajaran.







Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran perguruan.







Menjadi refleksi sebagai budaya kerja profesional keguruan.







Menjadikan refleksi sebagai asas kepada penulisan jurnal.



Bila perlu refleksi ? Sebaik sahaja selesai pengajaran dan catatan mesti dibuat pada ruang refleksi dalam buku persediaan mengajar. Contoh REFLEKSI 



Pelajar perlu lebih latihan berkaitan ........







Ulang kaji kandungan tajuk ini pada akhir bab ini / ........







Ulangkaji topik / konsep ini dengan murid yang lemah.







Murid berjaya menguasai konsep ........







Masukkan sebahagian kandungan dalam kerja rumah pada minggu hadapan







Sebahagian murid tidak faham. Perlu mengajar dengan cara yang lain dalam P&P akan datang.







Gunakan kerja secara berkumpulan untuk mengulang kaji.







Kerja rumah disiapkan oleh semua murid.







Perlu memberikan lebih masa untuk aktiviti ini untuk membantu murid berpindah kepada tugasan baru.







Saya perlu bertanya lebih banyak soalan yang terbuka.







Cari jalan untuk memasukkan lebih murid dalam aktiviti dalam kelas.







Periksa sama ada murid membawa ......... ke dalam kelas.







Cari lebih banyak contoh ......... untuk membantu murid lebih memahami .........







Pengajaran yang baik. Murid boleh menerangkan tugasan baru apabila diuji kefahaman mereka.







Tidak cukup peluang untuk murid melakukan ........ semasa pengajaran.







Memerlukan kepelbagaian teknik menyoal / memberi jawapan .







Gembira dengan maklum balas murid pada hari ini. Lebihkan soalan mencabar dalam P&P akan datang.







Perlu memikirkan kaedah berbeza untuk mengawal kebisingan.







Benarkan lebih masa untuk membuat latihan dalam P&P akan datang.







Masa aktiviti pengukuhan hari ini tidak cukup.21. Pastikan murid boleh memberikan isi-isi penting P&P hari ini.22. Semua murid memerlukan lebih bantuan berkaitan .......







Pelajar memberikan respon yang sangat baik ketika sesi pengajaran sedang berlangsung.







Keadaan kelas kadangkala agak bising apabila terdapat segelintir XXX (murid) kurang bersedia dan tidak dapat menumpukan perhatian.







Kerjasama antara murid dan guru sangat baik dan objektif pembelajaran tercapai.







Aktiviti PdP ini dibawa ke hadapan kerana terdapat Majlis Sambutan Hari Kanak-kanak peringkat sekolah.



PENULISAN IMPAK Penulisan impak yang biasa digunakan ialah seperti berikut: "35/38 murid telah berjaya mencapai objektif pada hari ini untuk menambah nombor bulat 4 digit dengan betul. Murid dapat menjawab 5 soalan dengan tepat. 3 orang murid lagi dibimbing secara individu dan diberi latihan tambahan untuk mencapai objektif." "30/30 murid mencapai objektif pada hari ini untuk menolak nombor 3 digit dengan bimbingan guru."



Penulisan impak hendaklah secara objektif dan boleh dinilai secara kuantitatif. Penggunaan peratus (%) tidak digalakkan kerana ia boleh menjadi tidak logik jika ditukar kepada kuantiti. Misalnya ayat "40% murid mencapai objektif" tidak akan sesuai jika diubah ke kuantiti daripada 37 murid. Ini kerana 40 % x 37 murid = 14.8 murid. Bilangan murid hendaklah genap.