Kerangka Berpikir [PDF]

Citation preview

Kondisi awal sebelum diberi tindakan Proses pembelajaran berbicara 1. Guru kurang memotivasi siswa sehingga siswa kurang bersemangat dalam kegiatan berbicara 2. Guru hanya menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran 3. Evaluasi dalam pembelajaran berbicara jarang dilakukan sehingga siswa menganggap mudah pembelajaran tersebut 4. Guru kurang melatih keterampilan berbicara siswa



Hasil pembelajaran berbicara 1. Siswa kurang bersemangat dalam kegiatan berbicara 2. Kurangnya praktik berbicara yang dilakukan siswa menyebabkan mereka menganggap pembelajaran berbicara mudah 3. Siswa mengalami kesulitan karena mereka jarang dilatih untuk berbicara, kesulitan yang mereka alami: sulit merangkaikan kata, menentukan topik, merangkaikan ide secara lengkap, dan ketepatan menggunakan bahasa kurang 4. Siswa merasa gugup saat diminta berbicara di depan kelas



Kualitas proses dan hasil pembelajaran berbicara masih rendah Kolaborasi antara guru dan peneliti



Perencanaan Refleksi



Tindakan penelitian: Metode Mind Mapping dalam pembelajaran berbicara



Pelaksanaan



Pengamatan



Kondisi selama dan setelah penerapan tindakan Proses pembelajaran berbicara 1. Guru lebih berperan sebagai motivator dan fasilitator sehingga siswa lebih termotivasi, berminat, dan bersemangat dalam pembelajaran 2. Guru menggunakan metode yang inovatif sehingga siswa akan lebih bersungguh-sungguh dalam mengasah keterampilan berbicara mereka 3. Evaluasi pembelajaran berbicara dilakukan dengan lebih menarik sehingga siswa lebih antusias dalam KBM 4. Melalui kegiatan evaluasi pembelajaran berbicara, guru dapat melatih keterampilan berbicara siswa



Hasil pembelajaran berbicara 1. Siswa lebih termotivasi, berminat, dan bersemangat dalam pembelajaran 2. Siswa tidak lagi menganggap pembelajaran berbicara mudah, karena mereka merasa terantang untuk menyajikan sebuah cerita dengan topik yang menarik di depan kelas 3. Kesulitan siswa: sulit merangkaikan kata, menentukan topik, merangkaikan ide secara lengkap, dan kurangnya ketepatan menggunakan bahasa, dapat diatasi 4. Siswa mau melakukan kegiatan berbicara di depan kelas atas kemauannya sendiri



Kualitas proses dan hasil pembelajaran berbicara meningkat