Kosp Magetan PDF Ok U Kec [PDF]

Citation preview

KURIKULUM OPERASIONAL TK CAHAYA LANGIT TAHUN PELAJARAN 2022/2023



DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CENDEKIA



TK CAHAYA LANGIT Jl. Raya Merdeka no 17, Desa Merdeka Belajar, Kecamatan Kampus Merdeka, Kabupaten Cendekia Email; [email protected]  081335172050



SURAT KEPUTUSAN



KEPALA TK CAHAYA LANGIT Nomor : 03/KUR/TK/VII/2022



tentang PENETAPAN KURIKULUM TK CAHAYA LANGIT TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Menimbang



Mengingat



: 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK Cahaya Langit perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional PAUD tahun pelajaran 2022/2023 : 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini 3. Permendikbud Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan 2013



MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN : PERTAMA



KEDUA KETIGA KEEMPAT



: Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Cahaya Langit tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal 16 Juli 2022, maka pada tahun pelajaran 2022/2023 sudah dapat digunakan. : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran 2022/2023, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya. : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan. Ditetapkan di: Bandung Pada Tanggal: 09 Juli 2021 Kepala TK Cahaya Langit (............................................)



ii



LEMBAR PENGESAHAN KURIKULUM OPERASIONAL TK CAHAYA LANGIT Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen Kurikulum Operasional TK Cahaya Langit dengan ini dinyatakan sah. Disahkan di: Magetan Tanggal: 19 Juli 2021 Kepala Sekolah TK Cahaya Langit



(



) Mengetahui,



Ketua Yayasan



(



Ketua Komite Sekolah



)



(



AN. Kepala Dinas Pendidikan, Kepemudaan Dan Olah Raga Kabupaten Magetan Kepala Bidang PAUD DAN PNF



Dra. ROCHANI PUJI LESTARI, M.Pd NIP. 19660523 199403 2 008



iii



) Pengawas TK



(



)



KATA PENGANTAR Dengan mengucap syukur kehadirat Alloh SWT atas segala Rahmat dan Karunia-Nya kepada Taman Kanak-kanak Cahaya Langit, Kecamatan Kampus Merdeka, Kabupaten Cendekia sehingga dapat mengembangkan dan menyusun Kurikulum Taman Kanak-kanak dengan berpedoman pada acuan Permendikbud no 137 tahun 2014 yang mengatur tentang standart pendidikan anak usia dini dan Permendikbud no 146 tahun 2014 tentang Kurikulum PAUD 2013 dan dengan berpedoman pada Kepmendikbud Nomor 719/P/2020 tentang pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus, diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan di TK Cahaya Langit. Dalam Penyusunan Kurikulum ini melalui proses diskusi, dan pembentukan tim penyusun dan pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan masingmasing. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, serta peraturan-peraturan lainnya yang berkaitan dengan dunia pendidikan di Anak usia dini. Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, baik yang terlibat langsung atau tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum ini. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah, sedang, dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di Taman Kanak-kanak Cahaya Langit, Kecamatan Kampus Merdeka, Kabupaten Cendekia. Kampus Merdeka, Juli 2022 Ketua Tim Penyusun



iv



DAFTAR ISI Sampul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Tujuan C. Dasar Hukum D. Manfaat BAB II DESKRIPSI SATUAN PAUD A. Karakteristik TK Cahaya Langit B. Visi C. Misi D. Tujuan BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN A. Intrakulikuler 1. CP-TP 2. Topik 3. Pengaturan Waktu 4. Program Tahunan B. Profil Pelajar Pancasila 1. Definisi 2. Kegunaan 3. Dimensi 4. Program Kegiatan C. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan profesi 1. Pendampingan 2. Evaluasi 3. Pengembangan Profesi BAB IV PENUTUP LAMPIRAN



v



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ki Hajar Dewantara, seorang tokoh pendidikan nasional menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini merupakan masa peka atau masa penting bagi kehidupan anak, dimana pada masa tersebut masa terbukanya jiwa anak sehingga segala pengalaman yang diterima anak pada masa usia di bawah tujuh tahun akan menjadi dasar jiwa yang menetap, sehingga pentingnya pendidikan di dalam masa peka bertujuan menambah isi jiwa bukan merubah dasar jiwa. Ki Hajar Dewantara merumuskan



sebuah semboyan “ TUT WURI



HANDAYANI yakni memberi kebebasan yang luas selama tidak ada bahaya yang mengancam anak-anak. Jadi, kebebasan yang diberikan pada anak usia dini sesungguhnya memerlukan bimbingan yang bersifat keteladanan sebagai bentuk perwujudan kepemimpinan orang dewasa dan membutuhkan dorongan atau motivasi orang dewasa kepada anak dalam menjalani proses hidupnya secara alami yaitu ketika anak bermain atau kegiatan-kegiatan yang diminati anak. Kurikulum memegang kedudukan kunci pada suatu lembaga pendidikan, sebab berkaitan dengan penentuan arah, isi, dan proses pendidikan, yang pada akhirnya menentukan macam dan kualitas lulusan pada suatu lembaga. Sedangkan Penyelenggaraan pendidikan taman kanak-kanak sendiri dimaksudkan untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, perilaku, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya, serta untuk pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya. Selain itu, pada Usia ini merupakan masa yang sangat menentukan bagi pertumbuhan dan perkembangan anak. Dalam masa ini anak berada pada usia peka untuk menerima rangsangan yang cukup baik, terarah, dan didorong ke tingkat pertumbuhan dan perkembangannya, sehingga diharapkan kemampuan dasar anak didik dapat berkembang dan tumbuh secara baik dan benar sehingga tercipta sumber daya manusia yang cerdas, trampil, berperilaku santun dan empati terhadap lingkungan disekitarnya.



Mengingat hal tersebut diatas, diperlukan upaya yang mampu memfasilitasi anak dalam masa tumbuh kembangnya berupa kegiatan pendidikan dan pembelajaran sesuai usia kebutuhan dan minat anak. Untuk itu disusunlah kurikulum oleh satuan pendidikan TK Cahaya Langit untuk penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang memberi kesempatan pada anak didik untuk membina, menumbuhkan, mengembangkan seluruh potensinya secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya agar memiliki kesiapan untuk memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. B. Tujuan Tujuan penyusunan Kurikulum Taman Kanak-kanak ini untuk : 1) Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang ada. 2) Acuan bagi satuan pendidikan TK dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum memberi panduan dan arah kepada guru TK agar dapat mengembangkan model-model pembelajaran C. Dasar Hukum Didalam penyususunan kurikulum tingkat satuan pendidikan di Taman KanakKanak Cahaya Langit Kecamatan Kampus Merdeka Kabupaten Cendekia adalah sebagai berikut: 1) Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional:



2) PP RI Nomor 4 tahun 2022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan 3) Kepmendikbudristek Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran 4) Kemedikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2



5) BSKAP NOMOR 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 6) BSKAP Nomor 009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka D. Manfaat 1. Terbentuknya peserta didik yang mampu melaksanakan kegiatan ibadah sesuai ajaran yang dianutnya serta menghargai perbedaan kepercayaan yang ditemuinya. 2. Terbentuknya peserta didik yang memiliki sikap saling menyayangi kepada sesama makhluk dengan menjaga dan merawat apa yang ada di lingkungan sekitarnya. 3. Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap menghargai budaya Jawa yang merupakan bagian dari kesehariannya. 4. Terwujudnya peserta didik yang mengenal lingkungan pertanian, cara bertani, dan teknologi yang digunakan dalam pertanian. 5. Terwujudnya Peserta didik yang mengenal lingkungan industry.



3



BAB II DESKRIPSI SATUAN PAUD A. Karakteristik TK Cahaya Langit 1. Potensi TK Cahaya Langit terletak di Jl. Merdeka Belajar berbatasan dengan Daerah industri Gula. Lokasi TK Cahaya Langit berada di Tengah-tengah Pemukiman padat dan dikelilingi dengan pegunungan. Kebun dan sungai dapat ditemui di sekitar TK Cahaya Langit. Lokasi desa yang berada di jalur menuju lokasi wisata, menyebabkan di akhir pekan banyak warga yang melewati desa ini. Masyarakat yang hidup di pedesaan memiliki budaya ( diuraikan



sesuai dengan keadaan



lingkungan), Mayoritas masyarakat desa



beragama Islam, dan ada beberapa keluarga pendatang yang beragama Kristen, Katolik dan Hindu. Kerjasama dan gotong royong juga menjadi budaya yang masih sering dijumpai di tengah-tengah masyarakat salah satunya saat hari raya Islam seperti Idul Adha dan Idul Fitri. Sebagian besar masyarakat bekerja sebagai petani dan rata-rata berlatar belakang pendidikan hingga sekolah menengah. Sumber



pendanaan



operasional



sekolah



berasal



dari



swadaya



masyarakat serta bantuan pemerintah (BOP). Selain itu, donasi juga didapatkan dari masyarakat sekitar berupa bahan makanan yang dapat digunakan dalam pemberian makanan tambahan maupun kegiatan bermain belajar. Kebijakan Pemerintah Kab. Cendekia adalah untuk melestarikan budaya daerah Cendekia di masyarakat. Dinas Pendidikan Kab. Cendekia menindaklanjuti dengan meminta Satuan Pendidikan untuk memasukkan Bahasa Jawa sebagai muatan lokal. TK Cahaya Langit bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan layanan yang holistik integratif untuk peserta didik, antara lain : •



Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan Kab. Cendekia



•



Layanan kesehatan dan gizi bermitra dengan Puskesmas dan Psikolog.



•



Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian di kecamatan. 4



2. Karakteristik Lingkungan dan Sumber Daya Alam Potensi alam Kecamatan Kampus Merdeka dekat dengan pabrik Kulit dan Kantor Kecamatan. TK Cahaya Langit terletak di tengah kota Kecamatan yang 200m dari TK Cahaya Langit terdapat TK IT, TK Cahaya Langit bekerja sama dengan pemerintahan Desa serta kecamatan agar terjalin koordinasi yang baik. 3. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik TK Cahaya Langit berusia 4-6 tahun berjumlah 50 anak menjadi 2 rombongan belajar yaitu kelas A (usia 4-5 tahun) dan kelas B (usia 5-6 tahun). Beberapa anak berasal dari Kelompok Bermain, Peserta didik TK Cahaya Langit mempunyai kepercayaan yang beragam namun Sebagian besar siswanya memeluk agama Islam dan ada 10% siswa yang memeluk agama yang lain 4. Karakteristik Orang tua Latar belakang pekerjaan orang tua pun beragam pengusaha dan pengrajin sandal. Sedangkan latar belakang pendidikan orang tua, rata-rata berijasah SMA dan sederajat, sebagian lagi berijasah sarjana. 5. Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status ekonomi, agama, dan lain sebagainya) Bahasa yang digunakan warga setempat adalah bahasa Jawa dan bahasa Indonesia, sehingga anak bahasa yang digunakan anak adalah bahasa Indonesia dan bahasa Jawa. Potensi budaya local yang cukup dikenal oleh warga Cendekia adalah Cerita Rakyat Asal Usul kota Cendekia yang merupakan cerita/dongeng . Sebagian besar masyarakat menerapkan budaya Islam, tradisi warisan leluhur, seperti peringatan hari besar Islam, maulud Nabi, Isro’ Mi’roj, Idul Fitri, Idul Adha, dan lain-lainnya. Sedangkan perekonomian warga masyarakat sebagian besar ditopang dari penghasilan sebagai pengusaha dan pengrajin sandal.



5



6. Keunggulan TK Cahaya Langit menerapkan program pengembangan pembelajaran yang sejalan dengan pembelajaran paradigma baru, mengacu pada kurikulum merdeka dengan karakteristik sebagai berikut: a) Program



pembelajaran



di



TK



Cahaya



Langit



menfokuskan



pada



pengembangan literasi, numerasi dan pendidikan karakter b) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit dilaksanakan sesuai minat, kebutuhan, karakteristik, tingkat perkembangan anak c) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit dilaksanakan melalui prinsip bermain adalah belajar. d) Program pembelajaran dirancang untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak dan belajar yang menyenangkan, sehingga belajar menjadi berkesan dan



memudahkan



anak



tentang



proses



pembelajaran



yang telah



dilakukannya untuk mendorong anak sebagai pembelajar sepanjang hayat. e) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit mengembangkan kurikulum khas berbasis budaya Jawa dan potensi lokal. f) Program pengembangkan anak usia dini holistik integratif (PAUD-HI) untuk memenuhi kebutuhan essensial anak antara lain: 1) Layanan



pendidikan bermitra dengan



Dinas



Pendidikan



dan



Kebudayaan Kabupaten Sidoarjo dan Korwil Dikbud Kecamatan Waru dalam wilayah binaan pengawas TK 2) Layanan pengasuhan bermitra dengan orang tua 3) Layanan Gizi dan kesehatan bermitra dengan Puskesmas dan bidan desa. 4) Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian sector Cendekia 5) Layanan Kesejahteraan bermitra dengan Dukcapil untuk kepemilikan identitas anak KIA dan Akte Kelahiran 7. Sarana dan Prasarana TK Cahaya Langit menempati lahan 400 m2, luas bangunan permanen 300 m2, terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang guru, 2ruang belajar/kelas, 2 kamar mandi, 2 wastafel/tempat cuci tangan, 1 ruang wudhu, 1 6



gudang.



Ruang kelas dilengkapi sarana pembelajaran 6 aspek perkembangan, material loos part, pojok baca (program literasi), 10 meja siswa, 10 karpet siswa, 2 loker anak, 1 almari guru, 1 meja dan 2 kursi guru, 2 matras, 2 rak sandal dan sepatu, 2 kipas angin, dan 1 dispenser (untuk pembiasaan minum air putih), dan 1 wastafel 8. Pendidik dan Tenaga Kependidikan Terdiri dari 1 kepala sekolah lulusan S-1 kependidikan, 2 guru kelas kelompok A dan kelompok B, yang berijasah linier S-1 Paud, 1 orang guru selain sebagai guru kelas juga bertugas sebagai tenaga administrasi dan operator sekolah, kebersihan lingkungan sekolah merupakan tanggung jawab Bersama warga sekolah. 9. Sumber dana Sumber dana operasional sekolah berasal dari Sumbangan Pembinaan Pendidikan (SPP) sebesar Rp 20.000, serta dana bantuan pemerintah yakni, Bantuan



Operasional



Sekolah



(BOP).



Untuk



pelaksanaan



kegiatan



ektrakurikuler dan outing ditunjang oleh dana kegiatan sebesar Rp. 3.000.000 pertahun yang dibayarkan siswa setiap bulannya Rp. 5.000,00,



untuk



pengembangan sekolah ditunjang dari uang gedung sebesar Rp 500.000. Sedangkan untuk uang pendaftaran digratiskan untuk menarik minat masyarakat bersekolah di TK Cahaya Langit. 10. Tantangan Banyaknya sekolah-sekolah baru yang bermunculan di sekitar lingkungan sekolah TK Cahaya Langit, yang menawarkan biaya pendidikan lebih murah. Persaingan yang cukup ketat mendorong TK Cahaya Langit untuk terus berinovasi dan memberikan layanan pendidikan yang menarik dan berkualitas. Tantangan berikutnya masih banyak orang tua yang menganggap di Taman Kanak-Kanak itu hanya bermain, bernyanyi dan bersenang-senang saja. Orang tua belum menyadari bahwa bermain adalah belajar



7



11. Dukungan Adanya dukungan positif dari yayasan, kerjasama yang solid antar guru dan sarana lingkungan sekolah yang memadai, system adminitrasi yang transparan dan akuntabel B. Visi “Menuju Peserta Didik Cetar (Cerdas, Tangguh, Agamis dan Bernalar Kritis) C. Misi 1. Menumbuhkan Peserta Didik berfikir logis 2. Menerapkan kebiasaan hidup sehat 3. Mewujudkan Peserta didik yang beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME 4. Membangun Peserta didik untuk berfikir kritis, aktif dan kreatif. D. Tujuan 1. Terbentuknya peserta didik yang mampu berfikir logis 2. Terwujudnya peserta didik yang berkebiasaan hidup sehat 3. Terbentuknya peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME 4. Terwujudnya peserta didik yang berfikir kritis, aktif dan kreatif



8



BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN A. Intrakurikuler 1. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran



di



TK



Cahaya



Langit



dirancang



dengan



mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan. a) Nilai Agama dan Budi Pekerti Elemen Capaian No Pembelajaran Nilai Agama dan Budi Pekerti Anak mengenali dan 1. mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya. Anak mengamalkan nilainilai ajaran agamanya dalam interaksi dengan sesama • dan alam (tumbuhan, hewan, lingkungan hidup). • • Anak mengenal keberagaman dan menunjukkan sikap menghargai agama dan • kepercayaan orang lain



Tujuan Pembelajaran Mengetahui agama yang dianutnya



Menunjukkan sikap positif atas ibadah wajib sesuai agama dan kepercayaannya Mulai belajar mempraktikkan kegiatan ibadah sesuai agama dan kepercayaannya Mengenali sifat-sifat Tuhan Mengenali Asmaul Husna Menunjukkan perilaku baik yang menggambarkan nilai ajaran agama atau kepercayaannya (seperti kasih sayang, suka membantu, jujur, sopan, hormat, berbuat baik, bersyukur, dan sebagainya) Mengenali kegiatan-kegiatan ibadah wajib sesuai agama dan kepercayaannya • Mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan • Mengucapkan salam dan membalas salam •



Mengenal dirinya dan alam semesta



•



Menjaga kebersihan diri dan lingkungan alam sekitar yang merupakan karunia Tuhan YME



• •



Mengetahui hari besar agama Menghormati/toleransi terhadap agama orang lain



•



Menunjukkan sopan santun (tatakrama dan akhlak yang baik dalam bertindak dan berbicara)



•



Berperilaku jujur, penolong, hormat, sportif dsb.



•



Menunjukkan sikap menyayangi sesama makhluk hidup 9



b) Jati Diri No 2.



Elemen Capaian pembelajaran Jati Diri Anak memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan (nutrisi dan olahraga), dan keselamatan diri. Anak dapat mengenali, mengelola, mengekspresikan emosi diri serta membangun hubungan sosial secara sehat. Anak menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya, latar belakang budayanya, dan jati dirinya sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila.



Tujuan Pembelajaran Menunjukkan kesediaan untuk terlibat dengan kegiatan yang terkait dengan aktivitas membersihkan tubuhnya Menunjukkan kesediaan untuk mengonsumsi makanan/ minuman yang bernutrisi Menunjukkan kesediaan melakukan aktivitas fisik dan olah tubuh Menunjukkan berperilaku menjaga keselamatan dirinya Menunjukkan keterampilan untuk melatih koordinasi motorik kasar dan halus Memiliki gambaran yang positif tentang dirinya untuk membangun kepercayaan diri Mengidentifikasi nilai-nilai positif dalam keluarganya Mengenali identitas diri melalui kebiasaan budaya dalam keluarganya, Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap budayabudaya yang berbeda darinya Menunjukkan sikap positif terhadap budaya-budaya yang beragam Menunjukkan sikap positif terhadap identitas kebangsaannya sebagai anak Indonesia Memahami peraturan dan disiplin Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah) Bangga terhadap hasil karya sendiri Mengetahui situasi yang membahayakan diri Menghargai keunggulan orang lain Berbagi dengan orang lain Mau menolong dan membantu teman. Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi



10



No



Elemen Capaian pembelajaran Jati Diri



Tujuan Pembelajaran Menggunakan cara yang diterima secara sosial dalam menyelesaikan masalah (menggunakan fikiran untuk menyelesaikan masalah) Menunjukkan antusias mendalam melakukan permainan kompetitif secara positif. Mampu memimpin teman-teman saat berkegiatan (baris, berdoa, dll) Dapat bertanggung jawab atas diri sendiri dan orang lain Menaati aturan yang berlaku dalam suatu permainan. Bersikap kooperatif dengan teman Mampu mengenali emosi yang dirasakannya dan situasi yang menyebabkannya dan mengekspresikan emosinya secara wajar Mampu mengenali emosi orang-orang terdekatnya melalui kemampuannya mengidentifikasi berbagai ekspresi wajah yang ditunjukkan kepadanya (misalnya ekspresi marah, senang, terkejut, sedih, dll.)



c) Dasar-Dasar Literasi dan Sains, Matematika, Tehnologi, Rekayasa dan Seni No. 3.



Elemen Capaian Pembelajaran Dasar-Dasar Literasi dan Sains,



Matematika, Tehnologi, Rekayasa dan Seni Anak menunjukkan kemampuan mengenali dan memahami berbagai informasi seperti gambar, tanda, simbol, dan cerita. Anak mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta membangun percakapan. Anak menunjukkan minat dan berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen. Anak mengenal, mengembangkan



11



Tujuan Pembelajaran Menyimak dan merespons orang lain dalam berbagai konteks Memahami arti atau informasi dari gambar, tanda atau simbol (termasuk angka dan huruf) bahkan cerita Mampu mengutarakan, menunjukkan, atau menceritakan informasi yang diperoleh dari gambar, tanda, simbol (termasuk angka dan huruf) dan cerita Dapat menceritakan mengenai ide, gagasan, dan perasaannya Dapat mengekspresikan ide, gagasan, perasaan melalui tulisan, gambar, atau karya dalam berbagai media



No.



Elemen Capaian Pembelajaran Dasar-Dasar Literasi dan Sains,



Matematika, Tehnologi, Rekayasa dan Seni sikap peduli dan tanggung jawab dalam pemeliharaan alam, lingkungan fisik, dan sosial. Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan merancang teknologi secara aman dan bertanggung jawab. Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Anak dapat mengenali dan melihat hubungan antar pola, simbol dan data serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.



12



Tujuan Pembelajaran Dapat merespon secara tepat dalam komunikasi dua arah dan terlibat percakapan Dapat memusatkan dan mempertahankan perhatian terhadap arahan guru atau informasi yang diberikan sebagai indikasi dalam kemampuan menyimak Dapat mengingat dan menyebutkan peristiwa atau tokoh dalam cerita atau informasi yang didapatkannya dari buku cerita, atau sumber sumber lain sebagai indikasi dalam kemampuan menyimak Dapat mengenal dan menyebutkan lebih dari satu ciri atau aspek dari objek yang di observasi seperti warna, aroma, bunyi, bentuk, rasa. Dapat bertanya atau bercakap-cakap mengenai cerita dari cerita yang didengar, buku cerita atau sumber lain. Dapat mengenal fonik setiap huruf dan dapat mengaitkannya dengan benda-benda, orang, atau objek di sekitarnya (*fonik merupakan metode pengenalan kata melalui proses mendengarkan bunyi huruf) Dapat mengenal dan menyebutkan ciri-ciri diri sendiri, orang lain, dan dunia yang di observasi melalui indra yang dimilikinya Bersedia terlibat dalam kegiatan uji coba, membuat prediksi, mendapatkan pengetahuan dari kegiatan uji coba berulang kali Dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan apa, mengapa, dan bagaimana, tentang penyebab suatu peristiwa atau kejadian Mengenal, mengembangkan sikap peduli dan tanggungjawab dalam pemeliharaan alam dan fisik Dapat menyadari akibat dari perilakunya sendiri atau orang lain sehingga anak dapat menilai perilaku yang baik dan buruk, benar dan salah, sopan dan tidak sopan dalam rangka memelihara alam, lingkungan fisik, dan social



No.



Elemen Capaian Pembelajaran Dasar-Dasar Literasi dan Sains,



Matematika, Tehnologi, Rekayasa dan Seni



Tujuan Pembelajaran Menunjukkan perilaku peduli terhadap halhal yang terjadi di lingkungan sekitar dan bertanggung jawab merawat lingkungannya Membangun kemampuan regulasi (mengelola) diri yaitu menunjukkan perilaku yang terkendali sesuai harapan lingkungan seperti dapat menunggu, menunda, dan mengikuti aturan sederhana tanpa diingatkan. Dapat mendemonstrasikan penggunaan alat-alat maupun benda-benda yang memudahkan pekerjaan sesuai dengan fungsi alat tersebut tanpa merugikan dan membahayakan dirinya, orang lain, dan sekitarnya, Memodifikasi peralatan maupun bendabenda yang ada untuk mempermudah aktivitasnya Dapat menyebutkan atau menunjukkan perbedaan informasi yang disajikan, dapat membedakan mana yang nyata dan yang tidak nyata, mana yang benar dan yang salah Dapat mengetahui hubungan sebab akibat suatu peristiwa atau kejadian sehari-hari Dapat memunculkan ide atau gagasan baru dalam kegiatan sehari-hari Dapat bekerjasama menyelesaikan masalah yang dihadapi, berdiskusi mengenai suatu hal, dan berbagi informasi yang diketahui dengan teman-temannya Dapat memahami pola, simbol, dan data (termasuk angka dan huruf) yang diamati di lingkungan sekitarnya sebagai informasi untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari Dapat membilang jumlah benda menggunakan angka sebagai simbol jumlah benda Dapat memprediksi dan melanjutkan pola urutan simbol atau gambar Dapat membedakan, mengelompokkan objek atau benda di lingkungan sekitarnya berdasarkan karakteristik (bentuk, ukuran,



13



No.



Elemen Capaian Pembelajaran Dasar-Dasar Literasi dan Sains,



Tujuan Pembelajaran



Matematika, Tehnologi, Rekayasa dan Seni



jarak, dansebagainya) sebagai refleksi kesadaran ruang Dapat melakukan komputasi/ operasi matematika sederhana menggunakan objek konkret Merasa senang terlibat dalam berbagai macam aktivitas seni (menyanyi, menari, melukis atau menggambar, membuat patung atau membentuk). Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media.



2. Topik Topik pembelajaran disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan mempertimbangkan



hasil



evaluasi



pembelajaran



sedangkan



Durasi



pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan siswa, Topik yang digunakan di Taman Kanak-kanak Cahaya Langit pada tahun Pelajaran 2022/2023 ini di susun berdasarkan kebutuhan dan minat siswa serta memperhatikan potensi lokal di sekitar TK Cahaya Langit, Adapun Topik yang kita gunakan adalah sebagai berikut: Semester I TOPIK



Semester II ALOKASI WAKTU



TOPIK



Aku



Liburanku



Indraku



Mobil biru



Keluargaku



Ayahku Petani



Makanan Kesukaan



Sawah



Surgaku



Aku tinggal di Indonesia



Tetanggaku



dst



Sinau Bareng Main Yuk Pohon Aku Suka Sayur 14



ALOKASI WAKTU



Vitaminku Kucing Kesayanganku Ikan Hias Ayah Burung Berkicau



3. Pengaturan waktu TK Cahaya Langit merupakan jalur Pendidikan jenjang PAUD Formal untuk alokasi waktu kegiatan pembelajaran dijadwalkan sesuai dengan tingkat perkembangan dan usia peserta didik dengan rincian sebagai berikut; ▪



Satu kali pertemuan selama 150 – 180 menit.



▪



Enam hari per minggu, dengan jumlah pertemuan sebanyak 900 menit (30 jam @ 30 menit).



▪



Tujuh belas minggu efektif per semester Jam kegiatan efektif per hari 2,5 jam (150 menit) dialokasikan



sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Alokasi waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian : a. Kegiatan pembukaan



: 30 menit.



b. Kegiatan inti



: 60 menit.



c. Istirahat



: 30 menit.



d. Kegiatan penutup



: 30 menit.



4. Program tahunan Untuk mengembangkan TK Cahaya Langit perlu di susun sebuah program kegiatan dalam satu tahun pelajaran yang berlangsung, Berikut adalah Program Tahunan TK Cahaya Langit: NO 1.



KEGIATAN Pelaksanaaan kurikulum a. Permulaan tahun ajaran b. Hari-hari libur • Libur semester1 15



WAKTU PELAKSANAAN Kurikulum



• Libur semester 2 • Libur hari raya idul fitri c. Pembagian laporan perkembangan anak • Semester 1 • Semester 2 d. Penerimaan peserta didik baru 2



Kegiatan Pendukung a.



a. Outbond ke “Cendekia Kids Fan” b. Pentas seni anak,Pesta akhir Tahun c. Perayaan Hari Raya Kurban (Menyembelih hewan Kurban) d. Perayaan Maulud Nabi Muhammad SAW e. Peringatan Hari Ulang Tahun RI f. Hari Kesaktian Pancasila g. Peringatan Hari Ibu h. Lomba Hari Kartini 3



Layanan kesehatan dan gizi a. b. c. d.



a) Setiap bulan



Penimbangan Pemberian vitamin A DDTK Imunisasi



b) Februari dan Agustus



Sesuai dengan kebutuhan d) Disesuaikan jadwal dr PUSKESMAS e) Tiga bulan sekali f) Enam bulan sekali g) Sebulan sekali c)



e. Pemeriksanaan Kesehatan Umum f. Pemeriksaan Kesehatan Gigi g. Pemberian Makanan Tambahan Anak Sekolah (PMTAS)



B. Profil Pelajar Pancasila 1) Definisi Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepentingan. 2) Kegunaan Profil Pelajar Pancasila •



Menerjemahkan tujuan dan visi pendidikan ke dalam format yang lebih mudah dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan



•



Menjadi kompas bagi pendidik dan Pelajar Indonesia 16



•



Tujuan akhir segala pembelajaran, program dan kegiatan di satuan Pendidikan



3) Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila memiliki 6 dimensi dan beberapa elemen di dalamnya. a) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Pelajar Pancasila yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME diwujudkan dengan akhlak yang baik pada diri sendiri, sesama manusia, alam, dan negara Indonesia. b) Berkebinekaan Global Pelajar Pancasila harus dapat mengenal dan menghargai budaya, serta mampu berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya. Mereka juga mampu berefleksi dan bertanggung jawab pada pengalaman kebinekaan dan berkeadilan sosial. c) Mandiri Pelajar Pancasila yang mandiri memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi, serta memiliki regulasi diri. d) Bergotong Royong Pelajar Pancasila melakukan gotong royong dengan melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian tinggi, dan berbagi dengan sesama. e) Bernalar Kritis Pelajar Pancasila yang bernalar kritis menganalisa dan mengevaluasi semua informasi maupun gagasan yang diperoleh dengan baik. Mereka juga mampu mengevaluasi dan merefleksi penalaran dan pemikirannya sendiri f) Kreatif Pelajar Pancasila yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya, dan tindakan yang orisinal. Mereka juga memiliki keluwesan dalam berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan



17



4) Program Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran. Dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu dicantumkan seluruhnya, tapi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran. Hal ini terlihat dengan jelas di dalam: •



materi/isi pelajaran



•



pedagogi dan/atau



•



kegiatan projek



•



asesmen Setiap modul ajar mencakup satu atau beberapa unsur dimensi Profil



Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan.berikut kami sampaikan program kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila; Semester 1



Semester 2



Tema



Aku anak Indonesia



Aku Sayangi Bumi



Alokasi Waktu



100 jp



60 Jp



Dimensi



Berkebinekaan Global



Beriman dan Bertawa



Kreatif



Bergotong royong



Elemen



•



Mengenal dan menghargai budaya



•



Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal



Kegiatan



Memperingati HUT RI



Membuat Vas bunga dari barang bekas



18



C. Ekstrakulikuler Kegiatan ekstrakulikuler dapat dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Berdasarkan kondisi obyektif TK Cahaya Langit



dan kebutuhan dari



masyarakat sekitar maka, kegiatan Ekstrakulikuler yang dipilih dan ditetapkan adalah sebagai berikut: a. Mengembangkan



kegiatan



keagamaan



sesuai



dengan



keyakinan. 1. Tujuan: ▪



Menanamkan dan mengembangkan akidah dan akhlak anak didik.



▪



Mengenalkan baca tulis huruf hijaiyah.



▪



Menambah / memberikan hafalan doa dan surat pendek.



2. Bentuk kegiatan keagamaan. 2.1



Taman Pendidikan Al-Quran/ TPA. ➢ Pengenalan huruf hijaiyah ➢ Pondok Romadhon ➢ Latihan berzakat fitrah. ➢ Peringatan Hari Besar Agama ➢ Hafalan Surat-surat Pendek. ➢ Hafalan doa-doa. ➢ Latihan Qurban. ➢ Kegiatan Manasik haji



2.2



Kegiatan kerohanian bagi non muslim ( kristen ). ➢ Pengenalan agama kristen.



b. Kegiatan kesenian 1. Tujuan: 1.1 Mengenalkan berbagai macam kebudayaan / multi kultural. 1.2 Melatih anak mencintai hasil karya sendiri. 1.3 Menumbuhkan jiwa kompetitif dan kreatifitas yang tinggi. 19



1.4 Memupuk bakat dan talenta anak. 2. Bentuk kegiatan 2.1 Seni Tari 2.1.1Tari Jawa Klasik. 2.1.2Tari Kreasi baru. 2.2 Seni lukis 2.2.1Seni mewarnai gambar. 2.2.2Tehnik menggambar/ melukis. c.



Kegiatan olah raga. 1. Tujuan. 1.1 Mengembangkan fisik motorik anak, terutama motorik kasar anak. 1.2 Melatih keseimbangan otak kanan dan kiri. 2. Bentuk kegiatan. 2.1 Renang 2.2 Senam



d. Kegiatan Drumband 1. Tujuan. 1.1 anak akan berlatih komunikasi sosial, bekerja dalam kelompok serta mempunyai harga diri sebagai anggota kelompok. 1.2 Dalam kegiatan drum band anak akan dikenalkan dengan disiplin, berlatih mengendalikan diri, konsentrasi dan tanggung jawab sebagai anggota tim. 2. Bentuk Kegiatan. 2.1 latihan drumband seminggu sekali dengan siswa kelompok B e. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan



kecakapan



hidup



adalah



ketrampilan



atau



kemampuan untuk dapat beradaptasi dan berpikiran positif, yang memungkinkan seseorang mampu menghadapai tuntutan dan tantangan dalam kehidupan secara lebih efektif. 20



Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup dan dilakukan secara terpadu baik melalui pembiasaan maupun pengembangan



kemampuan



dasar



misalnya



:



menggosok



gigi,



memotong buah, membuang sampah ditempatnya, membersihkan lantai dengan anak lain yang berguna untuk kelangsungan hidupnya. 1. Tujuan. •



Mengaktualisasikan



potensi



peserta



didik



sehingga



dapat



digunakan untuk memecahkan problem yang dihadapi, misalnya : lingkungan. •



Memberi bekal latihan dasar tentang nilai nilai yang berkaitan dengan kehidupan sehari hari.



2. Bentuk Kegiatan. 2.1 Budaya 3 S yaitu ; Salam, Senyum, Sapa. 2.2 Budaya Cinta Tanah Air. 2.3 Budaya Cinta Lingkungan melalui kegiatan : 2.3.1 Jum at Bersih. 2.4 Aku cinta makanan Indonesia melalui kegiatan : 2.4.1 Cooking Class. 2.4.2 Budaya jajanan sehat. 1) Jadwal kegiatan. NO



JENIS KEGIATAN



HARI



WAKTU



KET



Senin sampai kamis dan 1



Kegian Belajar Mengajar



07.30 – 10.30 Guru kelas



Sabtu Jumat



07.30 – 10.00



Senin 2



Keagamaan



I.TPQ



Sampai Kamis 21



07.00 – 07.30



Guru TPQ



II.Kegiatan Rohani



Jumat



07.00 – 08.30



Kesenian : 3



a. Seni Lukis



Sabtu



09.30 - 11.00



Guru Pembimbing



Senin, sampai



Renang



Kristen minggu: 1,2,3



b. Seni Tari



4



Guru Agama



dengan



minggu : 1& 3 09.00 – 09.30



(bergiliran tiap kelas)



sabtu



Klp : B 6.



Drumband



Selasa



09.00 - 11.00



Guru Pembimbing



f.



Alokasi Waktu. Kegiatan pengembangan diri ( terprogram ) diberikan



pada



kelompok A dan kelompok B dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran ( ekuivalen 2 x 30 menit ).Pengembangan diri yang berhubungan dengan bimbingan pribadi, sosial,belajar dan karier dilaksanakan dalam program Bimbingan Konseling yang



pelaksanaanya terpadu dan diluar proses



pembelajaran D. Pendampingan, Evaluasi, dan pengembangan Profesi 1. Evaluasi a. Asesmen capaian anak b. Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran. c. Evaluasi hasil belajar anak d. Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan dilaporkan kepada orang tua. Evaluasi program pembelajaran e. Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan dan strategi yang digunakan atau dilakukan oleh guru setiap minggu. f. Asemen yang dilakukan adalah ➢ Ceklist 22



➢ Catatan Hasil Karya ➢ Catatan Aneckdot ➢ Foto Berseri



2. Pendampingan dan Pengembangan Profesesi a) Program pendamping profesional: Supervisi pembelajaran dan mentoring



dilakukan oleh Kepala Sekolah setiap minggu. b) Program pengembangan profesional:



➢ In House Training pengembangan kompetensi guru dilakukan melalui kegiatan Gugus dilakukan 3 bulan sekali dengan di dampingi pengawas setempat. ➢ Pelatihan/workshop dilaksanakan sesuai kebutuhan guru dilakukan bekerja sama dengan IGKI kecamatan dan Kabupaten di laksanakan setahun 2 kali ➢ Studi banding ke Sekolah Penggerak di Surabaya



23



BAB IV PENUTUP Dengan



mengucapkan



syukur



kehadirat



Allah



SWT



yang



telah



melimpahkanrahmat-Nya sehingga kami dapat menyusun Kurikulum Operasinal Satuan Pendidikan TK Cahaya Langit ini sebagai bentuk tanggung jawab kami kepada Wali murid TK Cahaya Langit dan penduduk sekitar. Manfaat dan pentingnya Kurikulum ini dapat kami rasakan, karena dengan adanya KOSP ini kami dapat melaksanakan tugas-tugas secara terarah dan terinci. Tanpa adanya KOSP kami tidak dapat bekerja secara baik bahkan akan terjadi kesemrawutan, oleh karena itu kami berupaya agar KOSP ini dapat kami laksanakan sesuai rencana. Dari Kurikulum yang kami susun ini mungkin masih banyak kekurangan dan kesalahan hal itu wajar karena kami manusia biasa yang banyak salah dan khilaf.Kami percaya bahwa teman-teman sekerja kami dapat bersatu dan bekerja sama dalam melaksanakan Kurikulum ini untuk itu kami menghimbau kepada teman-teman kerja kami, mari kita laksanakan rencana kerja ini sesuai dengan kemampuan serta penuh dedikasi yang tinggi. Akhirnya kami mohon petunjuk dan saran dari para Pembina kami agar kamidapat bekerja dengan baik sesuai harapan bangsa dan Negara. Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan dan petunjuk kepada kita. Aamiin Ya Robbal Alamiin



24