Kurikulum Modul 8 KB 1 [PDF]

Citation preview

Modul 8 PENGEMBANGAN ALAT PENILAIAN KEGIATAN/ PEMBELAJARAN DI TK



Kelompok 3



01



R. Ela Rosmayanti 857315441



02



Rahmah mustika dewi 857315402



03



Yenie Eva Dewi 857315552



04



Astri Rozanah Siregar 857315466



KONSEP DASAR PENILAIAN KEGIATAN DI TK A. KEDUDUKAN PENILAIAN DALAM KEGIATAN DI TK



01



Penilaian merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar secara keseluruhan (system instruksional). Artinya merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan dari komponen lainnya. Karena



penilaian merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan.



Unsur-unsur pokok pembelajaran prasekolah



Meliputi bidang pengembangan, program kegiatan dan penilaian maka terkait aspek-aspek tersebut dijelaskan sebagai berikut:



01



03



Hubungan antara bidang pengembangan dengan program kegiatan guru merancang kegiatan dalam program atau satuan kegiatan.



02



Hubungan antar bidang pengembangan dengan penilaian adalah pengumpulan data untuk mengetahui sejauhmana bidang pengembangan.



Hubungan antara program kegiatan dengan penilaian mengacu pada bidang pengembangan juga harus disesuaikan dengan program kegiatan .



B. PENGERTIAN, TUJUAN DAN FUNGSI 1.



Batasan Penilaian Prasekolah Secara etimologis penilaian berasal dari Bahasa inggris, yaitu evaluationyang berarti



suatu tindakan untuk melakukan nilai sesuatu. secara umum, penilaian pendidikan prasekolah ( usia dini) dapat diartikan sebagai proses pengambilan keputusan tentang kedudukan program pendidikan prasekolah (usia dini)



yang dilaksanakan. Sedangkan secara lengkap batasan dari penilaian pendidikan prasekolah (usia dini) dapat didefinisikan sebagai suatu upaya dan proses memilih, mengumpulkan, serta menfsirkan informasi tentang posisi program maupun anak, baik terkait dengan pertumbuhan,



perkembangan, kemajuan, perubahan, serta kemampuan yang menjangkau berbagai aspek (bidnag Pengembangan) melalui cara-cara yang benar,tepat, akurat, terencana dan sistematis pada dimensi maupun hasil.



2. Tujuan dan Fungsi Penilaian Filosofi Penilaian • Berusaha mengembalikan anak pada fitrah pertumbuhan dan perkembangan secara tepat dan wajar, dan bila memungkinkan dengan optimal. • Penguasaan penilaian oleh para pendidik pra sekolah ( usia dini)penting di wujudkan sebagai bentuk tanggung jawab dan komitmen pendidik terhadap tugas dan propesinya. • Dengan tanggung jawab dan komitmen, setiap pengalaman anak dan program dapat direfleksiksikan secara memadai dan optimal baik pada tahap proses maupun akhir dan hasil-hasilnya.



PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/ 优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ Word教程： www.1ppt.com/word/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ 字体下载：www.1ppt.com/ziti/



3. Sasaran Penilaian di TK



Sasaran atau titi pusat pengamatan pada pekerjaan penilaian pada dasrnya sama ( yaitu area yang merupakan perilaku mendasar – umum pada sifat ekspresi manusia dalam lingkungannya, kini- mendatang agar dapat dijalan secara sukses dan optimal). Hanya berbeda cara pandang sehingga berdampak pada pada cara pengelompokkan dan pemunculan-penonjolan bidang pengembangan.



行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/



Tabel Lingkup dan Sasaran Penilaian Unsur



Lingkup



Alat/sumber informasi



input



Pertumbuhan dan perkembangan anak serta berbagai karakteristiknya, baik bersifat umum maupun khusus. ( dapat berupa kemampuan, kepribadian, sikap maupun intelegensi, dll), yang meliputi aspek-aspek, perkembangan fisik, motorik,dll D.B dan Tuner J.S (1983). Perkembangan anak usia prasekolah mencakup, perkembangan sosial dan personal termasuk didalamnya perkembangan moral emosi, kognisi, persepsi dan bahasa



1. Riwayat kesehatan, ukuranukuran fisik, hasil penilaian dan pengukuran sebelumnya(medis maupun psikologis) 2. Hasil tes kemampuan 3. Hasil tes kepribadian 4. Hasil tes sikap 5. Hasil tes intelegensi



Transformasi



1. 2. 3. 4. 5. 6.



Output



Penilaian terhadap lulusan suatu TK adalah kesiapan mengikuti SD/sekolah formal dan sosialisasi pada lingkungan lebih luas



Program kegiatan Metode melaksanakan kegiatan Cara-cara penilaian Guru dan personalnya Sarana pendukung program Sistem administrasi Achievement test



Prinsip Penilaian di TK a. Prinsip- prinsip umum 1. Berbaris/orientasi/ focus pada perkembangan anak sebagai indicator dan tujuan penilaian karena penilaian untuk kepentingan anak.



a Menghargai setiap tahapan perkembangan anak.



b



c Kesimpulannya adalah tekanan bukan pada prestasi tetapi membantu perkembangan anak menuju pada kematangan dan tahap perkembangan semestinya mengantarkan mereka untuk berkembang



Mengakui perbedaan individual setiap anak.



d



Lakukan berdasarkan tahapan perkembangan yang terjadi pada setiap anak



2. Menyeluruh/konfrehensif 3. Mendidik/edukatif 4. Berkesinambungan 5. Obektif



6. Kebermaknaan 7. Alat dan cara sahih (valid) 8. Penilaian harus dikaitkan dan sesuai dengan program.



04



9. Hasil penilaian harus dimanfaatkan untuk kepentingan anak 10. Penilaian harus mengakui perbedaan individual anak baik kemampuan maupun tipe balajarnya 11. Penilaian harus mencakup seluruh aspek perkembangan anak



12. Penilaian melibatkan observasi yang teratur dan periodik dari anak dalam berbagai keadaan yang menggambarkan tingkah laku anak setiap saat 13. Penilaian berdasarkan prosedur yang menggambarkan kegiatan secara khusus dan menolak pendekatan yang menempatkan anak dalam situasi yang di buat-buat.



b. Prinsip-Prinsip Khusus dalam melaksanakan Penilaian di TK Terdapat hal-hal khusus yang prinsip dalam melaksanakan penilaian TK : 1). Penilaian menggunakan alat dan prosedur yang tersusun . 2). Penilaian tidak mengganggu kenyamanan psikologis anak baik perasaan maupun harga dirinya. 3). Penilaian menunjukkan keunggulan dan kemajuan anak 4). Penilaian mendorong anak untuk berpartisifasi dalam menilai dirinya 5). Informasi tentang setiap perkembangan dan belajar anak dikumpulkan dan dicatat secara sistematis untuk merencanakan pembelajaan serta untuk berkomunikasi dengan orang tu.



6). Dengan demikian penilaian terhadap anak usia prasekolah harus dilakuakn secara natural dan wajar. 7). Penilaian hasil belajar hendaknya diikuti dengan tindak lanjut, data hasil penilaian sangat bermanfat bagi guru maupun bagi siswa.



Terima kasih