Laporan PKM [PDF]

Citation preview

LAPORAN MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR



OLEH : NAMA : SEPTILUSI NOVIANA DEWI NIM



: 856436691



UNIVERSITAS TERBUKA PEKANBARU POKJAR BANGKINANG TAHUN 2021



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penulisan Laporan PKM Program Pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar mengajar yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, meode, alat, alokasi, waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengjar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan apa yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Segala yang dilakukan guru dalam pembelajaran akan berdampak dalam jangka waktu yang panjang bagi para siswa yang diasuhnya. Oleh karena itu guru harus dapat mempertanggujawabkan keputusan secara moral, ilmiah, dan profesional dalam menyelenggarakan pembelajaran. Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan keterampilan yang dilandasi oleh pengeahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah menempuh bebagai mata kuliah. Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asasi setiap manusia karena pendidikan akan membantu manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan dilakukan melalui proses pembelajaran dan atau cara lain yang dikenal dan telah diakui masyarakat. B. Tujuan 1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program S 1 PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar. 2. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam keguruan sebaai pendidik yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang tinggi. 3. Mengindentifikasi kelebiahan dan kelemahan dalam mengajar melalui refleksi 4. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil refleksi dan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya serta 5. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindakan pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prinsipprinsip keilmuan dan moral yang diacu. C. Mamfaat 1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh melalui praktek tonda mengajar. 2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekutana dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam mengajar. 3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.



BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1. RPPH dan Analisi video GPO



TUGAS PRAKTIK 1 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR



OLEH : NAMA : SEPTILUSI NOVIANA DEWI NIM



: 856436691



UNIVERSITAS TERBUKA PEKANBARU POKJAR BANGKINANG TAHUN 2021



RPP GPO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan



: SDN 005 ALAMPANJANG



Kelas / Semester



:1/I



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Tema



: 3 (Kegiatanku )



Sub Tema



: Kegiatan Sore Hari



Pembelajaran



:1



Alokasi Waktu



: 1 Hari



(Kesulitan Membaca Huruf, suku kata, kata dan kalimat) A. TUJUAN 1. Melalui media kartu huruf, siswa dapat membaca (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan kewajaran lafal dan intonasi yang jelas secara individu terkait kegiatan sore hari dengan baik. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat membaca nyaring kalimat, kata, suku kata, dan huruf terkait kegiatan sore hari dengan tepat. 3. Melalui demostrasi mencari kartu huruf, siswa dapat mengenal huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana dengan percaya diri. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin,percaya diri, dan tanggung jawab B.



Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif, pada tingkat dasar dengan cara mengamati (mendengar, melihat dan membaca), menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam Bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam Tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.



C. Kompetensi Dasar (KD)  Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.  Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesian dan dibantu dengan Bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca -



Membaca (kalimat, kata, suku kata, huruf) dengan kewajaran lafal dan intonasi yang jelas secara individu terkait kegiatan sore hari.



-



Menjelaskan kosakata dalam bentuk kalimat tentang kegiatan sore hari.



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa melalui aplikasi Zoom serta mengingatkan tentang protokoler Kesehatan yang harus dipatuhi siswa dan orangtua.



 Guru mengecek kehadiran siswa melalui kiriman foto siswa dengan aplikasi zoom atau aplikasi belajar daring lainnya.  Kelas dilanjutkan dengan membaca doa dipimpin oleh seorang siswa .  Guru dan siswa sama-sama menyanyikan lagu “matahari terbenam”  Guru memberikan pertanyaan berdasarkan materi yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan materi yang baru. “apa yang kalian bayangkan bila bu guru mengatakan sore hari?”  Guru menyampaikan aktifitas pembelajaran yang akan dilaksanakan. D. Materi Pembelajaran -



Mempelajari kosakata yang berhubungan dengan sore hari



-



Membuat kalimat tentang kegiatan sore hari.



-



Mengenal huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana



E. Metode Pembelajaran



: SAS, Penugasan, demonstrasi, tanya jawab



F. Model Pembelajaran



: Contextual Teaching Learning



G. Media, alat dan sumber belajar : Media : teks, gambar, slide Power point, kartu huruf berwarna. Alat : HP atau laptop, Sumber Belajar : Buku tema 3 Kegiatan ku Kegiatan Penutup 1. Siswa mampu mengemukakan perasaan yang dirasakan pada kegiatan hari ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan untuk menguatkan pemahaman siswa. 3. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk selalu semangat walaupun belajar dari rumah. 4. Salam dan doa penutup dipimpin oleh guru.



Mengetahui



Alampanjang,



Kepala SD / MI



Guru Kelas 1



H. ZAINAL.S, S.Pd NIP.



Oktober 2021



SEPTI LUSI NOVIANA DEWI NIP.



IDENTITAS NAMA MAHASISWA



: SEPTILUSI NOVIANA DEWI



NIM



: 856436691



PROGRAM STUDI



: S-1 PGSD



MATA KULIAH



: Pemantapan Kemampuan Mengajar



POKJAR



: Bangkinang Kota



MASA REGISTRASI



: 2021.2



JUDUL VIDEO - 1



: KESULITAN MEMBACA HURUF, SUKU KATA, KATA DAN KALIMAT



SUMBER VIDEO - 1



: GPO



LINK VIDEO - 1



:



TUGAS



: TUGAS PRAKTIK -1 (Antara Tuweb 1 dan Tuweb 2)



(ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1 /2)



1. Bagaimana reaksi anak /siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?



Secara Keseluruhana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan tertarik pada pembelajaran yang diberikan oleh Guru 2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?



Secara Keselurahan guru dalam proses pembelajaran sudah sangat bagus guru kurang memperhatikan kemampuan awal siswa, misalnya tempat duduk di sesuaikan sedemikian rupa. Siswa yang terampil di sandingkan siswa yang pasif, atau siswa yang suka bercerita disandingkan dengan siswa yang pendiam. 3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran? Secara Keseluruhan Guru menggunakan edia yang tidak terlalu rumit dan membingungkan siswa, sehingga siswa tidak cepat bosan. 4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?



Dalam Proses pembelajaran hal unik yang dilakukan guru adalah mengajak siswa bertepuk tangan dan bernyanyi bersama di dalam kelas sesuai dengan tema yang diajarkan. 5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?



Upaya yang harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas Pembelajaran memperhatikan Kebersihan kelas dan peralatan pembelajaran karana dengan suasana kelas yang kurang bersih dan nyaman akan menggagu kosentrasi siswa mau belajar…



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan      : Sekolah Dasar Kelas/Semester            : IV (empat)/1 (satu) Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Sosial Pokok Bahasan           : Kenampakan Alam Alokasi Waktu            : 1 Hari A.      Standar Kompetensi 1.    Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. B.       Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya. C.      Indikator 1.    Menjelaskan definisi kenampakan alam. 2.    Mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan bentuk permukaan bumi. D.      Tujuan 1.      Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi kenampakan alam dengan tepat. 2.      Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan bentuk permukaan bumi. E.      Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1.    Pendekatan      : Interaktif 2.    Model              : Kontruktivis 3.    Metode            : Ceramah, pengamatan, tanya jawab, diskusi. F.     Media dan Sumber 1.      Media : Gambar contoh kenampakan alam, infocus, laptop. 2.      Sumber  : Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD G.    Langkah-Langkah Kegiatan Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Pendahuluan          Salam.



Alokasi Waktu 10 menit



         Berdo’a.          Mengondisikan kelas          Pengabsenan, untuk mengecek kehadiran.          Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran.          Siswa diberikan motivasi agar dapat mengikuti pembelajaran dengan baik Inti



         Siswa diberi pertanyaan mengenai kenampakan alam oleh guru.          Siswa diajak untuk mengamati gambar kenampakan alam yang ditampilkan oleh guru.          Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai gambar tersebut oleh guru.          Guru memberikan sedikit penjelasan mengenai kenampakan alam.          Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.          Setiap kelompok diberi lembar kerja untuk dikerjakan secara berkelompok, siswa diberi waktu 10 menit untuk mengerjakan soal tersebut.          Setelah selesai setiap kelompok membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas.          Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang



45 menit



sedang membacakan hasil perkerjaannya, guru membantu membimbing dalam menjawab.          Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada yang belum dimengerti mengenai materi kenampakan alam. 10.     Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. 11.     Evaluasi Penutup



         Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.          Siswa dikondisikan untuk pulang.          Berdo’a          Salam



I.         Evaluasi 1.    Prosedur tes : Postes 2.    Bentuk tes : uraian 3.    Jenis tes : tertulis 4.    Alat evaluasi : soal dan LKS



Mengetahui



Alampanjang,



Oktober 2021



Kepala SD / MI



Guru Kelas IV



H. ZAINAL.S, S.Pd



SEPTI LUSI NOVIANA DEWI



NIP. 19631231 198606 1 001



NIM. 856436691



15 menit



IDENTITAS NAMA MAHASISWA



: SEPTILUSI NOVIANA DEWI



NIM



: 856436691



PROGRAM STUDI



: S-1 PGSD



MATA KULIAH



: Pemantapan Kemampuan Mengajar



POKJAR



: Bangkinang Kota



MASA REGISTRASI



: 2021.2



JUDUL VIDEO - 1



: Kenampakan Alam



SUMBER VIDEO - 1



: GPO



LINK VIDEO - 1 : TUGAS : TUGAS PRAKTIK



: 1



(ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1 /2)



1. Bagaimana reaksi anak /siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru? 2.



3.



4.



5.



Reaksi anak Sedikit cangung/Tegang dalam pelaksanaan proses pembelajaran Kenampakan Alm Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran? Secara Keselurahan Guru tidak memberikan repleksi Mengecek kesiapan siswa dengan tes menarik atau game ice breaking supaya Proses pembelajaran lebih santai dan siswa menjadi lebih focus dalam proses pembelajaran dan Dalam kegiatan penutup Guru Tidak memberikan Penguatan Materi berupa kesimpulan terkait materi yang sudah diajarkan Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran? Secara Keseluruhan Guru bisa berkolaborasi adanya upan balik dengan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran? Dalam Proses pembelajaran hal yang paling unik Dalam Pembagian Tugas Kelompok Guru Membagikan Kerja dan membedakan atara kerja laki dan perempuan. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya? Upaya yang harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas Pembelajaran memperhatiakan Kesiapan Siswa untuk pelaksanaan proses pembelajaran harus ada tes menarik atau game ice breaking supaya anak lebih santai dalam pelaksanaan pembelajaran dan memperhatika dalam kegiatan pendahuluan memastikan lingkungan kelas dalam kondisi kodusif bersih dan rapi dan kegiatan penutup Guru memberikan Penguatan Materi Berupa kesimpulan terkait materi yang sudah diajarkan



1. RPPH Pengalaman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



A.



Satuan Pendidikan



:



SD Negeri 005 Alampanjang



Kelas / Semester



:



II / 1



Tema 1



:



Hidup Rukun



Sub Tema 1



:



Hidup Rukun di Rumah



Pembelajaran Ke



:



1



Alokasi Waktu



:



1 Hari



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun Matematika 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret SBDP 3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak



C.



INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia ❖ Menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat. ❖ Mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat Matematika ❖ Menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar. ❖ Membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.. SBdP ❖ Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat. ❖ Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat..



D.



TUJUAN PEMBELAJARAN ◼ Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan



ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat. ◼ Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat



mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat. ◼ Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek dengan bilangan



sampai dengan 999 dengan benar. ◼ Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai dengan 999



dengan tepat. ◼ Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat. ◼ Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.



❖ Karakter siswa yang diharapkan :



Religius Nasionalis Mandiri Gotong-royong Integritas



E.



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan



▪



Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa bersama. (Religius)



▪



Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa.



Alokasi Waktu 10 menit



Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan siswa.



Inti



▪



Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?



▪



Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana diskusi yang hidup.



▪



Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun. (Nasionalis)



▪



Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam subtema.



▪



Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. Kemudian, guru



150 menit



bertanya jawab dengan siswa mengenai kerukunan di rumah. ( Communication )



▪



Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami arti pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya. (Mandiri)



▪



Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara bergantian, siswa membaca jawaban temannya. Siswa dan guru menanggapi jawaban tersebut. (Collaboration )



▪



Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai langkah-langkah Pembelajaran 1.



▪



Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru. ( Literasi )



▪



Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru memberi penekanan pada kalimat yang menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah buah tangan dan buah hati.



▪



Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita. (Mandiri)



▪



Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti ungkapan yang terdapat pada teks. ( Communication )



▪



Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat pada teks cerita. (Mandiri)



▪



Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks percakapan.



▪



Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat tersebut.



▪



Siswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku. Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya. ( Collaboration )



▪



Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya. Guru dapat mengamati kemampuan siswa dalam menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati sikap percaya diri siswa dalam melakukan percakapan dengan temannya. ( Critical Thinking and Problem Solving )



▪



Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan kelompok 100 kubus. Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus. (Mandiri)



▪



Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa. ( Communication )



▪



Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat peraga yang lain, misalnya kancing baju atau stik es krim dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa mengenai bilangan tiga angka. ( Creativity and Innovation )



▪



Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai 999 (Rubrik Penilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti.



▪



Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek. (Integritas)



▪



Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan bersama sama dengan guru. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.



▪



Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek. Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang



pendek bunyi. Notasi lagu Peramah dan Sopan untuk menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa mengamati guru ketika memberikan contoh menyanyikan bagian panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan notasinya. (Mandiri)



Penutup



F.



▪



Guru mengamati kemampuan siswa dalam menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang diamati adalah percaya diri.



▪



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)



▪



Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)



▪



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.



▪



Melakukan penilaian hasil belajar



▪



Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masingmasing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)



15 menit



SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN ◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian



Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017). ◼ Gambar kerukunan keluarga di rumah ◼ Teks lagu “Peramah dan Sopan”.



Mengetahui: Kepala Sekolah,



Guru Kelas II



H.ZAINAL.S, S.Pd NIP. -



SEPTI LUSI NOVIANA DEWI NIM. 856436691



IDENTITAS NAMA MAHASISWA



: SEPTILUSI NOVIANA DEWI



NIM



: 856436677



PROGRAM STUDI



: S-1 PGSD



MATA KULIAH



: Pemantapan Kemampuan Mengajar



POKJAR



: Bangkinang Kota



MASA REGISTRASI



: 2021.2



JUDUL VIDEO



:-



SUMBER VIDEO



: Youtube



TUGAS



: TUGAS PRAKTIK 2



1. Bagaimana reaksi anak /siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru? Reaksi anak sedikit canggung karena mungkin baru mengenal si Pembuat Video 2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?



Secara Keselurahan guru dalam proses pembelajaran sudah sangat bagus guru kurang memperhatikan kemampuan awal siswa, misalnya tempat duduk di sesuaikan sedemikian rupa. Siswa yang terampil di sandingkan siswa yang pasif, atau siswa yang suka bercerita disandingkan dengan siswa yang pendiam. 3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran? Secara keseluruhan guru menggunakan media yang mudah dipahami oleh siswa 4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran? Guru mengajak siswa benryayi dan betepuk tangan bersama 5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?



Guru harus memperhatikan suasana kelas dan mengatur tempat duduk siswa secara baik.



TUGAS PRAKTIK 3 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR



OLEH : NAMA : SEPTILUSI NOVIANA DEWI NIM



: 856436691



UNIVERSITAS TERBUKA PEKANBARU POKJAR BANGKINANG TAHUN 2021



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



A.



Satuan Pendidikan



:



SDN 005 Alampanjang



Kelas / Semester



:



II / 1



Tema 3



:



Tugasku Sehari-Hari



Sub Tema 1



:



Tugasku Sehari-hari di Rumah



Pembelajaran Ke



:



1



Alokasi Waktu



:



1 Hari



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.



Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang. SBdP 3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak. C.



INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri. ◼ Memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur. ◼ Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri. ◼



Matematika Menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri. ◼ Membandingkan pecahan uang secara cermat. ◼ Mengurutkan pecahan uang secara cermat. ◼



SBdP Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat. ◼ Memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat. ◼ Menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri. ◼ Menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri. ◼



D.



TUJUAN PEMBELAJARAN ◼ ◼ ◼ ◼ ◼ ◼ ◼ ◼ ◼ ◼



Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan uang secara cermat. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara cermat. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.



❖ Karakter siswa yang diharapkan :



Religius Nasionalis Mandiri Gotong-royong Integritas



E.



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Pendahulua n



Deskripsi Kegiatan ▪ ▪



▪ ▪



Inti



▪



▪ ▪



Alokasi Waktu



Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius) Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )



15 menit



Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 1. ( Communication ) Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari-hari di rumah. (Mandiri) Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar



180 menit



▪ ▪ ▪ ▪ ▪



▪



▪ ▪ ▪



▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪



▪ ▪ ▪



▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪



secara cermat. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar denah rumah Siti (mengamati). Siswa mengamati gambar letak rumah Siti (mengamati). Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti” (mengamati). Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. − Di mana letak rumah Siti? − Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya? − Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang lingkungan geografis rumah. ( Critical Thinking and Problem Solving ) Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. ( Creativity and Innovation ) Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar. ( Literasi ) Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks. Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah lancar membaca. Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui isi bacaan: ( Communication) Jawaban: 1. Adi 2. Ayu 3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25 4. Rp1.000,00 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang. Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang uang pecahan. Guru dapat memberikan pertanyaan: − Pernahkan kalian melihat uang? − Pernahkan kalian berbelanja? Mengenal Pecahan Nilai Uang Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. ( Communication ) Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa dapat lebih memahami. Siswa secara bergantian melihat atau memegang uang logam dan menyebutkan nilainya. ( Critical Thinking and Problem Solving ) Guru memberikan contoh cara menuliskan uang. ( Communication ) Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan uang yang lain di papan tulis. (Mandiri) Setelah memahami semua pecahan uang logam, siswa membandingkannya. ( Critical Thinking and Problem Solving )



▪ ▪



▪ ▪ ▪ Penutup



▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪



F.



Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga. (Mandiri) Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang pertama. tek-tek-tong… Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua. tek-tong-tek Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang ketiga. prok-prok-duk Kemudian, guru meminta ketiga bunyi dikombinasikan. tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak rumah masingmasing. (Integritas) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)



15 menit



SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN ◼ ◼ ◼ ◼ ◼



Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. Berbagai pecahan uang logam. Stik kayu. Kentongan



MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH



GURU KELAS II



H. ZAINAL.S, S.Pd



SEPTI LUSI NOVIANA DEWI



LAMPIRAN 1 MATERI PEMBELAJARAN Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah ◼ Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah ◼ Menyebutkan berbagai pecahan uang ◼ Membandingkan pecahan uang ◼ Mengurutkan pecahan uang ◼ Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol ◼ Memahami kuat lemah bunyi pada lagu PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN ◼



Pendekatan ◼ Metode ◼



: Saintifik : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5) Pedoman Penskoran Skor Maksimal = 100



Skor



Predikat



Klasifikasi



81 – 100



A



SB ( Sangat Baik)



66 – 80



B



B (Baik)



51 – 65



C



C (Cukup)



0 – 50



D



K (Kurang)



IDENTITAS



NAMA MAHASISWA



: SEPTI LUSI NOVIANA DEWI



NIM



: 856436691



PROGRAM STUDI



: S-1 PGSD



MATA KULIAH



: Pemantapan Kemampuan Mengajar



POKJAR



: Bangkinang Kota



MASA REGISTRASI



: 2021.2



JUDUL VIDEO



:-



SUMBER VIDEO



: Youtube



TUGAS



: TUGAS PRAKTIK 3



1. Bagaimana reaksi anak/siswa tehadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari-hari dirumah 2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan pembelajaran yang dilakukan guru ? Guru telalu monoton berdiri di satu tempak dan jarang menghampiri ke meja siswa 3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran Guru membimbing siswa untuk mengajukan petanyaan. 4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tesebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran? Guru membeirkan kesempatan kepada siswa untuk mengamati media yang digunakan 5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya? Guru dapat mengadakan Hubungan dengn orang tua siswa, karena dengan ini guru dan orang tua akan dapat saling berkomunikasi.



TUGAS PRAKTIK 4



RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR



OLEH : NAMA : SEPTILUSI NOVIANA DEWI NIM



: 856436691



UNIVERSITAS TERBUKA PEKANBARU POKJAR BANGKINANG TAHUN 2021



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan



: SDN 005 ALAMPANJANG



Kelas / Semester



: II (dua) / 1



Tema 7



: Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku



Subtema 1



: Benda Hidup dan tak Hidup disekitar kita



Pembelajaran



:1



Alokasi Waktu



: 1 Hari



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 :



Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya



KI 2 :



Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri Dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.



KI 3 :



Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah.



KI 4 :



Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.6



Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda dilingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan



4.6



menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai jenis benda dilingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana.



Indikator 3.6.1



menemutunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda dilingkungan sekitar secara lisan dengan tepat



3.6.2



menemutunjukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan tak hidup dengan benar



4.6.1



mengidentifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda dilingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.



4.6.2



menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat dengan tepat



PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1.1



Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang Negara “Garuda pancasila”



2.1



Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari dirumah.



3.1



Mengenal symbol sila-sila Pancasila dalam lambang Negara “Garuda Pancasila”



4.1



Menceritakan symbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila



Indikator 1.1.1



Menyebutkan symbol sila keempat Pancasila dengan benar



2.1.1



mengidentifikasi sikap patuh aturan agama yang dianut dalam keidupan sehari-hari dirumah



3.1.1



Setelah mengamati gambar lambang Negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan symbol sila keempat Pancasila dengan benar



4.1.1



Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima



SbdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2



Mengenal elemen music melalui lagu



4.2



Menirukan elemen music melalui lagu



Indokator 3.2.1



Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar



4.2.1



Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan benar



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 



Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.







Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan benar.







Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara lisan dengan tepat.







Setelah membaca teks, siswa dapat menunjukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan tak hidup dengan benar







Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.







Setelah mengamati gambar lambang Negara Pancasila, siswa dapat menyebutkan symbol sila keempat Pancasila dengan benar.







Setelah mengamati gambar lambang Negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan symbol sila keempat dengan benar.







Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila.



D. MATERI PEMBELAJARAN 



Teks lagu “Topi Saya Bundar”



E. METODE PEMBELAJARAN 



Pendekatan



: Saintifik







Model



: Pembelajaran berbasis penyingkapan (discoveri)







Metode



: Penugasan, diskusi, Tanya jawab, unjuk kerja, ceramah.



F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Belajar 



Buku Guru, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema 7 : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud, Jakarta : 2016



Media/Alat Belajar 



Berebagai gambar benda hidup dan tak hidup







Gunting dan lem



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan



Alokasi



Deskripsi Kegiatan 



Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran



Waktu 10 menit



siswa. 



Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.







Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan suasana kelas







Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.







Inti



Guru melakukan apersepsi. -



Mengidentifikasi kelengkapan seragam



-



Menyebutkan benda-benda yang digunakan saat pergi sekolah



- Salah satu atribut yang digunakan ke sekolah adalah topi. Mengeksplorasi 



35 menit X



Mendengarkan guru menyanyikan lagu “Topi Saya Bundar”, siswa mengidentifikasi



perbedaan



panjang



bunyi



dari



lagu



yang



diperdengarkan. Kegiatan mendengarkan juga dapat dilakukan dengan memutar lagu. 



Siswa mengamati guru yang memberikan contoh cara menyanyi lagu “Topi Saya Bundar”.







Siswa berlatih menyanyikann lagu “Topi Saya Bundar”.







Siswa memperhatikan tanda yang ada pada lirik lagu







Siswa membaca kembali teks lagu dan teks tentang benda hidup dan benda tak hidup.







Siswa berdiskusi tentang benda lain yang memiliki kesamaan dengan topi, baik kesamaan fungsi ataupun kesamaan ciri



Mengamati







Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan tak hidup, siswa mengamati berbagai benda yang ada disekitar.







Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu menggunting dan menempel pada tempat yang tersedia.



Mengasosialisasikan 



Kemudian siswa mengelompokkan ke dalam benda hidup dan tak hidup.







Siswa mengidentifikasi keberadaan benda dikelas sesuai dengan daftar yang diberikan







Siswa melengkapi kalimat sesuai dengan materi yang sedang dipelajari. Misalnya : -



Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak dapat bergerak sendiri



-



Teman termasuk benda hidup karena dapat bergerak sendiri.



30 JP



-



Alasan yang diberikan siswa dapat beragam sesuai tingkat pemahaman siswa.



-



Alasan dapat dibenarkan jika sesuai dan logis.



-



Salah satu benda yang ada dikelas adalah lambang Negara Garuda Pancasila.



Mengeskplorasi 



Lambang Negara Garuda Pancasila memiliki 5 sila dengan bunyi dan lambang masing-masing.







Lambang sila ke-4 adalah kepala banteng.







Bunyi sila ke -4 adalah Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.







Siswa melakukan kegiatan lomba menunjukkan atau menyusun gambar lambang Negara Pancasila.



Mengamati



Penutup







Siswa mengamati contoh mendeklamasikan sila ke-4



 



Siswa mendeklamasikan bunyi sila ke-4 secara bergantian Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu.



15 Menit



Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai berikut : -



Apa yang kamu pelajari hari ini ?



-



Bagaimana



perasaanmu



saat



kegiatan



menyanyi,



mengelompokkan benda, dan mendeklamasikan sila ke-4 Pancasila?







-



Kegiatan apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?



-



Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?



Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan.







Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu petugas piket.



H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap 2. Penilaian Pengetahuan Dibawah ini yang termasuk benda hidup dan benda tak hidup adalah a. Tiang bendera b. Rumah c. Sepeda d. Modil e. Boneka f.



Ikan



g. Ihsan h. Beben 3. Penilaian Keterampilan a. Penilaian : Unjuk Kerja



Rubrik Penilaian Menyanyi untuk Membedakan Panjang pendek Bunyi No 1



Kriteria



Sangat Baik



Baik



Cukup



Perlu



Bimbingan



( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) (< - 60 ) panjang Seluruh bagian Ada 1-2 bagian Ada 3-4 bagian Belum



Membedakan



dan pendeknya ketika dinyanyikan



dinyanyikan



bernyanyi



dengan



dengan tepat sesuai



panjang dan pendek tepat bunyi



panjang



dinyanyikan



kurang dengan



mampu



menyanyi



kurang panjang dan pendek



sesuai tepat



sesuai bunyi



dan panjang



dan



pendek bunyi pendek bunyi Penghayatan sesuai Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi



Ekspresi



dengan



isi



lagu, kriteria



percaya



diri,



ekpresif,



suara



sesuai



kriteria



kriteria



Cukup



Perlu



satu



terdengan jelas b. Penilaian : Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Mendaklamasikan Bunyi Sila ke-4 Pancasila No 1



Kriteria Penguasaan



Sangat Baik isi



Baik



( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) (< - 60 ) bunyi Siswa hafal seluruh Ada 1 kata tidak Hanya setengah Siswa belum hafal



sila ke-4



bunyi



sila



ke-4 hafal/tidak sesuai



Pancasila 2



Suara dan intonasi



bunyi



sila



Pancasila



ke-4 bunyi



sila



intonasi



sesuai intonasi



dilakukan



secara tetapi



ke-4



yang Pancasila



dikuasai Suara lantang dan Suara lantang dan Salah satu kriteria Belum



konsisten



sesuai tidak terpenuhi tidak



bunyi



konsisten



mampu



mendeklamasikan sila



Pancasila



Mengetahui



Alampanjang, .....................2021



Kepala SDN 005 Alampanjang



Guru Kelas 2



H.ZAINAL. S, S.Pd



SEPTILUSI NOVIANA DEWI



NIP.19631231 198606 1 001



NIM. 856436691



IDENTITAS



Bimbingan



ke-4



NAMA MAHASISWA



: SEPTI LUSI NOVIANA DEWI



NIM



: 856436691



PROGRAM STUDI



: S-1 PGSD



MATA KULIAH



: Pemantapan Kemampuan Mengajar



POKJAR



: Bangkinang Kota



MASA REGISTRASI



: 2021.2



JUDUL VIDEO



:-



SUMBER VIDEO



: Youtube



TUGAS



: TUGAS PRAKTIK 4



1. Bagaimana reaksi anak/siswa tehadap keiatan pembelajaran yang dilakukan guru Siswa antusias mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru 2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan pembelajaran yang dilakukan guru ? Guru kurang memperhatikan kelemahan awal siswa 3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran Guru sabar dalam menghadapi murid yang kebingungan dalam pembelajaran 4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tesebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran? Guru membawa media yang menarik perhatian siswa 5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya? Guru perlu peningkatan dalam pemakaian Metode Pembelajaran.



TUGAS PRAKTIK 5



RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR



OLEH : NAMA : SEPTILUSI NOVIANA DEWI NIM



: 856436691



UNIVERSITAS TERBUKA PEKANBARU POKJAR BANGKINANG TAHUN 2021



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan



: SDN 005 ALAMPANJANG



Kelas / Semester



: I (Satu) / 2



Tema 6



: Lingkungan Bersih Sehat dan Asri



Sub Tema 1



: Lingkungan Rumahku



Pembelajaran



: 2



Alokasi Waktu



: 1 Hari



TUJUAN PEMBELAJARAN 



Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat membaca nyaring teks dengan lancar.







Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan, siswa dapat menulis kata-kata yang mempunyai huruf ng dan ny dengan benar.







Setelah mendengar dan mengamati, siswa dapat menghafal lirik lagu Si Nyamuk Nakal dengan tepat.







Setelah mendengar dan mengamati contoh, siswa dapat menyanyikan lagu Si Nyamuk Nakal dengan nada tepat.



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa  Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (religius).  Menyanyikan lagu nasional Guru memberikan penguatan semangat Nasionalisme.  Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit (literasi) Kegiatan Inti  Guru menjelaskan sekitar materi yang akan dijelaskan  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok  Siswa mengamati media pembelajaran tentang materi yang diajarkan  Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan  Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan tentang materi yang diajarkan  Siswa diberi waktu untuk berdiskusi dengan sesama anggota kelompoknya  Guru berkeliling melihat dan membimbing tentang materi yang didiskusikannya  Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan kelas  Guru memberi penguatan tentang jawaban siswa perwakilan kelompok  Bersama guru siswa memajang hasil pekerjaan siswa di papan pajangan Kegiatan Bersama Orang Tua  Pemahaman mengenai materi yang dipelajari kembali oleh siswa di rumah bersama orang tua guru memantau pembelajaran melalui blog www.kherysuryawan.id Kegiatan Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini  Guru memberikan penguatan dan kesimpulan  Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. PENILAIAN Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan



Mengetahui Kepala SDN 005 Alampanjang



Guru Kelas II



H. ZAINAL.S, S.Pd



SEPTILUSI NOVIANA DEWI



IDENTITAS NAMA MAHASISWA



: SEPTI LUSI NOVIANA DEWI



NIM



: 856436691



PROGRAM STUDI



: S-1 PGSD



MATA KULIAH



: Pemantapan Kemampuan Mengajar



POKJAR



: Bangkinang Kota



MASA REGISTRASI



: 2021.2



JUDUL VIDEO



:-



SUMBER VIDEO



: Youtube



TUGAS



: TUGAS PRAKTIK 4



1.



Bagaimana reaksi anak/siswa tehadap keiatan pembelajaran yang dilakukan guru Siswa antusias mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru



2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan pembelajaran yang dilakukan guru ? Guru kurang memperhatikan kelemahan awal siswa 3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran Guru sabar dalam menghadapi murid yang kebingungan dalam pembelajaran 4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tesebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran? Guru membawa media yang menarik perhatian siswa 5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya? Guru perlu peningkatan dalam pemakaian Metode Pembelajaran.



BAB III



PENUTUP A. Kelemahan video Ada beberapa kelemahan dalam video 



Dalam membuka pelajarankurang membangkitkan motivasi siswa







Dalam proses pembelajaran metode yang digunakan guru kurang bervariasi, sehingga suasana kelas kurang menyenangkan







Alat peraga yang digunakan guru kurang sesuai karena pada umumnya hanya berupa gambar yang membuat siswa menjadi bosan.



B. Kelebihan video 



Guru menjelaskan pelajaran sejelas mungkin







Guru menggunakan meode pembelajaran sesuai materi







Dalam penyusunan RPP guru selalu bekronsultasi dengan Kepala Sekolah atau guru senior.



C. Penyebab kelebihan dan kekurang video Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang telah ditempuh adalah dengan pemilihan metode dan strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah metode yang lainnya yang dipandang dapat mengunggah keaktifan dan kreativitas siswa dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam keiatan pembelajaran. D. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan Rencana dan simulasi yang akan dilakuakan adalah memperbaiki kekurangan yang ada pada 5 video praktek mengajar di SD Negeri 005 Alampanjang. Dan memperbaiki dikemudian hari apa bila ada tugas praktek mengajar.